unidad ii. aprendo a aprender en la modalidad de educacion a distancia leer

7/21/2019 Unidad II. Aprendo a Aprender en La Modalidad de Educacion a Distancia Leer

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UNIDAD II APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD ADISTANCIA

Los seres humanos desde que nacemos estamos

aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera

consiente y otras de manera inconsciente, es decir no

siempre tenemos pleno conocimiento de lo que

queremos aprender, entre otras cosas, este

aprendizaje se da porque gran parte de la función del

cerebro está encaminada en este proceso.

Obtenido de http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html 28/11/201

Si nos centramos en la construcción del aprendizaje en un espacio

académico, este se debe dar de manera consiente, dado que es

necesaria la participación activa de cada uno de nosotros, para que a

partir de nuestras e periencias y conocimientos logremos seleccionar,

interpretar, organizar y relacionar los nuevos conocimientos, y de este

modo logremos la construcción de los mismos.

http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html






!hora bien, el aprendizaje es un proceso que se da de manera personal,

es una construcción propia que incorporamos a nuestra vida, este

proceso no es observable de manera directa, si no que se percibe através de nuestras conductas. "ambién es un proceso social de

interacción que gira alrededor de un propósito particular, por ejemplo#

en la interacción entre un docente y un estudiante, ambos aprenden

conjuntamente, de esta manera se da un intercambio de saberes

espec$ficos que permite la construcción de un nuevo conocimiento.

! partir de lo anterior, es importante entender como aprendemos y los

procesos involucrados en el aprendizaje, ya que al conocerlos seremos

capaces de lograr un aprendizaje

relevante para los diferentes

conte tos %laboral, social, familiar,

académico& de nuestra vida. 'e este

modo, el aprendizaje implica obtener

y recibir información, y esto lo

percibimos a través de#

Obtenido de http://centrom!"ereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html 22/11/201

#l aprendi$a"e es !n cambio relativamente permanente en la cond!cta %!eres!lta de la experiencia. #sta experiencia p!ede tomar la &orma de est!dio'

instr!cci(n' exploraci(n' experimentaci(n o pr)ctica* +,apalia' 199

http://centromujereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html





(or lo tanto, all$ está el primer proceso para que se dé el aprendizaje#

La percepción ( http#))***.youtube.com)*atch+v cohd-*bzj c & , es a

través de esta que logramos captar la información del entorno, formadoas$ una primera representación de la realidad.

(osterior a esto, para aprender necesitamos pensar, para ello, utilizamos

diversas formas de razonamiento y as$ ejercitamos los procesos

mentales. !lgunos de estos son# la observación, la interpretación, la

clasificación. 'e manera paralela realizamos procesos superiores que se

construyen a partir de los anteriores, como# toma de decisiones,

resolución de problemas, pensamiento cr$tico.

! manera de s$ntesis, para aprender el estudiante necesita de los

siguientes procesos de pensamiento#

/arc$a 0uidobro, 12 /utiérrez, 3. 1. y 1ondemar$n, %4555&

(ercibir l estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los

órganos de los sentidos. s decir es la información que se recibe a

través de los cinco sentidos.6bservar l estudiante presta atención y vigilancia a lo que ve, siente, huele o

gusta.7nterpretar l estudiante e plica el significado que tiene una e periencia.!nalizar l estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer

sus componentes elementales.!sociar l estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos,

sentimientos, une varias cosas entre s$.1lasificar l estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus

principios y categor$as, para sacar conclusiones de la e periencia.1omparar l estudiante establece semejanzas, diferencias y relaciones entre

diferentes situaciones. /racias a la comparación las personas

podemos modificar nuestra forma de pensar, ya que al recibir nueva

información la organizamos, comparamos y relacionamos con

pensamientos ya e istentes y la integramos generando conceptos

nuevos.

http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc

http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc



8elacionar l estudiante establece v$nculos entre cosas o situaciones.presar l estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, art$stica, entre

otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la imaginación y la

iniciativa.Sintetizar l estudiante compone un todo con base en varias partes. (or

ejemplo, hacer un resumen de un tema.valuar l estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar

inconsistencias, determinar si una teor$a es precisa o no.

s decir que para lograr el aprendizaje académico es necesario ejercitar

los procesos de pensamiento antes mencionados, principalmente

aquellos que logren la organización de la información, de esta maneracada uno hará un proceso de aprendizaje consiente frente a lo que

quiere y desea aprender.

