UNIDAD DE ORIENTACIÓNUNIDAD DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURAS E.S.O.ASIGNATURAS E.S.O.

Promoción y TitulaciónPromoción y Titulación

Se puede repetir el mismo curso una sola vez y Se puede repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo en la etapa.dos veces como máximo en la etapa.

Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores.cursos anteriores.

Repite si le quedan más de dos. Repite si le quedan más de dos. Excepcionalmente el equipo docente podrá Excepcionalmente el equipo docente podrá autorizar la promoción con la evaluación negativa autorizar la promoción con la evaluación negativa en tres áreas. en tres áreas.

Se titula con todo aprobado o por decisión del Se titula con todo aprobado o por decisión del equipo docente con uno o dos materias sin equipo docente con uno o dos materias sin superar y excepcionalmente con tres. superar y excepcionalmente con tres.

Adaptación a los CentrosAdaptación a los Centros

La adaptación al Centro, la integración del La adaptación al Centro, la integración del alumnoalumno• Composición de los grupos. CriteriosComposición de los grupos. Criterios• Ratio en E.S.O.Ratio en E.S.O.• Número de profesoresNúmero de profesores• Estructura de las clases (movilidad en las Estructura de las clases (movilidad en las

aulas)aulas) Adaptación al ritmo del aulaAdaptación al ritmo del aula Adaptación al ritmo de estudioAdaptación al ritmo de estudio Adaptación al nuevo profesorado. Adaptación al nuevo profesorado.

Pubertad chicosPubertad chicos Crecimiento inicial de los órganos genitales, con aparición de vello Crecimiento inicial de los órganos genitales, con aparición de vello

púbico y cambios en la vozpúbico y cambios en la voz Puede aparecer acné. La piel se vuelve más áspera y grasienta.Puede aparecer acné. La piel se vuelve más áspera y grasienta. Aumenta el peso y la estatura.Aumenta el peso y la estatura. Aparece pelo en las piernas, en los brazos y en el pecho.Aparece pelo en las piernas, en los brazos y en el pecho. Aparición del vello axilar y de la barba/bigote.Aparición del vello axilar y de la barba/bigote. Las piernas se vuelven musculosas y los brazos más gruesosLas piernas se vuelven musculosas y los brazos más gruesos Producción de espermatozoides y primeras eyaculacionesProducción de espermatozoides y primeras eyaculaciones Se pigmenta el vello y se produce una aceleración del crecimiento Se pigmenta el vello y se produce una aceleración del crecimiento

físico y de los genitales, así como de la producción de semen.físico y de los genitales, así como de la producción de semen. Aumenta el vello axilar y se acentúa el cambio de voz, se Aumenta el vello axilar y se acentúa el cambio de voz, se

consolida la barbaconsolida la barba La nuez de la garganta se hace más visible y sobresales. La nuez de la garganta se hace más visible y sobresales.

Pubertad chicasPubertad chicas Redondeamiento de las caderas y crecimiento Redondeamiento de las caderas y crecimiento

básico de los senos, acompañados de la aparición básico de los senos, acompañados de la aparición de vello no pigmentado.de vello no pigmentado.

Crecimiento de útero, vagina, labios, clítoris y Crecimiento de útero, vagina, labios, clítoris y vello púbico, que se pigmenta.vello púbico, que se pigmenta.

Aceleración del crecimiento y la menarquía.Aceleración del crecimiento y la menarquía. Conformación adulta del pecho y Conformación adulta del pecho y

complementamiento del desarrollo del vello.complementamiento del desarrollo del vello. La piel se hace más grasienta y puede salir acné La piel se hace más grasienta y puede salir acné Desaceleración del crecimiento.Desaceleración del crecimiento.

Adolescencia:Adolescencia:Relación con los igualesRelación con los iguales

El adolescente elige su grupo de iguales que El adolescente elige su grupo de iguales que ganan en importancia; decrece la importancia de ganan en importancia; decrece la importancia de los adultos.los adultos.• Se siente él mismo, liberado de roles fijados por la Se siente él mismo, liberado de roles fijados por la

familia.familia.• Laboratorio donde poner a prueba sentimientos, ideas, Laboratorio donde poner a prueba sentimientos, ideas,

comportamientos nuevos…comportamientos nuevos…• Fuente de modelos con los que identificarse y de los que Fuente de modelos con los que identificarse y de los que

aprender.aprender.• Lugar en el que desarrolla el sentimiento de pertenencia Lugar en el que desarrolla el sentimiento de pertenencia

y en el que se encuentran vínculos afectivos que dan y en el que se encuentran vínculos afectivos que dan seguridad al cambio adolescente. seguridad al cambio adolescente.

• Marco en el que se establecen las primeras relaciones Marco en el que se establecen las primeras relaciones de pareja y las primeras relaciones sexuales.de pareja y las primeras relaciones sexuales.

Adodescencia:Adodescencia:Relación con la familiaRelación con la familia

Conflicto básico relacionado con la dependencia y el Conflicto básico relacionado con la dependencia y el impulso a la autonomía personal.impulso a la autonomía personal.

En la familia hay un trato ambivalente; por un lado es En la familia hay un trato ambivalente; por un lado es tratado como un adulto y por otro como un niño.tratado como un adulto y por otro como un niño.

Imagen dramática del adolescente que no se corresponde Imagen dramática del adolescente que no se corresponde con las investigacionescon las investigaciones• La influencia familiar es más fuerte de lo que se piensa. Puede La influencia familiar es más fuerte de lo que se piensa. Puede

estar más influido por los iguales en los aspectos superficiales estar más influido por los iguales en los aspectos superficiales y en el presente inmediato y por la familia en aspectos más a y en el presente inmediato y por la familia en aspectos más a largo plazo y en los aspectos más básicos tales como largo plazo y en los aspectos más básicos tales como actitudes, valores…actitudes, valores…

• Los conflictos que algunos adolescentes suelen producir, Los conflictos que algunos adolescentes suelen producir, parecen estar relacionados con los estilos parentales de parecen estar relacionados con los estilos parentales de autoridad. Más en estilos autoritarios y menos en estilos autoridad. Más en estilos autoritarios y menos en estilos democráticos.democráticos.

Adolescencia:Adolescencia:Pautas a nivel familiarPautas a nivel familiar

Que conozcan a sus hijos, los cambios que se están produciendo, las Que conozcan a sus hijos, los cambios que se están produciendo, las dificultades y problemas por los que están pasando, las características de dificultades y problemas por los que están pasando, las características de su edad. su edad.

Estar cerca de ellos, mantener una actitud de diálogo, aunque sin Estar cerca de ellos, mantener una actitud de diálogo, aunque sin pretender forzar su intimidad y expresando un sincero deseo de ayudarles.pretender forzar su intimidad y expresando un sincero deseo de ayudarles.

Deben sentirse un miembro importante dentro de su familia, por la forma Deben sentirse un miembro importante dentro de su familia, por la forma en que se le escucha, se le consulta, se le responsabiliza, se valoran sus en que se le escucha, se le consulta, se le responsabiliza, se valoran sus opiniones y aportaciones.opiniones y aportaciones.

Es importante celebrar los éxitos de los hijos, propiciando su autovalía Es importante celebrar los éxitos de los hijos, propiciando su autovalía personal.personal.

No ridiculizarlo ni avergonzarlo. (salvar la fama de la persona, condenando No ridiculizarlo ni avergonzarlo. (salvar la fama de la persona, condenando su mal comportamiento).su mal comportamiento).

No ser sobreprotectores. Merece la pena pagar el precio de pequeños No ser sobreprotectores. Merece la pena pagar el precio de pequeños errores, a cambio de su maduración en la responsabilidad, la libertad y la errores, a cambio de su maduración en la responsabilidad, la libertad y la conciencia de sus capacidades.conciencia de sus capacidades.

