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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CARDENAL SPELLMAN

MANUAL CREATIVIDAD ACTIVIDAD Y SERVICIO

1. MODELO DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA

La Unidad Educativa Particular Cardenal Spellman, se encuentra como colegio solicitante

del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, dentro del cual el CAS

(Creatividad, Actividad y Servicio) es parte del modelo planteado por la organización del

IB.

2. DECLARACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL IB

El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y

ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en

el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares,

gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de

educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

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Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa

de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas,

con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

3. ATRIBUTOS DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL I.B Y SU RELACIÓN

CON CAS

INDAGADORES: Desarrollamos nuestra capacidad de investigación, de descubrir nuestras

habilidades y de los demás para potencializarlas y aprender de manera autónoma

durante toda la vida.

INFORMADOS E INSTRUIDOS: Exploramos el conocimiento en una variedad de disciplinas

a través de una comprensión conceptual con ideas de importancia local y mundial.

PENSADORES: Utilizamos nuestras habilidades de pensamiento crítico y creativo, para

examinar y actuar de forma responsable ante problemas complejos, manteniendo

nuestra identidad salesiana apegada a la ética en la toma de decisiones.

BUENOS COMUNICADORES: Expresamos y comprendemos diferentes lenguas, lenguajes

y maneras, participando de forma activa y creativa interactuando con otras personas.

ÍNTEGROS: Asumimos con integridad y honradez el sentido de la equidad, justicia y

respeto por la dignidad y derechos de los seres vivos de todo el mundo.

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DE MENTALIDAD ABIERTA: Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias

culturas e historias personales, así como los valores y tradiciones de los demás, estamos

dispuestas a aprender de la experiencia.

SOLIDARIOS: Manifestamos empatía, sensibilidad y respeto, comprometiéndonos a

ayudar a los demás y actuar positivamente en su vida y en el mundo que nos rodea.

AUDACES: Emprendemos con previsión y determinación diferentes situaciones para

trabajar de manera autónoma – colaborativa, explorando nuevas estrategias e ideas

innovadoras, mostrando creatividad y tenacidad al enfrentar nuevos desafíos.

EQUILIBRADOS: Reconocemos nuestra interdependencia con respecto a otras personas y

al mundo en el que vivimos manteniendo la debida importancia del equilibrio físico,

mental y emocional, logrando así el bienestar propio y el de los demás.

REFLEXIVOS: Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades y

evaluamos detenidamente el mundo, nuestras propias ideas y experiencias para

conseguir un aprendizaje significativo y aportar al desarrollo personal.

4. QUÉ ES CAS (CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO)

Es uno de los tres ejes fundamentales del programa del Diploma. Tiene un enfoque holístico porque permite reforzar y ampliar el aprendizaje personal e interpersonal de las jóvenes; fomenta el descubrimiento de sí misma y de otras personas a través del aprendizaje experiencial. Es un desafío y un camino de construcción de conocimiento que parte desde las experiencias de vida y que implica conocer mundos y ambientes nuevos, en donde aprende a disfrutar y apreciar las nuevas enseñanzas que adquieren en la medida que se involucran y aprenden de otras realidades. 5.- ¿QUÉ NO ES CAS? No se considera como CAS aquellas actividades en las cuales las estudiantes realicen lo siguiente:

Siempre que la estudiante este desempeñando un papel pasivo. Ejemplo:

visitas a museos, teatro, espectáculos deportivos entre otros.

Cuando la estudiante no realiza algún tipo de interacción o ningún servicio

que beneficie a los otros.

Cualquier clase o actividad que ya forme parte del programa del diploma.

Cualquier tipo de tarea dentro de la familia.

Prácticas religiosas y actividades que puedan considerarse proselitistas.

Experiencias laborales de formación que solo beneficien a la estudiante.

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Recaudación de dinero sin un fin claro a la vista.

Actividades que no cuenten con un responsable adulto que pueda evaluar

y certificar el trabajo de la estudiante.

