unidad de aprendizaje

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RESPONSABLES:

Lic. Julia Leva Ramos. Lic. Olivia Canevaro Fañañán

Lic. Bertha Marlene Leva Ramos.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO : Seamos amigos de nuestro planeta

ÁREA : Ciencia y Ambiente

GRADO : Sexto Grado de Primaria

DURACIÓN : 4 semanas (20 días)

JUSTIFICACIÓN

El medio ambiente es el espacio donde interactuamos los seres vivos y del cual tomamos el aire, el agua y el suelo para nuestra

supervivencia. Hoy en día se observa grandes esfuerzos a nivel mundial por preservarlos ya que ellos nos permiten mejorar nuestra calidad de

vida.

Sin embargo, pese a lo manifestado, se observa que tanto a nivel regional, nacional y en la mayoría de zonas del distrito de

Lambayeque encontramos un ambiente deteriorado, que se ve reflejado en la acumulación de basura en la puerta de las casas de los

pobladores, abundantes desperdicios plásticos de envases descartables, etc. Lo que ocasiona la proliferación de moscas y, consecuentemente

originan problemas ambientales.

En este contexto la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a conservar su medio ambiente a través de

acciones concretas que los ayude a formar una conciencia ecológica.

TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Componente:

Mundo físico y conservación del ambiente

3

SELECCION DE CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTO E INDICADORES

AREA

COM

PETENCIA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

CONTENIDO

BASICO

INDICADORES

TECNICAS E

INSTRUMENTOS

DE EVALUACION

CIENCIA Y

AMBIENTE 3

MUNDO FÍSICO Y CONSERVA CIÓN DEL AMBIENTE

• Selecciona y analiza información

acerca del calentamiento global, sus causas y consecuencias; así mismo adopta medidas de prevención, valorando la conservación del medio ambiente.

• Calentamiento

global. • Causas y

consecuencias del calentamiento global

• Detalla las causas que

ocasionan el calentamiento ambiental.

• Distingue las consecuencias originadas por el calentamiento ambiental.

• Plantea alternativas de solución sobre el calentamiento global en nuestro planeta.

• Reconoce información acerca

de las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.

• Actúa responsablemente ante

los casos de contaminación detectados, practicando medidas de seguridad personal y colectiva.

• Diseña estrategias para el

control y disminución de la contaminación ambiental de su localidad.

• Propone medidas preventivas

- Prueba escrita

- Prueba escrita

-Exposición

- Lista de cotejo

- Ficha de observación

- Lista de cotejo

4

para contrarrestar los efectos del calentamiento global.

Participa en campañas de conservación, protección de su entorno inmediato Mediante experimentos descubren los factores que producen la contaminación y miden el grado que alcanza la región Elabora y practica normas de prevención a través de marchas por su localidad y difusión radial para el cuidado del medio ambiente. Participa con responsabilidad en campañas de limpieza de su aula, escuela y alrededores de su I.E.

Ficha de observación

Lista de cotejo



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C

O

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N

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C

I

O

N

1

2

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos: calentamiento global, manifestando seguridad e interés al exponer sus ideas. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema: contaminación ambiental, mostrando respeto durante sus exposiciones. COMPRENSION DE TEXTOS Relaciona el contenido de los textos informativos que lee con su experiencia personal, demostrando interés por leerlos. Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer textos informativos, interesándose por discutir los textos que lee. Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros, preocupándose por investigar de acuerdo a su interés.

Textos orales sobre temas científicos. Expresiones coloquiales según el contexto. -Anotaciones y resúmenes. -Organizadores gráficos. -Lectura parafraseada -El afiche

- Expresa opinión y comparte información sobre las causas y consecuencias del calentamiento global.

- Emite opiniones sobre las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.

Asocia el contenido de los textos que lee con su experiencia personal, emitiendo juicios críticos. Elabora organizadores gráficos a partir de los textos que lee.

- Emite opiniones sobre el contenido de los textos que lee.

