unitat didctica ( tacte i colors)

1

UNITAT DIDÀCTICA

Proposta d’intervenció : Juguem amb les mans!!

Sara Gómez Romero1

2

1. Unitat didàctica (tema)

“Els sentits i els colors bàsics”

2. Elecció i justificació del tema a treballar

3.Metodologia: Experimentació

4. Curs: P2

5.Justificació:

-Psicològica: Aquesta unitat de programació s’inscriu dins del corrent psicològic del constructivisme; en el qual l’alumne construeix el seu propi coneixement, l’aprenentatge depèn del grau de desenvolupament, i aquest, a la vegada, afavoreix nous coneixements. El constructivisme es basa fonamentalment en l’aprenentatge significatiu, en què l’alumne relaciona allò que aprèn amb els seus coneixements i experiències prèvies, donant significat al material objecte d’aprenentatge i construint els seus propis coneixements.

Cada persona és diferent i el seu desenvolupament depèn de moltes coses, entre elles la genètica i les experiències i vivències personals. Per aquesta raó faré una aproximació generalitzada del nivell de maduresa dels infants que conformen el grup-classe al qual va adreçada aquesta unitat de programació fent referència a la teoria de desenvolupament de la personalitat de Freud i a la teoria del desenvolupament cognitiu de Piaget.

Segons la teoria de Freud, aquests infants es troben en la fase anal, en la qual destaca el procés de control dels esfínters, fruit d’una maduració neurològica l’infant és capaç d’iniciar el control en un moment o en un altre.

Segons la teoria de Piaget, aquests infants es situen en el període Preoperatori. Aquest és un període de transició entre l’acció i l’operació, el pensament està dominat per la lògica imparcial i incompleta.

2

3

3.Justificació

-Pedagògica: La metodologia de la unitat de programació es basa fonamentalment en l’experimentació directa amb els sentit del tacte. Per mitjà d’activitats amb materials i objectes de textures diferents, els nens aprendran a diferenciar els tipus de textures i a classificar els materials en funció de les característiques tàctils que comparteixen. Faig ús d’aquesta metodologia perquè considero que és la més adient per a treballar amb infants d’aquesta edat, els permet manipular materials i objectes amb les mans i descobrir per ells mateixos les seves qualitats, a més, als infants els agrada manipular, es diverteixen molt.

Per mitjà de l’experimentació amb diferents textures, introduiré els colors bàsics. Els infants d’aquest grup-classe no han treballat directament cap color, i considero que és una bona manera de que es comencin a familiaritzar amb el nom dels colors i a que

els comencin a diferenciar. -Sociològica:L’aula de dos anys a la qual va destinada aquesta unitat de programació forma part d’una escola bressol municipal de Terressa, al barri de Can Jofresa.

La majoria de les famílies dels infants són catalanoparlants, tot i que hi ha 3 casos de famílies immigrants.

El grup està format per vuit nens i nou nenes; és bastant heterogeni. És un grup amb alguns infants bastant moguts, però el que més destaca és que és un grup molt treballador que assimila bastant bé els nous reptes, treient d’aquesta generalització el cas d’un alumne amb una disminució. 3

4

3.Justificació

-Epistemològica:L’experimentació amb diversos objectes ha estat bastant constant durant el primer trimestre, per aquest motiu vaig decidir conitnuar amb aquesta metodlogia ja que he vist uns resultats molt positius

D’altra banda, els colors s’utilitzen molt en el treball diari a l’aula, però no es treballen en si mateixos. Per aquest motiu vaig decidir incorporar els quatre colors bàsics (blau, verd, vermell i groc) en la unitat de programació, per a que els nens comencessin a designar cada cosa amb el seu color i els comencessin a diferenciar.

La unitat de programació s’introdueix amb la narració d’un conte molt simple, el seu interès recau en que presenta diferents textures que els nens poden tocar per a començar a familiaritzar-se amb la temàtica. Les següents activitats es basen en la pintura amb diferents materials i colors (pintura amb sucre, pintura amb farina i pintura amb esponges) i la manipulació de massa de pa per a experimentar les diferents sensacions dels materials (tou, suau, rugós). Les dues últimes activitats serveixen per a posar en pràctica aquelles coses que s’han après amb les anteriors activitats, la caixa de textures permet que els nens atribueixin diferents qualitats tàctils a materials que ni poden veure, tan sols els poden tocar; el quadre de textures i colors permet tan als nens com a mi saber fins a on arriben els seus aprenentatges amb la classificació d’elements segons siguin rugosos o llisos i segons el seu color. L’ordre bàsic que he volgut seguir és presentar la unitat de programació, proporcionar activitats

d’experimentació, i realitzar activitats que serveixen d’avaluació. 4

5

Nom de l’activitat: Introducció al tema

Curs: P2

Temporalització:10 minuts Grup: classe Espai: l’aula

Recursos materials:- Conte “ A jugar con manchas”

Objectius:

-Mostrar interès en la realització de els activitats proposades.

