unidad didáctica el circo 3 años

Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

Didáctica e innovación educativa

Profesora: Fuster Palacios, Isabel

El circo 3 años

Gloria Hernández Dolz

2º Grado en Educación Infantil

Alzira, 4 de Diciembre del 2012

http://4you4me4everyone2012.blogspot.com.es

Índice

Justificación ................................................................................................................................ 4

Mapa Conceptual del tema de la Unidad Didáctica ..................................................... 5

Competencias trabajadas en la Unidad Didáctica ......................................................... 6

Asamblea .................................................................................................................................... 7

Cuadro: Parrilla ......................................................................................................................... 8

Área I: El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal. ................................................ 8

Área 2: El medio físico, natural, social y cultural. ..................................................................... 9

Área 3: Los lenguajes: Comunicación y representación .......................................................... 10

Horario ....................................................................................................................................... 11

Actividades: Ficha y materiales ......................................................................................... 12

¿Qué es un circo? .................................................................................................................... 12

Montamos un circo ................................................................................................................. 13

Película: Dumbo ...................................................................................................................... 14

Dumbo se ha perdido ¿Dónde encontrará a su mamá? ......................................................... 15

“Había una vez un circo” ......................................................................................................... 16

“Un circo en la cama” .............................................................................................................. 17

Hacemos nuestros propios juguetes ....................................................................................... 19

The colours of the circus ......................................................................................................... 20

“Colours of the rainbow” ........................................................................................................ 21

Domadores y leones ................................................................................................................ 22

“Un payaso, una sonrisa” ........................................................................................................ 23

“El cocinero del circo” ............................................................................................................. 24

¿Yo trabajo en el circo? ........................................................................................................... 25

Somos artistas ......................................................................................................................... 26

Excursión al circo ..................................................................................................................... 27

Evaluación de la Unidad Didáctica................................................................................... 28

Bibliografía ................................................................................................................................ 29

Webgrafía .................................................................................................................................. 29

Anexos ....................................................................................................................................... 30


Anexo 1: Bits ............................................................................................................................ 31

Anexo 2: Ficha. Dumbo se ha perdido ¿Dónde encontrará a su mamá? ................................ 33

Anexo 3: Canción “Había una vez un circo” ............................................................................ 34

Anexo 4: Dibujo para hacer nuestro propio juguete ............................................................... 35

Anexo 5: Tale, “The colours of the circus” .............................................................................. 36

Anexo 6: Song, “Colours of the rainbow” ............................................................................... 37

Anexo 7: Cuento. “Un payaso, una sonrisa” ........................................................................... 38

Anexo 8: Cuento. “El cocinero del circo” ................................................................................ 39

Anexo 9: Ficha. ¿Yo trabajo en el circo? ................................................................................. 40

Esta obra está bajo Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0

Unported.

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.es_CO

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.es_CO


Justificación El circo es uno de los espectáculos que a los más pequeños les gusta ver y este se

presenta sobretodo en tiempo navideño, este hecho nos ofrece la oportunidad de trabajar a

través del interés del niño y conocer así una manifestación cultural más que se presenta en

nuestro país.

El circo nos acerca a una nueva forma de vida, la vida nómada, a un espectáculo

diferente y a profesiones que no vemos en el día a día.

El circo, sin embargo, no es un tema a tratar en una unidad didáctica solamente por los

contenidos que posee sino por las facilidades que nos ofrece para convertir todas las áreas de

aprendizaje en un juego.

La primer área toma una simbología para el niño ya que podrá realizar actividades de

psicomotricidad no solo por si misma sino que podrá interpretar a los distintos integrantes del

circo, de esta forma podrá trabajar el equilibrio, la coordinación, el desplazamiento en

cuadrupedia, etc.

La segunda área aparte de explicar todos los conceptos da la oportunidad de

concienciar a los alumnos acerca de un modo de vida distinto con el que podrán abrir sus

mentes a nuevas percepciones de vida.

La tercera área permite al niño trabajar todas los tipos de lenguaje basándose en una

temática lúdica.

Para concluir creo conveniente mencionar que en caso de realizar la unidad para una

mayor extensión en el tiempo ofrece la posibilidad de conectarla con contenidos como los

animales, las dependencias que permanecen fuera de la vista, otros tipos de oficios que

permanecen entre bambalinas, etc.


