učebné osnovy 1 finančná gramotnosť isced 1 › files › fg_in.pdf · 2020-03-19 ·...

1 Učebné osnovy Finančná gramotnosť

Finančná gramotnosť ISCED 1

Vzdelávanie v oblasti finančnej gramotnosti sa opiera o vládou schválenú stratégiu. V súvislosti s tým bol v roku 2008 vypracovaný

Národný štandard finančnej gramotnosti, verzia 1.0, ktorý bol v roku 2014 aktualizovaný na Národný štandard finančnej gramotnosti, verzia 1.1

a v roku 2017 na Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2 (ďalej NŠFG). NŠFG je členený do šiestich tém, ktoré sú ďalej

rozpracované do celkových kompetencií a čiastkových kompetencií. V rámci čiastkových kompetencií sú zadefinované očakávania na troch

úrovniach. Prvému stupňu základnej školy zodpovedá prvá úroveň očakávaní. Finančné vzdelávanie je v rozsahu uvedenom v NŠFG pre úroveň

1 povinnou súčasťou základného vzdelania na prvom stupni základnej školy.

Finančná gramotnosť má charakter prierezovej témy.

Finančná gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s

cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.

Finančná gramotnosť nie je absolútnym stavom, je to kontinuum schopností, ktoré sú podmienené premennými ako vek, rodina,

zamestnanie, kultúra či miesto bydliska. Je to označenie pre stav neustáleho vývoja, ktorý umožňuje každému jednotlivcovi efektívne

reagovať na nové osobné udalosti a neustále meniace sa ekonomické prostredie. V súvislosti so zvyšovaním vedomostí v oblasti finančnej

gramotnosti je podstatnou zložkou zameranie na vonkajšie prostredie na trhu práce, kde je uplatnenie možné vo forme zamestnania alebo

samozamestnania.

Metódy a formy práce Vyučovanie finančnej gramotnosti má svoje špecifiká a odlišnosti. Práve preto tu môžeme uplatňovať najrôznejšie inovatívne metódy

vyučovania, ktoré ocenia nielen žiaci, ale i učitelia.

Metódy sami osebe sú použiteľné i pre iné predmety. Je potrebné však počítať s tým, že vyžadujú dlhšiu a väčšiu prípravu. Niektoré dokonca vyžadujú

skúsenosti a umenie improvizácie. Odmenou za prácu navyše však bude väčšia radosť z učenia, jednoduchšie zapamätávanie si, zvýšená interaktivita

na hodinách a praktické precvičenie preberaného učiva.

Pre metódy vyučovania by malo vo všeobecnosti platiť:

Názornosť. Poskytované informácie by mali byť názorné, dobre viditeľné a mali by sa opierať o vedomosti žiakov. To platí pre písanie na

tabuľu, pre vytváranie prezentácií, výučbových schém a podobne.

Jednoduchosť. Jednotlivé témy by mali nadväzovať na znalosti, resp. skúsenosti žiakov. Pojmy používané vo vyučovaní by mali žiaci poznať

a mali by rozumieť ich významu.

Aktivita žiakov. Žiaci by mali na hodinách sami aktívne vystupovať, skúšať si uvádzané situácie, diskutovať a podobne.


Tempo hodiny. Hodina by mala byť dynamická, ale s ohľadom na porozumenie preberaných súvislostí. To platí ako pre celú triedu, tak i pre

jednotlivcov.

Zmysluplnosť. Žiaci by mali vidieť zmysel v tom, čo sa učia. Mali by si uvedomovať, prečo je finančná gramotnosť dôležitá.

Využiteľnosť. Využiteľnosť sa týka najmä informácií, ktoré žiaci v rámci finančnej gramotnosti získavajú. Tieto informácie by mali byť

prakticky využiteľné, čo súčasne vedie k lepšiemu zapamätaniu.

Dôležitosť. Nie všetky informácie sú pre žiakov dôležité. Preto by sa mali naučiť rozpoznať, ktoré informácie by si vo vlastnom záujme mali

osvojiť.

