unita’ di apprendimento “alla scoperta del nostro … · 2016. 6. 19. · unita’ di...

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

TITOLO “ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO TERRITORIO”

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

CHIAVE EUROPEE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE

Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo per realizza-re la strategia di Lisbona

18 dicembre 2006

1. Comunicazione nella madrelingua; 2. Comunicazione nelle lingue straniere; 3. Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia; 4. Competenza digitale; 5. Imparare ad imparare; 6. Competenze sociali e civiche; 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. Consapevolezza ed espressione culturale.

LINEE DI INDIRIZZO P.O.F. /PTOF

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e a di altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche. Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali ,nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle

tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori.

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonche' alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.

DISCIPLINE

Italiano, Inglese, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Tecnologia, Arte e immagine, Mu-sica, Ed. Fisica, Religione

CLASSE

Quarta

INSEGNANTI Team docenti di classe quarta

I.C. PALENA-TORRICELLA ANNO SCOLASTICO 2015 / 2016

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA-TORRICELLA ISTRUZIONE INFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

PROVINCIA DI CHIETI 66017 – Palena, via Frentana, 2

* 0872 918158 fax 0872 918119 sito web www.icpalenatorricella.gov.it E-mail: [email protected]

______________________________________________________________ C.F.81002480697

U.D.A. 2015/16 I bimestre II bimestre

III bimestre IV bimestre

UDA CLASSE 4^ - BIMESTRE APRILE/MAGGIO 2016

2

DISCIPLINA: ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVI-

LUPPO DELLE COMPE-TENZE

(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 16/11/2012)

ASCOLTO E PARLATO - Partecipa a scambi comunicativi con compagni e adulti attraverso messaggi formulati con registri diversi. - Comprende testi di diverse tipologie riconoscendo scopo, informazioni principali e senso globale.

LETTURA E COMPRENSIONE - Legge e comprende testi di vario tipo, individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

SCRITTURA

- Produce e rielabora vari tipi di testo ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO - Arricchisce il lessico RIFLETTERE SULLA LINGUA

- Riflette sul significato delle parole desunte dal proprio contesto - Riconosce e produce semplici strutture sintattiche. - Riflette sula lingua per sviluppare gradualmente la consapevolezza della funzione dei principali elementi morfo – sintattici e grammaticali. - Coglie la funzionalità comunicativa degli accordi morfologici. - Conquista un’adeguata correttezza ortografica.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo16/11/2012)

ABILITA’ CONOSCENZE/ CONTENUTI/

SAPERI ESSENZIALI

PERCORSO ORGANIZZATIVO

(tempi,attività e metodologie)

SISTEMA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

(verifica e valutazione)

VOTI (espressi

in decimi)

ASCOLTO E PARLATO Interagisce in modo colla-

borativo in una conversa-zione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta.

Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche.

Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un ar-gomento in modo chiaro e pertinente.

Raccontare esperienze per-sonali o storie inventate ri-spettando un ordine logico e cronologico

ASCOLTO E PARLATO - Attuare comportamenti ido-

nei a rispondere a richieste, consegne e informazioni dell’insegnante.

- Ascoltare comunicazioni e messaggi rapportandoli alla propria esperienza e ai pro-pri vissuti.

- Intervenire nelle conversa-zioni collettive rispettando il proprio turno.

- Riferire le proprie semplici esperienze rispettando un ordine logico e cronologico.

- Produrre messaggi vari adeguati alle situazioni e agli interlocutori tenendo conto di punti di vista di-versi.

- Descrivere persone, ogget-ti, ambienti, fenomeni, eventi seguendo

ASCOLTO E PARLATO - Regole da seguire in situazio-

ni di ascolto e di dialogo. - Discorso diretto e indiretto. - Testo narrativo - fantastico.

TEMPI: (Aprile – Maggio 2016) METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTIVATE

- Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative lear-

ning - Role-playing MEZZI E STRUMENTI

- Libri di testo - Schede didattiche - Materiale multi-

mediale - Cartelloni - Testi didattici di

supporto

Conoscenze/abilità/competenze

A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015

Modello certificazione competenze

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi

complessi, mostrando padronanza nell’uso delle

conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le

proprie opinioni e assume in modo responsabile

decisioni consapevoli.

