trudove navchannya 1 klas linnikova

Харків Видавнича група «Основа»

2013

Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована 2008 року

Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua

Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»

ISBN 978-617-00-1682-9

Ліннікова Л. В.Л59 Трудове навчання. 1 клас (за підручником В. П. Ти-

менка, І. М. Веремійчика). — Х. : Вид. група «Основа», 2013. — 78, [2] с. — (Серія «Початкова школа. Мій кон-спект»).

ISBN 978-617-00-1682-9.Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки

уроків трудового навчання в 1 класі, складені відповідно до вимог нової навчальної програми (К. : Видавничий дім «Освіта», 2012) за підручником В. П. Тименка, І. М. Веремійчика (К. : Видавництво «Генеза», 2012).

Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу.

Для вчителів початкової школи.

УДК 37.016

ББК 74.263

© Ліннікова Л. В., 2013© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2013

УДК 37.016ББК 74.263 Л59

Зміст

Орієнтовне календарне планування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок 1. Вступ. Місце праці і професії в житті людини. Практичне ознайомлення з інструментами, правилами техніки безпеки, організацією робочого місця на уроці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Урок 2. Папір. Види паперу. Виготовлення закладки для книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Урок 3. Рвання паперу. Виготовлення аплікації із рваних частин паперу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Урок 4. Різання паперу ножицями. Виготовлення аплікації за шаблоном «Катерок» . . . . . . . . . . . . . . 11

Урок 5. Різання паперу. Виготовлення аплікації за шаблоном «Зелена жабка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Урок 6. Симетричні форми. Аплікація з паперу. Виготовлення аплікації «Метелики» . . . . . . . . . . . . . 15

Урок 7. Згинання і складання паперу. Техніка «оригамі». Голуб та зайчик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок 8. Згинання і складання паперу. Техніка «оригамі». Собака та кішка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Урок 9. Аплікація з паперу. Виготовлення пейзажу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Урок 10. Аплікація з паперу. Виготовлення натюрморту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Урок 11. Аплікація з паперу. Виготовлення комбінованої аплікації «Підводний світ» . . . . . . . . . . . . . . 25

Урок 12. Аплікація з паперу. Виготовлення сюжетних казкових композицій . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Урок 13. Робота з природними матеріалами. Аплікація із засушеного листя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Урок 14. Робота з природними матеріалами. Виготовлення композицій за мотивами казок . . . . . . . . . . . 31

Урок 15. Робота з природними матеріалами. Виготовлення персонажів казок та мультфільмів . . . . . . . . . 33

Урок 16. Прикраси із паперу. Виготовлення новорічних прикрас із паперу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Урок 17. Прикраси із паперу. Виготовлення новорічних прикрас. Ліхтарики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Урок 18. Прикраси із паперу. Вітальна новорічна листівка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Урок 19. Робота з пластиліном. Виготовлення плоских зображень комах та квітів . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Урок 20. Робота з пластиліном. Виготовлення виробів за власним задумом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Урок 21. Робота з пластиліном. Виготовлення овочів та фруктів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Урок 22. Робота з пластиліном. Виготовлення із пластиліну казкових героїв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Урок 23. Комбіновані роботи. Виготовлення вітальної листівки до 8 Березня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 24. Самообслуговування. Одяг і взуття . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Урок 25. Самообслуговування. Оздоблення сукні для ляльки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Урок 26. Самообслуговування. Відпрацювання прийомів зав’язування шнурків на одязі та взутті . . . . . . . 55

Урок 27. Комбіновані роботи. Колективне виготовлення писанок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок 28. Комбіновані роботи. Виготовлення аплікації до Великодніх свят . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Урок 29. Комбіновані роботи. Виготовлення подарунків до Дня матері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Урок 30. Прикраси із паперу. Виготовлення вітальної листівки до Дня Перемоги . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Урок 31. Комбіновані роботи. Виготовлення аплікацій із різних матеріалів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Урок 32. Комбіновані роботи. Колективне виготовлення аплікацій . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Урок 33. Комбіновані роботи. Виготовлення аплікацій з різних матеріалів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Урок 34. Екскурсія до шкільної їдальні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Урок 35. Екскурсія до шкільної бібліотеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

3

ОрієнтОвне календарне планування

№ з/п

Тема уроку Дата

1 Вступ. Місце праці і професії в житті людини. Практичне ознайомлення з інструментами, правилами техніки безпеки, організацією робочого місця на уроці

2 Папір. Види паперу. Виготовлення закладки для книги

3 Рвання паперу. Виготовлення аплікації із рваних частин паперу

4 Різання паперу ножицями. Виготовлення аплікації за шаблоном «Катерок»

5 Різання паперу. Виготовлення аплікації за шаблоном «Зелена жабка»

6 Симетричні форми. Аплікація з паперу. Виготовлення аплікації «Метелики»

7 Згинання і складання паперу. Техніка «оригамі». Голуб та зайчик

8 Згинання і складання паперу. Техніка «оригамі». Собака та кішка

9 Аплікація з паперу. Виготовлення пейзажу

10 Аплікація з паперу. Виготовлення натюрморту

11 Аплікація з паперу. Виготовлення комбінованої аплікації «Підводний світ»

12 Аплікація з паперу. Виготовлення сюжетних казкових композицій

13 Робота з природними матеріалами. Аплікація із засушеного листя

14 Робота з природними матеріалами. Виготовлення композицій за мотивами казок

15 Робота з природними матеріалами. Виготовлення персонажів казок та мультфільмів

16 Прикраси із паперу. Виготовлення новорічних прикрас із паперу

17 Прикраси із паперу. Виготовлення новорічних прикрас. Ліхтарики

18 Прикраси із паперу. Вітальна новорічна листівка

19 Робота з пластиліном. Виготовлення плоских зображень комах та квітів

20 Робота з пластиліном. Виготовлення виробів за власним задумом

21 Робота з пластиліном. Виготовлення овочів та фруктів

22 Робота з пластиліном. Виготовлення казкових героїв

23 Комбіновані роботи. Виготовлення вітальної листівки до 8 Березня

24 Самообслуговування. Одяг і взуття

25 Самообслуговування. Оздоблення сукні для ляльки

26 Самообслуговування. Відпрацювання прийомів зав’язування шнурків на одязі та взутті

27 Комбіновані роботи. Колективне виготовлення писанок

28 Комбіновані роботи. Виготовлення аплікації до Великодніх свят

29 Комбіновані роботи. Виготовлення подарунків до Дня Матері

30 Прикраси із паперу. Виготовлення вітальної листівки до Дня Перемоги

31 Комбіновані роботи. Виготовлення аплікацій із різних матеріалів

32 Комбіновані роботи. Колективне виготовлення аплікацій

33 Комбіновані роботи. Виготовлення аплікацій з різних матеріалів

34 Екскурсія до шкільної їдальні

35 Екскурсія до шкільної бібліотеки

4

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 1. вступ. місце праці і прОфесії в житті людини. практичне ОЗнайОмлення З інструментами,

правилами техніки беЗпеки, ОрганіЗацією рОбОчОгО місця на урОці

мета: ознайомити учнів з професіями та місцем праці в житті людини, з правилами ор-ганізації робочого місця на уроці, правилами безпеки життя; ознайомити першо-класників з підручником з трудового навчання; формувати найпростіші вміння без-печної роботи з інструментами та пристосуваннями; виховувати охайність, поважне ставлення до праці, до людей труда.

Обладнання: ножиці, олівці, клей, пензлик, серветка, гумка, лінійка, малюнки із зобра-женням представників різних професій.

Хід уроку

I. ОрганіЗаційний мОмент

II. ОЗнайОмлення З нОвим матеріалОм

1. Оголошення теми та мети уроку— На уроках трудового навчання ми будемо знайомитися з матеріалами

та інструментами, дізнаємось про їхні властивості, будемо засвоювати найпростіші технологічні прийоми праці. Навчимося працювати самостійно та колективно, бути охайними, уважними, чемними.

— На уроках трудового навчання ви дізнаєтеся:з яких матеріалів людина виготовляє необхідні речі, будинки, машини; yякі властивості мають ці матеріали; yчому для виготовлення різних предметів використовують різні матеріали; yяк сконструйовані деякі речі, предмети, машини. y

2. вступна бесіда— Усі оточуючі нас речі виготовлені з матеріалів за допомогою інструмен-

тів. Усе необхідне для життя люди виготовляють, змінюючи та перероблюючи те, що дає нам природа, за допомогою праці — технології. Технології постійно розвиваються. Сучасна людина може виготовити різноманітні речі. Роздивіть-ся навколо себе.

— Що у нас в класі виготовлено людиною?— Що зроблено природою? (Відповіді дітей.)

3. бесіда про професії людиниНа дошці — малюнки із зображенням представників різних професій.

4. Ознайомлення з підручникомУчитель ознайомлює учнів з умовними позначками підручника [14] та

зверненням авторів до школярів (с. 3).— Розгорніть підручник на с. 6. Розгляньте малюнок. Загадки до яких ма-

люнків ви відгадали?— Як ви розумієте прислів’я «Землю сонце красить, а людину — праця»?— На уроках трудового навчання ми будемо користуватися альбомом-

посібником «Майстер Саморобко» [1]. Деякі шаблони до виробів ми візьмемо з цього альбому. А зараз розгорніть його на с. 1, розгляньте малюнки, розмі-щені ліворуч і скажіть, яку роботу виконують люди цих професій.

— Яку користь приносить їхня праця?

5. фізкультхвилинка

5

6. Ознайомлення із правилами безпеки на уроках трудового навчання— Кожен учень зобов’язаний знати й точно виконувати правила безпечної

праці на уроках трудового навчання:приготувати своє робоче місце; yпереходити на друге робоче місце без дозволу вчителя забороняється; yколи вчитель звертається до всіх учнів, вони мають припинити роботу yй уважно вислухати зауваження, інструктаж;перевірити справність інструментів особистого користування, наявність yматеріалів;роботу розпочинати лише з дозволу вчителя; yне можна працювати несправним і тупим інструментом; yвикористовувати інструмент лише за призначенням; yкористуватися прийомами роботи з інструментами, які показав учитель; yвикористовувати навчальний час для виконання завдання і не відволікати- yся на розмови, своєчасно й якісно виконувати доручену справу.

7. Ознайомлення із вимогами до організації робочого місця учнів

Робота за підручником— Розгорніть підручник на с. 8.— Розгляньте, які речі мають бути у вашій папці? (Діти перелічують.)Під час роботи учень повинен тримати своє робоче місце в належному по- yрядку, а після роботи акуратно прибрати його: скласти відповідний інвен-тар, вимити руки з милом і витерти рушником.Інструменти і матеріали зберігати у папці. yЗа столом сидіти рівно, не сутулитися. yДіти розглядають у підручнику (с. 10–11), якими інструментами що треба

робити, за допомогою вчителя намагаються правильно розрізати аркуш папе-ру, передають ножиці одне одному, розкладають речі на парті тощо.

III. підсумОк урОку— Про що дізналися на уроці?— Які професії запам’ятали?— Чому праця дуже важлива в житті кожної людини?— Що можна виготовити на уроках трудового навчання?— Які речі потрібні нам на уроці?— За малюнком в альбомі-посібнику на с. 1 праворуч розкажіть, як пра-

вильно розмістити матеріали та інструменти на парті.

6

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 2. папір. види паперу. вигОтОвлення Закладки для книги

мета: дати учням загальні уявлення про папір, його виробництво та призначення; на-вчати послідовності дій під час виготовлення виробів з паперу; навчити виготовля-ти закладки для книжок; розвивати охайність, самостійність, взаємодопомогу; вихо-вувати бережливе ставлення до паперу, економне використання матеріалів.

Обладнання: колекція паперу «Види паперу», кольоровий папір, ножиці, олівці, клей, пензлик, серветка, гумка, лінійка, зразки закладок.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти закладку для книжок.— Навіщо потрібні закладки?

2. робота за підручником— Для уроків трудового навчання знадобиться кольоровий папір для

ручної праці та цупкий папір — картон. Розгорніть підручник на с. 18 та розгляньте різні види паперу. З яким видом ви ще ніколи не зустрічалися?

Учитель демонструє колекцію видів паперу, виготовлену учнями попередніх класів.

— У вас на партах — різні види паперу. Порівняйте газетний та альбомний папір. Чим вони відрізняються?

— Розгляньте малюнки на с. 19 підручника. Які із зображених предметів виготовлені з паперу?

— А зараз ми будемо навчатися працювати з папером. Розгляньте малюнки на с. 20. Що можна робити з папером? (Діти розглядають малюнки.)

— Повправляйтеся у скручуванні, згинанні, розриванні, склеюванні, скла-данні та різанні паперу. (Практична робота учнів.)


4. демонстрування та аналіз зразка

Інструктаж учителя

Вчуся я папір складатиі закладки вирізати.Всі книжки мої в порядку —в кожну вкладено... (закладку).

I спосіб— Користуючись порадами підручника (с. 22–23), зробіть закладку за

допомогою трафарету, ножиць, клею. В альбомі-посібнику на с. 3 є готові смужки. Можна вирізати їх.

— Кому складно самому вирізати та склеїти смужку паперу, оберіть ІІ спосіб.

II спосіб— Виберіть аркуш кольорового паперу, який вам подобається.— За допомогою шаблону (шаблони — на партах) виріжте з картону

основу для закладки (3 16 см).— Потім прикрасьте закладку або квітами, або геометричними фігурами.

Для цього із квадрата шляхом потрійного складання отримайте заготовку-

7

трикутник. Верхню частину зріжте — й отримайте різні за формою заготовки квітів.

— За допомогою пензлика приклейте квіти на основу — закладка готова!— Якщо ви захочете проявити видумку та творчість, скористайтеся

ІІІ способом.

III спосіб— За допомогою шаблону переведіть на кольоровий папір сердечко

(квіточку, кружечок).Складіть папір гармошкою і виріжте відразу кілька штук. Наклейте сер- yдечка одне на інше внакладку, намагаючись, щоб холодні кольори були су-сідами з теплими, наприклад: червоний із зеленим, жовтий — із синім.Виріжте з картону смужку 2 y 16 см і наклейте ланцюжок з сердечок (кві-точок, кружечків).Удома можна дироколом проколоти зверху дірочку і вставити шнурок або

стрічку.

III. практична рОбОта учнів— З незапам’ятних часів, коли було потрібно що-небудь розрізати, людина

брала ніж.Але чи легко їм, скажімо, обстригти вівцю? І ось приблизно три з поло-

виною тисячі років тому хтось поєднав ручки двох ножів пружинячим міст-ком. Так винайшли перші ножиці — овечі. А ті, про які складена загадка: «два кільця, два кінця, посередині цвях», сконструювали лише десь у восьмому сторіччі нашої ери. Такі ножиці знайшли під Смоленськом — їм близько тися-чі років.

Правила безпеки при роботі з ножицями1) Не тримай ножиці кінцями вгору.2) Не залишай ножиці у відкритому вигляді.3) Передавай ножиці тільки в закритому вигляді кільцями в бік товариша.4) При роботі стеж за пальцями лівої руки.5) Не працюй ножицями з ослабленим кріпленням.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Які закладки вам сподобалися?— Які правила користування книгою ви знаєте?

8

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 3. рвання паперу. вигОтОвлення аплікації іЗ рваних частин паперу

мета: навчати учнів з’єднувати відірвані частини паперу за допомогою склеювання; вчити дотримуватися послідовності дій під час виготовлення аплікації з рваних час-тин паперу; розвивати дрібну моторику рук, охайність, самостійність; виховувати любов до природи, до праці.

Обладнання: ілюстрації із зображенням осінніх пейзажів; зразки виробів; кольоровий папір, картон, клей, серветки для рук, склянки з водою для дослідів.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з технікою виготовлення аплікації

з рваних частин паперу.

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням осінньої природи.— Ми вирушимо на екскурсію до лісу. Отже, підготуємося до неї. Помір-

куйте, що оточує нас за містом. (Природа) Це трава, квіти, дерева, озеро, річка і багато іншого. Людина і природа — єдине ціле. Умовно природу можна розді-лити на земний, водний і повітряний простір.

Природа багата і різноманітна. Вона щедро ділиться з людиною своїми да-рами. Людина отримує від природи різні рослини, рибу, птахів, звірів, сирови-ну для виготовлення матеріалів, з яких вона виготовляє різні предмети.


1) Робота за підручником.— На попередньому уроці ви ознайомилися з видами паперу. А які ж у ньо-

го властивості? (Відповіді дітей.)— Розгорніть підручник на с. 25. Розгляньте, які властивості притаманні

паперу:згинається; yлегкий; yможна фарбувати; yм’який, можна м’яти. y— Зімніть шматочок паперу. Що відбулося? Папірець зім’явся. А якщо по-

прасувати зім’ятий папірець? Він залишиться пом’ятим.— У вас на партах — склянки з водою. Занурте папірець у воду. Що спосте-

рігаєте? Папірець промок. А якщо він висохне, буде пом’ятим?— Розірвіть аркуш паперу й ретельно розгляньте його краї. Що ви побачи-

ли? Так, ми бачимо ворсинки по краях розірваного аркуша. Це волокна, з яких складається папір. Папір можна розривати вздовж та впоперек волокон. Рівні-ший край вийде, якщо рвати вздовж волокон. Спробуйте. (Практична робота учнів.)

2) Інструктаж учителя.— Розгляньте в підручнику на с. 24 та с. 26, які аплікації з рваного паперу

можна зробити. А що зробили б ви? (Відповіді дітей.)— Дуже добре. Але зараз осінь. Які асоціації у вас пов’язані з осінню?Діти розглядають ілюстрації осінніх пейзажів у підручнику на с. 28 та ре-

продукції картин відомих художників на дошці (за вибором учителя).

9

— Осінь — чудова пора. Листя золоте, червоне, зелене, жовтогаряче. Сьо-годні ми спробуємо відтворити цю красу на картоні — зробимо аплікацію з рваних частин паперу. Такі аплікації виходять, якщо папір не різати, а обри-вати. У цьому випадку краї виходять більш «живими», ворсистими.

При обриванні за заздалегідь намальованим контуром пальці мають розта-шовуватися впритул до контуру з двох боків.

Обривання робиться невеликими відрізками. Якщо рвати папір по волок-ну, край буде більш гладкий, якщо впоперек — більш «стихійний», з білим ореолом, що непогано, якщо ви робите море — на хвилі відразу виходить піна.

— Спочатку поміркуйте, що ви хочете показати на своїй аплікації: дерева в лісі, як відлітають птахи у вирій або як готуються звірі до зими (білочка та їжачок).

Потім приготуйте кольоровий папір, нарвіть маленькі шматочки паперу, розташуйте аплікацію за вашим задумом на картоні. А потім охайно склейте рвані частини паперу.

Берізки (с. 29)— Наприклад, для берізок переведіть на білий папір стволи беріз та обі-

рвіть за контуром.Обірвіть трикутнички та приклейте їх до стовбура беріз знизу. yЗ чорного паперу обірвіть короткі смужки і приклейте їх вроздріб по стов- yбуру. Приклейте стовбури на картон.З чорного паперу обірвіть смужки-гілочки і приклейте до стовбурів на yкартон.Із зеленого ( y жовтого, помаранчевого, червоного) паперу виріжте або віді-рвіть від нього смужку й обірвіть її на квадратики-листочки. Приклейте їх.


III. практична рОбОта учнів— Які правила треба повторити перед початком роботи?Не заважати сусідові працювати; yстежити, щоб не розлити клей; yроботу виконувати охайно; yне забувати користуватися серветкою для рук. y

Правила користування клеєм (с. 27)Учні розпочинають роботу. Учитель допомагає дітям порадами.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Яка робота сподобалася найбільше? Чому?— Яка робота найохайніша?— Хто не встиг зробити аплікацію? Чому?

V. підсумОк урОку— Чому був присвячений наш урок?— Чого навчилися?— Як називається аплікація, яку ми виготовляли?— Що таке аплікація?— Якщо вам сподобалася аплікація з рваного паперу, ви можете виготови-

ти її вдома. Скористайтеся альбомом-посібником (с. 5), зробіть аплікацію «Бі-лий кролик».

10

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 4. ріЗання паперу нОжицями. вигОтОвлення аплікації За шаблОнОм «катерОк»

мета: удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з найпростіших вирізаних форм аплікації; закріплювати навички роботи з ножицями, клеєм; розвивати увагу, творчі здібності, охайність, уміння прислухати-ся до порад; виховувати працьовитість, бажання радуватися за товаришів.

Обладнання: ілюстрації із зображенням кораблів; відеозапис мультфільму «Кате-рок»; картон, шаблони, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, вологі серветки для рук.

