unitat didàctica integrada títol:qui viu dins la mar?...

Unitat Didàctica Integrada

Títol:Qui viu dins la mar? Nivell: Infantil 5 anys Àrea: Descobriment del medi físic i social

Proposta de tasca, seqüència d’activitats i selecció d’exercicis

Concreció curricular Transposició didàctica

Disseny d’avaluació Rúbrica d’avaluació

CEIP PORT DE XÀBIA

FORMACIÓ DE FORMADORS/ES EN L'ITINERARI DE PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ EN COMPETÈNCIES CLAU

NIVELL INICIAL -2014-2015

ÀREA: DESCOBRIMENT DEL MEDI FÌSIC I SOCIAL ETAPA: INFANTIL NIVELL: Infantil 5 ANYS

CONTEXTE: MEDI FÍSIC I ESCOLAR (EL PORT DE XÁBIA) COMPETÈNCIES BÀSIQUES: COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÛÍSTICA, MATEMÀTICA, MEDI FISIC, AUTONOMÌA I INICIATIVA PERSONAL

ACTIVITAT 1

Per parelles els alumnes

eixiran a la pissarra;

prèviament la mestra ha

repartit a cada alumne

una imatge d’un animal

per tal que verbalitzen

una breu característica

de l’animal de eixa

imatge. La pissarra

estarà dividida en dos

parts (animals

marins/animals

terrestres) i escriuran en

la part corresponent de

la pissarra la

característica que ha

verbalitzat de l’animal de

la seua imatge.

ACTIVITAT 2

En gran grup

verbalitzaran el nom

dels animals marins que

ja coneixen de l’activitat

anterior i la mestra

elaborarà un llistat a la

pissarra dels diferents

animals marins que

viuen a la mar.

ACTIVITAT 3

En gran grup i

asseguts a l’estora, la

mestra els informarà

d’una excursió

caminant que

realitzarem al port de

Xàbia.

Mitjançant una pluja

d’idees els alumnes

decidiran en

l’assemblea les normes

a seguir i el que

necessitaran portar

durant l’excursió.

ACTIVITAT 4

En gran grup

verbalitzaran els llocs per

on van a passar per a fer

una eixida caminant des

de l’escola fins a la platja

i el port, tenint en

compte llocs coneguts

com a punts de referencia

(botigues, pas de

vianants, supermercats,

farmàcies..) . La mestra

anirà dibuixant en la

pissarra el plànol on es

representa el trajecte que

estan verbalitzant els

alumnes per on van a

realitzar l’eixida.

ACTIVITAT 5

Els alumnes realitzaran

l’excursió al port,

faran una visita a la

llotja, al far roig i

després esmorzaran

tots junts a la platja.

CLOENDA DE LA

SETMANA DE LA MAR

ACTIVITAT 6 Els

alumnes realitzaran

sobre una cartolina i

amb els materials i

tècniques artístiques

escollides per cadascú

de manera lliure, un

dibuix dels animals,

paisatges i/o dels llocs

visitats en l’excursió on

apa rega la mar i el seu

voltant com a element

comú.

Tots junts participaran després decorant i exposant els seus dibuixos en el hall del pavelló d’infantil.

ACTIVITAT 7.

De manera individual els alumnes dissenyaran i pintaran amb cartolines una invitació per a les seues famílies per tal de convidar-los a vorer la nostra exposició marinera a l’eixida de l’escola.

EXERCICI 1.1 De

manera individual, els

alumnes enganxaran

fotos d’animals que han

anat portat de

casa(prèviament s’ha

informat a les famílies

mitjançant una circular

demanant aquest

material) en el mural

corresponent a animals

terrestres o al de

marins segons l’animal

de la foto.

EXERCICI 1.2 En una

fitxa proporcionada per

la mestra on apareixen

diferents animals

(terrestres/marins) els

alumnes encerclaran de

manera individual amb

el llapis els animals

marins que hi troben.

EXERCICI 2.1

En equips de cinc

alumnes i en les seues

taules, jugar a fer

parelles amb cartes d’

imatges d’animals que

viuen a la mar. Cada

vegada que destapen

una de les cartes han

de dir el nom de

l’animal per poder alçar

un altra carta i poder

fer una parella.

EXERCICI 2.2

Per parelles i en el

racó de jocs de taula

de la classe, fer puzles

amb diferents imatges i

fons marins.