B –

Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in

situazioni nuove, compie scelte consapevoli,

mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le

abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in

situazioni nuove, mostrando di possedere cono-

scenze e abilità fondamentali e di saper applicare

basilari regole e procedure apprese.

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge

compiti semplici in situazioni note.

9-10

7-8

6

5


3




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Raccontare un semplice di-scorso orale su un tema af-frontato in classe.

LETTURA E COMPREN-SIONE

● Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di let-tura espressiva

ad alta voce. ● Usare opportune strategie per analizzare il

contenuto e cogliere indizi utili.

● Intuire i contenuto del testo dal titolo, dalle im-magini e dalle didascalie.

● Raccogliere e confrontare informazioni per farsi

un’idea di un argomento. ● Leggere e comprendere

test narrativi. SCRITTURA

Pianificare una traccia per raccontare un’esperienza.

un criterio di esposizione. - Organizzare l’esposizione se-

guendo uno schema narrativo

LETTURA E COMPRENSIONE

- Leggere testi di vario tipo impiegando tecniche di let-tura silenziosa e ad alta vo-ce, usando la giusta intona-zione e rispettando la pun-teggiatura.

- Cogliere il significato glo-bale di un brano letto.

- Scoprire e ricercare il signi-ficato di parole nuove pre-senti nei brani.

- Cogliere le informazioni esplicite ed implicite di un testo.

- Riconoscere varie tipologie di testo narrativo indivi-duandone i personaggi prin-cipali e secondari, i luoghi, le azioni e i tempi.

SCRITTURA

- Progettare, organizzare e scrivere un racconto o un’esperienza.

LETTURA E COMPREN-SIONE

- Lettura ad alta voce. - Rispetto della pun-

teggiatura. - Diverse tecniche di

lettura silenziosa, ad alta voce...

- Neologismi. - Ricerca di informa-

zioni in testi di vario genere.

- La struttura del testo narrativo-fantastico.

SCRITTURA - Testo narrativo - fanta-

stico. - Sequenze narrative, de-

scrittive, dialogate e ri-flessive.

- Il mito


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

Produrre testi narra-

tivi realistici, lettere, pagine di diario.

Produrre testi sostanzialmente corretti.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTI-VO

Comprendere il signi-ficato di parole non note basandosi sia sul contesto e sia sulla co-noscenza intuitiva.

Ampliare il patrimonio

lessicale attraverso

esperienze scolastiche

ed extrascolastiche.

Usare in modo appro-priato il linguaggio delle discipline di stu-dio.

Utilizzare il dizionario.

- Distinguere la funzione del-

le varie parti di un testo nar-rativo.

- Scrivere testi coesi e coeren-ti per raccontare esperienze personali e altrui.

- Strutturare e produrre lettere per destinatari e scopi diver-si

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RI-CETTIVO E PRODUTTIVO

- Ricavare i diversi signifi-cati di una parola ragio-nando sui contesti lingui-stici in cui è collocata.

- Usare il vocabolario per verificare le ipotesi di si-gnificato relative a parole non conosciute.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

- Informazioni desunte dal contesto.

- Il vocabolario: sinonimi, contrari, significati analo-ghi e diversi.

- Ricavare i diversi signifi-cati di una parola ragio-nando sui contesti lingui-stici in cui è collocata

- Comprendere il significato delle parole straniere entra-te nell’uso comune.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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5




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Conoscere i principali meccanismi di forma-zione delle parole: semplici, derivate e composte.

Riconoscere la struttu-ra del nucleo della fra-se semplice (frase mi-nima): soggetto, predi-cato ed altri elementi richiesti dal verbo.

Riconosce in una frase o in un testo le parti del discorso.

Conoscere le fonda-mentali convenzioni ortografiche.

RIFLETTERE SULLA LIN-GUA

- Individuare all’interno di un testo: nomi, articoli, agget-tivi qualificativi, verbi e av-verbi.

- Riconoscere il genere e il numero di articoli, nomi e aggettivi.

- Individuare all’interno di un testo: nomi, articoli, agget-tivi qualificativi, verbi e av-verbi.