Mapa Conceptual del tema de la Unidad

Didáctica

El circo

Distinta forma de vida

Nomada

Personas que viven en el circo

Malavaristas

Payasos

Trapecistas

Equilibristas

Bailarines

Domadores

¿Qué es el circo?

Un espectaculo ¿Dónde se realiza?

En una carpa


Competencias trabajadas en la Unidad

Didáctica Competencia lingüística:

Expresarse de forma clara y coherente.

Comprender la información de un cuento leído o contado por otros.

Memorizar y recitar poesías, refranes y canciones en español y lengua extranjera.

Relatar e inventar historias a partir de sus vivencias, cuentos o imágenes.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

Identificar y definir por su utilidad los elementos representativos de la realidad más

cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos y naturales, animales, medios de

comunicación y transporte, manifestaciones culturales y artísticas.

Competencia social:

Escuchar de forma atenta cuando se les habla.

Guardar su turno.

Competencia cultural y artística:

Conocer, comprender, usar y valorar las diferentes manifestaciones culturales y

artísticas

Comprender y representar imágenes con distintos materiales plásticos.

Utilizar el canto asociado o no al movimiento.

Competencia para aprender a aprender:

Respeta normas básicas sobre el trabajo, la postura, su tiempo y espacio, uso de

materiales y recursos de forma ordenada y cuidadosa.

Competencia de autonomía e iniciativa personal:

Concluye rutinas personales de alimentación, vestido, aseo, descanso con mayor

eficacias y “solos”.

Competencia emocional:

Controlan su comportamiento y toleran la frustración de no obtener lo que quieren

cuando lo quieren y el fracaso de que las cosas no salgan como se pide.


Asamblea Durante la semana que durará esta unidad la asamblea no solo será una forma de

comenzar el día sino que también será utilizada como forma de trasmisión de contenidos,

trabando así de forma trasversal temas como los días de la semana, contar, las estaciones, los

fenómenos meteorológicos, la religión, el vocabulario temático y las canciones del tema a

tratar.

Para trabajar todo esto se establecerá la siguiente secuencia en la asamblea.

1. Llegamos a clase, colgamos la chaqueta y la mochila y nos sentamos en la

asamblea.

2. Damos los buenos días a nuestros compañeros, también a Dios.

3. Cantamos la canción de Buenos días.

4. Rezamos.

5. Establecemos qué tiempo hace hoy: Soleado, lluvioso, nevado o ventoso; si

hace frio o calor.

6. Tachamos el día en que estamos del calendario y contamos hasta ese número

en castellano, en valenciano y en inglés.

7. Cantamos la canción de los días de la semana.

8. Repasamos el vocabulario temático con bits.

9. Cantamos alguna de las canciones temáticas.

De esta forma el niño repasa constantemente todo lo dado anteriormente y fija poco a

poco los conocimientos.


Cuadro: Parrilla Área I: El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.

Objetivo General Objetivo didáctico Contenido Actividad Criterios de Evaluación

Conocer su propio cuerpo y

sus posibilidades de acción,

adquiriendo de manera

progresiva una mayor

precisión en sus gestos y

movimientos.

El niño/a será capaz de

representar con su propio

cuerpo a un equilibrista, un

payaso y un malabarista.

Representación con su propio

cuerpo de un equilibrista, un

payaso y un malabarista (P)

2. Montamos un circo

Representa con su propio

cuerpo un equilibrista, un

payaso y un malabarista.


desplazarse en cuadrupedia.

Desplazamiento en

cuadrupedia (P) 10. Domadores y leones

Se desplaza en

cuadrupedia y sabe actuar

como un domador.


repasar líneas rectas con

precisión.

Repaso de líneas rectas con

precisión. (P)

4. Dumbo se ha perdido

¿Dónde encontrará a su

mamá?

Repasa líneas rectas con

precisión.


Área 2: El medio físico, natural, social y cultural.


Conocer y apreciar fiestas,

tradiciones y otras

manifestaciones culturales.


conocer el circo, sus

elementos y dependencias.

El circo, sus elementos y

dependencias. (C)

1. ¿Qué es el circo?