Finančné vzdelávanie je orientované na rozvíjanie zručností pre uplatnenie živote, a preto by malo byť s každodenným životom úzko

previazané. Je vhodné pripraviť také aktivity, ktoré umožňujú relatívne autentický zážitok finančnej situácie a ktoré vedú k osvojeniu stratégií

zodpovedného rozhodovania:

heuristická metóda – metóda učenia objavovaním

situačné metódy – majú veľmi blízko k životnej realite, ich podstatou je riešenie istej problémovej situácie, ktorá je zrkadlom skutočnej

udalosti,

finančné vzdelávanie prostredníctvom IKT

kooperatívne učenie – je charakteristické spoluprácou pri dosahovaní spoločných cieľov, prínosom je aktivizácia žiakov, rozvíjanie

komunikácie, vzájomné obohacovanie sa a posilňovanie sociálneho rozvoja žiakov,

projektové vyučovanie – žiaci sa učia riešiť a spracovávať jednoduchšie i zložitejšie projekty s určitým jedinečným a novým cieľom

inscenačné metódy – založené na simulácii a hraní rolí

diskusie a diskusné hry

didaktické hry (napr. Platí, platí,..., Pravda a lož, Deľba práce, Hra na poisťovňu, Staroveké a stredoveké trhovisko, Behavé učenie,

Hospodárenie v rodine, Trh s jablkami, PixWords)

brainstorming –skupinová techniku zameranú na získanie čo najväčšieho množstva ná-padov na danú tému. Je založená na skupinovom

výkone.

myšlienková (mentálna) mapa – predstavuje graficky usporiadaný text (prípadne doplnený obrázkami) s vyznačenými súvislosťami,

ice breaker (prelomenie ľadov, ľadolamka) zaraďujeme na začiatku hodiny, slúži k prelomeniu ľadov, k prekonaniu začiatočných formálnych

bariér,

doplňovačky, osemsmerovky – rýchle cvičenia, pomocou ktorých si žiaci zopakujú to podstatné z preberanej látky.

Voľba učebnej metódy závisí od vyučujúceho a od preberaného učiva. Pri niektorých témach bude vhodnejší tradičný frontálny výklad spojený

so záverečným zopakovaním, pri iných aktivizujúce metódy.


Kompetencie v oblasti finančnej gramotnosti sa postupne zameriavajú od najnižšej úrovne. Dôraz sa kladie na praktické využitie

poznatkov a prepojenie s realitou, nielen na nadobudnutie teoretických vedomostí.Predpokladá sa, že žiak ovláda pojmy vyskytujúce sa

v jednotlivých témach (očakávaniach). Toto ovládanie znamená, že žiak

rozumie zadaniam úloh, v ktorých sa tieto pojmy vyskytujú,

vie ich správne použiť pri formuláciách svojich odpovedí,

vie dôležité pojmy stručne opísať (definovať).

Národný štandard finančnej gramotnosti

Téma č. 1 Finančná zodpovednosť spotrebiteľov

Celková kompetencia Používanie spoľahlivých informácií a uplatňovanie rozhodovacích procesov v osobných financiách

1.1 Čiastková kompetencia Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach

Žiak na konci 1. stupňa ZŠ je schopný:

Uviesť jednoduché príklady, ako sa môžu osobné informácie/údaje dostať k nepovolaným osobám.

Opísať možné dôsledky prezradenia vybraných osobných informácií.

1.2 Čiastková kompetencia Stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov


Uviesť príklady možností na vrátenie výrobkov v rôznych typoch obchodov (napr. elektronické, kamenné).

Jednoducho opísať základné práva spotrebiteľov.

1.4 Čiastková kompetencia


Posúdiť význam boja proti korupcii, podvodom, ochrany proti praniu špinavých peňazí a ochrany proti praniu špinavých peňazí


Navrhnúť spôsoby riešenia finančných situácií, v ktorých sa stretne s klamstvom, podvodom, nečestným sprá-vaním.

Téma č. 2 Plánovanie, príjem a práca

C elková kompetencia

Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu

Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie toku peňazí

2.1 Čiastková kompetencia Identifikovať zdroje osobných príjmov


Opísať,čo sú osobné príjmy človeka.

2.2 Čiastková kompetencia Vypracovať finančný plán


roztriediť príjmy do domácnosti a výdavky na domácnosť.

Téma č. 3 Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov

C elková kom petencia

Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny

3.1 Čiastková kompetencia Poznať a zosúladiť osobné, rodinné, spoločenské potreby



Pomenovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.

Vysvetliť vzťah ľudská práca – peniaze.

Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava.

3.2 Čiastková kompetencia Prijímať finančné rozhodnutia so zvažovaním alternatív a ich dôsledkov


Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti.

Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.

3.3 Čiastková kompetencia Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.


Porovnať ceny rovnakého alebo podobného výrobku a/alebo služby v dvoch rôznych obchodoch,

Uplatniť zodpovedné rozhodovanie pri nákupe, primerane veku.

3.4 Čiastková kompetencia Opísať používanie rôznych metód platenia.


