TÌTULO: PROPUESTA EDUCATIVA ´´APRENDER A VIVIR ¨PARA LA PREPARACIÒN DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÒN SOBRE LAS ADICCIONES POR UNA CULTURA DE PAZ .

TRIBUTA A LA TEMÁTICA

EDUCACIÓN INCLUSIVA, EQUITATIVA, DE CALIDAD Y APRENDIZAJE DURANTE TODA LA VIDA PARA TODOS

RESUMEN:

TÌTULO: PROPUESTA EDUCATIVA ´´APRENDER A VIVIR ¨PARA LA PREPARACIÒN DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÒN SOBRE LAS ADICCIONES POR UNA CULTURA DE PAZ .

Autora: MSC. Yamilet de la Caridad Ayllòn Estopiñan

Institución: Centro mixto Hermanos Almeidas Trujillo

Municipio: Jagüey Grande

País: Cuba

Síntesis

El presente trabajo se propone un sistema de acciones encaminadas a preparar a la familia, a la escuela y la comunidad para la educación sobre las adicciones, por una cultura de paz en las nuevas generaciones con la guía certera del profesor como profesional preparado.

En este sentido resulta esencial la unión de padres y educadores pues la institución educativa es la máxima responsable de ayudar a los padres en la educación familiar del adolescente y joven ya que todos los hogares no brindan el estímulo necesario; en este quehacer no son relevantes las características de los miembros de la familia sino la atmósfera que entre ellos crean y el estilo de vida resultante de su interacción.

Palabras claves. Adicción, Prevención, Familiares, Comunidad, Preparación.

INTRODUCCIÒN

Martí tenía un concepto muy claro acerca de la formación integral del hombre; en todo momento debía prepararse al niño teniendo en cuenta la unidad dinámica que existe entre los conocimientos útiles, el desarrollo del pensamiento creador, la responsabilidad de actuar por transformar el medio natural y social que lo rodea y la formación de valores morales positivos de todo hombre virtuoso.

Por lo cual la escuela cubana, fiel seguidora del legado martiano, se encuentra ante el compromiso, derivado de la exigencia social, de encontrar las vías y métodos para la formación de valores en las nuevas generaciones, en medio de un contexto difícil y contradictorio que ha servido de marco con el deterioro de las normativas éticas en determinados grupos y sectores de la población.

Con respecto a esto Fidel expresó:

[...] Es por ello que la tarea del maestro crece en importancia, se multiplica su inmensa trascendencia en esta batalla para educar en los valores de la Revolución y el Socialismo y a las nuevas generaciones porque es fundamental para contrarrestar estos efectos negativos a fin de que en nuestro país no se introduzcan los egoísmos, las desigualdades, las injusticias y los horrores del capitalismo, [...] la Revolución desde el principio trató de mantener la mayor igualdad posible y la mayor justicia entre todos los ciudadanos del país, y no estamos acostumbrados a algunas de esas desigualdades. Ahí tienen los maestros un papel decisivo y cada vez más importante [...]

Los valores se pueden en un nivel material cuando son objetos, pero también existen en forma de acciones sociales y de actitudes, de este último nivel son característicos los valores éticos, políticos e ideológicos, lealtad, honradez etc.

Los mismos tienen una gran significación para la regulación del comportamiento humano. Además de realizar la significación de las cosas, conceptos y acciones, le sirve al hombre como estándares, puntos o marcas de referencias y patrones de actitudes para valorar, a través de la comparación, las acciones sociales.

La educación es la vía más importante para formar valores. El modelo, la vivencia y el tratamiento teórico pueden y deben estar presentes en el proceso educativo.

Los mismos se forman en el ámbito de las relaciones sociales y actividad, operan en forma de normas y exigencias para la vida y la actividad de los diferentes grupos sociales y con parte integrante de las ideologías. Se reflejan en las actitudes de las personas “los valores no se enseñarán reclamándolos o repitiéndolos solamente, sino que se les debe vivir”. La estabilidad y firmeza de los valores dependen en grado sumo del tipo de influencia que reciba el alumno de la vida y en la actividad escolar.