(or otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinámico, en donde

cada d$a que pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo

operativo y administrativo, lo cual nos significa una acomodación y un

aprendizaje permanente para intentar estar a la vanguardia de los

avances que conllevan las generaciones actuales.



'e esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formación

profesional y es all$ en donde nos encontramos, en la educación a

distancia , la cual rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento,dado que ésta nos ofrece diversos métodos, técnicas, y recursos que

favorecen y fle ibilizan el proceso de ense9anza aprendizaje, además

que nos permite lograr una cualificación profesional sin dejar las

actividades laborales, familiares e incluso sociales.

'e este modo la educación a distancia es definida como# una

estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnolog$a del

aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los

estudiantes. %/arc$a, Ll 45:;&.

(ara la <niversidad =acional !bierta y a 'istancia <=!', la educación a

distancia se conte tualiza en el horizonte de la educación permanente

ya que reconoce que los procesos formativos de la persona y los

procesos de construcción de conocimiento suceden toda la vida, también

declara que la educación a distancia implica un nuevo paradigmapedagógico, centrado en la nueva concepción de ense9ar, aprender y

conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo, el manejo dinámico

del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad para aprender.

%(royecto !cadémico (edagógico Solidario, >ersión -.?&.

'e otro lado, la <=!' está fundamentada desde el constructivismo

social, teniendo en cuenta que la construcción del conocimiento se da a

partir de la interacción social, en ambientes reales y en situaciones que

sean significativas para el estudiante, esto requiere buscar diferentes

alternativas de interacción social y nuevas herramientas que permitan el

dialogo para compartir e intercambiar significados entre los estudiantes,

los docentes, la comunidad, las organizaciones y los actores sociales.



!hora bien, después de identificar de qué manera aprendemos y que es

la educación a distancia, enfocaremos este contenido en dar respuesta

al siguiente interrogante#

¿Cómo construyo mi aprendi a!e en e"conte#to uni$ersitario a distancia%

Obtenido de: http://www. o!t!be.com/watch v wv p345wOt# 28/11/201

La educación a distancia se constituye hoy como una alternativa de

estudio y de aprendizaje, con el mismo significado académico que tiene

la modalidad presencial2 sin embargo la educación a distancia implica

que el estudiante adquiera habilidades que le permitan entrar en

concurrencia con los tres criterios metodológicos que se encuentran en

el (royecto !cadémico (edagógico Solidario %(!( Solidario& y se

e ponen a continuación#

4. La educación a distancia implica que la mayor parte de la

comunicación entre tutor y estudiante ocurre de forma separada,

es decir a través de diferentes medios tecnológicos.

@. La educación a distancia debe considerar la comunicación de dos

v$as entre profesor y estudiante para soportar el proceso

educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor

mantengan una comunicación permanente y rec$proca, de estamanera se dará el aprendizaje.

-. La educación a distancia usa tecnolog$as para mediar la necesaria

comunicación bidireccional, es decir a través del manejo de

http://www.youtube.com/watch?v=wvMpLN_wOtE






diferentes recursos tecnológicos se logra la comunicación

estudiante A tutor.

Lo anterior implica que reconozcamos que en la educación a distancia

somos los estudiantes el centro del aprendizaje, por ende debemos

asumir una postura activa frente a la adquisición de los procesos de

pensamiento, es decir, somos generadores de nuestro propio

conocimiento.

(or otra parte la <=!' propone un 3odelo (edagógico apoyado en e Alearning el cual se entiende como el marco de orientación del trabajo

académico, integrando los componentes del entorno de aprendizaje para

lograr una relación de ense9anza y aprendizaje efectiva, significativa,

solidaria y colaborativa. !demás, incorpora elementos propios de los

ambientes virtuales de aprendizaje.

