unidad 3 4to grado pag 120-123
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paginas 120, 121, 122 y 123TRANSCRIPT
En esta unidad…• Escuchoatentamentelasexposicionesoralesdemiscompañerosenclase.
• Expongoenclasey,expresooralmentemiscomentariosyopinionessobreelcontenidodeexposicionesdemiscompañeros.
• Utilizoadecuadamente,gestosenexposicionesoralesyendramatizacionesrealizadasenclase.
• Entextosinformativosyliterarios:identificodetalles,elaborocuadroscomparativos,identificolospersonajesy,diferencioentrehechosyopiniones.
• Practicoejerciciosdesopasdeletrasyanunciosclasificados,paraincrementarmifluidezlectora.
Convivimos en armoníaUnidad 3
• Respetolaconcordanciaentreartículo,sustantivoyadjetivoylaconcordanciaentresujetoyverbo,enlasoracionesqueescribe.
• Identificoelsujetoypredicado,susnúcleosymodificadores• Aplicolasnormasdeusodelatildeendiptongos,triptongos,hiatosymonosílabos.
• Enriquezcomivocabularioapartirdeladerivaciónycomposición.• Identificopréstamoslingüísticos.• Redactofábulaseinformesdeinvestigación,revisandoloescrito.• Escribopárrafosapartirdeunaideaprincipal.• Organizoeltiempomedianteunaagendayestablezcolarelacióndecausayefectoenlainformaciónencontrada.
• Sigoinstruccionesconprecisión,enlarealizacióndejugos,enformaoralyescritaconmásdecincoindicaciones.
108 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Aprendizajes previos
Mereúnoconunacompañeraocompañeroyobservamoslasimágenesdelapáginaanterior.
Identificoacadaunodelosniñosyniñasenlasaccionesquellevana•cabo.
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Observoloquehacentresdelosniñosoniñasdelailustración.
Copioeldiagramaenmicuadernoylocompletoconbaseenloque•realizan.
Observoacadapersonadelailustracióneimaginoloquedanaentendersusgestos.
Inventoundiálogoentrelaspersonas.Loescriboenmicuaderno.
Actividadesquerealizan
Primerniñooprimeraniña
Segundoniñoosegundaniña
Tercerniñooterceraniña
Similitudes Diferencias
Identificolossentimientosquecreoquecadaniñooniñatiene.
Expresoelsentimiento,pormediodegestos,antemiscompañerosy•compañerasdelaula.Ellosdebenadivinarelsentimientoexpresado.
Elaborountextoescrito,conunmínimodecincooraciones;debousarlossignosdepuntuacióncorrectamente.
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6
3
4
2
1
109Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Los comentarios y las opiniones
Expresión oral
59
Encasa,escuchounprogramaderadioyveounodetelevisión.
Comento:¿meparecenadecuadosparaniñosdemiedad?•
Contesto.¿Cuálesladiferenciaentreeltipodeprogramasdifundidosporlaradioy•latelevisión?Enclase,exponemosnuestrasideas.•Escuchoatentamenteamiscompañerosycompañeras.•
Uncomentarioesunaopiniónoparecerdealguienoalgo.Puedeseroraloescrito.
Creoqueenlosprogramasdetelevisiónsedifundemuchaviolencia.
Encambio,enlaradiotransmitenmuchosanuncioscomerciales.
2
1
110 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión oral
50
La dramatización
Dramatizaresdivertido.Ahora,jugaremosarepresentarconnuestrocuerpo,palabras,vozyotrosrecursosunaactividad.
Engrupodramatizaremoslagrabacióndeunprogramaderadio.Seleccionamoslospapelesquedesempeñarácadauno.
Planificamoscómoseráellugardonderepresentaremosnuestradramatizaciónyquéapoyomusicalnecesitaremos.
Elaboremosunprogramaparaidentificarlosturnosdecadaunoyadisfrutarsehadicho…Recuerdoutilizarlosgestosapropiados.
3
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5
Dramatizaresrepresentaracciones,comoporejemplounaobradeteatro.
111Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Instrucciones para jugar
5!
Seguimiento de instrucciones
Engrupo,planificamosunajornadadejuegoseinstrucciones.
Salimosalpatio.Cadagrupodalasinstruccionesytodosjugamos.Unejemploenelsiguiente:
1
2
Veo,veo…¿Quéves?
Estaactividadsepuederealizarcongrupospequeños.
Sesientanengruposdecincopersonas.•Sedesignaunjugadorojugadora,quiencomenzaráeljuego.•Seespecificaellugarqueseutilizarádereferencia(elaula,elpatio).•Eljugadorojugadoraseleccionaunobjetoydice:“Veo,veo...”•Elgrupopregunta:-¿Quéves?–yeljugadorseleccionadoresponde:•–Unacosaqueempiezacon…yterminacon…-,diciendolaprimerayúltimaletradelnombredelobjetoquehaelegido.Eljugadorqueadivinaelobjetotieneelturnoparacontinuareljuego.•
Parapracticarcualquierjuegoesnecesarioseguirodarinstrucciones.Pormediodeellassegarantizaquelaactividadsedesarrolleadecuadamente.Enlasinstruccionessedebenincluirtodoslospasosindispensables.
Variante:Laclavedelasletrasinicialyfinaldelnombredelobjetopuedesustituirseporbrevesdescripcionesdelobjeto,mímica,yotros.
112 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
5“
Loshongossonorganismosvivos,perodiferentesalosanimalesylasplantas.Tomanlassustanciasnecesarias
paravivirdelentornoendondeseencuentran,ysealimentanporabsorciónsintenerclorofilacomolasplantas.Elinviernoeselmejormomentoparalaaparición
deloshongos,talcomosifueranzompoposdemayo.Tienencoloresysaboresdiferentesy
aparecenenlosbosquesypotreros.LacienciaqueestudialoshongoseslaMicología.ElreinoFungi,alquepertenecen,esunreinoocultoporquelapartequeseveessolamenteelfrutodelorganismoocuerpofructífero,comolellamanloscientíficos.
DanielAlarcón
Mi diccionario•absorción•entorno•fructífero•Fungi•Micología
¿Sabescómosonlosanacates?¿Hascomidohongos?¿Quésabortienen?
Leo.
1
2
Copioenmicuadernoyrespondo.
¿Quéhongoshayenmicomunidad?•¿Cómosonyquénombrereciben?•¿Cuáleslaimportanciadeloshongos?•¿Cómopuedocolaborarenmicomunidadparaqueelbosqueno•desaparezca,yloshongosnomueranjuntoconél?¿Segúnlalectura,aquéreinopertenecenloshongos?•¿Cuáleslaideaprincipaldelalectura?•¿Cuáleslamejorépocaparalaaparicióndehongos?¿Cómosonlos•zompopos?¿QuéestudialaMicología?
3
Los hongos
113Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Lectura
5#
Investigoquéclasesdehongoshayenmicomunidad.
Dibujoycoloreoloshongosquehevistoenelmercadoyotroslugaresde•micomunidad.
Resuelvolasopadeletras.
Localizolaspalabrasdelalecturaqueaparecenen“Midiccionario”.•Laspuedoencontrarenformahorizontal,verticalodiagonal.•Investigoelsignificadodelaspalabrasyescribounaoraciónconcada•unadeellas.
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5
e c v b a s f e r a
l n s e t y u w y b
j o t i u h n e u s
o t t o s s g r i o
q u i e r o i u o r
u b i c a n l t p c
a s e d i n o l l i
f r u c t i f e r o
f r e w q u i x j n
m i c o l o g i a e
InvestigoenlibrosdeCienciasNaturalesdelañoanteriorodelpresenteycompletoelcuadro,enmicuaderno.
