trilhas pedagógicas correta pronta
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ALÉM DAS LETRAS: TRILHANDO HABILIDADES LEITORAS
ESTELAGIATTI
CRISTIANECARNEIRO
SIMONE DE SÃO JOSÉ
TATIANA SCHIAVON
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PAUTA
• Apresentação•Contrato didático•Apresentação do curso e materiais•Leitura deleite: João das Letras- Regina Rennó• Sugestão para reflexão: Youtube:“Ler-Luis Fernando Verissimo.wmv”• Situações de letramento na Educação Infantil e 1º
ano•Orientações de atividade da tarefa: Histórias
Rimadas e Poemas
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APRESENTAÇÃO DO CURSOObjetivo - Explorar junto aos professores, possibilidades de
alfabetização e letramento com diferentes gêneros textuais, tendo como base o material fornecido pelo Projeto Trilhas, contribuindo para a formação do aluno leitor, e auxiliando os alunos que apresentam dificuldades na alfabetização.
Estrutura- Aula presencial de 2 horas, das 18:30 as 20:30. Março 15, 22 e 29
Abril - 12 e 26 Maio - 10 e 24 Junho - 07 e 21
•Portal EAD – Certificado - www.portaltrilhas.org.br
•Atividades a serem realizadas
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CONTRATO DIDÁTICOHorário: 18:30 as 20:30• Uso de celular: Utilizar em caso de emergência,
deixar no silencioso.• Frequência – não há possibilidade de faltas em
nenhum encontro e evitar abonar nos dias de formação, pois a falta implica na carga horária do certificado;
• Atestado, justifica, mas não abona falta;• Abonada e atestado impedem a participação na data.• Cumprimento das tarefas – deverão ser realizadas
todas as atividades propostas . Cada atividade não entregue acarretará no desconto de 2 horas.
• As atividades deverão ser enviadas por email até a terça-feira seguinte ao encontro presencial; ([email protected])
• Certificação 38h
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CRONOGRAMA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS
SERÃO 9 ENCONTROS PRESENCIAIS CONTANDO 18 HORAS ( 2 HORAS CADA ENCONTRO)
MARÇO:15- Poemas e Histórias Rimadas22-Canções e Parlendas29- Histórias com animaisABRIL:12- Histórias com repetição26- Histórias com acumulaçãoMAIO:10- Histórias com engano24- Histórias ClássicasJUNHO:07- Caderno de Jogos21- Brincadeiras e Faz de conta
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CRONOGRAMA DA ENTREGA DE TAREFAS:
SERÃO 8 TAREFAS QUE CONTAM 16 HORAS DE CURSO (2 HORAS CADA TAREFA)
MARÇO: 22, 29ABRIL:05, 19MAIO:03, 17, 31JUNHO:14
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MATERIAIS
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CAIXA DA LÍNGUA ESCRITA: “ALÉM DAS LETRAS”
6 alfabetos móveis (diferentes tipos); Alfabeto concreto; Baralho com letras do alfabeto; 6 réguas da leitura; 1 dado troca face; 12 tapas certo; 6 Baralho das sílabas; 1 trilha do alfabeto; 1 bambolê (argola); Baralho com figuras para jogos de memória; Baralho com palavras; Máscaras, fantoches e dedoches; Jogos apresentados no curso.
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LEITURA DELEITE João das Letras- Regina Rennó
Apresentação2 joão das letras.pptx
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VÍDEO PARA REFLEXÃO:
Youtube:
Luis Fernando Veríssimo
Ler Luis Fernando Verssimowmv - Standard Quality 360p [File2HD.com].mp4
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SITUAÇÕES DE LETRAMENTO • Roda da conversa;• Atividades com o nome: escolha, crachás,
alfabeto móvel;• Atividades com o sobrenome ( país de
origem);• Cabeçalho;• Calendário;• Chamada;• Contagem ( quantos somos?);• Ajudante do dia;• Aniversariante do dia;
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• Cartazes do Planejamento (rotina);• Cardápio;• Previsão do tempo;• Etiquetas;• Músicas;• Histórias;• Poesias;• Biblioteca de sala;• Bilhetes do caderno de recados;
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• Cruzadinhas;• Pesquisas;• Produção de textos coletivos;• Adivinhas;• Trava-língua;• Listas de palavras;• Busca de páginas no livro, índice;• Atividades no caderno;
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• Gráficos ( cor dos olhos, do cabelo, altura...);• Certidão de nascimento;• Atividades de seriação e classificação;• Linha do tempo;• Trabalho com revistas / leitura de imagens;• Brincadeiras de rodas;• Brincadeiras cantadas;• Escrita espontânea;• Ouvir e reproduzir histórias;• Recitar textos memorizados ( parlendas,
músicas);• Pseudo leitura de textos conhecidos;
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PORQUÊ LER POEMAS E HISTÓRIAS RIMADAS
A musicalidade e a forma de organização são dois elementos que fazem um texto ser considerado poético. Explorar a linguagem de forma prazerosa é uma maneira de despertar o apetite poético das crianças, onde por meio da repetição ela irá refazer caminhos, gestos, descobertas. A poesia oferece às crianças a possibilidade de imaginar acontecimentos que ocorrem, de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa. Nas histórias rimadas, o texto se organiza em estrofes e ao mesmo tempo, apresenta personagens, conflitos, e até mesmo, um final feliz. As crianças ficam encantadas com esse tipo de história e muitas vezes a recontam como desejam.