Elabora afiches que representan el significado de los problemas

- Lista de cotejo

- Prueba escrita

- Lista de cotejo

6

3

PRODUCCION DE TEXTOS Produce afiches sobre temas de estudio e investigación sencillos: El calentamiento global, a partir de un plan de escritura previo, mostrando motivación al elaborarlos. Escribe textos discontinuos, tales como organizadores gráficos, sobre temas medioambientales.

- Los planes de escritura: propósito comunicativo y mensaje.

medioambientales estudiados - Elabora organizadores gráficos referidos a temas medioambientales.

Pruebas de desarrollo

M

A

T

E

M

A

T

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C

A

3 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

- Tablas y gráficas estadísticas.

• Explica la información contenida en gráficos lineales y pictogramas a cerca de temperatura y reciclaje.

• Grafica mediante histogramas, pictogramas y otros gráficos la información recogida en las encuestas.

Pruebas de desarrollo

7

R

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G

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1

2

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA Fundamenta su participación en actos sobre el cuidado del medio ambiente, fruto de su compromiso cristiano, valorando la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. TESTIMONIO DE VIDA Dialoga sobre el cuidado de nuestro medio ambiente por ser un bien común para todos, adoptando una actitud de organización y relaciones democrática con los miembros de su entorno. Comprende la importancia de cuidar el Medio Ambiente, como una forma de expresar su amor a Dios, mostrando una actitud de respeto para el bien común.

Jesús invita a vivir como hijos de Dios.

La promoción de la defensa de la vida humana.

- Propone normas para el cuidado del medio ambiente y se compromete a cumplirlas.

- Opina críticamente sobre su participación en el cuidado del medio ambiente.

- Asume con responsabilidad compromisos de cuidado de la naturaleza.

-Escribe oraciones de agradecimiento por la naturaleza creada por Dios.

-Ficha de observación.

- Lista de cotejo - Fichas de observación

8

ARTE

1

Explora diferentes usos que pueden dar a objetos y elementos de su entorno. Participa cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país sobre el cuidado del planeta.

Artes visuales: collage Música: canto, cuentos sonoros,

- Elabora creativamente dibujos relacionados con la defensa del medio ambiente, a través de la técnica del collage. -Emplea materiales (cartulina, papel lustre) para representar dibujos sobre los problemas ambientales y los pintan teniendo en cuenta la tonalidad de luz y oscuridad. - Entona canciones en forma individual y coral alusivas al cuidado del planeta.

- Lista de cotejo.

- Ficha de

Observación.

9

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

EN NUESTRO PLANETA

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS

SITUACION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES

INICIO

- La docente explica a los estudiantes a cerca de la utilización de la blog

denominada: “Seamos amigos de nuestro planeta”.

- Los estudiantes ingresan al blog y visitan el enlace Problemas Ambientales

Globales donde encuentran el video: “La Tierra se calienta” el que será

visualizado.

-Después de observar el video cada niño elige un sobre donde hay un

cartel con un bloque de preguntas para ser absueltas en grupos :

• ¿Qué problemas ambientales se mencionan en el video?

• ¿Debido a qué se originan estos problemas medioambientales

• ¿Qué consecuencias trae el calentamiento global?

• ¿Por qué debemos proteger la naturaleza?

Dirección del Blog http://amigosplanet.blogspot.com/ Video disponible en: http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/calentamiento-global_27.html -Sobres de colores, tarjetas.

10

• ¿Qué otros problemas ambientales conocen?

• ¿Qué es calentamiento global?

• ¿Cómo creen ustedes que estos problemas afectan a la vida de

las personas?

- Socializan sus respuestas en plenaria.

- Luego, la docente hace uso de las diapositivas “Problemas

Medioambientales” a fin de explicar los diversos problemas que

aquejan nuestro planeta.

Dispositivas disponibles en: http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/calentamiento-global_27.html Proyector Multimedia. PC.