Siempre que no se cumplan los requisitos de un Programa de “aprendizaje

experiencial”.

6. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CAS

Dentro del CAS, la Creatividad de las estudiantes juega un rol fundamental ya que

permitirá cultivar ideas, pulirlas con filosofía de CAS y ejecutarlas, siempre buscando

alcanzar el desarrollo personal mediante la aplicación de los atributos del IB.

A continuación se exponen algunos ejemplos de actividades que pueden direccionar su

experiencia CAS:

Ayuda física a centros de atención de niños y/o adultos mayores en situaciones

de olvido.

Dar clases de alfabetización o capacitación.

Entrenar en un deporte a un grupo de niños vulnerables.

Proyectos de ayuda al medio ambiente

Campañas de prevención de fenómenos sociales.

Apoyo a centros hospitalarios de niños con enfermedades catastróficas.

Entre otras que persigan el bienestar comunitario.

Planes de servicio continuo.

Servicio a la institución.

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7.- OBJETIVOS GENERALES DEL CAS.- Los objetivos del programa CAS es desarrollar estudiantes capaces de:

Explorar nuevas posibilidades, afrontar nuevos desafíos y adaptarse a nuevos

roles.

Identificar metas, desarrollar estrategias y determinar más acciones para el

crecimiento personal.

Participar de manera activa en proyectos CAS planificados, duraderos y

colaborativos.

Disfrutar de una variedad de experiencias CAS y encontrar relevancia en éstas.

Comprender que son miembros de comunidades locales y globales y que tienen

responsabilidades los unos con los otros y con el entorno.

Reflexionar con un fin determinado acerca de sus experiencias.

8.- DIRECTRICES DE APRENDIZAJE EN CAS. Las experiencias de CAS deben:

Ubicarse dentro de una o varias de las áreas de CAS.

Basarse en algún interés, habilidad, talento personal, o en alguna oportunidad de crecimiento.

Proporcionar oportunidades de desarrollar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

No deben utilizarse en los trabajos que realicen los estudiantes en sus asignaturas del Programa del Diploma ni formar parte de ellos.

9.- ETAPAS DEL CAS. Las cinco etapas del CAS son:

a. Investigación: Las estudiantes indagan sobre que quieren hacer y plantean el propósito de su experiencia CAS.

b. Preparación: Las estudiantes desarrollan su planificación de actividades que serán ejecutadas identificando recursos, tiempo y responsabilidades.

c. Acción: Las jóvenes implementan su plan, toman decisiones y resuelven problemas de manera individual y grupal.

d. Reflexión: Las estudiantes expresan sus sentimientos, generan ideas, plantean cuestionamientos en base a su experiencia, pudiéndose presentar esta etapa en cualquier momento de CAS permitiendo ampliar la revisión de planes, actividades para establecer conexiones explícitas entre su crecimiento de logros y los resultados de aprendizaje.

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e. Demostración: Las estudiantes hacen explícito el qué y cómo han aprendido, evidenciando los logros alcanzados, comparten su experiencia de CAS de una manera formal e informal.

10.- EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL.- El aprendizaje experiencial es el proceso mediante el cual se crea conocimientos a través de la transformación provocada por la experiencia. Las implicaciones del aprendizaje experiencial van más allá de la actividad en sí misma. Más que una metodología de aprendizaje, es una filosofía de educación que parte de la base de que las personas aprenden más y mejor, cuando entran en contacto con sus propias vivencias y experiencias. Lo que transforma las vivencias en experiencias es el proceso de reflexión crítica sobre ellas. El aprendizaje experiencial permite un aprendizaje contextualizado, que adquieren sentido en situaciones definidas y se producen en el seno de interrelaciones integrando todas las dimensiones de la persona: biológica, psico-afectiva, espiritual, social y cultural. Favorece la interacción y el trabajo en equipo, ya que su valor se potencia en el trabajo cooperativo estimulando la asunción de roles dentro de un grupo, creando una toma de conciencia de la importancia de los aportes individuales y el propio esfuerzo personal en el logro de metas comunes. La clave del aprendizaje experiencial es la reflexión crítica sobre los aspectos cruciales para lograr que la experiencia sea más valiosa y certera. El ciclo del aprendizaje experiencial consiste en:

INVESTIGACIÓN

PREPARACIÓN

ACCIÓNREFLEXIÓN

DEMOSTRACIÓN

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PLANIFICAR: Identificar metas. Decidir cómo (a partir de experiencia y

conocimiento previo.) ACTUAR: Tareas reales. Experiencia concreta. OBSERVAR: Pensar sobre sentimientos e interacciones. Analizar percepciones. REFLEXIONAR: Identificar logros y problemas; puntos fuertes y desafíos

personales. Evaluar acciones. Sintetizar lo aprendido. APLICAR: Lo aprendido en nuevas situaciones.

11.- IMPORTANCIA DE LA REFLEXIÓN.- La reflexión es la piedra angular para que la experiencia de las jóvenes en CAS sea profunda y valiosa, además marca la diferencia cualitativa del proceso permitiendo la aplicación de las experiencias en diferentes situaciones de la vida. Para que la reflexión en CAS sea significativa la mejor forma de desarrollar las habilidades de reflexión es enseñarles de manera explícita a lo largo del currículo, de tal forma que conduzca a las jóvenes a reflexionar de manera independiente como un proceso valioso. Desarrollar una cultura de reflexión ayudará a las jóvenes a reconocer y comprender cómo ser reflexivas, así como a decidir los mejores métodos y momentos adecuados; su aprendizaje mejorará a una buena toma de decisiones y acciones, podrán perfeccionar su habilidad de explorar ideas, habilidades, puntos fuertes, limitaciones, y áreas en las que se necesite mejorar. La capacidad de reflexionar no surge de forma espontánea, sino que requiere ser desarrollada con intencionalidad, práctica y orientación. 12.- RESPONSABILIDADES DE LA ESTUDIANTE El compromiso, la elección y el disfrute personales de las experiencias CAS son clave en el programa. A lo largo del Programa del Diploma, las jóvenes participan en varias experiencias CAS, semanalmente durante 18 meses. También deben realizar un proyecto CAS con una duración mínima de un mes, Ellas reflexionan sobre las experiencias en momentos significativos y mantienen una carpeta de seguimiento del proyecto. Mediante el uso de pruebas que recopilan en su carpeta, ellas mostrarán a la Coordinadora CAS si han alcanzado los resultados del aprendizaje. Ellas deben poder ELEGIR, PROPONER y REALIZAR experiencias, con la orientación oportuna de sus asesores. Las estudiantes CAS deberán:

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Enfocar CAS con una actitud proactiva. Desarrollar una comprensión clara de las expectativas y del propósito de CAS. Explorar actitudes, atributos y valores personales en relación con la declaración de

principios del IB y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Determinar metas personales. Discutir planes de experiencias CAS con el coordinador o el asesor. Comprender y aplicar las etapas de CAS cuando corresponda. Participar en una variedad de experiencias las mismas que deberán surgir de su propia

iniciativa y al menos en un proyecto CAS. Desarrollar una mayor conciencia de sus intereses, habilidades, talentos, y observar

cómo evolucionan a lo largo del programa CAS. Mantener una carpeta CAS y registros de experiencias CAS que aporten pruebas de

que se han alcanzado los siete resultados de aprendizaje. Comprender el proceso de reflexión e identificar oportunidades adecuadas para

reflexionar. Demostrar logros en el programa CAS. Comunicarse con la Coordinadora, asesora o asesor o el supervisor CAS en reuniones

formales e informales. Asegurarse de que haya un equilibrio adecuado entre creatividad, actividad y servicio

en su programa CAS. Proceder de manera adecuada y ética en sus elecciones y comportamientos. En síntesis, las estudiantes CAS deben mostrar evidencia de:

Investigación-planificación Metas y objetivos personales. Resultados de aprendizaje en CAS. Experiencias que impliquen desarrollo personal e interpersonal. Trabajo colaborativo. Reflexión a lo largo de todo el proceso.