Opísať, za čo všetko sa v domácnosti platí.

Vysvetliť používanie peňazí v bežných situáciách (hotovostná a bezhotovostná forma peňazí).

Téma č. 4 Úver a dlh

C elková kompetencia

Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu

4. 1 Čiastková kompetencia


Identifikovať riziká, prínosy a náklady jednotlivých typov úverov.


Zdôvodniť voľbu nákupu tovaru alebo služby alebo požičania si predmetu.

4.2 Čiastková kompetencia Mať základné informácie o jednotlivých druhoch úverov poskytovaných spotrebiteľom.

Žiak na konci 1. stupňa ZŠ vie:

Vysvetliť, že peniaze sa dajú požičať vo finančných inštitúciách.

4.3 Čiastková kompetencia Zhodnotiť možnosti, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predĺžením) alebo ako ich zvládnuť.

Žiak na konci 1. stupňa ZŠ vie:

Vysvetliť, čo môže nastať pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí,

Téma č. 5 Sporenie a investovanie


Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi.

5.1 Čiastková kompetencia Vysvetliť, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.


Opísať ako a prečo človek môže sporiť.

Téma č. 6 Riadenie rizika a poistenie


Používanie primeraných stratégií riadenia rizík

6.1 Čiastková kompetencia


Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie.


Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti.

Vysvetliť podstatu rizika a jeho typy.

6.2 Čiastková kompetencia Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a komerčným poistením.

Žiak na konci 1. stupňa ZŠ je schpný:

Vysvetliť, prečo a kedy sa ľudia potrebujú poistiť.

Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje.


Národný štandard finančnej gramotnosti

1. ročník

Predmet Téma Čiastková kompetencia Učivo

Prvouka 2. Plánovanie, príjem a práca 2.1 Identifikovať zdroje osobných

príjmov

Človek a spoločnosť - povolania

Matematika

5. Sporenie a investovanie 5. 1 Vysvetliť, ako sporenie prispieva k

finančnej prosperite.

Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore

do 20

3. Rozhodovanie

a hospodárenie spotrebiteľov

3.4 Popísať používanie rôznych metód

platenia

Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore

do 20

Etická

výchova

1. Finančná zodpovednosť

spotrebiteľov

1.1 Určiť rôzne spôsoby komunikácie

o finančných záležitostiach

Postoje a zručnosti v medziľudzkých vzťahoch


2. ročník


Slovenský

jazyk

3. Rozhodovanie


3.2 Prijímať finančné rozhodnutia so

zvažovaním alternatív a ich dôsledkov.

Interpunkčné znamienka na konci vet&

(Prosba – želanie)

Matematika

5. Sporenie a investovanie 5.1 Vysvetliť, ako sporenie prispieva k


Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel

v obore do 100

Prvouka 2. Plánovanie, príjem a práca 2.1 Identifikovať zdroje osobných príjmov. Človek a spoločnosť – Povolania ľudí

3. Rozhodovanie


3.3 Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri

zodpovednom rozhodovaní o nákupe.

Človek a spoločnosť – Povolania ľudí

4. Úver a dlh 4.3 Zhodnotiť možnosti, ako sa vyhnúť

problémom so zadlžením (predĺžením) alebo

ako ich zvládnuť.

Obec

6. Riadenie rizika a poistenie 6.2 Charakterizovať verejné poistenie

a vysvetliť rozdiel medzi verejným

a súkromným poistením

Zdravie a choroba

Človek a spoločnosť – Hasenie požiaru

2. Plánovanie, príjem, práca. 2.2 Vypracovať finančný plán. Rodina

3. Rozhodovanie

a hospodárenie spotrebiteľov 3.1 Poznať a zosúladiť osobné, rodinné,

spoločenské potreby.

Zdroje vody

Informatika 3. Rozhodovanie



Algoritmické riešenie problémov

3. Rozhodovanie



platenia.

Práca s multimédiam

Etická

výchova


spotrebiteľov

1.4 Posúdiť význam boja proti korupcii,

podvodom, ochrany proti praniu špinavých

peňazí

Iniciatíva


3. ročník


Slovenský

jazyk

a literatúra


spotrebiteľov



peňazí

Porekadlo, príslovie, Ľudová rozprávka


spotrebiteľov



Inzerát


spotrebiteľov



Oznam

3. Rozhodovanie




Reklama, druhy reklamy

Prírodoveda 3. Rozhodovanie


3.1 Poznať a zosúladiť osobné, rodinné,


Človek

6. Riadenie rizika a poistenie 6.1 Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie Človek

Vlastiveda 4 Úver a dlh 4.2 Mať základné informácie o jednotlivých

druhoch spotrebiteľských úverov.