13. ¿Yo trabajo en el circo?

15. Excursión al circo.

Conoce el circo, sus

elementos y dependencias

y expresa con sus propias

palabras en qué consisten.


admirar el trabajo de los

artistas ambulantes.

Admiración del trabajo de los

artistas ambulantes. (A)

11. “Un payaso, una sonrisa”

12. “El cocinero del circo”

Admira el trabajo de los

artistas ambulantes


Área 3: Los lenguajes: Comunicación y representación


Conocer los diferentes

lenguajes y aplicar técnicas

para que desarrollen la

imaginación y la creatividad.


comprender producciones

expuestas en diferentes

formatos: cuentos, películas,

y canciones.

Comprensión de

producciones en diferentes

formatos: cuentos, películas y

canciones. (P)

3. Película: Dumbo

5. “Había una vez un circo”

6. “Un circo en la cama”

8. “The colours of the circus”

9. “Colours of the rainbow”

Comprende producciones

en diferentes formatos:

cuentos, películas y

canciones y las reproduce

total o parcialmente.


elaborar producciones

artísticas.

Elaboración de producciones

artísticas. (P)

7. Hacemos nuestros propios

juguetes.

14. Somos artistas.

Elabora producciones

artísticas


Horario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 - 9:20 Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea

9:20 – 10:30 1. ¿Qué es un

circo?

4. Dumbo se

ha perdido

¿dónde

encontrará a

su mamá?

8. The colours

of the circus 12. “El

cocinero del

circo”

15. Excursión

al circo

5. “Erase una

vez un circo”

9. “Colorus of

the rainbow”

10:30 -10:45 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

10:45 – 11:20 Patio Patio Patio Patio

11:20 – 11:30

2. Montamos

un circo

Relajación 10.

Domadores y

leones

Relajación

11:30 – 12:30 6. “Un circo en

la cama”

13. ¿Yo

trabajo en el

circo?

12:30 – 15:30 Comer Comer Comer Comer Comer

15:30 -15:40 Asamblea y

Relajación

Asamblea y

relajación

Asamblea y

relajación

Asamblea y

relajación

Asamblea y

relajación

15:40 – 16:30 3. Película:

Dumbo

7. Hacemos

nuestros

propios

juguetes

11. “Un

payaso, una

sonrisa”

14. Somos

artistas Evaluación

16:30 – 16:45 Patio Patio Patio Patio

16:45 – 17:00 Recordamos Recordamos Recordamos Recordamos


Actividades: Ficha y materiales ¿Qué es un circo?

Objetivos didácticos: El alumno/a será capaz de conocer el circo, sus elementos y

dependencias.

Contenidos: El circo, sus elementos y dependencias. (C).

Materiales y recursos

Bits: Carpa, payaso, malabarista… (Anexo 1)

Organización de la clase y los alumnos

Los alumnos se sentarán en semicírculo en el lugar destinado a la asamblea.

Duración aproximada: 50 minutos aproximadamente

Desarrollo de la actividad

Al terminar la asamblea el maestro/a pedirá a los alumnos que permanezcan sentados

porque hoy van a comenzar a trabajar un nuevo tema, éste les preguntará si saben cuál es;

tras permitir a los alumnos intervenir, si estos no lo han adivinado les dirá que el tema nuevo

es el circo.

Una vez los niños ya conocen el tema el maestro/a les preguntará qué conocen del

circo, por orden los niños podrán trasmitir sus conocimientos. El maestro/a los tomará como

base para conocer de donde parte y así dar una visión más general o más concreta

dependiendo del nivel de los niños/as.

Partiendo de los conocimientos de los niños el maestro explicará que el circo es un

espectáculo ambulante y que este se desarrolla dentro de una carpa. Una vez los niños hayan

comprendido estos conceptos, pasará a presentarles a los distintos tipos de artistas que viven

en el circo: malabaristas, domadores, equilibristas, payasos, bailarines, etc.

Para concluir el maestro/a presentará a los alumnos unos bits con imágenes de los

distintos oficios que desempeñan los integrantes del circo, así como de sus dependencias,

estos los repasarán durante toda la semana en la asamblea a fin de que los niños los aprendan.