6
Los hongos
Forma Características Beneficios Peligros
Redactounanotainformativautilizandolainformaciónrecabadaenla•discusión.
114 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
5$
Leo.7
Cuandollegalamadrugada,losvigilantesdelaselvaexuberantecambiandeguardia.Losanimalesnocturnos—luciérnagas,grillos,lechuzas,búhosyarmadillos—,cansadosdevagarentrelamaleza,sevanadormir;congranalborotodespiertanlaspericas,urracasymonosrugidores.
Aquellosquetodalanocheselahanpasadocorreteandoporlaselva,trepandoybajandodelosárboles,ahorasoloquierendescansar.Seacurrucanensusnidosymadriguerasparadormir,esperandoquenadielosmoleste.Unafamiliadeluciérnagasseacomodabajolacáscarasecadeuncajetón.
Apenashanapagadolaslinternasquellevanensusbarrigascuandolasdespiertaunextrañoruido,
parecidoalgolpeteodeunamáquinadeescribir.Muyenojadaslasluciérnagassepreguntan:
—¿Quiénseráeseimpertinentequenonosdejadormir?¿Porquénosevaconsumartilloagolpearaotraparte?
Cadavezelgolpeteoseescuchamáscercaymásfuerte.Lasluciérnagastiemblanmientraslacáscaraquelasprotegesaltaenpedazos...Comounacentellacaesobreellaselpenachorojoyelpicodeacerodeesefieroguerrero,pájarocarpintero,quelasvieneadevorar.
RubénLópezHerrera
Pájaro carpintero
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Los personajes
Enelcuentoaparecenanimales,escribounalistaenmicuaderno.
Escribounasecuenciadelasaccionesmásimportantesquesepresentanenlalectura.
Elpersonajeprincipalapareceenlasnarraciones.Lasaccionesmásimportantesdeunrelatogiranalrededordelpresobajeprincipal.
115Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Lectura
5%
10
Adosamigosseapareceunoso:eluno,muymedroso,enlasramasdeunárbolseasegura;elotro,abandonadoalaventura,sefingemuertorepentinamente.elososeleacercalentamente;máscomoesteanimal,segúnsecuenta,decadáveresnuncasealimenta,sinofenderloloregistraytoca,huélelelasnaricesylaboca;nolesienteelaliento,nielmenormovimiento;yasí,sefuediciendosinrecelo:«Estetanmuertoestácomomiabuelo.»Entonceselcobarde,
desugrandeamistadhaciendoalarde,delárbolsedesprendemuyligero,corre,llegayabrazaalcompañero,ponderalafortunadehaberlehalladosinlesiónalguna,yalfinledice:«Sepasquehenotadoqueelosotedecíaalgúnrecado.¿Quépudoser?»«Dirételoquehasido;estasdospalabritasaloído:apartatuamistaddelapersonaquesiteveenelriesgo,teabandona.
Los dos amigos y el oso
¡Qué bailen!
Textos líricos y narrativosLeoconatención.
FélixSamaniego
¡Québailen!¡QuébailenlagataamarillayelseñordonGato,quehoyeseldíadeSanGarabato!
¡Québailen!¡Québailen!lacabrablanquitayelnegrochivito,quehoyeseldíadeSanChirivito!
¡Quésalten!¡QuésaltenlaseñoraArdillaydonConejín,quehoyeseldíadeSanSalarín!
¡Quécanten!¡QuécantenlaRanabonitayelseñordonSapo,quehoyeseldíadeSanSaralapo!
¡Quégriten!¡Quégriten!doñaPeriquitayelseñorPerico,quehoyeseldíadeSanChilperico!
¡Québaile!¡QuébaileSanPascualBailón,porquehoyeselsantodelseñorRatón!
116 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Textos narrativos y poéticosLectura
5&
Localizoelnombredeochoanimalesqueaparecenenelpoema..
Losbuscoenochodirecciones:•
12
c a g j j u c j b
a f r j z o o g m
b v ñ d n t p a e
r q p e i y a t e
a p j v r l s a f
s i I y r a l t w
n h p q a m t a k
c c d e n u h o e
z ñ n h a q y f n
13 LeonuevamenteelcuentoPájarocarpintero(pág.114)ylocomparoconelpoema¡Québailen!Completoelsiguientecuadro.
Pájarocarpintero ¡Québailen!
¿Quienesparticipan?
Usapárrafos
Usaestrofas
escritoenverso
escritoenprosa
¿Quepasó?
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¿Quiénessonlospersonajesdelafábula?•¿Cuáleselsucesoqueoriginaloqueocurreenelrelato?•Escribolaenseñanza.•
Respondamos.
117Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
La derivación y composiciónLectura
5/
Observoeldiagrama.Lapalabraqueestáenelcentroeslabaseparacrearnuevaspalabras.
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Cantante
Cancionero
CantadorCanción
Dibujotresdiagramassimilaresenmicuadernoyloscompleto.
Utilizolassiguientespalabrascomocentro.•Alrededorescribopalabrasderivadasdeestas.•
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bailar fiesta señor
Dibujolossiguientesrecuadrosyloscompleto.Formonuevaspalabrasuniendolasqueestánarribadecadarecuadro.Sigaelejemplo.
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saca punta para brisas
salta montes porta aviones
Laderivaciónylacomposiciónsondosmecanismosparaformarnuevaspalabrasapartirdeotrasyaexistentes.Laderivaciónconsisteenagregarsufijosoterminacionesapalabrasprimitivas.Porejemplo:canción, cancionero, cantante, cantar.
Lacomposición consisteenunirdospalabrasparaformarunanueva.Ejemplos:sacapuntas, saltamontes, parabrisas y portaaviones.
sacapunta
118 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
5(
La redacción de fábulas
El cuervo y la jarraUncuervoseacercó,mediomuertodesed,aunajarraquecreyóllenadeagua;masalintroducirsupicoenlabocadelavasijaseencontróconquesoloquedabaunpocodeaguaenelfondo,yquenopodíaalcanzarabeberlapormuchoqueseesforzara.Hizovariosintentos,luchó,batalló,perotodofueinútil.Seleocurrióentoncesinclinarlajarra,probóunayotravez,masalfin,desesperado,tuvoquedesistirdesuintento.¿Tendríaqueresignarseamorirdesedteniendoelaguaallímismo?
Depronto,tuvounaideayseapresuróallevarlaalapráctica.Cogióunapiedrecillayladejócaeralfondodelajarra…,hastaque,porfin,viosubirelagua.Entoncesllenóelfondoconunascuantaspiedrecillasmás,ydeestamanerapudosatisfacersusedysalvarsuvida.
Moraleja.Conpaciencia,lomásdifícilsehadelograr. Esopo
Identificoquépasaenlosmomentosprincipalesdelafábulayloescriboencuaderno.
inicio nudo desenlace
Contesto:¿Cuáleslamoraleja?
Escribootrafábulacomoesta.Paraesodecido:¿Quéanimalesseránlospersonajes?•¿Quépasaráenelinicio,elnudoyeldesenlace?•¿Cuálserálamoraleja?•
Leomifábulaamiscompañerosdeclase.
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3
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Lafábula esunanarraciónbrevequesueletenercomoprotagonistasalosanimalesoplantas.Lospersonajesadquierencaracterísticasyactitudeshumanas.Losescritoresdefábulashacencríticasalossereshumanosatravésdelasaccionesdesuspersonajes.Muchasfábulaspresentanalfinalunamoralejaoenseñanzaqueseobtienedelahistoria.
Leo.1
119Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Expresión escrita
5)
El párrafoLeoeltexto.
