unidad de aprendizaje cuarto grado
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas en el medio geográfico donde se desarrollan.
Contaminación ambiental.
Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación
- Propone acciones de protección del medio ambiente en forma clara y precisa.
- Elabora trípticos para promover las protección ambiental res-ponsablemente.
- Participa en acciones sencillas de protección ambiental res-ponsablemente.
- Elabora esquemas del texto leído con seguridad
- Lee el texto “Efectos de la contaminación”.
- Comentan sobre el texto con sus compañeros y la profesora.
- Responden a interrogantes, conjeturas, relacionan las palabras por su significado y encuentra las palabras en el pupiletras.
- Investiga grupalmente sobre los principales problemas ambientales y su impacto en los seres vivos.
- Infieren las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
- Indagan sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción del Perú y del mundo.
- Indagan sobe medios de prevención para enfrentar el problemas del aumento de la basura.
- Resumen la información obtenida en el esquema propuesto.
- Desarrollan actividades para formar la conciencia
- Cartulina - T
extos informati-vos.- Fi
chas de organizadores.
- Comprobación.- P.
Objetiva.
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ecológica en los estudiantes.
- Comentan con sus compañeros sobre como conservar el planeta donde vivimos.
C 2 2.5 Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés en horarios que establece dentro del aula y fuera de ella.
Lectura por placer.
Disfruta con lectura de diversos tipos de textos.
- Lee textos de manera autónoma y disfruta su lectura.
- Responde a preguntas de textos leídos en forma oral.
- Localiza información literal e inferencial en los textos leídos.
- Observan la ilustración presentada por el profesor donde los niños reflexionan y valoran la importancia del respeto por el medio ambiente.
- Identifican y eligen la mejor definición para el valor del respeto al medio ambiente.
- Leen el texto: “Los delfines luchan por su vida”.
- Responden a interrogantes sobre el texto leído por los estudiantes.
- Desarrollan actividades de comprensión lectora, entendiendo las consignas.
- Leen con atención el diálogo de los niños.
- La profesora explica a los niños que el diálogo sostenido por los niños es un debate.
- Texto
- Lista de cotejos
1 1.4 Explica y defiende puntos
El debate - Explica los objetivos y los
- Deducen el significado de la palabra debate.
- Lámina
- Lista de
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de vista cuando participa en debates sobre situaciones coyunturales del país.
momentos del debate.
- Organiza y planifica un debate sobre el uso del agua.
- Participa en debates sustentando sus ideas con claridad.
- Emite su opinión crítica frente a un tema, respetando la opinión de los demás.
- Mediante la técnica de lluvia de ideas inducen la definición de la palabra debate.
- Buscan información sobre los objetivos y los momentos del debate.
- El profesor con los niños organizan el debate sobre el uso del agua por las minas.
- Planifican del debate.
- Aceptan las recomendaciones para el trabajo en grupo.
- Utilizan la ficha de registro, para escribir sus exposiciones, réplicas, contrarréplicas y conclusiones.
cotejos
3 3.1 Elaboran un Plan de escritura considerando las características del lector
El Afiche Se interesa por producir diversos tipos de textos teniendo en cuenta la función social.
- Determina los elementos y propósitos de un afiche con seguridad.
- Produce afiches utilizando la estructura y vocabulario pertinente.
- Explica la función social del afiche con
- Observan y analizan el afiche “Trabajamos juntos por una vida mejor” .
- Definen que es un afiche y cuáles son los objetivos o propósitos.
- Señalan las partes principales del afiche.
- Elaboran afiches sobre el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta los pasos propuestos.
- Ficha de registro.
- Lista de cotejos
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claridad.
A 1 1.2 Inventan un cuento o historia y la representan mediante el uso de viñetas secuenciadas o historietas.
Construc-ción de Kirigami en tarjeta.
- Relata el origen de Kirigami en el mundo.
- Recorta las siluetas demostrando habilidades en el manejo de las tijeras.
