ultima etapa de los 50 años despues

8/18/2019 Ultima Etapa de los 50 años despues

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50 años después A) Negación a la realidad: Se debe tomar en cuenta la

necesidad de abrir puertas de confianza hacia el mundoconcreto y lo real.

B) Confusas relaciones con la autoridad: El moderador delgrupo no puede renunciar a su poder sino quiere privar algrupo de las experiencias de la rebeldía e independencia.

C)El culto al presente: La expresión descomprometida delos sentimientos presentes puede surgir la represión de lamemoria y del proyecto.

D)Una indiferente tolerancia: Todo pareciera indicar quenada impide la comunicación verdadera, cuando enrealidad estamos ante una muy fuerte tendencia a laevitación del conflicto.


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El problema de los objetivos

Singer propone clasificar los objetivosatendiendo estas dimenciones:

A. El tipo de tarea, que se impone comopropia al grupo.

B. El nivel de análisis al que se va a someteral grupo.


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Las tareas que se pueden activar en unadinámica de grupos son 3:

1. Los miembros del grupo aprendan algo a unnivel más o menos cognitivo.

2. La tarea consiste en que aprendan pero ala vez cambien en algo sus actitudes,deseos o sentires más profundos.

3. Se busca decididamente que los sujetoscambien en su personalidad y en suconducta.


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Los niveles de análisis pueden ser tres:

1. Los procesos del grupo en su conjunto(nivel grupal).

2. Los procesos interpersonales (nivelinteraccional).

3. Los procesos intrapersonales (nivelintrapersonal).


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Combinando las dos dimensionespodemos dibujar un tipo de plano que

representara de forma bastanteadecuada seis tipos de grupos quepueden aclarar bien donde nos situamosnosotros.


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Grupo tipo 1:

Sensibilización del efecto de su conductaen los demás y al revés.

Comunicarse bien y funcionar encolaboración.

Grupos Bethel.


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Grupo tipo 2:

• Tiene la tarea de aprender a un nivelprofundo del tipo psicoanalítico.

• Grupos de Tavistock.


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Grupo tipo 3:

Crecimiento personal.

“Grupos de terapia para personasnormales.


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Grupo tipo 4 y 5

Enfocados a provocar cambiosdirectamente en las personas.

Grupo tipo 6

Eliminar cierta forma de actuar en lossujetos.

Ts. Del comer, adicciones, ts. Antisociales,etc.


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Un método integrador


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• 1. los objetivos

• No podemos dejar de lado la atención de lointrapersonal

• Enfrentar a los sujetos con la figura de

autoridad y hacer insight

• Comprender con lucidez la realidad


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Tres herramientas tradicionales

• 1. Grupo pequeño- grupo de tavistock y grupo de

encuentro- ocupa 60 % del tiempo disponible

• 2. Ejercicios de apoyo y sensibilización - llamar la

atención- aspectos de la relación con los demás ocon uno mismo- importantes cada momento dela vida del grupo- según en la etapa

• 3. Exposiciones teóricas- breves- uno o doscharlas teóricas - media hora- lograr el objetivode ilustrar puntos importantes


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• 3. Una teoría integradora

• Teorías de evolución de un grupo- siguen las

escuelas más importantes

• Común- Describe una etapa- problemas de

autoridad y problemas de rivalidad-

protagonistas

• Características de las etapas que tiene estas

teorías


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Etapa I: Inclusión y dependencia

• El grupo nace ansiedad y tensión

•

¿Qué fue lo primero que les pasó por la cabezacuando nos vimos por primera vez?

• ¿Qué se trata de conseguir aquí?


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• Fantasía predominante

• La fantasía de un líder muy poderoso es fruto de lamisma impotencia

•Echan de menos a un padre que ponga orden

• Estilo del moderador en esta etapa

• No se debe crear dependencia del moderador


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• Ejercicios de apoyo y sensibilización

• Ponerse en contacto con las primeras dificultades quesurgen cuando todo comienza

•Modificar las formas habituales de presentación

• Que el grupo perciba que es posible que pasendeterminadas cosas

• Esta en manos de TODOS y no solamente de un mágicotaumaturgo.


