TÉRMINOS DE REFERENCIA

Consultoría para el diseño de una estrategia contra la exclusión educativa en los programas de

formación técnica y profesional del Instituto Nacional de Aprendizaje

CONCURSO INSTITUCIONAL

1.1 Antecedentes y justificación: El Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) es una entidad autónoma creada por la Ley N. 3506 del 21 de mayo de 1965 y reformada por su Ley Orgánica N. 6868 del 6 de mayo de 1983. Su principal tarea es promover y desarrollar la capacitación y formación profesional de los hombres y mujeres en todos los sectores de la producción para impulsar el desarrollo económico y contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo mediante acciones de formación, capacitación, certificación y acreditación para el trabajo productivo, sostenible, equitativo, de alta calidad y competitivo. Particularmente, su ley constitutiva hace referencia al llamado de la institución a diseñar y ejecutar programas tendientes a apoyar el desarrollo de las poblaciones en mayor grado de vulnerabilidad. El Programa País de Cooperación 2018-2022 de UNICEF Costa Rica identifica la exclusión educativa como uno de los principales retos actuales de la niñez y adolescencia costarricense, dada su repercusión directa sobre el cumplimiento a los derechos de educación, trabajo, protección y realización personal. UNICEF fundamenta su experiencia en el trabajo con adolescentes y jóvenes en el marco de la estrategia “Generación Sin Límites” como un hito que direcciona la labor de la agencia con y para las personas adolescentes y jóvenes, ya que presenta como objetivo principal “que cada joven de 10 a 24 años se beneficie para 2030 de algún tipo de escolarización, formación, aprendizaje o empleo” (p.3) y así se legitima el derecho a la educación de calidad no solo desde ámbitos formales, sino complementada con habilidades para la vida y el empoderamiento de las personas adolescentes y jóvenes como sujetos de derechos; los cuales deben participar activamente como líderes y lideresas en formación en la toma de decisiones para poder alcanzar una calidad de vida adecuada y una inclusión social a través de impulsar y construir soluciones para alcanzar el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En este marco, UNICEF y el INA firmaron en noviembre de 2019 su primer Plan de Trabajo 2019-2021, el cual se concentra en las áreas de exclusión educativa, capacitación en materia de primera infancia y acompañamiento a procesos de generación de capacidades laborales en jóvenes. En cuanto al perfil de la población atendida por el INA, esta se destaca por las siguientes características:

66,7% de las personas matriculadas son jóvenes (15-35 años);

22% de las personas matriculadas son de 18 a 25 años;

Se capacitan más mujeres (56,5%) que hombres y (47.1%);

Al momento de la matrícula, el 45,4% de las personas indicó estar activos laboralmente;

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Más de la mitad de los hombres trabaja y en el caso de las mujeres lo hace la tercera parte;

El 17% de la matricula constituye población en situación de pobreza;

Una de cada 10 personas atendidas por el INA recibió alguna ayuda económica o beca;

Las personas migrantes representan el 5% del total matriculado;

Adultos mayores y personas con discapacidad representan el 1% del total matriculado.

Estos datos confirman que uno de los grandes retos que enfrenta el INA es la exclusión educativa, ya que un importante número de las personas matriculadas en los distintos programas de formación técnica y profesional, por diversas razones, no acceden o terminan sus respectivos módulos de estudio. Sobre esta situación, también resalta el hecho que los programas con mayor demanda posterior laboral, en muchos casos son los que experimentan mayores niveles de exclusión (P.Ej. los programas formativos del idioma inglés). Otro tipo de exclusión igualmente importante son las personas en condición de pobreza que no está pudiendo acceder a los distintos programas del INA dado sus costos en materia de traslado, materiales, entre otros. Dada la importancia de la formación para el trabajo, el Plan Nacional de Desarrollo e Inversión Pública 2019-2022, puso énfasis en el área de la Educación Sostenible y la Convivencia, destacando la importancia de “Abrir cursos del INA en las zonas con mayor porcentaje de desocupados, para que los mismos tengan mejores oportunidades tanto de estudio como de trabajo .̈ Esto aunado al reto estratégico que significa para el INA disminuir los niveles de exclusión en sus distintos programas de formación técnica y profesional, impulsa a que UNICEF Costa Rica e INA hagan un llamado a empresas u organizaciones consultoras que estén interesadas en desarrollar una estrategia nacional que ofrezca soluciones y estrategias para responder a este gran reto nacional. 1.2 Objetivo General:

1. Diseñar una estrategia nacional para la disminución de la exclusión educativa en las distintas modalidades de formación técnica y profesional del INA.

1.3 Objetivos Específicos:

1. Sistematizar la información referida a planes, programas y acciones del INA para la atención de la exclusión, sus resultados, fortalezas, falencias, articulación alcanzada, potencialidad de articulación para la formulación de una estrategia ante la exclusión y referencia internacional y nacional sobre experiencias exitosas y buenas prácticas de estrategias contra la exclusión en programas de formación técnica y profesional.

2. Identificar los principales elementos y causas conducentes a la exclusión educativa en programas de formación técnica y profesional a nivel internacional, nacional, regional, local y por zonas de mayor exclusión y poblaciones en mayor grado de vulnerabilidad.

3. Proponer la teoría de la intervención1 de la estrategia para la disminución de la exclusión educativa en programas de formación técnica y profesional.

4. Diseñar la ruta crítica que debe seguir la estrategia, que debe además incluir los escenarios intra e interinstitucional/multisectorial.

1 Basarse en documento de MIDEPLAN “Guía de la Teoría de la Intervención”

https://documentos.mideplan.go.cr/share/s/3hKUn5b6Q5mjqaTeZoKQyg

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5. Establecer los mecanismos de implementación de la estrategia (gobernanza), actores, roles, funciones, procesos, sistema de seguimiento y evaluación, rendición de cuentas y articulación.

6. Plantear los lineamientos para la generación de un sistema de monitoreo de avance y seguimiento de las metas, cadenas de resultados, indicadores, responsabilidades y logros.

7. Plantear las recomendaciones técnicas, políticas y operativas que generen la sostenibilidad de la estrategia formulada.

1.4 Áreas de intervención / actores a involucrar La intervención estará siendo liderada desde la Presidencia Ejecutiva del INA, de la Oficina de Proceso de Registro y Bienestar Estudiantil de la Unidad de Servicio al Usuario y desde la Unidad de Gestión Regional. Sin embargo, otras dependencias institucionales también estarán siendo convocadas al proceso según estime conveniente y que de un modo u otro se relacionan con la atención a los elementos conducentes a la permanencia, reincorporación y éxito de la población que se forma en el INA en los niveles: nacional, regional y local. Así también se estarán considerando otros actores como municipalidades, organizaciones del sector social y otras instituciones públicas que contribuyan con el cumplimiento de derechos y del derecho a la educación particularmente de las personas adolescentes y jóvenes más vulnerables. 1.5 Observaciones sobre el abordaje metodológico La empresa consultora deberá desarrollar una estrategia ante el fenómeno de la exclusión en la educación y formación técnica y profesional. Su análisis debe considerar las causas inmediatas, subyacentes y estructurales del déficit y las disparidades entre los distintos grupos relacionadas a la exclusión en la educación y formación técnica y profesional; identificar los factores determinantes de los cuellos de botella y las barreras que afectan el cumplimiento del derecho a la formación técnica y profesional, la oferta, la demanda y la calidad de los servicios que se ofrecen; un análisis del papel de las partes interesadas; y un análisis de las deficiencias individuales e institucionales. La estrategia debe estar conformada por los principales resultados, estrategias, intervenciones y actividades a realizar, que respondan las barreras y demás factores identificados. La metodología principal que se adoptará debe basarse, como mínimo, en el examen teórico, recopilación de información y análisis. En esos análisis se deberá aprovechar al máximo los datos y la información procedente de diversas fuentes, incluidas las existentes, y las actividades que ya se están ejecutando en el INA. Recopilación de información adicional es necesaria con el fin de obtener información directa de las diversas partes interesadas, a través de entrevistas individuales, discusiones de grupo, así como de la comunidad y de personas adolescentes y jóvenes. Talleres de consulta y validación serán organizados y se llevarán a cabo con actores claves identificados, como contrapartes gubernamentales, instituciones del sector social, municipalidades, agencias para el desarrollo, organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales y jóvenes estudiantes. Estos talleres deben incluir actores del INA del nivel central, regional y de Centros de Formación. Es importante que también se realice una revisión de las leyes, estrategias, políticas, planes y programas y de la oferta de servicios de atención, promoción y de exigibilidad y denuncia sobre el cumplimiento de los derechos a la educación y a la formación para el trabajo. Así como la identificación de los desafíos y deficiencias, los cuáles deberán convertirse en un conjunto de recomendaciones a la luz de las lecciones

