Ukázka her na

procvičení

lexika Workshop – 47.setkání AUČCJ

Andrea Nobilisová

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY HER

HRA:

Je spontánní, volná, radostná;

Představuje významný motivační prvek;

Vyžaduje aktivní účast studenta;

Vytváří reálnou komunikační situaci;

Rozvíjí řečové dovednosti studentů

VÝZNAM ZAŘAZENÍ JAZYKOVÉ HRY

DO VÝUKY

Hra ve vedlejší roli – např. jako prostředek pro zaplnění prostoru na konci hodiny

Pokud hrozí, že nesplníme plán vyučování, jsou hry vyřazeny, ačkoli se může jednat o nejkreativnější část vyučovací lekce

Vhodně zvolené hry mohou posloužit nácviku daných morfologických nebo syntaktických jevů lépe než pouhé memorování gramatických pravidel

Princip náhody

Využití principu náhody

- I když jako vyučující uděláme prvotní výběr

(např. jakou slovní zásobu budeme

procvičovat?), studenti i přesto vnímají

prvek náhody jako velmi motivující a

stimulující prvek v procesu učení se – tj. není

možné dopředu stanovit, které slovo vyjde

na koho

Hra jako aktivizující prvek

HRA

- napomáhá překonat ostych a různé zábrany, jimiž často trpí především dospělí žáci při vyučování a při vyjadřování v CJ.

- pomáhá vytvářet dobré prostředí a sbližuje lidi.

Prostřednictví hry se mohou studenti

seznamovat i se sociokulturními aspekty

země daného jazyka

Typologie jazykových her

Podle jazykového cíle:

Hry zaměřené na zvukovou a grafickou

stránku jazyka

Lexikální hry

Gramatické hry

Konverzační hry

Kompoziční hry

STRUKTURA DIDAKTICKÉ HRY

Úkol (cíl)

Pravidla

Vlastní činnost (hra)

Závěr, vyhodnocení hry

Příklady jazykových her na

procvičení lexika

Jazykový cíl: procvičení určité slovní zásoby

Řečové dovednosti: ústní projev

Úroveň: A1,A2,B1

hry jsou víceúrovňové, tzn. vhodné pro více

jazykových úrovní

Pomůcky: deskové nebo karetní hry pro děti

nebo vyrobené karty

Počet účastníků:

- jsou určeny pro individuální i skupinovou výuku

Proč využívat tyto hry ve

výuce?

Délka přípravy

- pokud máme pomůcky, lze hovořit o

minimální době na přípravu, tzn. 5 – 10 minut

Uvádění do praxe

Jednoduché

Důležité je, aby bylo vše dobře

srozumitelné

Jednoduché vysvětlení pravidel

Fenomén výhry a prohry je potlačen

Hry mají více možných variant – kreativita

zde nezná mezí

Cílem je zábavné učení se a procvičování

jazyka

Jak lze kreativně

procvičovat slovní zásobu

Activity děti (Piatnik)

určené pro děti od 4 let

z této hry používám karty, které mám rozdělené na různé lexikální oblasti – např. barvy, rostliny, dopravní prostředky, zvířata, zaměstnání, oblečení, počasí, jídlo a pití, elektrická zařízení, slovesa, věci, různé postavy, hudební nástroje, hračky, různá místa, části těla

Jak lze karty použít?

1a hádání

1. „Hádání“ (“guessing“)

1 a) varianta

vybereme určitý počet karet (záleží na obtížnosti)

Karty společně pojmenujeme a položíme obrázkem dolů

Zamícháme je a ptáme se:„ Co myslíte, že je zde?“

Student odpovídá: „Myslím si, že zde je…..“

1b varianta

1 b) varianta

Karty přikryjeme jinou kartičkou, kterou si musíme předem připravit. V této kartičce vystřihneme malý otvor a studenti opět hádají.