Хід уроку

і. ОрганіЗаційний мОмент

II. нОвий матеріал

1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжуємо працювати з папером, різати по пря-

мій лінії і по лінії згину, різати за допомогою шаблонів. Будемо виготовляти аплікацію «Катерок».

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням кораблів.— Як виглядають кораблі?— З яких частин вони складаються?— Чим відрізняються корабель, катерок, човник?— Як можна пересуватися по землі? (Відповіді дітей.)— Але розвиток людства не стоїть на місці, і людина навчилася пересува-

тися й по воді.Першим плавальним засобом була звичайна колода, потім з’явився пліт.— З чого виготовляють плоти? (Зі стовбурів дерев)— За допомогою чого пересувається пліт? (Легко пливе за течією, на мілко-

му місці люди відштовхуються жердиною, на більш глибокому — гребуть вес-лами.)

— Приблизно 5500 років тому шумери і єгиптяни почали виготовляти очере-тяні човни. Будували вони і легкі судна з веслами і вітрилами для морських по-дорожей. Приблизно з 1500 р. н. е. почало розвиватися кораблебудування, і єв-ропейці вирушили в далекі подорожі, щоб побачити світ за океаном. У ХІХ ст. замість дерева у кораблебудуванні почали застосовувати сталь, а вітрила по-ступилися місцем пару — з’явився пароплав. Сьогодні судна розвивають висо-кі швидкості.

3. перегляд мультфільму «катерок»Учні переглядають мультфільм, разом виконують пісню «Чунга-чанга», роз-

глядають, з яких частин побудовано великий корабель та маленький катерок.— Розгадайте кросворд зі словами, пов’язаними з морем.

1) Шторм його не налякає,Адже він штурвал тримає.Через море й океанВодить судно... (капітан).

2) Судно, скарб, людей, печери...В мулі залишки галери...Відшукає все це вразПід водою... (водолаз).

3) Його домівка — океан,Зі спини в нього б’є фонтан. (Кит)

4) Величезний і стотоннийУ воді пливе, не тоне. (Корабель)

5) У пароплава на бортуЯ висну в будь-яку погоду,А тільки з’явимось в порту —Я першим кидаюсь у воду. (Якір)

11

6) Не ягня, не кінь, не поніСтоїть смирно на припоні.Біля берега живе,Відв’яжи — і попливе. (Човен)

7) Біля пташки понад моремПлаче, ніби в неї горе,І далеко від земліПроводжає кораблі. (Чайка)

1 К

2 А

3 Т

4 Е

5 Р

6 О

7 К



1) Робота за підручником.— Розгорніть підручник на с. 30. Що таке шаблони та трафарети?— Це спеціальні пристрої, за допомогою яких можна виготовити деталі,

однакові за формою і розміром.— Як обводять шаблони? А як — трафарети? (Практична робота. Діти

вправляються у вирізуванні круга, чотирикутників за допомогою шаблонів.)

2) Інструктаж учителя.— Ми зробимо аплікацію «Катерок».На партах у вас лежать шаблони частин нашого виробу. Підготуйте кольо-

ровий папір та картон, на якому ви розташуєте аплікацію. Оберіть папір певного кольору для свого катерка. Прикладіть шаблон на

папір (на некольоровий бік). Обережно підтримуючи рукою шаблон, обведіть його на папір, економно витрачаючи аркуш паперу. Обведіть всі частини папе-ру. Розташуйте їх на картоні. Користуючись пензликом, наклейте частини ви-робу на картон, починаючи зі смужки моря. За бажанням, прикрасьте апліка-цію синіми пташками.

III. практична рОбОта учнівУчні починають працювати. Учитель за потреби здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Яка робота сподобалася найбільше?— Чия робота найохайніша?— Хто припустився помилки?— Чи схожий ваш кораблик на катерок з мультфільму?

V. підсумОк урОку— Над чим працювали сьогодні на уроці?— Чи легше працювати за шаблонами?

12

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 5. ріЗання паперу. вигОтОвлення аплікації За шаблОнОм «Зелена жабка»

мета: удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації; закріплювати навички роботи з ножицями, клеєм; розвивати увагу, творчі здібності, охайність, уміння прислухатися до порад; виховувати працьовитість, уміння радуватися за товаришів.

Обладнання: ілюстрації із зображенням жабок у природі, малюнки дітей, шаблони з частинами аплікації, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, олівці, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу з папером. Будемо наносити зо-

браження на папір за допомогою шаблонів та виготовимо аплікацію «Зелена жабка».

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням жабок у природі.Загадка

Що то воно у воді водиться, yЗ хвостом родиться,А як виростає,Хвіст відпадає? (Жаба)

— Хто знає щось цікаве про жаб?— Де вони мешкають?— Чим живляться?— Більшість людей бояться жаб, ставляться до них з гидливістю. А мож-

ливо, вони приносять користь?

Цікаво знати!

У давнину жаб занурювали у молоко, щоб воно не кисло. Жаб’ячий слиз не yдозволяє розвиватися молочнокислим бактеріям.

Жаби квакші — це природні синоптики. Перед непогодою колір шкіри yквакш стає значно темнішим. Вони починають голосно і часто кричати. Не-дарма виникло прислів’я: «Квакша голосно кричить — дощ по даху грю-котить».

Жаба-голіаф — найбільша жаба у світі. Довжина її тіла ( y без задніх ніг) пе-ревищує 25 сантиметрів, а вага досягає 3,5–5 кг. Ці жаби — дуже рідкісні тварини. Вони живуть в Африці у болотяних джунглях Камеруну.

Жаби корисні, адже харчуються комахами, серед яких багато шкідників yсільського господарства. У Парижі у ХIХ ст. існував навіть жаб’ячий ба-зар, де селяни купували жаб, щоб випускати їх на свої поля та городи.

У хорватському місті Локве існує унікальний Музей жаби, у якому налічу- yється понад тисяча експонатів: сувеніри, вироби народних промислів, тво-рів мистецтва, шкільні твори на жаб’ячу тему, а також живий куточок, де можна побачити та почути живих жаб з регіону Локве, які стали символом міста.

13


4. демонстрування та аналіз зразка— На попередньому уроці ми ознайомилися з шаблонами та трафаретами.

Згадайте, що таке шаблон, а що таке — трафарет. — Розгорніть підручник на с. 30–31.— Як обводять шаблони? (Зовні)— Як обводять трафарети? (Із середини)

Інструктаж учителяДіти працюють у парах. На дошці — малюнки із зображенням жабок.— Розгорніть альбом-посібник на с. 6. Розгляньте зразок аплікації «Зелена

жабка».Виріжте зі с. 7 деталі жабки. yЗігніть їх по зображених лініях, як показано на малюнках, та розріжте. yВиріжте основу аплікації. yВикладіть з вирізаних деталей жабку та акуратно приклейте її. yМожна доповнити аплікацію деталями за власним задумом. y

III. практична рОбОта учнівДіти починають роботу. Учитель допомагає порадами.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Розгляньте виставку робіт.— Чи не здається вам, що ви опинилися на річці?— Яка аплікація сподобалася найбільше?

V. підсумОк урОку— Який прийом ми використовували сьогодні для виконання аплікації?— Чи сподобалося вам працювати із шаблонами?

14

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 6. симетричні фОрми. аплікація З паперу. вигОтОвлення аплікації «метелики»

мета: навчити дітей вирізати симетричні фігурки зі складеного аркуша; формувати вміння складати композицію на основі спостережень; розвивати увагу і спостереж-ливість, уміння працювати у групі; виховувати інтерес до навколишніх предметів, до змін у навколишній природі з настанням осені.

Обладнання: ілюстрації із зображенням метеликів, картон, кольоровий папір, олівці, клей, ножиці, пензлики, вологі серветки для рук.

Хід урокуI. ОрганіЗаційний мОмент


1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з папером, створимо апліка-

цію з простих симетричних форм, повторимо правила роботи з ножицями та клеєм.

2. вступна бесіда— Сьогодні ми ознайомимося з поняттям «симетрія». Які ваші припущен-

ня: що це? Розгорніть підручник на с. 32 та розгляньте фото.— Що ви помітили? (Учитель вислуховує відповіді дітей.)— Ви назвали небо, гори, дерева, озеро. А що ви помітили у воді? Предме-

ти, що знаходяться на березі, і їхнє віддзеркалення у воді однакові. Ці зобра-ження симетричні, тобто розташовані однаково відносно лінії симетрії. А ліні-єю симетрії є берег.

— А що в природі є симетричним? (Відповіді дітей.)— Так, це листочки, квіти, метелики, комахи, птахи. У них лінія симетрії

проходить посередині.— Знайдіть на малюнках унизу сторінки лінію симетрії. Чи у всіх предме-

тів вона є?

3. розповідь учителя з елементами бесіди— Яка пора року настала?— Які зміни відбулися в природі?— Куди поділися комахи?— Знайдіть у цьому «ланцюжку» назви комах. (Мурашка, джміль, бджола,

метелик, коник, бабка)

мурашкапротджмільвгклбджолажзукметеликзвьнкониклвогбабка

— Метелик, мурашка, бабка, коник-стрибунець, світлячок, жучок-сонечко, бджілка, комар, муха...— це комахи. Комахи — це такі маленькі тваринки, у яких шість ніг, а тіло розділене на три частини: голова, груди, черевце.

Комах у світі найбільше — більше, ніж усіх інших видів тварин разом узя-тих. Живуть вони скрізь, хіба що крім солоної водички та океанів. Комахи вміють літати, плавати, стрибати.

Загадка

Що то за гість? yНіжок має шість.І чотири крильця має,По квітках літає.Ні бджола, ні джмелик,зветься він... (метелик).

15

— Що ви знаєте про метеликів? (Відповіді дітей.)На дошці — ілюстрації із зображенням метеликів.



Інструктаж учителяУчитель розподіляє клас на творчі групи, по 5–6 учнів кожна.Намалюйте хвилясту лінію на звороті аркуша паперу зеленого кольору. yВиріжте зелений лужок. yЗігніть аркуш паперу ( y червоний, синій, фіолетовий чи іншого кольору) вздовж навпіл.Намалюйте крильця метелика, схожі на велику трійку або букву «З» — лі- yнію половинки метелика.Виріжте за намальованою лінією. yРозгорніть. Ви отримали метелика. yЯкщо намалюєте крильця завбільшки або меншими, то отримаєте мете- yликів різних за розміром. Їх можна накласти та приклеїти один на одний.Зробіть аплікацію на великому аркуші паперу. y

III. практична рОбОта учнів

Правила роботи у групі— Згадаємо правила роботи у групі.Розподіліть обов’язки між членами своєї групи — хто що буде вирізати. yПрацювати слід дружно та завзято. yПрислухатися до порад товаришів. yНе кричати, не сваритися. yДопомагати одне одному. yУчні згадують правила безпеки при роботі з ножицями.Діти виконують завдання за вчителем. Учитель за потреби надає поради.

IV. виставка та Оцінювання рОбітТворчі групи виставляють роботи на дошці.— Подивіться, яка краса! Ми ніби опинилися на літніх галявинках. Ваші

роботи блискучі. Метелики — просто чарівні!— Робота якої групи сподобалася найбільше?— Які помилки помітили?— Як вам працювалося у групі?

V. підсумОк урОку— Яку роботу виконували сьогодні на уроці?— Кому подаруєте свої роботи?— Що таке симетрія?— Де у природі можна побачити симетричні предмети?— Що ви запам’ятали?

16

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 7. Згинання і складання паперу. техніка «Оригамі». гОлуб та Зайчик

мета: ознайомити учнів з технікою згинання паперу — оригамі; удосконалювати при-йоми роботи з папером: вчити згинати і складати папір; розвивати дрібну моторику рук, образне мислення, уяву; виховувати посидючість, терпіння, самостійність у ро-боті, любов до праці.

Обладнання: зразки виробів, виготовлених за технікою оригамі, ілюстрації із зобра-женням птахів та звірів, набір кольорового паперу для оригамі, ножиці, клей, сер-ветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні ми ознайомимося з технікою згинання паперу — оригамі. Бу-

демо навчатися згинати і складати папір, ознайомимося з лініями контуру та згину, а ще навчимося конструювати з паперу голуба та зайчика.

2. вступна бесіда— Конструювання з паперу, або оригамі — це дивовижне перетворення

квадратика (на дошці вивішується табличка з терміном).Слово «оригамі» прийшло до нас з Японії. Спочатку воно означало свя-

щенне ритуальне дійство — протягом століть монахи ставили у храмах на ві-втарі складені з паперу фігурки. Японською слова «бог» і «папір» звучать од-наково — «камі», а «орі» означає «складений». Тобто «оригамі» — це мисте-цтво виготовлення різноманітних фігурок шляхом складання аркушу паперу. Пізніше оригамі стало сімейною розвагою японців і частиною їх національної культури. У другій половині XIX ст. мистецтво з’явилося і в Європі.

За допомогою конструювання за технікою оригамі можна виготовити без-ліч іграшок, прикрас, красиві панно, різні композиції. (Діти розглядають ви-ставку виробів, виготовлених за технікою оригамі.) Звісно ж, творці паперо-вих фігурок черпали свої моделі з природи. Ось і ми сьогодні спробуємо зроби-ти голуба та зайчика шляхом згинання.

3. робота за підручником— Сьогодні ми будемо навчатися згинати і складати папір.

Лінія, тире, дві точки,Аркуш ділять на «шматочки».Лінію таку я знаю,І папір по ній згинаю.

— Розгорніть підручник на с. 35 і розгляньте лінії, які залишає на папері олівець. Чи бачили ви такі лінії?

— Спробуйте провести олівцем такі лінії на аркуші паперу в клітинку. (Ді-ти виконують завдання.)

— Олівцем можна позначити контур предметів. Контур — це лінія, що окреслює форму предметів. Подивіться на малюнки на с. 36 і знайдіть кон- тур кота.

— На с. 37 відгадайте, які зображення на малюнку позначено лінією контуру?

— Лінія згину на папері позначається тире та крапкою. Зараз на уроках я допомагаю вам виконати якусь роботу, кажу, де зігнути, де скласти папір.

17

Але настане час, коли ви схочете зробити щось самі. І тоді ви згадаєте умовні позначення, з якими ми сьогодні знайомимося, і зробите виріб самостійно.

— Перед вами — аркуші паперу різного кольору. Спробуйте скласти папір, як показано на малюнку на с. 38, і ви дізнаєтеся, що таке — вздовж, поперек, навкіс. (Практична робота учнів.)



Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 15. Уважно розгляньте етапи роботи.

Виконуйте разом зі мною.

1) Голуб.Візьміть квадратний аркуш білого або іншого кольорового паперу. yСкладіть аркуш так, щоб утворився трикутник. yНижню частину трикутника зігніть угору. yЗігніть правий верхній кут трикутника, щоб зробити дзьобик. yПерегорніть заготовку справа наліво. yЗігніть праву частину тулуба вгору. yНаклейте дзьобик з кольорового паперу. Намалюйте око. y— Вам сподобалися ваші голуби?

2) Зайчик.— А тепер зробимо зайчика. Перегорніть сторінку альбому-посібника

на с. 16.— Розгляньте етапи роботи. Хто помітив лінію згину? Як вона виглядає?Підготуйте два аркуші паперу квадратної форми білого кольору. Якщо ви yбажаєте, щоб зайчик вийшов казковий,— візьміть кольоровий папір.Один з аркушів складіть навпіл, щоб вийшов трикутник. Два кути ( y лівий та правий) підніміть угору, щоб вийшов квадрат.Перегорніть заготовку зліва направо. Верхній кут зігніть донизу. yПерегорніть заготовку і зігніть бокові кути досередини. Нижній кут аку- yратно зігніть, щоб вийшло підборіддя. Це голова зайчика.Візьміть другий аркуш паперу. Зігніть навпіл, щоб вийшов трикутник. yТрикутник розверніть і зігніть нижню смужку. Це тулуб. yПриклейте голову зайчика до тулуба і прикрасьте за власним задумом. y

III. практична рОбОта учнівДіти виконують роботу. Учитель надає поради.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Як ви оцінюєте свою роботу?— Чи все вийшло так, як планували?— Чия робота сподобалася найбільше?

V. підсумОк урОку— З якою новою технікою роботи з папером ви ознайомилися сьогодні на

уроці?— З якої країни нам стало відомо про оригамі?— Що таке контур?— Як виглядає лінія згину?

18

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 8. Згинання і складання паперу. техніка «Оригамі». сОбака та кішка

мета: продовжувати працювати в техніці «оригамі», навчати виготовляти фігурки тва-рин; розвивати творчі здібності, уяву, увагу; виховувати охайність у роботі, працьо-витість, любов до тварин.

Обладнання: відеозапис мультфільму «Кішка, яка гуляла сама по собі», ілюстрації із зо-браженням тварин, набір кольорового паперу для оригамі, ножиці.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо навчатися згинати папір у техніці

оригамі.

2. вступна бесіда— Відгадайте загадки.

Хто з хвостиком і з вушками? yУ кого лапки з подушками?Як ступає — ніхто не чує,Тихо, крадучись, полює...І маленькі сірі мишкиУтікають геть від... (кішки).

Його робота усім відома: yВін охоронець дому.І день, і ніч свій голос подає,Щоб знали — у дворі господар є! (Собака)

— Що ви знаєте про цих тварин? (Відповіді дітей.)


Перегляд мультфільму «Кішка, яка гуляла сама по собі»— Чи сподобався вам мультфільм?— Кого людина приручила найпершим?— Чому кішка довго не хотіла залишатися у людини?— У кого живе вдома кішка чи собака?— Спробуємо виготовити ваших улюбленців з паперу.

1) Собака.

Скласти квадрат ( y 15 × 15 см) коричневого кольору навпіл згори вниз.Кути трикутника зігнути всередину вниз. y

19

Нижній кут трохи відігнути вгору. yНамалювати очі й носик. y

2) Кішка.

Скласти квадрат ( y 15 × 15 см) жовтого кольору навпіл згори вгору.Кути трикутника зігнути вгору і розтягнути трохи з боків. yВерхній центральний кут трохи відігнути вниз. yПеревернути виріб. yНамалювати очі, вуса і носик. y


III. практична рОбОта учнівДіти виконують завдання за інструкціями вчителя.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Які гарні вийшли тваринки!— Які роботи сподобалися вам найбільше?— Добрий чи злий вийшов ваш собака? А кішка?

V. підсумОк урОку— Чи подобається вам працювати у техніці оригамі?— Які б вироби ви хотіли навчитися робити?— Спільно із батьками спробуйте вдома зробити геометричний

конструктор. За його допомогою ви можете виготовити зображення різних предметів за обраним малюнком з підручника на с. 40 або за власним задумом.

20

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 9. аплікація З паперу. вигОтОвлення пейЗажу

мета: ознайомити з видами аплікацій, формувати вміння працювати з папером, вико-ристовуючи при цьому необхідні інструменти і пристосування; удосконалювати на-вички роботи з ножицями та клеєм; розвивати творчі здібності, дрібну моторику пальців рук, охайність, посидючість; прищеплювати інтерес до предмета.

Обладнання: аудіозапис «Осінньої пісні» з циклу «Пори року» П. І. Чайковського, ре-продукції картин І. Левітана «Золота осінь», В. Полєнова «Золота осінь»; кольоровий папір, картон, ножиці, клей, серветка для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми знову подорожуємо осіннім лісом. Ми дізнаємося,

що таке пейзаж, розглянемо репродукції картин відомих художників і спробуємо самостійно виготовити свою аплікацію з осіннім пейзажем.

2. вступна бесіда— Початок осені завжди чарівний. Повітря стає прозоре, мов кришталь,

а небо голубе-голубе. Достигають цілющі плоди шипшини, виграють яскравими червоними барвами у сонячному промінні. Чується останній грім, що прощається з полями. Осінь, наче художник, велетенським пензлем розфарбовує в яскраві кольори плоди та листя. Ось так починається осінь. Пахне чебрецем, опеньками, спілими яблуками.

Лунає музика П. І. Чайковського «Осіння пісня» з циклу «Пори року».— Що бажаєте сказати про прослухане?— Який настрій, які почуття викликала у вас музика? (Відповіді дітей.)— Її написав видатний композитор Петро Ілліч Чайковський і присвятив

одній з пір року. Як ви гадаєте, якій саме?— Чому ви так уважаєте?— Ви, напевно, вже здогадалися, що сьогоднішній урок буде присвячений

осені, її дивовижним різноманітним фарбам.Діти читають вірші про осінь (за вибором учителя).— Хотілося б вам зараз самим опинитися в осінньому лісі?Діти розглядають репродукції картин І. Левітана та В. Полєнова.— Чи подобаються вам ці картини?— Що на них зображено?— Хто з вас знає, як називаються такі картини?— Це пейзажі. Пейзаж — це зображення природи. Багато видатних ху-

дожників зверталися до цього виду образотворчого мистецтва. А ми сьогодні на уроці спробуємо зобразити красу осіннього лісу за допомогою кольорового паперу.