EXERCICI 3.1

Individualment els

alumnes pintaran en

una fitxa els

objectes dibuixats

que necessiten

portar a l’excursió

(gorra, motxilla,

esmorzar, plànol…)

entre altres que no

necessiten (un

joguet, colors,

raspall de dents…)

EXERCICI 5.1

De manera individual

els alumnes posaran

un gomet verd al

plànol a mesura que

van passant per els

llocs representats en

ell i que van acordar

com a punts de

referència (pas de

vianants, botigues,

supermercat,

farmàcia, passeig…)

TÍTOL DE LA TASCA: Qui viu dins la mar?

DESCRIPCIÓ DE LA TASCA : Per a treballar la setmana cultural de la nostra escola que té com a títol “A la mar tot l’any” anem a fer una

exposició al hall d’infantil de dibuixos fets en cartolines realitzats entre totsm els alumnes, dels d’animals i paisatges mariners i després

convidarem a les famílies a gaudir d’aquesta experiència .

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES BÀSIQUES BLOC 4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA I PLANIFICACIÓ DEL DESENROTLLAMENT DE LA UDI

RECURSO 4.4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA DE LA TASCA DE LA UDI DISSENYADA AMB TOTS ELS ELEMENTES METODOLÒGICS

IDENTIFICACIÓ DE LA TASCA: Qui viu dins la mar?

INFANTIL 5 ANYS

DESCRIPCIÓ DE LA TASCA: Per a treballar la setmana cultural de la nostra escola que té com a títol “A la mar tot l’any” anem a fer una exposició al hall d’infantil

de dibuixos fets en cartolines realitzats entre tots els alumnes, dels d’animals i paisatges mariners i després convidarem a les famílies a gaudir d’aquesta

experiència .

VISIÓ GENERAL DE LA SEQÜENCIA DIDÀCTICA DE LA TASCA

ACTIVITAT FAMILIA DE MODELS DIDÀCTICS

(conductuals, cognitius, socials i personals)

ACTIV. 1 Per parelles els alumnes eixiran a la pissarra; prèviament la

mestra ha repartit a cada alumne una imatge d’un animal per tal que

verbalitzen una breu característica de l’animal de eixa imatge. La

pissarra estarà dividida en dos parts (animals marins/animals

terrestres) i escriuran en la part corresponent de la pissarra la

característica que ha verbalitzat de l’animal de la seua imatge.

MODEL DE PENSAMENT COGNITIU-CONSTRUCTIU

ACTIV. 2 En gran grup verbalitzaran el nom dels animals marins que

ja coneixen de l’activitat anterior i la mestra elaborarà un llistat a la

pissarra dels diferents animals marins que viuen a la mar.

MODEL DE PENSAMENT CONDUCTUAL

ACTIVIT. 3 En gran grup i asseguts a l’estora, la mestra els informarà

d’una excursió caminant que realitzarem al port de Xàbia.

Mitjançant una pluja d’idees els alumnes decidiran en l’assemblea les

normes a seguir i el que necessitaran portar durant l’excursió.


ACTIVIT. 4 En gran grup verbalitzaran els llocs per on van a passar

per a fer una eixida caminant des de l’escola fins a la platja i el port,

tenint en compte llocs coneguts com a punts de referencia (botigues,

pas de vianants, supermercats, farmàcies..) . La mestra anirà

dibuixant en la pissarra el plànol on es representa el trajecte que

estan verbalitzant els alumnes per on van a realitzar l’eixida.

MODEL DE PENSAMENT CONDUCTUAL


ACTIVIT. 5 Els alumnes realitzaran l’excursió al port, faran una visita

a la llotja, al far roig i després esmorzaran tots junts a la platja.


ACTIVIT. 6 Els alumnes realitzaran sobre una cartolina i amb els

materials i tècniques artístiques escollides per cadascú de manera

lliure, un dibuix dels animals, paisatges i/o dels llocs visitats en

l’excursió on aparega la mar i el seu voltant com a element comú.



ACTIVITAT 7.

De manera individual els alumnes dissenyaran i pintaran amb cartolines una invitació per a les seues famílies per tal de convidar-los a vorer la nostra exposició marinera a l’eixida de l’escola.