Es sabido que la familia actúa como el primer marco de referencias para el desarrollo de importantes cualidades de la personalidad, en ella el niño, adolescente, joven inicia un proceso de aprehensión del legado histórico – cultural de la humanidad transmitido de padres a hijos, de generación en generación. Por lo que la educación que se recibe en el hogar, aun cuando no tenga el mismo

carácter que la escolar, es de gran valor en el proceso de formación, consolidación de sentimientos, de principios morales y de la orientación social de la personalidad

A través de la enseñanza se potencia no sólo el aprendizaje sino el desarrollo humano siempre y cuando se creen situaciones en las que el sujeto se apropie de las herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una actitud científica, personalizada y creadora. Un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador ubica a los alumnos en situaciones que representan un reto para su forma de pensar, sentir y actuar, dicho proceso, se concreta en una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. 1

El trabajo educativo vinculando a la Escuela –Familia son tareas priorizada del Partido y el Estado como uno de los objetivos más importantes del trabajo educacional. La importancia que tiene la solución de este problema está reflejada en la Tesis sobre Política Educacional y sobre la formación de la niñez y de la juventud aprobadas por el Primer Congreso del Partido.

En el Ministerio de Educación el trabajo del consejo de escuela, la familia y la comunidad se norma por la Resolución Ministerial # 216 /2008.

En la actualidad, en el país existe una compleja situación con el trabajo educativo vinculando a la Escuela –Familia y la Comunidad esto se evidencia principalmente en la necesidad que tienen las diferentes enseñanzas de completar el número personal que contribuya con este aspecto en las instituciones educativas, por lo que constituye una tarea esencial garantizar esto.

El tema de la presente investigación constituye objeto de estudio de destacados investigadores de la Pedagogía y la Psicología que inicia F. González Rey (1983). A partir de los cuales aparecen numerosas e importantes investigaciones que aportan mucho en esta área, entre los que se destacan las de M. Calviño, (1983, 1988); V. González Maura (1993, 1994, 1998, 2001); M. Gómez Betancourt (1993, 1995); D. González Serra (1995); F. González Rey y A Mitjans (1995, 2001, 2002, 2003); J. Del Pino (1998); L. Becalli, (2000, 2003); J. H. Decoro (2000); L Noriega (2001); E. Ulloa (2002, 2003) y P. M. Casas y M. Berrios (2002-2005), J. Flores (2004) Z. Matos (1995-2006) entre otros.

La autora de la presente investigación comparten los criterios emitidos por varios autores sobre la necesidad de búsqueda de actividades donde se vinculen a la escuela , la familia y la comunidad en la educación de las nuevas generaciones , es por eso que toman en cuenta el siguiente problema científico : ¿Còmo vincular a la familia a la escuela y la comunidad del consejo popular Agramonte en la educación sobre las adicciones por una cultura de paz ?.

El objetivo trazado por las investigadoras parte de diseñar un proyecto educativo para la preparación de la familia, la escuela y la comunidad en la educación sobre las adicciones por una cultura de paz .

DESARROLLO

1 Addine Fernández Fatima. ! Didáctica! ¿Qué didáctica? Didáctica, teoría y práctica. –p 11.- En Didáctica,

teoría y práctica. –La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2006. —320 p.

Aún cuando se conoce la importancia que reviste la preparación y la promoción para la formación integral de una cultura en los estudiantes, familiares y la comunidad por lo que representa la formación y desarrollo de una salud escolar responsables en la educación de las nuevas generaciones. Las autoras de la investigación se dieron a la tarea de revisar el banco de problema de la escuela identificando que existen dificultades en la promoción de textos, folletos y otros documentos que contienen información clasificada sobre las adicciones , la cultura de paz , lo que permitió declarar que en el proceso docente educativo no existen un estado actual de la promoción de la lectura tanto en los padres , como los profesores y los alumnos que responde a fortalezas y debilidades.

Declarando como fortalezas las siguientes:

Un sistema de documentos que responden al tema.