Evaluación: El niño/a conoce el circo, sus elementos y dependencias y expresa con sus

propias palabras en qué consisten.


Montamos un circo

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de representar con su propio cuerpo a un

equilibrista, un payaso y un malabarista.

Contenidos: Representación con su propio cuerpo de un equilibrista, un payaso y un

malabarista (P)


Telas

Bancos

Cartulinas

Pelotas pequeñas blandas

Narices rojas


La clase se divide en tres grupos y la actividad se realizará en el aula de

psicomotricidad que previamente se habrá decorado como si fuera una carpa de circo.

Duración aproximada: 50 minutos


El maestro/a sentará a los alumnos en semicírculo y les explicará la actividad.

La actividad consiste en un circuito por tres áreas, los alumnos cambiarán de área

cuando el maestro/a lo indique.

La primera área estará destinada a hacer de equilibrista, por ello se colocarán bancos y

entre ellos colchonetas, por si algún alumno cae que no se haga daño, estos deberán caminar

por encima de ellos.

La segunda área estará destinada a hacer de malabaristas, los alumnos deberán lanzar

y recoger las pelotas que en ellas se encuentran.

La tercera área estará destinada a hacer de payasos, los alumnos se caracterizarán con

una nariz roja y deberán intentar hacer reír al resto de payasos.

Evaluación: El niño/a representa con su propio cuerpo un equilibrista, un payaso y un

malabarista.


Película: Dumbo

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de comprender producciones expuestas en

diferentes formatos: cuentos, películas, y canciones.

Contenidos: Comprensión de producciones en diferentes formatos: cuentos, películas

y canciones. (P)


Película de Dumbo


Los niños se sentarán en su mesa de trabajo habitual pero colocarán la silla de forma

que todos puedan ver fácilmente la pizarra digital.

Duración aproximada: 1 hora y 20 minutos


En primer lugar el maestro/a explicará a los alumnos que van a ver una película sobre

un elefante que vive en el circo y que tienen que prestar mucha atención para luego contarles

a los papas la película que han visto.

En segundo lugar se procederá al visionado de la película.

Por último el maestro/a procederá a preguntar al grupo algunas preguntas sobre lo

ocurrido en la película para saber si los niños han o no prestado atención y entendido el

contenido de ésta.

Algunos ejemplos de preguntas serían:

¿Quién llevó a Dumbo con su mamá?

¿Por qué era Dumbo diferente a los demás elefantes?

¿Quién es el primer amigo de Dumbo?

¿Cómo termina Dumbo en un árbol?

¿Cuál es el espectáculo que solo Dumbo sabe hacer?

Evaluación: El niño/a comprende producciones en diferentes formatos: cuentos,

películas y canciones y las reproduce total o parcialmente.


Dumbo se ha perdido ¿Dónde encontrará a su mamá?

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de repasar líneas rectas con precisión.

Contenidos: Repaso de líneas rectas con precisión. (P)


Ficha: Dumbo se ha perdido ¿Dónde encontrará a su mamá? (Anexo 2)

Ceras blandas verdes.


Los niños /as se sentarán en su lugar habitual.



El maestro/a les preguntará si recuerdan la película que vieron ayer, esta les dirá que

la noche anterior Dumbo había perdido a su mamá y por tanto ellos debían ayudarle a

encontrarlo, para ello debían seguir la el camino que conduciría a Dumbo con su mamá, a

continuación el maestro/a repartiría una ficha a cada niño y una cera blanda verde para que

realizaran la actividad.

Evaluación: Repasa líneas rectas con precisión.


“Había una vez un circo”




y canciones. (P)


Canción “Había una vez el circo” (Anexo 3)

Ordenador con conexión internet

Organización de la clase y los alumnos: Los niños/as permanecerán en su lugar de

trabajo habitual, la actividad se desarrollará en gran grupo.


Desarrollo de la actividad:

El maestro/a presentará a los niños/as la actividad como una canción muy divertida

sobre el circo que todos deben aprender.

Frase por frase los niños irán cantando la canción de forma acumulativa hasta cantarla

por completo. Esta canción se incluirá en la rutina diaria de la asamblea durante toda la

semana para que los niños vallan trabajando la memoria.