13.- LA REFLEXION AL FINALIZAR UN PROYECTO/ACTIVIDAD.- La reflexión es la que hace del proyecto/actividad una verdadera experiencia pedagógica. Es una etapa fundamental mediante la cual el sujeto se “apropia” de la experiencia, la incorpora a su red cognitiva. El proceso de reflexión crítica permite: 1.- Reconsiderar las razones originales por las que se inició el proyecto/actividad. Ayuda a consolidar conocimientos y habilidades, capacidad de resolver problemas, revisar las relaciones interpersonales y grupales, el enriquecimiento con nuevas propuestas, y búsqueda de alternativas posibles. 2.- Ofrecer oportunidades para contener afectivamente a las estudiantes. Es fundamental generar espacios donde las estudiantes puedan volcar sus sentimientos, frustraciones, expectativas, dudas… Resolver conflictos interpersonales o grupales y encontrar apoyo

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para la resolución de problemas que los superen. Es indispensable contar con horas dedicadas especialmente a esta instancia. 3.- Formalizar y sistematizar la información reunidas por las estudiantes. 4.- Instrumentar el seguimiento del proyecto y la necesaria orientación para generar ajustes y posibilitar la evaluación, co-evaluación y autoevaluación. 5.- Comunicar la reflexión. Contribuyen a la relación entre el pensamiento, los sentimientos y el lenguaje. Poner en palabras la experiencia, permite comunicarla en forma inteligible para otros. 14.- EVALUACION CAS.

El proceso de evaluación de CAS es valorar el nivel de participación de las estudiantes

(auto-evaluación) durante el proceso de los proyectos CAS, mediante la valoración

cualitativa del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y del desarrollo personal que

alcanzó durante la ejecución de las experiencias y proyectos CAS.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN REALIZADA POR LA ESTUDIANTE

• Diario CAS y proyectos ejecutados.

• Auto-evaluaciones.

• Informe final con listado de actividades y proyectos en el cual conste el cumplimiento

de los siete resultados de aprendizaje.

EVALUACIÓN REALIZADA POR EL COLEGIO

• Evaluación realizada por el tutor del proyecto CAS

• Evaluación del Coordinador de CAS

• Entrevistas personales con los tutores de los proyectos para analizar los avances.

• Envío de formularios CAS sobre el progreso y la culminación programa.

MONITOREO DE CAS

La oficina regional pedirá muestras al azar, que incluyan los diarios completos de cinco

estudiantes y una evaluación sobre cada uno.

Por tal razón es importante que el diario CAS se mantenga siempre al día.

REGLAS GENERALES PARA CAS

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• La Institución educativa ofrece un programa de actividades que permitan alcanzar las

metas y objetivos de CAS previamente aprobados por IB.

• Los proyectos y experiencias deberán cumplir con los tres ejes fundamentales de CAS:

Creatividad, Actividad y Servicio.

• Los tres ejes de CAS deben interrelacionarse entre sí.

• Elaborar proyectos equilibrados en los cuales se cumplan con los tres ejes de CAS de

forma adecuada.

• Debe asegurarse que cada proyecto o experiencia CAS genera un aprendizaje

experiencial.

• La evaluación y autoevaluación de los proyectos CAS son procesos permanentes y

continuos.

• Cada estudiante deberá llevar registros de su participación en los proyectos y

experiencias CAS con la respectiva autoevaluación (diarios CAS).

• Todas las estudiantes deberán reunirse por lo menos dos veces al año con el

Coordinador CAS para evaluar los proyectos.

• La Unidad Educativa documentará y evaluará a través del Coordinador CAS el trabajo

de todos los estudiantes del diploma.