No existe una biblioteca con todas las colecciones y programas completos.

Declarando como debilidades las siguientes:

Poco aprovechamiento de las potencialidades que brindan los folletos relacionados con las adicciones, la cultura de paz.

Insuficiente utilización del manual para la formación de promotores de salud.

Poca participación de los padres y la comunidad en función de la educación para la salud de los educandos.

Poca divulgación de esta problemática en las escuelas de educación familiar.

La labor preventiva de la institución educativa es consustancial a la calidad con que se organice y desarrolle el proceso docente-educativo en general. Por tanto, la formación de valores ciudadanos en los educandos, desde la institución educativa y de conjunto con la familia, es esencial en la prevención.

El tratamiento por la vía curricular a los temas relacionados con el uso indebido de drogas, psicotrópicos y otras sustancias de efectos similares es una de las tareas fundamentales del Mined.

La prevención en el tratamiento a este tema debe ser considerada como un proceso, cuyo objetivo es despertar y mejorar la comprensión de las causas mediatas e inmediatas que inducen a recurrir a las drogas y ayudar a adolescentes y jóvenes para hallar soluciones a sus dificultades y vivir sin consumir drogas.

Es conveniente velar por que la prevención se trabaje de forma integrada en el tratamiento al contenido de los programas de cada asignatura, en las actividades tanto curriculares como las extracurriculares, y en el marco de las actividades relacionadas con el mejoramiento de la calidad de vida tanto con la familia, como con la comunidad donde se desarrollan nuestros educandos.

Es sabido que este trabajo requiere, además de conciencia y entrega, inteligencia y tacto pedagógico. La fundamentación pedagógica y política, con un enfoque preventivo, transita por el proceso docente educativo, para lo cual además debe

trabajarse paralelamente la orientación y educación familiar y el trabajo con las organizaciones estudiantiles para lograr integralidad en el trabajo.

Es por eso que la autora a la hora de diseñar el proyecto educativo que de un resultado apropiado para lograr la participación de la familia y la comunidad en el proceso de educación sobre las adiciones y la cultura de paz ,debe ser el profesor el guía para concretar la preparación de escuela, familia y comunidad en su intervención preventiva. A partir de la concepción que se asume en esta investigación para la preparación de la familia y la comunidad en el proceso de desarrollo de las nuevas generaciones en la escuela cubana, se conciben fases, pasos y procedimientos. Cada uno de ellos explica la naturaleza de las principales acciones a desarrollar. Las fases, diagnóstica, proyectiva, ejecución y valorativa, constituyen los ejes desde las cuales se articulan y estructuran los pasos como un continuo de manera que a su vez se estructuran en procedimientos que los concretan.

El profesor en su función coordinadora seleccionará los instrumentos, el momento apropiado para aplicarlos, solicitará la implicación del profesor de computación, la bibliotecaria, la psicóloga ,médico del área , junto a los cuales procesará la información que presente a los familiares en la reunión de padres, escuela de educación familiar , charlas educativas . Se facilita así la participación de los sujetos al opinar, identificar las posibilidades que la comunidad y ellos mismos tienen para intervenir a partir de sus vivencias en el proceso de desarrollo de las nuevas generaciones.

Estructura de las acciones.

cada acción

cumplimiento del objetivo propuesto. (Categorías B, R, M)

partiendo de los aspectos positivos y/o negativos que ocurrieron durante la actividad)

Además las actividades están planificadas teniendo en cuenta:

abordará y la motivación que propiciará el éxito.

la actividad emitirán criterios y opiniones con respecto a la calidad, pertinencia del contenido analizado y sugerencias a tener en cuenta en próximas actividades.

La preparación de la familia y la comunidad constituye un proceso de relación de ayuda o asistencia que promueve el desarrollo de mecanismos entre los diferentes miembros y estimula una buena dinámica a través de la reflexión, sensibilización, la asunción responsable de los roles, la implicación personal de sus miembros en la solución de los problemas y tareas educativas ; realizada por niveles según las características del funcionamiento familiar, escolar y la comunidad y las necesidades básicas de aprendizaje de los adultos y de su descendencia, con el empleo de diversas vías y formas.