— Що можна зобразити на такій аплікації? (Відповіді дітей.)— Які дерева ви знаєте? — Сьогодні ми спробуємо зробити на нашому пейзажі чарівні гілочки осін-

ніх дерев.


21

4. демонстрація та аналіз зразка

Інструктаж учителя— Сподіваюсь, що ви, готуючись до сьогоднішнього уроку, милувалися де-

ревами, кущами, квітами, осінньою природою. Спробуємо цю красу закарбува-ти на наших аплікаціях.

— Розгорніть альбом-посібник на с. 17. Розгляньте етапи роботи.— Ви можете користуватися підказками або створити свій пейзаж, корис-

туючись репродукціями картин, які ми розглядали.

Які рамки взяти требадля лісів, для гір, для неба?

— Перед початком роботи поміркуйте: що саме ви зробите, як будуть роз-ташовані деталі зображень.

— Виконайте ескіз.— Відповідно до задуму оберіть розташування аркуша паперу.— Розгорніть підручник на с. 42–43. Розгляньте, які ще аплікації можна

зробити. Як краще вирізати дерева, сонечко, птахів. За бажанням можете зро-бити аплікацію за власним задумом.


Інструктаж з техніки безпеки— Які навчальні речі та інструменти вам знадобляться?— Як правильно користуватися ножицями?— Чого потрібно дотримуватися під час роботи з клеєм?

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Ви сьогодні гарно попрацювали, уважно мене слухали, і у вас вийшли

чудові композиції.— Яка робота вам сподобалася найбільше?— Які ви помітили помилки, недоліки?

V. підсумОк урОку— Що ми робили сьогодні на уроці?— З яким настроєм закінчуєте урок?— Що нового відкрили для себе на уроці?— Про що б хотіли розповісти своїм батькам?— Що таке аплікація?— Що таке пейзаж?

22

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 10. аплікація З паперу. вигОтОвлення натюрмОрту

мета: удосконалювати навички роботи з папером; навчати робити ескіз виробу; навча-ти послідовності дій під час створення аплікації; розвивати творчі здібності, охай-ність у роботі, увагу, дрібну моторику пальців рук, уміння працювати у групі; фор-мувати вміння економно витрачати папір; виховувати почуття взаємодопомоги та товаришування, прищеплювати інтерес до уроку.

Обладнання: репродукції картин із зображенням натюрмортів (за вибором учителя), ілюстрації із зображенням овочів та фруктів, кольоровий папір, ножиці, клей, пен-злик, серветка для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжуватимемо працювати з папером.

Ознайомимося з репродукціями відомих художників, дізнаємося, що таке натюрморт, і спробуємо виготовити натюрморт у групі.

2. вступна бесіда— Згадаймо, що відбувається восени в природі? (Стає холодніше, листя

змінюють своє забарвлення й опадають, птахи летять на південь тощо.)— Які роботи проводять люди в садах і городах з настанням осені?

(Збирають урожай.)— Осінь щедра на подарунки. Крім краси природи, вона обдаровує людей

урожаєм овочів і фруктів. Сьогодні я пропоную вам зібрати багатий урожай.— Розгляньте репродукції картин відомих художників, які зобразили на

своїх картинах овочі та фрукти.— Хто з вас знає, як називається такий вид мистецтва? (Відповіді дітей.)— Так, це — натюрморт. Натюрморт — це художнє зображення предме-

тів побуту, овочів, фруктів, квітів. Ось і ми сьогодні теж будемо виконувати аплікацію «Дари осені». Подивимося, у кого краще вийде.



Інструктаж учителя— Сьогодні ми будемо працювати у групі. Разом з товаришами ви зробите

натюрморт з овочів та фруктів.— Розгорніть підручник на с. 45 і подивіться, які поради надаються щодо

роботи у групах. (Учитель читає поради.)— Розподіліть обов’язки у складі творчої групи:хто робитиме предметні аплікації деталей; yхто гарно розмістить їх на основі; yхто складе про аплікацію цікаву розповідь. y— Розгорніть альбом-посібник на с. 18 та розгляньте зразки аплікацій. Які

овочі та фрукти ви бачите?— Який натюрморт привабив вас?— Які овочі та фрукти полюбляєте ви?— Виріжте зі с. 19 фрукти та ягоди. Розмістіть на кольоровому картоні за

власним задумом вирізані елементи натюрморту та приклейте їх.— Якщо бажаєте додати щось своє, будь ласка.

23


Правила роботи у групіУчитель нагадує учням правила безпеки при роботі з ножицями.Діти працюють у групах. Учитель за потреби надає поради та допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Які чудові натюрморти у вас вийшли!— Ви дуже завзято працювали у групах.Кожна група розповідає про свою роботу.

V. підсумОк урОку— З яким настроєм завершується урок?— Чи сподобалося працювати у групах?— Про що нове дізналися на уроці?— Що таке натюрморт?

дОдатОк дО урОку 10

1 Н

2 А

3 Т

4 Ю

5 Р

6 М

7 О

8 Р

9 Т

1) Він росте в краях далеких,Там, де пальми й сильна спека.Його довгий жовтий плідЛюблять мавпи на обід. (Банан)

2) Примостився на баштаніВ посмугованій піжамі.Вигріває круглі боки,Що смачним налиті соком. (Кавун)

3) Під землею народиласьІ для борщику згодилась.Мене чистять, ріжуть, труть,Смажать, варять і печуть. (Картопля)

4) Під ногами у садуСтиглу ягідку знайду.Треба низько нахилиться,Щоб зірвати... (полуницю).

5) На городі в нас грядки,На грядках — рясні листки:Там зростають малюки,Зелененькі... (огірки).

6) Лист різний із оксамита,Соком ягідка налита.А для хворої дитиниКращі ліки — чай з... (малини).

7) Народжується з квітки,Його всі люблять дітки,Заліза в нім багато,Рум’яне і хрустке.А ну, скажіть, малята,То що ж воно таке? (Яблуко)

8) Лампочка вгорі висіла,Стала смачна, пожовтіла.Діти лампочку зірвали,З апетитом скуштували. (Груша)

9) Хто хустиночку своюВлітку покриває?І по двадцять хустинНа голівці має? (Капуста)

24

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 11. аплікація З паперу. вигОтОвлення кОмбінОванОї аплікації «підвОдний світ»

мета: ознайомити з прийомами декоративної аплікації; розвивати навички розумово-го аналізу послідовності виготовлення виробу і практичного виконання завдання; формувати інтерес до цього виду праці; виховувати уважність до роботи, охайність, терпіння.

Обладнання: кадри з мультфільму «Русалонька», ілюстрації із зображенням підводно-го світу, малюнки риб, шаблони різних за формою рибок та водоростей, картон, кольоровий папір, мушлі, нитки, клей, ножиці, пензлики, вологі серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером. Будемо виго-

товляти комбіновану аплікацію. Комбінована аплікація — це аплікація з різ-них матеріалів: паперу, кольорових ниток, мушлів, блискіток тощо.

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням підводного світу морів та океанів,

а також фотографії риб із домашніх акваріумів.— Сьогодні ми проведемо урок у морському царстві.— Яких морських тварин ви знаєте?— Рибами називають тварин, що постійно живуть у воді і пересуваються за

допомогою плавців.З’явилися риби 400 мільйонів років тому і заселили всі водойми земної ку-

лі. Вони живуть як в прісній, так і в солоній воді. Деякі з них витримують тем-пературу мінус 1–15 градусів. Такою холодною буває вода Льодовитого океану й антарктичних морів. А далія, що зустрічається на Чукотці, переносить на-віть вмерзання в лід, а її температура може бути ще нижчою. Інші риби волі-ють жити в теплій воді.

Тіло риб може мати найрізноманітнішу форму. У найшвидкохідних — го-стре і торпедообразне тіло, а головний двигун — хвіст. Змієподібні риби на зра-зок вугрів і такі, як мурени, пересуваються за рахунок хвилеподібних рухів свого тіла.

Забарвлення риб досить різноманітне. Єдине, що характерно для всіх,— темна спина, яка, якщо дивитися на неї зверху, не видна на тлі океанських глибин або темного дна, і світле черево, що робить рибу непомітною, коли на неї дивляться знизу. Особливо яскраво пофарбовані мілководні риби, що жи-вуть на коралових рифах. Одна з груп таких риб за яскравість забарвлення на-віть отримала назву риб-ангелів.

Харчуються риби тваринної і рослинною їжею. Одні їдять дрібні організ-ми, інші — хижаки — полюють на велику дичину: кальмарів, креветок, на ін-ших риб.

— Зараз ми переглянемо уривки з мультфільму «Русалонька» і познайоми-мося з мешканцями океану.

3. перегляд мультфільму «русалонька» (окремі кадри)— Придивіться уважно, як виглядає підводний світ. Як зображено рибок,

водорості, дно океану.


25

5. демонстрування та аналіз зразкаНа партах — шаблони різних за формою рибок та водоростей.

Інструктаж учителя— Розгорніть підручник на с. 45. Розгляньте намальований акваріум.

Яких рибок ви бачите в ньому?— Що ще зображено в акваріумі?— Який вигляд мають водорості?— Розгорніть альбом-посібник на с. 21. Це буде основою вашої аплікації.

А потім виготовимо підводних мешканців. Це можуть бути відомі вам справ-жні або казкові рибки.

Спочатку намалюйте ескіз вашої рибки. Обережно вирізайте. yЯкщо вважаєте роботу надто складною, користуйтеся шаблонами, які ле- yжать на партах.Коли всі частини аплікації будуть готові, розташуйте їх на аркуші паперу. yКористуючись пензликами, створіть аплікацію. yПрикрасьте ваших рибок кольоровими нитками, блискітками. На дно ак- yваріуму можна приклеїти мушлі, маленькі камінці.По закінченні роботи приготуйтеся розповісти про свій виріб. yУчні згадують правила роботи у групах.

III. практична рОбОта учнівУчні виконують роботу. Учитель за потреби здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— У вас вийшли чудові аплікації підводного світу!— Хто розповість про свій виріб?— Кого ви зобразили?— Чия аплікація сподобалася вам найбільше?

V. підсумОк урОку— Чому був присвячений наш урок?— Чи сподобалося вам працювати над аплікацією?— Що нового дізналися про підводний світ?— З ким хотіли би поділитися знанням?

26

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 12. аплікація З паперу. вигОтОвлення сюжетних каЗкОвих кОмпОЗицій

мета: удосконалювати навички роботи з папером; вчити планувати майбутню роботу; повторити сюжет казок «Кіт і Миша», «Колобок»; вчити вибирати момент казки для передачі його в аплікації (героїв та їхнє фонове оточення); розвивати логічне мис-лення, послідовне й образне вираження своїх думок, увагу, допитливість, працьо-витість; виховувати самостійність, дружні відносини.

Обладнання: відеозапис мультфільму «Колобок», ілюстрації до українських та росій-ських казок, картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером, будемо повто-

рювати прийоми роботи з папером, ножицями, намагатися працювати само-стійно.

2. вступна бесіда— Чи полюбляєте ви казки?— Які казки вам подобаються?— Про що ми дізнаємося у казках?— Як казочки завжди розпочинаються і як закінчуються?— Якою є ваша улюблена казка?— А ви знаєте, що казка прийшла до нас з давніх-давен? Передавалася во-

на з вуст у вуста, з покоління в покоління.Український народ любив казки, тому понавидумував їх дуже багато.

В основу казочок покладалися легенди, перекази, притчі. У казкових героїв вони втілювали людей, висміювали або возвеличували їхні вчинки, риси ха-рактеру.

— Ви більше полюбляєте слухати чи читати казки?

3. слухання казки «кіт і миша» (див. Додаток на с. 28)— А чи знаєте ви казку «Кіт і Миша»? (Відповіді дітей.)— Давайте послухаємо її. (Учитель читає казку.)— Що ви можете сказати про Мручка? Яким він був?— Чому Мручок хотів, щоб його вважали досвідченим котом?— Як Миші вдалося обдурити Кота?— Чого нас навчає казка?



1) Інструктаж учителя.— Сьогодні ми виготовлятимемо аплікацію до казки «Кіт і Миша». Розгор-

ніть альбом-посібник на с. 24. Розгляньте зразок аплікації до казки. Спробуй-мо зробити таку саму!

— Поміркуйте, який епізод з казки вам особливо сподобався.— Оберіть фон своєї аплікації. Для цього візьміть картон потрібного кольо-

ру. Кому складно, візьміть за фон основу з альбому-посібника (с. 25).— Спочатку виріжте деталі аплікації — героїв та їхнє оточення.— Потім розташуйте деталі на картоні, на основі.

27

— Обережно наклейте частини аплікації, користуючись клеєм та пенз-ликом.

— Хто з вас хоче зробити аплікацію до іншої казки?— Якщо вам хочеться проявити фантазію — будь ласка!— Сьогодні ми згадаємо ще казку про Колобка.

2) Перегляд мультфільму «Колобок».— Як ви гадаєте, чому Лисиці вдалося з’їсти Колобка?

III. практична рОбОта учнівПісля повторення правил роботи з ножицями учні працюють самостійно,

але вчитель за потреби здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— До якої казки ви зробили аплікацію? Чому?— Яка аплікація сподобалася найбільше? Чому?

V. підсумОк урОку— А хто може нагадати, звідки взялася казка?— Яких героїв ви найбільше любите?— Казка — це дитинство людства і його мудрість. Читайте і слухайте каз-

ки, легенди, пісні. Вивчайте казки і переказуйте. Нехай вони ідуть по світу, нехай живуть серед нас і після нас, хай виховують нас і вчать, як треба жити по правді.

дОдатОк дО урОку 12КІТ І МиША

Одного разу спіймав старий кіт Мурлика для свого малого синка Мручка живу Мишу.

— Тримай добре, щоб не втекла! — сказав і пішов до своєї роботи.Котик тримав Мишу сильно і придивлявся до неї цікаво. Миша була вся сі-

ра, лиш хвостик мала чорнявий, і він був весь обмащений салом, бо якраз вер-тала з комори. Це була стара і досвідчена Миша. Вона зараз пізнала, що її три-має молодий котик. Для того прижмурила свої хитрі очі і сказала тихесенько:

— Котику-братику!— Говори голосніше, бо я не чую! — сказав Мручок грубим голосом, уда-

ючи басок. Він хотів, щоби всі вважали його старим, і думав, що, як буде удавати грубий голос, будуть його всі поважати.

— Коли не можу,— шепотіла Миша,— бо ти мене, пане Мручок, так страш-но тиснеш; ти такий дужий!

— Еге, правда, що я маю сильну руку,— сказав малий хвалько і підніс тро-хи лапу, котрою притискав Мишу.

— Я ще ніколи не бачила такого страшного і сильного кота,— стала підле-щуватись Миша.— А які ти маєш страшні очі! Ой! — вона жмурила очі, а ці-лим тілом випручувалася, щоб видобутися з кігтів кота.

— Любиш ти молоко? — спитала нараз.— Молоко як молоко, але сметану дуже люблю!— Ага, ага, сметану! Я знаю таке мудре латинське слово, що як його сказа-

ти, відчиняться двері комори самі. Можеш тоді їсти молоко, і сметану, і ковба-су — все, що хочеш!

— Ну скажи це слово!— Пусти, то скажу!Мручок пустив.— Фік-мік! — крикнула Миша, і тільки її кіт і бачив.

28

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 13. рОбОта З прирОдними матеріалами. аплікація іЗ ЗасушенОгО листя

мета: ознайомити з природними матеріалами та способами їх використання для ви-готовлення виробів; навчити готувати природні матеріали до роботи; навчати по-слідовності дій під час виготовлення аплікації з природного матеріалу з викори-станням клеєного способу з’єднання; удосконалювати навички роботи з крихким матеріалом; розвивати творчу уяву; виховувати інтерес до предмета, акуратність.

Обладнання: зразки виробів, ілюстрації із зображенням тварин, гілочки з листочками з різних дерев, засушене листя, клей, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з природним матеріалом. На

екскурсії до парку на початку вересня ми збирали листя, насіння, гілочки де-рев, квітки. Засушили їх, а тепер можемо використати це на уроці.

2. вступна бесідаДіти читають вірші про осінь.— Що називають природним матеріалом? (Відповіді дітей.)— Природний матеріал, який можна використовувати для різних виробів,

дуже різноманітний. Це можуть бути і листя різного кольору, і гілочки різ-номанітної форми, і насіння рослин, і шишки, і квіти, і пух. (На виставці — зразки природного матеріалу.) Ці матеріали можуть бути зібрані з різних рос-лин. Узагалі, вибір природних матеріалів залежить тільки від фантазії май-стра. У процесі виготовлення аплікацій із засушених рослин нам знадобляться не тільки квіти, але і яскраві осінні листя. Їх соковиті, насичені фарби приваб-люють своєю красою. Придивімося до наших знахідок уважніше — серед зі-браних нами листочків можна знайти справжні «шедеври». Тонкі переходи кольору, вигадливий орнамент з прожилок і цяток, яскрава облямівка з непо-вторними обрисами. Чи можна відвернутися від такої краси?

3. робота за підручником— Розгорніть підручник на с. 52–53. Розгляньте малюнки.

Це не віяла й вітрила, yНе барвистих птахів крила,Не хмарки і не ставочки,Не краплини. Це... (листочки).

— Розгляньте, листочки з яких дерев зображено на розвороті підручника?— Що має довші голки — сосна чи ялина?Діти називають дерева, знаходять відповідні гілочки з листочками у вазі на

столі вчителя.— Згадаймо, як підготувати листя до аплікацій, як їх засушити?Готуємо робоче місце і необхідні матеріали і пристосування;беремо дощечку; yкладемо на дощечку газету; yвикладаємо листочки на газету; yнакриваємо листочки газетою; yкладемо другу дощечку зверху; yставимо вантаж. y

29

— На с. 54 розгляньте, як готують листя для аплікацій. (Учні звертають увагу, як підготувати папір, як приклеїти листя, щоб не пошкодити його.)



Інструктаж учителя— Сьогодні ми спробуємо виготовити з листячка лісових тваринок — зай-

чика та їжачка.

В лісі тваринка живе полохлива, yДобра, пухнаста, та дуже ляклива.Вушки вона притискає свої,Шурхіт усякий лякає її. (Зайчик)

У норі під старим дубом yзвір живе з колючим чубом.Не боїться він страшниххижаків всіх лісових.Не підступляться лисиці,не з’їдять його куниці,вовк не вкусить аж ніяк,бо зовуть його... (їжак).

Учитель демонструє зразки готових виробів.— Подивіться на зразки аплікацій. Які листочки, з яких дерев ви бачите?Доберіть картон потрібного кольору. yДоберіть листочки необхідного розміру та форми. yВиложіть фігурку зайчика та їжачка на картоні. yПриклейте отримані фігурки на картон по черзі. yДодайте до аплікації необхідні елементи ( y травичку, дерева, сонечко, пташки).— Розгляньте аплікацію на с. 56. Спробуйте зробити таку саму.


Інструктаж з техніки безпеки— Які навчальні речі та інструменти вам знадобляться?— Як правильно користуватися ножицями?— Чого потрібно дотримуватися під час роботи з клеєм?Діти починають працювати. Учитель надає поради, допомагає за потреби.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Ви сьогодні гарно попрацювали, уважно мене слухали, і у вас вийшли

чудові композиції.— Яка робота вам сподобалася найбільше?— Які ви помітили помилки, недоліки?

V. підсумОк урОку— Наш урок добігає кінця. Чого ви сьогодні навчилися?— Де можуть стати у пригоді отримані вами знання?— Що було особливо цікавим?— А що — складним?— Що допомогло подолати труднощі?

30

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 14. рОбОта З прирОдними матеріалами. вигОтОвлення кОмпОЗицій За мОтивами каЗОк

мета: удосконалювати навички роботи з природним матеріалом; навчати дітей пра-цювати з природним матеріалом в техніці аплікація, сортувати листя за кольором і відтінком, виконувати елементарні операції з природним матеріалом: вирізати, кришити, наклеювати; розвивати образне, логічне мислення, фантазію, уяву, дріб-ну моторику рук; виховувати почуття краси природи і навколишньої дійсності, есте-тичного смаку.

Обладнання: репродукція картини М. Врубеля «Царівна лебідь», картини М. Прийма-ченко із зображенням чарівних птахів, ілюстрації до казок, зразки готових виробів, кольоровий і чорний картон, засушене осіннє листя, ножиці, клей, пензлики, сер-ветки для рук, альбом.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні у нас цікава тема уроку. Ми будемо виготовляти аплікацію

«Казковий птах». А матеріал, з якого вам належить її виконати, звичай-ний — це осіннє листя. Осінь дарує нам гарні, різноманітні теплі відтінки, від золотисто-жовтих до пурпурно-червоних. Їх пишність заворожує. Найчастіше вони стають коричневими, але все одно не втрачають своєї краси.