PROCESO

- En equipo de trabajo, los estudiantes observan el video

“Calentamiento Global “ luego analizan el contenido del documento

denominado “Calentamiento Global”

- Elaboran organizadores gráficos respecto al tema.

- Presentan sus producciones en plenaria.

- La docente aclara las dudas y sistematiza los aprendizajes.

- Los estudiantes anotan en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.

- Desarrollan una ficha “Demuestro lo Aprendido”

- Dibujan escenas sobre los problemas ambientales que les ha impresionado

a partir de la observación del video.

- Exponen sus trabajos a través de la técnica del museo.

-Vídeo y documento disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/ojo2.html - Papelotes, plumones. - Cuadernos -Ficha de trabajo - Papel Bond, colores, lápiz, papel crepé, serpentinas, goma, tijeras.

11

- Ubican sus trabajos en el sector Mis Producciones, los cuales serán

publicados posteriormente en la Sección del Blog denominada

CREATIVIDAD ESTUDIANTIL.

- Participan de la dinámica “El árbol del bien y el mal”

- La docente muestra una lámina que contiene la figura de un árbol dividido

en dos partes iguales, a la derecha aparece la consigna BIEN y a la

izquierda MAL.

- La docente entrega sobres conteniendo figuras que serán entregadas a los

diferentes grupos de trabajo.

- Los estudiantes clasifican las figuras de acuerdo a las consignas

establecidas.

- La docente realizan las siguientes preguntas:

* ¿Por qué los clasificaste de esta manera?

* ¿Por qué crees que las personas no cuidan el ambiente?

* ¿Para quién creó Dios la naturaleza?

- La docente invita a los estudiantes a abrir el ebook y leen el texto en el

enlace “Obra divina”.

- Comentan sobre el mensaje del texto bíblico Gen. 1, 26 – 28.

- Realizan la actividad propuesta en este enlace.

- Escriben compromisos a cerca del cuidado de la naturaleza y se

comprometen a cumplirlos.

-Lámina. -Sobres de colores, figuras -Ebook disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/porsiaca2.html -Biblia.

- Tarjetas de colores.

12

SALIDA

- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog para completar o

reforzar la información dada en clase.

- Participan en una reflexión meta cognitiva:

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué fue lo más fácil?

¿Qué fue lo más difícil?

¿Para qué me servirá lo que aprendí?

- Desarrollan una ficha de autoevaluación.

- Se co evalúan con ayuda de un cartel.

- Se evalúan los aprendizajes aplicando una prueba escrita.

-Ficha de autoevaluación -Cartel co evaluación - Prueba escrita.

13

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 RECONOCEMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRO PAIS

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS



INICIO

- Lee o escucha el audio relacionado con los Problemas Ambientales en el Perú que

se encuentra en el blog.

- La docente entrega indistintamente tarjetas de colores que contienen las siguientes

consignas:

- Los estudiantes se agrupan de acuerdo a la tarjeta que les tocó al azar.

- Responden a las siguientes preguntas :

• ¿Qué factores intervienen en la contaminación ambiental en el Perú?

• ¿Qué evidencias tenemos acerca del deterioro del ambiente en nuestra Patria?

• ¿Cuáles son las causas que originan estos problemas?

• ¿Cuáles serán las consecuencias ambientales para nuestro país?

- Los estudiantes elaboran un mapa semántico respecto a la información recibida sobre

Cambio Climático en el Perú.

- Socializan sus producciones en plenaria.

- Audio disponible en

http://amigosplanet.blogspot.co

m/2009/07/porsi_26.html

- Tarjetas de cartulina

- Papel sábana, plumones.

AGUA AIRE TIERRA

14

PROCESO

- Observan y analizan los testimonios que se encuentran en el enlace denominado :

“Problemas ambientales en el Perú”.

- La docente hace entrega de tarjetas de colores a los estudiantes para que anoten las

conclusiones a las que arribaron.

- Exponen sus conclusiones ante el grupo.