Según Torres, M., (2008, p.67) cuando se habla de orientación se hace referencia al conjunto de actividades dirigidas a la capacitación de la familia, comunidad , escuela para un desempeño más efectivo en el logro de sus funciones, de forma tal que garantice un crecimiento y desarrollo personal y como grupo.

La Propuesta educativa se encuentra vinculada a la función preparadora que debe desarrollar el profesor en la escuela, por lo que tendrá la responsabilidad de dirigirlas. Se conciben para que modelen las relaciones interpersonales entre los miembros de las familias, la comunidad y la escuela en la preparación del individuo sobre la temática de esta investigación, permite que los padres, vecinos valoren las formas de actuación con los adolescentes y jóvenes en los hogares y ofrecerles la correcta orientación sobre los modos de actuación a los mismos.

Acciones realizadas:

Diagnóstico del nivel inicial y final a los involucrados para constatar los resultados de la puesta en práctica del proyecto educativo.

Diagnóstico del estado en que se encuentra la preparación de la familia, los docentes y estudiantes del centro en correspondencia con las necesidades educativas sobre las temáticas adicciones y cultura de paz.

Diagnóstico de forma sistemática la evolución que experimentan los estudiantes, familia y los miembros de la comunidad como resultado de las acciones desarrolladas a través del proyecto.

Impartir temas, charlas educativas para profesores, estudiantes, padres y miembros de la comunidad.

Impartir tema: La educación en valores a través de la instrucción.

Desarrollar clases metodológicas, instructivas y abiertas para demostrar cómo contribuir a la preparación para la educación sobre las adicciones y la cultura de paz.

Divulgar a través de la programación radial de la emisora municipal Radio Victoria de Girón, por los profesores del proyecto sobre el tema.

Participar en eventos científicos para generalizar y retroalimentarnos con las experiencias para el bienestar del proyecto.

Analizar en el grupo gestor del proyecto los resultados del diagnóstico en sus diferentes etapas y el estado de cumplimiento de las acciones a realizar, con énfasis en las medidas a adoptar para solucionar las insuficiencias detectadas.

Comunicación de los resultados parciales obtenidos al organismo que auspicia la propuesta .

Estas acciones propician el desarrollo de una educación para la salud tanto en los estudiantes como en la familia y en la comunidad que tiene como finalidad el avance hacia un proceso educativo que va más allá de la mera asimilación de conocimientos y manejo de la información y se centra esencialmente en el logro de la unidad entre todos con vistas a alcanzar una formación integral de los estudiantes. En este proceso el profesor juega un papel fundamental al convertirse en mediador en la constante transformación de la personalidad y la formación de sus estudiantes, donde es necesario el establecimiento de un clima acogedor que propicie el desarrollo de normas de conductas sanas y saludables.

La propuesta educativa ha comenzado a dar sus frutos esto se evidencia:

El 100 % de las personas responsables de la propuesta ha recibido la capacitación necesaria para accionar desde su grupo de trabajo en la labor educativa.

El 100% de las entidades vinculadas que participan en la propuesta y se diagnóstica las principales necesidades educativas existentes.

Se logra el desarrollo de la labor educativa de manera consciente y científica en las actividades docentes que se realizan en la escuela , en la comunidad , lo que produce una transformación significativa en los resultados obtenidos a través de diferentes indicadores

Se han desarrollado clases metodológicas, instructivas y abiertas para demostrar cómo contribuir a la preparación para la educación sobre las adicciones y la cultura de paz.

Los docentes realizan acciones para la elevación de los conocimientos sobre las adicciones y la cultura de paz a través de sus clases.

El 95% de los estudiantes, de la familia y la comunidad participa en los debates y charlas, conferencias, trabajo preventivo que se desarrollan en el centro.

El 95% de los docentes se supera para desarrollar el trabajo educativo y preventivo a través de la actividad que realiza en el centro.

