un granet de sorra. filosofia i kinesiologia

10
UN GRANET DE SORRA FILOSOFIA I KINESIOLOGIA Cati Salas i Imma Burgués

Upload: monica-valverde

Post on 30-Mar-2016

221 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Treball a l'aula amb filosofia 3/18 i kinesiologia

TRANSCRIPT

Page 1: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

UN GRANET DE

SORRAFILOSOFIA I KINESIOLOGIA

Cati Salas i Imma Burgués

Page 2: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

INTRODUCCIÓ A LA FILOSOFIA 3/18 I LA KINESIOLOGIA

Quan som dins l’aula treballant amb els grup ens adonem sovint, que potser ens falten coneixements i també tècniques per aconseguir que tots els alumnes, tal com desitjaríem, s’il·lusionin amb el treball de classe; que aportin el seu granet de sorra; que quedin atrapats cognitiva i emocionalment amb l’escolta atenta dels companys que d’una manera propera a ells en experiència vital, els aporten nou coneixement i informació...etc.Som conscients que, generalment, les coses importants es desenvolupen en un llarg període de temps, de manera constant, aplicada i amb un saber sòlid i fonamentat del mestre que condueix el treball dels alumnes cap a una maduració personal i una major preparació, per a assolir els continguts que se’ls plantegen.Proposem en primer lloc a l’aula, un treball de filosofia, en concret treballant la filosofia 3/18 relacionant-la amb l’art plàstic i també activitats musicals enfocades a aconseguir el major desenvolupament possible dels alumnes.La Filosofía 3/18 neix al 1987 a partir a partir d’una proposta del filòsof Matthew Lipman.L’essència d’aquesta disciplina recau en aconseguir que els alumnes aprenguin a pensar per ells mateixos d’una manera crítica i raonada a mida de posar-los en situació de pensar, d’aprendre així com també de comunicar-se, de conceptualitzar i analitzar conjuntament amb els companys i també amb l’adult.Aquest tipus de treball els portarà a desenvolupar les habilitats cognitives necessàries com el pensament intuïtiu i creatiu, saber fer deduccions i arribar a conclusions personals, entre altres, la qual cosa fa que es potenciï el creixement personal, coneixent-se millor les emocions, interessos... i descobrint uns valors ètics com són la justícia, la amistat, col·laboració...), analitzant, prenent consciència i modificant-los, si s’escau.

La filosofia és també un espai de reflexió sense presa, donant a cada nen temps per a expressar-se, per aconseguir l'obertura emocional, per a compartir vivències i opinions amb respecte i llibertat, per a desenvolupar i estimular el pensament autònom, ser conscients dels seus actes i modificar aquells que siguin necessaris.

Una educació que ensenyi a reflexionar i a assimilar pausadament. Un mestre desaccelerat, amb predisposició a escoltar i empatitzar sabent que la predisposició i preparació dels alumnes per aprendre, és una gran facilitadora de l’aprenentatge dels objectius i continguts curriculars.

Així doncs, treballarem els següents continguts:

L’afavoriment d’una actitud reflexiva filosòfica, crítica i creativa desenvolupant habilitats de raonament a partir de les seves experiències i interessos.

Reforç dels aspectes cognitius i emocionals.

Destacar el diàleg ja que té un paper fonamental com a portador de valors i com a vehicle de reflexió en comú.

El respecte als altres en tot moment.

Les sessions s’han de desenvolupar amb mig grup, com a màxim, per a donar a tothom l’oportunitat de poder expressar-se tranquil·la i pausadament.

Preparar un espai diferent al de l’aula, en un ambient creat amb foscor o bé amb espelmes, música relaxant... fent un ritual d’inici.

Page 3: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

Establir conjuntament unes normes, que tothom ha de respectar, a partir del moment que ja han comprès de que tracta l’activitat i el que treballaran.

Es important que els alumnes coneguin i entenguin l’activitat que realitzaran. Poden debatre què vol dir el terme “filosofia”. Que en poden dir d’aquesta paraula? ...

Dins el conjunt d’activitats que realitzem a l’aula és troba, també, la Kinesiologia educativa o Brain Gym.

Es tracta d’un conjunt d’exercicis que ajuden a que el cervell connecti els seus hemisferis i es pugui treballar com un tot integrat. El creador de la kinesiolosia educativa va ser el Dr. Paul E. Dennison. Va investigar durant anys sobre el comportament del cervell i el BG (Brain Gym) aplicant-lo a nens i adults amb problemes d’aprenentatge.