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ETAPA II

CONTRADEPENDENCIA Y

LUCHA

Líder evita tensiones y mantiene

lejanía suficiente ocasionara

conflicto

Personas capaces de protestar contradependientes


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• Inicio de conflictos verbales entre miembros

del grupo y líder.

• Etapa incomoda de vivir

• Carencia de normas frustración

agresividad


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Fantasía Predominante

• Fantasías negativas

• Critica a la autoridad p/ oponerse a mayores

•

Autodestrucción “no somos un grupo” • Fantasía de orfandad temida

• Se pelean con figura de padre

• Intervenciones ignoradas• Se dividen e inclinan hacia los rebeldes


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• Nadie se escucha• Parece el final

• Se dividen en varios grupos

• Plantean limites

• Se crea nuevo grupo con personas que

aceptan reglas

• Todo comienza de nuevo


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Estilo del Moderador

• A pesar de juicios negativos, se tiene el deseo

de que el líder no se hunda.

• No intervenciones débiles ni afectuosas

• Transmitir sentimiento de ausencia de miedo

•

Protagonista el grupo


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Ejercicios de apoyo y sensibilización

• Emergen agresividad y competitividad

• Afrontar rivalidades con miembros y líder

•

Reconocer importancia de cada uno• Ejercicios verbales para el narcisismo de las

pequeñas diferencias.

•

Clasificar en jerarquías


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Etapa III: El surgir de la confianza

• Nueva y positiva atención entre los miembros

•

Secreta sensación de confianza• Después de la prueba (etapa II) vivencia agradable de

cohesión

• Crece confianza en moderador y sus interpretaciones

•Descubrimiento de lo que c/u puede aportar


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• Fantasía predominante

• grupo joven y fuerte que puede descansar después de

un arduo trabajo hombro con hombro.• Se renueva la meta del crecimiento personal a través de

la comunicación.


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• Estilo del moderador

• más activo

• puede atender asuntos más individuales

• no pierde su papel pero se percibe más cercano


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• Ejercicios de apoyo y sensibilización

• Que la estructura del grupo pase a ser analizada concuidado

•

El grupo puede soportar ser contemplado• Todo cobra significado

• La dramatizaciones ayudan a dar nuevos significados a lamanera en la que se relacionan


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LA PREOCUPACIÓN

POR LO EMOCIONAL


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Grupo

Ayudar acrecer a los

integrantes

Tarea

importa

nte

Desenmascarar

defensas y bloqueos,

deseos y temores

Pierde el

miedo


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Fantasía predominante

• Bion fusión o emparejamiento haabordado aspectos agresivos

Aspectos afectivosdesconocidos

“Todos tenemos acceso al granplacer de ser nosotros mismos, y

de lograrlo precisamente en el

éxtasis de estar juntos”


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l estilo del moderador en esta

etapa

• NO perder el equilibrio de forma equivoca.

•

Grupo reclama mayor cercanía• Dar lo que se pide/Frustrar demanda

• Intervenciones de feedback directo

• Atento a lo que ocurre en su interior.


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jercicios de apoyo y

sensibilización

Comunicaciónno verbal

ayuden Propios

sentimientos

Grupo sedeja guiar

Mayor valorexpresiones

comunes

Cadaejercicio esirrepetible


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Ultima EtapaTerminación y despedida


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Fantasía predominante La fantasía es la del joven que abandona

la casa paterna para comenzar la

andadura personal e independiente, y veinevitablemente cómo se apoderan de éllas esperanzas, y también los temores.


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El estilo del moderador enesta etapa

Dos alternativas:

A. Diseña para estos últimos momentos

intervenciones excepcionales que inviten ala clausura de una experiencia irrepetible.

B. Mantiene su manera habitual de intervenir,de modo que subraye que no existe grandiscontinuidad entre el cursillo y la vida, y

que lo que aquí ha ocurrido no es sino unepisodio más de lo que a diario vivimos enla relación interpersonal.


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¿Ejercicios de apoyo ysensibilización?

Ninguno, ciertamente, para finalizar.Ningún “juego” es lo suficientemente

poderoso en estos instantes en los que lallegada de lo real es inminente, y deberecibirse sin intermediarios.

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