<n ambiente virtual de aprendizaje !>!, es un conte to integrado para

la gestión del aprendizaje, está compuesto por un conjunto de entornos

de interacción sincrónica %en el mismo tiempo& y asincrónica %sin

coincidencia de tiempo&, que nos permite a todos los actores educativos

utilizar de manera fle ible las estrategias y los recursos disponibles,

mejorando los resultados del trabajo académico.



'e esta manera se puede concluir que el estudiante aprende en el

conte to universitario a distancia, en tanto, sea un sujeto activo, cr$tico

e independiente, además utilice los diferentes recursos tecnológicos

como parte de la comunicación permanente que debe tener con el tutor

y finalmente comprenda que el proceso de aprendizaje académico solo

es posible a partir de la interacción con los otros.

n este sentido para la <=!', es importante que el estudiantedesarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo de los

aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo.

n primera instancia el concepto de autonom$a, aplicado al conte to

educativo, se refiere a la capacidad que tiene un estudiante para tomar

decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar,

regular y evaluar su forma de aprender, de manera consciente e

intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de

aprendizaje.

ste tipo de autonom$a puede considerarse como el centro del proceso

formativo del 3odelo (edagógico <nadista y está estrechamente ligada



con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica

que el estudiante <nadista#

3aneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo

individual.1oopere con los demás como medio para desarrollar el

aprendizaje.Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no

favorecen o dificultan su aprendizaje.Sentirse motivado en su proceso de formación."ener confianza en s$ mismo.

<tilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio deaprendizaje."ener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere#

memoria, concentración, atención y comprensión.

l aprendizaje autónomo implica que el estudiante autorregula su

aprendizaje, es decir, identifica y establece sus objetivos, selecciona las

estrategias más adecuadas a su estilo de aprendizaje, organiza los

tiempos que tiene disponibles para el estudio, selecciona los lugares más

adecuados para estudiar, aplica mecanismos de evaluación a su proceso.

El estudiante autónomo decide qué aprender, cómo y cuándo

acerlo.



'e este modo, si bien es cierto que el conocimiento se construye en la

mente de cada persona, también lo es, que es una actividad social dadoque se desarrolla en un conte to cultural a partir de las interacciones

entre el estudiante, los compa9eros, los tutores, las comunidades y su

entorno, es decir la construcción del conocimiento a través del

aprendizaje colaborativo .

'e esta manera, en la modalidad de ducación a 'istancia de la <=!',

el aprendizaje colaborativo se da con la utilización de las tecnolog$as dela información y la comunicación y requiere del conocimiento,

e periencia y disposición del tutor, as$ como del compromiso de los

estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje,

gracias a la interacción entre pares.

1uando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integración de

las capacidades, e periencias y la inteligencia de todos los estudiantes,quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender

unos de

otros. notras palabras, se presenta la construcción personal del conocimiento a

partir de la interacción con los diversos aportes de los integrantes del

grupo, como resultado se logra una recreación y construcción social del

conocimiento.



'e tal modo, al hablar de interacción como proceso necesario para la

construcción del conocimiento, es menester hablar del aprendi a!e

si&ni'icati$o , dado que en la educación abierta y a distancia sereconoce que cada estudiante tiene un conte to propio en el cual

construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.

s as$ que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad

de relacionar los conocimientos e información que se van a aprender con

lo que ya el estudiante sabe. s decir es la relación entre los

conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos B que ya

posee2 con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es

decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.

'e esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante

toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir

que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información

previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio

del tema.

Las personas tienden a aprender solo aquello en lo que

encuentran un sentido lógico y pueden ubicar en un conte!to

real.



n consonancia con lo anterior, se reconoce que para que logremos un

aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, se requiere de la

apropiación de estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyencomo un proceso de toma de decisiones orientadas a lograr un

determinado objetivo, que abarca un conjunto de pasos y procesos de

pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma fle ible,

consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir

de unos contenidos y en un conte to personal y situacional espec$fico.