-Esforçar-se per a comunicar-se correctament i per a escoltar els companys.

Desenvolupament:

Aquesta activitat consisteix en la narració per part meva del conte als alumnes de la classe; després els nens podran manipular el conte durant la mateixa sessió i les properes classes per tal d’introduir-se en la temàtica de les textures i els colors.

Avaluació:

- Respectar el torn de paraula i participar en el grup

5

6

Nom de l’activitat: Pintura amb farina

Temporalització: 20 minuts Grup: classe Espai: aula

Material:

- Colorant alimentari blau

- Aigua

- Farina

- Paper d’embalar blanc

- Safates

Objectius:

- Mostrar interès en la realització de les activitats proposades.

- Diferenciar els quatre colors bàsics: blau, vermell, groc i verd


-Treballar la psicomotricitat fina

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en la realització d’un mural en el qual els nens pintaran lliurement amb una barreja d’aigua, farina i colorant blau. Primerament presentaré l’activitat als infants mostrant-los els materials, fent la barreja davant d’ells i insistint en el color a utilitzar, el blau. Després els infants pintaran amb les mans directament sobre

el paper d’embalar.

Avaluació:- Participar en la realització de l’activitat.-Diferenciar el color treballat de la resta de colors bàsics.- Expressió oral

6

7

Nom de l’activitat: Pintura amb sucre

Temporalització: 20 min. Grup: classe Espai: aula

Recursos materials:

-Colorant alimentari verd

- Sucre

- Aigua


- Safates

Objectius:

-Mostrar interès en la realització de les activitats proposades.


-Diferenciar els quatre colors bàsics: blau, vermell, groc i verd.

-Diferenciar la texturua actual de la realitzada en l’anterior sessió (suau- rugós)

-Treballar la psicomotricitat fina

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en la realització d’un mural on els nens han de pintar lliurement utilitzant una barreja d’aigua, sucre i colorant verd. Primerament presentaré als infants l’activitat mostrant-los els materials, fent la barreja davant d’ells i insistint en el color a utilitzar, el verd. Els infants pintaran directament amb les mans sobre el full per tal de poder experimentar la textura rugosa de la pintura.

Avaluació :- Participar en la realització de l’activitat.-Diferenciar el color treballat de la resta de colors bàsics.- Expressió oral-Diferenciar la textura suau de la rugosa

7

8

Nom de l’activitat: Massa de pa

Temporalització: 2 sessions de 25 minuts i 15 minuts

Grup: classe Espai: aula

Material:

- Farina

-Aigua

-Colorant vermell

-Safates.

-Barnís

Objectius:


- Esforçar-se per a comunicar-se correctament i per a escoltar els companys. - Treballar la psicomotricitat fina

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en la realització, per part dels nens i de manera individual, de la forma d’una poma, fruita que representa la seva classe, a partir d’un motlle, amb una massa feta amb aigua, farina i colorant vermell. Primer presentaré els materials als infants i faré la barreja davant d’ells. Els infants experimentaran amb la massa, treballant-la; i després realitzaran la seva obra per a després deixar-la endurir, la barnisaran i podran endur-se-la a casa. Aquesta activitat es realitzarà amb tot el grup alhora.

Avaluació :- Participar en la realització de l’activitat.-Diferenciar el color treballat de la resta de colors bàsics.- Expressió oral

8

9

Nom de l’activitat: Pintar amb esponges

Temporalització: 20 minuts Grup: classe Espai: aula/menjador

Material:

- Rodets d’esponja ( 17 unitats)

- Pintura groga

- Safates


Objectius didàctics:- Respectar el torn de paraula i participar en el grup.


- Esforçar-se per a comunicar-se correctament i per a escoltar els companys.

- Diferenciar els quatre colors bàsics: blau, vermell, groc i verd.

- Treballar la psicomotricitat fina

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en la realització d’un mural pintant amb un instrument, i no pas amb les mans, els instrument en aquest cas són rodets d’esponja, que deixen una textura característica quan s’utilitza amb pintura. Primer presentaré l’activitat als infants introduint els materials i el color a utilitzar, pintura groga.