RIFLETTERE SULLA LIN-GUA - Analisi delle parti del di-

scorso. - Coniugazione dei verbi au-

siliari al modo indicativo - Individuare all’interno di

un testo: nomi, articoli, aggettivi qualificativi, ver-bi e avverbi.


- Individuare all’interno di un testo: nomi, articoli, aggettivi qualificativi, ver-bi e avverbi.



A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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6

DISCIPLINA: INGLESE

TRAGUARDI PER

LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


ASCOLTO E PARLATO Comprende frasi di uso comune. Comunica in modo appropriato semplici messaggi. Produce frasi significative riferite al proprio vissuto e al proprio ambiente. Interagisce con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate.

LETTURA Legge e comprende messaggi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

SCRITTURA Scrive parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Osserva la struttura delle frasi per metter in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Riflette su alcune regole grammaticali.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in

decimi)

ASCOLTO E PARLATO Comprendere brevi dialo-

ghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari.

Riferire semplici informa-zioni afferenti alla sfera personale.

Interagire con gli adulti ed i pari utilizzando semplici espressioni.

LETTURA Leggere e comprendere

vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano.

Completare semplici testi inserendo vocaboli noti.

ASCOLTO E PARLATO - L’alunno:

• esegue semplici istruzioni date

• riconosce parole e ritmi del-la L2

• associa parole a immagini • associa frasi a immagini.

L’alunno:

• riproduce parole, frasi e rit-mi in L2

LETTURA L’alunno: • comprende testi brevi e semplici (cartoline, lettere per-sonali, storie per bambini, descrizioni…) accompagnati da supporti familiari, parole e frasi basilari visivi, cogliendo nomi.

- Animals - Face

- Body

TEMPI: (Aprile – Maggio 2016)

METODOLO-GIA/ESPERIENZE ATTIVATE

- Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative lear-

ning - Role-playing

MEZZI E STRU-MENTI



supporto.


A – Avan-

zato

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B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

SCRITTURA Completare sem-

plici testi inse-rendo vocaboli noti.

Scrivere parole, espressioni e frasi di uso quotidiano.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Osservare coppie di parole simili come suono e di-stinguerne il si-gnificato.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rap-porti di significa-to.

SCRITTURA L’alunno:

• copia parole e semplici frasi • classifica parole note • completa semplici frasi con vocaboli noti • risponde a semplici do-mande • scrive parole relative al lessico incontrato • abbina all’immagine la pa-rola scritta.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Distingue il significato

di parole simili come suono.

Coglie i rapporti di si-gnificato in parole ed espressioni nei contesti d’uso quotidiano.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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DISCIPLINA: STORIA

TRAGUARDI PER LO SVI-

LUPPO DELLE COMPETEN-ZE


USO DELLE FONTI - L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. - Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

STRUMENTI CONCETTUALI Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi in

decimi)

USO DELLE FONTI Produrre informazioni con

fonti di diversa natura utili al-la ricostruzione di un feno-meno storico.

Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazio-ni che scaturiscono dalle trac-ce del passato presenti sul ter-ritorio vissuto.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Leggere una carta storico-

geografica relativa alle ci-viltà studiate.

Usare cronologie e carte storico-geografiche per rap-presentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

USO DELLE FONTI - Ricavare informazioni da fonti

diverse. - Localizzare le civiltà nel tempo

e nello spazio. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Leggere e interpretare fonti di-

verse. - Ricavare informazioni da carte

storico-geografiche per rappre-sentare le conoscenze

USO DELLE FONTI - Concetti di causa, effetto e

conseguenza. - Scoperte ed invenzioni. - Gli elementi che caratterizzano

lo sviluppo di una civiltà. - I reperti che testimoniano il

passato lontano nel nostro ter-ritorio.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Strumenti per la misurazione

del tempo. - Gli indicatori temporali. - Concetti di periodizza-zione,

di contemporaneità, di succes-sione cronologica.

- Principali tappe della storia dell’uomo: il passaggio dal Pa-leolitico al Neolitico, da questo alla storia, la nascita delle pri-me civiltà fluviali e del Medi-terraneo.

