uloga školske knjižnice u obrazovanju odraslih

Uloga školske knjižnice u

obrazovanju odraslihŽupanijski aktiv školskih knjižničara

Đakovo, 25. svibnja 2010.

21.04.23 Obrazovanje odraslih 2

Tko su odrasli ? osobe starije od 15 godina Potrebe za obrazovanjem odraslih u Hrvatskoj specifične

su zbog restrukturiranja gospodarstva i visoke stope nezaposlenosti. Izražena je potreba za prekvalifikacijom (ne)zaposlenih kako bi se povećala zapošljivost.

Cjeloživotno obrazovanje svoje pravo značenje ima upravo u obrazovanju ove kategorije ljudi

“Obrazovanje odraslih postaje više od prava; ono je ključ za 21. stoljeće” (Hamburška deklaracija)


Kako odrasli uče? sami odlučuju što je važno za naučiti – potreba za samovođenim učenjem odrasli imaju stvorenu sliku o sebi i manje je vjerojatno da će olako prijeći

preko neuspjeha iskustvo – prema kojem mogu izvoditi zaključke i stavove spremnost – djeca su spremnija i sposobnija učiti i prihvaćati nove ideje vrijeme – djeca se ne boje neuspjeha jer smatraju da će kasnije imati vremena

učiti;

- očekuju da će im naučena znanja odmah biti korisna


Dokumenti i ustanove

Najvažniji strateški dokument

Strategije obrazovanja odraslih (2004.) Zakon o obrazovanju odraslih Nadležni: MZOŠ,

Agencija za obrazovanje odraslih, Vijeće za obrazovanje odraslih


Načini izvođenja nastave Redovita nastava

najčešće programi osposobljavanja i usavršavanja

polaznici su obvezni redovito polaziti nastavu

polaznicima koji su zaposleni potrebno je prilagoditi vrijeme održavanja nastave

za nezaposlene program se može organizirati svakodnevno

Konzultativno-instruktivna

nastava se provodi putem skupnih i individualnih konzultacija. Skupne konzultacije izvode se s cijelom obrazovnom skupinom i obvezne su za sve polaznike. Preostalu 1/3 čine individualne konzultacije-instrukcije na kojima će se polaznici u neposrednom kontaktu s nastavnikom konzultirati oko nejasnih dijelova programa


Načini izvođenja nastave Dopisno-konzultativna

skupne konzultacije individualne konzultacije ostvaruju

se putem elektronske pošte, telefona, poštom, izvode se uz pomoć posebnih didaktičkih izvora znanja

izvore znanja za samoučenje (nastavna pisma, nastavni sadržaji u elektroničkom obliku i sl.) ustanova je dužna priložiti nastavnom planu i programu


Nastavno pismo Nastavno pismo - didaktički oblikovan nastavni sadržaj - medij komunikacije i stjecanja znanja - usmjerava i vodi polaznika po načelu

postupnosti u svladavanju nastavnih

sadržaja Nastavna pisma su svojevrsni udžbenici koji sadrže,

zadatke i vježbe, pitanja za provjeru znanja, Polazniku se taj materijal osigurava na CD-u uz potrebne

upute o korištenju


Što može knjižničar ? 1.

1. Mentor i savjetnik

Područje informacijske i čitalačke pismenosti poučava kandidate samostalnom projektno – istraživačkom radu, potiče ih na stvaralačko i kritičko mišljenje Savjetuje u pronalaženju, selektiranju, vrjednovanju i primjeni informacija.


Što može knjižničar ? 2. 2. Andragoški animator

Razvija i potiče uporabu raznovrsnih kataloga, bibliografija, referentne zbirke i drugih izvora, a u svrhu cjeloživotnog učenja i napredovanja u struci

Kandidati usvajaju pojmove: citat, citiranje, referenca, bilješka i sažetak za potrebe problemsko-istraživačkog i projektnog rada

Kako napisati završni rad i prijaviti polaganje državne mature


Što može knjižničar ? 3.

3. Kao organizator učenja (Potiče na neformalne oblike učenja)

Korištenje multimedije

(tehnička podrška) Internet, e-mail,forum grupe

Učenje prema dogovoru

( Matijević,M.) Multimedijska didaktika

( Issing,1994.)

KNJIŽNIČAR

Stručnjak za organiziranje

učenja pojedinca

Andragoškianimator

Mentor i savjetnik


Multimedijska nastavaTradicionalni

pristupSuvremene

potrebe

Činjenice Rješavanje problema

Prolaženje testova

Znati kako učiti

Primanje informacija

Interakcija i proučavanje informacija

Nastavnik podučava

Nastavnik upućuje u aktivnoj interakciji, novi uvjeti samoobrazovanja

svaka nastava u kojoj se koriste različiti multimedijski sadržaji

kao kanali komuniciranja i interaktivne nastave


Potrebni uvjeti Za virtualni razred potrebna je

vrlo opsežna i kvalitetna priprema.

Tehnički uvjeti – opremljenost ustanove i polaznika, brzina internetske veze

Kvaliteta nastave ovisi kako je osmišljena, kakve vještine ima nastavnik i kakva je mentalna kondicija polaznika (pismenost, motivacija, informatička pismenost)


Prednosti multimedije u obrazovanju odraslih

Omogućava obrazovanje “bilo kada i bilo gdje” Fleksibilnost nastavnih sadržaja, procesa učenja Prilagođen tipu ljudi (audio, vizualni) Individualno učenje, tempo, predznanje Prijenos informacija didaktički oblikovanih nastavnih sadržaja Komunikacija-interakcija s nastavnikom Vježbe, provjera znanja Mogućnost administracije, nadzora i analize rezultata


Pitanja za razmišljanje Koliki je broj ( nastavnika)

mentora osposobljeno i motivirano za takav oblik rada ?

U kakvom je odnosu obrazovni nivo naših kandidata i korištenje informacija putem Interneta ?

(ako znamo da svaka 5-ta osoba u Hrvatskoj nije završila osnovnu školu ! )

Može li se u vrijeme recesije očekivati ulaganje u samoobrazovanje?


Literatura: Knjige : 1. Bilandžija,Dragica. Obrazovanje odraslih : (organizacija, marketing i izvođenje). Zagreb : Madrid, 1998. 2. Issing, L.J.(1994.) “From Instructional Technology to Multimedia Didactics”Educational Media Internacional; v31, n3, pp 171-182. 3. Matijević, Milan. Učiti po dogovoru : uvod u tehnologiju obrazovanja odraslih. Zagreb : Centar za dopisno obrazovanje, Birotehnika, 2000.

4. Matijević,Milan. Novo (multi)medijsko okruženje i cjeloživotno obrazovanje/ Andragoški glasnik (1331-3134) 12 (2008), 1; 19-28 5. MZOŠ (2004) 'Strategija obrazovanja odraslih' Povjerenstvo vlade RH za obrazovanje odraslih, Zagreb Internet izvori:

1. http://www.aoo.hr/page.aspx?id=18 (22.04.2010.) 2. http://public.mzos.hr/default.aspx?sec=2249 (22.04.2010.) 3.

http://www.efst.hr/dokumenti/cczo/Hamburska_deklaracija_o_obrazovanju_odraslih.pdf

(22.04.2010.)

Hvala

“Svaki dan starim učeći nešto novo." (Solon, oko 639.–559. pr. K.)

uloga školske knjižnice u obrazovanju odraslih

Documents