2. вступна бесіда— Природа завжди була добрим другом людини, вона давала їй одяг, їжу

і дах. Її краса надихала поетів, художників, музикантів на створення найкра-щих творів мистецтва. Хто з нас хоча б одного разу не завмирав від краси, ми-луючись тонкокорою берізкою, бурхливою або спокійною рікою, ніжним ви-тонченим проліском?

На дошці — репродукції картин М. Приймаченко.— Розгляньте, які картини намалювала відома українська художниця Ма-

рія Приймаченко. На кого схожі її чарівні птахи? (На жар-птицю)— Жар-птицю впізнаєш по її царській лінії крил, шиї, хвоста, по пір’ячку,

схожому на бризки світла.— А хто з вас знає «Казку про царя Салтана» О. С. Пушкіна?— Про яку чарівну пташку йдеться у казці?— О. С. Пушкін придумав і намалював за допомогою слів образ прекрасної

царівни (прочитати уривок), а Михайло Врубель зобразив цей образ на своїй картині, використовуючи інші засоби виразності: казковість ліній, фантастич-ність деталей, незвичайне поєднання кольорів. (На дошці — репродукція кар-тини М. Врубеля.)

— Як ви вважаєте, чи мають ці казкові птахи реальні прообрази? Звісно, навіть найфантастичніші творіння людини мають у своїй першооснові обра-зи природи, і чим уважніше її розглядати, тим цікавішими вийдуть твори. То-му, створюючи свої образи казкових птахів, намагайтеся уважно розглянути твори художників, згадати звички птахів, особливості їхньої будови, можна з’єднати в одному образі кілька найбільш цікавих деталей. Заплющте, будь ласка, очі та уявіть, яким буде ваш птах.

3. фізкульхвилинка


31

5. робота за підручником— Розгорніть підручник на с. 57–58 і розгляньте, зразки яких птахів тут

показано.— З яких дерев використовували листя?— В альбомі-посібнику на с. 27 зображено етапи виконання аплікації, які

допоможуть вам впоратися з роботою.

6. інструктаж учителя— Перш ніж виконати аплікацію «Казковий птах», вам необхідно виклас-

ти його з листя на кольоровому картоні. Подивіться, яке листя підходить для роботи, як вони будуть поєднуватися з кольором обраного картону.

— Пофантазуйте і скажіть, як виглядає казковий птах?— Чому?— Правильно, він дуже красивий і не схожий на тих птахів, які живуть

у реальному світі. У нього можуть бути великі крила, довгий королівський хвіст тощо. Одним словом, він фантастичний. Придумайте свого казкового птаха. Головне, щоб він вам сподобався.

А тепер, коли ви визначилися, якого кольору буде тло, спробуйте викласти птаха на картоні (бажано — чорний або коричневий, темно-синій).

Візьміть картон такого кольору, щоб він підкреслив казковість вашого пта-ха. Незвичайність його форми крил, голови, тулуба допоможе передати форма і колір листя. Намалюйте контур птаха, як ви його уявляєте. Можна користу-ватися шаблонами.

Виберіть тільки необхідні вам для роботи листя. Розкладіть їх по конту-ру вашого виробу. Якщо ваш задуманий казковий птах вийшов, то можна при-клеїти його. Але пам’ятайте про те, що сухе листя — дуже крихкий матеріал. Потрібно бути дуже акуратними.

Спочатку покладіть листя на підкладну дощечку, нанесіть клей по всій йо-го поверхні у вигляді крапель.

Прикладіть листя на поверхню картону, прикрийте аркушем газети і де-який час почекайте, поки він приклеїться.

Виконайте всю роботу.

III. практична рОбОта учнівДіти починають працювати. Учитель здійснює допомогу, надає поради, ви-

правляє помилки.

IV. виставка та Оцінювання рОбітДіти виставляють свої роботи на виставці, діляться своїми враженнями про

виконану роботу і від побачених творчих робіт своїх друзів.— Чи подобаються вам ці птахи?— Чому?— Як фон поєднується з листям?— Для яких деталей використані цілі листя, а де наклеєні їх шматочки?— Якого розміру птахи?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— З яким почуттям завершуєте урок?— Що було особливо цікавим?— Чи хотіли б ви щось змінити в уроці? Чому?

32

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 15. рОбОта З прирОдними матеріалами. вигОтОвлення персОнажів каЗОк та мультфільмів

мета: вдосконалювати вміння та навички роботи з природним матеріалом; навчити ви-готовляти вироби з сухого листя, гілочок дерев та квітів; розвивати творче мислен-ня, уяву, охайність; виховувати самостійність, працьовитість, інтерес до уроку.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук, сухе листя, гілочки дерев, квітів, ілюстрації до казок, мультфільм «Черво-на Шапочка».

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з природним матеріалом.

Будемо виготовляти із сухого листя персонажів казок та мультфільмів.

2. вступна бесідаДіти розглядають ілюстрації до казок.— Сьогодні ми знову звертаємось до казок.— Які казки вам найбільше подобаються?— Хто вам читає казки?— Хто вміє сам читати?— А той, хто не вміє читати сам, може переглянути мультфільм.— Хто ваш улюблений персонаж? З якої він казки?



1) Перегляд мультфільму «Червона Шапочка».— Вам сподобався мультфільм?— Хто бачив його вперше?— Хто автор цієї казки?— Якою ви собі уявляєте дівчинку Червону Шапочку?— Де жила її бабуся?— Щоб зробити аплікацію до цієї казки, треба приготувати не лише засу-

шене листя, а й пелюстки квіток, травинки, гілочки дерев.

2) Інструктаж учителя.— Розгорніть альбом-посібник на с. 28. Розгляньте дитячу аплікацію «Чер-

вона Шапочка».— Який природний матеріал тут використано?— Чи є у вас потрібне листя?— Якщо чогось бракує, позичте у друзів або візьміть у нашій чарівній

скриньці. (На столі у вчителя або біля дошки — кольорова скринька, у якій завжди лежать кольоровий папір, пензлики, клей, серветки, засушене лис-тя — якщо хтось із дітей забув.)

— А зараз — до роботи!Оберіть аркуш кольорового картону за бажанням. yПосередині розмістіть половину листочка з горобини — це тулуб дівчинки. yДля волосся візьміть частину листочка дуба. yРучки та ніжки зробіть з травинок, якщо треба, обріжте їх. yДля обличчя доберіть листочок світлого кольору — зробіть очі та ротик. y

33

Одяг — фартушок, рукава та комірець платтячка — виготовте з пелюсток yтроянди або інших квітів.Усі деталі до аплікації викладіть на картоні та обережно приклейте. yНавкруги приклейте «квіти», «кущі» та «дерева» лісу. y

III. практична рОбОта учнівДіти починають роботу та послідовно виконують її. Учитель за потреби

здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Ви добре постаралися та чудово впоралися. У вас вийшли чудові апліка-

ції до казки!— Хто користувався зразком із посібника?— Хто обрав свій епізод?— Які труднощі виникали?— Як їх подолали?

V. підсумОк урОку— Над чим працювали сьогодні на уроці?— З яким природним матеріалом працювали?— Що б хотіли виправити у своїй аплікації?— До якої казки ви б хотіли ще зробити аплікацію?— В альбомі-посібнику на с. 29 є зразок аплікації до улюбленої казки бага-

тьох дітей «Маша та Ведмідь». До речі, і мультфільм є чудовий, який ви пере-глядаєте щоранку. Спробуйте зробити таку аплікацію вдома з батьками.


Конкурс «Знавець казок»

1) Маленьке, сіреньке,Біди наробило,Щось біле кругленькеХвостиком розбило.Сумує бабуся і плаче,Дідусь витирає сльозу,А курочка кудкудаче:«Я вам золоте принесу!» («Курочка Ряба»)

2) Старенька бабуся у лісі жила,Гостинці для неї онука несла.Хто дівчинку ту по дорозі зустрів?Як казка ця зветься?Хто б відповів? («Червона Шапочка»)

3) До школи прямуєхлопчак дерев’яний.Чомусь потрапляєу цирк полотняний.Відома ця книжка тобі,чи не так? («Пригоди Буратіно»)

4) На городі виростала,Сили набирала,Непомітно, дуже швидко,Великою стала.

Став тут дід усіх гукатиТа красуню рвати.А цю казку, діти, виВстигли відгадати? («Ріпка»)

5) Підробив він голосок,Став малим співати.Здогадалися вони:Вовк — не наша мати. («Вовк і семеро козенят»)

6) Хто моторчик свій заводить?З даху в гості хто приходить?І на свято він дістався —Скажемо дружно: «Здрастуй,... (Карлсон)».

7) Так набридло на віконціВсе на сонечку сидіть.Я візьму і покочуся,Щоб побачити весь світ. («Колобок»)

8) Працювала я у хатці,Танцювала у палаці.Є така у мене звичка —Десь губити черевички. («Попелюшка»)

34

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 16. прикраси іЗ паперу. вигОтОвлення нОвОрічних прикрас іЗ паперу

мета: удосконалювати навички роботи з папером, ножицями, клеєм; навчати дотриму-ватися послідовності дій під час виготовлення прикрас із паперу; розвивати охай-ність, самостійність у роботі; виховувати посидючість, терпіння, художній смак, вза-ємодопомогу, любов та бережливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням пейзажів зимового лісу, кольоровий папір, но-жиці, клей, пензлики, нитки, ялинковий дощик, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні, діти, на нас чекає зустріч з прекрасним, цікавим, дивовижним

світом неживої природи. Про зиму-чарівницю, про прекрасні її картини при-роди піде мова на уроці, а потім ми виготовимо новорічні прикраси.

2. вступна бесіда— За вікном — чарівна красуня-зима. Краса зимової природи надихала по-

етів, композиторів, художників. За допомогою пензля, художнього слова, му-зики вони яскраво і точно передають образи і зимового ранку, і засніженого са-ду, і поля. Отже, будьте пильними і спостережливими, вирушаймо у світ зимо-вої краси і зимових див!

— А чи можемо ми побачити, почути, відчути природу взимку? (Діти ви-словлюють свої думки.)

— Коли за календарем почалася зима? — Назвіть зимові місяці.— Поясніть, будь ласка, чому перший місяць зими названо грудень? А дру-

гий — січень? Третій — лютий?— Скажіть, як змінилася природа з приходом зими?— Як сонечко світить узимку?— Як змінилася висота сонця над горизонтом?— Як день змінився? А ніч?— Яке повітря? А які дерева?— Що з річкою стало взимку? Чому?— Які ще явища природи ми зараз спостерігаємо?— Як ви розумієте, чим може похвалитися зима? (Срібним інеєм, білим

пухнастим снігом, прозорим льодом, морозним повітрям.)— А які загадки про зиму ви знаєте? (Діти декламують загадки про зимо-

ві явища природи. На дошці — ілюстрації із зображенням зимових пейзажів.)— А як ви гадаєте, звірі зустрічають Новий рік у лісі? Пофантазуймо на

цю тему! (Відповіді дітей.)— А як можна прикрасити новорічні ялинки?



Інструктаж учителя— Розгорніть підручник на с. 63. Зараз ми виготовимо новорічні ялиночки.

Всі стоять дерева голі, yА вона в зеленій льолі.

35

І красива, мов картинка,Й називається — ... (ялинка).

Зігніть папір зеленого кольору, кольоровою стороною всередину. yНамалюйте контур ялинки, як показано на малюнку в підручнику. yВиріжте за лінією контуру. yПриклейте смужку паперу до ялинки у вигляді петлі. yЩоб прикрасити ялинку, наріжте дрібно нитки та ялинковий дощик. yЗмастіть ялинку крапельками клею. yПосипте ялинку нитками й дощиком. y— А зараз ми виготовимо ще одну прикрасу до новорічної ялинки. Відга-

дайте, яку?

А скажіть мені, хто знає, yщо зимою виростає?Головою вниз росте...От питання непросте!Це не редька й не цибулька...Звичайнісінька — ... (бурулька).

— Розгорніть альбом-посібник на с. 30. Розгляньте паперову бурульку. По-добається?

— Хочете навчитися виготовляти таку саму? Починаймо!Візьміть аркуш білого або двостороннього кольорового паперу квадратної yформи.Зігніть його навпіл, зробіть 3 надрізи, як показано на малюнку 1. yРозгорніть аркуш. У вас вийшли 4 квадрати. yВирізані кутики квадратів по черзі починайте склеювати від середини ар- yкуша: то з одного, то з іншого боку.Приклейте петлю зі смужки паперу або стрічку. Бурулька готова! yУчні повторюють правила роботи у групі та правила роботи з ножицями.

III. практична рОбОта учнівДіти починають працювати. Учитель за потреби здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— У вас вийшли чудові прикраси для новорічної ялинки!— Робота якого учня сподобалася найбільше? Чому?— Чи знайшли недоліки в роботі?— Чи повісите ці прикраси на свою ялинку?

V. підсумОк урОку— Яке свято наближається?— Чим вам подобається Новий рік?— Ви підготували вже листа Діду Морозу?— Який подарунок ви хочете отримати?— Над чим ми працювали сьогодні?— Які прикраси виготовляли?

36

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 17. прикраси іЗ паперу. вигОтОвлення нОвОрічних прикрас. ліхтарики

мета: навчати учнів конструювати вироби з паперу за допомогою засвоєних раніше прийомів роботи з папером; вчити виготовляти гірлянду; розвивати вміння плану-вати свою роботу, творчі здібності; виховувати охайність, вміння працювати в парі, групі.

Обладнання: ілюстрації із зображенням святкування Нового року в різних країнах, ко-льоровий папір, ножиці, лінійка, олівець, клей, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми знову працюємо з папером. Наближається свято —

Новий рік. Люди готуються зустрічати це свято заздалегідь: пишуть та розси-лають листівки, прикрашають домівки, готують смачні страви. Ось і ми спро-буємо прикрасити наш клас новорічними гірляндами.

2. вступна бесіда— А ви знаєте, як святкують Новий рік у різних країнах?Італійські діти в новорічне свято з нетерпінням чекають на фею Бефану.

Вона прилітає вночі на чарівній мітлі, відчиняє двері маленьким золотим клю-чиком і входить у кімнату, де в ліжках спочивають діти. Фея Бефана наповнює подарунками дитячі панчохи, які для цього залишаються біля каміна. Тому, хто погано навчався або був неслухняним, фея Бефана залишає крихту попілу або вугілля. Дуже прикро, але сам заробив!

Баббо Натале — італійський Дід Мороз. В Італії вважають, що Новий рік треба починати, звільнившись від усього старого, недоброго. Тому в новоріч-ну ніч прийнято викидати з вікон старі речі, що символізує позбавлення всьо-го негарного, що було в минулому році. Треба бути дуже обережним, ідучи ву-лицею, якщо не хочеш, щоб на голову тобі звалився горщик або солом’яний стілець.

Французький Дід Мороз — Пер Ноель — з’являється у новорічну ніч і зали-шає подарунки в дитячих черевичках.

До чеських та словацьких дітей приходить Мікулаш — веселий чоловік, зо-дягнений у мохнатий кожух та високий капелюх. За плечима він носить вели-чезний короб, з якого дістає різноманітні подарунки.

У Швеції діти чекають Королеву Світла — Лючію. Вона зодягнена в білу сукню, на голівці — корона із запаленими свічками. Лючія приносить пода-рунки дітям та свійським тваринам. Діти отримують іграшки, кішка — верш-ки, собака — цукрову кісточку, віслюк — моркву.

Санта Клаус — англійський та американський Дід Мороз. У новорічні дні в театрах для дітей демонструються вистави на сюжети старовинних англій-ських казок. На вулицях починається святковий карнавал, у якому беруть участь казкові персонажі: Хобі, Хоре, Шалтай-Болтай, Панч та інші. Саме в Англії виник звичай обмінюватися святковими новорічними листівками. Перша така листівка була виготовлена та надрукована в Лондоні у 1843 р.

У Німеччині Санта Клауса привозить віслюк. Перед сном діти залишають на столі тарілку для подарунків, які їм приносить Санта Клаус, а в черевички кладуть сіно — гостинець для віслюка.

37

3. виготовлення різдвяної зірки— Сьогодні ми будемо працювати в парах і в групах. Робота всіх залежа-

тиме від роботи кожного. Спочатку ми виготовимо різдвяну зірку. Зірка — це традиційний атрибут різдвяного вертепу.

— Розгорніть альбом-посібник на с. 31 і розгляньте зразок кольорової зір-ки. З чого вона складається? (З восьми частин)

— Зараз працюватимете в парах. Кожен виготовлятиме чотири частини.Підготуйте 2 аркуші паперу різного кольору квадратної форми. yКожен аркуш зігніть двічі навпіл. Утворену заготовку зігніть по діагоналі. yРозгорніть аркуші. Розріжте по згинах на чотири квадрати. yКожен елемент зігніть так, як показано на малюнках 2 і 3,— це промінці yзірки.Разом із сусідом у парі викладіть промінці, чергуючи кольори, та yсклейте їх.Вийшла чудова різдвяна зірка! y



Інструктаж учителяУчні об’єднуються у групи.

Ось ліхтарик — світлячок,В нього райдужний бочок.Для ялинки — це окраса,Він творився першим класом.

— Ось і ми сьогодні разом виготовимо гірлянду з ліхтариків. Розгорніть підручник на с. 64 та розгляньте послідовність виконання ліхтариків.

Візьміть прямокутний аркуш кольорового паперу. yЗігніть його навпіл упоперек. yВідступіть з боків 3 см і розріжте, як показано на малюнку. yРозгорніть заготовку, склейте ліхтарик, стисніть з обох боків. yВийшов ліхтарик. yОб’єднайте ліхтарики паперовими кільцями з ліхтариками інших членів yгрупи.

III. практична рОбОта учнівДіти після повторення правил роботи у групі починають працювати. Учи-

тель за потреби здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Робота якої групи сподобалася найбільше? Чому?— Чи знайшли недоліки в роботі?— Яка група працювала завзятіше?— А зараз ми прикрасимо наш клас!

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні?— Чи сподобалася вам колективна праця?

38

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 18. прикраси іЗ паперу. вітальна нОвОрічна листівка

мета: удосконалювати навички роботи з папером; навчати складати та згинати па-пір; навчати послідовності дій під час виготовлення новорічної листівки; розвива-ти творчі здібності, дрібну моторику пальців рук, охайність; виховувати естетичний смак, бажання робити приємне людям, любов до праці.

Обладнання: зразки новорічних листівок, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, пен-злик, серветка для рук.



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу з папером. Будемо виготовляти

новорічну вітальну листівку.

2. вступна бесіда— Як ви вважаєте, для кого ми її будемо виготовляти? (Для друзів і для сво-

їх рідних)— Незабаром настане свято — Новий рік.— Ви, напевно, хвилюєтеся перед цим святом. Кожному з вас хочеться зро-

бити приємний сюрприз своїм близьким та рідним: татові, мамі, бабусям, ді-дусям, сестричкам і братикам, своїм друзям (подругам). Звичай дарувати по-дарунки прийнятий у всіх народів і сягає в далеке минуле. Головне для будь-якого подарунка — принести радість тому, хто його отримує. Звісно, можна купити подарунок у магазині, але набагато більше радості принесе вашим близьким подарунок, виготовлений власноруч.

В Англії виник звичай обмінюватися до Нового року вітальними листівка-ми. Перша новорічна листівка надрукована в Лондоні в 1843 р.

— Кого можна зобразити на листівці? (Відповіді дітей: ялинки, снігову ба-бу, звірів та ін.)

— Кого з названих вами звірів ми не побачимо в лісі на Новий рік? Чому?— Як треба допомагати тваринам узимку?



1) Робота за підручником.— Розгорніть підручник на с. 67 і розгляньте зразки вітальних листівок.— Що ви бачите на цих листівках?— Як можна виготовити таку листівку?— Які деталі потрібні?

2) Інструктаж учителя.— Ви можете виконати листівку за власним задумом.

1-й спосібВізьміть шаблон у вигляді кола, овалу або прямокутника. yПрикладіть до картону бажаного кольору, обведіть олівцем і виріжте. yЦе — основа листівки. yА тепер намалюйте та виріжте снігову бабу, ялинку, Снігуроньку або лісо- yву тваринку.Обережно наклейте на основу. yКористуйтеся шаблонами, які лежать на партах. y

39

2-й спосібВізьміть кольоровий аркуш прямокутної форми. yЗігніть його навпіл. yЗовні зробіть новорічну аплікацію. Усередині напишіть привітання. y

III. практична рОбОта учнівПісля повторення правил роботи з ножицями, клеєм та шаблонами діти ви-

готовляють листівку. Учитель допомагає учням порадами.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Ви дуже добре впоралися з роботою.— Які листівки вразили вас?— Кому подаруєте свою листівку?