• Todas las actividades evaluativas deberán alcanzar los seis objetivos y los siete

resultados de aprendizaje.

• Al finalizar el Programa todos los estudiantes deberán elaborar el respectivo informe

final, diarios y autoevaluaciones.

• El Coordinador Cas deberá realizar un seguimiento de los procesos de autoevaluación

y mantenerlos en lugares seguros.

REGLAMENTO GENERAL

A continuación se detalla de forma puntual los lineamientos que deberán cumplir las

estudiantes en el desarrollo de proyectos CAS.

1. Presentarse puntualmente con su asesor de CAS para dirigir el proyecto.

2. Asistir correctamente uniformada.

3. Mantener un comportamiento adecuado dentro y fuera de las Institución

Educativa.

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4. El Asesor CAS realizará evaluaciones de forma permanente sobre las actividades

realizadas emitiendo calificaciones acordes a su desempeño dentro del proyecto.

5. Queda determinante prohibido abandonar las instalaciones visitadas en los

diferentes proyectos sin autorización del Asesor CAS.

6. Mantener los Diarios CAS al día de tal forma que puedan ser revisados en la fecha

indicada por el Asesor.

7. Las actividades CAS serán autofinanciadas por las estudiantes.

8. La nota CAS se obtendrá de:

1. Informes de sus Asesores

2. Presentación y llenado del diario CAS.

3. Cumplimiento de los objetivos y resultados de aprendizaje CAS.

9. Si una estudiante no realiza el proceso de reflexión en su diario CAS sobre algún

proyecto o experiencia CAS que realizó, no será tomado en cuenta.

10. No ser recibirá Diarios CAS atrasados.

INDICACIONES PARA LLENAR EL DIARIO CAS

A continuación se exponen algunas sugerencias para llenar el diario CAS:

• Dejar fluir la creatividad para llenar y detallar las actividades en el diario.

• Anotar cada una de las actividades, lugares, vivencias, sentimientos, hechos, diálogos,

etc.

• Colocar fotografías, dibujos, frases, videos, grabaciones, etc.

• Puede colocar algún comentario escrito o filmado de una persona que participó en el

proyecto. (Con la respectiva bibliografía, según las normas APA)

• Cada proceso de reflexión deberá contener la fecha en que fue realizada la actividad.

• Acompañar cada actividad con su respectivo proceso de reflexión.

Tomar en cuenta que durante el primer encuentro realizado al lugar del proyecto deberá:

• Describir lo más puntualmente posible el lugar.

• Mencionar aquello que más llama tu atención.

• Describir que tipos de necesidades puedes observar.

• Especificar en qué puede ser útil.

• Explicar cómo ayudará en tu vida esta experiencia.

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• Expresar sus sentimientos después de esta primera visita.

En las siguientes visitas tomar en cuenta:

• Describe el hecho más significativo del día.

• Realiza un detalle de las relaciones que mantienes con tus compañeros y las personas

con quienes trabajas.

• Menciona los aprendizajes que has alcanzado en este día.

• Menciona aquellas cosas que te molestan o impiden tu trabajo.

PREGUNTAS GUÍA PARA LLENAR EL DIARIO

1. Realiza una síntesis de los sucesos vividos. Describe ¿Qué sucedió?, ¿Qué está

pasando?, identifica las situaciones.

2. Expresa tus sentimientos: ¿Cómo me he sentido ahora? ¿Cómo creo se han sentido

los demás? Identifica los sentimientos asociados a las situaciones vividas.

3. ¿cuáles fueron las acciones realizadas? ¿Qué habilidades y actitudes se pusieron de

manifiesto en mí y en los demás?

4. ¿Por qué hemos actuado de esa manera (las otras personas y yo)?, fundamentación

e identificación de causas, percibir la realidad, pensamientos e ideas.

5. ¿Qué queríamos lograr? Identificación de objetivos.

6. ¿Con quiénes nos hemos encontrado?

