mLearning: Theory, opportunities, and use

mÖğrenme: Teori, fırsatlar ve kullanım

Presented to the Turkish Private Schools Association

Türkiye Özel Okullar Birliği için hazırlanmıştır

Roderick Gammon

January 2012

Personal mobile devicesKişisel Mobil Cihazlar

iPhoneLeapster

Galaxy

NetbookVReader

Nintendo DS & Sony PSP

iPad

Mobile /Mobil

• Extending learning to outside the class• Öğrenmeyi sınıf dışına taşır

Personal/Kişisel

• Bringing outside experience into class• Dışarıdaki deneyimleri sınıf içine taşır

A focus on phones/ Telefonlara bir bakış

Useful features /Yararlı Özellikler

• Camera / Kamera

• Email-SMS-MMS /E posta-SMS-MMS

• Write-Type/ Yazı - Tür

• Audio play-record / Ses oynatıcı- ses kayıt

• Maps & GPS / Harita &GPS

A focus on phones in Turkey*

Türkiye’deki* telefonlara bir bakışAs of 2010 / 2010 itibariyle

• 44% internet access / % 44 internet erişimi– Top 5 in Europe / Avrupa’da ilk 5’te– 32.7 hours per user in August /Ağustos’ta kullanıcı

başına 32.7 saat– 35% use to plan travel / %35 tatil planı yapmak için

kullanıyor– 76% within ages 16-24/ %35 16-24 yaş arası

• 78% mobile phone ownership /%78 cep telefonu sahibi• 23.7% smartphone ownership / %23.7 akıllı cep telefonu

sahibi

*2011, European travel commission / Avrupa Seyahat Komisyonuhttp://www.newmediatrendwatch.com/regional-overview/103-europe

When introducing mobile consider:

Cep telefonu sunarken şunları göz önünde bulundurun:

Learner: When, where will they engage?

Öğrenen: Ne zaman ve nerede dahil oluyorlar?

Knowledge: What is the focus and purpose?

Bilgi: Odak noktası ve amaç nedir?

Assessment: How will performance be observed?

Değerlendirme: Performans nasıl gözlemlenecek?

Community: How will it impact the class context?

Topluluk: Sınıf içeriğini nasıl etkileyecek?

Learner / ÖğrenenWhat are the opportunities? /Fırsatlar nelerdir?

• Pre-class prep / Ders öncesi hazırlık

• In-class activities /Sınıf içi etkinlikler

• Dedicated study and assignments / Derse ve ödevlere adanmışlık

• Self-directed study /Kendi kendini yönlendirerek çalışma

• Unexpected free time / Beklenmedik serbest zaman

What is the student’s day like?

/ Öğrencinin günü nasıl geçer?

Knowledge / Bilgi

Where is the learner in the study lifecycle?

Öğrenen çalışma yaşam döngüsünün neresinde yer alır?

• Pre-enrollment / Ön-kayıt

• Enrolled / Kayıt

• Certification / Belge alma

• Performance support /Performans Desteği

Curriculum + relationship to it

Müfredat+ ve müfredatla ilişki

Assessment / Değerlendirme

What is the learner’s progress towards their learning purpose?

Öğrenenin öğrenme hedefine yönelik ilerlemesi nasıldır?

• Time on task / Görev üzerinde harcadığı zaman

• Type of content / İçerik türü

• Engagement /

• Performance / Performans

Assessment as a prompt for engagement

Community: Educational Contexts / Topluluk: Eğitim İçerikleri

Student:Teacher

Person:Technology

Example media

ClassroomSınıf

*:1 *:1 Interactive whiteboard, projectors

Media labMedya lab

*:1 1:1 Desktop PCs, audio recordings, netbooks/tablets

Personal studyKişisel Çalışma

1:0 1:1 Mobile phone, netbook

Group study, in-personGrup çalışması

*:0 1:2…n Paper and pencil to latest consumer tech

Group 2,0Grup 2,0

*:* 1:1 Social network spaces

Example eLearning on iOS

iOS üzerinde eÖğrenme örneği

Cambridge University Press

• Pronunciation (any age) / Telaffuz (her yaş)

• 2 views of the same reference (secondary +) /Aynı referanstan 2 görüş (orta öğretim +)

Limitless Horizons, LLC

• Arithmetic (primary) / Aritmetik (ilk okul)

eLearning apps on iOSiOS üzerinde eÖğrenme

uygulamalarıHow they are used* / Nasıl kullanılırlar*

• Engagement:

• 22% for 2-3 minutes per session

• 23% 3-10 minutes

• Frequency: 2 sessions a day

* Data on particular eLearning apps via Flurry.com

Pronunciation: Clear Speech

• Focused on one skill

• Teacher-developed

• Casual gaming

• Audio + physical response

• Any age

Cambridge Dictionaries• General reference• Secondary +• Multilingual• Multidevice (web and app)

Math in a Minute• Arithmetic only

• No writing required

• For young children

• Assessment as activity

• Scoring/progress as motivation

Before introducingTarget audience closely

• Daily & study lifecycles

• Age

Isolate skills, outputs and inputs

• Input difficulty

Putting into practiceUpgrading current methods

• Distributing presentation podcasts, notes & slides

• Send questions before, during class: SMS, Twitter

• Special needs: From single to multipurpose devices

Collaboration ideas (free)

• Digital stories: Tumblr, Create presentations

• Photo hunt: Flickr, Maps

Thank you

Roderick Gammon

Personal blog: http://lh-llc.com

Cambridge University Press:

http://www.cambridgemobileapps.com/

http://www.cambridge.org/us/esl/multimedia

Email: ra.gammon@gmail.com

@rodgammon

/in/rodgammon