Asesoría para el uso de las TIC en la formación

UNIDAD 1

Globalización, Tecnología, Sociedad del Conocimiento y Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC):

Aproximaciones para situar el binomio educación-tecnología en el contexto mundial actual.

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Tabla de contenidos

• Presentación. • Globalización. • Tecnología.

o Internet. • Sociedad de la información, Sociedad del conocimiento y Sociedad

red. • Tecnologías de la información y la comunicación.

o Ventajas de las TIC. o Desventajas de las TIC. o Implicaciones de las TIC en la educación. o Buen direccionamiento de las TIC. o Inclusión social y TIC. o Computadores para educar y tabletas en la educación. o Mundo TIC. o Mobile Learning (M-learning), Ubiquitous Learning (U-learning) y

más. o Realidad Aumentada (RA). o Tecnologías de empoderamiento y Participación (TEP).

• Referencias • Cibergrafía • Créditos

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Presentación

En el salón de clases: Profesor: Bueno muchachos se ha acabado la clase, mañana me traen el trabajo. Estudiante: Profe te lo podemos enviar al correo. Profesor: ¡No, no, no…! Esa oficina de correos se demora mucho, además a mi se me ha perdido más de un paquete con ellos, más bien me lo traen mañana. Estudiante: ¡ooppsss!

El mundo está cambiando y la enseñanza también, que no le pase a usted lo que al profesor del ejemplo, quien no entiende los términos tecnológicos de sus estudiantes. Con el advenimiento de los procesos globalizadores en América Latina y el surgimiento de avances tecnológicos en la computación y las comunicaciones, se ha dado la bienvenida a un nuevo tipo de sociedad, una en la

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cual, el profesor es un actor fundamental, a quien le está prohibido quedarse atrás. De tal forma se dará comienzo a este curso, en el cual se le asesorará en cómo emprender una nueva ruta de aprendizaje y enseñanza con apoyo de las tecnologías, entendiendo en esta primera unidad, el contexto en el cual se desarrollan las mismas. Estos procesos educativos no son aislados, sino alimentados por los fenómenos sociales y culturales de la modernidad. Es momento entonces, de romper el paradigma, pensando en una novedosa forma de educar y para hacerlo es fundamental que usted entienda de dónde surge el binomio educación-tecnología: ¿Qué es la globalización? ¿Cómo afecta nuestro contexto? ¿Cómo afecta los procesos educativos? ¿Qué es la tecnología? ¿A qué se refieren los expertos cuando hablan de sociedad de la información, del conocimiento y red? ¿Qué son las TIC? Y ¿Cuáles son sus elementos más representativos en la educación? Así entonces, a éstos y otros interrogantes se les dará respuesta en esta unidad, en la cual se requiere que usted tenga una posición analítica, crítica y dispuesta al cambio y a la renovación. Antes de comenzar con la exploración del material de estudio es importante que tenga en cuenta que usted es dueño de su propio proceso de aprendizaje, el cual está a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la siguiente información que tendrá como fin servirle de guía en la construcción de dicho proceso durante esta unidad de estudio. • Resultados de aprendizaje

o Comprender el proceso de aparición un nuevo tipo de sociedad, desde la interacción entre globalización, tecnología, cultura, información, conocimiento y educación.

• Conocimientos de concepto y principios

o Tecnología o Sociedad de la información o Sociedad del conocimiento o Sociedad red o Globalización o TIC

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• Conocimientos de proceso

o Comprender la interacción entre globalización, cultura, sociedad y educación, así como los problemas relacionados con la crítica frente a la crisis del mundo contemporáneo desde estos ejes.

o Conocer el origen de las tecnologías mediante un análisis socio-histórico y cultural que permita conocer su naturaleza y posibles alcances en el mundo actual.

o Definir las diferencias entre sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red.

o Analizar las ventajas y desventajas de los procesos tecnológicos que vive el mundo en la actualidad.

• Criterio de evaluación

o Comprende el proceso de aparición un nuevo tipo de sociedad, desde la interacción entre globalización, tecnología, cultura, información, conocimiento y educación.

• Recomendaciones

o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En conclusión, haga uso de todos los recursos con los que según su estilo de aprendizaje, pueda aprender mejor.

o Recuerde que en ningún momento del curso se le brindan verdades absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo y llegando a sus propias conclusiones, a través de la reflexión el análisis y la consulta del material extra referenciado en la unidad.

o Es fundamental que reflexione en cada temática, haciendo una praxis profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle habilidades de comprensión, análisis y criticismo con cada situación, llevándolas siempre al contexto real de su práctica como docente.

o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aquí presentado NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio, M. (2012). Unidad 1: Globalización, Tecnología, Sociedad del Conocimiento y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Aproximaciones para situar el binomio educación-tecnología en el

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contexto mundial actual. En curso virtual Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA. En caso de que desee referenciar los autores presentados, ubique el dato bibliográfico en las referencias y realice la citación apropiadamente.

Globalización

En la actualidad la globalización quizá tenga más relevancia en su vertiente

cultural, que en la económica o en la política. José Gimeno Sacristán

La globalización hace parte de un proceso largo y multisecular asociado a la modernidad. Se define como un proceso complejo de carácter esencialmente económico, que rápidamente abordó otros campos, como el político, cultural, tecnológico y social, en el cual las fronteras se acortan y se comunican, provocando inmediatez en la información y unificación de mercados. De allí, surge el “boom” de la tecnología y por supuesto de la tecnología aplicada a la educación. Los procesos globales han sido altamente estudiados y por ende criticados con voces a favor, otras en contra, y otras más que se sitúan en una posición media en la que se habla de no poder huir a los fenómenos globales, por lo cual se debe tomar el mayor provecho de los mismos. Más allá de la globalización económica, hay un fenómeno que compete mucho a la educación, el cual es la globalización cultural, en la cual la discusión se centra en la identidad de los pueblos. A favor de la misma, Sacristán (2001) apunta que la globalización es una cualidad inherente al carácter compartido que tiene toda cultura. La globalización cultural, es, pues, según él, una condición inherente a la perdurabilidad de las culturas y su dinámica histórica. En contra, se sitúan autores como Daniel Mato (1996), cuyo pensamiento se centra en la globalización cultural vista como una pérdida de identidad que sólo representa una política neoliberal en contra de los pueblos más pobres. Cualquiera que sea su posición y opinión al respecto, querido maestro, lo que ciertamente se puede visualizar hoy en día es que poco a poco, la cultura tiene, en los medios audiovisuales, una fuente importante de creación y de transformación. De este modo, en la medida en que los medios se vuelven cada

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vez más omnipresentes en la vida cotidiana de los habitantes del planeta, es esa cultura la que permea y se va volviendo dominante conforme pasa el tiempo, aumentando y consolidándose en la exposición a sus productos, mediante fenómenos como la cultura de masas y la cultura industrial de la modernidad. Evidentemente, no se puede huir de la globalización, porque ya es parte de nosotros. “No hay otro remedio que navegar en las encrespadas aguas globales…

Por eso es esencial, para esa navegación ineludible y potencialmente creadora, contar con una brújula y un ancla. La brújula: la educación, información, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El ancla: nuestras identidades. Saber quiénes somos y de dónde venimos para no perdernos a donde vamos” (Castells: 2001)

Como pudo ver en la introducción a la sección, hablar de globalización constituye una de las discusiones más ricas, álgidas e interesantes que se puedan dar al referirse a la sociedad en la era de las tecnologías, debido a la infinidad de opiniones que se tejen a favor y en contra de estos procesos. Para usted como educador, conocerlas y tomar una posición crítica y argumentada, es de vital

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importancia, porque el hecho de enseñar con el uso de las tecnologías no es un proceso aislado, al contrario, es uno alimentado por fenómenos sociales y culturales complejos de los cuales usted debe estar enterado, y así no ser arrastrado por las aguas globales, sino navegarlas en la gran embarcación de la educación. Entonces, a continuación se presentarán algunas ideas de reconocidos expertos acerca de globalización y educación, para lo que le invitamos a explorar los recursos propuestos, y así de tal forma comprender la dinámica del mundo actual, mundo en el cual, usted está educando. Noam Chomsky es un reconocido lingüista, filósofo y activista norteamericano que ha realizado centenares de estudios y aportes en el área del lenguaje y la política. Chomsky es uno de los detractores de una globalización que domine y manipule a los más débiles, sólo para obtener beneficios económicos. Sin embargo, está a favor de una que abra fronteras, en la que se respete la diversidad y los diferentes tipos de pensamiento en beneficio de la democracia. Manuel Castells es un reconocido sociólogo y profesor español, quien ha centrado sus investigaciones en la sociedad de la era de la información y las tecnologías, creando el concepto “Sociedad red”, el cual se estudiará más adelante. Aunque Manuel Castells ha hecho grandes críticas a los procesos globales, considera que es imposible alejarlos, por lo cual hay que aprender a comprenderlos, vivirlos y manejarlos, siendo parte de la red. Fernando Jordan Florez es un abogado y experto académico en globalización colombiano, quien se ha especializado en estudiar los procesos globales en Colombia. Sus afirmaciones contemplan que la sociedad colombiana aunque ha avanzado en términos de interconexión mundial, aún se encuentra en un proceso que debió haber empezado hace mucho tiempo y que se encuentra atrasado con respecto a otros países del mundo. Explore también los pensamientos de:

- Gimeno Sacristán en el capítulo 2: Las fuentes de la experiencia. La condición globalizada de los sujetos, de su libro: Educar y convivir en la cultura global: Las exigencias de la ciudadanía.

- Saskia Sassen y su concepto de “ciudad global” - Armand Mattelart y sus estudios de la comunicación en la era globalizada.