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aprendidas y de las experiencias identificadas para garantizar la protección del derecho a la formación técnica y profesional. Los principios fundamentales que debe respetar el proceso de la consultoría deben ser:

Independencia de criterios y objetividad;

Prioridades claramente establecidas, es decir, con énfasis en los aspectos más sensibles desde el punto de vista de la misión, objetivos institucionales y del programa;

Transparencia: el proceso debe ser inclusivo y participativo;

Construcción positiva: destacando tanto debilidades como fortalezas;

Propositivo: mediante la emisión de recomendaciones estratégicas;

Desarrollo del proceso con enfoque de derechos.

Desde la perspectiva metodológica la persona o equipo consultor debe:

Tomar como herramienta para la construcción de la teoría del cambio de la estrategia, el manual usado por UNICEF en el marco de implementación de la Gestión Basada en Resultados (GBR). Vínculo: https://www.unicef.org/MANUAL_RESULTADOS_UNICEF2017(1).pdf

El planteamiento de la Estrategia debe seguir los lineamientos de construcción de programas, políticas del Instituto Nacional de Aprendizaje y del Ministerio de Planificación Nacional y de Política Económica (MIDEPLAN). Guías disponibles en la web: https://www.mideplan.go.cr/component/content/article?id=1809

Utilizar el enfoque de los Derechos Humanos y los principios rectores de la Convención sobre los Derechos del Niño, particularmente el interés superior del niño, la universalidad y la indivisibilidad de sus derechos.

Utilizar el enfoque de la teoría de la Intervención de MIDEPLAN: https://documentos.mideplan.go.cr/share/s/3hKUn5b6Q5mjqaTeZoKQyg

Tomar en cuenta las distintas modalidades de formación técnica y profesional.

Tomar en consideración los distintos servicios de la educación y formación técnica y profesional ofrecidos por el INA, basándose en la implementación de su nuevo Modelo Curricular.

Tener un fuerte componente en la reincorporación de la población estudiantil excluida, utilizando como referente los insumos que el INA está generando.

Establecer rutas de articulación interinstitucional entre INA y otras instituciones vinculadas al éxito educativo, de acuerdo con la normativa existente.

Mantenerse en contacto constante con el INA y UNICEF mediante reuniones y comunicaciones variadas como correos, llamadas y mensajería.

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1.7 Productos Esperados

Producto esperado Actividades Contenidos y requisitos Indicador de logro Fecha de entrega

Porcentaje de pago

Producto 1: Documento de Plan de trabajo

Realizar reuniones para recopilar los insumos que serán plasmados en la propuesta de plan de trabajo.

Consensuar con el INA y UNICEF la metodología y consultas que se llevarán a cabo, para que sean plasmadas en el cronograma de trabajo.

El Plan de Trabajo debe incluir los siguientes contenidos mínimos:

Marco conceptual

Metodología que incluya la descripción del proceso y actividades que se realizarán para el abordaje del proceso y para alcanzar los productos solicitados según objetivos generales y específicos plasmados en estos TdR, y la participación de actores sociales como estudiantes, docentes, madres, padres y cuidadores, entre otros, y estrategias de comunicación y acompañamiento entre actores al interno del INA y de otras instituciones o sectores.

Herramientas e instrumentos de recolección de información

Cronograma

El Plan de Trabajo es validado y coordinado con UNICEF y el INA.

Dos semanas después de iniciada la consultoría

10%

Producto 2: Informe de análisis de la exclusión educativa

Determinación de los actores revelantes.

Búsqueda de evidencia

Informe deberá tener como contenido principal: (a) Sistematización de la información

referida a planes, programas y

Informe de análisis de la exclusión educativa recibido a satisfacción por INA y UNICEF

10 semanas después de iniciada la consultoría

20%

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existente, cuantitativa y cualitativa, como parte del avance del marco conceptual del diagnóstico.