- Sistematizan sus aprendizajes ayudándose de un organizador gráfico.

- Elaboran un listado de medidas preventivas para evitar la contaminación en el Perú.

- Observan y analizan imágenes presentadas en el blog.

- Responden a las preguntas:

• ¿Qué características y detalles se observan en la imagen?

• Explica con tus palabras que representa la imagen.

• ¿Qué sensaciones y sentimientos te producen la imagen?

• ¿Qué mensaje nos transmite la imagen?

• ¿Qué tipo de texto podemos elaborar para concientizar a la población sobre el cuidado

del medio ambiente?

- El docente con la participación de los estudiantes centran su atención en la producción de

afiches.

- Retomamos los casos presentados.

- Presentamos la macro estructura de un afiche

- Observamos la imagen y responden las interrogantes

- Vídeo disponible en

http://amigosplanet.blogsp

ot.com/2009/07/porsi_26.h

tml

- Tarjetas de colores.

- Papelotes, plumones.

- Imágenes y situaciones

disponibles en:

http://amigosplanet.blogsp

ot.com/2009/07/pon-en-

practica-estos-consejos-

y.html

15

- Comentan las respuestas al grupo total, extraen conclusiones.

• ¿Qué pasos hay que seguir para leer un afiche?

• ¿Qué elementos componen un afiche?

• ¿Por qué es importante considerar el tamaño de las letras en el análisis de un afiche?

ANALIZO LA IMAGEN

• ¿Qué se anuncia en ese afiche?

• ¿Cuál es el propósito comunicativo de este mensaje?

• ¿Por qué crees que el autor ha escrito con letras más

grandes y en negrita el mensaje “CUIDEMOS EL

MEDIO AMBIENTE”?

• ¿Qué información aparece en le parte inferior?

• ¿Qué otra idea destacarías del afiche?

• ¿Qué piensas del mensaje central?

• ¿Estás de acuerdo con el mensaje más importante del

afiche? ¿Por qué?

• ¿A qué tipo de personas está dirigido el afiche?

Afiche sobre Contaminación

Ambiental

- Afiche

contaminación

ambiental

16

• ¿Qué importancia tiene la imagen en un afiche?

• ¿Qué tipo de relación debe guardar la imagen con el mensaje más importante del

afiche?

- En equipos de trabajo elaboran un afiche de publicidad social sobre la contaminación

ambiental guiándose del siguiente esquema.

- Elaboran su primer borrador.

- Corrigen haciendo uso del siguiente esquema.

- Cartulina.

- Lápiz.

- Plumones.

- Escarcha.

- Goma.

- Tijeras.

Título Dibujo Mensaje

17

CRITERIOS PARA ELABORAR UN AFICHE

SI

NO

� Su tamaño es grande para que

pueda ser visto y comprendido por el lector.

� Utilizó un elemento de atracción: dibujos o fotografías sobre el tema (el dibujo ayuda a comunicar)

� El escrito es breve y claro.

� Es atractivo y llamativo.

� Despierta el interés mediante el

impacto visual.

- Lista de cotejo

18

SALIDA

- Escriben su versión final.

- Publican su afiche.

- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog PRODUCCIÓN DE CO2 EN EL

HOGAR para completar o reforzar la información dada en clase.

- Se promueve la metacognición

- Se co evalúan con ayuda de una ficha grupal

- Se evalúa según indicadores.

19

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 “DETERMINAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRA CIUDAD”

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS SITUACION DE APRENDIZAJE


INICIO

- Observamos el video denominado: “Problemas Ambientales en

Lambayeque” para conocer los problemas que afronta nuestra ciudad.

- Los estudiantes emiten opiniones a cerca del contenido del video.

- Dialogan en funci��de las siguientes interrogantes:

• ¿Qué acciones realizan los pobladores de nuestra ciudad que afectan al

medio ambiente?

• ¿Qué problemas ambientales afrontan la ciudad de Lambayeque?