“Un circo en la cama”




y canciones. (P)


Ordenador con Internet

Pizarra Digital

Cuento Interactivo “Un circo en la cama” situado en

http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/circoenlacama/circoenlacama.htm

l


Previamente el maestro/a colocará la clase con las mesas apartadas de la pizarra

digital para que los niños se puedan sentar en semicírculo alrededor de la misma.



El/la Maestro/a explicará a los niños que van a ver un nuevo tipo de cuento, que este

es interactivo y por tanto ellos irán seleccionando el desarrollo del mismo. A continuación

preguntará a los niños si tienen alguna duda.

Una vez el maestro/a sepa que los niños conocen el funcionamiento del cuento pasará

a ponerlo en la pizarra, uno a uno los alumnos saldrán, por el mismo orden en que se han

sentado, a realizar la actividad para poder pasar a la siguiente hoja del cuento ―si el niño

encuentra dificultades podrá preguntar a sus compañeros y entre todos encontrar la

solución―, de esta forma todos los niños interactuarán al menos una vez con la pizarra digital.

Del mismo modo el maestro preguntará a los niños al aparecer cada uno de los espectáculos

de qué creen que se trata antes de descubrirlo clicando en la cabeza de Navi.

Para comprobar que los niños han comprendido la historia y han prestado atención el

maestro/a realizará algunas preguntas a los mismos, estas preguntas son:

¿Con qué problema se ha encontrado Iván?

¿Cómo lo ha solucionado?

¿Cuáles son los espectáculos que ha realizado a Navi?

¿Ha sabido Navi identificar los espectáculos?

¿Qué objetos del desván ha utilizado Iván en cada espectáculo?

¿Qué ha pasado cuando han terminado el espectáculo?


¿Cómo se siente Navi al final?

Estas preguntas se formularán de forma grupal para que los niños levanten la mano y

vallan aportando ideas hasta completar la respuesta.




Hacemos nuestros propios juguetes

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de elaborar producciones artísticas.

Contenidos: Elaboración de producciones artísticas. (P)


Cartón pluma A4, 5 mm de ancho.

Dibujo de un payaso para colorear tamaño A4 (Anexo 4)

Ceras semiblandas.

Pegamento de Barra

Cutter (uso del profesor)


Los alumnos se sientan en mesas hexagonales con tres alumnos en cada mesa de

forma que tengan espacio suficiente para realizar las actividades.

Duración aproximada: 50 minutos aproximadamente.


El maestro/a explica a los niños que van a realizar una actividad muy divertida con la

que conseguirán realizar un juguete que podrán llevar a sus casas. A continuación el maestro

explica que para ello deberán colorear una imagen, pegara un ejemplo de la misma en la

pizarra y preguntará a los niños de que se trata.

Una vez los niños han comprendido como se realiza la actividad se les repartirá una

ficha a cada uno con su nombre escrito en una esquina para diferenciarlos, se les repartirá las

pinturas y se les permitirá pintarla a su gusto y sin salirse del dibujo. Al terminar de colorearlo

la maestra procederá a felicitar al niño por su trabajo bien hecho y a ayudarle a pegar con

pegamento de barra la imagen al cartón pluma.

Al terminar el día la maestra cortará uno a uno los dibujos en forma de puzles de 4

piezas y al día siguiente los repartirá antes de irse a casa para que cada niño se lleve su nuevo

juguete a casa, motivando así la actividad que podrán mostrar a sus padres y aprendiendo así a

valorar los juguetes, pues son capaces de hacerlos ellos mismos.

Evaluación:

El maestro/a comprueba que cada uno de los alumnos ha coloreado sin salirse el

dibujo y sin dejar espacios vacios.


The colours of the circus




y canciones. (P)


Cuento (Anexo 5)


Los alumnos permanecerán sentados en semicírculo en el lugar destinado a la

asamblea.



El maestro/a presentará en primer lugar el vocabulario de los colores en inglés,

haciendo uso de la pizarra digital, a continuación contará a los niños el cuento “Colours of the

circus”, en este hará a los niños participar repitiendo frases o interpretando a personajes.