El adolescente debe vivir exigencias de comunicación y amistad, por ello El adolescente debe vivir exigencias de comunicación y amistad, por ello es importante que potencien su participación en grupos deportivos, es importante que potencien su participación en grupos deportivos, culturales, voluntariado, asociaciones etc…culturales, voluntariado, asociaciones etc…

Convivencia de alumnadoConvivencia de alumnado de 12 a 21 años de 12 a 21 años

Separación de etapas según criterios Separación de etapas según criterios evolutivos (teorías evolutivas)evolutivos (teorías evolutivas)

Primer ciclo de Secundaria, grupo más Primer ciclo de Secundaria, grupo más problemáticoproblemático• Disminución de problemas en centros de Disminución de problemas en centros de

primaria.primaria.• A partir de aquí abandono de mayores de 16 A partir de aquí abandono de mayores de 16

años.años.• Voluntariedad por parte de los alumnos de Voluntariedad por parte de los alumnos de

estar en Bachillerato y F.P. estar en Bachillerato y F.P. Separación de niños de 3 a 14 años.Separación de niños de 3 a 14 años.

Acción tutorialAcción tutorial Desarrollar con el alumnado programas relativos a la Desarrollar con el alumnado programas relativos a la

mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor.pensamiento creativo y emprendedor.• Hora semanal de tutoríasHora semanal de tutorías• A través de las áreas del currículo. A través de las áreas del currículo.

Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.del centro.

Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.

Colaborar con el resto de niveles de la orientación para Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. asesoramiento y el intercambio.

Colaboración familiar Colaboración familiar en los Centrosen los Centros

AMPAs y Consejo EscolarAMPAs y Consejo Escolar No transmitir informaciones negativas, No transmitir informaciones negativas,

que hagan que sientan inseguridadque hagan que sientan inseguridad Coordinación permanente con el tutorCoordinación permanente con el tutor Información de problemas específicos al Información de problemas específicos al

D.O para canalizar la respuesta educativa D.O para canalizar la respuesta educativa y hacer un seguimiento más específico. y hacer un seguimiento más específico.

Enseñanzas bilingüesEnseñanzas bilingües

• Potenciar la enseñanza del inglés a través de diferentes Potenciar la enseñanza del inglés a través de diferentes materiasmaterias

• Elevar el nivel de inglés del alumnado de tal modo que Elevar el nivel de inglés del alumnado de tal modo que al acabar la ESO se exprese con desenvoltura y fluidez al acabar la ESO se exprese con desenvoltura y fluidez en dicha lengua. en dicha lengua.

• Posibilitar al alumno que afronte las pruebas libres de la Posibilitar al alumno que afronte las pruebas libres de la Escuela Oficial de Idiomas o del British Council.Escuela Oficial de Idiomas o del British Council.

• Involucrar a los alumnos en programas de intercambio Involucrar a los alumnos en programas de intercambio de experiencias con otros centros europeos.de experiencias con otros centros europeos.

• Fomentar la participación en los campamentos y Fomentar la participación en los campamentos y estancias de verano tanto en España como en el estancias de verano tanto en España como en el extranjero para el aprendizaje de idiomas organizados extranjero para el aprendizaje de idiomas organizados por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y el por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y el Ministerio de Educación. Ministerio de Educación.

Asistencia Asistencia y mecanismos de controly mecanismos de control

Obligatoriedad de asistencia a clase hasta Obligatoriedad de asistencia a clase hasta los 16 años. los 16 años.

Consecuencias de absentismoConsecuencias de absentismo Consecuencias personales para el alumnoConsecuencias personales para el alumno Consecuencias a nivel institución.Consecuencias a nivel institución. Mecanismos de controlMecanismos de control Información a familias; PDAInformación a familias; PDA Información a InspecciónInformación a Inspección Información a Servicios Sociales.Información a Servicios Sociales.

Convivencia:Convivencia: Aspectos generales Aspectos generales

Comisión de ConvivenciaComisión de Convivencia Equipos de mediaciónEquipos de mediación Normas de aula.Normas de aula. Control de los alumnos por parte del Control de los alumnos por parte del

profesoradoprofesorado• Guardias de recreo, de pasillos, en aula de Guardias de recreo, de pasillos, en aula de

convivencia, en la 7ª hora…convivencia, en la 7ª hora… Medidas preventivasMedidas preventivas

• Desde la Acción tutorial.- programas Desde la Acción tutorial.- programas específicos y educación en valores.específicos y educación en valores.

• Desde programas específicos.- alumnos Desde programas específicos.- alumnos ayudantes, alumnos cooperantes.ayudantes, alumnos cooperantes.

