Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

Objetivos

Desarrollar y reforzar habilidades académicas y sociales en los niños que presentan el trastorno.

Generar habilidades en los padres de familia y profesores, que permitan mejorar la calidad de vida en los niños con este problema.

Marco teórico

Planteamientos teóricos:

Aprendizaje cognitivo-conductual (Bandura, 1977).

Autorrefuerzo (Thoresen, 1974).

Autocontrol (Mahoney, 1972).

Método: Curso-taller

Padres y otros responsables de crianza

TDAH:

1. Definición, signos y síntomas

2. Problemas familiares asociados

3. Problemas escolares

4. Alternativas de comunicación

5. Normas y reglas para los niños

6. Afectividad y pensamientos en el TDAH

7. Ambientes que favorecen la organización de los niños con TDAH

8. Evaluación y cierre del curso

Profesores

TDAH:

1. Qué es

2. Sintomatología

3. Conductas asociadas dentro del salón de clases

4. Aprendizaje escolar y déficit de atención

5. Las actitudes y la comunicación en el salón de clases

6. Reglas y normas escolares

7. Detección temprana y canalización oportuna

8. Evaluación y cierre

TDAH

Es un trastorno multifactorial que se manifiesta sobre todo en la infancia temprana.

Existen rasgos de conducta y aprendizaje observables entre los 3 y 4 años de edad, que sugieren prestar mayor atención al desarrollo de estos niños.

Los padres de familia refieren que el comportamiento de estos menores es “difícil” porque suelen ser muy traviesos, poco controlables, predominan cambios constantes e impredecibles de humor.

El diagnóstico se puede realizar con mayor certeza alrededor de los 7 años.

Signos y síntomas

TDAH

Hiperactividad.

Impulsividad Problemas de

atención

Actúa sin pensar.

Cambia con excesiva frecuencia de una actividad a otra.

Tiene dificultad para organizarse.

Necesita supervisión constante.

Llamar la atención en casa.

Le cuesta trabajo esperar turno en los juegos o en situaciones grupales.

Interrumpe las conversaciones, juegos o actividades de los demás

Impulsividad

No puede terminar las cosas que empieza.

Parece que no escucha.

Se distrae con facilidad.

Tiene dificultad para concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que exigen una atención sostenida.

Tiene dificultad para concentrarse en un juego

Problemas de atención

Corre de un lado a otro en exceso o sube a los muebles.

Le cuesta trabajo quedarse quieto en un sitio o se mueve excesivamente.

Dificultad para estar sentado.

Se mueve mucho durante el sueño.

Está siempre en “marcha” o actúa “como si lo moviese un motor”.

El problema se inició antes de los siete años de edad.

Ha durado por lo menos seis meses

Hiperactividad

Lo que no es TDAH

• Alergias, asma y problemas respiratorios que causan alteración en la ventilación alterando la concentración del niño.

• Dificultades a nivel sensorial, perceptual o psicomotriz. Por ejemplo, problemas auditivos, visuales, de coordinación motora, etc.

• Crisis convulsivas, especialmente del tipo de ausencias.

• Problemas médicos que alteren el nivel de glucosa en la sangre, tales como la diabetes o la hipoglucemia, que disminuyen la concentración y el nivel de actividad.

• La anemia, especialmente por disminución de los niveles de hierro.

• Problemas psiquiátricos, como depresión, ansiedad, estrés excesivo, etc.

Lo que no es TDAH

Dificultades académicas

Dentro del ámbito escolar, los niños y niñas con déficit de atención pueden presentar, sobre todo, problemas de lecto-escritura por confusiones lingüísticas y dificultades de cálculo matemático.

Problemas comunes

Área cognoscitiva (procesos empleados en el aprendizaje)

Aspecto emotivo (dificultades para el control de los impulsos)

Mecanismos de autocontrol (conductas inadecuadas, indiferencia a las normas escolares, desobediencia, etc.)

Aspecto conductual (se acentúa la hiperactividad)

Aspecto social (escasa motivación para desarrollar sus actividades )

TDAH y conductas antisociales

El bajo control de impulsos, se relaciona con delincuencia juvenil, pandillerismo, violencia, agresividad, embarazos no deseados, sexualidad temprana, altos niveles de estrés, angustia, ansiedad, trastornos del sueño y de la alimentación, entre otros.

TDAH y consumo de drogas

Se considera como un factor de riesgo por estar asociado al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Quienes lo padecen han sido estigmatizados, rechazados de sus grupos sociales

Muestran bajo rendimiento escolar y escaso cumplimiento de metas, deficiencias de comunicación, vínculos familiares frágiles, entre otros.

Recomendaciones para apoyar a los niños con TDAH

Dar indicaciones concretas y una por una

Establecer rutinas con horarios fijos para la realización de tareas o actividades

Definir normas y reglas

Mantener contacto con los profesores de los menores

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