- Elabora Kirigami de animales que están en peligro de extinción.
- Crea historietas con los Kirigami elaborados.
- Explica el proceso para la elaboración de los Kirigami.
- Conocen el origen del kirigami y la utilidad que se le puede dar.
- Escogen al oso de anteojos por ser uno más de los animales en peligro de extinción para construir un Kirigami en tarjeta.
- Siguen las consignas de ejecución de Kirigami.
- Dibujan a otros animales que están en extinción y crean otros Kirigami según sus expectativas.
- Exponen sus trabajos a nivel de aula y de su I.E..
- Kirigami. en tarjetas.- T
émperas - Pi
ncel- M
arcado-res - Fi
chas.
- Lista de cotejos
M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de
Multiplica-ción por una y dos cifras.
Es riguroso en la aplicación de algunos ritmos de las operaciones aritméticas.
- Resuelve ejercicios de multiplicación por dos y por tres cifras aplicando técnicas apropiadas.
- Resuelve operaciones combinadas con
- Leen el problema propuesto, deducen que para resolverlos es necesario aplicar la multiplicación.
- Observan y leen los pasos para resolver ordenadamente las multiplicaciones.
- Resuelven ejercicios de multiplicación por dos y tres
- Fichas.
- P. de desarrollo
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las TIC. o sin signos de agrupación respetando la jerarquía de operaciones.
- Resuelve problemas de multiplicación, aplicando el proceso pertinente.
cifras.
- Resuelven problemas en cuya solución se requiere multiplicar.
CA 1 1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.
Sistema excretor:- Partes.- Funciones
Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.
- Señala los órganos del sistema excretor en gráficos.
- Explica el funcionamiento del sistema excretor.
- Elabora maquetas del aparato excretor, con orden y limpieza.
- Señala los cuidados que se debe tener en cuenta para mantener nuestros sistemas
- Leen textos informativos sobre el sistema excretor y las funciones de sus órganos.
- Observan una ilustración del sistema excretor y escribe el nombre de sus órganos.
- Sistematizan la información en organizadores gráficos.
- Completan un acróstico con la palabra excretor.
- Representan con recortes de papeles o plastilina de colores el aparato urinario.
- Señalan con flechas de colores el recorrido de la orina.
- Investigan que es la insulina renal y porque se realiza trasplante de riñón.
- Textos informati-vos.- M
aqueta - Pl
astilina - H
oja bond - T
riplay- C
artón
- Compro-bación - E
xposi-ción autónoma - P
ruebas gráficas - Tr
abajos
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saludables. - Leen y reflexionan sobre los cuidados que debemos darles a nuestros sistemas.
- Completan un cuadro con las recomendaciones para el cuidado de los sistemas de nuestro cuerpo, asumiendo compromisos.
ER 1 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.
Los Sacramen-tos.
Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra Dios.
- Nombra los Sacramentos ordenadamente.
- Explica los sacramentos para valorar en ellos la gracia salvadora de Dios.
- Explica importancia de los Sacramentos con claridad.
- Dialogan que al igual que cuidamos y limpiamos el medio ambiente también debemos preocuparnos de cuidar nuestra “alma” y que esté limpia de mancha.
- Observan ilustraciones de los sacramentos, conversan lo que saben de estos.
- Leen citas bíblicas relacionadas a los sacramentos.
- Leen textos sobre los sacramentos.
- Organizan la información de los sacramentos en un organizador visual.
- Realizan actividades para reforzar el tema trabajado.
- Ilustracio-nes - Bi
blia - Fi
cha de aplicación
- Comprobación- P
rueba objetiva.
EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global
Procedi-mientos elemen-
Disfruta las actividades físicas y la
- Practica ejercicios de calentamiento
- Se explica a los niños la importancia de realizar ejercicios de calentamiento
- Vallas - Pi
- Observa-ción.
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sus capacidades lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes.
tales. consideran como medio para cuidar su salud.
para evitar lesiones.
- Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar calambres.
