Una Dirección Escolar para el

cambioDel liderazgo transformacional al

liderazgo distribuido

Diana A. Fregoso Ito

Direcciónescolar

Comportamiento

+Actitud

Procesos de cambio

Liderazgo

desde su

interior

Introducción

Antecedentes

Teorías de rasgos

Teoría conductual

sobre liderazgo

Aportación del

liderazgo general

30’s y 40’s

•Liderazgo no centrado en la educación.•El líder no se hace, nace.

•Características del trabajo directivo.•Estudios sobre conducta de directivos eficaces.

70’s

Estilos directivosAutoritario• Concentra todo el poder

• Unidireccional

Democrático• Colaboración y participación de los miembros

Laissez faire• No ejerce su función

• Deja que el grupo tome iniciativa

O Fomento de relaciones positivas que aumenten el sentido de valía personal de sus integrantes.

O Mantener un sentimiento de lealtad al grupo.

O Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir entusiasmo para alcanzar los objetivos grupales.

O Tener conocimientos técnicos.

O Coordinar y planificar.

Conducta efectiva de un líder

AproximacionesFieldler (1967)

• Estilo del líder• Control de la

situación

House (1971)

• Comportamientos del liderazgo

• Directivo• Orientado al

rendimiento• De apoyo• Participativo

Hersey y Blanchard

(1977)• Variable

fundamental para el liderazgo eficaz

• Disposición de los seguidores

Si el grupo no tiene capacidades ni voluntad, el líder debe “dirigir”.

Si el grupo no tiene capacidad pero sí voluntad, el directivo ha de persuadir.

Si el grupo tiene competencia pero no voluntad, el directivo fomenta la participación.

Si el grupo tiene capacidad y voluntad, el líder ha delegar.

Liderazgo aplicado a la educación

•Planificación y distribución del tiempo•Teorías sobre liderazgo de contingencia y estructuras organizativas.

•Planifica, organiza, coordina, establece horarios.Técnico

• Mayor importancia a relaciones humanas, competencia interpersonal y técnicas de motivación instrumental

• Promueve la creación y mantenimiento de una moral de centro

• Toma decisiones participativas

Humanista

•Utiliza conocimientos y acciones de profesional experto•Desarrollo de programas educativos y supervisión clínica•Diagnostica problemas educativos, orienta, se preocupa por el desarrollo del currículo

Educativo

•Énfasis en la selección y comportamientos•Recorre el centro, vista las aulas, mantiene contacto permanente con los alumnos, prioriza los intereses educativosSimbólico

•Define, fortalece y articula los valores , creencias y raíces culturales.

•Articula la misión del centro, socializar a los nuevos miembros.•Vinculación y creencia de alumnos, profesores, padres y otros miembros

Cultural

Sergiovanni (1984)

Tipología de liderazgo según Leithwood, Begley Cousins (1990)

Sergiovanni (1984)

Estilo Descripción

AÉnfasis en las relaciones interpersonales.Establece un clima de cooperación dentro de la escuela.

BSe centra en el rendimiento de los alumnos y el aumento de su bienestar.

C

Centrado en los programas.Los directivos muestran preocupación por la eficacia de los programas, mejorar las competencias del personal docente y desarrollar procedimientos que aseguren el éxito de los programas

D

Se caracteriza por la atención hacia lo administrativoSe preocupan por presupuestos, horarios, personal administrativo y responder las demandas de información de los demás

Liderazgo en la educación

Estilos de

liderazgo

Liderazgo

educativo

Liderazgo

instructivo

80’s70’s

Desarrollo

integral alumnos

Misión y metas

escolaresClima

positivo de aprendizaje

Desarrollo profesional

de profesores

Currículum del centro

Trabajo en equipo en docentes

Participación de

comunidad escolar

Altas expectativa

s en docentes.

Comunicación

Generar cultura de evaluación

RECONOCER

PROPONER

Liderazgo transformacional

O Introducido por Bass (1985, 1988)• Poder referencial y de influencia• Capaz de entusiasmar e inspirar

confianzaCarisma

• Capacidad de formular una misión para el cumplimiento de objetivosVisión

• Atención a las diferencias personales y necesidades diversas

Consideración individual

• Potenciar las necesidades y proporcionar un apoyo intelectual y emocional

Capacidad para motivar

Liderazgo transformacional en la educación

Habilidad para

fomentar funcionamie

nto colegiado

Desarrollo de metas explícitas,

compartidas, desafiantes y factibles

Creación de zona de

desarrollo próximo para el

directivo y personal

• LIDERAZGO FACILITADOR

• LIDERAZGO PERSUASIVO

• LIDERAZGO SOSTENIBLE

Se caracteriza por la contribución de los directivos al logro de objetivos vinculados al cambio cultural y la resolución de problemas organizativos

Liderazgos derivados del liderazgo transformacional

• Ejerce poder a través de los demás y no sobre ellos

Facilitador

• Optimismo• Respeto a la individualidad• Confianza• Intencionalidad

Persuasivo

• Genera y mantiene un aprendizaje sostenible• Asegura el éxito en el tiempo• Dirige su atención a la justicia social• Desarrolla recursos materiales y humanos• Desarrolla la diversidad y la capacidad del

entorno• Tiene un compromiso activo con el entorno

Sostenible

LID

ER

AZ

GO

DIS

TR

IBU

IDO

Liderazgo Distribuido

OCambio en la culturaOEntraña el compromiso e

implicación de toda la comunidad escolar

OAprovecha las habilidades de los otros en una causa común

OSe ve como una práctica dispersada en el conjunto de la organización

Importante no puedes ser impuesto

Cambio es un viaje no un

modelo

Los problemas son nuestros

amigos

Visión y planeación estratégica

vienen despuésEquilibrio entre individualismo y

colectivismo

Centralización y descentralización NO funcionan en

solitario

Conexión con el entorno

Cada persona es un agente del

cambio

Proceso de

cambio

Liderazgo compartid

o

Centrada en el desarrollo

de las personas

Dirección visionaria

Asuma riesgos

Directamente implicado

Bien formado en procesos de

cambio

Dirección para el cambio

ConclusionesO A lo largo del tiempo se han manejado

diversos conceptos derivados del liderazgo, todos ellos de acuerdo al contexto en el que se desarrollan.

O En el ámbito educativo, también se ha seguido la evolución y a partir de ellos se ha adaptado el concepto de liderazgo.

O Me parece importante rescatar el cambio como un proceso, así como la necesidad de fijar metas comunes y trabajar en ellas como equipo.