7. ¿Cuáles han sido los resultados, las consecuencias?, para todos los involucrados.

8. ¿Hemos logrado los objetivos? Valoración de tus conductas en función de los

objetivos.

9. ¿Cuáles fueron las principales dificultades? ¿Qué y cómo hicimos para superarlas?

10. ¿Cuáles fueron los principales aciertos?

11. ¿Qué aprendí y aprendimos de esta experiencia?

12. ¿Hemos logrado construir o desarrollar algún bien? para mí, para los otros y para la

comunidad.

13. ¿Cómo puedo o podemos aplicar lo aprendido en otras situaciones de la vida

cotidiana?

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14. ¿Han cambiado en algo mis perspectivas? ¿De qué modo? especifica el proceso de

cambio.

15. MODELO DE DIARIO CAS

PROYECTO/ACTIVIDAD FECHA:

(HECHOS DESTACABLES, MATERIAL GRÁFICO, EVIDENCIAS por proyecto/actividad)

(REFLEXIÓN/AUTOEVALUACIÓN por proyecto/actividad)

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16. DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA CAS

Primer período

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PRIMERA ENTREVISTA CON EL ASESOR CAS Fecha:……………………………………………………

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17. PROYECTOS/ACTIVIDADES A LLEVAR A CABO.-

Proyecto/actividad Duración Elementos CAS Objetivos de aprendizaje

(A llenar uno por proyecto)

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18. PREGUNTAS GUÍA PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO:…………………………………………………………………………………

1. ¿Qué? Naturaleza del proyecto

2. ¿Por qué? Fundamentación

3. ¿Para qué? Metas, objetivos, propósitos

4. ¿Cuánto? Alcance

5. ¿Dónde? Espacio físico, localización

6. ¿Cómo? Actividades, metodología

7. ¿Cuándo? Cronograma, tiempo

8. ¿A quiénes? Destinatarios

9. ¿Quiénes? Recursos humanos

10. ¿Con qué? Recursos materiales

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19. MODELO DE PROYECTO CAS

PROYECTO CAS (Creatividad, Actividad y Servicio)

Nombre del Colegio:

Título del proyecto: “…………………………………………………………………..

“

Responsables: ……

Áreas CAS que incluye:

Creatividad:

Actividad:

Servicio:

Introducción (Breve descripción del proyecto. Explicar sus características y

contexto).

1. Organización ETAPAS CAS

a. INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

b. PREPARACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Objetivo General: (1)

Objetivos específicos: (3)

Resultados de Aprendizaje en CAS: (Mencionar cuales son los resultados que

ustedes pretender alcanzar con su proyecto)

c. ACCIÓN

Descripción de actividades:

Duración del proyecto

El presente proyecto tendrá una duración de…………desde la fase de

investigación hasta su evaluación

Frecuencia de la actividad:

Adulto responsable:

Gestión y evaluación:

d. REFLEXIÓN PERMANENTE:

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e. DEMOSTRACIÓN

f. Celebración

20. MODELO DE REGISTRO PARA PROYECTOS PERSONALES

FICHA DE REGISTRO DE ACTIVIDADES

Proyecto/actividad Fecha Actividades Firma del responsable

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Proyecto/actividad Fecha Actividades Firma del responsable

21.- SÍNTESIS DEL PRIMER AÑO DE CAS

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PROYECTOS/ACTIVIDADES

Explorar nuevas posibilidades, afrontar nuevos desafíos y adaptarse a nuevos roles.

Identificar metas, desarrollar estrategias y determinar más acciones para el crecimiento personal.

Participar de manera activa en proyectos CAS planificados, duraderos y colaborativos.

Disfrutar de una variedad de experiencias CAS y encontrar relevancia en éstas.

Comprender que son miembros de comunidades locales y globales y que tienen responsabilidades los unos con los otros y con el entorno.

Reflexionar con un fin determinado acerca de sus experiencias.