La kinesiologia a l’aula és eficaç alhora de desenvolupar el sentit de la lateralitat, la memòria, la capacitat de concentració; perfeccionament de la lectura, l’escriptura i l’ortografia; ampliar les capacitats visuals, auditives i tàctils; aprendre tècniques de relaxació, preparar els/les alumnes davant de diverses activitats i resoldre-les amb més facilitat, adquirir més concentració en la realització de les tasques diàries, afavorir el respecte mutu entre els/les alumnes, desenvolupar a poc a poc l'empatia entre els nens/es...

Juntament amb aquestes dues disciplines podem treballar l’educació artística i plàstica com a vehicle per a expressar les emocions, potenciar la imaginació, les idees, una manera alternativa de comunicar als altres, de treballar la percepció sensorial... així com la música a l’hora de potenciar les capacitats i habilitats necessàries per a treballar autònomament amb atenció, concentració, la memòria, la presa de consciència sobre les pròpies possibilitats afavorint l’autoconeixement i l’autoconcepte positiu, potenciant les capacitats mentals de representació, pensament lògic i espacial, la simbologia...

www.xtec.es/sgfp/llicencies/200506/memories/1101m.pdf"Brain gym" Dr. Paul E. Dennison i Gail E Dennison.Curs de Kinesiologia Holística impartida al centre ISMET ( Barcelona)

Filosofia 3/18http://www.grupiref.org

Page 4: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

COMENCEM A TREBALLAR A L'AULA

A l’escola ens esforcem per a què els nens es trobin en un entorn emocionalment acollidor, per tal que es formin com a persones i no sols com a alumnes. Aquesta feina necessita temps, constància i sobretot creure-hi, i així, la motxilla amb la que arriben cada dia a l’escola, en la qual no hi ha llibres sinó emocions, s’omplirà d’il·lusions, de bones paraules, de somriures regalats... Així doncs procurem educar amb tanta calma com sapiguem fent passos, també, tan segurs com puguem.

Els alumnes de les nostres aules són inquiets, no només exteriorment amb el seu moviment, sinó també interiorment ja que cada segon es qüestionen coses, cada minut aprenen.

La filosofia aplicada a l’escola estimularà que els alumnes construeixin poc a poc el seu propi pensament; convertint un enigma en una conversa, estirant el fil a partir d’un color, observant una imatge, traient conclusions individuals i conjuntes a partir de les intervencions de cadascú i acabant la sessió amb noves qüestions plantejades i nous enigmes per a resoldre.

La filosofia és també un espai de reflexió sense presa, donant a cada nen temps per a expressar-se, per aconseguir l'obertura emocional, per a compartir vivències i opinions amb respecte i llibertat, per a desenvolupar i estimular el pensament autònom, ser conscients dels seus actes i modificar aquells que siguin necessaris. Una educació que ensenyi a reflexionar i ensenyi a aprendre tranquil·lament. Un mestre desaccelerat, amb predisposició a escoltar i empàtic.

Page 5: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

La Filosofia 3/18 que es treballa dins d’aquest període d’edat, pretén desenvolupar en els i les nostres alumnes unes habilitats i actituds molt interessants entre les quals destaquem:

- L’afavoriment d’una actitud reflexiva filosòfica, crítica i creativa desenvolupant habilitats de raonament a partir de les seves experiències i interessos.- El reforç dels aspectes cognitius i emocionals.- El diàleg ja que té un paper fonamental com a portador de valors i com a vehicle de reflexió en comú.- El respecte als altres en tot moment.

És important tenir en compte aquests aspectes a l’hora de portar a terme l’activitat.

- Desenvolupar-la amb mig grup, com a màxim, per a donar a tothom l’oportunitat de poder-se expressar tranquil·la i pausadament.- Preparar un espai diferent al de l’aula, en un ambient creat amb foscor o bé amb espelmes, música relaxant... fent un ritual d’inici.- Establir conjuntament unes normes, que tothom ha de respectar, a partir del moment que ja han comprès de què tracta l’activitat i allò que treballaran.- És important que els alumnes coneguin i entenguin l’activitat que realitzaran. Poden debatre què vol dir el terme “filosofia”. Què en poden dir d’aquesta paraula?

Page 6: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

ACTIVITATS

• Per començar, tothom es presenta amb el seu nom, esbrinem si tenim més d'un nom, d'on procedeixen (de la nostra zona, ens els han donat els familiars...), i quants cognoms tenim.

• Seria possible identificar-nos si no tinguéssim nom i cognoms? Com ens podríem distingir les persones? Què passa amb les persones que tenen el mateix nom i primer cognom? Són parents?

• Dues persones poden tenir les mateixes dades?

• En quins documents queden reflectides les nostres dades? Per a què s'utilitzen? A tots els documents hi ha una foto? Per què la necessitem als documents?

• Elaborem un petit carnet en el que hi quedin reflectides les dades més importants de cadascú i les comparem amb les dels companys detectant aquelles que coincideixen i aquelles que es diferencien. Deixem que s’enduguin el carnet a casa i els animem a què conversin amb els seus pares, comparant el seu carnet amb el dels adults.