Se supera y se preparan el 75% de los profesores y profesionales de las que participan en el proyecto.

Se generalizan las investigaciones dirigidos a profundizar los conocimientos sobre temáticas diversas que contribuyan a la preparación para la educación sobre las adicciones y la cultura de paz.

Se realizan en el centro matutino teniendo en cuenta las efemérides relacionada con el tema de este proyecto. Para lo cual se creó una carpeta en soporte digital con materiales de apoyo las principales actividades, videos y bibliografía.

El resultado científico que presenta la investigación es una PROPUESTA EDUCATIVA ´´ APRENDER A VIVIR ¨PARA LA PREPARACIÒN DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÒN SOBRE LAS ADICCIONES POR

UNA CULTURA DE PAZ en el centro Mixto hermanos Almeida en el consejo popular Agramonte en el municipio de Jagüey Grande. Este resultado adquiere una significación teórica, dada en la sistematización de los referentes axiológicos, pedagógicos y didácticos que permitieron diseñar un sistema de acciones que conforman la propuesta para educar en valores a los estudiantes, profesores, familiares y miembros de la comunidad del consejo popular ante mencionado en el municipio de Jagüey Grande.

Así mismo la connotación práctica la determina, el hecho de contar con una herramienta de trabajo para el centro mixto que posibilitan la vinculación , la preparación y tratamiento de las actividades que en ella aparecen con las diferentes asignaturas del plan de estudio, proporcionando la interdisciplinariedad y el objetivo de contribuir a la formación ciudadana, política y moral del individuo.

Resultados alcanzados:

__Promovemos estilos de vida saludables y más sanos para la población y así contrarrestar los riesgos a que todos estamos expuestos permanentemente. __Capacitamos con temas relacionados con la salud escolar para mejorar estilos de vida saludables que permitan elevar la formación y educación de nuestros educandos, sin olvidar que una buena salud permite un aprendizaje exitoso.

__Extendemos esta experiencia de carácter estética a los centros escolares para lograr una adecuada educación para la salud en nuestros centros educacionales.

__Las escuelas de Educación familiar son una fuente inagotable de formación para las familias, y una vía para perfeccionar y promover estilos de vida saludables en las nuevas generaciones.

__ Se materializó en los distintos niveles de participación que se lograron, la asistencia, sensibilización, cooperación e implicación y de manera especial en la tipología de la intervención que se implementó: informativa, de ayuda y de apoyo, según el tipo de acción, donde los familiares y vecinos tuvieron el papel protagónico, con la intención de favorecer a la formación integral de los adolescentes y jóvenes.

__ Se logró establecer las relaciones entre el proyecto y el trabajo preventivo de escuela y se propició una inserción natural de esta en el sistema de trabajo del profesor al proyectar el vínculo escuela, familia y comunidad que exige la educación cubana.

__ Se elaboraron entre todos la biblioteca virtual, plegables, folletos, instrumentos, se pudo recoger información valiosa a partir de las vivencias de los participantes, se estimuló a las mejores familias y vecinos, se revitalizó el consejo de escuela y la escuela de educación familiar adquirió nuevos contenidos.

__La propuesta ha sido generalizado en diferentes eventos científicos, obteniendo valioso resultados.

__ Posemos una multimedia con imágenes, videos, documentos de la relatoría de la trayectoria de trabajo.

__ Se diseño un logotipo, carne para identificar a los profesores, estudiantes de las sociedades científicas involucradas y a miembros facilitadores de la comunidad.

Conclusiones

Constituye una necesidad que en la sociedad cubana se formen adolescentes y jóvenes con una educación en valores es necesario sistematizar un cuerpo de conocimientos, criterios y reflexiones que sirvan de plataforma teórica general.

La implementación del Proyecto educativo Aprender a vivir por una convivencia armónica se valora como una vía efectiva para la educación en valores de los estudiantes ,profesores y familiares del consejo popular pues al comenzar su aplicación se puede inferir que: cuando los estudiantes ,profesores y la familia conocen con precisión y claridad los elementos cognoscitivos y normas de conducta propias de los valores, a través de actividades que le permitan reflexionar, debatir y realizar valoraciones, están en mejores condiciones para sentirlos, tener voluntad para asumirlos como suyos y manifestarlos con frecuencia en su actuación cotidiana.