El fiambre
ElfiambreesunplatotradicionalquesepreparaenmuchasregionesdeGuatemalaenconmemoraciónaldíadeTodoslosSantos,elprimerodenoviembre.Estacomidaestáelaboradaconverdurasycarnesdiversas.Secomefrío.Segúnlacostumbrepuedeserrojo,rosadooblanco.Seacompañadediferentespostres,comolosjocotesoelayoteendulceylastorrejas.
Lashistoriassobresuorigensondiversas.Algunoscuentanqueantes,paravisitaralosmuertosen
elcementerio,laspersonasteníanquecaminargrandesdistancias.Llevabancomidaparaeltrayectoyparaquealcanzara,juntabanladetodos.Otrosdicenquehaceaños,enunorfanato,lasmonjasnoteníansuficientecomidaparaloshuérfanos,asíquedecidieronjuntarlasverdurasylascarnesqueteníanparaqueabundara.Cadafamiliatienesuversiónsobreestaoriginalrecetaysuformaparticulardeprepararla.
Comunicaciónylenguaje,2007.
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Escribodospárrafossobrelastradicionesdemicomunidad.
Encadapárrafodesarrollounaidea.•Inicioelpárrafoconunaoracióncortaqueexpreselaideaquevoya•desarrollar.Estaserálaoraciónprincipaldelpárrafo.Luego,redactodosotresoracionescortasenlasqueamplíooexplicolo•escritoenlaprimera.Estasseránoracionessecundarias.
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Contesto.¿Cuántospárrafostienelalectura?¿Cuántasoracionestienecadapárrafo?
Unpárrafoiniciaconunaideaprincipalycontinúaconotrasideasqueexplicanoaclaranlaideaprincipal.Observoelprimerpárrafoycopioenmicuadernolaideaprincipal.
Escriboenmicuaderno,otropárrafocomoelprimerodelalectura.
Ideaprincipal
Ideassecundarias
120 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
6=
Observolaimagen.11
Escribotrespárrafossobremisjuguetes,misjuegosomisdiversionesfavoritas.Escribolaideaprincipaldecadapárrafo.
Ideaprincipal 1
Ideaprincipal 2
Ideaprincipal 2
Agregoideassecundariasacadapárrafo.
Paraunirlasoracionesdentrodelpárrafodeboincluirpalabrascomolasqueaparecenacontinuación:
bueno…mejordicho…
enfin… porúltimo…
entonces…pues…
Enelpárrafo sedesarrollaunaideacompleta.Elpárrafoestácompuestoporvariasoraciones.Comienzaconunpequeñoespaciollamadosangríayterminaconpuntoyaparte.Unadeellascontienelaideaquesevaadesarrollar;poresoselellamaoraciónprincipal.Lasotrasoracionessellamansecundariasporquesirvenparaampliar,explicar,aclararoejemplificaralaoraciónprincipal.
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121Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Leoeltextoeidentificotresoracionesquetengansujetoypredicado.Lasescriboenmicuaderno.
Expresión escrita
61
Las oraciones bimembresLeolasoracioneseidentificoelsujetoyelpredicado.
Manuelescuchamúsicaguatemalteca.•Mihermanoyyofuimosalcampoadivertirnos.•AméricaesunodelosseiscontinentesdelaTierra.•Elcoloramarillodelossemáforosindicaprecaución.•ElcapitánJacobobailótodalanoche.•
Copioenmicuadernounatablaycompletoelanálisisdesujetoypredicadodetodaslasoracionesanteriores.
Sujeto PredicadoManuel escuchamúsicaguatemalteca.Mihermanoyyo fuimosalcampoadivertirnos.
DonMemeGordillotuvounperrollamadoSultán.Decíaqueasuperronoseleescapabaunapresa,ycomoejemplocontóestaanécdota:
Undía,depasoporlalagunaBrava,Sultánolfateóunaardilla.Labuscóportodosladosporquenopensabaregresarsinella.
Cuandoporfinlaencontró,laardillasubióvelozalúnicoárbol
cercano.Sultánsequedóalpiedelárbolvigilandoasupresa.AdonMemeseleolvidósuperroysiguiósucamino.Nuncamáslovolvióaver.
DosañosdespuéspasódonMemeporelmismolugar.Cuandoseacercóalárbolsellevólagransorpresa.Alpieestabaelesqueletodeunperro,yenunaramaeldeunaardilla.
Escriboenmicuadernocinconuevasoracionesconsujetoypredicado.Estassellamanbimembres.
Lasoracionesqueestánformadasporsujetoypredicadosellamanoracionesbimembres.
CarlosVelásquez
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122 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Enparejajugamosainventaroraciones.
Recortamosdieztirasdepapelyanotamosenellasestos•sustantivosyverbos.
Expresión escrita
62
El núcleo del sujeto y núcleo del predicado
Elsujetoyelpredicadotienenunnúcleo.Copiolasoracionesenmicuadernoylascompletoconlaspalabrasquefaltan.Estaspalabrassonelnúcleodelsujetoydelpredicado.Utilizolalecturadelapáginaanterior.
Sustantivos Verbos
caballo
vaca
señor
perro
ave
gato
niño
Unoutilizalossustantivosyelotro,losverbos.•Quientengalossustantivosseleccionaunodeestosyseloda•asucompañeroocompañera,quiendebebuscarelverboapropiado.Luego,ambosformamosunaoración.Podemosagregarle•artículosyadjetivos.
Elnúcleo delsujetoesunsustantivo yeldelpredicado,unverbo.
corre
maúlla
ladra
vuela
camina
muge
relincha
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123Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Expresión escrita
63
La tilde en diptongo e hiato
Leolaanécdota.
Lasemanapasadafuimosdeexcursión.Fueunaexperienciabuenísima:dormimosenelbosque,viendopasarmurciélagosybúhos.Luegocontamoschistesyreímosmucho.ElquemásmegustófueelquecontóSilvia,sobreunnáutico.
Despuéssalimosarecorrerlamontañayresbalésinquerer.Cuandocreíquenosobreviviría,
aparecióRobertoymesalvódecaeraunprecipicio.Seconvirtióenmihéroe.Luegodeellonacióunalindaamistad.Cuandodijimosadiós,nospusimostristesperodespuéspenséqueahoratendríamásrecuerdosbellosparacontar.
Observolasvocalesresaltadas.•Veocuálesdeellastienentilde.•Escribolaspalabrasdondecorresponde.•
Recuerdo: Vocales•abiertas:a,e,o.Vocales•cerradas:i,u.
Undiptongoeslaunióndedosvocalesenunamismasílaba.
Sellama diptongoalaunióndedosvocalesenunamismasílaba.Puedeserunavocalabiertayunacerradaoalainversa.Ejemplos:ciego, fuerte, miedo, aire, peine. Tambiénpuedenserdosvocalescerradas.Ejemplos:ruido, viuda.
Secolocatildeenlaspalabrasquetienendiptongo,cuandohayunavocalabiertatónicayunavocalcerradaátonayviceversa.Ejemplos:adiós, después, inició, náutico.
Seleccionodelalecturatodoslosdiptongosconysintildeylosanotoenmicuaderno.
Elhiatoseproducecuandohaydosvocalesenlamismasílabaylecolocamostildeparadisolvereldiptongo.
VirginiaVelásquez
21
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124 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Práctica lúdica
64
Resuelvoelcrucigrama,analizandolasdefinicionesparaescribirelconcepto.
1. Unaoraciónquenosepuedesepararensujetoypredicado.
2. Estasoracionestienenverboconjugado,ypodemosdescomponerlasensujetoypredicado.
3. Ungrupodeoracionesquedesarrollanunaidea.Seidentifican
porlasangríadelinicio.
