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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO ESCUELA DE IDIOMAS

PROGRAMA ANALÍTICO

MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO I CÓDIGO: SPN 303 CREDITOS 3 PRERREQUISITO: ESPAÑOL INTERMEDIO II PERIODO LECTIVO: 2005

1. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA

En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, tendrá un

aceptable manejo de las estructuras gramaticales, además de un amplio repertorio lingüístico, por lo que podrá proyectar todos sus aprendizajes de manera fluida y espontánea en la interpretación de textos, conversación y la escritura; es decir, en su aplicación las diversas situaciones de la vida cotidiana.

2. OBJETIVOS

Generales

• Integrar en un contexto comunicativo el aprendizaje de los diversos componentes de la Lengua

Española. • Promover la transición efectiva de la lengua a la composición escrita. • Lograr que el estudiante internacional haga un uso efectivo del español para experimentar la

cultura latinoamericana y de manera particular la ecuatoriana. Específicos

• Afinar el empleo de las estructuras gramaticales como los verbos del pasado de indicativo y

el uso del subjuntivo en cláusulas subordinadas. • Expresarse con espontaneidad y fluidez. • Controlar las estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión en el discurso. • Reconocer los campos semánticos y descubrir las derivaciones de las palabras. • Enriquecer la comunicación mediante el reconocimiento y empleo de formas coloquiales,

locuciones, lenguaje figurado etc. • Mejorar las formas de la comunicación escrita: la redacción de cartas, invitaciones,

solicitudes, crónica, noticias etc. 3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

PRIMER MÓDULO: SIN FRONTERAS

Unidad 1: De la educación a la profesión Enfoque cultural: Aspectos de la educación y las costumbres de los latinos Conversación: Los contrastes culturales Lecturas: ¿Sabía usted que ...?

Olmos, Estefan, Canseco ¿españoles o hispanos? Namcy Levy- Konesky

Cine foro: Como agua para chocolate Afinamiento de estructuras: Los chicos Ana María Matute

El pretérito y el imperfecto. Contrastes de pasados

Oraciones temporales Con indicativo y con subjuntivo (revisión)

Expresiones de tiempo Pronombres y adjetivos indefinidos

Semántica y léxico: Nombres de golpes y heridas

Distinciones léxicas: soler Equivalentes en español de la palabra “time”

Comunicación: Descripción

Acciones habituales y puntuales en el pasado Contar una historia

Relación de diferentes acciones en el tiempo Hablar de hechos que ya han sido realizados Hablar de hechos que se van a realizar Observaciones sobre la ortografía española

Composiciones: “ Viviendo en Guayaquil” “El verano del 95” Texto literario: “Mujeres” Eduardo Galeano 15

Total de páginas de lecturas: 65 Unidad 2 Memorias y recuerdos Enfoque cultural: Las tradiciones y la familia Conversación: Recuerdos de la infancia. Lecturas: ¿Sabía usted que... ?

Las vecinas, Ana Alomá Velilla Afinamiento de estructuras: Confesiones de una ladrona de tiendas Artículo de la revista”Tú”20

Verbos ser y estar: usos específicos (revisión) Ser y estar en referencias animadas e inanimadas: ser frío, estar frío... Cambios del significado de algunos adjetivos: ser aburrido, estar aburrido... Participios pasados, adjetivos y expresiones idiomáticas que se usan con estar Combinaciones comunes de participios pasado/ adjetivos y preposiciones que requieren ser Combinaciones comunes de participios pasado/ adjetivos y preposiciones que requieren estar

Semántica y léxico: Calcos semánticos: apology / apología; pretend / pretender...

Distinciones léxicas Saber y conocer “To know” Comunicación: Describir Señalar oposiciones y contrastes

Indicar situaciones o estados temporales y permanentes Expresar estados anímicos.

Expresar afición, posicion, dificultad, igualdad, etc. Composiciones: “Así es mi barrio”

“Las mujeres hispanas” Texto literario: “Mujeres” de Eduardo Galeano 15

Total de páginas de lectura: 66

Unidad 3 Día a día Enfoque cultural: La gente de mi barrio. Conversación: Anécdotas y experiencias vividas Lecturas: El vaso de leche Manuel Rojas

Afinamiento de estructuras: Una historia común Antonio Gala Construcciones de verbos especiales: gustar, doler...

Construcciones con pronombres Usos especiales del objeto indirecto

Redundancia en el uso del objeto indirecto Uso de lo con algunos verbos

Construcciones especiales de tiempo hace + tiempo + que + presente progresivo / imperfecto / gerundio / pluscuamperfecto

Semántica y léxico: Modismos con el los verbos hacerse, volverse, ponerse

Modismos con echarse, arrojar, asesta, confundir, dar, perder deliberadamente Vocabulario relacionado con las mascotas

Comunicación: Construcción de tiempos especiales

Expresar carácter involuntario de una acción. Expresar reacciones opuestas. Expresar acciones ventajosas o desventajosas con objeto indirecto. Expresar acciones involuntarias con objeto indirecto: Se me perdieron las llaves Expresar acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente La acentuación. El acento ortográfico

Composición: Los animales abandonados

“Los ecuatorianos en otros países” Texto literario: “Mujeres” 15

Total de páginas de lectura: 65 Unidad 4 Hábitos y costumbres

Enfoque cultural: La idiosincracia de los latinoamericanos. Conversación: El tiempo, las costumbres gastronómicas. Lectura: El tiempo y el espacio Julio Camba

Afinamiento de estructuras: El duende Tradición El subjutivo: Cláusulas nominales

Con expresiones de voluntad, deseo o preferencia Con verbos de influencia Con expresiones elípticas

Con expresiones de emoción y sentimiento Con expresiones de incertidumbre

Acaso, quizás, tal vez El hecho de que

¡Quién pudiera... ! Expresiones impersonales: Es necesario ..., Es cierto; No es que ... sino que .... Secuencias de tiempos

Semántica y léxico: Expresiones con la palabra “gato” ¿Qué culpa tienen los animales?

Comunicación: Expresar prohibiciones Expresar sentimientos, deseos y preferencias Expresar duda e incertidumbre Expresar certeza o seguridad Expresar reserva Aconsejar o sugerir.

