trabajo intervención en crisis
TRANSCRIPT
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. MjTÉCNICAS Mj Mj
3.9 MjDetención Mj del Mjpensamiento Mj
3.13 MjEscucha Mj Mjactiva Mj
3.15 MjJuego Mj de roles Mj
3.11 MjProvocación Mj de la Mjira Mj3.12 MjExpresión Mj de la Mjira Mj
Alumnos Mj: MjLiliana Mj Mendoza MjRodríguez Mj Martha Patricia MjGómez Mj Rubio Mj
José Mj de MjJesús Mj MjCuriel Mj F Mj
3.14 MjEstablecimiento Mj de Mjredes Mj
3.10 MjDialogando Mj Mjconsigo Mj Mjmismo Mj
3. MjTÉCNICAS Mj Mj
Alumnos Mj: MjLiliana Mj Mendoza MjRodríguez Mj Martha Patricia MjGómez Mj Rubio Mj
José Mj de MjJesús Mj MjCuriel Mj F Mj
INTERVENCIÓN EN CRISIS
TÉCNICAS PARTE 2
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.9 Detención del pensamientoInventada por Bain (1920) y adaptada por Wolpe
(1950).
Técnica de autocontrol efectiva para evitar los pensamientos rumiativos (pensamientos no deseados que se repiten continuamente)
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.9 Detención del pensamiento
Pensamientos rumiativos: son improductivos (no llevan a tomar acciones para resolver lo que preocupa) y no se adaptan a la realidad.
Se manifiestan en forma de obsesiones o pensamientos fóbicos, Ejemplo (la hipocondría o las fobias).
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.9 Detención del pensamiento
Pensamientos rumiativos: Dudas sobre sí mismo (no soy capaz de hacer las
cosas bien, soy un desastre, siempre me equivoco, etc.), sobre los demás (nadie me quiere, mi pareja/familia/amigos me engañan, todo el mundo me abandona, etc.).
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.9 Detención del pensamiento
Desarrollo de la técnicaEsta técnica se desarrolla en una serie de cinco
pasos:1.- Determinar cuáles son los pensamientos rumiativos
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.9 Detención del pensamiento
Desarrollo de la técnica2.- Focalizar la atención en el pensamiento
perturbador3.- Interrupción del pensamiento con ayuda4.- Interrupción del pensamiento sin ayuda5.- Sustitución del pensamiento
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.10 Dialogando consigo mismo
EJERCICIO :El facilitador representará y expondrá los pensamientos positivos, para más adelante hacerlo el paciente.
También es útil que el paciente ponga por escrito sus pensamientos negativos y positivos dialogando consigo mismo (técnica tradicional simplificada a pensamiento original -negativo- y nuevo pensamiento positivo).
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
Estrategias de intervención para el manejo de la rabia (la tristeza)
Técnicas para uso individual pero también se pueden utilizar grupalmente.
Son útiles a nivel del duelo normal como del patológico.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
EJERCICIO: La escalada del síntoma o problema (Armendáriz, 1997)
Aumentar y disminuir la rabia y la tristeza, y observar qué pensamientos o imágenes la aumentan y la disminuyen.
Los pasos son:
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
EJERCICIO : La escalada del síntoma o problema (Armendáriz, 1997)
• Prescripción y escala del síntoma. En una escala de 1 a 100 donde 100 es lo peor ¿qué número expresa el grado en el cual tú estás experimentando ese problema en este momento?
•
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
EJERCICIO : La escalada del síntoma o problema (Armendáriz, 1997)
• Prescripción del problema. Permite que el problema empeore. ¿En qué grado empeora? Ahora permite que el problema mejore. ¿En qué grado mejora?