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22.- SEGUNDA ENTREVISTA CON EL ASESOR CAS

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha……………………………………………

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23.- SÍNTESIS AL CULMINAR CAS (AL FINALIZAR EL SEGUNDO AÑO)

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

LISTADO DE LOS PRINCIPALES PROYECTOS/ACTIVIDADES REALIZADAS

1. …………………………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………………………...

3. …………………………………………………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………………………………………………

5. …………………………………………………………………………………………………………………………

6. …………………………………………………………………………………………………………………………

7. …………………………………………………………………………………………………………………………

8. …………………………………………………………………………………………………………………………

9. …………………………………………………………………………………………………………………………

10. …………………………………………………………………………………………………………………………

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24.- CUADRO A SER LLENADO POR LA ESTUDIANTE AL CULMINAR EL PROGRAMA

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PROYECTOS/ACTIVIDADES

Explorar nuevas posibilidades, afrontar nuevos desafíos y adaptarse a nuevos roles.

Identificar metas, desarrollar estrategias y determinar más acciones para el crecimiento personal.

Participar de manera activa en proyectos CAS planificados, duraderos y colaborativos.

Disfrutar de una variedad de experiencias CAS y encontrar relevancia en éstas.

Comprender que son miembros de comunidades locales y globales y que tienen responsabilidades los unos con los otros y con el entorno.

Reflexionar con un fin determinado acerca de sus experiencias.

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25.- REFLEXIÓN/AUTOEVALUACIÓN FINAL DEL PROGRAMA CAS NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha……………………………………………

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26.- ENTREVISTA FINAL CON EL ASESOR CAS NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………. CURSO: ……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha……………………………………………

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27.- COMENTARIO DE LOS PADRES

A continuación se pide al padre, madre o representante legal de la estudiante que en

el espacio siguiente realice un comentario del trabajo realizado por su hija a lo largo

de todo el programa CAS.

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…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………………………

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28.- AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTE LEGAL PARA PROYECTOS Y

ACTIVIDADES DE CAS

Por el presente documento, yo …………………………………………………………………….. con

C.I.…………………………………………….., autorizo a mi hija

………………………………………………………………… de …………… años de edad, a participar de

las actividades de Creatividad, Actividad y Servicio del Programa de Diploma del

Bachillerato Internacional de la Unidad Educativa Particular Cardenal Spellman, que

se llevarán a cabo en diferentes sectores de la ciudad de Quito.

Al autorizarla, declaro que mi hija y/o representada goza de buena salud, y puede

realizar tareas que requieran de esfuerzo físico.

Las salidas se realizarán los días …………………….del presente año a las 14:00 a 16:00.

Acompañarán a las estudiantes, los asesores internos del Programa CAS,

responsables de cada proyecto.

Quito, ……………………………………………………………..

Nota: Adjuntar fotocopia de la cédula del padre, madre y/o representante legal

que firma la autorización y sus respectivos teléfonos, así como fotocopia a

color de la hija y/o representada.

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29.- AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTE LEGAL PARA PROYECTOS Y

ACTIVIDADES DE CAS

Por el presente documento, yo …………………………………………………………………….. con

C.I.…………………………………………….., autorizo a mi hija

………………………………………………………………… de …………… años de edad, a participar de

las actividades de Creatividad, Actividad y Servicio del Programa de Diploma del

Bachillerato Internacional de la Unidad Educativa Particular Cardenal Spellman, que

se llevarán a cabo en la Institución Educativa.

Al autorizarla, declaro que mi hija y/o representada goza de buena salud, y puede

realizar tareas que requieran de esfuerzo físico.

La permanencia en el colegio se realizarán los días …………………….del presente año a

las 14:00 a 16:00. Acompañarán a las estudiantes, los asesores internos del Programa

CAS, responsables de cada proyecto.

Quito, ……………………………………………………………..

Nota: Adjuntar fotocopia del padre, madre y/o representante legal que firma la

autorización y sus respectivos teléfonos, así como fotocopia a color de la

hija