Dar razones a favor o en contra de algo Juzgar y valorar Organizar el discurso

El acento diacrítico Composiciones: Las causas del maltrato a los niños La puntualidad y el desarrollo

Texto literario: “Mujeres” Eduardo Galeano 30

Total de páginas de lectura: 87 4. METODOLOGÍA

• Métodos: Inductivo.- Heurístico.- Comunicativo. • Técnicas: Conversación.- Discusiones dirigidas.- Exegética.- Debate.-

Entrevista.- Redacción, etc. • Talleres: Investigación temática.- Creatividad.- Composición.- Lectura.-

Incorporación lexicológica. 5. EVALUACIÓN

Del producto:

• Pruebas objetivas y de redacción al finalizar cada unidad. • Pruebas de globalización de conocimientos al finalizar el módulo • Participación en los talleres y en las actividades de clase • Realización de tareas y trabajos de investigación.

Del proceso.

Se hará tomando en consideración la respuesta académica de los estudiantes y las críticas y sugerencias que estos hagan al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las actividades serán el 50% de la nota y el examen parcial, el otro 50% Se calificará sobre 100 puntos (números enteros)

6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma consolida, Segunda edición,

España, Edit. Edinumen. • GALEANO Eduardo, (1993): Mujeres, tercera edición, España , Edit. Alianza Cien • CORTÁZAR Julio, (1993): El perseguidor, tercera edición, España, Edit. Alianza Cien • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido

programático). 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit. Houhgton Mifflin Company.

• SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado, Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería.

• LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura. Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers.

• ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,

Edit. UTPL. • LEQUERICA Sara, (1998): Gramática española y lecturas, tercera edición, Los Angeles,

Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL

María Auxiliadora Palacios P.

Elaborado por: _______________________ Fecha: ______________ Revisado por: _______________________ Fecha: ______________


SYLLABUS MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO I CÓDIGO: SPN 303 CRÉDITOS: 3 CURSO REQUERIDO: ESPAÑOL INTERMEDIO II PERIODO LECTIVO: 2005 1. DESCRIPCIÓN

En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, tendrá un

aceptable manejo de las estructuras gramaticales, además de un amplio repertorio lingüístico, por lo que podrá proyectar todos sus aprendizajes de manera fluida y espontánea en la interpretación de textos, conversación y la escritura; es decir, en su aplicación las diversas situaciones de la vida cotidiana.

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

PRIMER MÓDULO: “SIN FRONTERAS”

FECHA CONTENIDO Y ACTIVIDADES RESPONSABLE Sesión 1

• Presentación de la asignatura.- Entrega y explicación del

Programas.- Entrega del material y explicación de la realización de las actividades y talleres.

• Investigación de conocimientos previos. Unidad 1: De la educación a la profesión • Enfoque cultural: lectura de material informativo

Conversación sobre contrastes culturales. Composición: Los contrastes culturales

• Taller de lectura: “Olmos, Estefan, Canseco ¿Españoles o hispanos? ” N. Levy - Konensky Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación

• Tareas: Cuestionario.- Dinos con otras palabras.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición: Viviendo en Guayaquil

Profesora y alumnos

Sesión 2

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Los chicos”

Recuperación lexicológico Interpretación

Intercambio oral. ¿Reforman las cárceles a los delincuentes?

• Actividades de clase: Reconocimientos de estructuras gramaticales en la lectura Revisión del pretérito de indicativo

Aplicaciones del pretérito: Ejercicios de sustitución. ¿Qué hizo usted ayer?

• Taller interactivo: Narración de eventos • Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la

interpretación de la misma Ejercicios de afianzamiento Revisar el pretérito del modo indicativo, verbos irregulares y leer el material de lectura para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”

Profesora y alumnos

Sesión 3

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas Evaluación individual

• Actividades de clase: Reconocimientos de estructuras gramaticales en la lectura: Observación de los casos del uso del pretérito y el imperfecto.

• Revisión del imperfecto de indicativo Aplicaciones del imperfecto: Ejercicios de sustitución. Ejercicios con situaciones que ameritan el imperfecto.

• Taller interactivo: Narración de eventos • Tareas: Ejercicios de afianzamiento Revisar las

conjugaciones de verbos irregulares de imperfecto del modo indicativo y leer el material de lectura para la siguiente clase.

Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres” Sesión 4

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas

Evaluación individual • Revisión de los verbos con diferentes significados en el

imperfecto y en el pretérito. No conocía al Dr. López, lo conocí ayer.

Ejercicios de completar. Ejercicios con situaciones y explicaciones

• Taller interactivo: Construcción de situaciones para aplicación de las habilidades comunicativas.

• Tareas: Ejercicios de afianzamiento Revisar las conjugaciones de verbos irregulares de imperfecto del modo indicativo y leer el material de lectura para la siguiente clase.



Evaluación individual • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura:

Identificar los casos del uso del pretérito Observar como el pretérito nos traslada al momento de los sucesos y se encarga de describir el aspecto de las personas y sus emociones y sentimientos. Identificar los casos del imperfecto en el cuento leído.

Repaso del léxico y aplicación en ejercicios prácticos. • Ampliación léxica: distinguir los nombres de golpes y

heridas. Ejercicios de aplicación.

• Tareas: Investigar las raíces de un grupo de palabras y sus respectivas familias. Ejercicios de afianzamiento Composición: “El verano del 95

Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”

Profesora y alumnos

Sesión 6


Evaluación individual • Taller de lectura: ” Los problemas de la educación en el

Ecuador” Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura.

Profesora y alumnos

Después de leer: Comentario del texto y extrapolación • Distinciones léxicas: “soler”

Ejercicios con referencia a seres vivos, tener costumbres Ejercicios con referencias a hechos y cosas, ser frecuente.

• Tareas: Dinos con otras palabras.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Elaboración de fichas de vocabulario


Cine foro: Como agua para chocolate Ensayo sobre las historias leídas de Elaboración de fichas de vocabulario

Profesora y alumnos

Sesión 8


Evaluación individual Unidad 2: Memorias y recuerdos • Enfoque cultural: Las tradiciones y la familia

Conversación: Recuerdos de la infancia Taller de lectura: “Las vecinas”

Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. Después de leer: Comentario del texto y extrapolación

• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : Así es mi barrio

Lectura del texto literario: “Mujeres” de Eduardo Galeano

Profesora y alumnos

Sesión 9


Evaluación individual • Lectura pretexto: Confesiones de una ladrona de tiendas

Intercambio oral Reconocimiento de las estructuras gramaticales de la lectura Revisión del uso del verbo ser

• Taller interactivo: ejercicios de aplicación del verbo “ser”, conteste con oraciones completas.