'esde esta perspectiva la <=!' le propone al estudiante que reconozca

y profundice en su estilo de aprendizaje, además de conocer estrategias

Ctiles para su recorrido académico, como son el resumen y el mapa

conceptual. (ara esto, puede acceder al siguiente linD strategias de

aprendizaje .

! continuación se relacionan las estrategias propuestas para el

desarrollo de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo#

ESTRATE(IAS PARA ELAPRENDI)A*EAUT+NOMO,

COLA-ORATI.O /SI(NI0ICATI.O

ACCIONES 1UE LAS COMPONEN

plorar 8ealiza una primera mirada al material de estudio para

elaborar un mapa mental del mismo. sto incluye identificar

temas, leer t$tulos, observar tablas, dibujos, esquemas,

hacerse preguntas, establecerse propósitos o metas para

alcanzar.1omparar y contrastar 8elaciona la información que posees con la que te brinda el

material de estudio, encuentra semejanzas y diferencias.

0acer inferencias !naliza las ideas propuestas con ideas nuevas.

7dentifica efectos o situaciones que se desprenden de un

http://czambranoparra403.wix.com/estrategiasdeaprendi









te to, hecho, situación.

7dentifica el propósito que busca el documento de estudio,

puede ser por unidades o por cap$tulos.

0as un reconocimiento del conte to, del espacio geográfico,

cultural, condiciones sociales, culturales y pol$ticas en que se

presenta o desarrolla el documento de estudio.(lantearse preguntas /enera preguntas sobre la información que estas trabajando.

Eormula preguntas e pl$citas# por ejemplo# F'e qué tema está

hablando+ FGuién escribe esta idea+ F1uál es el dato que

presenta+ FGué afirma en el escrito+ F1uál es la idea central+

FGué argumento presenta+.

"ambién preguntas interpretativas# FGué quiere decir esta

idea o dato+ FGué significa esto+ FGué se propone el autor+

FGué sugiere este argumento+

'el mismo modo preguntas anal$ticas# F n qué conte to se

afirma esto+ FGué relación tiene esta afirmación con+ FGuécriterios me permiten e aminar este te to+ FGué validez

tienen los argumentos+ FGué vac$os tiene el te to+ F1uál es el

punto de vista del autor+

Einalmente preguntas valorativas# F1ómo le parece esa

afirmación+ FGué aporta el te to a o frente a+ FGué

importancia tiene el punto de vista del autor+laborar ejemplos y

analog$as

<tilizar situaciones de tu e periencia para ejemplificar ideas o

conceptos que se estén desarrollando en el material de

estudio.(arafrasear y resumir "raduce y e presa con palabras propias lo propuesto en los

documentos de estudio.

(resenta en forma breve %redactado o con esquema gráfico& lo

dicho en un te to.1lasificar información !grupa información que se relacione de alguna manera, a

partir de algunos criterios que hayas definido.






8epresentar y organizar

información

! partir de la información que te brinden los contenidos,

elabora diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales,

mapa de ideas, mapa de argumentos, cuadros sinópticos,

entre otros.!plicar conceptos !plica un concepto nuevo en una situación nueva real o

simulada.!rgumentar Husca razones y evidencias que sustenten las ideas que

propones, para ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores,inferencias, casos, hechos, resultados, causas, consecuencias.

8esolver problemas !sume roles de trabajo %en grupo&, analiza y comprende el

problema, identifica qué sabes sobre él, y que necesidades de

información requieres, decide un plan de trabajo a partir de

hipótesis como rutas de trabajo. Husca, clasifica y analiza la

información, posterior a ello, discute creativamente con los

compa9eros de grupo, evalCa el avance hacia la solución,

finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.1omposición de te tos lige un tema de interés, el destinatario del escrito, el

propósito %describir, cuestionar, informar, proponerI&, el t$tulo

provisional, genera ideas %mediante preguntas, afirmaciones,

conversaciones, revisión de material&, organiza y clasifica las

ideas y los documentamos %fuentes de información de apoyo&,

finalmente redacta con párrafos argumentados, revisa lo

escrito para mejorar o ampliar la redacción de las ideas.