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- Ulrich Beck y la sociedad de riesgo mundial. - Zigmunt Bauman y la modernidad líquida y Wayne Ellwood y su libro

Globalización

http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU

http://www.youtube.com/watch?v=bym8FDUd-Lc&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE

Tecnología El hombre es un ser de constante búsqueda de la perfección y crecimiento conceptual; siempre está creando, innovando, hallando alternativas, para la práctica, la agilidad y la adquisición de medios y recursos, sea como persona, sociedad o grupo humano al que pertenece y, lo realiza sobre la naturaleza, el entorno geográfico natural, en el cual se auto construye como persona, y en los ámbitos de su cultura. Es así como a través del proceso histórico de la humanidad, se hallan diversos fenómenos generadores de cambio en la cultura, en el sentido de política, de economía, de ambiente, y por supuesto de tecnología. En su recursividad, el ser humano ha conjugado los saberes creados en la ciencia, la tecnología y la educación para un mismo objetivo: identificar y solucionar problemas concretos que exijan la combinación de la acción en la reflexión, a través de las cuales todos los estudiantes adquieren los repertorios claves e instrumentos para enfrentar las realidades cambiantes del entorno. Es por ello que la educación actual, debe orientarse hacia la formación de pensamientos para la apropiación y transformación de la cultura en beneficio personal y social. Al hacer referencia al beneficio individual y social, es importante señalar que toda acción educativa tiene efectos de utilidad para que las personas transformen su propia conciencia y desde la cual, puedan pensar y actuar en consecuencia. Se considera que lo social, ha de posibilitar el mejoramiento socioeconómico y de condiciones de vida, en general. Por lo tanto, la educación prepara a las personas en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología; en consecuencia, ésta debe desarrollar valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos y sistemas tecnológicos, pero, dotados al mismo tiempo de actitudes, comportamientos y aptitudes como sujetos constitutivos y determinantes de la sociedad.

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Ciencia: La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer a través de la observación y el razonamiento la estructura de un objeto o de un fenómeno, sus relaciones, sus incidencias en la naturaleza y en la cultura. De tal forma, el ser humano abandona la concepción mítica sobre la realidad y se enfoca en una visión más objetiva y reflexiva. De hecho, con Galileo se desarrolla la teoría que presupone aceptar como cierto "sólo aquello que sea empíricamente verificable" a fin de brindarle al ser humano un contacto directo con la realidad, permitirle la determinación de técnicas precisas para analizar los fenómenos naturales y sociales, medirlos con relativa exactitud e introducir elementos de la técnica en el proceso de investigación científica. Tecnología: En cuanto a la tecnología, se dice, que son logros sobre la concepción, el diseño y la fabricación de los instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social. Estos instrumentos se pueden expresar en programas de investigación, proyectos específicos, equipos, herramienta, materiales, procedimientos y metodologías en donde se conjugan los saberes interdisciplinariamente. Ciencia y Tecnología: Al unir la ciencia con la tecnología, se busca transformar los conocimientos ya establecidos y darles otros usos, formas y técnicas de empleo, como también, la creación de nuevos instrumentos, equipos, herramientas y materiales. Es decir, se parte de un objeto conocido hacia lo que aún es desconocido en un claro proceso de innovación y búsqueda de la eficiencia de las herramientas e instrumentos que el ser humano ha creado y puesto a su servicio. Relación entre ciencia, educación y tecnología: En la interrelación de ciencia y tecnología no se puede hacer uso exclusivo de la memorización, sino también, de las habilidades cognitivas, tales como: el análisis, la síntesis, la generalización, la deducción, la abstracción, entre otras. Es aquí donde entra la educación como sistema para el desarrollo de los instrumentos de conocimientos, el mejoramiento de los procesos cognitivos y el uso de operaciones intelectuales hacia su máxima potencialización. En el desarrollo de las capacidades, la apropiación de conocimiento es uno de los factores fundamentales en el mejoramiento tanto de la persona, como de la sociedad y la disciplina científica o tecnológica que se tiene en marras; de allí que se afirme que en el proceso de hacer tecnología, subyace una reflexión epistémica.

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Así entonces, ha sido necesario establecer la relación entre ciencia, educación y tecnología para explicar que todo lo que implica tecnología en cualquier campo, no hace referencia únicamente a los aparatos en sí, como prueba de la misma, sino a su proceso creador, experimentación, prueba, divulgación, aplicación, apropiación y mejoramiento constante; en donde cada proceso implica una serie de concepciones transformadoras e innovadoras del docente para lograr en el estudiante aptitudes y actitudes hacia la investigación, la ciencia y la tecnología. Es en el proceso de divulgación y apropiación de los procesos tecnológicos, donde los docentes cumplen un papel fundamental puesto que de ello depende que los futuros técnicos y profesionales comprendan los significados subyacentes de cada tecnología a aplicar, las hagan suyas de manera consciente y las puedan ejecutar en los ambientes adecuados con las respectivas normas de seguridad y ecología que se demande, es entonces, donde la educación cumple un rol de transmisión de saberes y de desarrollo de habilidades y destrezas en las tecnologías ya creadas. La educación aporta elementos para la investigación y la innovación de los procesos, productos y servicios provenientes de las áreas tecnológicas, por lo que es necesario que los nuevos profesionales tengan claro la aplicación de metodologías para la solución de nuevos problemas que se puedan presentar en el ámbito laboral, puesto que dentro de la complejidad de la sociedad y la dinámica de la vida laboral se presentan retos que brindan las oportunidades para acrecentar el saber y mejorar lo existente. En este binomio educación-tecnología ya es posible dilucidar la cantidad de aristas que posee el fenómeno: Primero, no es aislado, y segundo, no consiste solamente en la enseñanza por medio de la misma, sino del aprendizaje para desarrollarla y generar beneficios científicos y tecnológicos a la sociedad. Para ver un ejemplo de lo anterior, explore el siguiente video en el cual se habla de una corta experiencia de desarrollo tecnológico frente a un desastre: El uso de la tecnología para el desarrollo. Educación. Internet Uno de los términos que más rápido viene a la mente, al hablar de educación-tecnología es la internet, sin duda, hoy en día la red hace parte de la vida del ser humano, pero para entender lo que es hoy Internet resulta obligado dar un vistazo a su historia, ilustrada por una de las investigaciones más grandes hechas en el