Complete de la manera lógica Conteste de manera original

• Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la interpretación de la misma.

Revisar el modo indicativo y las irregularidades de los verbos ser. Leer el material de lectura para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”

Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales

Profesora y alumnos

Sesión 10


Evaluación individual Reconocimiento de las estructuras gramaticales de la lectura Revisión del uso del verbo estar

• Taller interactivo: ejercicios de aplicación del verbo “estar”, conteste con oraciones completas

Ejercicios de aplicación sobre los usos de “estar”

Complete de la manera lógica Conteste de manera original Dramatización: escena mañanera que ilustra el empleo de estar + progresivo

• Tareas: Desarrollo del cuestionario de la lectura y la interpretación de la misma. Leer el material de lectura para la

siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario “Mujeres”

Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales Sesión 11


Evaluación individual • Combinación de ser y estar con adjetivos: Estar frío y ser

frío. Ejercicios interactivos de identificación de situaciones y discernimiento del uso de ser (referencia animada)o estar (referencia inanimada).

• Reconocimiento de los cambios del significado de algunos adjetivos. Mi carro es nuevo Mi carro está nuevo.

Ejercicios de aplicación. Decida que forma verbal completa correctamente cada oración. De ejemplos de los casos estudiados en situaciones o experiencias reales.

• Tareas: Ejercicios de afianzamiento de aprendizajes. Leer el material para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 12


Evaluación individual • Revisión de las combinaciones comunes Ser +

Participio/Adjetivo + preposición. • Combinaciones comunes Estar + participio/ adjetivo +

preposiciones. Ejercicios. Complete las narraciones con las formas apropiadas de ser y estar.

• Adjetivos, participios y expresiones idiomáticas que sólo se usan con “estar”.

Ejercicios: añada una oración adecuada a cada una de las afirmaciones, utilizando la tabla estudiada

• Tareas: Ejercicios gramaticales de refuerzo. Leer el material de la siguiente clase. Lectura del texto literario

“Mujeres”

Profesora y alumnos

Sesión 13


Evaluación individual • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura. Lea

con cuidado las expresiones del verbo ser y estar obtenidas de la lectura.

• Conteste: ¿cuál de las expresiones que usan ser es equivalente de una expresión impersonal con it en inglés?¿ En que casos sirve el verbo ser como vínculo entre dos sustantivos? ¿En que casos el segundo elemento de la identidad es infinitivo? ...

• Repaso del léxico.: Reemplace las palabras y expresiones

Profesora y alumnos

en cursiva con sinónimos. • Ampliación: Los calcos semánticos. : No diga apología

(apology) diga disculpa, aplicación (application) diga solicitud... Ejercicios. Utilice la palabra española correcta en cada caso.

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Elaboración de ficha de vocabulario de calcos semánticos. Ensayo: Las mujeres hispanas

Sesión 14


Evaluación individual • Distinciones léxicas entre saber y conocer (to know)

Saber como posesión del conocimiento o entendimiento. Sabes la dirección. Ejercicios de aplicación.

Saber + infinitivo para referirnos a una habilidad. Sabes tocar piano. Ejercicios de aplicación Saber(se) de memoria para referirnos al dominio de un conocimiento. Ejercicios de aplicación. Saber a + nombre para indicar sabor. Esta sabe a gloria

Ejercicios de aplicación. • Conocer como sensación de familiaridad con objetos,

personas, lugares, cosas, etc. Conoces el malecón 2000. Ejercicios de aplicación.

• Conocer como reconocer. Ejercicios de aplicación. • Tareas: ejercicios de refuerzo. Repasar las dos unidades

Profesora y alumnos

Sesión 15

• Evaluación de la primera parte del texto literario. • Presentación de ensayos y exposición

Sesión 16

Evaluación de eficiencia en el manejo de estructuras gramaticales y comunicación escrita. Unidades 1 y 2

Sesión 17

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 3 Día a día • Enfoque cultural: La gente de mi barrio

Conversación: Anécdotas y experiencias vividas Taller de lectura: “El vaso de leche”


• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : El hambre en el mundo

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Continuación de la lectura de

“Mujeres”

Profesora y alumnos

Sesión 18

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Una historia común”

Profesora y alumnos

Recuperación lexicológica Intercambio oral

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Desarrollo de las actividades de la compresión y la interpretación de la lectura. Ensayo: Mascotas abandonadas. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de “Mujeres”

Sesión 19

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Especiales construcciones verbales con pronombres de

objeto indirecto. A mi me gusta. A mi falta... Explicación Ejercicios de aplicación Ejercicios para expresar gustos diferentes.

• Construcciones especiales con pronombres de objeto indirecto No te me mueras

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de “Mujeres”

Profesora y alumnos

Sesión 20

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Ejercicios con redundancia del objeto indirecto

Ejercicios con “lo” Ejercicios con oraciones que expresan el carácter involuntario de la acción. Se me perdieron las llaves

• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario. Lectura de Mujeres Composición : escribe una anécdota insólita

Profesora y alumnos

Sesión 21

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Construcciones especiales de tiempo: hace + periodo de

tiempo + que + presente. Ejercicios de aplicación • Construcciones especiales de tiempo: hacía + periodo de

tiempo + que + imperfecto. Ejercicios de aplicación • Construcciones especiales de tiempo: hace + periodo de

tiempo + que + pretérito / imperfecto. Ejercicios de aplicación.

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura de Mujeres

Profesora y alumnos

Sesión 22

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura: reconozca las estructuras

gramaticales estudiadas. • Ampliación léxica: Modismos con el verbo hacerse.

Ejercicios de afianzamiento. • Taller conversacional.

Análisis morfológico, social e histórico de las historias de mujeres.