- Le carte geostoriche delle varie civiltà.

- Planisfero.

TEMPI: (Aprile – Maggio 2016) METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTI-VATE - Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative learning - Role-playing MEZZI E STRUMENTI - Libri di testo - Schede didattiche - Materiale multimedia-

le - Cartelloni - Testi didattici di sup-

porto.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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(dalle Indicazioni Nazionali per il currico-lo16/11/2012)


SAPERI ESSENZIALI

PERCORSO

ORGANIZZATIVO (tempi,attività e

metodologie)



VOTI (espressi

in decimi)

STRUMENTI CONCETTUALI

Usare il sistema di misura occi-dentale del tempo storico (avanti Cristo e dopo Cristo) e compren-dere i sistemi di misura del tem-po storico di altre civiltà.

Elaborare rappresentazioni sinte-tiche delle società studiate, met-tendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manuali-stici e non, cartacei e digitali.

Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il lin-guaggio specifico della discipli-na.

Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

STRUMENTI CONCET-TUALI

Individuare i principali aspetti caratterizzanti le civiltà antiche.

Verbalizzare utilizzan-do termini appropriati evidenziando gli aspet-ti principali delle civil-tà antiche

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE - Produrre brevi testi

scritti sugli argomenti studiati.

- Esporre oralmente gli argomenti studiati.

- Utilizzare risorse digi-tali per ricercare in-formazioni.

STRUMENTI CONCET-TUALI

La civiltà della Cina La civiltà dell’India Le civiltà del Mediterra-neo. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

- Organizzazione e con-fronto delle informa-zioni in relazione alle civiltà studiate.


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le








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DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE


ORIENTAMENTO Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali. Estenderelepropriecartementalialterritorioitalianoattraversoglistrumentidell’osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici…)

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ Utilizzareillinguaggiodellageograficitàperinterpretarecartegeografiche. Realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio

PAESAGGIO Riconoscereglielementieiprincipali“oggetti”geograficifisicichecaratterizzanoipaesaggi (dimonta-

gna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelliitaliani. Individuareanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza



ABILITA’ CONOSCENZE/ CON-

TENUTI/ SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

ORIENTAMENTO Conoscere e utilizzare

termini specifici del linguaggio disciplina-re.

Riconoscere diversi tipi di foto (satellitare, aerea, …) e utilizzarle per leggere il territo-rio.

Riconoscere una carta geografica e interpre-tare i suoi simboli.

Conoscere il planisfe-ro e le principali coordinate geografi-che.

ORIENTAMENTO Leggere mappe e carte

geografiche.

ORIENTAMENTO - Estendere le proprie carte

mentali al territorio ita-liano attraverso gli stru-menti dell’osservazione indiretta


METODOLOGIA/ ESPERIENZE ATTI-VATE - Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative learning - Role-playing MEZZI E STRUMEN-TI - Libri di testo - Schede didattiche - Materiale multime-

diale - Cartelloni - Testi didattici di

supporto


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretan-do carte geografiche di diversa scala, car-te tematiche, grafici e dati statistici.

PAESAGGIO

Conoscere i princi-pali elementi e fat-tori che caratteriz-zano il clima.

Comprendere la rela-

zione tra climi.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Rilevare il nesso tra l’ambiente, le sue ri-sorse e le condizioni di vita dell’uomo.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ Decodificare la sim-

bologia delle rappre-sentazioni cartografi-che, grafici e tabelle.

PAESAGGIO - Analizzare ed indivi-

duare le varie zone climatiche dell’Italia.


- Cogliere le rela-zioni tra clima e attivi-tà umane.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

La scala di ridu-zione.

Lettura di carte fi-siche, politiche e tematiche.

Lettura e interpre-tazione di dati or-ganizzati in tabelle e grafici.

PAESAGGIO - Distinguere i prin-

cipali aspetti mor-fologici dei pae-saggi italiani, sa-perli localizzare in base alle loro carat-teristiche.


- Riconoscere gli in-terventi positivi e negativi dell’uomo e progettare solu-zioni esercitando la cittadinanza attiva.


A – Avan-

zato

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medio




abilità acquisite.