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S.XX liderada por el sociólogo español Manuel Castells: La sociedad red. La Internet, conformada por los vocablos ingleses Inter (Entre) y Net (Red) nació como Arpanet en 1969, llamado así porque fue un proyecto realizado por el ARPA (Advanced Research Projects Agency) en su traducción al español Oficina de Proyectos Avanzados de Investigación, agencia que hacía parte del departamento de defensa de los Estados Unidos. El proyecto consistía en interconectar grupos de computadores que se encontraban en diferentes espacios, la mayoría de éstos, universidades para intercambiar información y mensajes. Fue altamente difundido, que la razón de su creación fue salvaguardar las comunicaciones norteamericanas de un ataque nuclear sobre sus centros de mando y coordinación, pero en su investigación Castells afirma que dicha razón no es cierta, ya que aunque se presentó un proyecto al departamento que contemplaba este fin, según documentación de la época, se tiene que la razón oficial para el desarrollo de Arpanet fue facilitar la comunicación entre los distintos grupos universitarios de informática financiados por el Departamento de Defensa que hacían parte de las universidades de California y Utah, y, en especial, permitir que compartieran tiempo de ordenador en las potentes máquinas que existían tan sólo en esos centros. Es decir que el Arpanet nació en las universidades, dentro de ambientes libres y abiertos. A mediados de los 70´s un grupo de estos investigadores se interesó por la red y las comunicaciones, lo que les llevó a desarrollar lo que en 1978 se concretó en los protocolos TCP/IP, y la decisión de cambiar el nombre de Arpanet a Internet, ya que el proyecto creció inconmensurablemente, trayendo investigadores y hackers (entendido como expertos altamente creativos en el desarrollo de software e innovaciones) de muchos espacios y latitudes, lo cual generó que a mediados de los años 90 apareciera el World Wide Web (www), como un conjunto de protocolos que permite de forma sencilla la consulta remota de archivos de hipertexto (textos relacionados a los cuales se llega por medio de hipervínculos). Lo que siguió después de esto, fue expansión, investigación, cambio, y desarrollos tecnológicos basados en software, liderados por las grandes empresas que han querido hacer todo tipo de asociaciones, entre las más importantes para la educación, está: la internet y los mass media, fusión llamada multimedia, la cual permite que la información de la televisión, radio y prensa sea escuchada y vista por miles en el globo terráqueo. Si desea leer la historia del internet, le recomendamos explorar el capítulo 5 de la sociedad red. Volumen 1. La era de la información: Economía, Sociedad y Cultura y La cultura de libertad como

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constitutiva de Internet, los dos escritos por Manuel Castells. De tal forma se generalizó el uso del internet al llegar a miles de hogares y escuelas en el mundo entero, descubriendo la cibercultura.

http://www.youtube.com/watch?v=A0ajACFJlpU

http://www.youtube.com/watch?v=8sKgy2HoUDI&feature=related

Sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red.

Estos tres (3) conceptos aunque relacionados tienden a confundirse cuando al hablar de Globalización y Tecnologías de la Información se trata. Es importante, por ende, empezar con una clara diferenciación entre los mismos. La sociedad de la Información, término acuñado por primera vez en 1973 por Daniel Bell al referirse al desarrollo de la sociedad post-industrial y luego seguido por ciertas políticas neoliberales internacionales, implica un aumento agigantado de la información a la cual se tiene acceso, una disponibilidad aparente e inmediata sin ningún tipo de restricción y una circulación fluida por diferentes medios de comunicación, todo indiscutiblemente relacionado con la innovación tecnológica y el mercantilismo (Castells:2007). Por su parte, la sociedad del conocimiento, denominada el escalón posterior a la de la información, pretende incorporar una concepción más integral de la información a la que se está accediendo, tornándola en “saber” y quitándole un poco la noción de sólo: “innovación tecnológica” e información desclasificada. (UNESCO: 2003). La sociedad del conocimiento, se circunscribe a la idea de que la globalización debe darse en términos de conocimiento, se debe intercambiar éste, interconectar, enriquecer, dinamizar, actualizar y auto generar. Finalmente la sociedad red es el término creado por el ya antes mencionado Manuel Castells, quien considera que hablar de “red” en una sociedad globalizada como la nuestra es abrir la puerta a la interconexión global y local de los diferentes nodos informacionales, sin restricciones de espacio, tiempo o volumen. Nuestra

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sociedad no es la misma desde la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ya que su desarrollo ha revolucionado desde los métodos de investigación hasta las formas de compra, pago de productos y servicios, la comunicación, la productividad y el entretenimiento. No hay duda que hoy en día el mundo se organiza por redes y este hecho genera grandes implicaciones en la cultura, la sociedad, el sujeto y por ende los procesos educativos, en los cuales cada miembro de la sociedad debe adquirir un papel estratégico en la forma de concebir y pensar las mismas. Tomado de: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura: Principales características de la globalización y funciones que asume la educación frente a ella. Por Bolaños, D., Duque, B., Moreno, A., & Osorio, M. Para reflexionar: Piense en las diferencias entre la escuela– lugar y la escuela-nodo. ¿Son nuestras instituciones escuelas-nodo? ¿Colombia se encuentra en una sociedad de la información, del conocimiento o red?