MODEL DE PENSAMENT SOCIAL


CONCRECIÓ CURRICULAR TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA

Indicadors (Document Pont) CClau Activitats /Exercicis Metodologia /Pensament

Agrupar Temps

(Act+Aval)

Escenaris Rec. Materials

Entorn Col. Família

AREA3. C1.1-, S’expressa utilitzant diferents mitjans (oral) A.3 C.1.4-, Es comunica amb els seus companys i amb els adults A.2.C1.1-,Agrupa objectes A.2.C1.1-,Discrimina objectes A.2.C1.1-,Classifica objectes A.2C.1.4.-Ordena objectes segons semblances i diferències. A.2.C.1.5.-quantifica col·leccions. C.1.6.-Ordena col·leccions. A.2.C2.1-,Utilitzael coneixement del medi físic, natural, social i cultural com a marc en què estan situats els objectes d’aprenentatge.

1-CCL 3-CCIMF 1-CCL 8-AIP 2-CM 2-CM 2-CM 2-CM 2-CM 2-CM 3-CCIMF 7-CAA

ACTIVITAT 1

Per parelles els alumnes eixiran a la

pissarra; prèviament la mestra ha

repartit a cada alumne una imatge

d’un animal per tal que verbalitzen

una breu característica de l’animal de

eixa imatge. La pissarra estarà dividida

en dos parts (animals marins/animals

terrestres) i escriuran en la part

corresponent de la pissarra la

característica que ha verbalitzat de

l’animal de la seua imatge.

EXERCICI 1.1 De manera individual, els

alumnes enganxaran fotos d’animals

que han anat portat de

casa(prèviament s’ha informat a les

famílies mitjançant una circular

demanant aquest material) en el mural

corresponent a animals terrestres o al

de marins segons l’animal de la foto.

EXERCICI 1.2 En una fitxa

proporcionada per la mestra on

apareixen diferents animals

(terrestres/marins) els alumnes

encerclaran de manera individual amb

el llapis els animals marins que hi

troben.

METODOLOGÍA COGNITIVA- CONSTRUCTIVA /PENSAMENT ANALÍTIC

A.1 Treball individual Ex.1.1 Treball individual Ex. 1.2 Treball individual

Dues sessions

A l’aula

Ex. 1.1 Col·laboració de les famílies en la recerca de fotos d’animals terrestres i marins.

A.1 Pissarra/ guix Imatges d’animals Ex. 1.2 Fotos impreses d’animals marins i terrestres/ pegament Ex. 1.3 Fitxa d’animals terrestres i marins llapis


A.2.C1.1-,Agrupa objectes A.2.C1.1-,Discrimina objectes A.2.C1.1-,Classifica objectes A.2C.1.4.-Ordena objectes segons semblances i diferències. A.2.C.1.5.-Quantifica col·leccions. C.1.6.-Ordena col·leccions

2-CM 2-CM 2-CM 2-CM 2-CM 2-CM

ACTIVITAT 2

En gran grup verbalitzaran el nom

dels animals marins que ja coneixen de

l’activitat anterior i la mestra

elaborarà un llistat a la pissarra dels

diferents animals marins que viuen a

la mar.

EXERCICI 2.1 En equips de cinc

alumnes i en les seues taules, jugar a

fer parelles amb cartes d’ imatges

d’animals que viuen a la mar. Cada

vegada que destapen una de les cartes

han de dir el nom de l’animal per poder

alçar un altra carta i poder fer una

parella.

EXERCICI 2.2 Per parelles i en el racó de

jocs de taula de la classe, fer puzles

amb diferents imatges i fons marins.

METODOLOGIA CONDUCTUAL /PENSAMENT SISTÈMIC Ex.2.1 P.LÒGIC Ex.2.1 P.LÒGIC

A.2 Treball en gran grup Ex. 2.1 Grups de cinc Ex.2.2 Treball per parelles

Dues sessions

A l’aula

A.2 Pissarra/guix Ex. 2.1 Parelles de cartes d’imatges d’ animals marins Ex.2.2 Puzles fons i animals marins

a.3 C.3.6 Participa en una situació de comunicació espontània a.3 C.3.1 Comprèn missatges fets per adults

1-CCL 8-AIP 1-CCL 7-CAA 1-CCL

ACTIVITAT 3

En gran grup i asseguts a l’estora, la

mestra els informarà d’una excursió

caminant que realitzarem al port de

Xàbia.