“Colours of the rainbow”




y canciones. (P)

Materiales y recursos:

Ordenador con internet

Canción (Anexo 6)

Organización de la clase y los alumnos:

Los alumnos permanecerán sentados en semicírculo en el lugar destinado a la

asamblea.



El maestro/a presentará a los niños/as la actividad como una canción muy divertida los

colores que todos deben aprender.

Frase por frase los niños irán cantando la canción de forma acumulativa hasta cantarla

por completo. Esta canción se incluirá en la rutina diaria de la asamblea durante toda la

semana para que los niños vallan trabajando la memoria.




Domadores y leones

Objetivos didácticos: El alumno/a será capaz de desplazarse en cuadrupedia.

Contenido: Desplazamiento en cuadrupedia


Aros

Cinta adhesiva


La actividad se realiza en un aula apta para que los niños se desplacen libremente, de

forma que sea libre de obstáculos y con un suelo un poco blando. El maestro/a coloca a los

alumnos por parejas.



El maestro/a explica a los niños que hoy se van a convertir en domadores y leones y

que por tanto los domadores les darán las órdenes a los leones y los leones deberán acatarlas

en posición de cuadrupedia. Todo este proceso será observado y orientado por la maestra que

sacará a los alumnos de dos parejas en dos parejas a realizar la actividad, realizando ambos

integrantes ambos papeles.

El domador dispondrá de líneas y carriles tazados con cinta adhesiva en el suelo, así

como aros para pedir acciones al león, si el niño no encuentra ninguna el maestro/a le sugerirá

algunas como correr por el carril o pasar por dentro del aro, estando este apoyado en el suelo.

Evaluación: El niño/a se desplaza en cuadrupedia y sabe actuar como un domador.


“Un payaso, una sonrisa”

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de admirar el trabajo de los artistas

ambulantes.

Contenidos: Admiración del trabajo de los artistas ambulantes. (A)


Cuento (Anexo 7)


Los niños/as se sentarán en semicírculo en el lugar destinado a la asamblea.



El maestro/a explicará a los niños/as qué son los artistas ambulantes y les contará el

cuento. Tras el cuento ayudará a los niños/as a reflexionar sobre el tema de este tipo de

personas de forma que abran sus mentes a otras formas de vida.

Evaluación

Admira el trabajo de los artistas ambulantes


“El cocinero del circo”

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de admirar el trabajo de los artistas

ambulantes.

Contenidos: Admiración del trabajo de los artistas ambulantes. (A)

Materiales y recursos:

Cuento (Anexo 8)


Los niños/as se sentarán en semicírculo en el lugar destinado a la asamblea.



El maestro/a repasará con los niños/as qué son los artistas ambulantes y les contará el

cuento trabajando las expresiones, triste y contento. Tras el cuento ayudará a los niños/as a

reflexionar sobre el tema de este tipo de personas de forma que sigan abriendo sus mentes a

otras formas de vida y aprecien quienes son.

Evaluación:



¿Yo trabajo en el circo?


dependencias.

Contenidos: El circo, sus elementos y dependencias. (C)


Ficha: ¿Yo trabajo en el circo? (Anexo 9)

Ceras blandas de color verde y rojo




Duración aproximada: 1 hora aproximadamente.


En primer lugar el maestro hará un repaso sobre la temática de la fecha, los oficios

presentes en el circo, en él pedirá a los alumnos que nombren aquellos que recuerden.

En segundo lugar, explicará a los alumnos que van a realizar una actividad en que se

convertirán en profesores y tendrán que evaluar una ficha que ha hecho otro niño de otro

colegio, este niño pretendía dibujar en una hoja diferentes personas que trabajan en el circo,

así que para saber si lo ha hecho bien o no tendrán que redondear con color verde las

personas que sí trabajan en el circo y tachar con color rojo los que no trabajen en el circo.




Somos artistas

Objetivos didácticos: El niño/a será capaz de elaborar producciones artísticas.

Contenidos: Elaboración de producciones artísticas. (P)


Folios blancos

Ceras semiblandas






El maestro/a indica a los alumnos que hoy se van a convertir en artistas y deben hacer

un dibujo con la temática del circo para enseñarles a sus padres qué es lo que están trabajando

en clase. Les ofrece algunas ideas de cosas para dibujar, como una carpa, un payaso, un

malabarista y otros integrantes del circo.