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Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Las TIC en su acrónimo Tecnologías de la Información y la Comunicación, son un sinnúmero de herramientas que han transformado las formas cómo las personas de una sociedad acceden a la información. Entre los elementos que las conforman, se tiene: la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías del sonido y de la imagen, así como sus combinaciones: la telemática, los mass media y la multimedia. Todos ellos conforman el movimiento digital de la sociedad, en la cual confluye la información que llega a los ciudadanos, docentes y estudiantes. Para hablar de estas tecnologías, se deben cubrir temas amplios y de gran difusión en los últimos tiempos, gracias a que éstas han generado un “boom” que ha permeado muchas esferas de la sociedad y por supuesto de la educación. A continuación, por tanto, se tratará de guiarlo en un viaje por las TIC, haciendo honor a su nombre, por mucha información que usted se deberá encargar de analizar, investigar y reflexionar, con el fin de tomar de las mismas lo necesario para hacer de sus clases, experiencias novedosas y actualizadas para sus estudiantes. Después de tener clara la definición de Tecnologías de la Información y la Comunicación, es momento de estudiar 10 elementos que le contextualizarán en la orientación de un proceso pedagógico mediado por las tecnologías. Así que gire la rueda, arrastrando la mano en la parte inferior de la misma y descubra cada uno de los elementos asociados:

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Ventajas de las TIC

• Fácil acceso a infinidad de fuentes de información. Conferencias, adelantos científicos, estudios y todo tipo de información puede ser conocido inmediatamente, así ésta se genere en el otro extremo del mundo.

• Canales de comunicación sincrónica (conferencias web) y asincrónica (foros de discusión en línea) de forma inmediata, lo que brinda posibilidades de acercamiento y genera interacción entre diversos tipos de pensamiento y de contextos.

• Almacenamiento y digitalización de toda la información. El conocimiento no sólo está de manera física en libros que ocupan gran cantidad de espacio, sino que por medio de la nanotecnología, se puede almacenar una enorme cantidad de información en un dispositivo tan pequeño como el meñique de su mano.

• Transacción de información. Con las TIC no es necesario que usted espere grandes cantidades de tiempo para obtener lo que otra persona desea compartir con usted, ya que a un solo clic tendrá acceso a documentos, fotos, videos y demás elementos que alguien quiera que usted tenga.

• Gusto y captura de atención, por la novedad y por la infinidad de tareas que se pueden realizar con estas tecnologías.

Para reflexionar: En su práctica como docente y/o ciudadano, piense en una ventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las tecnologías de la información y la comunicación. Desventajas de las TIC

• Problemas técnicos: Algunos ciudadanos pueden presentar incompatibilidades entre sistemas, poca velocidad para navegar por internet, y para algunas tareas específicas como el reconocimiento de voz.

• Falta de formación: Algunos ciudadanos no poseen ni los conocimientos teórico-prácticos, ni las aptitudes y actitudes favorables (respeto por la diversidad y por diferentes tipos de pensamiento, divergencia, creatividad y disposición al cambio) para manejar las diferentes herramientas de la información y la comunicación.

• Problemáticas éticas, como el acceso a la intimidad, inseguridad por

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manejo de información con desconocidos, problemas de plagio e ilegitimidad y falta de veracidad en la información, vicios tecnológicos, piratería, falta de etiqueta en la web y “cyberbullying“son algunas de las situaciones más criticadas en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Barreras económicas: A pesar de que la accesibilidad cada vez es más amplia y masificada, la obsolescencia (es decir, la manera como unos aparatos más sofisticados van remplazando otros con rapidez) exige nuevos gastos que no todos pueden cubrir.

• Barreras actitudinales: Resistencia al cambio por parte de docentes y de los ciudadanos más tradicionalistas en la sociedad.

Para reflexionar: En su práctica como docente y/o ciudadano, piense en una desventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las tecnologías de la información y la comunicación. Implicaciones de las TIC en la educación

• Incremento del uso de pizarras digitales en la clase (En las cuales se ahondará en la unidad 3 del curso).

• Dispositivos electrónicos en clase (Computadores para educar y tabletas). • Intranet y plataformas de la institución educativa, por medio de las cuales

los docentes pueden orientar y gestionar un seminario, una clase, o partes de ella (foros de discusión, conferencias web con expertos, transacción de actividades y mensajes, grupos de trabajo, entre otros).

• Uso de las TIC como medio de expresión por medio de las imágenes, las presentaciones interactivas, los videos y demás.

• Uso de las TIC como canal de comunicación, interacción y colaboración entre cada uno de los actores educativos (docentes, padres, administrativos, directivos y estudiantes), no sólo interna dentro de la institución, sino también entre varias instituciones.

• Nuevas didácticas que motivan, orientan, brindan tutoría e informan, mezclando contenidos con posturas críticas hacia las realidades mundiales.