s as$ como las anteriores estrategias y acciones, permiten dar

respuesta al siguiente interrogante#



Estudianteexitoso en

laUNAD

Conoce las TIC ylas utilizacreativa y

efcazmente

Busca, analizay evalúa lain ormaci n

!ue o"tiene a#artir dediversas

uentes

$oluciona#ro"lemas y

a#rende atomar

decisionescorrectasutilizando

%erramientasdi&itales'

(r&aniza sutiem#o

adecuadamentey da

cum#limiento demanera

res#onsa"le consus actividades

$a"ecomunicarse y

tra"a)arcola"orativamen

te''

$e com#orta deorma

res#etuosa yres#onsa"le

cuando utilizalas TIC'

Obtenido de: http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=370422/12/2013

¿Cómo 'a$ore co mi proceso acad2mico a partir de "asestrate&ias de" aprendi a!e autónomo, si&ni'icati$o yco"a3orati$o%

s decir que para lograr favorecer mi proceso académico, debo poner en

marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo,

significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en el

desarrollo formativo de los estudiantes e itosos de la <=!'.

!demás de esto, lo anterior obliga a vincular y relacionar estas

estrategias con el proyecto de vida, dado que all$ se consigna el

http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=3704





horizonte como futuro profesional de la <=!'. 'e esta manera

requerimos planificar nuestras metas y objetivos de forma clara y

organizada, ya que será lo que direccionará nuestra vida profesional enun determinado tiempo.

Es por ello, que si el propósito que tienes a nivel académico es

ser un estudiante e!itoso, es menester que establezcas la ruta

de acuerdo a lo que esta unidad te plantea, además de lo que

consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos.

RE0ERENCIAS -I-LIO(R40ICAS5

• !prender y ense9ar a distancia. 8ecuperado de#http#))***.educarasesorar.com.ar)pdf)aprendJensJaJdist.pdf

• 1astro, E. %@??-&. 0a llegado la hora de que la humanidad

comience a escribir su propia historiaK. /ramma %La 0abana&, 4-

de Eebrero del @??-, p @B .• 1omo aprende la gente, cerebro, mente, e periencia y escuela.

8ecuperado de#

http#))***.eduteDa.org)1omo!prendeLa/ente.php- • 1ursos abiertos de la <= '. ntrenamiento en competencias del

aprendizaje a distancia. 8ecuperado de#

http#))oc*.innova.uned.es)cursoJ 1 !')modulo@)inicio.htm

6 odo lo %!e se mani&iesta en t! vida es el res!ltado

de lo %!e previamente se ha mani&estado en t!

mente. odos cada !no de nosotros somos los

ar%!itectos de n!estro propio destino* amilo r!$

http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3

http://ocw.innova.uned.es/curso_ECEAD/modulo2/inicio.htm

http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3

http://ocw.innova.uned.es/curso_ECEAD/modulo2/inicio.htm



• quipo 'ise9ador de 1átedra <nadista %!cevedo, S., !lonso, =.,

gea, "., scobar, S., 3art$nez, 1., Samper, L.&.%@?4-&. 'ocumento

1átedra <nadista. <nidad 77# !prendo a aprender en la modalidada distancia. <=!'.

• 0ernández, 3., 1astillo, !., =elson., 1ontreras, 3. %@?4?&.

(royecto (edagógico para la formación a 'istancia >irtual. <SH.

Hogotá.• 3onereo Eont, 1 %1omp.& %@???&. strategias de aprendizaje.

>isor 'is., S.!., 3adrid.

• <niversidad =acional !bierta y a 'istancia %@?44&. (royecto!cadémico (edagógico SolidarioB versión -.?. Hogotá.

• >icerrector$a de Servicios a !spirantes, studiantes y gresados

>7S! . %@?4-&. strategias didácticas que posibilitan la integración

del eB3(< con los procesos formativos de acogida, integración y

desarrollo humano. <=!'.• Menger, . %@??4&. 1omunidades en práctica# aprendizaje,

significado e identidad. 'istrito Eederal, 3é ico. (aidós.

unidad ii. aprendo a aprender en la modalidad de educacion a distancia leer

Documents