Desarrollar talleres de consulta (para solventar las necesidades de información o complementar la información cuantitativa), siguiendo la metodología propuesta en el primer producto.

acciones del INA para la atención de la exclusión, sus resultados, fortalezas, falencias, articulación alcanzada y potencialidad de articulación para la formulación de una estrategia ante la exclusión, así como información de referencia internacional sobre experiencias de estrategias contra la exclusión educativa en programas de formación técnica y profesional.

(b) Identificar los principales elementos

conducentes a la exclusión educativa en programas de formación técnica y profesional a nivel internacional, nacional, regional, local y por zonas de mayor exclusión y por modalidad.

Producto 3: Primer borrador de la Estrategia sobre la exclusión educativa

Reuniones de preparación y coordinación para la elaboración del informe.

Reuniones para la presentación y validación de la estrategia.

El primer borrador de la Estrategia debe contener como mínimo los siguientes contenidos:

Teoría de la intervención sobre la exclusión en los programas de formación técnica y profesional del INA

Estrategia para la disminución de la exclusión en programas de formación técnica y profesional a

Producto recibido y aprobado por INA y UNICEF.

20 semanas después de iniciada la consultoría

25%

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nivel nacional, regional, local y por zonas de mayor exclusión de acuerdo con modalidades de las ofertas educativas, considerando la perspectiva de derechos humanos y el interés superior del niño.

La estrategia debe tomar en cuenta las distintas modalidades de programas de formación técnica y profesional.

La propuesta debe incluir un fuerte enfoque hacia poblaciones excluidas.

Producto 4: Plan de Acción y Gobernanza y Sistema de Monitoreo de la Estrategia de Exclusión

Reuniones y talleres para el diseño del sistema de seguimiento y evaluación del avance y seguimiento de las metas, cadenas de resultados, indicadores, responsabilidades y logros.

Talleres y reuniones para el diseño de la hoja de ruta crítica que debe seguir la estrategia por niveles

El informe debe incluir como mínimo los siguientes contenidos:

1. Diseño de la ruta crítica de intervenciones y actividades para la implementación de la estrategia por niveles nacional, regional, local y por zonas de mayor exclusión y modalidad en lo político, técnico y operativo.

2. Establecer los mecanismos de

implementación de la estrategia (gobernanza), actores, roles, funciones, procesos, sistema de seguimiento y evaluación, rendición de cuentas y articulación.

3. Definir un sistema de seguimiento y evaluación de la estrategia incluyendo metas, cadenas de resultados, e indicadores.

Informe es validado por UNICEF y el INA.

28 semanas después de iniciada la consultoría

25%

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nacional, regional, local y por zonas de mayor exclusión y modalidad en lo político, técnico y operativo.

Producto 5: Informe final y resumen ejecutivo

Reuniones de preparación y coordinación para la elaboración del informe final.

Reuniones para la presentación y validación del informe final.

(a) Informe final de los productos 2, 3 y 4 y resumen ejecutivo de la consultoría.

(b) El resumen ejecutivo debe incluir referencia a los informes anteriores y a buenas prácticas y lecciones aprendidas en el proceso de generación de la estrategia, diferenciadas a nivel central, regional y de centro educativo.

(c) Recomendaciones que coadyuven al proceso de institucionalización formal de la Estrategia en el INA y demás instituciones contrapartes, contemplando aspectos políticos, administrativos-organizacionales, técnicos.

Informe final es validado por UNICEF y el INA.

32 semanas después de iniciada la consultoría

20%

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1.10 Duración de la consultoría La prestación de servicios que compone la consultoría se llevará a cabo en el período comprendido entre diciembre 2019 y julio 2020. 1.11 Perfil profesional del equipo consultor

Educación: Nivel mínimo de licenciatura universitaria en ciencias sociales, ciencias políticas, administración pública, ingeniería social, planificación o cualquier otro campo técnico relacionado. Habilidades y experiencia: Al menos tres años de experiencia en diseño de programas, políticas o estrategias para instituciones

públicas; Preferible experiencia y conocimiento en programas de formación técnica y profesional; Amplios conocimientos en el tema de derechos humanos, con énfasis en los derechos de la niñez y

desarrollo de la primera infancia; Conocimientos en el ámbito de las políticas públicas dirigidas a la protección de derechos de niñas,

niños y adolescentes; Habilidades sólidas en computación; Experiencia en formación y capacidad para organizar y facilitar formación y presentaciones; Experiencia en redacción de informes; Excelente comunicación oral y escrita en español; Excelentes habilidades de comunicación e interpersonales; Capacidad y disposición para viajar en el país; Capacidad demostrada para trabajar en un entorno multicultural y para establecer relaciones

armoniosas y eficaces, tanto dentro como fuera de la organización; Capacidad demostrada de liderazgo, gestión y supervisión. Además, el equipo deberá compartir los siguientes principios y contar con habilidades para:

1. Ética: Capacidad para actuar teniendo presentes los principios y ética de la profesión en la actividad cotidiana.

2. Orientación a los resultados: Es la capacidad de encaminar todos los actos al logro de lo esperado, actuando con velocidad y sentido de urgencia ante decisiones importantes necesarias para cumplir o superar los resultados esperados.

3. Precisión (Atención al detalle): Es la habilidad para realizar las tareas asignadas con alto grado de

fidelidad. Implica una insistencia por la exactitud en cada tarea que involucre la labor a realizar.

4. Compromiso (Apego a Normas): Es la capacidad del equipo para tomar conciencia de la

importancia que tiene el cumplir con el desarrollo de su trabajo dentro del plazo que se le ha estipulado. Dicho trabajo debe ser asumido con responsabilidad, poniendo el mayor esfuerzo para

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lograr un producto con un alto estándar de calidad que satisfaga y supere las expectativas de los clientes.

5. Liderazgo: Capacidad para motivar y dirigir a las personas logrando que estas contribuyan de

forma efectiva y adecuada a la consecución de los objetivos, facilitando que se ponga en juego las capacidades y el potencial.

6. Dinamismo: Se trata de la habilidad para trabajar arduamente en situaciones cambiantes o

alternativas, que cambian es cortos espacios de tiempo, en jornadas de trabajo prolongadas sin que por esto se vea afectado su nivel de actividad.

1. CONDICIONES GENERALES

2.1 Admisibilidad de las ofertas

Serán admisibles a concurso las ofertas que cumpla con las condiciones generales, específicas, legales y técnicas solicitadas en el presente cartel. Toda oferta que se presente en forma extemporánea no será considerada.

2.2 Valoración de las ofertas

Podrán presentar ofertas únicamente personas jurídicas. Se dará preferencia a las empresas constituidas con experiencia comprobada en trabajos similares. Las propuestas técnicas y financieras deben venir en archivos por separado, de lo contrario será invalidada.

La propuesta técnica deberá incluir:

- una presentación de la institución/empresa

- las hojas de vida de los miembros del equipo consultor

- títulos universitarios de los miembros del equipo

- propuesta metodológica para realizar el estudio

- explicación del rol y responsabilidad de cada miembro del equipo, plan de trabajo con el número de días trabajado por cada miembro

- ejemplos de consultorías o trabajos previos

La propuesta financiera debe realizarse en moneda nacional, acorde con los productos solicitados, y debe incluir:

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-los honorarios de los miembros del equipo y estimación de número de días trabajados para cada miembro.

La evaluación de las propuestas técnicas y financieras tendrán un máximo de 100 puntos, 70 puntos correspondiendo a la propuesta técnica y 30 puntos a la propuesta financiera:

Puntaje de la propuesta técnica Max. 70 puntos

Puntaje de la propuesta económica Max. 30 puntos

TOTAL Max. 100 puntos

Solo las aplicaciones que obtengan un mínimo de 55 puntos en su propuesta técnica serán consideradas para la evaluación de la propuesta financiera.

Las evaluaciones técnicas se valorarán con los siguientes criterios:

Criterio técnico Descripción Puntos máximos

Perfil del equipo Se valorará la adecuación del perfil del equipo propuesto con los requerimientos, perfil académico, balance de género

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Experiencia previa

Se valorará la experticia en materia de niñez y adolescencia, conocimiento de la institucionalidad costarricense, capacidades en facilitación, promoción de la colaboración institucional, recolección de información y acciones de sistematización realizadas

30

Calidad de la propuesta metodológica

Comprensión del mandato y adecuación de la metodología; valor agregado de la propuesta; consideraciones éticas

25

Máximo puntaje técnico posible 70

Puntaje técnico mínimo requerido 55

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Las propuestas técnicas que obtengan un mínimo de 55 puntos serán consideradas para la evaluación de la propuesta financiera.