• Generación de nuevos escenarios formativos: E-learning y B- learning (En los cuales se ahondará en la unidad 3 del curso), que incluyen interacciones en el ciberespacio, flexibilidad de horarios y entornos, y procesos de autonomía y autorregulación en los estudiantes.

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Para reflexionar: Le invitamos a ver el programa de Vive Digital Colombia emitido el 3 de Diciembre de 2011, en el cual el ministro TIC de ese entonces Diego Molano Vega, conduce un panel de expertos en TIC como lo son: el ecuatoriano Jaime Guerrero; el consultor organizacional en Internet y comunicación digital Alejandro Piscitelli y el profesor de la Universidad de Columbia Raúl katz, todos discutiendo en torno a La importancia de las TIC en la educación. Buen direccionamiento de las TIC en la educación Una de las situaciones que más preocupa a la sociedad, a los expertos TIC y a los docentes es la problemática ética en el manejo del ciberespacio. Hoy más que nunca por medio de las redes sociales se da un acceso a la intimidad de la persona, causando manejo de información privada por parte de inescrupulosos y desconocidos, que pueden causar intensos daños en nuestros estudiantes. Las redes sociales se convirtieron en una moda que muchos jóvenes quieren seguir, sin medir las consecuencias, pasan la mayor parte de su tiempo conectados (vicios tecnológicos), postean toda su información, hablan con desconocidos y se involucran en conflictos en los cuales no se hace uso de un buen lenguaje en la red. Es allí, donde el maestro debe entrar a actuar, primero conociendo cuál es la dinámica de las redes sociales, involucrándose en las mismas, y entendiendo a qué se refieren sus estudiantes con el “wall”, el “trino”, los “seguidores” y demás; segundo, concienciando a sus estudiantes en el buen uso de las redes sociales: Creando proyectos en los que:

• Construyan con base en el respeto por sí mismo, el otro, y en conclusión, por la dignidad humana, de tal forma cuando los estudiantes lleguen a su hogar, reflexionarán en la forma cómo están compartiendo su vida privada y tomarán los correctivos necesarios.

• Utilicen las redes sociales como un medio para divertirse aprendiendo colaborativamente (grupos en facebook, “hastags” en twitter, etc).

Por otro lado, la cantidad vertiginosa de información que se encuentra en el ciberespacio, provoca una utilización indiscriminada de la misma por parte de los estudiantes, que desencadena en plagio, falta de legitimidad, y piratería. En este punto, el maestro sí que debe ser un buen orientador, fomentando en sus estudiantes una cultura por depurar la información, pues no es cuestión de copiar-pegar, es tarea de leer, analizar, tomar la información pertinente y construir nuevo conocimiento, a partir de la información investigada.

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Para reflexionar: Los anteriores son tan sólo dos ejemplos sencillos, en los cuales el maestro puede hacer un buen direccionamiento de las TIC en la educación. ¿Tiene usted más ideas? Piense en las mismas y consígnelas en su libreta de estudio. Además explore el proyecto clubhouse, donde jóvenes, forman jóvenes para aprovechar las nuevas tecnologías. Inclusión social y TIC El término inclusión nace en educación con la concepción de que todos somos iguales como seres humanos, por lo tanto merecemos las mismas oportunidades. Es innegable que cada persona posee sus rasgos propios y característicos, tanto físicos, como psicológicos, como genéticos, de hecho en su particularidad está su valor. Como ejemplos de inclusión se tiene:

• Los adultos mayores haciendo alfabetización digital. Ellos también tienen derecho a aprender.

• Las poblaciones vulnerables que cubren comunidades indígenas, en desplazamiento, en reinserción, en pobreza. Ellos también tienen derecho a aprender.

• Las personas que poseen alguna discapacidad física o mental. Ellos también tienen derecho a aprender.

La inclusión pretende conjugar en el ámbito escolar las diferencias individuales y la diversidad de las personas, siempre dándoles el mismo valor. No se asigna una connotación negativa a la diversidad, por el contrario se visualiza como una posibilidad de riqueza social. Apropiación de TIC para la inclusión social: Cuando se habla de inclusión social a través de las TIC, se hace referencia al reto de promover en la práctica espacios reales de apropiación de las tecnologías que permitan a diversas poblaciones acercarse a los beneficios de estas herramientas. Lea el artículo completo en Apropiación de TIC para la inclusión social. Tomado del portal Colombia Digital.

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La inclusión de los excluidos a través de movimientos virtuales: En un banco cualquiera de Brasil, alguien presiona el botón, le arroja el ticket para esperar su turno, el mensaje: "este sería tu turno si estuvieras en la lista de espera para recibir un trasplante de órgano". Lea el artículo completo en La inclusión de los excluidos a través de movimiento virtuales. Tomado del portal Colombia Digital. Inclusión social: “¿Alguna app para esto?” La discapacidad de cualquier tipo (física o mental), las personas de bajos recursos, las zonas aisladas y las personas de la tercera edad hacen parte de una población que en la mayoría de veces son excluidas socialmente, convirtiéndose esto en una problemática que requiere de todos los esfuerzos estatales y organizacionales por parte de las autoridades competentes. Lea el artículo completo en Inclusión social: “¿Alguna app para esto?”. Tomado del portal Colombia Digital. Tecnoayudas. El mejor sitio web de Iberoamérica es colombiano: Con el compromiso de convertir la tecnología en una herramienta de integración para la población en situación de discapacidad. Lea el artículo completo en Tecnoayudas. El mejor sitio web de Iberoamérica es colombiano. Tomado del portal Colombia Digital. Organización Nacional Indígena. Redes políticamente activas: La Organización Nacional Indígena de Colombia - ONIC -, agrupa a los pueblos indígenas del país en un espacio para el diálogo, la reflexión y la acción en pro del bienestar de toda la nación, partiendo de los principios de unidad, tierra, cultura y autonomía. Tomado de Organización Nacional Indígena. Redes políticamente activas. Tomado del portal Colombia Digital. Para reflexionar: ¿Ha tenido alguna experiencia de inclusión en su aula? ¿Ha utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para hacer más significativa su experiencia? De no ser así, después de explorar la información de la sección: ¿Qué herramienta TIC hubiera utilizado?

