unidad 5. elementos metodológicos para formular proyectos

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KAROL BIBIANA ZEA AVILALICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLARINVESTIGACION EDUCATIVA

2KAROL BIBIANA ZEA AVILALICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLARINVESTIGACION EDUCATIVA

Bases epistemológicas en la investigación:

•Adquisición del conocimiento •Oorganización del conocimiento •Bases para la organización del conocimiento.

Tareas de la epistemología de la educación:

•Bbúsqueda del concepto de legitimación de las ciencias.

•exploración del concepto •legitimación del conjunto de las ciencias •Relación entre método científico y método

pedagógico


Enfoques para la organización del conocimiento:• hipotético – deductivo,

•inductivo y

•proyectos.

Epistemología de la:

•interdisciplinariedad,

• multidisciplinariedad y

•transdisciplinariedad en la investigación científica.


La globalización y las líneas de investigación en el contexto del Doctorado Ciencias de la Educación:

Dimensiones de la globalización y las líneas de investigación: espacial, temporal, temática y personal.


Cómo investigarTríada de la investigación: fases de la investigación

Fase exploratoria: El objeto de investigación, momento de la formulación del problema: ¿Qué es un problema? objetivos de investigación y justificación de la investigación.Niveles de complejidad del conocimiento científico


Fase de teorización:

•Antecedentes de la investigación•Antecedentes del problema nacional e internacional•Revisión de la literatura.•Discurso científico•Producción del conoceimiento

Fase de validación: •Relación teórico - práctica.•Elaboración de instrumentos•Recolección de datos y/o la informaciónElaboración del marco teórico.


Metodología la de Investigación:

•Paradigmas de la investigación

•Métodos de investigación

•Diseños de investigación cualitativos

•Diseños de investigación cuantitativos

•Población y muestra

•Técnicas e instrumentos investigativos


La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación. Es el primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema, de necesidad, curiosidad o inquietud de manera responsable y razonablemente entendible.

El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con la idea, pensar en ella, luchar con y para ella . Debe amarla a fin de dar a conocer a la comunidad científica que existe una situación compartida

OBSTACULO - PROBLEMA


SURGE DE LA IDEASURGE DE LA IDEA

•Debe expresar la naturaleza universal del tema a investigar.

•Indicar la disciplina donde está enmarcada la investigación

•Permitir la clasificación de acuerdo a la línea de investigación

•Ayudar a efectuar resúmenes y ubicar los trabajos con precisión

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CARACTERISTICAS DEL TITULO

Muy largos suelen ser confusosMuy largos suelen ser confusos Muy cortos son difusosMuy cortos son difusos Seleccionar un título es un problemaSeleccionar un título es un problema Ser llamativo o estimulante para despertar Ser llamativo o estimulante para despertar

interés del lector sobre el texto y contextointerés del lector sobre el texto y contexto Debe ser original no repetidoDebe ser original no repetido Debe tener cualidades expresivasDebe tener cualidades expresivas


Planteamiento del ProblemaPlanteamiento del ProblemaEs la parte del proyecto, donde se expone detalladamente la situación problemática, las características, los síntomas, las variables e indicadores

Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o línea de investigación correspondiente

Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes fundamentales del proceso. El principio orientador está centrado en el “conocer el problema”

Es todo hecho anómalo, imprevisto, estratégico que se sale de lo normal o común al que no se le puede encontrar explicación en

las teorías conocidas.


Planteamiento Planteamiento del Problemadel Problema

Origen del problema

Psicológico

Epistemológico

Se derivan de la necesidad o curiosidad del investigador

Se halla en la limitación del conocimiento, ignorancia o error del investigador


Formulación del problema: se refiere a la Interrogante principal considerando todas las variables utilizadas en el título-

Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, sin ambigüedades sin distorsionarlo.

La pregunta general debe ser precisa, resume lo que habrá de ser la investigación aclarando y delimitando el área problema

La formulación del problema puede ir acompañada por la sistematización del problema lo cual consiste en las preguntas que dan origen a los objetivos específicos


• Son los datos

de

comprobación

por parte del

investigador

Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el

proceso de investigación•Son logros sucesivos en un

proceso continuo de la

investigación


Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador, no dependen de él

Comprenden

los resultados

concretos

de la

investigaciónDeben ir centrados en la toma de decisiones y una teoría que permita generalizar para resolver problemas de la misma naturaleza


TIPOS DE OBJETIVOS

General

Consta de un conjunto de palabras que permiten varias combinaciones posibilitando la expresión del propósito de la investigación.

Responde la interrogante que pretende indagar el investigador.

Comprende la totalidad de las variables contenidas en el título y la formulación

Específicos

Representan la operatividad sistemática del objetivo general en la acción investigativa, propiciando el cumplimiento de las expectativas originadas en las interrogantes y en la sistematización del problema. A través de ellos, se desglosa de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para cumplir el objetivo general.


Establecer la visión renovadora del supervisor educativo en correspondencia con la autoformación del docente de educación básica del Municipio Dabajuro del Estado Falcón.

Objetivo GeneralVERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE ESTUDIO

Objetivo GeneralVERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE ESTUDIO

Determinar la hermenéutica del discurso profesoral en el contexto cognitivo de los estudiantes de comunicación social en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin del Estado Zulia.

(Fijar los términos de un evento o variable)


Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos

FASE EXPLICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar el origen o la causa del fenómeno en ella se satisface el porque de las cosas contribuyendo con la comunidad científica

Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto)Demostrar: (Probar una proposición con argumentos)Determinar: (Fijar los términos de una cosa)Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea)Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún fenómeno)Relacionar: (Poner en conexión hechos o ideas vinculantes)Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo)

Sobre fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas, planes de acción, soluciones, hechos, especificaciones.


Son las razones por las cuales se realiza la investigación. Responde al porqué de la investigación

Implicaciones prácticas:

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

¿Tiene alguna incidencia o trascendencia para resolver problemas prácticos?

¿Porqué realiza la investigación?

Cibergrafia

•respaldo.fcs.edu.uy/enz/licenciaturas/.../proyectoinvestigacionCP.pdf•www.saludydesastres.info/index.php?option=com_docman...gid...

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