Se entregará a cada niño un folio con su nombre escrito, para identificarlo, y una caja

de ceras semiduras para que este dibuje y coloree lo que más le recuerde al circo, estará

ayudado por las imágenes que decorarán el aula siguiendo esta temática.

Evaluación: El maestro/a pregunta al alumno/a qué ha dibujado y se comprueba que

esto se corresponde con la temática, al mismo tiempo que se observa si existe un progreso en

el desarrollo gráfico de cada uno de los alumnos/as.


Excursión al circo


dependencias.

Contenidos: El circo, sus elementos y dependencias. (C)


Después de explicar la actividad durante la asamblea el maestro/a hará a los niños

hacer una fila de dos, de esta forma los niños irán hasta un autobús donde subirán y se

sentarán hasta llegar al circo, el maestro/a les indicará que no deben levantarse y deben

ponerse el cinturón en el autobús.

Una vez los niños llegan al circo, el maestro/a les enseñara como es el circo de forma

que poco a poco les preguntará los conceptos trabajados en el aula, así los niños podrán

conocer in situ como es realmente el circo y traspasar la teoría trabajada a la práctica. Después

de visitar el circo se procederá a almorzar en un parque cercano al circo.

Para finalizar se entrará a el circo y se verá una representación, después será momento

de volver al colegio para irse a casa o al comedor.


Entradas para el circo

Transporte hasta el circo.


La organización de la clase será en fila de dos para los trayectos y durante el

espectáculo se sentarán cada uno en un asiento de forma que todos ellos estarán agrupados.

Duración aproximada: 3 horas aproximadamente




Evaluación de la Unidad Didáctica La evaluación de esta unidad se hará por una parte de forma continua en las

actividades referidas al área 1 y al área 3, sin embargo el área dos será evaluada el último día

por la tarde, este día se realizará al llegar a clase una lluvia de ideas con todo lo que hemos

aprendido sobre el circo donde los niños podrán contar tanto lo que han aprendido en el aula

como en la excursión al circo.

Una vez se haya terminado la lluvia de ideas se procederá a un juego libre durante el

cual es maestro/a irá llamando uno a uno a los niños para evaluarlos individualmente para ello

les pasará los bits y les pedirá tanto nombrar quien es el de la imagen como qué función

realiza, también les preguntará qué es el circo para saber hasta qué punto el niño conoce el

concepto de circo.

Finalmente rellenará la siguiente tabla.

Criterio de Evaluación Si No A veces

Representa con su propio cuerpo un equilibrista, un payaso y un

malabarista.

Se desplaza en cuadrupedia y sabe actuar como un domador.

Repasa líneas rectas con precisión.

Conoce el circo, sus elementos y dependencias y expresa con sus propias

palabras en qué consisten.


Comprende producciones en diferentes formatos: cuentos, películas y

canciones y las reproduce total o parcialmente.

Elabora producciones artísticas


Bibliografía Revista Maestra de Infantil

Simon, S. (1997). 101 Juegos divertidos para desarrollar la creatividad de los niños.

Barcelona: Circulo de lectores.

Webgrafía http://www.cuentosinteractivos.org/, consultado el 20 de noviembre del 2012


Anexos


Anexo 1: Bits


Anexo 2: Ficha. Dumbo se ha perdido ¿Dónde encontrará a su mamá?

Nombre: ____________________


Anexo 3: Canción “Había una vez un circo”

Había una vez un circo

que alegraba siempre el corazón

lleno de color un mundo de ilusión

pleno de alegría y emoción



sin temer jamás al fría o al calor

El circo daba siempre su función

Siempre viajar siempre cambiar

pasen a ver el circo

otro país, otra ciudad


somos felices al conseguir

a un niño hacer reír



que alebraba siempre el corazón


que albergaba siempre el corazón

lleno de color, un mundo de ilusión

pleno de alegría y emoción



sin temer jamás al frío o al calor

el circo daba siempre su función

Siempre viajar, siempre cambiar


otro país, otra ciudad


es magistral sensacional


somos felices al conseguir

a un niño hacer reír




Canción: http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4


Anexo 4: Dibujo para hacer nuestro propio juguete


Anexo 5: Tale, “The colours of the circus”

One upon a time there was a big clown who lived in a circus, he wear red clothes and

yellow shoes.