V. підсумОк урОку— Наш урок добіг кінця. Які відкриття сьогодні зробили?— Що було особливо цікавим?— Про що хотіли б ще дізнатися?— Чи сподобалася вам ваша робота на уроці?


1 Н

2 О

3 В

4 и

5 Й

6 Р

7 І

8 К

1) Швидкий та стрункий,Роги розлогі.Весь день пасеться.Як він зветься? (Олень)

2) Є горішки і грибочкиУ дуплі на мотузочку.Плигаю по гілочкам,Я — руденька ... (білочка).

3) Засвітились серед ночіВ темній хащі жовті очі.Наче лісу грізний дух —Гострі ікла, сірий смух.Полювати йде хижак.На весь ліс наводить жах. (Вовк)

4) В лісі у норі живе,Дуже хитрою сливе.Низька тварина ця на зріст,Хутро руденьке, пишний хвіст.

Найкраща в лісі витівниця.Ну що, впізнали? Це… (лисиця).

5) В лісі тваринки живуть полохливі,Добрі, пухнасті та дуже лякливі.Швидко від ворогів лісом стрибають!Моркву й капусту вони полюбляють.

(Зайці)

6) Під землею ходить пан,Оксамитовий жупан.Нищить всіх жуків добродій,Порядкує на городі. (Кріт)

7) Взимку спить цей звір в барлозіІ прокинутись не в змозі.Смокче лапу уві сні.Хто це? Підкажіть мені. (Ведмідь)

8) Малюки були смугасті,Виросли — тепер ікласті. (Кабани)

40

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 19. рОбОта З пластилінОм. вигОтОвлення плОских ЗОбражень кОмах та квітів

мета: ознайомити учнів з матеріалом для ліплення — пластиліном, його властивостя-ми, з інструментами, що використовуються при роботі з пластиліном; навчати про-стих прийомів ліплення; розвивати спостережливість, охайність у роботі; виховува-ти любов до природи; посидючість та терпіння.

Обладнання: пластилін, дощечка для роботи, стеки, серветки для рук, ілюстрації із зо-браженням комах та квітів.



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з прийомами роботи з пластиліном,

із правилами роботи з пластиліном. Тільки після того, як ви ними оволодієте, ми перейдемо до виготовлення різних поробок з пластиліну.

2. вступна бесіда— Хто знає, що таке пластилін? (Відповіді дітей.)— Пластилін — це спеціальний матеріал, який використовують для...

(ліплення).— Які ще матеріали для ліплення ви знаєте? (Глина)— Глина — це природний матеріал, а пластилін — матеріал, створений лю-

диною. Його виготовляють із білої глини, гліцерину, вазеліну (щоб глина не висихала) і воску (щоб глина була завжди пластичною). Щоб надати пластилі-ну колір, використовують спеціальні барвники.

— Як ви гадаєте, чи існують спеціальні інструменти для роботи з пласти-ліном?

— Розгорніть підручник на с. 71 і розгляньте малюнки.— Як називається інструмент для роботи з пластиліном? (Стека)— Відкрийте свої коробочки з пластиліном. Знайдіть у них стеки. Що по-

мітили?— Чому вони мають різну форму? Правильно, кожна з них відіграє свою

роль. Розгляньте яку.— Існують різні прийоми роботи з пластиліном. Деякі з них ви знаєте, з ін-

шими ознайомитеся сьогодні.

3. практична роботаУчні під керівництвом учителя за допомогою підручника або плаката

«Прийоми роботи з пластиліном» навчаються прийомів ліплення.За допомогою стеки відрізають шматочки пластиліну; yрозминають один шматочок; yрозкочують ( y у вигляді ковбаски);зліплюють кінці ( y у вигляді кренделя);сплющують; yвдавлюють; yскачують; yперекручують; yприщипують; yвитягують. y

Алгоритм роботиУчитель аналізує один із зображених на плакаті прийомів; y

41

демонструє його виконання дітям; yдіти виконують прийом самостійно, контролюючи одне одного в парах. y



Інструктаж учителя— Ви ознайомилися з прийомами роботи з пластиліном. Тепер можна пере-

вірити, наскільки ви засвоїли той чи інший прийом. Відгадайте загадки!

Волохате брюшко — yЖовте в чорну смужку.Не займай, бо буде біль,Гостре жало має... (джміль).

Наче птиця, крила має, yВсе літає та співає:— Я медок вам ношу,Не чіпайте, бо вкушу! (Бджола)

— Сьогодні ми спробуємо виготовити з пластиліну яскраві квіточки та бджілок й метеликів.

— Розгорніть підручник на с. 72 та розгляньте малюнок.— Що ви бачите?— Яким прийомом треба скористатися, щоб виготовити бджілок? квіти?Розкачайте кульки різного розміру. yРозкачайте довгі й короткі пластилінові качалочки, різні завтовшки. yВізьміть аркуш цупкого картону. Розмастіть зелений пластилін на картоні. yДеталі зображень притискайте пальцем до розмащеного пластиліну. yДля зображення бджілок створіть качалочки, для квітів — пластилінові yкульки, для метеликів — кульки трохи витягніть та притисніть.Додайте травичку, сонечко за власним задумом. y— Розгорніть альбом-посібник на с. 35. Розгляньте композицію. Якщо ба-

жаєте, можете виліпити таку саму.

III. практична рОбОта учнівПравила роботи з пластиліномРозминати і розгортати пластилін потрібно на дощечці; yрозрізати пластилін слід стекою; yневикористаний пластилін класти в клітинку упаковки; yпісля завершення роботи з пластиліном руки витирати серветкою; yне брати пластилін до рота, не торкатися брудними руками обличчя, очей, yодягу;не чіпати зошити, книги, гумки — скрізь будуть жирні плями, за якими yжодна ручка не пише.Учні починають працювати. Учитель допомагає порадами.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Ви всі добре впоралися з роботою. У вас вийшли чарівні квіточки, мете-

лики та бджілки.— Хто трудився на повну силу?— Кому все вдалося?— Кому треба ще повправлятися, щоб робота була якісною?

V. підсумОк урОку— Чого навчилися на уроці?— Які відкриття зробили?— Де можуть стати у пригоді отримані знання?

42

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 20. рОбОта З пластилінОм. вигОтОвлення вирОбів За власним ЗадумОм

мета: удосконалювати навички роботи з пластиліном; розвивати уяву, просторове мис-лення, дрібну моторику обох рук; виховувати вміння планувати роботу з реалізації задуму, передбачати результат і досягати його, пізнавальну активність, самостій-ність, інтерес до предмета; виховувати бажання працювати в парі.

Обладнання: пластилін, дощечка для роботи, стеки, серветки для рук, ілюстрації із зо-браженням грибів.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пластиліном, закріпимо

прийоми роботи з ним. Будемо ліпити за власним задумом. Але, якщо ви по-знайомитеся з нашим гостем, то визначитеся із задумом.

— Любі діти! Зустрічайте — сьогодні на наш урок завітав Лісовичок. Він запрошує нас відвідати лісову галявину. Але спочатку, щоб вирушити до лісу, нам необхідно відгадати загадку, яку пропонує Лісовичок, щоб дізнатися, про що піде розмова на нашому уроці.

В теплий дощик народився, yПарасолькою накрився.Може б, з лісу пострибав,Якби другу ногу мав. (Гриб)

— Так, це гриб. І ліпити ми будемо гриби у лісі.

2. вступна бесіда— Отже, діти, Лісовичок нас завів у грибне царство.— Хто з вас уже збирав гриби в лісі?— Можливо, ви скажете, які є гриби?— Як ви знаєте, є їстівні й отруйні гриби. Але слід пам’ятати, що коли ми

в лісі зустрічаємо отруйного гриба, то не слід його зривати чи збивати ногою, тому що для людей він отруйний, а для лісових звірів — ліки від хвороби.

— Які гриби ви знаєте?— Які гриби називаються їстівними, а які — отруйними?


Інструктаж учителяНа дошці — малюнки із зображенням грибів.— Придивимось, як виглядають гриби. Одні з них стрункі, мають досить

тендітні ніжки та розлогі, наче парасольки чи тарілочки, капелюшки. У де-яких — на ніжках наче оборочки. Інші — як, наприклад, білий гриб — вигля-дають міцними. Ніжки в них товсті, шапочки круглі, схожі на половинку ку-лі. У третіх — капелюшки мають дещо хвилясті риси. І, певна річ, у всіх капе-люшки різного кольору. Тому ліпитимемо з кольорового пластиліну.

— Отже, почнемо. Для кожного гриба, який ви захочете зліпити, приго-туйте два шматочки пластиліну певного кольору. Щоб відділити шматок плас- тиліну, користуємось стекою. Перед роботою завжди зігрівайте шматочок пластиліну в долонях та розминайте його. Тоді він буде дійсно м’який та по-датливий.

43

Білий грибВізьміть більший шматочок коричневого пластиліну для виготовлення ша- yпочки та менший — білий — для ніжки;коловими рухами рук утворіть коричневу кульку; yрозплющте кульку, надаючи їй форму шапочки; yпрямими рухами рук зробіть білий стовпчик; yокругліть його у формі ніжки; одягніть шапочку на ніжку; yможете зробити зелену травичку. y— Якщо вистачить часу, можна на картоні виліпити лісок, сонечко, хма-

ринки, пташок.— А хто полюбляє ласувати грибками? (Білочка, їжачок, ведмедик)— Якщо бажаєте виліпити їжачка, розгорніть підручник на с. 76 і роз-

гляньте порядок дій при ліпленні їжачка. Спробуйте виліпити його поруч із грибами.


III. практична рОбОта учнівУчні пригадують правила роботи з пластиліном.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— А тепер покажемо свої роботи Лісовичкові. — Він дуже задоволений вашою роботою і дякує вам за те, що ви так гарно

працювали. — Всі грибочки ми складемо в кошики: окремо — їстівні, а окремо —

отруйні.— Яка робота сподобалася найбільше?— Хто з дітей додав щось своє?— Як називаються гриби, які ви зліпили?— Згадаймо назви грибів! Знайдіть у «ланцюжку» назви грибів.

ОПЕНЬКиРОШМАСЛЮКиДГКПЕЧЕРиЦІХАВЛиСиЧКи

БАКСиРОЇЖКи

На дошці — ілюстрації із зображенням грибів. Діти читають вірші про гри-би (за вибором учителя).

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні?— Що нового дізналися про гриби?— З яким почуттям завершуєте урок?

44

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 21. рОбОта З пластилінОм. вигОтОвлення ОвОчів та фруктів

мета: закріплювати навички роботи з пластиліном; навчати простих прийомів ліплен-ня овочів та фруктів; розвивати спостережливість, охайність у роботі; виховувати любов до природи; прищеплювати здоровий образ життя; посидючість та терпіння.

Обладнання: пластилін, дощечка для роботи, стеки, серветки для рук, ілюстрації із зо-браженням овочів та фруктів.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо закріплювати прийоми роботи з пластилі-

ном, навчимося послідовності дій при ліпленні овочів, фруктів та ягід та дізна-ємося, що треба їсти, щоб бути здоровими та міцними.

2. вступна бесіда— Зараз зима. На вулиці йде сніг, а нам треба ходити до школи, навчатися.

Де ж набратися сил? Що треба робити, щоб бути здоровими та міцними цілий рік? (Відповіді дітей.)

— Так, слід уживати вітаміни. Вони потрібні і дітям, і дорослим. Безліч ві-тамінів містять овочі та фрукти.

— А ви знаєте, чим фрукти відрізняються від овочів? (Відповіді дітей.)— Фрукти — це їстівні та соковиті плоди культурних і дикорослих рос-

лин. Фрукти бувають зерняткові (яблуня, груша), кісточкові (абрикос, слива, вишня, персик), цитрусові (апельсин, лимон, мандарин, грейпфрут), тропіч-ні (інжир, гранат, манго, ананас, банан, авокадо). Овочі — це їстівні частини трав’янистих рослин.

— А тепер спробуємо виготовити деякі фрукти та овочі з пластиліну. Роз-гляньте ілюстрації: як виглядають дари природи на деревах або грядках?


4. демонстрування та аналіз зразка— Розгорніть підручник на с. 74–75. Розгляньте овочі та фрукти на малюн-

ках. Спробуйте згадати, за допомогою якого прийому вони зліплені. Оберіть, що хочете виліпити ви.

— Якщо ви обрали, які фрукти та овочі будете виготовляти, покладіть пе-ред собою дощечку та приступайте до роботи. (На дошці — таблиця до уроків трудового навчання для 1 класу «Прийоми роботи з пластиліном. Виготов-лення овочів та фруктів».)

Інструктаж учителя

1) Ліплення яблука.Візьміть більший шматочок жовтого пластиліну для виготовлення яблучка yта менший — зелений — для хвостика, листочків;коловими рухами утворіть жовту кульку; yугорі та внизу, притиснувши пальчиком, зробіть заглиблинки; yзробіть хвостик та прикріпіть його до яблучка; yприкрасьте яблучко листочками. На листочках можна зробити зубчики чи yнамалювати прожилки стекою;щоб яблучко стало рум’яним, візьміть шматочок червоного пластиліну yі старанно розмастіть його з одного боку яблука.

45

2) Ліплення груші.Візьміть більший шматочок жовтого пластиліну для виготовлення груші та yменший — зелений — для хвостика, листочків;коловими рухами утворіть жовту кульку; yвитягніть пластилін так, щоб утворилася форма груші; yугорі та внизу, притиснувши пальчиком, зробіть заглиблинки; yзліпіть палички та листочки; yприкріпіть грушу до гілочки, зліпіть листочки та прикріпіть їх до гілки. y

3) Ліплення моркви.Візьміть більший шматочок жовтогарячого або червоного пластиліну для yвиготовлення моркви та менший — зелений — для хвостика;коловими рухами рук утворіть жовтогарячу кульку; yпрямими рухами рук, більше натискуючи на один кінець, отримайте по- yтрібну форму;заокругліть верхню частину моркви; yіз зеленого пластиліну зробіть хвостики листочків; yприкріпіть хвостики листочків морквини. y

III. практична рОбОта учнів— Можете скористатися допомогою альбому-посібника. Розгорніть його

на с. 37.

Правила роботи з товаришамиПоважай працю товариша. Ніколи не бери до рук чужу роботу без дозво- yлу автора чи вчителя. Не ламай чужих виробів, навіть якщо вони погано зроблені.Не торкайся руками представлених на виставці робіт, у тому числі і своїх. yНавчився сам — допоможи товаришеві. Підкажи, яким прийомом краще yзробити потрібну форму або виправити помилку. Покажи це на своїй робо-ті. Виправляй роботу товариша або виконуй певне завдання за нього тільки з його згоди.У спільній з товаришем роботі над композицією будь згідливіший і поступ- yливіший у виборі теми та персонажів. Виготовляй вироби чесно. Поступися товаришеві більш простими виробами. При невдачі не звинувачуй товари-ша, а допоможи виправити помилки.Учні починають роботу після повторення правил роботи з пластиліном.

Учитель за потреби здійснює допомогу учням.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Розгляньте роботи учнів першого ряду. Які вироби сподобалися найбіль-

ше? Чому?— Розгляньте вироби учнів другого ряду. Які помилки помітили? Чому ви-

роби вийшли маленькими чи великими?— Розгляньте вироби учнів третього ряду. Чи схожі вироби на справжні

овочі та фрукти?

V. підсумОк урОку— З яким матеріалом ми працювали сьогодні на уроці?— Як треба працювати з пластиліном?

46

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 22. рОбОта З пластилінОм. вигОтОвлення іЗ пластиліну каЗкОвих герОїв

мета: закріплювати вміння та навички роботи з пластиліном; навчати послідовності дій під час виготовлення виробів з пластиліном; розвивати творчу уяву, мислення, вміння фантазувати; виховувати працьовитість, охайність у роботі, любов до кни-жок, до читання.

Обладнання: відеозапис мультфільму «Казка про золоту рибку», шаблони, дощечки, стеки, кольоровий картон, серветки для рук, бісер, ілюстрації із зображенням аква-ріумних рибок.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо працювати з пластиліном. Дізнаємося, хто

з вас любить та знається на казках. Переглянемо мультфільм «Казка про зо-лоту рибку», а потім спробуємо виготовити рельєфну аплікацію з пластиліну «Золота рибка».

2. вступна бесіда

Конкурс «Назви казку за ілюстрацією»— Чи любите ви читати?— Про що ви любите читати?— А казки ви любите? Які саме?— Пропоную провести конкурс знавців казок (за малюнками).

3. перегляд мультфільму— Молодці! Ви добре знаєте казки. А зараз ми переглянемо мультфільм

«Казка про золоту рибку».— Чи сподобався вам мультфільм?— Чого він вас навчає?— Якими не треба бути?— Чи шкода вам старої?



Інструктаж учителя1-й спосібУчитель роздає приготовлені заздалегідь контурні малюнки рибки, надру-

ковані на блакитному картоні. Пояснює і показує техніку намащування плас-тиліну на рівну поверхню.

— Кладемо шматочок і пальчиками розмащуємо від центра до країв.Таким способом заповнюємо контур рибки, чергуючи червоний, жовтий,

помаранчевий пластилін, щоб рибка була красивою, яскравою.Намащуючи пластилін, не заходьте за контур рибки, інакше робота буде

неохайною.Після того, як пластилін намастили, посипаємо на пластилін і вдавлю-

ємо пальчиками золотий бісер так, щоб він міцно закріпився в пластиліні.

47

(Це дуже відповідальний і непростий етап роботи. Іноді потрібно допомог-ти учням рівномірно розподілити бісер, хоча це, звісно, не головне. Головне, щоб діти отримали задоволення від перетворення рибки, адже вона стає зо-лотою!)

2-й спосіб— Розгорніть альбом-посібник на с. 36. Розгляньте аплікацію дивовиж-

ної рибки. Якщо трохи пофантазувати, то можна просту рибку перетворити на рибку дивовижної форми і яскраво прикрасити її різноманітними елементами.

З дібраного пластиліну скачайте кульку, розплющте її та приліпіть на ко-льоровий папір.

Скачайте кульки та виліпіть хвостик, ротик, очі і плавці. Охайно з’єднайте з тулубом рибки.

Прикрасьте рибку кольоровими рисочками та бісером за власним задумом.

III. практична рОбОта учнів— Згадайте правила роботи з пластиліном.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Розгляньте виставку робіт своїх товаришів. Чия робота сподобалася най-

більше?— Хто з учнів проявив фантазію?— Яка рибка у вас вийшла?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні?— Які прийоми роботи з пластиліном закріплювали?

48

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 23. кОмбінОвані рОбОти. вигОтОвлення вітальнОї листівки дО 8 береЗня

мета: навчати учнів конструювати вироби з паперу за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації; вчити складати композицію з готових деталей, розміщувати їх на площині, планувати послідовність дій; розвивати творчі здібності; виховувати охайність, любов та бережливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням весняних пейзажів, весняних квітів, ножиці, лі-нійка, олівець, клей, кольоровий папір, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Відгадайте загадку.

Тепло стало надворі. yСинє небо угорі.Сонце промінь шле землі,Прилітають журавлі.

Вже у лісі там і тутПерші проліски цвітуть.Кучерява, запашнаВ гості йде до нас... (весна).

— Про яку пору року ідеться?— Які ознаки весни ви знаєте?— Як називаються весняні місяці?

Три брати ідуть по світу — yВід зими назустріч літу.Перший пройде — тане лід.Другий пройде — всюди квіт.

Третій пройде — укриваЗемлю шовкова трава!Нерозлучні три брати.Не стрічався з ними ти? (Березень, квітень, травень)

На дошці — ілюстрації із зображенням весняних пейзажів.— А з якого свята починається весна? (8 Березня)— Як ви вітаєте свою матусю?— Які подарунки готуєте? (Відповіді дітей.)— Ось і ми сьогодні на уроці виготовимо вітальну листівку для наших

матусь.

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням весняних квітів.— Які весняні квіти ви знаєте? (Відповіді дітей: пролісок, конвалія, барві-

нок, тюльпан, кульбабка, фіалка.)



Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 41. Розгляньте зразок вітальної листів-

ки до 8 Березня.

49

— З яких деталей складається аплікація?— Як ви вважаєте, з чого треба починати? (Відповіді дітей.)— Працювати ми будемо за таким планом:вибрати колір квітів; yзаготовити листячка; yвирізати вісімку, надпис; yвибрати колір листівки; yрозмістити вирізані деталі на листівці; yприклеїти. y— У посібнику на с. 39 вже є деталі, які ви можете вирізати і створити лис-

тівку. За бажанням, оберіть свої кольори.

