EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE.

El Conexionismo y el Constructivismo. GRUPO 9.

Índice 1. Desarrollo de los movimientos teóricos anteriores al

conexionismo y constructivismo: 1.1. Wundt……………………………………………………3 1.2. Asociacionismo mental y refexológico……4-5 1.3. Funcionalismo……………………………………….6-12 2. Aportes del conexionismo y el

constructivismo………………………………………13-15 3. Principales postulados y autores: 3.1. Alternativa conexionista………………………..16-18 3.2. El constructivismo…………………………………19-23 4. Carencias: 4.1. Conexionismo……………………………………….24 4.2. Constructivismo……………………………………25

Desarrollo de los movimientos teóricos anteriores al Conexionismo y

Constructivismo • WUNDT: 1ª teoría psicológica del lenguaje.

El lenguaje es un proceso que, estudiado mediante introspección, ayuda a definir fenómenos internos y externos de la cognición humana.

El sujeto mantiene en la memoria el significado de lo escuchado.

El proceso cognitivo de la producción y la comprensión debe ser explicado por la actividad mental.

• ASOCIACIONISMO MENTAL Y REFLEXOLÓGICO.

- Asociacionismo inglés y asociacionismo verbal: A partir de la identificación de los componentes más simples y la descripción de una serie de reglas de relación entre ellos, se pueden explicar fenómenos complejos como la conciencia.

Lenguaje: unidades más simples (palabras)

palabras = manifestaciones de las ideas

producción/comprensión = relación asociativa entre las palabras en la mente de los sujetos.

- Reflexología rusa: derivada de la psicofisiología.

Pavlov: su aportación al lenguaje fue el desarrollo de un programa experimental de la conducta.

· Interpretar la actividad mental a partir de RR musculares.

· Interpretar RR como actos reflejos.

· RR modificables en función de las variaciones del medio.

De reflejo condicionado a lenguaje mediante dos sistemas de señales.

• FUNCIONALISMO.

La interpretación de procesos cognitivos, en especial el lenguaje, como mecanismos de adaptación e interrelación de los sujetos, sirvió para dejar huella en la investigación del lenguaje en el siglo XX.

- Funcionalismo centroeuropeo: Bühler

Lenguaje intencional, 3 funciones básicas:

1. Representacional o simbólica

2. Expresiva

3. Adaptativa.

- Funcionalismo del conductismo americano:

Objetivo del conductismo estudio de fenómenos directamente observables.

Watson: estudia el comportamiento mediante un vocabulario conductual, analizando a partir de la descripción extensional mediante principios y leyes asociacionistas.

Supuestos:

1. El ser humano no tiene el lenguaje como una habilidad específica.

2. Lenguaje: conducta aprendida y explicada por los mismos principios que la psicología explica otras conductas.

- Teorías sistémicas:

Lenguaje = generalización de observaciones basadas en la asociación entre EE y RR.

Kantor: lenguaje = actividad. Términos “ajuste” o “adaptación interpersonal”.

Richards y Kantor: El significado de las palabras se comprende cuando se entiende el uso dado en un diálogo.

Si hemos reaccionado en un contexto de una determinada manera, frente el mismo contexto volveremos a reaccionar igual

Interpretación

- Desarrollos neoconductistas: explicaciones basadas en el condicionamiento clásico.

Intentos de resolución de la problemática de la adquisición del significado en base a los principios del condicionamiento clásico.

Osgood: diferencia entre “objetos estímulos” y “signos” como palabras.

Mowrer y Staats: la mediación se compone de RR no verbales internalizadas y por la autoestimulación que producen esas RR.

Algunos estudios han consolidado las definiciones que interpretan el significado como una R, por lo que puede ser aprendida mediante condicionamiento en cualquier contexto.

- Explicaciones basadas en el C.O.:

Skinner: conducta verbal asentada en tres elementos: la estimulación, el comportamiento y el refuerzo.

La conducta verbal se basa en parámetros observacionales de tipo extensional .

Trata de explicar las condiciones de aparición del comportamiento lingüístico y las variables de que ese comportamiento es función directa.

- Funcionalismo mentalista:

Se produce una crisis con el conductismo debido a que la asociación de elementos como explicación del lenguaje no permite entender aspectos esenciales de la definición del lenguaje.

El funcionalismo mentalista reconoce la entidad epistémica de las representaciones y operaciones mentales y la posibilidad de establecer una explicación de la conducta que permite articular de forma no reduccionista los planos de la actividad.

Se trata de un mentalismo que sigue siendo funcional, pero que permitió introducir fenómenos que no fueran directamente observables.

Se consigue una relación causal de la conducta con componentes de la realidad epistémica (no necesariamente físicos).

Los estados mentales la transformación de unos estados en otros, son un componente importante de explicaciones psicológicas.

Se retoma el cognitivismo, lo que da lugar a que el objetivo de la psicología sea explicar científicamente la mente, su relación con el cuerpo y el papel causal hacia la actividad.

Es necesaria una colaboración interdisciplinar.

Aportes del Conexionismo y Constructivismo.

El procesamiento de la información dotó a la psicología del lenguaje de un marco tanto epistemológico, como teórico y metodológico.