The big clown was very famous in the circus, because he made everybody laugh and

laugh.

The big clown had a beautiful friend, she was an equilibrist and she wear a blue dress.

One day they went to a city where everything is green, the big clown and the

equilibrist think that it’s the most beautiful city they ever seen. They want to stay there forever

but finally they had to leave that city.


Anexo 6: Song, “Colours of the rainbow”

If look around

As far as I can see

The colors of the world

Are waiting for me

Blue for the sky

Green for the trees

Yellow for the sun

Orange autumn leaves

If I had to choose one color

A color just for me

I'd have to take them all

Take them all you see

And I'd be living in a rainbow (living in a

rainbow)

Colors everywhere (colors everywhere)

Colors all around me (colors all around me)

And no one has a care, colors everywhere

Let's go!

If I had wings of gold

I'd fly way up high

I'd fly through the rainbow

The colors, the sky

Flying through the red

Diving in the blue

Sliding down the yellow

To be next to you

If I had to choose one color

A color just for me

I'd have to take them all

Take them all you see

And I'll be living in a rainbow (living in a

rainbow)



And no one has a care

And I'll be living in a rainbow (living in a

rainbow



And no one has a care, colors everywhere

Let's go

Living in a rainbow

Living in a rainbow

Living in a rainbow

Living in a rainbow

Canción: http://www.youtube.com/watch?v=SvKy9zkqXNk


Anexo 7: Cuento. “Un payaso, una sonrisa”

Había una vez un hombre muy especial, este hombre se llamaba Pedro.

Pedro era especial porque le encantaba hacer reír a los demás, un día se dio cuenta

que eso era lo que hacían los payasos, así que decidió vestirse de payaso e ir visitando a todos

los niños que se ponían enfermos. Iba a los hospitales y a las casas de estos niños de su pueblo

y hacia que estos rieran hasta que se dormían de tanto reír y reír.

Un día Pedro se dio cuenta que habían muchos más niños en el mundo así que decidió

viajar por el mundo regalando sonrisas, visitaba los hospitales y trabajaba en ellos cuidando y

entreteniendo a los niños.

Viajando, viajando… Pedro recorrió todo el mundo, fue a Japón, a China, a Egipto, a

Alemania, a América…

Poco a poco Pedro se fue haciendo mayor pero él nunca dejo de viajar regalando

sonrisas a todo aquel que las necesitara y en cada lugar que visitaba conocía a alguien que

decidía unirse a su causa y viajar por el mundo regalando sonrisas como él.


Anexo 8: Cuento. “El cocinero del circo”

Había una vez un hombre llamado David, él era diferente a todos los hombres y un día

decidió unirse a un circo porque le atraía mucho su forma de vida, ir de un sitio para otro y

visitar muchas ciudades.

Cuando David se unió al circo le preguntaron que qué quería ser. David no sabía que

quería ser, probo a ser trapecista, también a ser payaso, ninguno de los dos se le daba bien;

más tarde probó a ser domador y equilibrista. Como ninguna de estas cosas se le daba bien

David se puso muy triste porque pensaba que él no seria para nada, así que pensó que lo

mejor sería dejar el circo.

Un día mientras estaban viajando David comenzó a encontrarse muy mal, le dolía

mucho la tripa. Así que fue a visitar al médico del circo, éste viajaba con ellos a todas partes, el

médico consiguió curarle y David se puso muy contento.

No le costó mucho a David darse cuenta de que no solo importaban las personas que

salían en los espectáculos, sino que también aquellas que permanecían detrás, por ello fue

probando distintos oficios hasta que se dio cuenta que lo que más le gustaba era ser cocinero.

A partir de ese momento David se convirtió en el cocinero preferido de todos los

integrantes del circo, porque aprendía a cocinar un plato nuevo en cada uno de sus destinos y

así enriquecía el menú de esa gran familia que cada día le preguntaban qué iban a comer ese

día.


Anexo 9: Ficha. ¿Yo trabajo en el circo?

Nombre: ____________________

unidad didáctica el circo 3 años

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