4. Sonlaspalabrasmásimportantesdelsujetoypredicado.
5. Esunanarracióndondelosanimalesyplantassonlosprotagonistas,alfinalterminaconunamoraleja.
1
1
2
3
4
5
Sopa de letras y crucigrama
125Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Práctica lúdica
65
Enlasiguientesopadeletrasdeboencontrarcincopalabrasquetengandiptongo.
2
f u i m o s a c i o n k
q w r t y p s d f g h j
p r o d i g i o r w c l
r n s a q w s x c d o z
e x p e r i e n c i a x
g x c v b n m j a a s c
u h r e c u e r d o s v
n i b v x p a i s a j e
t y e t r r s d v b e b
a q j a s d v c x w r n
a w e c o l o g i c o m
h e r o e g h i f g h q
z t p a s d w e d f j w
c r l e g i o n s d k r
v f o q w e r t a s l t
a s d f g l u e g o p y
126 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lenguaje para aprender
66
Observoelcalendariodejunio.1
JUNIO
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Copioelcalendarioenmicuadernoyanotolosiguiente:Cuántassemanasydíastieneestemes.•Elnúmerodedomingosquehayenjunio.•Númerodedíasquevoyalaescuela.•Anotoalgunasactividadesquedeborealizarduranteelmes.Coloco•cadaactividadeneldíaquecorresponde.VerificoeldíaenquesecelebraráelDíadelPadreyelDíadelMaestroo•maestra.Investigoactividadesdemicomunidadoescuelaqueserealicenen•estemes.
2
La agenda
127Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía67
Lenguaje para aprenderTrabajoenmicuaderno.Observolaagenda.
Anotoalapardecadahoralatareaoactividadquedeborealizaren•esemomentodeldía.
01 Lunes
3
Contestoenmicuaderno.
¿Paraquésirvelaagenda?•¿Porquénecesitamosorganizarlasactividades?•
Mereúnoconmiequipodetrabajoparaorganizarelcalendariodelpróximomes.Marcamoslasfechasimportantesdenuestraescuelaycomunidad.
4
5
Laagendasirvenparaorganizarlasactividadesdelmesodeldía.
128 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Evaluación
68
Leo.1
LasprincipalescelebracionesdelaNavidadeneláreaurbanadeGuatemalaseconcentranenlaelaboracióndelNacimiento,adornarelárbolylacasaconluces.
ElSantoHermanoPedrodeBetancourttrajoaGuatemalalacostumbrederepresentarBelénenunNacimiento.LacostumbrellegóprimeroalaciudaddeAntiguaGuatemala(SantiagodelosCaballeros),alrededordelsigloXVII.ElSantoHermanoeraterciariodelosFranciscanos.SanFranciscodeAsísintrodujoenelnortedeItaliaestarepresentaciónenvivoenelsigloXIII.LosFranciscanoslafueronllevandoportodoelmundo.
LavariaciónenGuatemalavinodelartepopularderepresentar
conestatuillasdebarroapastores,ovejas,pobladosycasas.Además,utilizarelaserríndemaderadepinoteñidodecolores,pararepresentarlasparcelasagrícolas,caminos,yotros.SeinstalaunarepresentacióndelacuevadeBelénoPortal,ydeloscaminosqueconducenalostresreyesmagosqueseencaminanaBelén.Elportaltieneungrupodeimágenesenmaderaoyeso:laVirgenMaría,SanJosé,elasnoyelbuey,yenelcentrounpesebredondealamedianochesecolocaunaimagendelNiñoJesús.Estepermaneceacostadoyenpañalesentreel24yel31dediciembre.El31amedianoche,selevisteconropastejidasamanoyseleponeenposicióndeestarsentado.Además,seleagregalacoronilladelresplandor.
Escribouncomentariosobrelalectura.
Escribocincooracionesbimembres,apartirdelalectura.
Encierroelnúcleodelsujetoyeldelpredicadoencadaoraciónqueescriba.
Escribounafábuladondelosprotagonistasseanelasnoyelbuey.Recuerdoconcluirconunamoraleja.
Tildoonolassiguientespalabrassegúnelcaso.
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hui•rueda•crei•
viviria•cambiaría•despues•
129Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Observoeldibujoycomentoconuncompañeroocompañera.¿Quécreoquehacenlosniñosylasniñas?•¿Porquéunadelasniñastienelamanolevantada?•¿Quéhaceelgrupocuandounoounadeellosoellaslee?•¿Seobservaenellosoellasrespetohacialosdemás?•¿Quévalorespuedoobservarenlaacciónqueellosrealizan?•
Comparoestegrupoconeldemiclase.Copiolatablaylacompletoenmicuaderno.•
69
Nos expresamos ordenadamente
1
2
Imagen En común Mi clase
Subunidad
Aprendizajes previos
130 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Leo.
Expresión oral
60
La expresión oral
FuncionariosdelaAsociacióndeEmpresasdeAutobusesUrbanosaseguraronqueyaexistenunidadesqueestánfuncionandoconestaformadepago,yquedichasituación“abarcarála
totalidaddebusesenenerodelañopróximo”.ElempresariodijoquecadatarjetaprepagocostaráQ50,yquepodráserusadaporigualnúmerodevecesporlosusuarios.AgregóquelastarifasvigentesdeQ1.00para
eltransporteordinarioydeQ1.50enelpreferencial,“apenascubrendichocosto”,porloqueseránecesarioseguircontandoconelsubsidiodelgobiernocentralparaseguiroperando.Laadopción
delsistemaprepagorequieredeunagraninversiónqueserácubiertaengranmedidaporelgobierno,graciasaunpréstamoobtenidodelBancoCentroamericanodeIntegraciónEconómica–BCIE.G
uate
ma
la, v
iern
es
13 d
e n
ovi
em
bre
de
200
9.
Transporte urbano
Implementan tarjeta prepagoLa Multisectorial del Trasporte Urbano propuso esta medida para frenar el aumento sostenido en los asaltos y asesinatos en los buses urbanos. La medida cobrará vigencia a partir dellunes 16 de noviembre y se espera que para enero de 2010 todos los buses cuenten con este sistema de pago.
Mereunoconotrocompañeroocompañerayrespondemosoralmente.¿Eselusodelatarjetaprepagoefectiva?¿Quéesunatarjetaprepago?¿Enquéotrosserviciosseusaestesistemaprepago?
¿Cuálpuedeserotrasoluciónparaesteproblema?•
1
2
131Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía6!
Expresión oral
Preparounaexposiciónsobrelosmediosdetransporteenmicomunidad.Sigoestospasos:
Buscoinformaciónsobreeltema.•Escribounalistadelasideasprincipales.•Preparomaterialdeapoyocomocarteles.•Ensayomiexposición,encasa.•
Expongomitemaenclase.Dispongode5minutos.Recuerdoincluir:
Saludo•Mepresento•Indicocuáleseltema•Concluyoconlomásimportante•Medespido•
Recomendacionesparaexponer
Miroalpúblico•Pronunciobienydespacio•Habloconelvolumenadecuado•Adoptolaposturacorrecta•
3
4
Laexposiciónoralesunaformadepresentaruntemaaunauditorio.Debeprepararseconanticipaciónyseapoyaconrecursosaudiovisuales.
132 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Enparejarealizamosunjuegodivertido.