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D – Inizia-

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DISCIPLINA: MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO



NUMERI - Effettuare calcoli scritti e orali con i numeri naturali e razionali. - Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi. - Riconoscere e descrivere relazioni significative.

SPAZIO E FIGURE - Conoscere le proprietà delle figure geometriche piane e operare con esse. - Operare con le misure.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI - Raccogliere, classificare, organizzare dati e riconoscere le situazioni di certezza e incertezza.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

NUMERI Leggere, scrivere e con-

frontare i numeri natura-li.

Eseguire le 4 operazioni con i numeri naturali at-traverso il calcolo menta-le e scritto.

Riconoscere e costruire relazioni tra numeri natu-rali (multipli divisori, numeri primi,…).

Risolvere problemi con più operazioni, dopo aver analizzato i dati pre-senti nel testo

NUMERI - Riconoscere e costruire

relazioni tra numeri na-turali (multipli, divisori, numeri primi,…).

- Usare procedure e stra-tegie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.

- Effettuare consapevol-mente calcoli approssi-mati.

- Confrontare e ordinare le

frazioni più semplici

utilizzando opportuna-

mente la linea dei nume-

ri. Confrontare frazioni

per individuare quelle

complementari, equiva-

lenti, apparenti.

- Riconoscere il rapporto

fra frazioni decimali e i

numeri decimali.

NUMERI

- Nozione intuitiva e le-gata a contesti concreti delle frazioni e loro rappresentazione sim-bolica.

- Consolidamento delle 4 operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo

- Ordine di grandezza e approssimazione

Confrontare e ordinare le frazioni più semplici , utilizzando opportuna-mente la linea dei nume-ri.

Scritture diverse dello stesso numero: frazione, frazione decimale, nu-mero decimale.

TEMPI: (Apèrile – Maggio 2016)

METODOLO-GIA/ESPERIENZE ATTIVATE - Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative learning - Role-playing MEZZI E STRUMEN-TI

- Libri di testo - Schede didattiche - Materiale multimediale - Cartelloni - Testi didattici di sup-

porto


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere e classi-ficare i poligoni.

RELAZIONI, DATI E PREVI-SIONI

Individuare relazioni signi-ficative (certo, possibile, impossibile, V o F ).

- Trasformare le frazioni decimali i numeri

SPAZIO E FIGURE - Riconoscere e classificare i poligoni.

- Comprendere che le misurazioni sono delle modellizzazioni ap-prossimative e intuire come la scelta dell’unita di misura e dello strumento usato influiscono sulla preci-sione della misura stes-sa.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

- Consolidare le capacità di raccolta dati e di-stinguere il carattere qualitativo da quello quantitativo.

SPAZIO E FIGURE

- Analisi degli elementi significativi ( lati, angoli…) delle princi-pali figure geometriche piane.

- Denominazione di triangoli e quadrangoli con riferimento alle simmetrie presenti nel-le figure, alla lunghez-za dei lati e all’ampiezza degli an-goli.

RELAZIONI, DATI E PRE-VISIONI

Analisi e confronto di raccolte di dati, indivi-duando moda, mediana e media.


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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DISCIPLINA: SCIENZE

TRAGUARDI PER LO



ESPLORARE EDESCRIVEREOGGETTI EMATERIALI - Esplorare la realtà utilizzando le procedure dell’indagine scientifica.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO - Riconoscere e descrivere i fenomeni principali del mondo fisico e biologico.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

- Individuare e riconoscere i diversi elementi scoprendone le relazioni.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espres-

si in decimi)

ESPLORARE E DE-SCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

Utilizzare, in modo guidato, diverse mo-dalità per svolgere osservazioni.

OSSERVARE E SPERI-MENTARE SUL CAMPO

Osservare una por-zione di ambiente vi-cino; individuare gli elementi che lo carat-terizzano e i loro cambiamenti nel tempo.


Conoscere gli ele-menti abiotici aria e acqua e comprender-ne l’indispensabilità per la vita sulla terra.

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

Osservare, porsi domande, collegare causa ed effetto, ipotizzare risposte e soluzioni.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

Osservare una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamen-ti nel tempo

- Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

- Conoscere gli elementi abiotici aria e acqua e comprenderne l’indispensabilità per la vita sulla ter-ra.