Mitjançant una pluja d’idees els alumnes decidiran en l’assemblea les normes a seguir i el que necessitaran portar durant l’excursió.

METODOLOGÍA COGNITIVA- CONSTRUCTIVA /PENSAMENT DELIBERATIU

A.3 Treball en gran grup Ex. 3.1 Treball individual

Una sessió

A l’aula (Racó de l’assemblea)

Ex. 3.1 Fitxa d’objectes


a.3 C.3.4 Sap escoltar als seus companys A.2.C2.1-,Utilitza el coneixement del medi físic, natural, social i cultural com a marc en què estan situats els objectes d’aprenentatge.

5-CSC 3-CCIMF 7-CAA

EXERCICI 3.1 Individualment els alumnes pintaran en una fitxa els objectes dibuixats que necessiten portar a l’excursió (gorra, motxilla, esmorzar, plànol…) entre altres que no necessiten (un joguet, colors, raspall de dents…)

Ex.3.1 Pensament analític

necessaris/no necessaris per a anar a l’excursió al port

A.3 C.6.4-S’inicia en l’ús de diferents mitjans de comunicació visuals.

1.CCL 3.CCIMF 7.CAA

ACTIVITAT 4

En gran grup verbalitzaran els llocs per

on van a passar per a fer una eixida

caminant des de l’escola fins a la platja

i el port, tenint en compte llocs

coneguts com a punts de referencia

(botigues, pas de vianants,

supermercats, farmàcies..) . La mestra

anirà dibuixant en la pissarra el plànol

on es representa el trajecte que estan

verbalitzant els alumnes per on van a

realitzar l’eixida.

METODOLOGÍA CONDUCTUAL /PENSAMENT ANALÍTIC

A.4 Treball en gran grup

Una sessió

A l’aula

A.4 Pissarra-guix

A.2.C2.1-,Utilitza el coneixement del medi físic, natural, social i cultural com a marc en què estan situats els objectes d’aprenentatge A.2.C2.2-,Aplica actituds de respecte cap a la naturalesa, la societat i la cultura. A.2.C2.3-,Aplica actituds d’atenció cap a la naturalesa, la societat i la cultura.

3-CCIMF 7-CAA 3-CCIMF 5-CSC 8-AIP 3-CCIMF 5-CSC 8-AIP

ACTIVITAT 5

Els alumnes realitzaran l’excursió al

port, faran una visita a la llotja, al far

roig i després esmorzaran tots junts a

la platja.

EXERCICI 5.1 De manera individual els

alumnes posaran un gomet verd al

plànol a mesura que van passant per els

llocs representats en ell i que van

acordar com a punts de referència (pas

MODEL SOCIAL /PENSAMENT PRÁCTIC

A.5 Eixida en gran grup Ex.5.1 Treball individual

Eixida de tot un matí: tres sessions

Al port, la llotja i a la platja,

Ex.5.1 Plànol punts de referència


de vianants, botigues, supermercat,

farmàcia, passeig…)

A.2 C.9.1- Manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic. A.2 C.9.5- Respecta les produccions pròpies i les dels altres.

1.CCL 7.CAA 8.AIP 1.CCL 5.CSC 7.CAA

ACTIVITAT 6

Els alumnes realitzaran sobre una

cartolina i amb els materials i

tècniques artístiques escollides per

cadascú de manera lliure, un dibuix

dels animals, paisatges i/o dels llocs

visitats en l’excursió on aparega la

mar i el seu voltant com a element

comú.


METODOLOGÍA COGNITIVA- CONSTRUCTIVA /PENSAMENT CREATIU

A.6 Treball en grups

Dues sessions

A l’aula i al hall d’infantil.

A.6 Cartolines, materials diversos (petxines, cotó, arena..) Retoladors, ceres, llapis..

A.3 C.4.4 Reconeix el llenguatge escrit com a instrument per a comunicar alguna cosa A.3 C.4.7 Mostra interès per escriure missatges senzills

1.CCL 3.CCIMF 1.CCL 3.CCIMF 7.CAA

ACTIVITAT 7

.De manera individual els alumnes

dissenyaran i pintaran amb cartolines

una invitació per a les seues famílies

per tal de convidar-los a vorer la

nostra exposició marinera a l’eixida de

l’escola.