- Participa e juegos libres, cuidando su cuerpo.
para evitar lesiones como estiramiento y contusiones.
- Realiza ejercicios para el calentamiento del cuerpo.
• Billetes.
• Diez diferentes.
• Carrera con stop.
- Participa en ejercicios de estiramientos.
• Ayuda suave.
• Posición de pase de vallas
• Equilibrio en posiciones de sentado agrupado.
to - Lista de cotejos
C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales: consulta otras fuentes de información.
El diccionario
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión.
- Analiza y deduce el significado de palabras desconocidas en textos poéticos.
- Consulta adecuadamente el diccionario para conocer el significado de palabras dudosas.
- Identifica y analiza los datos que proporciona el diccionario y lo
FESTEJAMOS A NUES
- Leen y aprenden la poesía “La Bandera”
- Realizan actividades de comprensión de lectura y razonamiento verbal.
- Observan ilustraciones y responden preguntas: ¿Cómo se llaman las palabras resaltadas? ¿Delante de qué clase de palabras están? ¿Qué indican estas palabras?; etc.
- Completan información sobre la definición de artículo, sus variaciones de género y número.
- Poesía en papelote- Il
ustracio-nes - D
icha de aplicación - Fi
cha de aplicación - T
extos informati-
- Observa-ción - Li
sta de cotejos - C
omprobación - P
rueba de desarrollo - C
omprobación
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
valora.
- Aplica estratégicas propuestas al ordenar palabras alfabéticamente.
TRA BANDERA
- Observan ilustraciones y completa con el artículo que corresponde.
- Analizan las contracciones del artículo del, al.
- Completan un texto con los artículos y contracciones correctas.
- Señalan el género y número de sustantivos.
- Escriben oraciones haciendo uso correcto de artículos y contradicciones.
- Aplican lo aprendido en nuevas actividades.
- Extraen de las lecturas palabras de significado desconocido o dudoso.
- Responden preguntas ¿Dónde encontramos el significado de estas palabras? ¿Qué es un diccionario? Etc.
- Leen información sobre el diccionario y el uso correcto de utilizarlo.
- Completan series de letras según el abecedario.
- Descubren mensajes ordenando las letras del
vos - Fi
cha de aplicación - D
icciona-rio
- Pruebas objetivas - P
ruebas de desarrollo - O
bserva-ción - E
scala de estima-ción
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abecedario.
- Revisan su diccionario y analizan los datos que este proporciona de las palabras: clase de palabra, significados, palabras de significado parecido, etc.
- Ordena palabras en orden alfabético.
PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la república
Poblamien-to de AméricaCulturas pre-hispánicasEl mundo IncaicoOrganiza-ción social, económicaImportancia del Tahuan-tinsuyo
- Explica el poblamiento americano y andino señalando las teorías más importantes
- Comparan las características del hombre nómada y sedentario con claridad
- Menciona el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional
- Relata la leyenda que más le ha
- Observan ilustraciones de personajes de las diferentes etapas de la historia del Perú.
- Responden preguntas sobre el tema.
- Investigan sobre el poblamiento de América y del Perú.
- Leen textos sobre la vida de los primeros pobladores del Perú.
- Observan ilustraciones y completan los recuadros con las características de los primeros pobladores del Perú.
- Completan cuadros comparativos con las características de hombre nómade y sedentario.
- Investiga los avances
- Ilustracio-nes - Li
bros de consulta - P
apelotes - Pl
umones
- Pruebas objetivas - P
ruebas gráficas
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
impactado sobre la fundación del imperio incaico
- Nombra los avances agrícolas en el Tahuantinsuyo
- Hace un listado de los principales productos agrícolas que cultivaron en el impero con seguridad
- Organiza en mapas conceptuales el desarrollo del imperio incaico.
culturales de las primeras y más grandes culturas del Perú.
- Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan
- Ilustran los avances más importantes de las culturas trabajadas.
- Refuerzan el tema a través de actividades complementarias.