- Distinguere e classificare i vegetali in base alle principali caratteristiche.


Descrivere il ciclo vitale degli orga-nismi viventi, da quelli monocellulari all’uomo e individuare le strategie di adattamento all’ambiente.

ESPLORARE E DESCRIVE-RE OGGETTI E MATERIALI

L’approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni.

OSSERVARE E SPERIMEN-TARE SUL CAMPO

Il ciclo dell’acqua. L’acqua potabile e il suo

utilizzo responsabile. Energia termica ed elet-

trica nella vita quotidia-na.

Caratteristiche strutturali e classificazione delle piante e degli animali.


Gli organismi viventi: dalla cellula a organismi più complessi.


METODOLOGIA/ ESPERIENZE AT-TIVATE - Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative lear-

ning - Role-playing

MEZZI E STRU-MENTI

- Libri di testo - Schede didatti-

che - Materiale mul-

timediale - Cartelloni - Testi didattici di

supporto


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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DISCIPLINA: TECNOLOGIA

TRAGUARDI PER LO SVILUP-

PO DELLE COMPETENZE (dalle Indicazioni Nazionali per il curri-

colo 16/11/2012)

VEDERE E OSSERVARE - Osserva e analizza gli strumenti e le macchine d’uso comune.

PREVEDERE E IMMAGINARE - Coglie il miglioramento che la tecnologia ha prodotto nella vita dell’uomo.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Conosce alcune caratteristiche del computer. Approfondire ed estende l’impiego della videoscrittura e di semplici programmi di grafica.


(dalle Indicazioni Nazionali per il curri-colo16/11/2012)


SAPERI ESSENZIALI


(tempi, attività e metodologie)



VOTI (espressi

in decimi)

VEDERE E OSSERVARE Trasferire le conoscenze

scientifiche-tecnologiche acquisite alla realtà osservata nel-la vita di tutti i giorni.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Sperimentare l’applicazione di alcune conoscenze scientifiche in tecnologia.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Conoscere ed utilizzare le funzioni di base della videoscrittura.

Conoscere semplici pro-grammi informatici.

VEDERE E OSSERVARE

- Osservare e scoprire il funzionamento di alcu-ne macchine

PREVEDERE E IMMAGINARE

- Indicare, analizzare e riconoscere potenziali-tà e limiti degli stru-menti tecnologici.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Distinguere e definire: a) le funzioni dei principali

elementi hardware del computer;

b) le funzioni delle perife-riche di input e di out-put;

c) le tipologie di software utilizzate

Utilizzare autonomamente i comandi principali del com-puter e di alcuni programmi.

VEDERE E OSSERVARE

Macchine di uso co-mune: forme ed utiliz-zo.

PREVEDERE EIMMAGINA-RE

Caratteristiche di alcu-ni strumenti che hanno migliorato la vita dell’uomo.

INTERVENIRE E TRA-SFORMARE

Conoscere il funziona-mento del computer e delle periferiche.

TEMPI: (Aprile - Maggio 2016)

METODOLO-GIA/ESPERIENZE AT-TIVATE

- Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative learning - Role-playing

MEZZI E STRUMENTI

- Libri di testo - Schede didattiche - Materiale multime-

diale - Cartelloni - Testi didattici di

supporto


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale








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DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

TRAGUARDI PER LO



ESPRIMERSI E COMUNICARE CON LE IMMAGINI - Realizza testi visivi in modo creativo con molteplici tecniche e materiali.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI - Osserva e descrive immagini di vario tipo.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE - Conosce e rispetta alcuni beni artistici e culturali presenti nel proprio territorio.

- Scopre opere d’arte anche di culture diverse


(dalle Indicazioni Nazio-nali per il currico-

lo16/11/2012)


SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espres

si in decimi)

ESPRIMERSI E COMU-NICARE CON LE IM-MAGINI

Produrre disegni da esperienze vissute e/o da elaborazioni fantastiche.

Sperimentare stru-menti, e tecniche gra-fiche, pittoriche, pla-stiche e multimediali per realizzare prodot-ti grafici, plastici, pittorici e multime-diali.