Slovensko.

Matematika

4. Úver a dlh 4.1 Identifikovať riziká, prínosy a náklady

jednotlivých typov úverov.

Násobenie a delenie v obore násobilky.



Sčitovanie a odčítavanie v obore do 10 000.

2. Plánovanie, príjem, práca 2.1 Identifikovať zdroje osobných príjmov. Riešenie aplikačných úloh a úloh

rozvíjajúcich špecifické matematické

myslenie

Výtvarná

výchova



Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

Reliéf – mince.

Pracovné

vyučovanie

3. Rozhodovanie




Stravovanie a príprava pokrmov


Informatika 3. Rozhodovanie


3.2 Prijímať finančné rozhodnutia

zvažovaním alternatív a ich dôsledkov

Práca s textom

2. Plánovanie, príjem, práca 1.1 Identifikovať zdroje osobných príjmov. Práca s textom

3. Rozhodovanie



platenia.

Práca s textom

6. Riadenie rizika a poistenie 6.1 Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie. Informačná spoločnosť


spotrebiteľov



Komunikácia prostredníctvom IKT, ochrana

osobných údajov.

Etická

výchova


spotrebiteľov



peňazí

Riešenie konfliktov – výchova

k zmierlivosti.



ako ich zvládnuť.

Riešenie konfliktov - výchova

k zmierlivosti.


spotrebiteľov

1.2 Stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany

spotrebiteľov.

Postoje a spôsobilosti medziľudských

vzťahov.


4. ročník


Slovenský

jazyk


spotrebiteľov



peňazí

Diskusia, názor.

2. Plánovanie, príjem, práca. 2.1 Identifikovať zdroje osobných príjmov. Diskusia, názor.

4. Úver a dlh 4.2 Mať základné informácie o jednotlivých


Cielený rozhovor.

Matematika 2. Plánovanie, príjem, práca. 2.2 Vypracovať finančný plán. Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000.

3. Rozhodovanie


3.4 Popísať používanie rôznych metód platenia. Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000.

3. Rozhodovanie




Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000.

Sporenie a investovanie Vysvetliť, ako sporenie prispieva k finančnej

prosperite.

Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000.



ako ich zvládnuť.

Riešenie aplikačných úloh a úloh

rozvíjajúcich špecifické matematické

myslenie

Prírodoveda 3. Rozhodovanie


3.1 Poznať a zosúladiť osobné, rodinné,


Človek

3. Rozhodovanie




Podmienky života na zemi

Vlastiveda 6. Riadenie rizika a poistenie 6.1 Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie. Slovensko

Informatická

výchova


spotrebiteľov

1. 1 Určiť rôzne spôsoby komunikácie o

finančných záležitostiach.

Komunikácia a spolupráca

6. Riadenie rizika a poistenie 6.2 Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť

rozdiel medzi verejným a súkromným poistením Informačná spoločnosť

4. Úver a dlh 4.3 Zhodnotiť možnosti, ako sa vyhnúť Rozhodovanie a hospodárenie



ako ich zvládnuť.

spotrebiteľov

Pracovné

vyučovanie

3. Rozhodovanie




Papier a kartón.

3. Rozhodovanie



Elektrický obvod.

3. Rozhodovanie




Zdroje elektrickej energie.

Etická

výchova

3. Rozhodovanie




Reaálne a zobrazené vzory.

4. Úver a dlh 4.2 Mať základné informácie o jednotlivých


Rozvoj tvorivosti a iniciatívy

Učebné zdroje:

Martin Hallon—Monika Reiterová: Finančná gramotnosť 1 - Metodická príručka pre implementáciu finančnej gramotnosti do vzdelávania

na prvom stupni základných škôl, Štátny pedagogický ústav, 2014

Ja a peniaze – učebnica finančnej gramotnosti, vydané organizáciou Junior Achievment Slovensko

Odborná a metodická literatúra, publikácie

Internetové stránky

http://www.minedu.sk/dalsie-informacne-zdroje/

http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/

www.viacakopeniaze.sk

www.fininfo.sk

www.jaslovensko.sk/jaapeniaze

http://www.minedu.sk/dalsie-informacne-zdroje/

http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/

http://www.viacakopeniaze.sk/

http://www.fininfo.sk/

http://www.jaslovensko.sk/jaapeniaze

učebné osnovy 1 finančná gramotnosť isced 1 › files › fg_in.pdf · 2020-03-19 ·...

Documents