A 1 1.3 Diseña y modela objetos que representaron las manifestaciones culturales
MaquetaModelado
Se interesa por descubrir sus posibilidades artísticas
- Diseña el modelado de las manifestaciones culturales de los incas
- Modela en arcilla cerámicos pre-inca creativamente:
- Expone sus trabajos, explicando a qué
- Construyen una maqueta de la vida de los hombres nómades que andaban en bandas.
- Arman un paisaje natural con cuevas, ríos, montañas, etc.
- Modelan en plastilina figuritas de hombres, animales y plantas.
- Representan un día en la vida del hombre primitivo.
- Elaboran una cerámica
- Plancha de cartón- P
apeles - Pl
atilina- A
rcilla
- Trabajos - M
aquetas - C
erámica
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cultura perteneció.
usando arcilla, pueden modelar utensilios, adornos o retratos.
- Expresan sus opiniones sobre las manifestaciones culturales de nuestros antepasados.
CA 3 3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.
Energía calorífica
- Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
- Señala las fuentes de energía calorífica de su contexto con precisión.
- Explica los cambios que se producen en los cuerpos por la energía calorífica claramente.
- Ordena cuerpos según su energía calorífica correctamente.
- Observan la ilustración de dos hombres primitivos cocinando sus alimentos.
- Responden preguntas ¿sabes para qué utilizaban el fuego las mujeres y hombres primitivos? etc.
- En grupo investigan sobre el calor del sol y los cambios que produce el calor.
- Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan.
- Ordenan cuerpos según la energía calorífica que tengan.
- Explican por escrito lo que le sucedería a la Tierra si el Sol dejara de dar su luz y calor.
- Escriben el nombre de tres cosas que se transformen como consecuencia del calor. Explica en que consiste cada transformación.
- Ilustración - T
extos de consulta - Fi
cha de aplicación
- Observación - Li
sta de cotejos - C
omprobación - P
rueba objetiva
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Señalan en que actividades se utilizan el calor.
M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.
Potencia-ción
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas
- Señala los términos de la potenciación con precisión
- Escribe y lee los términos de la potencia correctamente
- Resuelve ejercicios de potencia comparando su resultado con la de sus compañeros
- Resuelve problemas planteados utilizando la potenciación
- Leen textos con el tema de la ceremonia por el día de la Bandera. Esquematizan para resolverlo.
- Elaboran un cuadro para saber cuantos niños se enteraron de la ceremonia teniendo en cuenta la potenciación.
- Determinan que es una potencia.
- Identifican y señalan los términos de una potencia.
- Leen potencias en dos formas.
- Resuelven ejercicios de potencia.
- Completan tablas sobre potenciaciones.
- Escriben potenciaciones para representar los cuadrados coloreados
- Analizan los pasos para resolver operaciones combinadas de +, -, x, y 2.
- Resuelven operaciones combinadas.
- Resuelven problemas
- Fichas de aplicación
- Comprobación - P
ruebas objetivas
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planteando una operación combinada.
ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.
Sacramen-to del Bautismo
Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios
- Reconoce el Bautismo como Sacramento que nos hace hijos de Dios
- Señala las gracias recibidas en el Bautismo en forma clara
- Describe en forma sencilla los ritos del Bautismo.
- Observan una ilustración del bautismo de Jesús.
- Comentan sobre el acontecimiento divino.
- Leen un texto sobre el Bautismo de Jesús.
- Reconocen que el Bautismo nos hace Hijos de Dios.
- Elaboran un mapa conceptual sobre el bautismo y sus ritos.
- Elaboran un compromiso por el bautismo que recibieron.
- Interiorizan el tema a través de actividades.
- Ilustración - Fi
cha de aplicación - Bi
blia
- Comprobación - In
tervenciones orales - P
ruebas gráficas
EF 1 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
Procedi-mientos elementa-les
Disfruta de las actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud.
- Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones
- Participa en juegos en forma libre y espontánea cuidando su cuerpo.