Page 7: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

Dins el conjunt d’activitats que realitzem a l’aula es troba, també, la Kinesiologia educativa o Brain Gym.

Es tracta d’un conjunt d’exercicis que ajuden a què el cervell connecti els seus hemisferis i es pugui treballar com un tot integrat.El creador de la kinesiologia educativa va ser el Dr. Paul E. Dennison. Va investigar durant anys sobre el comportament del cervell i el BG (Brain Gym) aplicant-lo a nens i adults amb problemes d’aprenentatge.

Basant-nos en qualsevol de les branques de la kinesiologia, s’hauria de testar un múscul per saber què és el que realment necessita el pacient, però nosaltres, per motius obvis, amb grups de 25 alumnes, no ho podem fer. Això no vol dir que sigui menys eficaç sinó el contrari.

Qualsevol dels exercicis que fem, afavoreixen i ajuden als nostres alumnes a:

- Desenvolupar el sentit de la lateralitat, la memòria, la capacitat de concentració; perfeccionar la lectura, l’escriptura i l’ortografia; ampliar les capacitats visuals, auditives i tàctils; aprendre tècniques de relaxació…

Tot i que hem fet una classificació dels exercicis per desenvolupar i afavorir diferents habilitats, capacitats, etc. cadascun té més d’una funció. A l’aula fem 4 o 5 exercicis com a base i després alguns més d’específics, per facilitar aspectes concrets de l’àrea que volem treballar.

Després de l’experiència a l’aula val a dir que és molt important fer aquestes activitats d’una manera sistemàtica perquè els resultats són més evidents i positius en aquells grups on es manté una constància. Habitualment, ho fem a primera hora del matí ja que els nens estan més receptius. També és fonamental veure aigua sempre que es necessiti perquè el cos ben hidratat ajuda a un millor rendiment.

Tot aquest treball motiva a l’alumne des del moment que pot anar resolent, a poc a poc, les diferents activitats diàries de l’aula d’una manera més fàcil que no pas temps enrere.

La kinesiologia educativa, la filosofia, el coneixement d’un mateix formen un eix important dins el nostre treball per tal que els nens iniciïn un bon camí en el respecte, en la valoració i en la coneixença pròpia i dels altres.

Page 8: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

ACTIVITATS

Abans de començar qualsevol activitat hem de prendre consciència del nostre cos i de la respiració:

Comencem la classe amb una preparació amb aquests dos exercicis.

Respirem tranquil·lament i fem tres respiracions profundes, tornem a respirar seguint el nostre ritme. Si ens relaxem, és molt habitual fer algun badall. Amb aquest badall el nostre cos agafa energia.

Iniciem la sessió de kinesiologia BOTONS DEL CERVELL

Moviment: pressionem els dos clotets que hi ha sota la clavícula i a la dreta i esquerra de l’estèrnum; amb el dit polze a un costat i a l’altre amb l’índex i el del mig es fa un petit massatge. Posem l’altra mà al melic. Després canviem de mans.

Aquest exercici activa el cervell per millorar la funció conjunta dels dos ulls i afavoreix la lectura perquè creua la línia central de la visió, la coordinació del cos i la correcta posició d’aquest en la lectura. Durada: entre 20 i 30 segons.

Page 9: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

BOTONS DE TERRA

Moviment: l’índex i el cor pressionen sota del llavi inferior i l’altra mà es posa damunt del melic. Es fan quatre o cinc respiracions lentes i profundes i es canvia de mà.Aquest exercici activa el cervell per a la concentració, l’estimulació del cervell, l’adaptació de la visió, la coordinació de tot el cos… Com a conseqüència minva el cansament mental i el comportament hiperactiu a la vegada que afavoreix la capacitat d’organització i la concentració, tant a matemàtiques com a llengües (lectura, ortografia). Durada: entre 20 i 30 segons.

Mà als llavis i al melic

És interessant explicar als alumnes quina és la finalitat dels diferents exercicis. Per altra banda, podrem observar que progressivament els realitzen amb major precisió i seguretat.

Page 10: UN GRANET DE SORRA. FILOSOFIA I KINESIOLOGIA

A continuació per finalitzar la sessió podem acabar amb els ulls tancats imaginant....

- Imaginarem que tenim un globus entre les mans que es va inflant a poc a poc. Freguem una mà contra l’altra i amb els ulls tancats sentim l’energia que flueix entre elles. Quan ja té una mida considerable, imaginen que introdueixen el globus des del cap fins els peus lentament.

En acabar es pot parlar de com s’han sentit, què els ha agradat més, si han notat l’energia del globus...