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Computadores para educar y tabletas en la educación “Desde que llegó Computadores para educar a nuestra escuela se evidencian cambios muy notorios: la alegría del niño al llegar al aula de clase, la facilidad del maestro para transmitir conocimiento y la dinámica en las relaciones personales, porque la sala de sistemas la convertimos en un espacio para la convivencia y desarrollo de valores” Testimonio del docente Héctor José López Quintero. Santa Rosa de Cabal. Risaralda. Tomado de La formación de docentes en TIC. Casos exitosos de computadores para educar.

Computadores para educar es una asociación sin ánimo de lucro creada en el año 2000 en colaboración con la presidencia de la república, el ministerio de tecnologías de la información y las comunicaciones, el ministerio de educación nacional y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa consiste en reunir equipos de computo donados por las personas naturales y empresas, para ser reacondicionados y llevados a las regiones e instituciones que los requieran y así conformar las salas de computo, las bibliotecas o simplemente un repositorio de equipos para ser utilizados por los estudiantes. Computadores para educar, también llega con sesiones de formación para docentes y estudiantes, en el uso de las nuevas tecnologías y la gestión ambiental (buen uso de los equipos y residuos electrónicos, con el fin de no dañar sus entornos naturales). Computadores para educar cuenta con tres centros de reacondicionamiento en Bogotá, Cali y Medellín y con un Centro Nacional de Aprovechamiento de Recursos Electrónicos (CENARE), ubicado en Bogotá, para aprovechar y gestionar adecuadamente los recursos electrónicos generados del proceso de reacondicionamiento. Para más información visite el portal Computadores para Educar, y conozca este gran proyecto que ha cambiado la vida de muchos docentes y estudiantes alrededor del país. Por otro lado, se tiene el proyecto que empezó como piloto en el 2012: Tabletas en la educación: Por medio de este plan se busca impulsar y apoyar proyectos innovadores en las regiones que promuevan el uso de terminales móviles en educación (en este caso tabletas digitales) con una intencionalidad pedagógica y con el fin de impactar la calidad educativa. El Ministerio TIC dona las tabletas y brinda asistencia técnica en la implementación de los proyectos. Más información en: Plan Piloto. Tabletas en educación. Colombia Digital.

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Para reflexionar: ¿Cómo utilizaría las tabletas y los computadores en su aula de clase?

Mundo TIC El mundo TIC se mueve constantemente. Aquí algunas noticias que le serán de utilidad al momento de orientar un proceso pedagógico en el aula mediado por las tecnologías, explórelas, analícelas y entienda la dinámica de la sociedad actual:

• Más de 1000 herramientas web que se pueden probar parcialmente o usar completamente sin necesidad de registrarse

• ¿Por qué los educadores deben pasar 15 minutos al día en las redes sociales? ( En inglés)

• Hablando de E-learning • Google y su nuevo reloj de pulsera con realidad aumentada • La actualidad como recurso didáctico. Orientación pedagógica y propuestas

de herramientas TIC • Educación TIC y conocimiento • El uso de las tabletas eleva la motivación de los alumnos • Herramientas para crear un portfolio online atractivo

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• Educación tecnológica: Las mejores herramientas web 2.0. 2012. • 10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programación didáctica • Herramientas para docentes en Twitter • Le damos la vuelta al aula. The flipped classroom • El 41 @niversario del correo electrónico • Social Knowledge Media en la sociedad aumentada • Situaciones de aprendizaje: Web Quest