Y aunque haya resultado muy productivo es necesario hacer unas matizaciones:

- Hoy en día la investigación en psicología del lenguaje no es únicamente de naturaleza psicolingüística-computacional. La investigación de desarrollos neoconductistas no comparten supuestos cognitivistas del P.I. pero son paradigmas activos en la investigación actual del lenguaje.

- Además en la investigación actual han surgido enfoques alternativos, intencionalmente, al enfoque computacional y del enfoque conexionista.

El conexionismo surge como oponente teórico del procesamiento de la información. Trata de cambiar la “metáfora del ordenador” por la “metáfora del cerebro”.

Por su parte el constructivismo surge para completar las ideas conexionistas y dar explicación a aspectos no tan desarrollados por el P.I. que sería la necesidad de incorporar los procesos de aprendizaje a la explicación de cuáles son los mecanismos encargados de realizar las conductas.

Principales postulados y autores • Alternativa conexionista:

Intenta dar una interpretación funcional de la actividad que pretende respetar la realidad epistémica de las representaciones mentales y, al mismo tiempo, usa de base para la explicación funcional de la actividad cognitiva principios (cómo el de “activación”) que se acercan a la neurobiología.

Es decir, quieren sustituir el supuesto de la “metáfora del ordenador” de la caracterización en términos de operaciones del procesamiento, por el supuesto de que la información se almacena en redes que se componen de unidades subsimbólicas que interactúan entre sí, semejante a las neuronas en el cerebro que se definen por señales de excitación/inhibición recibidas del sistema que interacciona con el medio (en función de la experiencia del sistema y/o del aprendizaje).

Por tanto, la alternativa conexionista impone el análisis de la actividad mental fijando la atención en la descripción de “microestructura” de la cognición tal y como es en el plano subsimbólico.

• El constructivismo:

Existen dos enfoques que comparten una visión constructivista de cómo surgen las funciones mentales, necesaria para entender la historia de la psicología del lenguaje y los problemas más actuales.

- La psicología del lenguaje soviética.

- El estudio del lenguaje en la Escuela de Ginebra.

- La aportación de psicólogos soviéticos como Vygotsky, Luria y Leontiev es crucial.

Destacan por una independencia conceptual y metodológica de la lingüística y por la preocupación por crear teorías del lenguaje “estrictamente psicológicas”.

La orientación de sus explicaciones es marcadamente genética. Se interesan por crear teorías que integren el nivel de descripción cognitivo, el conductual, neurofisiológico y el sociocultural.

Las investigaciones se centran en 2 problemas:

· El desarrollo de la función simbólica y la construcción de significados.

· Cuáles son los mecanismos neurofisiológicos que existen y permiten el uso del lenguaje.

Vygotsky es un autor clave que destaca en la investigación del primer problema mencionado anteriormente. Se le atribuye la interpretación de que la función simbólica se debe genéticamente a factores cognitivos y de interacción social. El lenguaje, con un grado de desarrollo, es un mecanismo que puede regular la actividad del sujeto.

Luria promovió e identificó un dominio de la

investigación que supone una pieza fundamental para explicar de manera satisfactoria la adquisición y actividad lingüística en el contexto de la ciencia cognitiva actual.

- En la Escuela de Ginebra se trata la problemática del lenguaje mediante el desarrollo de la psicolingüística piagetiana.

La importancia que tiene Piaget viene dada por su valoración del ámbito evolutivo como prioritario en la investigación psicológica y la importancia que le da al carácter constructivo de la adquisición y desarrollo del lenguaje. Además la importancia que tiene que el lenguaje sea un sistema de representación del conocimiento y a la vez un conocimiento adquirido por competencias simbólicas previas.

La posición piagetiana de la adquisición del lenguaje se encuentra en “hipótesis cognitiva fuerte” y considera que es evolutivamente un refuerzo de la adquisición de competencias simbólicas.

Sinclair en sus trabajos experimentales demostró la necesidad de adquirir determinadas estructuras cognitivas para desarrollar estructuras del lenguaje.

Ferreiro y Bronckart demostraron la correlación que existe entre el nivel de desarrollo operatorio y la adquisición de un sistema lingüístico diferente.

Piaget contribuyó a asentar la tradición de las explicaciones genéticas de las funciones mentales que son una pieza importante en la explicación psicológica del lenguaje y algo característico.

Carencias • Conexionismo: Algunos autores como Fodor rechazan esta

alternativa por pensar que es una vuelta al asociacionismo en psicología y un acercamiento al reduccionismo biológico.

Existen algunas preguntas que el conexionismo no puede responder afirmativamente, como la explicación de la cognición desde este enfoque o si puede explicarse el lenguaje.

La importancia del conexionismo constituye un problema principalmente empírico.

• Constructivismo:

Al existir una ruptura con concepciones piagetianas originales se crean investigaciones con falta de nitidez en relación a otros enfoques.

Vygotsky replica el proceso de adquisición del lenguaje que ofrece Piaget porque decía que primero depende de la interacción con objetos físicos y después con personas.

Piaget reconoce la necesidad de darle un papel importante a la interacción social del niño en la explicación genética de las funciones psicológicas superiores.