Ptáme se: „Co to může být?“ – procvičení modálního slovesa moct + infinitiv

„Co by to mohlo být?“ – podmiňovací způsob pro pokročilejší studenty

1c popis obrázku 1 c) popis obrázku a následné hádání

Studenti musí pokládat otázky, na které lze odpovědět pouze ANO/NE

Zde je nezbytné předem procvičit určitou slovní

zásobu

Snadnější varianta (začátečníci) - hádání jídla, pití

- Před hrou si zopakujeme adjektiva, která budeme

potřebovat

Uvádím je jako protiklady pro snadnější zapamatování

Např. STUDENÝ – TEPLÝ HOŘKÝ - KYSELÝ

SLADKÝ – SLANÝ ZDRAVÝ – NEZDRAVÝ

+ barvy

Karty – jídlo a pití Pro tuto aktivitu používám karty, které jsem si

sama vyrobila z letáků. Využívám je nejvíce v 1. a 2. lekci NCSBS Co je to? To je brokolice Jaká je ta brokolice? Ta brokolice je zelená. Procvičení gramatického rodu. Kolik stojí brokolice? Brokolice stojí 16,90. Čísla, „stojí“ Kolik stála brokolice? Brokolice stála 24,90. Min. čas

Popis obrázku a následné hádání – obtížnější varianta se zvířaty

Pro pokročilejší studenty (od A2 výš)

Používám hru „Umí prase létat“ (Albi)

Zde je nutné předučit , co mají zvířata:

Noha – Kolik? – 1 noha

2 nohy, 3 nohy, 4 nohy

5 noh, 6 noh, 7 noh, 8 noh….

Procvičíme tak genitiv plurálu (viz NCSBS,

Lekce 11, str. 119)

Zopakujeme model, který uvádí učebnice:

5 dolarů? – To je 150 korun a 5 piv.

Křídlo (a), ocas, ploutev (ploutve), zobák,

tykadlo(a), roh(y), hříva, krunýř, peří,

kopyto(a), zub(y), šupina(y), chlup(y), dráp(y)

- Zopakování pravidel pro tvoření plurálu (viz

NCSBS, Lekce 9, str.96)

Můžeme se také zeptat, jaká slovesa budeme potřebovat?

Žít – (žiju, žiješ,….) – Kde může žít? – v Evropě, v Asii, v Americe, v Africe, na Antarktidě (L6)

Létat

Spát

Jíst

Snášet vejce

rodit

BrainBox

BrainBox (Albi) – Co všechno si

zapamatujete během 10 vteřin?

Karty můžeme rozdělit na těžší a lehčí

hra vhodná pro pokročilejší studenty (od

A2)

Story Cubes

Story Cubes (Mindok)

-Pro pokročilejší studenty

- Nejprve si prohlédneme společně obrázky

na kostkách, skládáme spolu možné věty a

tvoříme příběh.

Tvorba vět

Záměrné chybování

www.supersimplelearning.com

„chybování“ (making mistakes in the classroom)

Např. opakování slovní zásoby – úmyslně zaměňujeme slova (banán/jablko)

Opakování prepozic – úmyslně zaměňujeme prepozice ( Jedu v Prahy)

Čteme text, uprostřed textu přestaneme a řekneme konec! Jak to je dál?

Další náměty na hry

www.busyteacher.org

Karty a peníze

Napíšeme na karty různá slova a

rozdělíme je na podstatná jména, slovesa,

přídavná jména a předložky

Potřebujeme také peníze (dětské nebo

vyrobíme)

Studenti tvoří ze slov věty

Za správně použitá slova dáváme peníze/

za špatně použitá slova peníze ztrácejí

- Na začátku stanovíme, jaký slovní druh je

za kolik – např. podstatné jméno za 50 korun

Další náměty na hry

Poloviční diktát

Diktujeme pouze polovinu věty

Studenti dopíší a sdělují si navzájem, co

napsali

Pak společně kontrolujeme

Např. Všichni se smáli, protože…..

Minulý rok v létě Petr….

Eva má problém, protože…

Naštěstí/naneštěstí

Vymýšlíme příběh pomocí těchto výrazů

- př. Zratil jsem v obchodě peněženku, ale

naštěstí…………………….., ale

naneštěstí………..

Hudba beze slov

Pustíme hudbu beze slov

Pro začátek např. zvuky přírody….

Studenti píší, co je napadne (i pouze

jednotlivá slova jsou dostatečná)

Vyjádření pocitů, emocí, myšlenek…….

www.youtube.com (bouřka, ráno v lese,

deštný prales, meditační nahrávky….)

Mikrofon

Dětský nebo doma vyrobený mikrofon

Interview, písničky, konverzace

DĚKUJI ZA POZORNOST!