Marcoconcrayóndecolorazulyconayudademireglaunacuadrícula•dediezfilasydiezcolumnas.Afueradelaprimerafilaescribolasprimerasdiezletrasdelabecedario.•Afueradelaprimeracolumnamarcolosnúmerosdelunoaldiez.•Dibujocincobarcos(marcadosconcrucesenelejemplo)endiferentes•cuadrosymicompañeroocompañeracincoaviones(marcadosconasteriscosenelejemplo).Ningunodebesaberenquélugardibujamosnuestrasnaves.•Iniciaelprimerturnoelolaquedibujóaviones.Debedecirunaletrayun•númeroparaversiaciertaloscuadrosdondedibujémisnaves.Luegoesmiturnodeadivinarendóndeestánlosaviones.•Ganaelolaqueadivinelaposicióndelascinconavesdelola•contrincante.
Seguimiento de instrucciones
6"
Instrucciones para jugar
Escribimosunareflexiónsobrelaimportanciadeseguirinstruccionesparaparticiparenunjuego.
2
Seguir instrucciones ayudaarealizarmejorlasactividades.Lasinstruccionespuedenpresentarseenformaoraloescrita.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a
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✖✖
✖
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1
133Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Lectura
6#
Momostenango
Respondoenclase:¿Quéesunaferia?•¿Cuándoeslafiestapatronaldenuestracomunidadyen•honoraquién?¿Cómoeslaferiadelacomunidad?
Hacemosunalistadelascostumbresytradicionesennuestraferia.Describimoselclimaduranteeltiempoqueduralaferia.•Hacemosunalistadelosplatostípicosdenuestracomunidad.•Cadaunodiceloquemáslegustadelaferia.•Asignamosturnosparaleerelsiguientetexto.•
2
Undíacomotantosotros,recorriendoGuatemala,llegamosaunpuebloescondidoentrelospinaresdelbellísimodepartamentodeTotonicapán.EradíadefiestaenMomostenango…¡estabandeferia!Habíaunaactividadescolarenelestadio.Lagentecaminabaengruposnutridosenlascallesyelbullicioeraensordecedor.Elambienteestaballenodecolorido,derisasydeemoción.Enelfondo,sevislumbrabaunescenarioconalgúnpersonajeimportantequedabaundiscurso.Lagentecaminabayobservabalascarrozasmulticolores.Unosdisfrutabandelosheladosmientrasotroscomíanelotes.Enelparque,tambiénhabíaalgunaactividad.Laspersonasempezabanairsedelestadioycaminabanhaciaelparque.Eralaferiadellugar,unmomentoesperadoportodosdurantemuchosmeses.Habíamuchagenteenlacalleestrechayadoquinada.Habíaniñasyniños,jóvenes,mayoresyancianoscaminandoporlascalles.
Eraunaescenaconmuchocoloridodonderesaltabanmilesdegüipilesdiferentes:deseda,conencajes,conbordadosytejidos.
Habíaventasymuchosjuegosubicadosenloscostadosdelacalle.LaruedadeChicagoparagrandesydosruedasmásparapequeños,estabancolocadasjustoalamitaddelacalle.Niñosyniñashacíancolayesperabanconemociónqueempezaralavuelta.Sinduda,subirenellaeraunaexperienciainolvidable.Otrodelosjuegoserauncarruseldecarritos.Grancantidaddepequeñoshacíacolaparapodersubirydivertirse.
1
134 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
6 $
Muchosjóvenesdisfrutabandeltiroalblanco,arosymonedas,elmazodelafuerza,elfutilloybolicheconpelotadeplástico.Encadaunodelospuestosdejuegocolgabagrancantidaddepremios,entreloscualeslosganadoresescogíanaquélquemáslesgustaba.Tambiénhabíamuchasventasdecomida:elotes,pollo,frutaypapas.Másallá,habíaunsalóndeexhibicióndeartesanía.Estabaubicadoenunacasaconunpatiomuygrandeenmedioyventasalrededor.Lasprimerasventaserandetrastosdecocinaydemesa,depeltreyaluminio.AlfondohabíaunaventadegüipilesytejidosdePatzún.Luego,habíadosgrandesventasdealfareríadeTotonicapán:jarritos,tazas,platos,escudillasypitos,entreotros.Loshabíadetodoscolores:verdes,ámbar,confloresoblancosyconpinceladasalegres.Tambiénhabíatrastecitosparaquelasniñaspequeñasjugaranalacocinayalacomida.Enotrorincóndelsalón,habíaunaexposicióndepinturas.Algunaserandepaisajes,depersonas,yentreellas,unaquerepresentabaunrebozosobreelcualdescansabanbellísimoscartuchosyagapantos.Alapar,unsalónconlibrosydocumentosencastellanoyk’iche’.
Luego,otrosalóncontejidosdefibrasteñidasnaturalmenteyotrodetejidosacrílicos.Enelcorredorcolgabanvistososponchosdelanadedistintosdiseños.Medetuveacontemplarunodeellos.UnaúltimatiendaexhibíapostalesyrecuerdosdeMomostenango.Enlasalida,habíaestanteríasconpastelesyrefrescos.Enlacalle,habíamuchasotrasventasdecomida.Unadeellas,alparecer
muypopular,vendíapolloypapasfritas,dondenosdetuvimosacomprar.Lascallesalrededordelparqueyenelportalestabanllenasdegenteydeventasdegorrasyderopa.Algunaseranventasdelibros:magia,medicinanatural,librosparaenamorados,manualesdeguitarraykarate;otraseranventasdemelcochas,higos,dulcesdepepitoriayajonjolí,pandulceyderoscasdepan.Másallá,ventasdecanastosypetates,yalgunasdetrastosdebarro:sartenes,tinajas,ollasypicheles.
Empezabaalloveryaunbajolasgotasdelluvia,milesdeniñosyniñascorríanfelicesenlaferiadellugar.Seescuchabamúsicaenelsalónmunicipal.Lagenteenelportalplaticabaybebía.
Alolejos,seescuchabaelbulliciodelBailedelaConquista,lasnotasdelachirimíayelrelatoenk’iche’.Lospersonajeslucíantrajesmulticoloresconespejosycordones.Hacíansonarsusarmasygiraban.Elbailemarcabaelfinaldeunlargoeinolvidabledíadeferia.Llevabaenmismanosaquelponcho,unaestampainolvidabledelmomento. Tomadode El libro de cristal.
Mi diccionario•exhibición•agapanto•acrílico•vislumbrar•carrusel•alfarería
135Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Lectura
6%
La feria de Momostenango se lleva a cabo del 21 de julio a 4 de agosto, en honor al patrono del lugar, Santiago Apóstol. El día principal de feria es el 31 de julio.
Copioelesquemaenmicuadernoylocompleto.Explicoloquehabíaencadalugar.
3
Enelestadio
Actividades en la feria
Enlacalle
Enlacasa Enelportal
Mereúnoconuncompañeroocompañeraparacompararnuestrasrespuestas.Siencontramosdiferencias,conversamossobreellashasta•ponernosdeacuerdoencadaaspecto.
Enelcuadernorespondemoslassiguientespreguntas:
¿Quétítulolepondríamosaestetexto?•¿Quéesloquemáscompralagenteenlaferia?•¿Quéhacíalagenteenelsalónmunicipal?•¿CuándoeslafiestapatronalenMomostenango?•
Investigo¿Quéesunafiestapatronal?¿Enhonoraquiénsecelebralaferiademicomunidad?¿Porquéalosdíasdedescansoselesllamaferiados?
Escribountextocomoelanteriorquedescribalaferiademicomunidad.
4
5
6
7
136 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Lectura
6&
Hechos
La diferencia entre hechos y opinionesLeolospárrafosydeterminoencuáldeellossenarranhechosyencuálseexpresanopiniones.
