trayecto formativo primaria 2007-2008 las ideas previas de los alumnos y el estudio de las ciencias
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Trayecto Formativo Primaria2007-2008
Las ideas previas de los alumnos y el estudio de
las ciencias
Son una perspectiva, una proyección que define los caminos para lograr algo. Es una expectativa pensada hacia donde se dirigen las estrategias y acciones.
Es la plataforma de la que emanan la visión y orientación por la que habrán de transitar los propósitos, métodos, estrategias, técnicas, recursos y procesos evaluativos. Es la óptica que inscribe las prácticas de intervención docente con una intensión, sentido y significado sobre aprender.
PROPÓSITOS
Influye de forma directa en
Todos los enfoques de las asignaturas se sustentan en la Teoría Constructivista, pretenden estimular las
habilidades y necesidades para el aprendizaje permanente. Que el estudiante adquiera, organice y
aplique sus conocimientos construyéndolos a partir de lo que ya sabe.
Incorporar los intereses,Las necesidades y losConocimientos previos
De los alumnos
Atender la diversidad
Promover el trabajo grupalY la construcción
Colectiva delconocimiento
Diversificar lasEstrategias didácticas
Optimizar el uso delTiempo y del espacio
Seleccionar materialesadecuados
Impulsar la autonomíaDe los estudiantes
Evaluación como factorDe mejora de niveles
De desempeño deLos alumnos
“Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base
para continuar aprendiendo”
CONOCIMIENTOS
CREENCIAS
SUPOSICIONES
Mundo
Relaciones entre personas
Comportamiento que se espera de ellos
COMPETENCIAS
Una manera particular que
tienen los niños de
conocer los fenómenos y
procesos naturales que
observan
ETAPAS DEL PENSAMIENTO
ZDRZDP
AYUDA PEDAGÓGICAINTERVENCIÓN DOCENTE
CONOCIMIENTOSPREVIOS
EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE
Relacionan saberes nuevos con lo que ya se
sabe
Ponen en juego las
ideas previas
- Confirma una idea previa y se precisa- Se extiende una idea y se profundiza- Modifica algunos elementos insuficientes
de esa idea- Convence de que dicha idea es errónea y
adopta una noción distinta.
Partir de lo que el alumno
conoce
Hacer interpretaciones
alternativas
Avanzar en sus
explicaciones
Integrar la información
que se le proporciona
Reafirmar sus representaciones
Tomar en cuenta que….
Para que un alumno aprenda, no basta con escuchar o leer…. Es necesario que relacione las experiencias de aprendizaje con sus ideas.Tomar en cuenta las respuestas de los alumnos…. Escuchar y comentar para favorecer que expongan sus propias ideas
Al tomar en cuentas las respuestas de
los niños es necesario:
Destacar ideas semejantes, diferentes u opuestas entre síPlantear las dudas como preguntas sencillas y claras
Para conocer los procedimientos por los que el alumno
aprendió por sí mismo
Propiciar actividades que ayuden a los alumnos a reflexionar, sobre los procesos y fenómenos naturales
Abrir espacios dentro del salón de clases para que los alumnos piensen sobre lo que saben acerca de los fenòmenos y procesos naturales, lo expongan y confronten sus explicaciones con:- Las de sus compañeros- La información que le pueda dar el maestro- El libro de texto u otras fuentes.
Algunas estrategias para promover el aprendizaje conceptual*
Dar a los alumnos ocasiones para que pongan de manifiesto sus propias ideas.Introducir hechos discrepantesPlanteamiento socrático de preguntasEstimular la conformación de un conjunto de esquemas conceptualesPracticar el empleo de ideas en un conjunto de situaciones
Vamos a explorarEs una sección que le
propone al alumno actividades de búsqueda de
información en diversas fuentes (como la
bibliográfica o información familiar), como el registro y
la organización de la información que se recopile.
Actitudes de indagación y respeto a la opinión de los
demás
Organízate en parejas y describe en tu cuaderno lo que observas
en los siguientes dibujos. Investiga y escribe en tu
cuaderno qué sucedería con cada uno de estos animales. ¿Qué
sería necesario para que pudieran vivir allí? ¿En qué
lugares pueden vivir? Explica tus respuestas y compártelas con
el resto de tus compañeros y compañeras.
Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares
PROCESOS MENTALES Producto del intercambio de la relación con otros
DESARROLLO
Proceso interpretativo y colectivo en el cual los niños
participan activamente en un mundo social lleno
de significados definidos por la cultura