MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACION

Curso:Uso Educativo de Medios

Unidad 4, Actividad 2:

Etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.Preparado por:

Javier Eduardo Martínez Baquero

Tutor:

William Manuel Castillo Toloza

Octubre de 2012

Uso Educativo de MediosUso Educativo de Medios

Utilización Educativa de la TelevisiónUtilización Educativa de la Televisión

Estudiantes:Estudiantes:Ingeniería ElectrónicaIngeniería Electrónica

Séptimo SemestreSéptimo Semestre

Docente:Docente:Javier Eduardo Martínez BaqueroJavier Eduardo Martínez Baquero

Villavicencio, Octubre de 2012Villavicencio, Octubre de 2012

Universidad de los LlanosUniversidad de los Llanos

Desde su creación, la televisión, con todas sus características, ha sido empleada en diferentes aspectos, entre los cuales se cuenta el entretenimiento familiar.

Sin embargo, el uso en el ámbito educativo se ha incrementado significativamente, con todas sus ventajas y desventajas.

A continuación se presentan las características relevantes, como son sus objetivos, clases, etapas de uso, entre otras.

Introducción

La televisión es uno de los mayores presencias

en la sociedad occidental, lo que ha llevado a

considerar como uno de los elementos básicos

de comunicación social.

T.V. Educativa

Tiene una gran capacidad de impacto, penetración social y poder hipnótico debido a su percepción audiovisual, Cabero (2007).

T.V. Educativa

Tipos de TV Educativa

Es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento, encontrándose el planteamiento inmerso dentro del propio programa y no requiriendo por tanto de materiales complementarios.

T.V. Cultural

Sus contenidos involucran algún tipo de interés educativo, sin embargo por algún motivo no forma parte del sistema escolar formal.

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T.V. Educativa

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Busca suplantar al sistema escolar formal, marcándose los mismos objetivos que el sistema educativo general, desde primaria hasta la universidad. Cabero (2009).

T.V. Escolar

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• Las estrategias para su diseño dependen de la edad de los receptores.

• Maximiza la redundancia de la información.• Debe contener programación de todos los

contenidos a tratar, desde guiones, escenarios, escenografías, actores, etc.

• El ritmo en los programas educativos es lento para su correcta compresión por parte de los estudiantes.

Características Distintivas

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• Es realizada por un grupo de expertos, no solo en educación, sino en televisión y contenidos.

• Estructura del programa.• Ofrece la posibilidad de mostrar a los

estudiantes situaciones, ejemplos y contenido multimedia.

Características Distintivas

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• Presenta información importante y necesaria.

• Utiliza estructuras cerradas para la organización de la información.

• Estimula en los estudiantes su actividad intelectual.

• Favorece la flexibilidad en la utilización del medio.

• Uso de diferentes elementos semánticos para organizar la información

Principios Significativos

TeledifusiónDar ejemplo en la

observación del programa.

Observar atentamente el

comportamiento de los

estudiantes.

Comprobar mediante

desplazamientos que el

programa es observado

y escuchado desde

todos los puntos del

aula (Cabero J., 2007. p.

29-30)

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Pre teledifusiónLectura de documentos

Recordar objetivos

Hacer énfasis en los aspectos

más significativos

Ambientar el momento de

Aprendizaje

Explicar las actividades que

posteriormente se

desarrollaràn.

No crear falsas expectativas

Evaluación explotación

Formular preguntas

generales para conocer la

percepción de la emisión.

Empleo de estrategias para

conocer el grado de

comprensión.

Reconocimientos de fotos

o gráficos

Etapas de utilización

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Actividades de Extensión

La Televisión, desde sus inicios, ha jugado un papel fundamental en la alfabetización del hombre, pero solo hasta hace poco tiempo se consideró como uno de los mayores competidores en relación con la labor del docente en aulas de clase, permitiéndole la oportunidad de innovar en sus prácticas pedagógicas, conllevando a elementos motivadores que permitan al estudiante prestar mayor atención al docente.

Conclusiones

Cabero, J. (2011). Bases pedagógicas para el uso de las TIC en los procesos formativos.

Cabero (2000). Algunos medios audiovisuales en la formación: elvideo, la televisión y la videoconferencia.

Referencias