• ¿Qué agentes contaminantes originan el deterioro del medio ambiente en

nuestra ciudad?

• ¿Conocemos el nivel de contaminación que presenta nuestra ciudad?

- Anotan sus respuestas en papelotes y las exponen al grupo.

- La docente realiza la siguiente pregunta al grupo:

• ¿Cuáles crees que serán las consecuencias que traerá a nuestra ciudad el

deterioro del medio ambiente?

- Vídeo disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/porsiaca_26.html - Papel sábana,

plumones.

20

PROCESO

- Leen y analizan en el blog, el documento informativo: “Contaminación

Ambiental”

- Extraen las ideas principales del texto.

- Representa en un organizador visual los aspectos más importantes.

- Exponen sus trabajos al grupo.

- La docente consolida el tema referente a “Problemas Ambientales en

Lambayeque”

- Anotan en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.

- Los estudiantes abren el blog en el enlace referido a “ Ampliamos nuestra

información” .

- Analizan el texto informativo, luego extraen las ideas principales.

- Resuelven las preguntas de comprensión lectora, en la ficha de lectura

correspondiente.

- Con ayuda del enlace “Consejos para cuidar nuestro planeta” redactan

otros siguiendo el modelo establecido.

- La docente plantea la siguiente interrogante al grupo:

-Documento inormativo, disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/porsiaca_26.html - Papel sábana,

plumones. - Texto informativo. http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/buscando-soluciones-matematicas.html - Ficha de comprensión

lectora http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/analiza.html

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• ¿Cómo determinaríamos cuáles son los problemas ambientales de nuestra

localidad?

- Los estudiantes centran su atención en la aplicación de encuestas.

- Descargan la encuesta que se encuentra en el archivo del blog y la aplican a

los miembros de su comunidad.

- Procesa los resultados en cuadros estadísticos.

- Representa los resultados en gráficos estadísticos.

- Resuelve la tarea del enlace “Buscando soluciones matemáticas” .

- Desarrolla y presenta los ejercicios.

- Encuesta disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/otros_22.html http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/posiaca4.html

SALIDA

- Cada grupo presenta un informe escrito de los resultados de la encuesta.

- Los estudiantes escriben un artículo para el periódico mural explicando la

encuesta aplicada, sus resultados y sus predicciones.

- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog: TU HUELLA

ECOLÓGICA , para completar o reforzar la información dada en clase.




- Papel bond, folder - Papel bond Enlace: http://educalia.educared.net/edu2/externs/ciudadania/cast/ecologia.htm - Ficha metacognitiva. - Ficha de coevaluación.

22

SESION DE APRENDIZAJE N° 04

“PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD”

DURACION ESTIMADA: 05 DIAS



INICIO

• La docente invita a los estudiantes a leer en el blog el enlace

correspondiente al “TALLER CIENTIFICO” para participar del

desarrollo de un experimento demostrativo “Midiendo la

Contaminación”

� Recolecta los materiales necesarios.

• Dialoga en relación al experimento realizado:

• Promueve el conflicto cognitivo con ayuda de la pregunta:

� ¿Qué pasaría si el planeta presentara altas temperaturas?

• Realizan el experimento en el laboratorio de la Institución Educativa.

• Analizan los resultados teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

� Selecciona�una fila de cuadrículas y cuenta el número de partículas

existentes

� Divide la cantidad de partículas halladas entre el número de

cuadrículas que tiene la fila.

� ¿Qué cantidad de partículas hay en 2cm2?

� ¿Cuál crees que es el origen de estas partículas?- Compara tus

- Enlace del Taller científico disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/porsiaca3.html

- Lupa - Regla - Chinches - Lapicero - Cartulina gruesa o cartón - Pincel -Cartulina blanca - Glicerina comercial o vaselina. -Tijeras.

23

resultados con los de tus compañeros.

� ¿Cómo podrían obtener la cantidad de partículas promedio que hay

en 2cm2 del lugar en que realizaron la medición?