III. практична рОбОта учнів— Згадайте правила роботи з ножицями.Учні починають працювати. Учитель здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— А тепер розглянемо ваші листівки. Ви працювали дружно та завзято.

Коли матусі завітають на наше свято, я гадаю, вони будуть дуже задоволені листівками, які ви подаруєте. Молодці!

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали на уроці?— Як треба поводитися у природі? (Відповіді дітей.)


НЕУВАЖНА СОРОКОНІЖКА

Сороконіжка жила за містом,У дальнім лісі, в хатинці з листя.Вставала рано, до сходу сонця,І на роботу йшла босоніж.Але ходити по травах роснихНе дуже зручно, коли ти босий:Так можна нежитьЗа мить схопить!То що ж робити?Взуття купить!

І от у Київ прийшла вона.До магазину зайшла, сумна,Та й каже гірко:— Нема життя!Скоріше дайте мені взуття!

За мить продавець,До візитів звиклий,Сороконіжці дав черевики,Чоботи гарні — ходити в негоду,Туфлі чудові — на всяку погоду,Капці — для дому,Кеди — для спорту,Ще й ковзани,Як кататись охота,

Валянки теплі — для злої зими,Глибокі калоші — носить восени...Усе придбала сороконіжка,Відразу взула на кожну ніжку,Розвеселилась — чи не до сліз! —І почвалала додому в ліс...

Але бідоласі не стало краще,Бо неуважна була,Нещасна: усе на світіМогла поплутатиІ геть не знала, коли що взути...Ходити в гості у туфлях треба,Сороконіжка крокує в кедах!У лузі літнім гаса вонаЧомусь не в кедах, а в ковзанах!А замість капців сороконіжкаВажкі калоші кладе під ліжко!..

Отак ходила вона, страждала,Та якось вранці собі сказала:— Хай буде людям оте взуття!Сороконіжкам — це не життя!І з тої днини, напевне, й досіСороконіжки гуляють босі...

А. Костецький

50

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 24. самООбслугОвування. Одяг і вЗуття

мета: ознайомити учнів з основними матеріалами, що використовуються для виготов-лення одягу; надати основні відомості про правила догляду за одягом; вчити роз-поділяти одяг та взуття відповідно до сезону; розвивати увагу, охайність, самостій-ність; виховувати працьовитість.

Обладнання: відеозапис мультфільму «Мийдодір», картки з назвами одягу, взуття та на-звами сезонів, ляльки, ляльковий одяг.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Ви вже дорослі. Навчаєтеся у першому класі. А хто збирає вас до школи?

Хто одягає вас? Зав’язує шнурки та застібає ґудзики? Сьогодні на уроці мова піде про одяг, про те, як треба доглядати за одягом. Будемо навчатися самостійно одягатися.

2. вступна бесіда— Відгадайте загадки — і ви дізнаєтеся, про що ми говоритимемо на уроці.

Їх на ручки одягнемо, yВ сніжки гратися підемо. (Рукавички)

Ступні ніг нам обіймають, yПід штанці їх одягають. (Шкарпетки)

Голову нам покриває, yВушка у теплі тримає. (Шапка)

Нас від холоду ховає, yЧасто капюшона має. (Куртка)

Лютих не боїться зим, yХутром вкриє нас густим. (Шуба)

Не вдягають їх хлоп’ята, yМов принцеси, в них дівчата. (Сукня)

Комірець і рукави, yБільш для хлопчиків вони. (Сорочка)

Від води не промокає, yНас від дощику ховає. (Дощовик)

— Як можна назвати відгадки одним словом?— Так, це одяг. Як треба доглядати за одягом? (Відповіді дітей.)— Чому це важливо?— Розгорніть підручник на с. 86. Розгляньте малюнки.

Шапочка у глині, сажа на коліні,пальчики зелені, плаття у смажені.У смажені навіть ніс,на щоках сліди від сліз.Отака Ганнуля — дівчинка-бруднуля.

Грицько Бойко

— Як люди ставляться до неохайних малят?— Чи схожі ви на Ганнулю?— Зараз ми переглянемо мультфільм «Мийдодір» і дізнаємося, що іноді

трапляється з нечупарами.

51

3. перегляд мультфільму— Про що треба пам’ятати, щоб одяг не втік від вас?— Що допоможе вам у цьому?

Чистить курточку, штанці, yЧобітки і сап’янці...Дуже працьовита тітка.Здогадались, хто це?.. (Щітка).

— Запам’ятайте: охайний одяг — ознака культури людини.


III. практична рОбОта учнів— Розгляньте малюнки в підручнику на с. 87. Для шиття одягу викорис-

товують різноманітні матеріали: тканини, шкіру, гуму тощо. Одяг буває робо-чим, домашнім, спортивним, святковим та повсякденним. Одяг та взуття та-кож добирають відповідно до сезону (зимовий, весняний, літній та осінній).

Гра «Що та коли одягати?»— З’єднайте стрілочками, який одяг якої пори року треба одягати. (На

партах — картки.)

осінь

куртка

шапка сорочка

шорти

сукня

дощовик

футболка

літозима весна

Гра «Одягни ляльку»Клас розподіляється на чотири групи. Кожен із гравців у групі по черзі по-

чинає одягати ляльку: шкарпетки, штанці, сорочку, спідничку, зав’язує капе-люшка, застібає ґудзики на курточці. Перемагає група дітей, яка швидше та охайніше одягне ляльку.

IV. підсумОк урОку— Про що ви дізналися на уроці?— Чого навчилися?— Як треба доглядати за одягом?— Удома з альбому-посібника на с. 43 виріжте ляльку, її одяг та одяг-

ніть її.

52

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 25. самООбслугОвування. ОЗдОблення сукні для ляльки

мета: ознайомити учнів з основними матеріалами, що використовуються для виготов-лення одягу і взуття; вчити доглядати за одягом; навчити прикрашати святкову су-кню аплікацією за зразком; розвивати увагу, охайність, самостійність; виховувати працьовитість.

Обладнання: відеозапис мультфільму «Як кріт собі штани зшив», ілюстрації із зо-браженням одягу та взуття, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над темою «Самообслуго-

вування», дізнаємося про матеріали, з яких виготовляють одяг та взуття, та прикрасимо святкову сукню аплікацією.

2. вступна бесіда— Одяг має велике значення в житті людини. Він зігріває її, приховує не-

доліки фігури, прикрашає. Уявити людину без одягу неможливо. У ньому вона вчиться, працює, займається спортом, відпочиває. Для того щоб речі, які ми носимо, служили довше, за ними потрібно правильно доглядати. Довговічність одягу здебільшого залежить від охайності людини. Але якою б не була вона акуратною, одяг може розпоротися по шву, порватися або протертися. Потріб-но вміти усувати ці недоліки, щоб виріб і після ремонту був придатним для ви-користання.

— Як одягалися первісні люди?— Де вони брали одяг та взуття?— Для одягу первісна людина використовувала все те, що могло виконати

захисну функцію: листя і волокна тропічних рослин, м’яку кору дерев і т. ін. Вибір матеріалів для первісного одягу обумовлений самою природою, у якій жив чоловік, і головним матеріалом повселюдно були шкури тварин. Такий одяг мав захищати тіло від несприятливих впливів зовнішнього середовища — холоду, вогкості, спеки.

— Звідки береться тканина для одягу? (Відповіді дітей.)

Хто одежу шиє всім, yІ дорослим і малим,Дружить з голкою й тканиною,Строчить швейною машиною? (Швачка)

— Що робить швачка?— А зараз ми переглянемо мультфільм про крота, який хотів пошити собі

штани з великими кишенями. Навіщо? Зараз дізнаємося, а ще побачимо, який значний шлях долає така рослина, як льон, щоб стати тканиною.

3. перегляд мультфільму


III. практична рОбОта учнів— Розгорніть підручник на с. 88. Розгляньте малюнки. Знайдіть: святко-

вий одяг, шкільну форму, робочий одяг, спортивний одяг.

53

1. гра «Одягни ляльку»— З’єднайте стрілочками одяг та місце, куди в ньому можна піти.

СукняДжинсиКраваткаКостюмКомбінезонПіжамаФартухШорти, майка

Школа

Спортивний майданчик

Театр

Домівка

— А зараз розгорніть альбом-посібник на с. 45 і розгляньте зразок апліка-ції святкової сукні. Одяг має бути не лише зручним, а й гарним. Отже, спробу-ємо виготовити таку святкову сукню.

2. інструктаж учителяЗігніть аркуш кольорового паперу навпіл ( y колір оберіть за бажанням).Намалюйте олівцем половину контуру сукні. yВиріжте за лінією контуру, розгорніть папір. yВиріжте елементи оздоблення: трикутники, квадратики, кружечки, кві- yточки з листочками (або інші візерунки для оздоблення).Розмістіть елементи оздоблення на сукні та послідовно приклейте їх. yУ підручнику на с. 89 можна розглянути, як зробити інші предмети одягу.

Спробуйте і ви виготовити паперовий одяг для ляльки.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Молодці, ви добре постаралися. У вашої ляльки — гарні святкові сукні!— Хто виконував аплікацію, користуючись зразком у посібнику?— Хто придумав своє оздоблення для сукні?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Про що нове дізналися на уроці?— Який мультфільм переглядали?— З якої рослини зроблено тканину для штанів крота?

54

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 26. самООбслугОвування. відпрацювання прийОмів Зав’яЗування

шнурків на ОдяЗі та вЗутті

мета: ознайомити з правилами догляду за одягом та взуттям; навчати зав’язувати шнурки на черевиках; розвивати увагу, кмітливість, охайність, самостійність у робо-ті; виховувати бажання бути завжди чистими та охайними, працьовитість.

Обладнання: шаблони для зав’язування шнурків.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо навчатися доглядати за одягом та

взуттям, будемо навчатися зав’язувати шнурки на черевиках.— Відгадайте загадки!

Жовті, чорні і біляві, yВони ходять завжди в парі. (Черевики)

У домівці їх взувають, yБіля ліжечка знімають. (Капці)

Захищає наші ноги, yНе поранять їх дороги! (Чоботи)

Вдень — завзяті та проворні: yМожемо бігати, стрибати,А вночі ми безпорадні,Бо лягають ноги спати. (Сандалі)

Надворі — і мороз, і сніг, yА ніжкам дуже тепло в них. (Валянки)

— Молодці, ви здогадалися, що це. Як можна назвати відгадки одним словом? (Взуття)

2. вступна бесіда— Послухайте вірш про «Неуважну сороконіжку» А. Костецького. (Чи-

тання вірша вчителем. Див. Додаток на с. 50.)— Згадайте, про яке взуття йдеться у вірші? (Відповіді дітей.)— Як треба доглядати за взуттям?

3. правила догляду за взуттямНеобхідно користуватися засобами по догляду за взуттям, спеціально при- yзначеними для того типу матеріалів, з якого виготовлено взуття;увечері ретельно протріть взуття вологою ганчірочкою; yщоб взуття служило довго, його треба чистити, але не вранці — перед вихо- yдом до школи, а ввечері;використання взуття не по сезону, як і не за призначенням, призводить до yвтрати зовнішнього вигляду і споживчих властивостей;взуття на шкіряній підошві не можна носити в сиру дощову погоду; yсире взуття необхідно сушити при кімнатній температурі. Забороняється yсушити взуття на сонці, біля вогню і поблизу обігрівальних приладів.


55

5. практична робота учнів— Розгорніть підручник на с. 90–91. Розгляньте малюнки взуття.— Назвіть взуття, яке вам відомо. Коли треба носити гумові чоботи? А кап-

ці? У якому взутті буде тепло взимку?— А чи вмієте ви самостійно зав’язувати шнурки?— Існує багато способів зав’язувати шнурки. Розгляньте малюнки на

с. 92–93.Схрести кінці шнурків. Перекинь один шнурок через інший. yПереплети шнурки. Потягни за кінці. yШнурки не розв’яжуться, якщо зробиш два вузли. yЗав’яжи другий вузол. yЗроби дві петельки, які нагадують вуха зайця. yПросмикни петлі одна крізь іншу. yПотягни за кінці петель. Затягни вузол. y— А зараз ми будемо навчатися зав’язувати шнурки за допомогою шабло-

нів з картону.На партах у дітей — картонні шаблони з дірочками. Діти навчають-

ся зав’язувати шнурки, допомагають одне одному. Використовують яскраві шнурки.

Гра «Хто найшвидше?»Шаблони з картону — біля дошки навпроти кожного ряду. Діти з кожного

ряду по черзі вибігають до дошки і зав’язують шнурки.

III. виставка та Оцінювання рОбіт— Давайте подивимося, у кого вийшло найкраще.— Чия робота сподобалася вам? Чому?

IV. підсумОк урОку— Чи сподобався вам урок?— Чого навчалися на уроці?— Хто з вас тепер зможе сам зав’язати черевики чи кросівки?— Кому з товаришів знадобиться ваша допомога?— Розгляньте малюнок на с. 94 підручника. Як з’єднані деталі іграшок?

56

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 27. кОмбінОвані рОбОти. кОлективне вигОтОвлення писанОк

мета: удосконалювати навички роботи з картоном, кольоровим папером; навчати кон-струювання найпростіших виробів за допомогою засвоєних раніше технологій аплі-кації; розвивати увагу, творчі здібності, вміння працювати у групі; виховувати охай-ність, посидючість, терпіння, вміння прислухатися до порад.

Обладнання: ілюстрації із зображенням писанок; шаблони, картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, вологі серветки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми працюватимемо у групах. Виконаємо колективну

роботу до світлого свята Великодня.

Великоднє сонце сяє у ясній блакиті.Теплим променем цілує світ увесь.І серця для радості відкриті:Знайте, люди, що Христос Воскрес!

2. вступна бесіда— Розгорніть підручник на с. 98. Розгляньте малюнки.— Що ви бачите?— Хто зробив ці чарівні речі?— Ліси, поля, гори, море сповнені краси. Природа надихає людей на твор-

чу працю. Майстри втілюють красу довкілля у своїх виробах. Мальований гле-чик, яскрава писанка, дерев’яна скринька з різьбленням, вишитий рушник та багато інших виробів прикрашають наше життя. Знайдіть на малюнку: виши-тий рушник, писанку, розпис на дереві, глечик, плетений кошик з лози.

— З давніх-давен наші предки дарували навесні один одному «красні яєч-ка» на честь весняного пробудження природи. І тепер на свято Великодня ми так само обдаровуємо рідних і знайомих крашанками й писанками.

На дошці — ілюстрації із зображенням писанок. Діти читають вірші про Великдень.

3. розповідь учителя про писанки— Як же виготовляють писанки?Писанка — яйце, поверхня якого покрита різнокольоровим розписом, з до-

помогою воску та барвників.Інструмент, яким розмальовують писанки, називається писальцем,

або писачком. Найзручніший — у вигляді мініатюрної металевої лієчки на дерев’яному держальці.

У писачок кладуть віск, нагрівають над полум’ям свічки і виводять по по-верхні яйця лінії, які на писанці мають бути білого кольору. Потім писан-ку обережно занурюють на кілька хвилин у холодний розчин найсвітлішого барвника, наприклад, жовтого. Просушивши яйце, віск наносять писачком на ті частини орнаменту, які мають бути жовтими, та опускають яйце в інший барвник.

Порядок виконання роботи повторюється стільки разів, скільки кольорів задумано в орнаменті, від найсвітлішого до найтемнішого. Закінчивши роз-пис, писанку підносять збоку до свічки і м’якою тканиною стирають розігрі-тий віск.

57

— Що означають кольори у писанкарстві?Кожен колір у писанкарстві має своє символічне значення:червоний — радість, любов, вогонь небесний;жовтий, оранжевий — достигле зерно, врожай, тепло, світло, надія на кра-

ще життя, а також місяць і зорі;зелений — колір весни, пробудження природи, багатства рослинного та

тваринного світу, надія на майбутній урожай;блакитний — небо, повітря, вода, сила і здоров’я, здоровий дух;коричневий — земля, щедрість, урожай;чорний — нескінченність життя людини, продовження його в потойбічно-

му світі;білий — чистота і світлість людської душі.



Інструктаж учителя— Ось сьогодні ми і спробуємо бути справжніми майстрами.— Розгорніть альбом-посібник на с. 49–51.Виріжте основу писанки. Можна приклеїти її на цупкий картон і вирізати yще раз, щоб писанка була міцною.Придумайте свій візерунок для писанки. ( y На дошці учитель демонструє зразки візерунків і розповідає, що вони означають.)Намалюйте елементи візерунків на кольоровому папері і виріжте. yРозмістіть їх на основі та послідовно приклейте. y— Сьогодні ви працюєте у групах. Спробуйте виготовити разом декілька

писанок.

III. практична рОбОта учнівДіти повторюють правила роботи у групах, працюють у групах по 6–7 осіб.

Кожний учень з групи виготовляє свою писанку. Коли роботу буде закінчено, учні виставляють свої вироби на виставці.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Яка з груп упоралася з роботою скоріше?— Чиї вироби найохайніші?— Чи сподобалася вам робота у групі?

V. підсумОк урОку— До якого свята ми готуємося?— Що ви знаєте про це свято?— Що таке писанка?— Коли жінки розписували писанки?

58

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 28. кОмбінОвані рОбОти. вигОтОвлення аплікації дО великОдніх свят

мета: закріпити навички роботи з шаблонами; навчати конструювання найпростіших виробів за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації; розвивати увагу, творчу уяву; виховувати охайність, терплячість у досягненні результату; виховувати художній смак, вміння бачити красу.

Обладнання: вітальні листівки до різних свят, ілюстрації із зображенням святкуван-ня Великодня, кольоровий папір, шаблони, клей, ножиці, пензлики, вологі сервет-ки для рук.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Ми готуємося до свята Великодня. Будемо виготовляти пасхальний ко-

шик, який можна подарувати родичам, знайомим, друзям, щоб привітати їх зі святом.


Про Великдень— Великдень — одне з найбільших й найшанованіших після Різдва хрис-

тиянських свят. Воно присвячене воскресінню Христа. У давнину Великдень уважався святом бога Сонця Ярила.

Як і Різдво, Великдень — родинне свято, на нього збиралася вся родина. За традицією, розпочинаючи урочистий сніданок, господар обрізав зі свяченої паски скибочки з трьох боків, приказуючи:

— Бог Отець, Бог Син і Бог Дух Святий!Ці окрайці тримали до закінчення свят і потім віддавали худобі. Після

святкового сніданку діти носили старшим родичам гостинці й отримували за це ласощі та писанки, якими потім гралися.

До свята готуються заздалегідь — печуть паски, виготовляють крашанки й писанки.

Жовті, червоні, жовтогарячі кружальця, багатокутні зірки на писанці — зображення Сонця. Хвилі означають воду. Ще зображують листя — дубове або вишневе. Малюють півників, козликів, пташок, рибок, метеликів, бджілок.

Про листівки— А що таке відкритий лист?— Це лист, який надсилають поштою у відкритому вигляді. Інакше від-

критий лист називається листівка. Святковий кошик, який ми виготовляти-мемо сьогодні, можна підписати, як листівку.

Діти читають вірші про Великдень (див. Додаток на с. 60).



Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 52–53. Розгляньте зразок великодньої

аплікації. З яких елементів складається ця аплікація?Виріжте деталі кошика і писанки. yСклейте кошик. yОберіть картон певного кольору ( y за бажанням).

59

На дібраному картоні розмістіть усі елементи аплікації та приклейте їх на yкартон.Із зворотного боку можна написати привітання з Великоднем. y

III. практична рОбОта учнівУчні згадують правила роботи з ножицями і клеєм.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Яка з аплікацій сподобалася вам найбільше?— Чому?— Кому ви подаруєте свій великодній кошик?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Що дізналися про Великдень?


ВЕЛиКДЕНЬ

Радісний надходить день,Дзвонять дзвони: дзень-дзелень,Понад міста, понад селанадійшла весна весела.Ясне сонце над селом,Наче писанка зійшло —Вибігайте з хати, діти!Як сьогодні не радіти?Вийдем-вийдем на горбок,Заспіваєм гагілок,Що весна вже воскресла,Нам Великдень принесла.

Р. Завадович

ПиСАНКи

Ввечері матуся нас чарує,Писанки на виставку малює.Віск черпає пищиком із блюдця,Очі мами лагідно сміються.Очі мами світяться у ласці:Квітоньки на писанці зірчасті,А на другій — півники та бджоли,Ми таких не бачили ніколи.А на третій писанці — зірниці,Ще й під ними золоті жар-птиці.На четвертій — олені та сарни,А на п’ятій — рушничок прегарний.Ввечері матуся нас чарує,Писанки на виставку малює.Дивиться і тішиться матуся:Я у неї малювати вчуся.