• Aplicación interactiva. Contesta empleando las expresiones estudiadas

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Escribe “Los ecuatorianos en otros países

Profesora y alumnos

Sesión 23

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 Hábitos y costumbres

Profesora y alumnos

• Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: El tiempo en hispanoamérica Taller de lectura: El tiempo y el espacio


• Tareas: Cuestionario.- Termine la frase.- Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario Composición : La puntualidad y el desarrollo

Sesión 24

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “El duende

Intercambio oral • Actividades de clase: • El subjuntivo en cláusulas nominales: Ejercicios de

aplicación verbos de comunicación. • El subjuntivo en cláusulas nominales: Ejercicios de

aplicación verbos de influencia Aplicación interactiva: Exprésate con expresiones elípticas. Qué tengas buen viaje.... Ojalá... ¡Quién pudiera!

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Composición: Los niños maltrados y las secuelas psicológicas.

Profesora y alumnos

Sesión

• Revisión de tareas y conocimientos adquiridos

Profesora y

25 • El subjuntivo y las expresiones de emoción. Ejercicios de alumnos aplicación

• El subjuntivo y las expresiones de incertidumbre. Ejercicios de aplicación

• Ejercicios de situaciones que expresan duda o reserva: El hecho de que..

• Ejercicios con acaso/ quizás / tal vez + es o acaso / quizás / tal vez + sea.

• Expresiones impersonales con subjuntivo o indicativo. Ejercicios de aplicación

• Ejercicios con cambios de tiempo. Lectura del texto literario. Elaboración de ficha metodológica para comentario del texto “Mujeres

Sesión 26

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Lea con atención las siguientes

oraciones extraídas de la lectura, y reconozca las funciones estudiadas en cada una de ellas.

• Léxico: escribe la palabra que corresponde a cada definición

• Expresiones con la palabra gato. Aplica las expresiones estudiadas a las siguientes situaciones.

• ¿Qué culpa tienen los animales? Investiga el significado de algunas expresiones

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase

Profesora y alumnos

Evaluación eficiencia en la comunicación oral

Sesión 27

Taller conversacional. Análisis morfológico, social e histórico de las historias de mujeres. Ensayo crítico.

Sesión 28


3. METODOLOGÍA

Metodología que se utilizará dentro del aula:

A los estudiantes

• El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. • Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase. • El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá

el curso.

De la clase • Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. • Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad • Los estudiantes participarán en los talleres y actividades de la clase. • Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes • En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en la

siguiente clase. Descripción del tipo de trabajos requeridos: • En cada clase se enviará tareas que se desarrollarán en la casa y serán entregadas al profesor

en la siguiente clase. • Los trabajos deberán tener una buena presentación. • La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, entrevistas,

ejercicios de estructuras, decodificación de textos, ensayos, composiciones y fichas de observación.

• Los trabajos de campo estarán respaldados por las fichas o ensayos respectivos. 4. EVALUACIÓN

Criterios para la calificación de los trabajos

Todos las tareas serán calificadas sobre 100 puntos, de la siguiente manera: • Presentación y ortografía 40 • Desarrollo efectivo 60

Los trabajos de investigación o recreación de la lengua y las exposiciones se calificarán

sobre 100 puntos de la siguiente manera: • Presentación, ortografía y redacción 30 • Exactitud y profundidad conceptual 30 • Exposición y utilización de medios 40

Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo.

Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota.

Formato de la evaluación: • Tareas 100 • Trabajos de investigación y exposición 100 • Evaluación de unidades 100 • Examen parcial 100

Nota promedio 100 5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma consolida, Segunda edición,

España, Edit. Edinumen. • GALEANO Eduardo, (1993): Mujeres, tercera edición, España , Edit. Alianza Cien • CORTÁZAR Julio, (1993): El perseguidor, tercera edición, España, Edit. Alianza Cien • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido

programático). 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.

Houhgton Mifflin Company. • SÁNCHEZ A. / FERNÁNDEZ J. (1992): Curso de español para extranjeros, nivel avanzado,

Segunda edición, España, Edit. Sociedad General Española de Librería. • LEVY – KONESKY / DAGGETT K. (1996): Nuevas fronteras: Literatura y cultura.

Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,


Edit. John Wiley & Sons, Inc. • SAMANIEGO Luis, (1993): Historia del español, tercera edición, Loja- Ecuador, Edit. UTPL 7. DATOS DEL PROFESOR

Nombres: María Auxiliadora Apellidos: Palacios Paredes Profesión Universitaria: Profesora de Lengua y Literatura Teléfono: 2210198


PROGRAMA ANALÍTICO

MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO II CÓDIGO: SPN 304 CRÈDITOS 3 PRERREQUISITO: ESPAÑOL AVANZADO I PERIODO LECTIVO: 2005

1. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA

En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, adquirirá un alto

grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso de la lengua, estará en capacidad de comunicar los matices sutiles en forma precisa y emplear expresiones idiomáticas y coloquiales correspondientes a un nivel superior de la comunicación.

2. OBJETIVOS

Generales

• Transmitir sutiles matices de sentido en forma precisa. • Dominar espresiones idiomáticas y coloquiales consciente del nivel connotativo de su

significado • Escribir con propiedad, fluidez y espontaneidad, ensayos sobre diversas temáticas. • Leer , comprender, analizar y criticar obras de conocidos escritores latinoamericanos • Lograr que el estudiante internacional haga un uso efectivo del español para experimentar la

cultura latinoamericana y de manera particular la ecuatoriana. Específicos

• Afinar el empleo de las estructuras gramaticales del modo subjuntivo en claúsulas adverbiales. • Controlar las estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión en el discurso. • Inferir los campos semánticos y descubrir las derivaciones de las palabras. • Dominar las formas de la comunicación escrita: la redacción de cartas, invitaciones,

solicitudes, crónica, noticias, anuncios, ensayos etc. • Incrementar la capacidad lexicológica, mediante el conocimiento de las raíces etimológicas de

las palabras. • Emplear expresiones idiomáticas y coloquiales consciente del nivel connotativo de su

significado 3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

SEGUNDO MÓDULO: LATINOAMÉRICA CUENTA

Unidad 5 Así paso el día

Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: Aspectos curiosos de la cultura latinoamericana Lecturas: Yo y el ladrón Wenceslao Fernández Torres

Afinamiento de estructuras: Don Diego de noche Amado Nervo El subjuntivo en cláusulas relativas

Oraciones de relativo especificativas / explicativas

Pronombres relativos con preposición Subjuntivo en cláusulas relativas con antecedente hipotético. Quiero comprar un auto que sea económico Subjuntivo en cláusulas relativas cuando se desconoce la acción futura referida por el hablante. El hará lo que tu digas

Expresiones idiomáticas con subjuntivo cualquiera que; como quiera que; donde quiera que; mientras más... ;

Semántica y léxico: Verbos con los prefijos en-, em-, a-.