� ¿Cómo se puede saber la cantidad de partículas promedio que hay

en una cuadrícula? Realiza un cálculo aproximado.

• Socializa las respuestas en plenario.

PROCESO

• Determinan los aprendizajes esperados y coloca el tema a desarrollar.

• La docente solicita leer el cuento Lucy Lago disponible en la Blog con la

finalidad de promover el debate acerca del contenido.

• Se ubica en el enlace “Debate” contenido en el blog parara absolver la

siguiente pregunta guía:

• Participan del debate siguiendo la secuencia del mismo

• Socializa las respuestas en plenario.

Cuento disponible en: http://www.epa.gov/acidrain/education/site_kids_spanish/lucy/1.htm Enlace disponible en: http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/debate_22.html

• ¿Qué alternativas propones para concienciar a las personas de la necesidad de cuidar el entorno que nos rodea y de esta manera contribuir a superar los problemas ambientales que nos aquejan?

24

• Leen y analizan el Protocolo de Kioto a través de una ficha de lectura

que se encuentra en el enlace correspondiente.

• Responden a la siguiente interrogante planteada por la docente:

¿Qué acciones concretas tomarías para contrarrestar el calentamiento

global en nuestra localidad?

• La docente anota las respuestas mediante la técnica de la lluvia de

ideas.

• Sintetizan la información del texto informativo de las páginas 8 y 9 del

libro Ciencia y Ambiente del 6° grado de primaria relacionado con el

Equilibrio Ecológico..

• Anota los resúmenes en sus cuadernos.

• Redactan su compromiso sobre el cuidado del medio ambiente en su

escuela y comunidad y se comprometen a cumplirlo.

Enlace disponible en: http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/audio.html - Libro del MED Ciencia y

Ambiente 6°. - - Cuadernos de Comunicación

SALIDA

• Se organizan para participar en la marcha en defensa del medio

ambiente de su localidad portando pancartas creativas, elaboradas por

los mismos estudiantes.

• Durante el recorrido entonan la canción “Mi planeta está vivo”, cuyo

enlace se denomina “Cantemos con alegría” contenido en el blog, lo

hacen acompañado de instrumentos sonoros.

• Resuelven la evaluación disponible en la Blog

- Cartulinas - Plumones gruesos - Lápiz - Papel crepé Canción disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/porsiaca.html http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/otros.html

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• Escuchan los Pod Cast que contiene información relacionada con el

medio ambiente.

• Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog para completar o

reforzar la información dada en clase.




Podcast disponible en http://amigosplanet.blogspot.com/2009/07/aprendo-jugando.html - Ficha metacognitiva. - Ficha de coevaluación

27

FICHA DE METACOGNICIÓN

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28

LISTA

DE

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S

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O

01 R

econoció las causas y consecuencias que originan

el calentamiento global.

02 S

eñaló los

agentes contam

inantes del

medio

ambiente.

03 Identificó los efectos del calentam

iento global en el

Perú.

04 N

ombró los efectos del calentam

iento global en el

Lambayeque.

05 E

laboró mensajes para el cuidado de la naturaleza.

06 M

anifestó la

importancia

de conservar

el m

edio

ambiente.

07 P

rocesaron la

información

de las

encuestas

aplicadas a los pobladores de Lambayeque.

08 M

ostró comprom

iso de cambio para cuidar el m

edio

ambiente.

09 M

ostró respeto por las opiniones de sus compañeros

durante el debate.

10 P

articipa activamente en la cam

paña de defensa del

medio am

biente.

29

FICHA INFORMATIVA: “ EL AFICHE”

El afiche o cartel de publicidad es un texto informativo y persuasivo que permite dar a conocer y convencer a la comunidad los beneficios de algo. El afiche tiene imágenes generalmente de colores y de buen tamaño, acompañado de textos cortos con letras grandes para que pueda verse desde lejos. Presenta:

MENSAJE

IMAGEN

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