С. Жупанин

60

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 29. кОмбінОвані рОбОти. вигОтОвлення пОдарунків дО дня матері

мета: продовжувати вдосконалювати прийоми роботи з папером; навчати виготовляти вироби за допомогою засвоєних раніше технологій; навчати послідовності дій під час виготовлення виробів з паперу; розвивати навички роботи з ножицями та кле-єм, охайність, самостійність; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до квітів, посидючість та терпіння.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук, ілю-страції із зображенням квітів, аудіозапис «Вальсу квітів» з балету П. І. Чайковського «Лускунчик».

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером, згадаємо при-

йоми різання та згинання, правила роботи з ножицями та клеєм. Будемо виго-товляти чарівну квітку для мами.

2. вступна бесіда— Послухайте вірші про весну (вірші за вибором учителя читають зазда-

легідь підготовлені учні).— Чи сподобалися вам вірші?— Які прикмети весни ви знаєте?— Як ви вважаєте, чому всі з нетерпінням чекають приходу весни?— А ще весна — це пора квітів. (Слухання вальсу з балету П. І. Чайков-

ського «Лускунчик».)— Квіти оточують нас протягом усього життя. Квіти дарують на свято,

на день народження, на весілля, ними прикрашають житло і вулиці, парки і садки.

— Хто дбає про квіти? (Відповіді дітей.) Вирощують квіти квітникарі. Во-ни працюють протягом усього року. Взимку вони працюють у теплицях, навес-ні — у парниках.

— Сьогодні ми теж будемо квітникарями. А які весняні квіти ви знаєте? (Відповіді дітей.)

3. розповідь учителя— А чому ми виготовлятимемо квіти для мами, адже сьогодні не

8 Березня?— Хто знає, який день святкує Україна у травні? (Діти можуть назвати

День Перемоги, кінець навчального року, свято миру та праці — 1 Травня.)— Існує ще одне свято, яке святкують наші співвітчизники.— Кожної другої неділі травня в Україні відзначається поважне свято —

День матері.День матері — свято любові і поваги, і єдиним справжнім подарунком у цей

день є вираз взаємної любові! Любов матері — основа і джерело життя. У ціло-му світі мірою гідності людини вважається її вдячність матері за життя, за всі її старання, за виховання дітей і за самопожертви.

Саму ідею святкування Дня матері у світі приписують американській учительці Ганні Джарвіс, яка у 1907 р. організувала меморіальну церемо-нію на честь пам’яті своєї померлої матері. Ця церемонія матері відбулася 10 травня. Джарвіс також надіслала листа міністрам, бізнесменам і політикам

61

з проханням установити День матері в країні. Узаконив свято Дня матері у США американський Президент Вудро Вільсон 8 травня 1914 р.

В Україні День матері святкують з 1929 р. Ініціатором упровадження Дня матері була Олена Кисилівська, редакторка тижневика «Жіноча доля». Але з часом про це свято було забуто, і згадали про нього в Україні лише 10 травня 1999 р., коли указ про святкування Дня матері підписав Президент України Леонід Кучма. День матері відзначається щорічно другої неділі травня.



Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 55. Розгляньте зразок квітки для мату-

сі. З яких елементів складається виріб?— Які матеріали нам потрібні?Візьміть серветку рожевого, жовтого або білого кольору. yСкладіть серветку «гармошкою». yЗав’яжіть міцною ниткою посередині і виріжте пелюстки. yРозгорніть та приклейте до основи. За основу візьміть кольоровий картон. yРозпушіть пелюстки. yВиріжте із зеленого паперу стебло і листочки та приклейте їх до квіточки. y

III. практична рОбОта учнів— Про які правила треба пам’ятати?— Як працювати з ножицями?— Як працювати з клеєм?

IV. виставка та Оцінювання рОбіт

Мамо — найдорожча, мамочка єдина,Щирі побажання — від доні, від сина.Квіточок пахучих принесли багатоВ цей травневий ранок, у велике свято!

— Чи сподобалася вам квіточка?— Які недоліки помітили?— Як їх можна було уникнути?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Коли святкують День матері в Україні?— Кому подаруєте квіточку?— Як треба ставитися до квітів у природі? Чому?

62

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 30. прикраси іЗ паперу. вигОтОвлення вітальнОї листівки дО дня перемОги

мета: повторити правила безпечної роботи з ножицями і клеєм; вчити учнів планува-ти свою роботу, продумувати композицію аплікації; вчити економного витрачання матеріалів; розвивати увагу, спостережливість, творчі здібності; виховувати акурат-ність, любов до праці, відповідальність за якість виконаної роботи, повагу до стар-ших, інтерес до минулого своєї країни.

Обладнання: кольорові серветки, кольоровий картон, шаблони, ножиці, клей, пензлик для клею, серветка для рук, коробка для обрізків, виставка листівок, зразок виробу, ілюстрації із зображенням подій Великої Вітчизняної війни.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з картоном та папером,

згадаємо способи з’єднання окремих частин виробів, згадаємо, як з’явилася листівка і виготовимо святкову листівку до Дня Перемоги. Подивіться, як ми підготувалися до уроку: зібрали виставку сучасних листівок до різних свят, спробували знайти старовинні листівки, виготовили листівки для мам, листів-ки до Великодня, до Нового року.

2. вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням подій Великої Вітчизняної війни.— Хто з вас знає, коли відбувалася Велика Вітчизняна війна?— Хто з вашої родини брав участь у війні?Минають роки, відлітають у вічність. Понад 60 років минуло з тієї травне-

вої ночі, коли замовкли останні постріли гармат, настала тиша, прийшов мир: довгоочікуваний, вистражданий, оплачений ціною крові і сліз. Усе далі і далі відходять грізні й важкі роки Великої Вітчизняної, але не згасає пам’ять про тих, хто не шкодував своєї крові, хто приніс на вівтар свободи найдорожче — життя.

День Перемоги — 9 травня — всенародне свято. Щорічно у цей день до пам’ятників, меморіалів, братських могил покладають вінки і квіти. У кожно-му селі і місті жителі України віддають данину пам’яті полеглим воїнам, а та-кож ушановують живих учасників Великої Вітчизняної війни — дарують їм квіти та вітальні листівки.

3. розповідь учителя про листівкиНа дошці — зразки листівок різних років.— А що таке відкритий лист?— Це лист, який надсилають поштою у відкритому вигляді. Інакше від-

критий лист називається листівка.Найперша у світі листівка була створена у ХV ст. до дня Святого Валенти-

на. Її автором був герцог Орлеанський, який у 1415 р. сидів у в’язниці в оди-ночній камері і дуже нудьгував за своєю дружиною. Щоб відволіктися від сум-них думок, герцог писав їй ніжні листи у віршах. Одне з таких послань зберег-лося. Його можна побачити у Британському музеї в Лондоні.

Англійці кажуть, що перша листівка була різдвяною, і її автором став ху-дожник Допсон. На ній була зображена щаслива сім’я, що сидить за святковим столом, а картинку доповнював підпис: «Веселого Різдва та щасливого Нового

63

року!». Потім його ідею підхопили друкарні і почали видавати листівки у ве-ликій кількості.

У Росії відкриті листи були введені в обіг майже 130 років тому. Вони бу-ли без картинок. На одній стороні листівки писали адресу і наклеювали марку. Друга сторона призначалася для письмового повідомлення. Російські листівки були різного кольору. Найбільш ранні — сірувато-білі. Потім, універсальні — чорні, які відправляли у межах міста та в інші міста, коричневі — для листу-вання всередині міста і зелені — іногородні. Першими ілюстрованими листів-ками у Росії вважають листівки із зображенням визначних пам’яток Москви.

Листівки були дуже дорогі. На них наклеювали пелюстки квітів. На різд-вяних листівках був, зовсім як справжній, сніг — з борної кислоти. Трапляли-ся листівки лише з контуром малюнків — для самостійного розфарбовування. Листівками прикрашали кімнати, скарбнички, колекціонували у спеціальних альбомах.



Інструктаж учителя— 9 травня ви обов’язково підете з батьками на парад, до парку, до

пам’ятників загиблим воїнам. Ви будете зустрічати ветеранів. Подаруйте їм свої листівки з щирими привітаннями. А як виготовити листівку? Розгорніть альбом-посібник на с. 56. Розгляньте зразок вітальної листівки для ветера- на війни.

— Що на ній зображено?— З яких деталей складається листівка?— Якого кольору папір нам потрібен?Візьміть серветку рожевого або червоного кольору. yСкладіть серветку вчетверо. yНа складеній серветці намалюйте за шаблоном коло. yВиріжте по колу папір. По краях зробіть невеликі надрізи. yУтворену заготовку розгорніть і розшаруйте. yСклейте деталі заготовки посередині. yЗігніть заготовку навпіл та розпушіть кінчики. yІз зеленого паперу виріжте стебло і листочки. yНаклейте всі деталі на листівку. yНапишіть вірш або привітання ветеранам. y


Після повторення правил безпеки та гігієни діти починають працювати. Учитель здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт

— Яка з листівок сподобалася вам найбільше?— Чому?— З якими труднощами стикнулися?— Кому ви подаруєте свою листівку?

V. підсумОк урОку

— З яким настроєм завершили урок?— Як ви гадаєте, діти, не дарма люди придумали листівки?— Які почуття з’являються у нас, коли ми отримуємо листівку?— Ось і ми своїми листівками привітаємо ветеранів і трудівників тилу

і, сподіваюся, подаруємо їм радість і душевне тепло.

64

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 31. кОмбінОвані рОбОти. вигОтОвлення аплікацій іЗ ріЗних матеріалів

мета: навчати складати макет будиночка за розгорткою, конструювати найпростіші ви-роби за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації; удосконалювати нави-чки роботи з папером та ножицями; розвивати спостережливість, акуратність; на-вчати раціональних прийомів праці; виховувати інтерес до уроків праці.

Обладнання: картон, кольоровий папір, клей, ножиці, пензлик, серветка для рук, ілю-страції із зображенням будинків різних народів, відеозапис уривків з мультфільму «Теремок».

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Де б ми не були, що б не робили — чи працюємо на роботі, чи відпочива-

ємо на природі, чи їдемо потягом,— будь-який простір, у який ми потрапля-ємо, на деякий час стає нашим будинком. Але кожного разу з радістю повер-таємося в той єдиний куточок, де нам по-справжньому добре, де знаходимо все на своїх місцях, де все звично, зручно, де можна розслабитися і відпочити ду-шею,— у свій ДІМ! Де ще, як не біля домашнього вогнища, можна знайти від-чуття надійності, спокою, повноти життя? І кожному хочеться облаштувати своє житло з максимальним комфортом і смаком, зробити його зручнішим, за-тишнішим.

— Сьогодні на уроці ми виготовлятимемо макет будиночка.

2. вступна бесіда— Які назви житла ви знаєте?— Де мешкаєте ви?— Хто мешкає у багатоповерховому будинку?— Хто мешкає у приватному будинку?— У кого є родичі у селі?— Як називаються будинки у селі?— Українська хата — це затишна і мальовнича, найчастіше білена зовні

і всередині, будівля, переважно під солом’яним дахом. Ставні на вікнах розпи-сували квітами. На паркані вішали глечики, килимки. Біля будиночка виса-джували мальви, барвінок, чорнобривці, кущі калини, верби, бузку. Були такі собі мальовничі подвір’я. Ось як називають будинки у різних народів:

житло намет

бунгало флігель

вігвам чум

мазанка юрта

землянка яранга

— А у тваринок, птахів та комах є будиночки?— З’єднайте стрілочками тварину та її будиночок.

дупло ведмідь

нора лисиця

барліг бджола

65

мурашник шпак

гніздо бобер

вулик білка

хатка мурашки

шпаківня ластівка

3. перегляд мультфільму— Зараз ми переглянемо мультфільм «Теремок» і побачимо, як треба захи-

щати своє житло.— А які ще казки про те, як треба захищати свій будиночок, ви знаєте?

(«Зайчикова хатинка», «Дружні звірі», «Троє поросят» тощо)



Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 57. Розгляньте зразок макета сільської

хати.— З яких частин складається макет?— Які матеріали потрібні для виготовлення макета?— Сьогодні ми будемо працювати у парі, отже допомагайте одне одному.Виріжте розгортку хати зі с. 59. yВізьміть папір жовтого та жовтогарячого кольору. Наріжте смужки для yдаху.З нарізаних смужок зробіть солому для даху та наклейте. yЗ кольорового паперу зробіть вікна та приклейте на бокові сторони хати. yПрикрасьте хату візерунками із листя та квітів. Проявіть творчість та фан- yтазію.

III. практична рОбОта учнів— Ви працюєте сьогодні у парах, тож повторімо правила роботи у парі.Діти працюють самостійно, допомагаючи одне одному в парі. Учитель за

потреби надає допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбітНаприкінці уроку діти виставляють свої макети на виставку біля дошки.— Розкажіть, будь ласка, про свою хату. Хто тут мешкає?— Для кого ви побудували це помешкання?— Що нового додали до макета?— Який етап роботи був найскладнішим?— Чи потрібна вам була допомога товариша або вчителя?

V. підсумОк урОку— Чому був присвячений наш урок?— Про що нове дізналися?— Який настрій, почуття викликав у вас урок?— Чи впоралися ви із завданням уроку?— Які прислів’я про домівку ви знаєте?Погана та пташка, якій своє гніздо немиле. yУ своїй хаті й кутки помагають. y

66

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 32. кОмбінОвані рОбОти. кОлективне вигОтОвлення аплікацій

мета: продовжити вчити конструювати найпростіші вироби за допомогою раніше за-своєних технологій; вчити згинати та складати папір; розвивати творчі здібності, уяву, увагу; виховувати акуратність у роботі, посидючість, терпіння, любов до праці.

Обладнання: ілюстрації із зображенням квітів; набір кольорового паперу, ножиці, клей, пензлик, серветки для паперу, відеозапис мультфільму «Просто так».

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми працюватимемо з папером, виготовимо аплікацію

«Метелик на квітці».

2. вступна бесіда— Цікавий і чарівний світ квітів! Нема, мабуть, жодної людини, яка б не

була закохана у квіти. Вони такі ніжні і духмяні, мають різноманітну форму і забарвлення, кожна з них викликає певні почуття, дарує незабутні вражен-ня. Квіти — вічні супутники людини із самого дитинства і до кінця життя. І здається, без них світ був би безбарвним і сумним, не звучало б стільки чарів-них пісень і гарних віршів.

Діти читають вірші про квіти (за вибором учителя), розгадують кросворд «Квіти весни» (див. Додаток на с. 78).

Земля у космосі — це зірочка незвична,Її пізнає кожен віддаля!Мрійлива трохи, дуже симпатична,Жива планета — голуба Земля!

Така барвиста, гарна, поетична,Дощами вмита, світла і ясна.Краса її і дивна, і велична,І вся вона чарівна, осяйна.

І на Землі росте це дивне диво,Такого ми не бачили ніде,Це диво-квіти, що ростуть красиво,Ну, а над ними — небо голубе!

Над квітами метелики барвисті,І бджоли з них нектар солодкий п’ють.А після дощику встають веселки чисті,І добрі люди на Землі живуть.

— Коли люди дарують квіти? (Відповіді дітей.)— Як ви гадаєте, чи можна поліпшити настрій квітами?— А чи можна дарувати квіти просто так — не на свято?— Зараз ми переглянемо добрий мультфільм «Просто так».

3. перегляд мультфільму «просто так»— Чи сподобався вам мультфільм?— Чого він нас навчає?

4. розгадування кросворда «квіти весни». (Див. Додаток на с. 78)


67


Інструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 58. Розгляньте зразок аплікації «Мете-

лик на квітці».

Навесні барвиста квітка yНа галявині розквітла.Лиш поглянути хотіли —Враз знялась і полетіла. (Метелик)

— З яких деталей складається аплікація?— Які матеріали потрібні?— Хто може сказати, якою буде послідовність дій під час виготовлення

аплікації?Виріжте квітку та метелика зі с. 61. yВиріжте вусики. Акуратно накрутіть їх на олівець та приклейте до ме- yтелика.Посадіть метелика на квіточку та приклейте. yПроявіть фантазію та творчість: виріжте з кольорового паперу свої кві- yточки.Складіть аркуш паперу бажаного кольору навпіл, намалюйте контур свого yметелика та виріжте. Прикрасьте метелика візерунком. Приклейте його на квіточку.

III. практична рОбОта учнівУчні повторюють правила роботи з ножицями, клеєм та починають працю-

вати. Учитель здійснює допомогу.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Які чарівні квіточки у вас вийшли! Ви дуже постаралися!— Яка робота сподобалася найбільше?— Хто встиг зробити свою квіточку?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Чи сподобалася вам робота над квітами?— Для чого метелики сідають на квіточки?

68

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 33. кОмбінОвані рОбОти. вигОтОвлення аплікацій З ріЗних матеріалів

мета: удосконалювати навички роботи з картоном та кольоровим папером, викорис-товуючи при цьому необхідні інструменти та приладдя; розвивати творчі здібності, увагу, охайність; виховувати терпіння, посидючість, любов до праці.

Обладнання: ілюстрації із зображенням квітучих весняних дерев; двосторонній кольо-ровий папір, картон, ножиці, клей, пензлики, серветки, вологі серветки для рук; аудіозапис «Птахи весняного лісу».

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо конструювати з паперу, повторимо правила

роботи з ножицями та клеєм. А спочатку опинимося у весняному лісі. Прислу-хайтеся. Чуєте? Це співають пташки. (Слухання аудіозапису «Птахи весняно-го лісу».)

2. вступна бесіда— Яка пора року настала?— Які зміни відбулися в природі?— Що можна сказати про дерева? (Відповіді дітей.)— Настала весна. Всі дерева одягаються в чарівне весняне вбрання.На дошці — ілюстрації із зображенням квітучих весняних дерев.— Розгляньте малюнки та розгадайте кросворд.

1 Г

2 І

3 Л

4 О

5 Ч

6 К

7 А

1) Зріст у неї, як в ліщини,А плоди, немов в калини.Взимку пташечок годує,Ягідками їх частує. (Горобина)

2) Чорно-біла одежина,Зверху — листяна хустина.Як весна, — дарує сік,—П’ємо радо цілий рік. (Берізка)

3) На зеленії листочкиодягли білі віночки.Усміхаючись весні,зацвітають... (яблуні).

4) Боягузка у гайочкузаховалась за дубочки.

69

Не лякав ніхто панянку,та тремтить безперестанку. (Осика)

5) В жовто-біле платтячко вбереться,Аромат духмяний ллється.А потім вкрита чистоЗ чорних ягідок намисто. (Черемха)

6) Стовбур рівний, як колона,А листочки, як корона.Влітку листячко зелене,А як осінь — то червлене. (Клен)

7) Що за диво? На гілліїжачки ростуть малі.В них гостренькі колючкита зелені кожушки. (Каштани)

— Яке ключове слово прочитали?— Яке слово зайве? (Яблуня)— Чому? (Це фруктове дерево.)— Сьогодні ми виготовлятимемо квітучу весняну гілочку яблуні.


4. демонстрування та аналіз зразкаІнструктаж учителя— Розгорніть альбом-посібник на с. 63. Розгляньте зразок аплікації «Кві-

туча гілка яблуні».

Травонько-травонько, зеленись,Золотому сонечку поклонись,Щоб розквітла яблунька на горі,Щоб гулялось весело дітворі...

— З яких деталей складається аплікація?— Які матеріали потрібні для створення аплікації?Візьміть двосторонній квадратний рожевий аркуш паперу. Складіть його yнавпіл один раз, а потім ще раз.Намалюйте контур квітки та виріжте. yЗ дібраного паперу намалюйте та виріжте яблуневу гілку. yВізьміть картон бажаного кольору. Приклейте гілку. yНамалюйте та виріжте з двостороннього зеленого паперу листочки. yНаклейте зелені листочки на гілку, а згори — квіти. yІз жовтої серветки скрутіть кульки для серединок квіток. Приклейте їх. yПрикрасьте роботу за власним задумом. y

III. практична рОбОта учнівУчні повторюють правила роботи з ножицями і клеєм.

IV. виставка та Оцінювання рОбіт— Яка робота сподобалася?— Які помилки помітили?

V. підсумОк урОку— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Що цікавого дізналися про дерева?

70

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 34. екскурсія дО шкільнОї їдальні

мета: ознайомити з роботою на кухні в шкільній їдальні, з правилами техніки безпе-ки в їдальні; з умовами праці, особистісними якостями, здібностями, необхідними в професії кухаря; формувати у школярів інтерес і шанобливе ставлення до праці кухаря; розвивати у школярів навичок групової роботи; виховувати інтерес до уро-ків праці.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Сьогодні у нас буде незвичайне заняття, ми вирушимо у подорож до

шкільної їдальні. Ви скажете: «А що там цікавого?» А ось що! Ми побуваємо в таємній кімнаті шкільної їдальні, де й народжуються ті страви, які ви їсте із задоволенням. Ну що, готові?

