universidad autonoma “gabriel rene moreno”
DESCRIPTION
UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”. FACULTAD DE HUMANIDADES UNIDAD DE POSTGRADO. MODULO: Naturaleza de los objetivos y organización de los contenidos en un programa de cátedra. Msc. Mercedes Guzmán A. DOCENTE. TALLER:. ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”
• FACULTAD DE HUMANIDADES• UNIDAD DE POSTGRADO
Msc. Mercedes Guzmán A.DOCENTE
MODULO: Naturaleza de los objetivos y
organización de los contenidos en un programa de cátedra
TALLER:• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE
ASIGNATURA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA
El diseño de un programa de cátedra universitaria
debe constar de los siguientes Elementos curriculares
1. Datos generales: Carrera, asignatura, código, nivel o semestre,
docente, gestión.2. Justificación3. Objetivos: Generales Específicos4. Contenidos: Por unidad temática y en cada unidad su respectiva referencia bibliográfica.5. Metodología: Estrategias y técnicas de
enseñanza – aprendizaje6. Recursos didácticos7. Cronograma de actividades8. Bibliografía general.
ACTIVIDADES:• Organizar grupos• Poner en consideración una temática
PROGRAMA DE MODULO1. DATOS GENERALES:
CARRERAASIGNATURACODIGONIVELSEMESTREDOCENTEGESTIÓN
2. JUSTIFICACIÓN:
(Científica y pedagógica)
3. OBJETIVOS:
• General:
• Específicos:- -
4. CONTENIDOS:
b. PROPOSITO PEDAGÓGICO:
c. CONTENIDO TEMATICO
a. COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA UNIDAD.
• INDICADOR• INDICADOR
4.1 UNIDAD I: Nombre de la unidad
Conceptual Actitudinal Procedimental
d. METODOLOGÍA
e. RECURSOS DIDACTICOS
• Inicio
• Proceso
• Evaluación
5. CRONOGRAMA
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
ACTIVIDADESMES:
Febrero Marzo Abril
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
• Unidad I
• Unidad II
• Unidad III
TALLER
• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS
COMPONENTES
TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Pertinencia.
Calidad.
Cambios estratégicos.
PPEDAGOGÍA
Ciencia que estudia la dirección del proceso
docente-educativo
Tradicional:
• Profesor: fuente de conocimiento.
• Estudiante: objeto de la enseñanza.
Enfoque histórico-cultural:
• Profesor: orientador.
• Estudiante: objeto y sujeto del aprendizaje
PEDAGOGÍA
DDIDÁCTICA:IDÁCTICA:Ciencia que estudia la dirección del proceso de
enseñanza-aprendizaje
CURRICULUM
• Proyección
estratégica.
• Proceso.
Docente en la en la claseclase
CURRICULUM
• Proyección
estratégica.
• Proceso.
Docente en la en la claseclase
Enseñanza
Forma universal y necesaria del desarrollo
psíquico.
Aprendizaje
Actividad de carácter social en un medio socio-histórico concreto.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EstudiantesProfesor
Objeto de estudio
COMPONENTES NO PERSONALES:
Objetivos: ¿Para qué? Contenidos: ¿Qué se enseña? Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades? Medio: ¿Qué recursos? Evaluación: ¿Cómo verificar?
Evaluación
Medios
Métodos
Formas
Contenidos
Objetivos
Interacción
¿Para qué se enseña y se aprende?
Desarrollar el Pensamiento Crítico
• Ser•Saber
• Saber hacer• Saber convivir
OBJETIVO
LOS OBJETIVOS, son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a la pregunta Para qué se enseña y se aprende?
Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.
Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa:
• habilidad • conocimiento • niveles de profundidad y asimilación • grado de generalidad • condiciones de estudio.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Educativos Instructivos
Son las transformaciones a lograr en la esfera afectivo volitiva y otros rasgos de
la personalidad..
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Conocimientos teóricos Hábitos y Habilidades
Valores
CONTENIDO
MétodoSigue las normativas de los
métodos científicos generales y particulares.
Desarrolla competencias en los estudiantes que promueven el correcto desempeño profesional.
F.O.D
Contenido
Métodos Medios
F.O.D Formas Organizativas Docentes
MEDIOS
Soporte material a los métodos para posibilitar el
logro de los objetivos propuestos.
EVALUACIÓN
Interpretación de la medida que
nos lleva a expresar un juicio de
valor.
TIPOSInicial o diagnóstica:Formativa: desarrollo progresivo en
el aprendizaje.Sumativa: competencia y el
desempeño en la ejecución de una prueba.
En la evaluación por competencia se considera :
la coevaluacion,heteroevaluacion y autoevaluación
FUNCIONES
Permite el diagnóstico y control del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Constituye una fuente de crecimiento y no una simple
discriminación.