Usos especiales de “to become” Diferentes equivalencia de “but”

Comunicación: Escribir anuncios en periódicos y revistas

Expresar acciones referidas al futuro desconocidas por el hablante Expresar situaciones hipotéticas o posibles Expresar comparaciones hipotéticas en futuro

Usar expresiones idiomáticas para indicar acciones fallidas Usos de la coma

Composición: Aspectos curiosos de la cultura latinoamericana Texto literario: “La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí” 20

Total de páginas leídas 63 Unidad 6 De viaje Enfoque cultural: Viajando por latinoamericana. Conversación: Lugares turísticos del Caribe y Sudamérica Lecturas: ¿Sabía usted que...?

El turista inglés, el turista yanqui, el turista español Julio Camba Afinamiento de estructuras: Santa Eva de las Américas Segundo Peña El subjuntivo en cláusulas adverbiales

El subjuntivo después de frases conjuntivas que indican suposición, propósito, etc.: a fin de que, a menos que, a no ser que, con tal que, en caso ... El subjuntivo después de conjunciones de tiempo: antes de que, en cuanto, hasta que, tan pronto como ... Cláusulas condicionales con Si. De tener + infinitivo Como si + subjuntivo Ni que + imperfecto o pluscuamperfecto de subjuntivo

Semántica y léxico: Expresiones con la palabra “santo”

Equivalentes en español a “to back”: contener, de espalda, el dorso, el fondo, volverse atrás, etc.

Comunicación : Expresar suposición Expresar propósito

Expresar potencialidad Expresar elípticamente negación a efectuar una acción Expresar posibilidad eventual de una acción. El punto y coma

Composición: Itinerario de viajes por el Ecuador Un safari por la selva Amazónica Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20

Total de páginas de lectura: 61 Unidad 7 Hoy en las noticias

Enfoque cultural: Los medios de comunicación Conversación: Que está pasando en el Ecuador y en el mundo Lecturas: Golpe doble deVicente Blasco Ibáñez

Afinamiento de estructuras: Voces en la sombra Juan Ramón Vidal Usos del articulo definido: Usos del artículo indefinido

Circunstancias en las que se omite el artículo indefinido Usos especiales de un, unas

Preposiciones I Las preposiciones simples. Usos de “a” Expresiones adverbiales con “a”: a ciegas, a escondidas a lo loco, a propósito, gota a gota, paso a paso etc. Combinaciones de verbos + a + infinitivo Combinaciones de verbos + a + Objeto

Semántica y léxico: Variaciones regionales Distinciones léxicas: parecer y parecerse a

Comunicación: Expresar conceptos y cosas abstractas

Expresar horarios y tiempo con artículo determinado Expresar reacciones psicológicas y emocionales Expresar proverbios y adagios Expresar maneras o circunstancias como se realiza una acción Expresar un momento en el tiempo Expresar parecido o similitud

Cine Foro: Rata, ratones y rateros

Composición: Relato periodístico: La historia de Salvador

Sistema y delincuencia Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20

Total de páginas de lectura: 71 Unidad 8 El Legado hispano

Enfoque cultural: Los medios de comunicación y los sucesos noticiosos Conversación: Las últimas noticias Lecturas: ¿Sabía usted que...?

Clase de historia Tino Villanueva Afinamiento de estructuras: No moleste, calle y pague, señora Lidia Falconí Preposiciones II

Usos de “de”: de buena manera, de bale de puntillas, etc. Verbos que se complementas con “de”: abusar de, acordarse de, agarrarse de, burlarse de, cambiar de, llenar de, olvidarse de, etc. Usos de “con” Verbos + con + infinitivo o nombre o pronombre: acabar con, contar con, etc. Usos de “en”

Verbos que se complementan con “en”: apoyarse en, convertirse en, influir en, etc. Verbos en español que no requieren preposiciones

Semántica y léxico: Modismos con la palabra “atención”

Formación de sustantivos abstractos Comunicación: Expresar origen, separación o punto de partida. Expresar posesión Expresar maneras

Indicar, localización en el tiempo y en espacio Llamar la atención

Expresar causas El diálogo

Composición: Carta de un emigrante.

La historia de Teresa Texto literario: Los dioses de Huarochirí 20

Total de páginas de lectura: 73 4. METODOLOGÍA

• Métodos: Inductivo.- Heurístico.- Comunicativo. • Técnicas: Conversación.- Discusiones dirigidas.- Exegética.- Debate.-

Entrevista.- Composición, etc. • Talleres: Investigación temática.- Creatividad.- Composición.- Lectura.-

Incorporación lexicológica Etc. 5. EVALUACIÓN

Del producto:

• Pruebas objetivas y de redacción al finalizar cada unidad. • Pruebas de globalización de conocimientos al finalizar el módulo • Participación en los talleres y en las actividades de clase • Realización de tareas y trabajos de investigación.

Del proceso.

Se hará tomando en consideración la respuesta académica de los estudiantes y las críticas y sugerencias que estos hagan al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las actividades serán el 50% de la nota y el examen parcial, el otro 50% Se calificará sobre 100 puntos (números enteros)


• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma perfecciona, España, Segunda

edición, Edit. Edinumen. • MUTIS Alvaro (1988): Illona llega con la lluvia, Santa Fe de Bogota, Segunda edición,

Edit. Norma • Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido

programático).

7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.



Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO Martha (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,



María Auxiliadora Palacios P. Elaborado por: _______________________ Fecha: ______________

Revisado por: _______________________ Fecha: ______________

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

ESCUELA DE IDIOMAS

SYLLABUS MATERIA: ESPAÑOL AVANZADO II CÓDIGO: SPN 304 CRÉDITO: 3 CURSO REQUERIDO: ESPAÑOL AVANZADO I PERIODO LECTIVO: 2005

1. DESCRIPCIÓN

En este nivel de dominio de la Lengua Española, el alumno internacional, adquirirá un alto

grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso de la lengua, estará en capacidad de comunicar los matices sutiles en forma precisa y emplear expresiones idiomáticas y coloquiales correspondientes a un nivel superior de la comunicación.