Loscanalesdetelevisiónincluyendiversosprogramas:noticieros,películas,telenovelas,seriesyreportajesdiversos.Encadaprogramaseintercalananunciosenlosquesepromocionandiversosproductosymercancías.
Loscanalesdetelevisiónsoncadavezmásaburridos.Susprogramassonpocovariadoseincluyenmuchosanuncioscomercialesquedistraenlaatenciónyprovocandesinterésenlostelevidentes.
Escriboenmicuadernocuáldelosanteriorespárrafosnarrahechosy•cuálnarraopiniones.Apoyomiafirmaciónconejemplosyargumentos.
Leoelpárrafoconatención.
Lastelenovelasnoeducanalosylastelevidentesporquedescribenunmundoficticioenelquehaybuenosymalos,ricosypobres.Losricosylasricassiempreseenamorandelospobresylaspobresyviceversa.Estohacequetodalahistoriagirealrededordeeseamorimposible.
Ahora,conbaseenelpárrafoanteriorcompletoenmicuaderno,el•siguienteesquema.
8
9
Opiniones
Las telenovelas
Escribotrespárrafosenloscualesrelatealgoquemehayasucedidoeneltranscursodelaúltimaferiademicomunidad.Deboutilizarpalabrascomo:alrededorde,durante,desde,hasta,despuésdeyentonces.
Intercaloelrelatodeloshechosconmisopinionessobreloocurrido.•Subrayoconazullasoracionesquenarranhechosyconrojomis•opiniones.
Enlostextossuelecombinarseelrelatodehechosconlaexpresióndeopiniones.Loshechossonafirmacionesdesucesosconcretos,comprobablesyverdaderos.Encambio,lasopinionessonexpresionespersonalessobreloshechos.Paracomprenderuntextoesimportantesaberdistinguirentrehechosyopiniones.
10
137Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
La información relevanteLectura
6/
Alacercarselaferiapatronaldenuestracomunidad,secrealanecesidaddeempleosdemediotiempo,ofertasparaganardineroextra,invitacionesaparticiparenlosdiferenteseventosqueserealizaránanivelsocial,paraquelagenteparticipeactivamenteenlaferia.
Leoconatenciónlosanunciosclasificadosqueaparecenabajo.11
“Los Shucos”,½tiempojuevesyviernes,tiempocompletosábadoydomingo.Joven“chispudo”o“chispuda”paraatendercarretaenferia.Salarioaconvenir.ComunicarseSr.Pérez,cel.45456567.
Jovencitaojovencitoconmuchoánimoparaatenderchurrería“Elchurrodulce”,encampodelaferia.Horariode6p.m.a9p.m.demartesadomingo.Llamar a doña Francisca al 6564732.
Churrasquería“El asado” buscameseroconexperiencia.Salariomáspropinas.Interesadosvisitarelrestauranteconpapelería.
Alquilolocalpararefresqueríaaunacuadradelaferia,Q1,000porlasemanaqueduralaferia.LlamarSr.Arturo43151729.
Enfermero o enfermera paraatenderemergenciasdurantelaferia.InteresadospresentarseenlaMunicipalidadenhorariosdeoficina.
MecánicaomecánicoparadarmantenimientoalaruedadeChicago.Responsableyhonrado(a).Mínimo6to.Primaria.
Sesolicitanpoetasparadeclamarenelsalóndelaferia.PresentarseenlasecretaríadelaMunicipalidadconpoemaspropiosyajenos.
Ayudantedecocinero,de16a18años,conexperienciaencocina.Presentarsealrestaurante“LosPollos”,conpapeleríacompleta.
Jinetesparaparticiparenjaripeo,mayoresdeedad,conexperienciayquetengancaballo.Veniralestablodelafinca“LaFuerza”.
Contestolaspreguntasenmicuaderno.Debolocalizarrepetidamentelasrespuestassindetenermeenmásdetalles.
¿QuéofreceelseñorPérez?•¿Enquéempleonosetrabajalunes?•¿QuédebenpresentarlospoetasenlaMunicipalidad?•¿Enquéanunciosnoseofrecealgúnempleo?•¿Enquéanuncioseofrecetrabajosolodenoche?•¿Enquéempleosepuedeganaralgoademásdelsalario?•¿Cuálesempleossolicitanquesetengaexperiencia?•
12
138 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.6(
Lectura
Préstamos lingüísticosPreguntoapersonasdemicomunidadelsignificadodelassiguientespalabras.
13
Comidas
xecagüisquiltamalchipilínchirmol
Objetos
paxtecomalnixtamalnawaltanatecaitechelemilpamecapal
Completolassiguientesoracionesconlaspalabrasdelalistaanterior.
Lostamalitosde• sonsabrosos.Las• sonuntipodepanmuyconsumidoenQuetzaltenango.Lastortillasqueestabansobreel• seveíandeliciosas.El• eselanimalprotectordecadapersona.Todossalimoscorriendo,connuestros• alhombro.Duranteelpaseousamos• paracaminarmáscómodos.Merestreguéconel• paraquedarmuylimpio.
14
Los préstamos lingüísticossonpalabrasoexpresionesprovenientesdeotrosidiomas.ElidiomacastellanooespañolquesehablaenGuatemalasehaenriquecidoconmuchaspalabrasdeorigenmayagraciasalaconvivenciaentrediferentesgruposétnicos.Estospréstamosseadaptanalcastellanooespañolyseutilizanenlasconversacionescotidianas.
139Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Expresión escrita
6)
Leosobrelacostumbredevolarbarriletes.
Redacción de informes de investigación1
2
Unadenuestrastradicionesesvolarbarriletes.Volamosbarriletesenlosúltimosdíasdelmesdeoctubreyenelmesdenoviembre,cuandolalluviasehaidoyelvientosesientemásfuerte.Losniñosylasniñastambiénpodemosconfeccionarbarriletes.Además,losadultosdealgunospuebloscomoSantiagoSacatepéquez,confeccionanbarriletesgigantesylosvuelan.Estatradiciónesmuyvistosayadmirada.
Loshabitantesdelpueblovanalcampoavolarsusbarriletestodoslosaños,yelprimerodenoviembre,enhonorasusdifuntos.Paraellos,losbarriletesrepresentanlauniónentreelmundodelosvivosyeldelosmuertos.
Enlafabricacióndelosbarriletesparticipatodalafamilia,algunasvecessejuntanconotrosgruposparahacerlos.Algunossontangrandesyartísticosquetardanhastaseisuochomesesensuconfección.Sonunaobradearte. Comunicación y lenguaje,2007.
Contestoenmicuaderno:¿Megustanlosbarriletes?¿Hevoladobarriletes?¿Cuándosevuelanbarriletes?
Los barriletes gigantes
140 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
Buscoenlibrosoencliclopediaslasiguienteinformación.
Origendelosbarriletes.•Materialesqueseusanenlaconstruccióndelosbarriletesgigantesde•SumpangoySantiagoSacatepéquez.ÉpocaenqueseutilizanenGuatemala.•Significadosdelosdibujos.•Otrainformaciónimportante.•
Anotolossiguientesdatosdeloslibrosyenciclopediasdondeencontréinformación.Luego,losordenocomoapareceenelejemplo.
Escribirouninformedetrespáginasescritasamano.Paraeso,escriboenmicuadernounalistadeideas.
Revisoyutilizolasiguientetabla.•
3
4
5
Autor o Autora
Nombre del libro Año Editorial País
7=
La revisión de un trabajo
Fernández,L. Losbarriletes 2009 Cultural Guatemala
Introducción Desarrollo Conclusiones
141Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía71
6
7
8
Uninforme de investigaciónsecomponedeintroducción,desarrolloyconclusiones.Tambiénllevabibliografíaycarátula.