Para reflexionar: Tome 5 de las herramientas o consejos referenciados en los vínculos mundo TIC y utilícelos en sus clases de las próximas semanas. Mobile Learning (M-learning) - Ubiquitous Learning (U-learning) Aparte del Electronic Learning (E-learning) y el Blended Learning (B-learning), las nuevas tecnologías traen a diario novedosos conceptos, entre éstos: el Mobile-Learning (M-learning) y el Ubiquitous- Learning (U-learning). El primero hace referencia al aprendizaje móvil, el segundo al aprendizaje ubicuo u omnipresente, como se pudo observar en los videos introductorios. En el mobile learning (m-learning) se potencia la posibilidad de aprender desde cualquier dispositivo que se transporte con la persona como iPads, iPhones, tabletas y smartphones o teléfonos inteligentes. Como explica Luis Lombardero, director general de Bureau Veritas Business School, “el 60% del acceso a Internet ya se realiza a través de los móviles”. Esta modalidad aún sigue en desarrollo, ya que se debe lograr que los dispositivos móviles reproduzcan todo tipo de contenidos, como los que se apoyan en programas tipo Adobe Flash y otros. El u-learning o el aprendizaje ubicuo deriva de lo que, dentro de los avances tecnológicos, se denomina ubiquitous computing. Se trata del uso de la tecnología en todas partes (en cualquier momento y en cualquier lugar, por medio de realidad aumentada y la internet de los objetos). El u-learning permite “trasladar el aprendizaje fuera del aula hacia distintos ambientes de la vida cotidiana apoyado en una tecnología flexible, invisible y omnipresente que nos provee la información que necesitamos en todo momento” (Morfi, 2011). Las principales características del u-learning son: permanencia, accesibilidad, inmediatez, interactividad, inmersión y adaptabilidad. En la actualidad se están desarrollando otros conceptos como el P-Learning (Pervasive Learning– Aprendizaje personalizado) y S-Learning (Social Learning-

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Aprendizaje social) y no sería extraño que al momento que usted esté leyendo este curso, el abecedario ya esté casi copado, es por esto, que se recalca la necesidad de una actualización constante de los docentes del país. Para reflexionar: ¿Ha tenido experiencias e-learning, b-learning o m-learning? De no ser así, ¿Cómo utilizaría estos nuevos conceptos en su práctica docente? http://www.youtube.com/watch?v=ZiScaR5ub1E&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=22&feature=plcp

http://www.youtube.com/watch?v=rcsK6YpKzGo

Realidad aumentada (RA) En el siguiente fragmento que hace parte de la conferencia brindada por Betina Lippenholtz en 2012 para IBERTIC (Instituto Iberoamericano de Tic y Educación), se presenta de una manera amena e interesante el concepto de Realidad Aumentada en la educación. Si desea ver la ponencia completa, diríjase a: Realidad Aumentada y Educación. Betina Lippenholtz IBERTIC. La realidad aumentada (ra) brinda un valor agregado a la información que fluye en la red con el ánimo de educar. Sus elementos conformadores son: La información, la necesidad del usuario, el tiempo real, el espacio físico y, la estética y pertinencia de los contenidos. Los beneficios de la realidad aumentada en educación son:

• Captura de la atención de los estudiantes por la novedad de la situación aumentada.

• Cantidad de medios (plataformas) en forma de pop-ups desplegables. • Desarrollo de una actitud crítica, que enseñe a pensar los contenidos como

valor agregado. Para reflexionar: Después de estudiar la sección ¿Qué opinión le merece la realidad aumentada? http://www.youtube.com/watch?v=RaJ3Ug_lQhE&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&index=88&feature=plcp

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TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación) El mundo se mueve rápidamente, tanto así, que en el 2012 y como consecuencia de muchos movimientos de índole social como la primavera árabe y los indignados, que obtuvieron un crecimiento inconmensurable gracias a las tecnologías de la información y la comunicación, aparece el término TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación). Por medio de redes sociales, se pudo generar participación crítica que desencadenó fenómenos sociales de alta envergadura y gran efectividad. Por tal razón, el surgimiento de las TEP como una evolución del término TIC, las TIC se constituyen en transferencia de información, las TEP en participación social por medio de las TIC. Para ahondar en este interesante tema, le invitamos a explorar la conferencia realizada por la profesora española, psicóloga social experta en cibercultura Dolors Reig: Sociedad Aumentada y Aprendizaje, para la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (IBERTIC) en 2012. En la misma Reig afirma que se está dando una evolución en la web social, desde las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), hacia las TAC (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento), hacia las TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación). El proceso de adaptación de la educación a todo ello es lo que se denomina "aprendizaje aumentado", el que partiendo del cambio de foco desde la educación al aprendizaje autónomo en el contexto anterior permite aprovechar la potencia de la web a un nuevo individuo, permanentemente conectado a la inteligencia colectiva por medio de la sociedad red. Para reflexionar: ¿Cómo utilizaría las TEP en su aula de clase? ¿Qué opinión le merece las mismas? Bien, de esta forma se da final a la primera unidad de estudio, esperando que usted haya podido ubicar y contextualizar el fenómeno de las tecnologías en la educación. Siga explorando el material y no olvide que día a día surgen nuevos avances tecnológicos, nuevas problemáticas causados por los mismos, pero así mismo nuevas soluciones y formas de innovar. Sea un maestro de avanzada y ¡no se quede atrás!

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A continuación encontrará una pequeña actividad que le permitirá saber qué ha aprendido a lo largo de la unidad. Así que realícela y prepárese para elaborar las demás actividades propuestas en el cronograma de la semana. http://www.youtube.com/watch?v=mYCyll24sv8&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=2&feature=plcp Referencias

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Créditos

Experto Temático: Mónica Patricia Osorio Martínez

Asesor Pedagógico: Mónica Patricia Osorio Martínez

Guionista: Oscar Iván Pineda Céspedes

Equipo de Diseño: Leonardo Stiglich Campos

Gabriel David Suárez Vargas

Jhonny Ronald Narváez Olarte

Equipo de Programación: Diego Rodríguez Ortegón

Julián Mauricio Millán Bonilla

Líder de Proyecto: Jairo Antonio Castro Casas