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

PRIMER MÓDULO: LATINOAMÉRICA CUENTA

FECHA CONTENIDO Y ACTIVIDADES RESPONSABLE • Presentación de la asignatura.- Entrega y explicación del

Sesión 1

Syllabus.- Entrega del material y explicación de la realización de las actividades y talleres.

• Unidad 5 Así paso el día Enfoque cultural: La idiosincrasia de los latinoamericanos Conversación: Aspectos curiosos de la cultura Latinoamericana

• Taller de Lectura Yo y el ladrón Wenceslao Fernández Torres


Minidrama: Representar una situación similar a la lectura • Tareas: Cuestionario.

Composición: aspectos curiosos de la cultura ecuatoriana Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario .

Lectura del material informativo para la siguiente clase. Inicio de la lectura del texto literario: La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí

Sesión 2

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “Don Diego de Noche”

Intercambio oral Interpretación Recuperación lexicológica

• Actividades de clase: El subjuntivo en las cláusulas relativas. Reconocimiento y explicación. Ejercicios de aplicación

• Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material

Sesión 3

de la siguiente clase. Escribe: un anuncio personal, una oferta de empleo.

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas. • Cláusulas relativas que expresan futuro. Ejercicios de

aplicación. Ejercicios con expresiones indeterminadas: Cualquiera, dondequiera, mientras... Cambie las oraciones a otros tiempos.

• Expresiones idiomáticas que se usan subjuntivo: Por + adj o adv. + que. Que yo sepa. Que diga. Quiera o no ... Ejercicios de aplicación.

• Tareas: Ejercicios de refuerzo. Lectura del material para la próxima clase. Lectura del texto literario

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6

Sesión 7

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Reconocimiento y retroalimentación

de las estructuras aprendidas. Repaso del vocabulario: sinonimia y antonimia

• Ampliación de léxico: Fíjate en los verbos con prefijos en, em, a.

• Ejercicios de aplicación • Completa con el verbo más apropiado Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Lectura del texto literario • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Distinciones léxicas: “to become”: ponerse + adjetivo,

ponerse serio. Ejercicios de aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: hacerse rico. Ejercicios

de aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: convertirse en

volverse. Ejercicios de aplicación Ejercicios de aplicación • Distinciones léxicas: “to become”: llegar a . Ejercicios de

aplicación. • Distinciones léxicas: “to become”: meterse a. Ejercicios de

aplicación • Distinciones léxicas: “to become”: quedarse + adjetivo.

Ejercicios de aplicación Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Diferentes equivalentes de “but: pero, sino, sin embargo,

no sólo, menos. Ejercicios de aplicación

Tareas: Ejercicios de afianzamiento. Lectura del texto literario. Desarrollo de la ficha metodológica de la lectura de texto literario • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Taller de expresión escrita: Usos de la coma

Ejercicios de aplicación • Taller conversacional:

Análisis de contenidos, estilo y morfología de las historias leídas.

• Tareas: Ensayo sobre las historias leídas. Elaboración de

fichas de vocabulario Sesión 8

Unidad 6 De viaje • Conversación: Lugares turísticos del Caribe y Sudamérica • Taller de Lectura: ¿Sabía usted que...?

Lectura: El turista inglés, el turista yanqui, el turista español Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura.

Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. Minidrama: Coches de alquiler

• Tareas: Cuestionario. Composición: Itinerario de viajes por el Ecuador

Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario . Lectura del material informativo para la siguiente clase. Continuación de la lectura del texto literario

Profesora y alumnos

Sesión 9

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: Santa Eva de las Américas Segundo

Peña • Interpretación. Intercambio oral. Comentario del texto leído

y extrapolación. • Reconocimiento en el texto de estructuras gramaticales. • El subjuntivo en cláusulas adverbiales: • Ejercicios con “a fin de que” “a menos que” “con tal de

que”... • Tareas: Desarrollo del cuestionario de la comprensión e

interpretación de la lectura Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales. Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 10

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • El subjuntivo después de conjunciones de tiempo • Ejercicios con conjunciones de tiempo: antes de que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo:, hasta que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo: cuando, en

cuanto. • Ejercicios con conjunciones de tiempo: después de que, • Ejercicios con conjunciones de tiempo: mientras (que),

Ejercicios con conjunciones de tiempo: tan pronto como. • Cláusulas condicionales con “si”. • Tareas: ejercicios de afianzamiento de estructuras

gramaticales. Lectura del material informativo para la próxima clase. Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 11

• Ejercicios con Si + imperfecto, + condicional • Ejercicios con Si + pluscuamperfecto, + condicional • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales.

Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.


Profesora y alumnos

• Ejercicios de aplicación. De + infinitivo • Ejercicios con: Como si + Subjuntivo • Ejercicios con: Ni que + Subjuntivo • Ejercicios de aplicación: por si acaso • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras gramaticales.

Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario

• Tareas: ejercicios de afianzamiento de estructuras gramaticales. Lectura del material informativo para la próxima clase. Lectura del texto literario.

Sesión 12

Sesión

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de las estructuras gramaticales estudiadas y su

significación en la lectura. • Reconocer las expresiones que usan el subjuntivo porque

existe una intención o voluntad del sujeto • Taller de incremento lexicológico: Expresiones con la

palabra “santo” • Taller interactivo: crear situaciones para el uso de las

expresiones con santo. • Aplicaciones del punto y coma en textos propuestos • Tareas: Ejercicios de afianzamiento de los conocimientos

adquiridos. Composición: “Un safari por la selva Amazónica” Lectura del material informativo para la clase siguiente. Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

13 • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Equivalentes en español de “to back”

Ejercicios de aplicación • Para escribir mejor: el punto y coma

Ejercicios de aplicación • Tareas: Desarrollo de las actividades derivadas de la

lectura. Ejercicios de afianzamiento de los conocimientos adquiridos. Lectura del material informativo para la clase siguiente.