ESPRIMERSI E COMUNICARE CON LE IMMAGINI - Distribuire elementi decorativi su

una superficie (simmetrie bilaterali e rotatorie);

- Collocare gli oggetti nello spazio in-dividuando i campi e i piani;

- Utilizzare tecniche grafiche e pittori-che, manipolare materiali plastici e polimaterici a fine espressivo

Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine;

Identificare in un testo visivo gli elementi del linguaggio (linee, colo-re, distribuzione delle forme, ritmi, campi, piani…)

Utilizzare tecniche artistiche tridi-mensionali e bidimensionali su sup-porti di vari tipo

ESPRIMERSI E COMU-NICARE CON LE IM-MAGINI

Materiali e tecniche diversi per realizzare prodotti vari: acque-relli, cartapesta e col-lage.

Studio del colore: colori caldi e freddi e relative sfumature.


METODOLOGIA/ ESPERIENZE AT-TIVATE

- Circle-time - Brainstorming - Problem solving - Cooperative lear-

ning - Role-playing

MEZZI E STRUMENTI



supporto


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







9-10

7-8

6

5


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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Esplorare, descrivere osserva-re per imparare a cogliere l’orientamento e i diversi aspetti della realtà circostante nello spazio (sopra, sotto, primo piano...) COMPRENDERE E APPREZZA-RE LE OPERE D’ARTE

Individuare e apprezzare i principali beni artisti-co-culturali del proprio territorio

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Osservare e descrivere in

maniera globale un’immagine;

- Identificare in un testo visivo gli elementi del linguaggio (linee, colore, distribuzione delle for-me, ritmi, campi, pia-ni…)

COMPRENDERE E AP-PREZZARE LE OPERE D’ARTE

Introduzione nelle proprie produzioni creative elementi lin-guistici e stilistici sco-perti osservando im-magini e opere d’arte.

COMPRENDERE E APPREZ-ZARE LE OPERE D’ARTE

Elementi di base della comunicazione iconica (rap-porti tra immagini , propor-zioni, forme, colori, espres-sioni del viso,contesti) per riconoscere la natura e il sen-so di un testo.


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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6

5


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DISCIPLINA: MUSICA

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COM-PETENZE


ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI

Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

ASCOLTARE, ANA-LIZZARE E RAPPRE-SENTARE FENOME-NI SONORI E LIN-GUAGGI MUSICALI Valutare aspetti funzio-

nali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di cul-ture, di tempi e luoghi diversi.

Riconoscere e classifi-care elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.

ASCOLTARE, ANALIZ-ZARE E RAPPRESENTA-RE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICA-LI

- Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale.

ASCOLTARE, ANALIZ-ZARE E RAPPRESEN-TARE FENOMENI SO-NORI E LINGUAGGI MUSICALI - Gli elementi linguistici

costitutivi di un semplice brano musicale.

- Ascolto di brani musicali e di canzoni di vario ge-nere per cogliere aspetti peculiari: tema centrale, strumenti…


METODOLO-GIA/ESPERIENZE ATTIVATE - Circle-time - Brainstorming - Problemsolving - Cooperative lear-

ning - Role-playing

MEZZI E STRU-MENTI



supporto


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA

TRAGUARDI PER

LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

(dalle Indicazioni Nazionali per il cur-ricolo 16/11/2012)

IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO - Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nell’adattamento alle variabili spaziali e tempora-

li contingenti. LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

- Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo (drammatizzazione, esperienze ritmico-musicali e coreutiche). IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE

- Sperimentare una pluralità di esperienze per maturare competenze di gioco-sport e di avviamento sportivo e comprendere il valore delle regole e l’importanza del rispetto delle stesse.

- Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente più complessa, diverse gestualità tecniche. - Agire rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri e trasferire tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE - Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico (cura del corpo, alimentazione). - Rispettare i criteri base di sicurezza.




SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi in deci-

mi) IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO

Eseguire semplici composi-zioni e/o progressioni moto-rie, utilizzando un’ampia gamma di codici espressivi.

Affinamento delle capacità coordinative generali.

Consolidamento degli schemi motori di base.

Svolgere un ruolo attivo e si-gnificativo in un gioco collet-tivo.