• Toma consciencia de lo que haces para mejorar y aplícalo en tu vida cotidiana.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
PROPUESTA 1 (Deffenbacher, 1994)1. Aumentar la conciencia del déficit. 2. Interrumpir el desarrollo de la respuesta de ira. 3. Utilizar el entrenamiento en relajación. 4. Reestructuración cognitiva. 5. Solución de problemas y auto instrucciones
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
PROPUESTA 2 (Lochman y Wells,1996)o Impedir las posibles ventajas secundarias
derivadas de la presencia de reacciones de agresividad e ira.
o Incrementar el reconocimiento de las señales fisiológicas que preceden a la ira.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
PROPUESTA 2 (Lochman y Wells,1996)o Identificar los estímulos discriminativos que
desencadenan la conducta agresiva.
o Detener el impulso que pone en marcha la respuesta agresiva mediante autoinstrucciones.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.11 Provocación de la ira 3.12 Expresión de la ira
PROPUESTA 2 (Lochman y Wells,1996)o Proporcionar habilidades sociales que permitan
manejar las situaciones problemáticas de un modo más adaptativo.
o Promover el empleo de estrategias de solución de problemas (identificación del problema, desarrollo de alternativas y elección de respuesta basándose en la anticipación de consecuencias).
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Definición: Escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. Diferencia entre oír y escuchar: el oír es percibir vibraciones de sonido y escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye.
La escucha efectiva es activa. (escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos).
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Escucha activa es: escuchar bien, con atención y
cuidado, tratando de comprender lo que nos dice
la otra persona.
Debemos estar presentes no sólo físicamente sino
también psicológicamente.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Cuidarse de la tendencia a no escuchar.
Vamos unos pasos por delante pensando en cuál va
a ser el argumento de nuestra respuesta.
La escucha activa y efectiva es un hábito
y base para una comunicación efectiva.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa Se focaliza intencionalmente en la persona que
uno escucha para comprender lo qué se está diciendo.
Como oyente, debería ser capaz de repetir en sus propias palabras lo que la otra persona haya dicho.
No implica estar de acuerdo con lo que el otro está diciendo, sino comprender lo que se dice.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Ventajas de la Escucha Activa El otro sentirá confianza El otro se sentirá valorado El sentirse escuchado tiene efectos
tranquilizantes Favorece una relación positiva
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Ventajas de la Escucha Activa Permite llegar a fondo de los problemas y no
tomar medidas de emergencia Se logra el respeto hacia nosotros Es una recompensa para la persona con quien se
habla
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Recomendaciones: Adquiera una actitud positiva Focalice sus atención hacia el tema Evite distracciones Percátese de su estado emocional
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Recomendaciones: Deje de lado sus prejuicios Focalícese en el otro Preste atención a los signos no verbales Involúcrese
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.13 Escucha activa
Evite: Interrumpir a quien habla Juzgar comentarios Ofrecer ayuda no solicitada Restar importancia a los sentimientos del otro Contar “nuestra anécdota” Caer en el “síndrome del experto”
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
DESASTRE MjNATURAL Mj
Reacciones Mj MjSociales Mj: MjAislamiento MjIrritabilidad Mj
Conflictos Mj Mjinterpersonales MjEvitación Mj
Reacciones Mj MjFísicas Mj: MjInsomnio Mj
Hiperexcitación MjDolores de Mjcabeza MjQuejas Mj Mjsomáticas Mj
Disminución Mj del Mjapetito MjReducción Mj de la libido Mj
Disminución Mj de la Mjenergía Mj
Reacciones Mj MjCognitivas MjPérdida Mj de la Mjfe Mj
Problemas Mj de Mjmemoria MjFalta Mj en la Mjconcentración Mj
Confusión Mj o Mjdesorientación MjPensamientos Mj o Mjrecuerdos Mj Mjintrusivos Mj
Disociación Mj, Mjnegación MjProblemas Mj en la Mjtoma Mj de Mjdecisiones Mj