Lectura del texto literario y elaboración del ensayo sobre las historias leídas

Sesión 14

Cine foro: Rata ratones y rateros

Sesión 15

Evaluación de la eficiencia en la comunicación oral: Exposición de ensayos sobre el texto literario leído. Evaluación de la eficiencia en la comunicación escrita y dominio de estructuras gramaticales. Unidades 5 y 6

Sesión 16

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 7 Hoy en las noticias • Enfoque cultural: lectura de material informativo

Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble Vicente Blasco Ibáñez • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de

preparación para la lectura.

Profesora y alumnos

• Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.

Composición: Sistema y delincuencia Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.

• Tarea: Desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Lectura del material informativo para la siguiente clase. Inicio de la lectura del texto literario

Sesión 17

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: Voces en la sombra Juan Ramón

Vidal • Interpretación. Intercambio oral. Comentario del texto leído

y extrapolación. • Reconocimiento en el texto de las estructuras gramaticales • Ejercicios de aplicación: Usos del articulo definido • Con artículo definido o sin él. Complete las oraciones,

haciendo contracciones si es necesario • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras.

Composición: La historia de Salvador Lectura del material informativo para la próxima unidad.

Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 18

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de

preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Ejercicios de aplicación: Usos del artículo indefinido • Casos en que se omite el artículo indefinido en las

oraciones. Ejercicios de aplicación. • Usos especiales de un, unas. Ejercicios de aplicación • Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras

Lectura del material informativo para la próxima unidad. Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 19

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Ejercicios de aplicación: Preposiciones simples • Ejercicios de aplicación de “a” antes del objeto directo • Ejercicios de aplicación de “a” precediendo al objeto

indirecto • Ejercicios interactivos: crear situaciones para el empleo de

expresiones adverbiales con la preposición “a”: a ciegas, a escondidas, a la fuerza, a lo loco, a oscuras, a propósito, a sabiendas, a tontas y a locas, gota a gota, paso a paso, poco a poco, uno a uno.

• Tareas: Ejercicios de refuerzo de estructuras Lectura del material informativo para la próxima unidad.

Lectura del texto literario.

Profesora y alumnos

Sesión 20

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de las estructuras gramaticales de la lectura • Explique el uso de los subjuntivos y el artículo definido en

las oraciones seleccionadas • Taller de incorporación lexicológica: Variaciones regionales

Profesor y alumnos

• Observar la lista de algunas palabras comunes en la vida moderna que tienen diferentes nombres según el país: electrocajero / cajero automático; lonchera / friambrera, clip / presilla / ganchito, etc.

• Ejercicios de Afianzamiento • Tareas: Ejercicios de refuerzo de vocabulario

Lectura del material informativo para la próxima unidad. Lectura del texto literario.

Sesión 21

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Distinciones léxicas: parecer y parecerse a

Ejercicios de afianzamiento • Taller interactivo: Haga un comentario basado en cada

situación, usando parecer o parecerse • Comunicación escrita: Ejercicios puntuación • Taller conversacional: Historias del texto literario • Tarea: repasar todos los contenidos estudiados

Lectura del texto literario

Profesora y alumnos

Sesión 22

Sesión 23

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 8: El legado hispano • Enfoque cultural: los medios e comunicación y los sucesos

noticiosos Conversación sobre el tema

• Taller de lectura: Clase de historia • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de

preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.

Composición: “Carta de un emigrante” Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.

• Tareas: desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “No moleste, calle y pague señora” • Intercambio oral • Usos de “de”: abstenerse de, alejarse de, deshacerse de,

divorciarse de, huir de, salir de, surgir de ... Ejercicios de aplicación.

• Oraciones que expresan posesión. Ejercicios con la combinación nombre + de + nombre.

• Usos de “de en descripciones e identificaciones de objetos basados en la localización. Ejercicios de aplicación.

• Expresiones que indican maneras: de balde, de buena manera, de memoria, de pie ... Ejercicios e aplicación.

• Expresiones figurativas de causa: estar muerto de... Ejercicios de aplicación

• Tareas: Ejercicios de comprensión lectora e interpretación. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase

Sesión 24

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Usos de “con”. • Expresiones de compañía psíquica o figurativa. Ejercicios

de aplicación. • Expresiones instrumentales: con las manos, con la

pluma... Ejercicios de aplicación • Verbos que incluye “con” en la conjugación. Ejercicios de

aplicación. Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase. Composición: Diferencias sociales, económicas y culturales en el Ecuador.

Sesión 25

Sesión 26

• • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Usos de “en”. Indicaciones espaciales, psíquicas y

figurativas. Ejercicios de aplicación • “En” en referencia a especialidades. Ejercicios de

aplicación. • Verbos que se conjugan con “en”. Ejercicios e aplicación • Verbos que no requieren preposiciones. Ejercicios de

aplicación. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material

de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Análisis de la lectura. Reconozca las estructuras

estudiadas. • Exprese de otra manera las palabras en cursiva • Formación de sustantivos abstractos. • Modismos de la palabra “atención”. Ejercicios de

aplicación. • El diálogo. Escribe una escena breve de un diálogo teatral. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material

de la siguiente clase. Composición: La historia de Teresa Sesión 27

Evaluación eficiencia en la comunicación oral Taller conversacional. Análisis morfológico, social e histórico del texto: La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochirí. Ensayo crítico.

Sesión 28


3. METODOLOGÍA

Metodología que se utilizará dentro del aula:

A los estudiantes

• El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. • Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase. • El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá

el curso.

De la clase • Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. • Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad • Los estudiantes participarán en los talleres y actividades de la clase. • Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes • En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en la

siguiente clase.

Descripción del tipo de trabajos requeridos: • En cada clase se enviará tareas que se desarrollarán en la casa y serán entregadas al profesor

en la siguiente clase. • Los trabajos deberán tener una buena presentación. • La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, entrevistas,

ejercicios de estructuras, decodificación de textos, ensayos, composiciones y fichas de observación.

• Los trabajos de campo estarán respaldados por las fichas o ensayos respectivos. 4. EVALUACIÓN

Criterios para la calificación de los trabajos

Todos las tareas serán calificadas sobre 100 puntos, de la siguiente manera: • Presentación y ortografía 40 • Desarrollo efectivo 60

Los trabajos de investigación o recreación de la lengua y las exposiciones se calificarán

sobre 100 puntos de la siguiente manera: • Presentación, ortografía y redacción 30 • Exactitud y profundidad conceptual 30 • Exposición y utilización de medios 40

Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo.

Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota.

Formato de la evaluación:

• Tareas 100 • Trabajos de investigación y exposición 100 • Evaluación de unidades 100 • Examen parcial 100

Nota promedio 100


• GELABERT María José / MÉNDEZ Mar, (2003), Prisma perfecciona, España, Segunda

edición, Edit. Edinumen. • MUTIS Alvaro (1988): Illona llega con la lluvia, Santa Fe de Bogota, Segunda edición,

Edit. Norma

• Selección de textos literarios y de cultura general (están enunciados en el contenido programático).

7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• CAYCEDO L. / RUSCH D. (2000): ¡Claro que sí! tercer nivel, Quinta edición, Boston, Edit.



Tercera edición, Estados Unidos de América, Edit. Harcourt Brace College Publishers. • ALVARADO M./ ROMÁN R (1996): Lengua y Literatura III, Ecuador, Edit. Santillana. • SARMIENTO NELLY, (1995): Gramática española II, tercera edición, Loja – Ecuador,



7. DATOS DEL PROFESOR

Nombres: María Auxiliadora Apellidos: Palacios Paredes Profesión Universitaria: Profesora de Lengua y Literatura Teléfono: 2210198

PROYECTOS ESPECIALES Morfosintaxis del español y expresión escrita (AVANZADO III)

Unidad 9 EL orden jerárquico Enfoque cultural: Los medios de comunicación Conversación: Las noticias. Lecturas: Golpe doble de Vicente Blasco Ibáñez

Orden jerárquico de Isaac Aisemberg Afinamiento de estructuras: La deuda mutua, cuento de Ricardo Güiraldes Usos de “para” Para + propósito

Para + ordenamiento Para + destino Para + más un punto en el tiempo Para + infinitivo Usos de “por” Por + motivaciones o razones Venir / mandar / enviar + por Por + tiempo/lugar aproximado “Por” indicando sustitución o precio “Por” indicando manera, instrumento o agente Frases idiomáticas con “por”: al por mayor, por adelantado, por desgracia, por escrito, etc. Verbos seguidos de “por”: acabar por, interesarse por, preocuparse por, trepar por, votar por, etc. Usos especiales de “por” y “para” Preposiciones compuestas: a lado de, arriba de, cerca de, a través de, de espaldas a, etc.

Semántica y léxico: Sustantivos formados por participios pasivos Distinciones léxicas. “To grow” y “to raise” Comunicación escrita: Expresar destino, origen, consideración. Expresar, razón, compulsión, maneras Expresar propósito, finalidad Expresar aproximación

La narración. Composición: “Mapa étnico del Ecuador”

Diferencias sociales, económicas y culturales en el Ecuador Texto literario: Los dioses del huarochirí Alvaro Mutis 25

Total de páginas de lectura: 55 Unidad 10 El legado hispano

Enfoque cultural: Las migraciones Conversación: La situación de los emigrantes Lecturas: ¿Sabía usted que...?

Clase de historia de Tino Villanueva. Solicitud personal de Héctor Zumbado. La carta. El pasaje de José González

Afinamiento de estructuras: “Los colonos menonitas del chaco paraguayo” artículo de Jorge Ianizewski.

Adjetivos descriptivos Diferentes significados de los adjetivos de acuerdo a la posición: Era una persona muy rara, salía en raras ocasiones. La posición de dos o más adjetivos Formas especiales del superlativo absoluto. Pronombres relativos: Ambigüedad en el uso de los pronombres relativos El “que” después de preposiciones. Usos de “lo que” “lo cual”

Semántica y léxico: Formación de adjetivos.

Palabras españolas equivalentes a “to take” Comunicación: Expresar intensidad de acción Describir poéticamente

La descripción Composición: Las causas de las migraciones Texto literario: Illona llega con la lluvia 35

Total de páginas de lectura: 80 Total de páginas leídas en el módulo 380

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 El orden jerárquico • Enfoque cultural: los medios de comunicación

Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.

Composición: Mapa étnico del Ecuador Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 4 El orden jerárquico • Enfoque cultural: los medios de comunicación

Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Golpe doble • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.

Composición: Mapa étnico del Ecuador Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.

Tareas: Desarrollo de las actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Lectura pretexto: “La deuda mutua”

• Intercambio oral • Usos de “para” para indicar propósito. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” para indicar un tiempo definido en el tiempo. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” para indicar consideración. Ejercicios de aplicación. • Usos de “para” + infinitivo. Ejercicios de aplicación. Tareas: Ejercicios de compresión lectora e interpretación. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Identifique cada palabra con su definición o sinónimo. • Sustantivos formados con el participio pasivo. • Diga que nombre se le da a la persona que... • Distinciones léxicas de “to grow” y “to raice”. Ejercicios de aplicación. • Recomendaciones generales para escribir mejor. • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase • Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Evaluación individual Unidad 5 El legado hispano • Enfoque cultural: Las migraciones

Conversación sobre el tema • Taller de lectura: Clase de historia • Antes de leer: revisión de vocabulario, ejercicios de preparación para la lectura. • Después de leer: Actividades derivadas de la lectura. • Tareas: Cuestionario.

Composición: La segregación racial en nuestra sociedad Ejercicios de afianzamiento del nuevo vocabulario.

• Tareas: Desarrollo de actividades derivadas de la lectura e incremento lexicológico. Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material de la siguiente clase.

Sesión 30

Sesión 31

• Revisión de conocimientos y destrezas adquiridas • Palabras españolas que equivalentes a “to take”. Ejercicios

de aplicación. • Ejercicios de globalización de conocimientos. • La descripción. Consideraciones para escribir mejor. • Composición: Beneficios y perjuicios de las migraciones • Tareas: Ejercicios de refuerzo y lección. Leer el material

de la siguiente clase. Preparar la ficha metodológica para el comentario de texto literario.

• Evaluación oral: • Taller de análisis y comentario del texto literario: “Illona

vuelve con la Lluvia” Sesión 32

Evaluación del segundo parcial

universidad de especialidades espÍritu santo · 2013-09-23 · interpretación de textos,...

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