METODOLOGÍA COGNITIVA- CONSTRUCTIVA /PENSAMENT CREATIU

A.7 Treball individual

Una sessió

A l’aula

Cartolines, retoladors, llapis

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU

BLOC 5 - 5.2 DISSENY DAVALUACIÓ DE LA UDI

CURS: Suport Infantil UDI: Qui viu dins la mar? AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ ACTIVITATS

APRENENTATGE INDICADORS D’ÈXIT CCLAU ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES

ACTIVITAT 1. INDIVIDUALMENT I PARTINT D’UNA IMATGE D’UN ANIMAL VERBALITZAR UNA CARACTERÍSTICA D’AQUEST I CLASSIFICAR A NIVELL ESCRIT EN ANIMAL MARÍ O TERRESTRE.

Àrea 2. MEDI FÍSIC,NATURAL,SOCIAL I CULTURAL. Indicador C.1.4.- Ordena objectes segons semblances i diferències. Àrea 3. ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ. Indicador C.1.1.- S’expressa utilitzant diferents mitjans (oral, escrit).

2.CM 1-CCL 3-CCIMF

PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ:

mètode d’entrevista

prova escrita i oral

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ:

prova objectiva

rubrica

PROVES D’AVALUACIÓ:

prova escrita i oral

ACTIVITAT 2. EN GRAN GRUP, ELABORAR EN LA PISSARRA UN LLISTAT DELS ANIMALS MARÍNS QUE CONEGUEN DE L’ACTIVITAT ANTERIOR.

Àrea 3. ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ. Indicador C 3.4- sap escoltar als seus companys Indicador C 3.5- Respecta el torn de paraula

1-CCL 5-CSC


mètode d’enquesta


llista de confrontació


prova oral

ACTIVITAT 3. PLUJA D’IDEES SOBRE LES NORMES A SEGUIR I EL QUE NECESSITEN PER A REALITZAR UNA EIXIDA AL PORT I A LA PLATJA,

Àrea 3. ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ. Indicador C.3. 6 Participa en una situació de comunicació espontània

1-CCL 8-AIP


mètode d’entrevista INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ:

llista de confrontació PROVES D’AVALUACIÓ:

prova oral



ACTIVITAT 4. EN GRAN GRUP VERBALITZAR EL TRAJECTE A REALITZAR PER A FER L’EIXIDA I PODER REPRESENTAR AQUEST TRAJECTE EN UN PLÁNOL.

Àrea 2. MEDI FÍSIC,NATURAL,SOCIAL I CULTURAL . Indicador C.2.1.- utilitza el coneixement del medi físic, natural, social i cultural com a marc en que estan situats els objectes d’aprenentatge.

3-CCIMF 7-CAA


mètode d’enquesta


escala d’observació


prova oral

ACTIVITAT 5 EIXIDA AL PORT I A LA PLATJA

Àrea 2. MEDI FÍSIC,NATURAL,SOCIAL I CULTURAL . Indicador C.2.2.- Aplica actituds de respecte cap a la naturalesa, la societat i la cultura.

3-CCIMF 5-CSC 8-AIP


mètode observacional


escala d’ actitud


execució de tasca



ACTIVITAT 6 I 7 INDIVIDUALMENT REALITZAR UN DIBUIX DEL PAISSATGE VISITAT ON APAREGA LA MAR Í COM A ELEMENT COMÚ ACTIVITAT 7 DISSENYAR UNA INVITACIÓ A LES FAMÍLIES PER A VISITAR L’EXPOSICIÓ DE DIBUIXOS AL HALL D’INFANTIL.

Àrea 3. ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ. Indicador: C-9-1- Manifesta les experiències vívides a través del llenguatge plàstic

1-CCL 7-CAA 8-AIP


mètode observacional


escala d’ observació


elaboració de productes

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU BLOC 5. CONSTRUCCIÓ D’UNA RÚBRICA

Atributs Escala de mesura PUNT. POND. %

No Aconseguit En Procés Aconseguit

ORDENA

No ordena l’animal atenent al criteri de semblances i diferències.

Ordena l’animal segons les semblances i diferències amb ajuda de l’adult.

Ordena la imatge de manera correcta segons les seues semblances i diferències.

EXPRESSA

No expressa cóm és l’animal a nivell oral ni escrit.

Expressa cóm és l’animal soles a nivell oral o escrit.

Expressa cóm és l’animal tant a nivell oral com escrit.

unitat didàctica integrada títol:qui viu dins la mar?...

Documents