Barriletes gigantes
Introducción. Párrafoendondeseinformaallectorolectoradequétratarálainvestigación.
Desarrollo. Presentalainformaciónrecolectadasobreeltemapropuesto.
Conclusiones. Oracionesenlasquesecierraeltemapropuesto.
Expresión escrita
Escribomiinformeentrespáginas.Utilizopárrafosconideasprincipalesyoracionesbimembres.
Incluyolabibliografíademiinforme.Paraesoescriboenordenalfabéticolosdatosdeloslibrosqueusé,comoseexplicaenlaactividad4.
Revisomiinformeyelaborolacarátula.
142 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
72
La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo
Observoyanalizolasiguienteoración.9
La
género:femenino
número:singular
niña sustantivo
adjetivo
artículo
bonita
Copioenmicuadernolassiguientesoracioneseidentificolaconcordanciaentresustantivo,artículoyadjetivo.
Elniñoestudiosotienelavozdesupadre.•LashijasmenoresdedonPedrosonhermosas.•Losojosylosdientesgrandessonrepresentativosdeesarazadeperros.•
Copioycompletolassiguientesfrases.Debotenercuidadoenqueelsustantivoyeladjetivotenganelmismogéneroynúmero.
• La______________bonita.
• Lascasas_________________.
• Eloso___________________.
• Los__________________golosos.
10
11
Enelsujetodeunaoración,elartículo,sustantivoyadjetivodebentenerelmismogéneroynúmero.Esosignificaquedebentenerconcordancia.Porejemplo,La feria colorida.Enlafraseanterior,tantoelartículocomoelsustantivoyeladjetivoestánensingularyenfemenino.
Enestasoraciones,elartículo,eladjetivoyelsustantivotienenelmismogéneroynúmero,poresosedicequeguardanconcordancia.
143Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Expresión escrita
73
La concordancia entre sujeto y predicado
Leoconatenciónelesquema.12
Elabuelocompróelmorralparasunieto.
Elabuelo sujeto
compróelmorralparasunieto. predicado
Lapalabraabueloeselnúcleodelsujeto.•Lapalabracompróeselnúcleodelpredicado.•
abuelo Númerosingularcompró Númerosingular
Copiolasiguientetablaenmicuaderno.Identificoelnúcleodelsujetoyelnúcleodelpredicado.•Anotosiambosestánensingularoenplural.•Meguíoconelejemplo.•
13
Núcleo del sujeto
Núcleo del predicado
Número
Losniñosllevaronlaleñaalacasa. niños llevaron pluralEltripulantedelacanoaremabaparallegaralaorilla.Losestudiantesesperabansusexámenes.Lapequeñaembarcaciónchocóconunaenormepiedra.
Elnúcleo del sujetoyelnúcleo del predicadodebenconcordarennúmero.Sielnúcleodelsujetoestáensingular,eldelpredicadotambiéndebeestarlo.
144 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Expresión escrita
La tilde en monosílabas Laspalabrasquetienenunasolasílabanosetildan,peroalgunasdeellassetildanparadiferenciarlasdeotrasquetienenotracategoríagramatical.Leoelrecuadrofinaldela
Tildolaspalabrascuandocorresponda.
Eltedemanzanillatranquiliza.•Estacarátulaesparami.•Tulibroestáforrado.•Esturesponsabilidad.•Esmilapicero.•Siiréalpartido.•Sivienes,jugamos.•Mastarde,iré.•Ellibrodemiprimoesinteresante.•Pídeseloael,queeseljefe.•Elnocreequeelabogadoregrese.•Nocomprendotuactitud.•Tunoaprendistetulección.•MiprimaesAna.•Eseoficionoesparamisinoparati.•
14
15
74
Porreglageneral,laspalabras monosílabasnollevantilde.Comoexcepción,setildanalgunasmonosílabascomolassiguientes.
Algunospronombrespersonales(mí,tú,él),paradiferenciarlosde•losadjetivos.Nombredeplantaparainfusión(té).•Entreadverbios,adjetivosypronombres(más).•Afirmaciones(sí).•
Algunaspalabrascondiptongoehiato,queantesseconsiderabanbisílabas,hoyseutilizancomomonosílabas.Ejemplo: fue, hui, pie.
145Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Práctica lúdica
75
¡Vamos a jugar!
El tren
Personajes:Unniñooniña:maquinista(ojosdestapados).•4niñosoniñas:vagones(ojostapados)•Animador:elmaestroomaestra.•
Salimosdelaula.
Organizamosgruposdecincojugadores.
Antesdeiniciar,acordamoslasclavesquedirigiránlosmovimientosdelgrupo.
Paragiraraladerecha:sediceunaoraciónunimembre.•Paragiraralaizquierda:sediceunaoraciónbimembre.•Paraseguirdefrente:sediceunapalabradeorigenmaya.•Paraparar:sediceunapalabramonosílaba.•
Elolamaquinistasecolocaalfinalyordenaaltrenqueinicielamarcha,segúnlarutaqueleentregaelanimador.
Iniciaelmovimientocuandoelmensajellegaalprimerodeltrenyestelo•ejecuta.
Cuandountrenchoca,quedaaveriadohastaquelotocaelmaquinistadeotrotren,conloquevuelveacircular.Periódicamentesecambianlosrolesysehacenmásdifícileslosrecorridos.
1
2
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4
5
6
146 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Práctica lúdica
76
¡Adivina, adivinador!
InstruccionesEncadatiradepapelseescribeunaadivinanza.•Endiferentestirasdepapelseescribenlas•respuestas.10niñosoniñastomanlastirasdondeestán•escritaslasadivinanzas.Otrosdieztomanlastirasdondeestánescritas•lasrespuestas.Quienestienenlasadivinanzasvanleyéndolasde•unaenuna.Quienestienenlasrespuestasdeberángritarsu•palabrasicreenqueeslarespuestacorrecta.Debenformarseparejasdeadivinanzacon•respuestacorrecta.Luego,elrestodelasalumnasoalumnoshacelomismo.•Acontinuaciónaparecenlasadivinanzasqueseusarán.Lasrespuestas•estánrevueltas.
Materiales 20tirasdepapel•de5cmdelargopor2cmdeanchoMarcadoreso•crayonesdecolores
Cosidosinservestido,conhojasperonoesárbol.Salgodelasala,voyalacocina,meneandolacolacomounagallina.Llevomicasaalhombro,caminosinunapatayvoymarcandomihuella.Cincovaritas,enunvarital,nisecasniverdes,sepuedencortar.Vanciendamasenuncaminoquenolevantannipolvoniremolino.Mispadresfueroncantores,mishermanosnoloson.Traigolacapitablancayamarilloelcorazón.Lanarizesmicaballo,lasorejassonmisriendas,voycabalgandoenlacara…¿habráalguienqueloentienda?Treintacaballosblancosenunacolinaroja.Corren,muerden,estánquietos,ysemetenentuboca.Verdeenelmonte,negroenlaplazaycoloradoenlacasa.Notengomásqueunojoqueparavernomesirve,perosinélsoyinútilyconélatodossirvo.
Laaguja
Elcarbón
Losdientes
Losanteojos
Elhuevo
Lashormigas
Losdedos
Elcaracol
Laescoba
Ellibro
147Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Lenguaje para aprender
Relación causa y efecto
77
Leo.1
2 Leolainformacióndelrecuadroyorganizolainformaciónenelcuadro.Meguíoporelejemplo.
Causa EfectoLoshumanoshanabusadodelanaturaleza.
Elambienteestádañado.