La propuesta educativa contribuye al perfeccionamiento moral de los estudiantes , familiares y profesores, que a su vez son parte activa de la comunidad, trabajan por, en y para ella, que en este caso se refiere al consejo popular Agramonte del municipio Jagüey Grande.

La familia, la comunidad y la escuela se considera como un elemento esencial dentro del sistema de influencias educativas para realizar la labor preventiva, por ello es de vital importancia el papel que juegan la escuela y los educadores en su orientación para evitar las adiciones por ser dentro de ella donde el adolescente y el joven puede recibir las primeras manifestaciones de violencia, adicción que pueden afectar su normal desarrollo.

Los padres y madres, los miembros de la comunidad del centro mixto Hermanos Almeida ” del consejo popular Agramonte del municipio de Jagüey grande , presentaban carencias cognitivas en cuanto a las reglas adecuadas a utilizar para hablarle a sus hijos, sobrinos , nietos y vecinos , insuficientes habilidades para manejar desde el hogar, la sociedad la utilización de las adicciones , la violencia, trayendo consigo la aparición de trastornos del comportamiento del los padres , alumnos y algunos miembros de la comunidad .

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Anexo: Sistema de acciones del proyecto para el trabajo preventivo y para el fortalecimiento de las medidas preventivas y de control para evitar el consumo de drogas y el uso de la violencia.

Tarea Fecha Participantes Responsable

Capacitación y superación

Estudiar y evaluar de forma individual y grupal, en cada grupo, el conocimiento y cumplimiento consciente del Reglamento Ramal y Escolar.

Septiembre

Febrero

Junio

Todos los estudiantes y profesores

Director y grupo del proyecto.

Desarrollar intercambios por especialistas sobre diferentes temas con los estudiantes.

Deberes y derechos ciudadanos. Constitución de la República.

Código de la Niñez y la Juventud. Derechos y deberes de los niños.

Código de la familia

Sistema de prevención y atención social

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Octubre

Especialistas, docentes y estudiantes.

Director y grupo del proyecto.

Capacitación sobre aspectos relacionados con el uso inadecuado de psicofármacos.

Febrero-mayo

Todos los estudiantes , padres y profesores

Director y grupo del proyecto .

Desarrollar matutinos en los centros donde se refleje el trabajo educativo para la prevención de comportamientos sociales inadecuados

permanente Todos los estudiantes , padres y profesores

Director y grupo del proyecto .

Desarrollar debates sobre temas como

¿Consideras que fumar y tomar bebidas alcohólicas es consumir drogas?

¿Qué es salud y calidad de vida?

Mensual Todos los estudiantes , padres y profesores

Director y grupo del proyecto.

¿Qué conocen sobre la droga?

Trabajo con la familia

Actualizar el diagnóstico de la familia para propiciar a través de las escuelas de educación familiar el tratamiento a esta temática según sus necesidades.

Sugerencias de temas a tratar:

Que entendemos por comportamiento ciudadano. Reglamento Escolar

Normas de comportamiento. Violencia

La formación ciudadana en la relación escuela familia

La violencia intrafamiliar

Alcoholismo ,El tabaquismo

Responsabilidad materna y paterna

Deberes y derechos ciudadanos. Indisciplina social

Agosto

Septiembre

Sep-enero

Marzo

Mayo

Nov.

Enero

Marzo

Mayo

junio

Familias y comunidad Director y grupo del proyecto.

Tabla de control de las adicciones.

Grupo Fumadores Ingiere bebidas Psicofármacos Trastorno de conducta

I(7mo-9no grado) 4 12 5 3

II(10mo -12mo grado)

11 21 2 1

III(Padres ,madres) 66 89 7 12(reclusos, proxenetas)

IV(Profesores ) 9 2 ------------ ---------

V(Directivos ) 7 --------- ----------- --------