— Слід пам’ятати, що екскурсія — це такий самий урок, як і класні занят-тя, тому під час екскурсії необхідно виконувати низку вимог, як і на уроці тру-дового навчання.

Уважно слухати, організовано ставити запитання, не розмовляти, дотри- yмуватися дисципліни.Не можна порушувати порядок, дисципліну і дорогою на екскурсію. yУ їдальні триматися всім разом, переходити від одного робочого місця до yіншого спокійно, без метушні і не штовхаючись. Ставати так, щоб усім бу-ло видно.Діти з учителем вирушають до їдальні. За можливості, розсаджуються по

місцях.


Хто на кухні хазяйнує, yХто каструлями керує,І ножем працює вправно,І смачні готує страви? (Кухар)

— Діти, сьогодні ми поговоримо про професію кухаря.— Хто ж такий кухар? (Відповіді дітей.)— Кухар — це фахівець з приготування їжі. Він може швидко і смачно

приготувати їжу і красиво подати її на стіл. Справжній майстер може зі зви-чайних продуктів приготувати різноманітні страви, може швидко розрахува-ти, скільки продуктів знадобиться для приготування певної кількості страв. Кухар знає, як зберігати продукти, у якому порядку їх закладати під час при-готування їжі. Готувати — це непросте заняття! Напевно, вдома ваші мами, ба-бусі готують щодня. І у них усе дуже смачно виходить.

— Яка у вас улюблена страва в сім’ї?— А ви допомагаєте готувати?— Ви ж готуєте не так багато, як кухарі в їдальні?— А як зробити так, щоб смачними виявилися 100–200 порцій супу, зва-

реного у величезній каструлі? Приготувати по-справжньому смачний обід для декількох сотень людей — це дуже складно. Недарма, щоб добре готувати, ку-харі довго вчаться.

— А де може працювати кухар? (Відповіді дітей.)— Кухар може працювати в їдальні, в кафе і ресторані, в кондитерській

(кулінарії), на хлібзаводі.

71

Прокидається він рано yІ пече нам хліб духмяний.Бублики і пиріжки,Пряники й медівники. (Пекар)

— У кондитерській працює кухар-кондитер.

Там, де він, чудові пахощі, yНа дітей чекають ласощі:Шоколадки і цукерки із начинками,Тістечка із кремом і родзинками. (Кондитер)

— Кондитер готує солодкі, борошняні страви: тістечка, торти, пироги, цу-керки. На хлібзаводі працює кухар-пекар. Зараз ми вирушимо до їдальні.

— Що ж таке їдальня? Їдальня — це велике приміщення, у якому їдять. Їдальня буває і в дитячому садку, і в школі, і на заводі.

3. у їдальніПрийшовши до їдальні, вчитель просить дітей розподілитися на дві вели-

кі групи, щоб обстежити кімнату, у якій обідають. У кожній групі діти розпо-діляються на маленькі підгрупи, приблизно по 5 осіб, які отримують наступні завдання: перша — зробити приблизний підрахунок: скільки жінок працює на кухні; друга — обстежити плакати і зуміти розповісти, що на них зображено. Через 5–10 хвилин учитель збирає всю групу й опитує дітей.

— А ви коли-небудь їли у їдальні?— Вам сподобалося, як була приготована їжа?— Було смачно?— А хто ж приготував їжу в їдальні?— Діти, хто знає, як звуть нашого головного кухаря в їдальні? (Відповіді

дітей.)— А у що одягнений кухар? У звичайний одяг або в спеціальний?— Правильно, кухар має бути одягнений у білосніжний халат і ковпак.

Ковпак прикриває волосся кухаря, щоб вони не потрапили до страв. Адже це дуже неприємно — виявити в їжі волосся. Халат у кухаря завжди має бути чистим.

— А як ви вважаєте, миє кухар руки перед тим, як почати готувати?— Звісно! Кухар перед приготуванням їжі обов’язково миє з милом руки,

гарненько споліскує їх водою і насухо витирає рушником. Під час приготуван-ня їжі кухар теж стежить за чистотою своїх рук. Для цього на кухні завжди є кран з холодною і гарячою водою, лежить мило, висить рушник.

— Як ви вважаєте, чи залежить наше здоров’я і краса від того, що ми їмо?— Звісно, залежить! Для того, щоб ми могли рухатися, навчатися, працю-

вати, грати, ми маємо їсти. Адже саме з їжею ми отримуємо велику кількість вітамінів. У різних продуктах містяться різні вітаміни, тому харчування має бути різноманітним. Багато продуктів перед уживанням в їжу необхідно приго-тувати. Саме цим і займаються кухарі. У їдальні для приготування їжі є особ- лива кімната. Як ви гадаєте, як вона називається?

— Ну, звісно, це кухня. Рано-вранці встає кухар. Раніше за всіх приходить він на свою роботу, адже йому потрібно встигнути приготувати їжу для кіль-кох сотень людей. На кухні у кухаря є предмети, які йому допомагають у при-готуванні страв. Спробуємо відгадати, що це за предмети.

Учитель читає загадки, діти їх відгадують, а кухар показує ці предмети.

Не каструля і не миска, yНе кружка, не горщик.Насипають в неї кашу,Наливають борщик. (Тарілка)

72

Є у блюдечка подружка, yЩо одне лиш має вушко.Можеш кралю цю зустріти,Як захочеш чай попити. (Чашка)

Старий кашовар усіх годував; yЯк упав, то пропав,Ніхто кісток не позбирав. (Горщик)

Голова з вухами yНакрита капелюхами,А з-під капелюхів пара йде. (Каструля)

За те, що я працюю справно, yМене людина любить кожна.У рот несу я різні страви,А повертаюся порожня. (Ложка)

Маленькі вила yПо мисці ходили,Що вкололи —Те й змололи. (Виделка)

Купили кругленьке, yДумали — новеньке,А воно все у дірках,Та ще й труситься в руках. (Сито)

Холодно завжди у нім yІ продуктів повен дім. (Холодильник)

Він збиває залюбки yСоки, креми і білки. (Міксер)


5. продовження екскурсіїУчитель поясняє, що для полегшення ручної роботи існують спеціальні

електричні машини. Можна показати дітям електричну м’ясорубку, машину для шинкування капусти тощо.

— Озирніться навколо, що ще тут є, про що ми забули сказати? (Відповіді дітей.)

— Пропоную запитати нашого кухаря, що він сьогодні готує нам на обід? (Кухар розповідає, що готує на той момент. Наприклад, кухар може розпові-сти, як готувати борщ.)

— А ще потрібно зварити смачний компот! Кухар все встигне!— А ви знаєте, де зберігаються всі продукти? У спеціальному приміщен-

ні — коморі!— А звідки кухар роздає їжу? — Кухар заздалегідь готує тарілки і ложки, чашки, серветки. А як тільки

прийдуть в їдальню люди, акуратно розкладає їжу в тарілки і розливає компот по чашках!

Увага дітей звертається на посуд, з якого їдять; на столи, вкриті клейон-кою. Підкреслюється прагнення не тільки ситно і поживно нагодувати, але й створити гігієнічну й красиву обстановку в їдальні.

— Не забуває кухар і посміхнутися всім, і побажати «Смачного»! Але от діти поїли і пішли. Тут на допомогу кухареві приходить посудомийщик. Хто ж такий посудомийщик? Це людина, яка миє посуд. Його обов’язки добре помити посуд і розкласти його по своїх місцях. Це дуже важка і відповідальна робота.

Дітям показують, де миють посуд.

73

III. підсумОк екскурсіїДіти з учителем повертаються до класу.

Конкурс «Готуємо обід»Діти отримують картки із зображенням овочів, фруктів, круп. З них по-

трібно вибрати ті, де зображені продукти для приготування страви за за- вданням:

1-ша група — «готує» першу страву;2-га група — «готує» другу страву;3-тя група — «варить» компот.— Як ви вважаєте, чи складно бути кухарем?— Які якості потрібні, щоб працювати кухарем? (Відповіді дітей.)У кухаря має бути добре розвинений окомір ( y здатність визначати на око, скільки потрібно продуктів), адже не кожен продукт зважують перед за-кладкою у котел.Майбутній кухар повинен добре розрізняти відтінки кольорів і запахів: це yдуже важливо для якості страв.У кухаря має бути добре розвинене відчуття часу ( y щоб не треба було засіка-ти час приготування тієї чи іншої страви).У кухаря має бути хороша пам’ять, адже він повинен пам’ятати, як готу- yвати ті чи інші страви, скільки і які класти продукти, які подавати гарніри (тобто овочі, каші) до котлет, курки, риби, м’яса.Кухар має завжди бути охайним і уважним. y— Сьогодні ми побували в їдальні і дізналися багато цікавого. Тепер ви зна-

єте, який нелегкий труд у кухарів. Не забувайте їм дякувати за смачні обіди!

74

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 35. екскурсія дО шкільнОї бібліОтеки

мета: дати учням поняття з основ бібліотечної грамотності, розкрити зміст понять «бі-бліотека», «книжковий фонд», «читальна зала», «абонемент», «каталоги», «енцикло-педії»; формувати первинні навички самообслуговування в умовах шкільної бібліо-теки; прищеплювати вміння самостійно орієнтуватися у світі книжок; виховувати культуру поведінки в бібліотеці.

Обладнання: виставка книг.

Хід уроку



1. Оголошення теми та мети уроку— Відгадайте загадку.

Я потрібна людям всім: yІ дорослим, і малим.Розуму людей учу,А сама завжди мовчу. (Книжка)

— Сьогодні ми вирушимо на екскурсію до бібліотеки. Дізнаємося, де живуть книжки, як вибрати книгу, як зберігати книжки.

2. вступна бесіда— Ви любите читати?— Чи берете книги в бібліотеці?— Хто вам допомагає вибрати книгу?— Що означає слово «бібліотека»?— «Бібліо» з грецького книга, а «тека» — сховище. А чи відомо вам,

скільки років існують у світі бібліотеки? Майже 5 тисяч років! Уся історія розвитку людського розуму пов’язана з книгами і бібліотеками. Це не зовсім спокійна історія! За них боролися, їх спалювали, втрачали, знаходили, рятували від ворожої навали, як найдорожче. Сьогоднішня бібліотека здається втіленням тиші, спокою і порядку.

— А чи знаєте ви, що слово книга походить від церковно-слов’янської къніги, що означає букви, або лист! У різні часи приміщення для книг мали самі різні назви. У Єгипті при розкопках археологи над входом в одне примі-щення виявили напис «Аптека для душі». Цей вхід вів до бібліотеки. На дум-ку стародавніх єгиптян, книгу можна порівняти з ліками, тільки не від грипу та ангіни,— ці ліки роблять сильним розум людини, облагороджують її душу. Ще папір не винайшли, а бібліотеки вже були. Що ж у них зберігали? Кни-ги! В Єгипті — написані на папірусі, у Межиріччі — видряпані на глиняних табличках, в Індії — складені з нарізаного пальмового листя, в Китаї — сувої з шовку. Деякі з цих перших книг збереглися і до наших днів. Їх тепер дбайли-во зберігають у найбільших бібліотеках.

Отже, бібліотека — це будинок книг. Тут живуть і дружать між собою кни-ги, ваші вірні друзі. У бібліотеці дуже багато книг, журналів, і все це назива-ється книжковим фондом.

Діти вирушають з учителем до бібліотеки.

3. Ознайомлення з читальною залою— У нашій бібліотеці — два відділення: абонемент і читальна зала. У сло-

ва абонемент багато значень. У бібліотеці воно означає місце, де видають кни-ги додому. На кілька днів книга — твоя, можна розглядати картинки, читати, перечитувати, виписувати щось у зошит. І в призначений бібліотекарем термін

75

книгу треба повернути в бібліотеку — адже вона потрібна іншим дітям. А як-що не встигли прочитати? Не біда, прийдіть до бібліотеки і попросіть подовжи-ти термін читання книги.

У бібліотеці є книги, які додому не видають. Це довідкова література — ен-циклопедії, словники. Енциклопедії та словники заслужено називають супут-никами цивілізації. Вони допомагають не тільки правильно писати слова, але і розширюють світогляд, дають нові відомості з різних галузей знань, науки, техніки, літератури і мистецтва, розвивають культуру мовлення. Це книги, які можуть знадобитися читачам будь-коли. І добре, що вони завжди під ру-кою. З такими книгами потрібно працювати у читальній залі. А ще в читаль-ній залі можна написати доповідь, ознайомитися із книжковою виставкою, ді-знатися багато цікавого з газет і журналів для дітей. Розгляньте виставку, яка зараз існує в бібліотеці. (Діти ходять залою, розглядають виставку казок.)

— Отже, що таке читальна зала? (Відповіді учнів.)— А для того щоб ми могли швидко знайти потрібну книжку, кожна з них

стоїть на своєму місці. Інакше кажучи, можна сказати, що кожна книга має свій будинок і свою квартиру. Але все одно знайти потрібну книгу буває склад-но. І тут на допомогу нам приходять покажчики — каталоги.

4. Ознайомлення з поняттям «каталог»— Вони є в кожній бібліотеці. Це спеціальні ящики, де зберігаються карт-

ки. На картках написані назва книги і прізвище автора. А в кутку картки роз-ташовується знак — скорочена адреса книги на полиці. Бібліотекар подивить-ся на шифр і відразу дізнається, на якій полиці шукати книгу. Такий самий шифр є і на кожній бібліотечній книзі. Видів і типів каталогів дуже багато. Їх-ня кількість залежить від обсягу книжкового фонду та тематичної спрямова-ності фонду даної бібліотеки. Найпоширеніші — алфавітний і систематичний каталоги. Алфавітний каталог — це перелік в алфавітному порядку (за прізви-щами авторів або назвами книг). Систематичний каталог допомагає отримати інформацію про книги за конкретною темою. У нашій бібліотеці є електронний каталог: відомості про книжки містяться в пам’яті комп’ютера.


6. бесіда про правила поведінки у бібліотеці— Книги — як люди: народжуються, живуть, старіють. Як і люди, мо-

жуть хворіти. А захворівши, вимагають лікування. І всі лікарі знають: будь- яку хворобу легше попередити, ніж вилікувати, і радять берегти здоров’я. І ми повинні берегти книги і підручники!

— Які правила поводження з книгами ви знаєте? (Відповіді дітей.)

Правила поведінки в бібліотеці— Щоб стати справжніми читачами, необхідно знати правила користуван-

ня бібліотекою.— Як потрібно поводитися в бібліотеці? Чому?

Правило 1. У бібліотеці треба поводитися тихо, адже галас заважає іншим читачам.

Правило 2. Книги треба повертати вчасно. Адже на них чекають інші чита-чі. У нашій бібліотеці книгу можна взяти на 10 днів.

Правило 3. З бібліотечними книгами слід поводитися особливо дбайливо, щоб їх змогли прочитати якомога більше дітей.

Правило 4. Бібліотечні книги не можна губити, інакше в шкільній бібліо-теці не залишиться жодної книги.

Правило 5. Книги в бібліотеці треба ставити точно на те місце, з якого ви їх узяли. Інакше бібліотекар не зможе швидко знайти цю книгу для іншого учня.

76

7. конкурс «відгадай казочку»— А зараз ми пограємо. Відгадайте казки! Я називатиму предмет, а ви від-

гадайте, з якої він казки. А наша виставка казок допоможе вам.

Гарбуз («Попелюшка») Човник («Івасик-Телесик»)

Ключик («Пригоди Буратіно») Риба («Лисичка та Вовк»)

Сир («Двоє жадібних ведмежат») Троянда («Снігова королева»)

Тісто («Колобок») Пиріжки («Червона Шапочка»)

III. підсумОк урОку— Чи сподобалася вам подорож бібліотекою?— Що нового ви дізналися?— Чи є у вас домашня бібліотека?— Скільки в ній приблизно книг?— Чи можете ви самі підібрати книгу в домашній бібліотеці?

Слухання «Пісеньки маленьких читачів» С. Михалкова

В кожнім домі, в кожній хаті —У містах і на селі,—Хто навчився вже читати,Має книжку на столі.Дружба з книгою — це свято,Не було б його у нас,Ми не знали так багатоПро новий і давній час.

Все ми в книзі знайдемо.Кращої не знаємо,Доброї і вірноїПодруги малят!Книгу зрозумілую,Чесну, добру, сміливуІ дівчатка, й хлопчики —Хочуть всі читать!

І найменшенька дитина,Що не вміє ще читать,Ледь колисочку покине —Просить книжку показать.

Книги дружать з дітворою,Полюби їх у житті —І улюблені героїБудуть друзями в путі.Сторінки книжок завітнихВсіх нас доброму навчать —Працювати, і учитись,Й Батьківщину шанувать!

77


кросворд «квіти весни»

1 К

2 В

3 І

4 Т

5 и

6 В

7 Е

8 С

9 Н

10 и

1) Навесні вона в тепліПроростає з-під землі.Має запах, має вроду,І дарує насолоду. (Квітка)

2) Дзвіночки в лісі ніжні-ніжні,Немов сніжинки білосніжні.В зеленім листі спочивають,П’янкий весняний запах мають. (Конвалії)

3) Має гарні жовті вічкаЙ фіолетову спідничку.Запах ніжний і духмянийНаповняє ліс весняний. (Фіалка)

4) Я на інших геть не схожий:Кучерявий та пригожий.Постелю під голе віттяФіолетові суцвіття. (Ряст)

5) Я — дуже ніжна квітка,Струнка, як кипарис.Чудовий маю запах, А звуть мене... (нарцис).

6) Лист зелений і міцний,Сніг для нього не страшний,А коли весну стрічає,Сині очі розкриває. (Барвінок)

7) Де вона проходить,—Там травиця сходить,Квіти розцвітають,Солов’ї співають. (Весна)

8) Навесні я зацвітаюСинім цвітом серед гаю.Відгадайте, що за квітка,Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

9) На квітник погляньте, діти,Там козак стоїть між квітів.Весь червоний — гордий пан,Не козак це, а... (тюльпан).

10) З-під снігу з’явився,Прокинувся од сну,Усіх запросивСтрічати весну. (Підсніжник)

78

література1. Бровченко А. В., Копитіна Н. Ф. Трудове навчання. Майстер «Самороб-

ко».— Тернопіль : Підручники і посібники, 2012.2. Вернісаж пір року. Збірка творів про природу.— Тернопіль : Мандрівець,

2006.3. Козуб О. В., Могорита А. І. Фізкультхвилинки та ігри в 1–4 класах.— Тер-

нопіль : Навчальна книга — Богдан, 2007.4. Колекція ідей. Журнал для умілих хлоп’ят.— Едипресс-Конлига, 2005.—

№ 1–12.5. Ліннікова Л. В. Трудове навчання. Розробки уроків. 3 клас.— Х. : Вид. гру-

па «Основа», 2008.6. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения

в начальних классах.— М. : ЦГЛ, Ставрополь, 2005.7. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчан-

ням українською мовою. 1–4 класи.— К. : Видавничий дім «Освіта», 2012.8. Паронова В. І. Мої улюблені вірші.— Тернопіль : Підручники і посібники,

2007.9. Перевентень Г. І. Самоделки из бумаги: Пособие для учителей начальных

классов.— М. : Просвещение, 1983.10. Петрова И. М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие.—

Детство-Пресс, 2001.11. Рібцун О. Г., Рібцун Ю. В. Навчайся разом з нами. Оригамі.— Київ : Літе-

ра ЛТД, 2010.12. Рібцун О. Г., Рібцун Ю. В. Пластилін.— Київ : Літера ЛТД, 2010.13. Румянцева Е. А. Аппликация. Простые поделки.— М. : Айрис-пресс, 2010.14. Тименко В. П., Веремійчик І. М. Трудове навчання. 1 клас.— К. : «Генеза»,

2012.15. Тисяча загадок.— Тернопіль : Підручники і посібники, 2007.16. 1400 загадок для дітей.— Тернопіль : Підручники і посібники, 2007.

79

Навчальне видання

Серія «Початкова школа. Мій конспект»

ЛІННІКОВА Лариса В’ячеславівна

ТРУДОВЕ НаВчаННя.

1 КЛас

(за підручником В. П. Тименка, І. М. Веремійчика)

Головний редактор Ю. Є. БардаковаРедактор О. В. Грабар

Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко

Технічний редактор О. В. ЛєбєдєваКоректор О. М. Журенко

Підписано до друку 27.12.2012. Формат 84×108/16.

Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 5. Замовлення № 13-01/14-05.

ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66

тел. (057) 731-96-33 е-mail: [email protected]

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

trudove navchannya 1 klas linnikova

Documents