- Realizan actividades de calentamiento de global y específico.
- Participan de juegos pre – deportivos: Fútbol
- Relevos en conducción
- El rondito
- Los diez pases
- Fútbol Jockey hielo
- Realizan actividades de higiene personal.
- Pelotas - Ú
tiles de aseo
- Observa-ción- Li
sta de cotejos
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C 2 2.3 Reconoce situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones y párrafos
Textos narrativos
Participa activamente en la reflexión sobre el proceso de comprensión de diversos tipos de texto
- Localiza información explícita e implícita al leer textos continuos
- Señala las características de un texto con precisión
- Lee oralmente textos narrativos con entonación adecuada
- Identifica textos narrativos según su estructura.
CAMPESINO AMIGO DE LA
- Leen con atención el texto: “Campesino amigo de la tierra”
- Realizan actividades de comprensión lectora.
- Dialogan sobre el texto leído, identificando que tipo de texto leído es.
- Leen con atención el texto narrativo “La ciudad encantada de Huancabamba”
- A través de una lluvia de ideas manifiestan lo que saben de las narraciones y sus elementos.
- Organizan sus ideas en un mapa conceptual.
- Analizan el texto leído identificando sus elementos.
- Fotocopia- Fi
cha de aplicación - T
extos - Li
bros de consulta - Il
ustra-ciones - T
extos de consulta - Fi
chas de aplicación
- Comprobación - P
ruebas de ejecución - P
ruebas de desarrollo- C
omprobación - P
ortafolio- P
rueba escrita- C
omprobación - P
rueba objetiva- P
rueba de desarrollo
3 3.5 Explica textos en situaciones de comunicación
El verbo- Número- Persona- Tiempo
Demuestra orden y rigurosidad en la revisión
- Señala los verbos en el texto leído con un círculo
TIER
- Leen información sobre el tiempo, persona y estructura de una narración.
- Leen narraciones
- Sobre de carta- P
-
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real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores.
de sus producciones
- Completa oraciones utilizando el verbo teniendo en cuenta el número, persona y tiempo
- Transforma oraciones en los tiempos indicados
- Señala los artículos en textos con precisión
- Completa textos usando los artículos y contracciones con seguridad
- Redacta una carta de felicitación considerando sus partes.
RA
desordenadas y las reconstruyen correctamente siguiendo la estructura: inicio, problema y desenlace.
- Observa ilustraciones y escribe textos narrativos creativos.
- Busca en periódicos o revistas algunas noticias interesantes en las que se narren hechos o sucesos que le hayan ocurrido a algunos personajes, vuelven a escribir la noticia con sus propias palabras.
- Escriben un breve cuento en tercera persona.
- Narra un hecho curioso en primera persona.
- Leen oraciones y reconocen los verbos y el tiempo de los mismos.
- Leen textos informativos sobre el verbo: su número, tiempo y persona.
- Completan oraciones con los verbos adecuados.
- Leen textos y subraya los verbos.
- Señalan el tiempo del verbo
eriódicos- R
evistas sobre contaminación ambiental
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en oraciones.
- Completan cuadros conjugando el verbo en sus tres tiempos.
- Transforman oraciones al tiempo que se indica.
- Leen el texto “te amo, papá”
- Responden preguntas sobre sus padres, escriben sus cualidades.
- Dibujan a sus padres en su pasatiempo favorito.
- Redacta una carta de felicitación a papá por su día.
PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república
Imperio incaico
- Participa en el concurso de narración sobre las leyendas del origen del Imperio Incaico
- Elabora un álbum sobre la actividad económica y agrícola del imperio
- Grafica las principales manifestaciones culturales del
- Recolectan leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico y vida en el Imperio.
- Narran las leyendas de manera clara.
- Leen las leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo y los Hermanos Ayar.
- Responden preguntas sobre las leyendas leídas.
- Escriben una ficha de resumen de la leyenda que más le ha impactado.
- Investigan sobre las principales manifestaciones
- Libros de consulta- Il
ustracio-nes - M
apas del Tahuantinsuyo- M
apas del Perú
- Comprobación - P
ruebas objetivas - P
ruebas gráficas - P
ruebas de desarrollo
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
Tahuantinsuyo
- Interpreta palabras en quechua a castellano.
del Imperio Incaico.
- Leen textos informativos sobre la principal actividad económica en el Imperio: La Agricultura.
- Observan ilustraciones de los principales productos agrícolas que se cultivaron en las diferentes regiones del Tahuantinsuyo. Escriben el nombre de los productos.
- Investigan el significado de palabras quechuas.
CA 1 1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en formadores, energéticos y reguladores.
Los alimentos
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
- Clasifica los alimentos según su función con precisión
- Explica la función de los alimentos constructores, energéticos y protectores con seguridad
- Indican a que grupo pertenecen sus alimentos favoritos.
- Leen el texto motivador “Los incas no consumían leche”
- Nombran los alimentos que aparecen en la lectura.
- Responden preguntas sobre los alimentos.
- Clasifican los alimentos señalando sus criterios de clasificación con claridad.
- Comparan sus clasificaciones según la clasificación de los alimentos por su función.
- Elaboran un listado de alimentos de origen animal y vegetal que consumen en el hogar.
- Responden preguntas sobre
- Texto motivador - Li
bros de consulta
- Comprobación - P
ruebas objetivas - P
ruebas orales
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 40
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
sus alimentos favoritos e indican a que grupo pertenecen.
- Grafican los productos autóctonos en el cuaderno
- Refuerzan el tema con actividades de aplicación.
A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo dibujos, los recorta y dobla
Kirigamimaquigami
- Reconoce el significado de las palabras kirigami y maquigami y la función que cumplen
- Reconocen animales en peligro de extinción
- Realizan kirigami o maquigami según los patrones preestablecidos
- Crean historietas en grupos
- Explica la función y utilidad del kirigami y maquigami
- Diseña y recorta figuras de animales que están en peligro de extinción siguiendo los patrones preestablecidos
- Crean historias con los animales diseñados para sensibilizar el cuidado y protección de los animales.
- Cartulina- Si
luetas- Ti
jeras
- Observación- Li
sta de cotejos
M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras
División de NN hasta de dos cifras
- Señala los términos de la división con precisión.
- Resuelve divisiones entre
- Leen una situación problemática. Responden preguntas. Deducen que para resolverlo es necesario aplicar una división.
- Realizan las operaciones
- Fichas de aplicación- F
otocopia- T
- Comprobación - P
ruebas - P
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dos cifras con rapidez.
- Diferencia cuando una división es exacta o inexacta con precisión.
- Resuelve problemas aplicando el procedimiento pertinente.
necesarias para resolver el problema.
- A través de una lluvia de ideas definen que es una división.
- Identifican y señalan los términos de la división.
- Realizan operaciones sencillas comprobando que la división es una operación inversa a la multiplicación.
- Resuelven divisiones con una y dos cifras en el divisor, analizando el procedimiento.
- Resuelven problemas para cuya solución se necesita una división.
- Realizan juegos matemáticos sobre división.
exto del MED
racticas dirigidas
ER 1 1.3 Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos
Jesús nos enseña a compartir obras de misericor-dia
- Lee textos bíblicos en la que Jesús nos enseña a compartir
- Nombra las obras de misericordia corporales y espirituales
- Practica las
- Observan una ilustración de la vida de los primeros cristianos.
- Leen un texto y reflexionan sobre sus enseñanzas: Jesús nos enseña a compartir.
- Aprenden preguntas sobre la importancia de compartir.
- Enumeran las obras de misericordia corporales y espirituales.
- Ilustración - Fi
cha de aplicación- Bi
blia
- Comprobación - P
ruebas orales y escritas.
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
obras de misericordia por amor a Jesús.
- Realizan actividades para interiorizar el tema: responden preguntas de un cuestionario.
EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes.
Procedi-miento ele-mentales
Disfruta la actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud.
- Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones.
- Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar lesiones.
- Participa en juegos libre y espontáneamen-te cuidando su cuerpo.
- Realizan ejercicios de calentamiento global y específico.
- Improvisaciones en círculo.
- Ejercicios por parejas en círculo.
- Participan en juegos pre – deportivos: Balón – mano.
- Pelota al blanco
- Pelota rebotada
- Cacería de leopardos
- Realizan actividades de higiene personal después de las actividades físicas.
- Pelotas - Ú
tiles de higiene personal
-
ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo
Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.
- Explica la diferencia de Iglesia e iglesia *******
- Explica el mensaje de la canción “Iglesia peregrina”
- Organiza y ubica en la pirámide la jerarquía de la Iglesia
IGLESIA, PUE
- Observan ilustraciones de la Iglesia e iglesia, comparan y responden ¿Qué diferencia existe entre Iglesia e iglesia?
- Leen un texto sobre la diferencia de Iglesia e iglesia.
- Responden preguntas según el texto leído.
- Leen textos informativos de cómo se inició la Iglesia y su organización.
- -
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Expone la fundación de la Iglesia Católica
- Reconoce la misión del Papa como sucesor de Cristo
- Oran por las intenciones de la familia, la Iglesia y el Papa.
BLO DE DIOS
- Responden a un cuestionario.
- Organizan en una pirámide la jerarquía de la Iglesia.
- Entonan la canción Iglesia Peregrina.
PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república
El mundo incaico
- Grafica el esquema de la organización social del Imperio incaico
- Expone las características de las clases sociales que había en el imperio incaico
- Escribe resúmenes sobre la importancia y el resplandor del imperio de los incas en organizadores visuales.
- Observan el esquema de la organización social del Imperio Incaico.
- Investigan grupalmente sobre las clases sociales en el incanato.
- Responden las preguntas de un cuestionario según el tema tratado.
- Leen textos sobre la importancia del Imperio Incaico.
- Resumen las principales ideas sobre el Imperio Incaico en un mapa conceptual.
- Gráfico - T
extos de consulta- T
extos informati-vos
- Comprobación - P
ruebas objetivas - P
ruebas gráficas - E
xposi-ción autónoma.
CA 1 1.3 Investiga el Valor - Grafica pirámide - Observa el esquema de la - E - C
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional.
nutritivo de los alimentos
de alimentos de acuerdo a su valor nutritivo.
- Explica importancia de consumir alimentos nutritivos con seguridad.
- Elabora dietas balanceadas de acuerdo a su edad.
- Elabora cuadros con alimentos nativos y su valor nutritivo.
pirámide nutricional, responden preguntas.
- Escuchan un texto sobre la pirámide nutricional.
- Responden preguntas: ¿Qué es una dieta? Etc.
- Leen textos sobre la dieta ideal.
- Observan gráficos de los grupos de alimentos que debemos consumir (rueda de alimentos)
- Observan ilustraciones de la dieta ideal de un niño de 10 años.
- Reflexionan sobre los alimentos que ingieren y si hace una dieta adecuada para su edad.
- Realizan actividades de refuerzo del tema tratado, sistematizando los datos en organizadores.
- Elaboran dietas balanceadas combinando los alimentos correctamente.
squema - L
ectura- T
extos informativos - G
ráficos - Il
ustraciones
omprobación - P
rueba objetiva - P
rueba gráfica
C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las
Dramatiza-ción
- Reconoce ideas principales en guiones teatrales
- Infiere los datos
- Leen un texto teatral ¿Quién alimenta mejor?
- Realizan la comprensión lectora del guión teatral:
- Guión teatral - Fi
- Observación - Li
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
ideas principales: consulta otras fuentes de información.
más relevantes en textos que lee.
elaborando esquemas, sopa de letras y crucigramas.
- Crean un acróstico que expresa la importancia de una buena alimentación.