La evaluación financiera tiene una valoración de 30 puntos máximo y se calculará de la siguiente forma:

2.3 Condiciones de la contratación

Los honorarios pactados deberán considerar cualquier gasto por desplazamiento a las zonas del país.

a. Los honorarios pactados también deberán considerar cualquier gasto por concepto de talleres,

grupos focales, entre otros, que sea necesario organizar para los propósitos de la consultoría

(logística, convocatoria, alimentación, materiales, uso/alquiler de equipo, etc.).

b. La parte contratante no reconocerá cargos adicionales por concepto de tasas impositivas y demás

gravámenes. Éstos se suponen fueron considerados en el precio ofrecido (todo incluido).

c. La contratación se formalizará mediante Contrato por Prestación de Servicios Profesionales.

2.4 Derechos de autor, patentes y otros derechos de propiedad

UNICEF será el titular de los derechos de propiedad intelectual y otros derechos de propiedad incluyendo, pero no limitado a las patentes, derechos de autor y marcas registradas, con respecto a los documentos y otros materiales que tengan una relación directa con o hayan sido preparados o recogidos en consecuencia o en el curso de la ejecución del contrato para cuya adjudicación se convoca el presente concurso. A petición de UNICEF, la empresa contratada deberá tomar todas las medidas necesarias, ejecutar todos los documentos necesarios y generalmente asistir en la transferencia, el aseguramiento y la formalización de esos derechos de propiedad a UNICEF en cumplimiento de los requerimientos de la legislación aplicable.

2.5 Monitoreo y evaluación

El Equipo asignado de la empresa consultora que resulte adjudicada con el contrato de esta consultoría trabajará directamente vinculado con las autoridades y funcionarios/as que UNICEF y sus contrapartes designen oportunamente para este fin.

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2.6 Plazo de recepción de las ofertas

La aplicación deberá realizarse vía correo electrónico indicando en el título del correo electrónico: Consultoría para el diseño de una estrategia contra la exclusión educativa en los programas de formación técnica y profesional del Instituto Nacional de Aprendizaje, con sus respectivos archivos (incluir en archivos separados la oferta técnica y la oferta económica), a la dirección contratoscostarica@unicef.org a más tardar a las 12:00 p.m. del 06 de diciembre de 2019. El tamaño total del correo deberá ser inferior a los 5MB (nuestro correo recibe archivos de este tamaño) incluidos adjuntos. Ofertas con tamaño igual o superior a este límite serán rechazadas automáticamente por el sistema sin que medie una notificación.

A efectos de considerarse una oferta válida, el o la oferente debe presentar:

Una nota escrita con su respectiva propuesta técnica-metodológica

Una propuesta económica en moneda nacional, acorde con los productos solicitados. Currículum institucional y copia de personería jurídica. Constancia emitida por Banco del Sistema Bancario Nacional en que haga constar el número de

cuenta cliente de la Empresa. Constancia o declaración jurada de que la empresa está al día con la Caja Costarricense del Seguro

Social. Las firmas consultoras o equipos deberán indicar el personal asignado para el proyecto y adjuntar

sus respectivos atestados y formularios P11 de UNICEF. En el currículo institucional, deberán detallarse las principales características de los proyectos

realizados pertinentes y adjuntar ejemplos de estudios realizados similares a los solicitados en esta contratación

Se recomienda hacer mención de experiencias de relación anteriores –si las hubiere- con UNICEF u otros organismos del sistema de Naciones Unidas.

Las ofertas técnicas y económicas deben ser entregadas en documentos por separado, y enviadas en E-MAILS, por separado. Los archivos deben traer el nombre de la empresa oferente claramente identificado.

2.7 Consultas y aclaraciones técnicas sobre términos de referencia

Los oferentes tendrán hasta el mediodía del 06 de diciembre de 2019 para realizar consultas e índole técnico, vía correo electrónico a la dirección contratoscostarica@unicef.org, indicando en el título del correo electrónico

Serán admisibles a concurso las postulaciones que cumplan con las condiciones generales, específicas, legales y técnicas solicitadas en estos términos de referencia. Toda postulación que se presente en forma extemporánea no será considerada.