Autoestima Mj Mjreducida MjHipervigilancia Mj
Reacciones Mj MjEmocionales MjShock, MjInamovilidad Mj
Miedo Mj, MjAnsiedad MjDesamparo Mj, MjDesesperanza Mj
Culpa Mjpor Mj Mjsobrevivir MjAnhedonia Mj
Alumnos Mj: MjLiliana Mj Mendoza MjRodríguez Mj Martha Patricia MjGómez Mj Rubio Mj
José Mj de MjJesús Mj MjCuriel Mj F Mj
DESASTRE MjNATURAL Mj
Reacciones Mj MjSociales Mj: MjAislamiento MjIrritabilidad Mj
Conflictos Mj Mjinterpersonales MjEvitación Mj
Reacciones Mj MjFísicas Mj: MjInsomnio Mj
Hiperexcitación MjDolores de Mjcabeza MjQuejas Mj Mjsomáticas Mj
Disminución Mj del Mjapetito MjReducción Mj de la libido Mj
Disminución Mj de la Mjenergía Mj
Reacciones Mj MjCognitivas MjPérdida Mj de la Mjfe Mj
Problemas Mj de Mjmemoria MjFalta Mj en la Mjconcentración Mj
Confusión Mj o Mjdesorientación MjPensamientos Mj o Mjrecuerdos Mj Mjintrusivos Mj
Disociación Mj, Mjnegación MjProblemas Mj en la Mjtoma Mj de Mjdecisiones Mj
Autoestima Mj Mjreducida MjHipervigilancia Mj
Reacciones Mj MjEmocionales MjShock, MjInamovilidad Mj
Miedo Mj, MjAnsiedad MjDesamparo Mj, MjDesesperanza Mj
Culpa Mjpor Mj Mjsobrevivir MjAnhedonia Mj
Alumnos Mj: MjLiliana Mj Mendoza MjRodríguez Mj Martha Patricia MjGómez Mj Rubio Mj
José Mj de MjJesús Mj MjCuriel Mj F Mj
3. TÉCNICAS 3.14 Establecimiento de redes
Dos tipos de redes: informales y formales.
Las redes informales se basan predominantemente en las relaciones familiares y las amistades y reúnen un componente afectivo esencial.
Las redes formales en cambio, se han establecido
con el propósito específico de dar apoyo.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.14 Establecimiento de redes
En estas sus miembros cumplen roles concretos y algunas veces requieren contar con la preparación adecuada.
Las redes formales pueden ser parte de un centro
de salud, comunitarias, de una iglesia, o ser parte de programas gubernamentales.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.14 Establecimiento de redes
El hecho de contar con redes de apoyo social tiene un impacto significativo en la calidad de vida de la persona adulta.
Las relaciones y las transferencias en las redes
cumplen un papel protector ante el deterioro de la salud.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.14 Establecimiento de redes
Generan un sentimiento de satisfacción puesto que logran un mayor sentido de control y de competencia personal.
Una parte esencial de las redes son los intercambios entre
las personas.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.14 Establecimiento de redes
Adicciones:1.- Implicación escasa o nula con la familia2.- Psicoeducación3.- Facilitación de la expresión de sentimientos y
prestación de apoyo4.- Asesoramiento sistemático e intervención
planificada5.- Terapia familiar
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.15 Juego de roles
Juego de “interpretación de papeles”
Uno o más jugadores desempeñan un
determinado rol, papel o personalidad.
Cuando una persona hace el papel de “X”
significa que está interpretando un papel que
normalmente no hace.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.15 Juego de roles
Concepto tomado de “Dungeons and Dragons”.
(1974)
Basado en la mecánica de los juegos de
estrategias e introduciendo elementos de
fantasía.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.15 Juego de roles
Las personas asumen el «rol» de otros personajes
e interpretan sus diálogos y describen sus
acciones.
No hay un guion a seguir.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.15 Juego de roles El rol puede ser una interesante herramienta de
integración social. Los participantes deben sopesar situaciones y
tomar decisiones que afectarán al curso del procesos y los personajes.
Deben valorar y ofrecer lo mejor de cada personaje, y deben entender la forma de pensar de otro y ponerse en su lugar.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
3. TÉCNICAS 3.15 Juego de roles
Los juegos de rol son utilizados por trabajadores
sociales, psicólogos y formadores en barrios
marginales, para educar entreteniendo a niños y
adolescentes, facilitar la integración de
inmigrantes y en situaciones de crisis entre otros
usos.
INTERVENCIÓN EN CRISISINTERVENCIÓN EN CRISISTÉCNICAS PARTE 2TÉCNICAS PARTE 2
Gracias por su atención…