Rispettare le regole dei giochi praticati.

IL CORPO IN RELAZIO-NE A SPAZIO E TEMPO

Riuscire a controllare le posizioni statiche e di-namiche del corpo.

Riconoscere le modifi-che cardiorespiratorie durante il movimento.

Controllare la respira-zione e la capacità di ri-lassare il corpo.

- Muoversi a tempo e a ritmo

IL CORPO IN RELAZIO-NE A SPAZIO E TEMPO Giochi individuali e a

coppie sulla percezio-ne globale e segmenta-ria delle varie parti del corpo.

Esercizi di scoperta delle modificazioni corporee associate allo sforzo.

- Giochi di resistenza.


METODOLO-GIA/ESPERIENZE ATTIVATE MEZZI E Esercitazioni tec-

nico sportive Esercitazioni indi-

viduali, in coppia ed in gruppo

Role playing Giocosport STRUMENTI - Attrezzi convenzio-

nali


A – Avan-

zato

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medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espres-

si in decimi)

LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

Usare la capacità di organizza-zione ritmica del movimento in forme espressive.

Elaborare forme corporee espressive tipiche di un perso-naggio in modo soggettivo, at-traverso il “linguaggio non ver-bale”.

Sapersi rilassare e cogliere al-cune percezioni corporee.

Usare le proprie capacità espressive e coordinative indi-vidualmente e in rapporto con gli altri.

IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE

Utilizzare schemi motori in si-tuazione combinata e simulta-nea.

Eseguire movimenti precisi e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse.

Svolgere un ruolo attivo e signi-ficativo nelle attività di gioco – sport individuale e a piccoli gruppi.

Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati.

LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMU-NICATIVO-ESPRESSIVA Riuscire a trasmettere

contenuti emozionali attraverso i gesti e il movimento.


Rispettare le regole dei giochi e proporre varianti.

Collaborare e accetta-re i vari ruoli dei gio-chi.

LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNI-CATIVO-ESPRESSIVA

- Attività di imitazione ed identificazione in perso-naggi vari.


I fondamentali dei giochi individuali e di squadra: atletica, minivolley, e minibasket.


A –

Avanzato

C.M.3 13/02/2015







B –

Intermedio




abilità acquisite.

C – Base

D –

Iniziale







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SAPERI ESSENZIALI





VOTI (espressi

in decimi)

SICUREZZA E PREVENZIONE, SA-LUTE E BENESSERE

Conoscere e rispettare le regole della vita in pale-stra.

Saper collaborare e parte-cipare ai giochi di gruppo.

Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropria-to gli attrezzi e gli spazi di attività.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE

Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi ed attrezzature.

SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE

Norme principali per la prevenzione e tutela della salute.

Uso corretto ed adeguato degli attrezzi


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







B – Inter-

medio




abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

le







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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

TRAGUARDI PER LO



L’alunno riflette su avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini. L’alunno coglie Informazioni sulla religione cattolica a partire dalla vita dei santi e di Maria, madre di Gesù.



ABILITA’

CONOSCENZE/ CONTENUTI/

SAPERI ESSEN-ZIALI

PERCORSO ORGANIZZATIVO (tempi, attività e metodologie)



VOTI (espressi in de-

cimi)

Avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini. Informazioni sulla reli-gione cattolica a partire dalla vita dei santi e di Maria, madre di Gesù.

La figura di Maria, Madre di Gesù nel vangelo. Maria nell’arte. I principali santuari mariani.

TEMPI: (Aprile-Maggi 2016)

METODOLOGIA/ESPERIENZE ATTIVATE Lezione frontale. Cooperative Learning. Conversazione guidata. Esercitazione individuale. Compito di apprendimento. MEZZI E STRUMENTI Libro di testo. Quaderno operativo. L.I.M. Utilizzo della Bibbia. Schede operative. Cartellone. Cartine geografiche dell’epoca di Gesù.


A – Avan-

zato

C.M.3 13/02/2015







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abilità acquisite.

C – Base

D – Inizia-

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unita’ di apprendimento “alla scoperta del nostro … · 2016. 6. 19. · unita’ di...

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