Convivencia:Convivencia: Momentos y espacios Momentos y espacios

• Dentro del recinto escolarDentro del recinto escolar• Durante la realización de actividades Durante la realización de actividades

complementarias y extracurricularescomplementarias y extracurriculares• En el uso de servicios complementarios En el uso de servicios complementarios

del centro.del centro.• Aunque fuera del recinto, estén Aunque fuera del recinto, estén

motivadas o directamente relacionadas motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar. con la actividad escolar.

Convivencia:Convivencia: Conductas contrarias a las normas Conductas contrarias a las normas

de convivenciade convivencia Faltas injustificadas de asistencia o Faltas injustificadas de asistencia o

puntualidad.puntualidad. Desconsideración con los otros miembros de Desconsideración con los otros miembros de

la comunidad educativala comunidad educativa Interrupción del normal desarrollo de las Interrupción del normal desarrollo de las

clasesclases Alteración del desarrollo normal de las Alteración del desarrollo normal de las

actividades del centro.actividades del centro. Actos de indisciplina contra miembros de la Actos de indisciplina contra miembros de la

comunidad escolar.comunidad escolar. Deterioro intencional de las dependencias Deterioro intencional de las dependencias

del centro o del material.del centro o del material.

Convivencia:Convivencia: Conductas gravemente Conductas gravemente

perjudicialesperjudiciales Actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo Actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo

normal normal Injurias u ofensas graves Injurias u ofensas graves El acoso o la violencia contra personas y las actuaciones El acoso o la violencia contra personas y las actuaciones

perjudiciales para la salud y la integridad personal perjudiciales para la salud y la integridad personal (protocolo de maltrato entre iguales)(protocolo de maltrato entre iguales)

Las vejaciones o humillaciones (género, sexual, religiosa, Las vejaciones o humillaciones (género, sexual, religiosa, racial o senófoba)racial o senófoba)

La suplantación de identidad, falsificación o sustracción de La suplantación de identidad, falsificación o sustracción de documentos.documentos.

Deterioro grave de las dependencias del centroDeterioro grave de las dependencias del centro Exibir símbolos racistas que inciten a la violencia o Exibir símbolos racistas que inciten a la violencia o

emblemas que atenten contra la dignidad de la persona y emblemas que atenten contra la dignidad de la persona y los derechos humanos…los derechos humanos…

Reiteración de conductas contrarias a las normas de Reiteración de conductas contrarias a las normas de convivenciaconvivencia

El incumplimiento de las medidas correctoras. El incumplimiento de las medidas correctoras.

Convivencia:Convivencia:Medidas correctorasMedidas correctoras

• Para conductas contrarias a las normas de ConvivenciaPara conductas contrarias a las normas de Convivencia Restricción de uso de determinados espacios y recursos del Restricción de uso de determinados espacios y recursos del

centro.centro. Sustitución del recreo por una actividad alternativaSustitución del recreo por una actividad alternativa Desarrollo de las actividades escolares en un espacio Desarrollo de las actividades escolares en un espacio

distinto (aula de convivencia)distinto (aula de convivencia) Realización de tareas escolares en el centro en el horario Realización de tareas escolares en el centro en el horario

no lectivo (7ª hora)no lectivo (7ª hora)• Para conductas gravemente perjudicialesPara conductas gravemente perjudiciales

La realización en horario no lectivo de tareas educativas La realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes.por un periodo superior a una semana e inferior a un mes.

Suspensión de derecho a participar en determinadas Suspensión de derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias.actividades extraescolares o complementarias.

El cambio de grupo o clase.El cambio de grupo o clase. La realización de tareas educativas fuera del centro, con La realización de tareas educativas fuera del centro, con

suspensión temporal de la asistencia al propio centro.suspensión temporal de la asistencia al propio centro.

Atención a la diversidad.Atención a la diversidad.

Detección temprana de dificultadesDetección temprana de dificultades Refuerzo ordinarioRefuerzo ordinario Grupos de aprendizajeGrupos de aprendizaje Respuesta para alumnos con Respuesta para alumnos con

necesidades educativas especialesnecesidades educativas especiales Respuesta para alumnos con altas Respuesta para alumnos con altas

capacidades intelectuales. capacidades intelectuales.