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COM O LIVRO• Garantir um lugar especial para a leitura.• Apresentação de um livro às crianças de forma pensada e
planejada.• Variar as situações de leitura de forma planejada: na leitura diária
realizada pelo professor, é possível fazer com que as crianças participem ativamente, falando algumas partes do texto que sabem de memória, como os diálogos, por exemplo.
• A leitura deve se configurar como um ato bem distinto ao de contar histórias.
• Criar condições para que as crianças “entrem” no texto e saboreiem a maneira como ele foi escrito.
• Dar voz às crianças e ter ouvidos para escutá-las.
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ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS COM AS CRIANÇASAtividades que pretendem estimular o desenvolvimento
intelectual da criança, introduzindo-a no mundo letrado e na aprendizagem da leitura e da escrita.
• Atividade 1 Conhecer o livro “por fora” e “por dentro” • Atividade 2 Ler trechos da história• Atividade 3 Localizar nomes e ditar uma lista• Atividade 4 Desenhar os personagens que aparecem no livro• Atividade 5 Relacionar ilustrações e diálogos • Atividade 6 Escrever nomes com letras móveis• Atividade 7 Escrever em texto com lacunas• Atividade 8 Ordenar os diálogos da história
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• Atividade 9 - Identificar palavras que rimam;
• Atividade 10 - Brincar com rimas;• Atividade 11 - Observar a estrutura e
criar versos para o poema;• Atividade 12 - Fazer uma lista de
palavras que acham bonitas• Atividade 13 - Ditar um poema
conhecido• Atividade 14 - Ensaiar um recital em
diferentes vozes;• Atividade 15 - Preparar a
apresentação.
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SUGESTÕES DOS LIVROS COM HISTÓRIAS RIMADAS E POEMAS SUGERIDAS NO CADERNO DE
ESTUDOS/TRILHAS
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OUTRAS SUGESTÕES DE LIVROS COM HISTÓRIAS RIMADAS
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SUGESTÕES DOS LIVROS COM POEMAS
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BIBLIOTECA (OUTRAS SUGESTÕES) Poemas:
Cultura As coisas de Arnaldo Antunes
A tabuada da Bruxade Johann Wolfgang von Goethe
A bailarina Tanta tintade Cecilia Meirelles
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ROTEIRO DAS ATIVIDADESDe acordo com o site do TRILHAS
• Título da atividade: O título sempre é apresentado do ponto de vista da ação que a atividade convida a criança a fazer.
• Roteiro de trabalho: Tópicos que orientam o planejamento do professor para a realização da atividade. Não precisam ser cumpridos passo a passo. É apenas uma referência para que você possa fazer o seu planejamento
• Preparação: O que é preciso fazer antes da atividade para que ela possa ser realizada.
• Organização do espaço e das crianças: Breve orientação sobre a organização do grupo para a atividade e sugestões de como organizar a sala.
• Orientações para o professor: Conjunto de orientações que propõem um encadeamento de ações a serem realizadas com as crianças.
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ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR• Possíveis adaptações: Orientações para adaptar a
atividade proposta, considerando o grau de desafio que ela representa.
• O que as crianças podem aprender: Lista de possíveis aprendizagens das crianças, sempre relacionadas com as ações do professor na atividade.
• O que mais é possível fazer: Sugestões de novas atividades que podem dar continuidade à atividade apresentada ou ao conteúdo tratado.
• O que é possível fazer em casa: Propostas que favorecem a troca entre as experiências que a criança vive em casa e na escola.
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TAREFA Seguir a sequência de atividades e encaminhar a atividade à coordenação da escola, para que a mesma seja entregue na SME no dia 22/03.
Roteiro de trabalho para o PROFESSOR:Preparação: • Nesta atividade você vai precisar ler o livro “A menina que não
gostava de fruta” de Cidália Fernandes para conhecer a história e preparar a leitura em voz alta.
Organização do espaço e das crianças:• Essa é uma atividade coletiva. É importante garantir que todas as
crianças possam visualizar as páginas do livro .Orientações para o professor :• Explorar a capa lendo o título e propondo que antes de ouvirem a
história, as crianças observem as ilustrações• Ressaltar e localizar o nome do autor e do ilustrador, bem como a
editora responsável pela impressão.• Fazer a primeira leitura sem interrupções de modo que sejam
evidenciados o ritmo de leitura e as rimas.• Provocá-los a pensar em outras trocas possíveis, respeitando os
critérios das rimas.• Realizar a sequência didática utilizando o livro “A menina que não
gostava de fruta” de Cidália Fernandes.
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ATIVIDADE DE FECHAMENTO.
Elaboração de um livro coletivo com base no texto “A menina que não gostava de fruta” de
Cidália Fernandes (procurar atender as necessidades dos seus alunos)
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LIVRO: A MENINA QUE NÃO GOSTAVA DE FRUTACIDÁLIA FERNANDES
AMENINAQUENOGOSTAVADEFRUTA-140225101941-PHPAPP01.PDF
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TAREFA :
Roteiro de trabalho para o COORDENADOR:
• Acompanhar o desenvolvimento da atividade em sala de aula realizando registros através de fotos/vídeos,
• Elaborar um breve relato sobre a reação da turma ao realizarem a atividade proposta.
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SUGESTÕES
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ATIVIDADES COM RIMA
Dado Rimado;Jogo do Bafo;Tapa certo;Rimas com alfabeto móvel
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http://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id=17&jogo=Jogo%20das%20Rimas
http://escoladulceloureiro.blogspot.com.br/2015/09/jogo-de-rimas-edilim.html
http://ultradownloads.com.br/jogo-online/Raciocinio/Bob-Esponja-Rimando-com-os-Fantasmas/