Laespeciehumanahavenidosirviéndosedelanaturalezadesdetiemposmuyantiguos.Desafortunadamente,lahumanidadhaabusadodeloquelanaturalezalebrinda.Así,vemosenlaactualidadqueporlagrancantidaddeanimalesquesehancazado,haymuchasespeciesenpeligrodeextinción.Debidoalatalainnecesariadegrandescantidadesdeárboles,haymuchaspartesdelaTierra
queseestánconvirtiendoendesiertos.
Elusoexcesivodeinsecticidasyherbicidashadestruidoespeciesquenosbrindanalimento,ycondesechosquímicossehancontaminadolasaguasderíos,maresylagos.Sehaexterminadolavegetaciónysehaenvenenadoelaire.
3 Escribountítuloparalalecturaydosposiblessolucionesparaevitareldeteriorodelanaturaleza.
Loshechosdeunalecturaestánrelacionados.Enellossepuedeestablecerunarelacióndecausa y efecto.Enelejemploentreguémitareaporesofuiajugar.Lacausaes“entreguémitarea”yelefecto“fuiajugar”
148 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
lebrinda
Lenguaje para aprender
78
Conbaseenlalecturadelapáginaanterior,interpretoelsiguientemapaconceptual.
4
Lanaturaleza
serhumano destruida
protección alimentación
lacazadeanimales
taladeárboles
sirveal peroes
elabuso
insecticidas herbicidas
por
de
Buscoinformaciónacercadelosanimalesenpeligrodeextinción.Resumolainformaciónendosotrespárrafos.•Luego,representolainformaciónenunmapaconceptualcomoel•anterior.Paraello:o Redactodosotresoracionessimples,enlasquerelacionolasideasmásimportantes.
o Determinolosconceptosoideasmásimportantesdeltexto.o Escribolosconceptosdentrodecajasocuadros,yloscolocosegúnsurelaciónconeltema.
o Unolosconceptosentresíconlíneas.Agregopalabrasparaconectarlos.
o Alfinalverificoqueelmapaseentienda,leyendolasoracionesqueresulten.
5
Losmapas conceptuales sirvenpararepresentarideasenformasencillaypráctica.Representalasideasfundamentalespormediodeoracionesoproposiciones.Losconceptossecolocandentrodecajasocuadros,mientrasquelasrelacionesentreellosseestablecenpormediodelíneassobrelascualessecolocanpalabrasdeenlace.
El mapa conceptual
149Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Evaluación
79
Leemoslasiguientedescripciónsobrelasfiestaspatronales.1
EntrelasfiestasquesecelebranenlosmunicipiosyaldeasdeGuatemala,estánlasllamadasfiestas patronales. Sonlasfiestasquetienencomoobjetivocelebraralpatrónopatronadellugar.
Lacelebraciónpuededurardeunoanuevedíasyserealizanactividadescomobailes,danzastradicionales,jaripeos,fogatas,“rezados”,desfiles,procesiones,romeríasylaspopularesferias.
Contestoenmicuaderno.¿Quésonlasfiestaspatronales?•¿Quéesloquesecelebraenellas?•¿Cuántopuedentardar?•¿Quéactividadesserealizanenellas?•
Escribotreshechossobrelasfiestaspatronales.Escribotresopinionessobreestascelebraciones.•
Realizounmapaconceptualconlainformacióndelalectura.
Conlassiguientesoracionesidentificoelsujetoyelpredicado.Lascopioenmicuadernoysubrayoelnúcleodelsujetoconrojo,yel•núcleodelpredicadoconazul.A.Lasfiestassecelebranenlosmunicipiosyaldeasdelpaís.B. Lasdanzasylosjaripeossonactividadesimportantesenestasfiestas.C.Loshabitantessediviertenyserelacionan.
Copiolatablaenmicuadernoylacompleto.
2
3
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5
6
7
Oración Núcleodelsujeto NúcleodelpredicadoABC
Tildolosmonosílabos,cuandocorresponda.
Ellibrocayódelamesa.•Elvendrápronto.•Micuadernoesrojo.•Elcuadernorojoesparamí.•Ellibroesmásgrandequeelcuaderno.•
150 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Proyecto
70
El álbum de tradiciones
Objetivo: aplicarlosconocimientosadquiridosdurantelaunidadparaelaborarunálbumdetradicionesdenuestracomunidad.Además,valorarlariquezaculturalqueencierranestastradiciones.
Nosorganizamosengruposparainvestigarlastradicionesdenuestracomunidadydelmunicipiodondevivimos.
Investigamosenquéconsistecadatradición.•
Entrevistamosanuestrosfamiliares,vecinos,autoridadesyalpersonaldelaescuela.
Buscamosenlibros(oenInternet,siexisteelservicioenlacomunidado•enlaescuela),informaciónsobrelastradicionesenGuatemala.Describimoscadaunadelastradiciones,yelaboramosunahojao•tarjetadeinformeporcadatradición.Latarjetadebeincluir:
2
Títulodelatradición.•Fechaofechasenlasquesecelebra.•Descripcióndelaactividadosituación.•Descripcióndecómoseusayparaquése•acostumbra.Endóndesecelebraycómo.•Otrainformaciónrelevantealtema.•Nombredelaspersonasqueentrevistamos.•DatosdeloslibrosositiosdeInternetendonde•obtuvimosinformación.Nombredelosmiembrosdelgrupoqueefectuaron•lainvestigación.
1
151Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Proyecto
Instrucciones para elaborar el álbum:
Abrimosdosagujeros•alashojasdecadainforme.Cortamosdoscarátulas•decartónocartulinaylasdecoramos.Colocamoslashojas•otarjetasenordenalfabético,poreltítulodelatradiciónoagrupadasporubicacióngeográfica.
Realizamosuncalendario•anual,ycolocamoscadatradiciónenelmesquecorresponde.Amarramoslashojas•otarjetas,pasandouncordelolanaporlosdosagujerosyleshacemosunamoña.Tambiénpodemosoptarporcolocarlasenunacaja.
7!
´
´
152 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.
Proyecto
Elijounatradiciónyconellarealizolassiguientesactividades:
Escribountextodedosotrespárrafos,quecontengaopiniones•yhechos.Puedoutilizarlaspalabrasdeenlace:bueno,mejordicho,enfin,•porúltimo,entonces,pues.Elaborouncuadrosinóptico,ylocompletoconlainformación•queescribí.
Título
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Elijootrafichadeinformeyconellarealizounmapaconceptualconesainformación.
Enlosenlacesdelmapaconceptualutilizopreposicionesyconjunciones•apropiados.
Seleccionotresoracionesdelasqueescribí,eidentificoenellaslosnúcleosdelsujetoydelpredicado.
4
5
Núcleodelsujeto Núcleodelpredicado
Revisolospárrafosqueescribíylocalizolaspalabrasmonosílabas.Measegurodequeesténtildadaslasquedebanllevaresesignoortográfico.
6
7"
3
153Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía
Evaluación del proyecto
Paraverificarsiheaprendidoenesteproyecto,copiolatablaenmicuaderno.LacompletomarcandoconunaXenlacasillacorrespondiente.
Sí NoSeguícorrectamentelasinstrucciones.Busquélainformación.Revisélaortografía.Revisémitrabajo.
Escriboelnombredetrestradicionesqueencontréenmiinvestigaciónyredactounaopiniónsobrecadaunadeellas.
Opinión:
Escribotrescaracterísticasquedebentenerlashojasdelinformequeutilizamosparahacernuestroproyecto.
Tradición:
1.-
2.-
3.-
7#
Reflexionoacercadeloqueaprendíalrealizaresteproyecto.
Conocimientos•Destrezas•Actitudes•