1

Trumfk orten 100-programmets lärosti g

Lärosti gen för varje miljö utgörs av ått a uppgift er.

Trumfk orten 100 – ett äss i rockärmen för inlärning av vokabulär och övning i hörförståelse

Uppgift 1 – KÄNN IGEN ORDS RÄTTA UTTAL

Då man lär sig vokabulär utgår man i den första uppgift en från att man bör uppfatt a ords rätt a utt al. Då man känner igen hur ett ord utt alas belönas man med en bild som illusterar ordets bety-delse.

Uppgift en instruerar använda-ren att lyssna noggrant samt för-ser honom eller henne med de ord som behövs i de påföljande uppgift erna.

2

Uppgift 2 – BILDORDBOK

I den andra uppgift en bör användaren klicka på olika bilder enligt berätt arens in-strukti oner. Vid fel svar får han eller hon veta, vilket ord som motsvarar den bild han eller hon klickat på, och blir sedan påmind om vad det var han eller hon skulle hitt a. På dett a vis anpassas den andra uppgift en eft er användarens kunnande och repeterar innehållet i den första uppgift en.

Handledning förekommer endast vid fel svar. Det är möjligt att göra fl era fel, men ti ll slut kombineras varje ord med rätt bild. De

enskilda orden i uppgift 1 förekommer i den här uppgift en redan i satser, och sätt s därmed i en kontext samti digt som de förbere-der för det mer omfatt ande språkliga innehållet i uppgift 3.

Uppgift 3 – BYGG UPP EN MILJÖ

I den tredje uppgift en börjar ord användas i ett funkti onellt sam-manhang. Användarens uppgift är att bygga upp en detaljrik bild i anknytning ti ll ämnesområdet genom att följa muntliga instruk-ti oner. De ti digare inlärda orden ingår nu i instruerande satser, och användaren ställs inför den för hörförståelse centrala utma-ningen att segmentera. Att lösa uppgift en förutsätt er endast att

användaren plockar ut nyck-elord i satserna och kom-mer ihåg deras betydelse – samti digt är användaren föremål för en konstant muntlig språkdusch. Som stöd för inlärningen byggs allt medan uppgift en fram-skrider ett rikt visuellt sce-neri upp. Även i denna upp-gift handleds användaren ti ll slut i mål med hjälp av datorns outsinliga tålamod. Väsentligt är, att det som användaren får ut av språ-ket är av betydelse för vad han eller hon lyckas bygga upp på datorskärmen. För-mågan att plocka ut nyckel-ord är en central färdighet inom språkinlärning som det lönar sig att träna.

3

Uppgift 4 – BILDA MENINGAR

I den fj ärde uppgift en ser an-vändaren för första gången hur orden skrivs, också här först eft er att denne hört ordet utt alas och i samband med att han eller hon hör or-det utt alas. Som ljudmaterial fungerar nu enkla meningar i anknytning ti ll bilden i upp-gift 3 – genom att klicka på pratbubblor hör användaren meningarna. Användaren bör dra pratbubblorna ti ll rätt ställe i bilden. Då han el-ler hon lyckas med dett a, blir meningen synlig indelad i ord eller grupper av ord som bör arrangeras i rätt ordning. Dett a underlätt as av prat-bubblor i rätt ordning. Den

huvudsakliga meningen med uppgift en är att visa hur orden sta-vas. Därför måste orden dras under rätt pratbubbla fastän det skulle vara möjligt att ha dem i en annan ordföljd.

Uppgift 5 – HAMBURGARE

I den femte uppgift en är användarens uppgift att göra ”språk-hamburgare”. De beskrivande meningar som ti digare förekom-mit har nu delats in i tre delar i den stora hamburgarens olika lager, och användaren bör skapa ett fl ertal små hamburgare av dessa delar genom att dra en del från varje lager ti ll det löpan-de bandet under hamburgaren. Delarna bör vara i rätt ordning. Användaren kan om han eller hon önskar ta en ti tt på ämnes-

områdesbilden som mening-arna beskriver, genom att klicka på kikarikonen. Ge-nom att klicka på kockens hatt kontrolleras meningen och en rätt formad mening läses upp då den är synlig på det löpande bandet. Eft er att den lästs upp glider mening-en iväg och en ny miniham-burgare blir synlig i kanten av rutan. Vid fel svar återgår alla delar ti ll sina ursprung-liga platser. Uppgift en är konstruerad för det skede av inlärningen, då produkti on ännu är förknippat med vissa svårigheter och olika hjälp-medel kan behövas. Då alla hamburgare är klara kan me-ningarna återbördas ti ll det löpande bandet genom att klicka på minihamburgarna.

4

Uppgift 6 – BILDA FRASER

Den sjätt e uppgift en befäster de språkliga konstrukti oner som ti digare förekommit, ti ll exempel prepositi onskon-strukti oner, i en spelmässig miljö. På ”tallriken” i centrum för visuella distrakti oner fi nns den inledande delen av en fras, runt vilken alternati va slutdelar cirkulerar in mot mit-ten. Användaren bör klicka på rätt alternati v före något av al-ternati ven hinner söndra tallri-ken. Såväl vid rätt som vid fel svar hör användaren den rätt a frasen innan övergången ti ll följande fras. I denna uppgift

är det möjligt att i slutet av uppgift en bläddra mellan de rätt a svaren.

Uppgift 7 – LÄSÖVNING

Den sjunde uppgift en är en läsövning i form av en särskild ljudbok. I anknytning ti ll varje ämnesområde fi nns en kort berätt else, som beskriver ämnesområdets miljö. Genom att klicka på PLAY-knappen läser datorn upp tex-ten på sidan mening för mening: meningen som läses upp färgas röd. Samti digt blir de de-

taljer som nämns i meningen synliga i försto-rad form i mitt en av bilden. Uppläsningen kan pausas och det är lätt och smidigt att lyssna om igen börjande från olika delar av texten. Som stöd för läsningen fi nns en ordlista, även om det inte i det här skedet förekommer ny vokabulär i betydande grad.

5

Uppgift 8 – REPETERA ORDFÖRRÅDET

Den ått onde uppgift en är tänkt som repeti -ti on. Den studerande kan tänka för sig själv vad objektet på bilden heter på svenska och sedan klicka på PLAY-knappen för att kontrol-lera om han hade rätt . Han hör även den kom-

mentar som hör ihop med objektet. Den kan han få hjälp av om uppgift en ti ll exempel är att berätt a om bilden i form av en presenta-ti on.

Lingonet Ltd, Slott sgatan 21 A 2, 20100 ÅboTel 02 2345 444, Fax 02 2345 445, mail@lingonet.com

besök våra sidor www.lingonet.com