- Resuelven un crucigrama con el tema de los alimentos.
chas de aplicación - C
rucigramas- Fi
chas de aplicación
sta de cotejos - C
omprobación - P
ráctica dirigida - C
omprobación - P
rueba objetiva - P
ruebas de desarrollo
3.6 Revisa, corrige, edita sus producciones considerando la autoevaluación y la evaluación de otros.
La sílaba: la sílaba tónica y átonas
- Separa palabras en sílabas correctamente.
- Señala sílaba tónica en palabras con precisión.
- Clasifica palabras por su número de sílabas correctamente.
- Ordenan sílabas para formar palabras.
- Responden preguntas ¿Qué es la sílaba?, etc.
- Leen con atención un texto.
- Separan en sílabas las palabras resaltadas.
- Colorean la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz.
- Realizan actividades de refuerzo de la sílaba.
- Clasifican palabras según su
- -
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
número de sílabas.
- Infieren como se redacta un texto, ordenando las ideas correctamente.
- Leen información sobre la redacción de textos.
3.3 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
Plan de redacción
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto
- Ordena ideas para redactar un texto coherentemente.
- Explica procesos de redacción de un texto con claridad.
- Redacta textos coherentes.
- Ordenan ideas para redactar textos coherentemente
- Leen el guión teatral ¿Quién alimenta mejor?
- Se organizan y/o distribuyen los personajes del guión
- Dramatizan el guión teatral, adecuando el vestuario y escenografía.
- Guión teatral- V
estuario- E
scenografia
- Observa-ción- Li
sta de cotejos
M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras
Múltiplos y divisores
- Señala múltiplos y divisores de un número con precisión.
- Aplica criterios de divisibilidad para saber si un número es divisible por otro.
- Resuelve operaciones combinadas.
- Leen un problema sobre repartición de alimentos.
- Resuelven el problema aplicando las operaciones correctas.
- Resuelve divisiones, realizando su comprobación.
- Resuelven operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación, potenciación y división.
- Leen textos sobre los múltiplos y divisores de los números.
- Dichas de aplicación - T
extos de consulta
- Comprobación - P
ruebas objetivas - P
racticas dirigidas
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Realizan ejercicios sobre múltiplos y divisores.
A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo modelados con recursos de su entorno, región ó país.
Muñecos de verdura y frutas
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros
- Diseña y crea figuras de animales utilizando verduras y frutas de su localidad
- Decora y adorna los muñecos creados
- Expone sus trabajos manifestando las experiencias que tuvo durante su trabajo.
- Recolectan verduras y frutas de la temporada para elaborar un muñeco o animal.
- Usan varitas o palillos para unir las piezas.
- El profesor da las recomendaciones del caso para el uso del cuchillo o cualquier objeto filudo al momento de cortar.
- Se forma el cuerpo con la fruta o verdura elegida.
- Se coloca los palillos de manera creativa para unir las piezas.
- Decoran el adorno creativamente.
- Frutas - V
erduras- P
alillos - M
aterial variado
- Observa-ción - Li
sta de cotejos
EF 1 1.7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad físicas
Hábitos de higiene
Valora hábitos de higiene
- Practica hábitos de higiene después de realizar actividad física.
- Explica importancia de la higiene personal para conservar la salud.
- Realizan ejercicios de calentamiento global y específico.
- Organizados en el campo deportivo, participan en juegos pre-deportivos: Balón mano
Balón tiro Contra chupón Balón interior
- Pelotas
- Observa-ción - Li
sta de cotejos
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
Las esquivadores
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma.
3 3.2 Practica juegos pre – deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.
Juegos pre deportivos: Minifútbol
Respeta reglas y normas establecidas.
- Participa en juegos pre-deportivos respetando las reglas.
- Desarrolla las percepciones y coordinaciones necesarias en las destrezas deportivas para su iniciación en el fútbol.
- Participa en juegos pre-deportivos para desarrollar destrezas deportivas necesarias para el fútbol.
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