9

Nom de l’activitat: Pintar amb taps de suro

Temporalització: 20 minuts Grup: classe Espai: aula/menjador

Material:

- Taps de suro ( 17 unitats)

- Pintura vermella

- Safates







Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en la realització d’un mural pintant amb un instrument, i no pas amb les mans, els instrument en aquest cas són taps de suro, que deixen una textura característica quan s’utilitza amb pintura. Primer presentaré l’activitat als infants introduint el material i el color a utilitzar, pintura vermella.


Nom de l’activitat: treballar amb gelatina

Temporalització: 30 minuts Grup: classe Espai: aula/ menjador

Material:

-4 sobres de gelatina neutre

- 4 colors treballats anteriorment (vermell, blau, groc i verd)







Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en treballar el quatre colors fets anteriorment a partir de quatre tipus de gelatina amb els colors corresponents. Aquesta activitat té coma finalitat tocar la gelatina ja que té un tacte caracteristic, i aquesta activitat els portarà a fer un exercici de repàs dels colors treballats amb anterioritat. Degut a que aquest material no és pot enganxar en un mural, l’activitat és basa únicament en l’experimentació del tacte. Primer presentaré l’activitat als infants introduint els materials a utilitzar i recordant quins són aquells colors. Una vegada fet aquell recordatori, els nens podran treballar la psicomotricitat fina a sobre del paper d’embalar.

Avaluació :- Participar en la realització de l’activitat.-Diferenciar els colors treballats en les activitats anteriors.- Expressió oral

Nom de l’activitat: trepitgem diferents textures


Material:

-Una manta

- Una estora

-Un matalàs

- Farina

- Pedres

- Sorra

- 3 capses




- Diferenciar les diferents textures que trobaran al circuit ( suau, rugós, tou, dur).

Desenvolupament:L’activitat consisteix en fer un circut on hagin de passar amb els peus per poder tocar diferents textures. En primer lloc possare la manta, després l’estora per a que notin la diferència de suau i rugós, seguidament es trobaran el matalàs per a que ho notin tou, després es trobaran una capsa amb pedres i podran diferènciar-les de l’última sensació ja que aquestes són dures, seguidament trobaran una capsa amb farina on podran gaudir de la suavitat que proporciona aquesta textura i per últim podran contrastar aquesta sensació amb la de la sorra d’un parc, en la que trobem pedretes que fan que no tingui una textura tan suau com l’anterior.

Avaluació :- Participar en la realització de l’activitat.- Diferenciar les diferents textures - Expressió oral

Nom de l’activitat: Caixa de textures


Material:

- 4 Caixes de cartró

- Pinya

- Ós de peluix

- Cotó fluix

- Sorra

Objectius:



- Diferenciar i expressar les qualitats tàctils de diversos materials.

- Identificar objectes i materials mitjançant el tacte

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en 4 capses amb un forat, dins de la qual es situa un objecte determinat. Els infants, sense poder veure l’interior de la capsa, hi posaran la ma dins; jo els realitzaré preguntes en relació a les qualitats tàctils de l’objecte i ells les aniran responent per a intentar endevinar quin objecte és. Hi haurà dos objectes amb qualitats suaus i els altres dos rugosos.

Avaluació :Participar en la realització de l’activitat.-Diferenciar el color treballat de la resta de colors bàsics.-Expressió oral.- Capacitat de ficar la ma dins d’una capsa sense saber que hi ha dins.

Nom de l’activitat: Classificar textures/colors Temporalització: 15 minuts Grup:classe Espai: aula

Material:

- Cartolina

- Diversos materials amb diferents textures (teixits, papers...)

- Velcro

Objectius:

- Diferenciar i expressar les qualitats tàctils de diversos materials

- Identificar objectes i materials mitjançant el tacte

- Diferenciar els quatre colors bàsics: blau, vermell, groc, verd


- Esforçar-se per a comunicar-se correctament i per a escoltar als companys.

Desenvolupament:Aquesta activitat consisteix en un quadre en el qual cal classificar diverses textures, ja proporcionades, segons siguin llises o rugoses. D’altra banda, cal classificar els diferents materials segons el seu color: blau, vermell, groc i verd. Presentaré als infants l’activitat i proporcionaré a cada infant un material per a que el situï al seu lloc corresponent, començant per la classificació de textures i finalitzant amb la classificació de colors.

Avaluació :- Participar en la realització de l’activitat.- Diferenciar el colors bàsics.- Diferenciar les diferents textures- Expressió oral.

unitat didctica ( tacte i colors)

Education