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UNIDAD 1
INFORMATICA EDUCATIVA
INFORMATICA Y EDUCACION
DEFINICION
Conjunto de conocimientos Científicos y Técnicos que hacen posible el Tratamiento Automático de la Información por medio de Computadores.”Real Academia …
Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información “(1994)Alcalde, Garcia
¿En qué, coinciden ambas
definiciones?
I NFORMATI CA Y EDUCACI ON
¿En qué, coinciden ambas
definiciones?
La informática tiene como ámbito el tratamiento de la información siendo su principal herramienta el computador, tratamiento automático que ha propiciado y facilitado la manipulación de grandes volúmenes de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos.
Como un conjunto de símbolos y/o códigos que representan hechos, objetos o ideas, conjunto de datos que se quieren comunicar, por lo tanto procesa y genera el conocimiento
humano.
Domingo
Remate
Ropa
Ripley
5 de Marzo
Saga
Ventiladores
68.5Azul
@
I nf or mac i ón
INFORMATICA Y EDUCACION
1. 2 I NFORMATI CA EDUCATI VA
Qué es ?
Es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información en el proceso educativo.
La rama de las ciencias de la educación que se encarga del estudio y desarrollo de las
aplicaciones de la informática en el proceso docente-educativo”
Abarca el estudio, diseño e implementación de soluciones que incorporan Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los procesos educacionales, en distintos ámbitos: la gestión y administración de los centros educacionales; la
gestión curricular; el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de aula; y la evaluación de aprendizajes”.
1.2 INFORMATICA EDUCATIVA
Podemos definir entonces la informática educativa como la disciplina que integra la educación y la informática para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje, teniendo
al computador como herramienta mediadora para el aprendizaje, fundamentada en las teorías educativas.
Debe orientarse en gran medida a los aspectos pedagógicos del empleo del computador y no sólo
al manejo de las herramientas informáticas, como se da en el contexto de la realidad actual
Enfoque de la Informática en la Educación.
Porque • Debe tender a mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje• Potenciar la actividad del educando, • La interacción con el docente y su entorno • La comprensión de los contenidos curriculares.
Objetivo
Porqué?es extra-computacional,
Enf oque de l a I nf or mát i c a en l a Educ ac i ón.
ENFOQUESINFORMATICA COMO FIN DE APRENDIZAJE
INFORMATICA COMO MEDIO DE
APRENDIZAJE
Este enfoque se refiere a la informática como un contenido objeto de estudio.
Este enfoque se refiere al empleo del conjunto de aplicaciones informáticas enfocadas hacia la adquisición de contenidos del currículum, lo que conlleva al desarrollo de destrezas y hábitos intelectuales de acuerdo a la actividad desarrollada.
INFORMATICA COMO
HERRAMIENTA
Es una mezcla que enseña tanto a utilizar los programas, como también permite aprender o
practicar otros aprendizajes que no tienen nada que ver con la informática
VENTAJ AS DE LA I NFORMATI CA EDUCATI VA- -
• La interacción que se produce entre el computador y el alumno.
• La posibilidad de dar una atención individual al estudiante.
• La potencialidad de amplificar las experiencias de cada día
• El aporte del computador como herramienta intelectual
• La capacidad que otorga al estudiante para controlar su propio ritmo del aprendizaje
• El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje
• La capacidad que otorga al alumno en el control del contenido de aprendizaje.
• La posibilidad que ofrece el computador para utilizar la evaluación como medio de aprendizaje
Introducción a la Introducción a la informática y la informática y la
computadora en el computadora en el aulaaula
Definición de informática: • - “Ciencia que se ocupa del Diseño,
realización, evaluación, uso y mantenimiento del sistema de procesamiento de información; incluyendo:
• HARDWARE• SOFTWARE• ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y SOCIALES• Y LAS IMPLICANCIAS: Industriales,
comerciales, administrativas, políticas y educativas”
HISTORIACronología del ingreso de la computadora a el
aula:
La informática como objeto de estudio en si mismo.
Años 60
• Los programas informáticos cumplían la función del profesor, es decir, la transmisión de conocimiento
• Enseñanza asistida por ordenador• Surgen dos programas el TICCIT y PLATO.
Años 70
• El ordenador como medio de enseñanza.• Diseño y producción del software educativo.• Tipo de programa EAO (tutorial, practica y
ejercitación)• Fundamento pedagógico: la individualización de los
procesos de aprendizaje.
La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual.
Años 80• Ordenadores personales.• Software educativo ( procesador de texto, base de
dato, hoja de cálculo, programas de diseño gráfico) • Construcción del aprendizaje a través de la
interacción entre el niño y el ordenador.• Se comienzan a dictar cursos de capacitación
docente. • Fundamento pedagógico: aprendizaje por
descubrimiento.
La computadora como recurso didácticoAños 90
• Se caracteriza por: Tecnología multimedia. Desarrollo del disco compacto. Redes de comunicación.Fundamentos pedagógico: aprendizaje
cooperativo, búsqueda de la integración curricular, concepto de aldea global
Inserción de la computadora en la escuela
I n se r c ión de la computadora en la es cue la :
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La informática como objeto de estudio en sí mismo:
La informática es una dis ciplina que ha producido y La informática es una dis ciplina que ha producido y aún s igue produciendo cambios s ignificativos en las aún s igue produciendo cambios s ignificativos en las relaciones sociales , económicas y políticas . Por lo relaciones sociales , económicas y políticas . Por lo tanto es en s í misma un objeto de es tudio que debe tanto es en s í misma un objeto de es tudio que debe ser tenido en cuenta dentro de la educación ser tenido en cuenta dentro de la educación s is temática. S e dis tinguen tres niveles que s is temática. S e dis tinguen tres niveles que corresponden a requerimientos de profundización corresponden a requerimientos de profundización con que se encara el tema: con que se encara el tema:
Iniciación a la informática.Iniciación a la informática. La programación. La programación. Es tudios especializados de computación.Es tudios especializados de computación.
I n se r c ión de la computadora en la es cue la :
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual.
Ha reemplazado partes rutinarias del Ha reemplazado partes rutinarias del trabajo intelectual y de es ta manera, ha trabajo intelectual y de es ta manera, ha aumentado cons iderablemente su aumentado cons iderablemente su efectividad. Ubicamos aquí programas efectividad. Ubicamos aquí programas llamados vacíos , que no traen un llamados vacíos , que no traen un contenido especifico. Como contenido especifico. Como procesadores de texto, hojas de procesadores de texto, hojas de cálculo, base de datos , etc . cálculo, base de datos , etc .
I n se r c ión de la computadora en la es cue la :
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como recurso didáctico.
El uso de la computadora en la escuela representa un El uso de la computadora en la escuela representa un medio nuevo, que se agrega a los ya existentes como medio nuevo, que se agrega a los ya existentes como auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarca auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarca un conjunto de modalidades que se distinguen por su un conjunto de modalidades que se distinguen por su forma de utilización y por sus objetivos. forma de utilización y por sus objetivos.
Modo tutorial.Modo tutorial. Modo ejercitación. Modo ejercitación. Modo simulación.Modo simulación. Modo juegos, etc.Modo juegos, etc.
Modelos pedagógicos según las diferentes
teorías de aprendizaje:
