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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
“CREACIÓN DE UNA RADIO ONLINE COMO
RECURSO DIDÁCTICO PARA LOS ESTUDIANTES DE
COMUNICACIÓN SOCIAL, CICLO 2018 – 2019”
Autora: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Tutora: MSc. Victoria Zambrano Freire
Guayaquil, Septiembre 2018
II
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Creación de una radio online como recurso didáctico para los estudiantes de Comunicación Social.
Sub línea Comunicación de Bien Público, Sociedad, y Medios de Comunicación
AUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Chérrez Castro Carla Elizabeth
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Zambrano Freire Victoria Mishelle
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social
GRADO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 80
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
streaming, radio online, parrilla radial, comunicación, provisional.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El presente trabajo de investigación se enfoca en la falta de recursos prácticos para que los estudiantes de la facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil plasmen sus conocimientos a través de un medio radial. La creación de una radio online, que funcione a través de la señal de streaming, es la solución a esa problemática, ayudando a sus alumnos a realizar trabajos de alta calidad y profesionalismo, haciendo que se adapten a un ambiente futuro laboral. Mediante diferentes tipos de investigación, metodologías y técnicas como la encuesta, permitieron llegar a conclusiones específicas acerca de nuestra intención. En conclusión, la propuesta consiste en la presentación de una parrilla radial con una programación provisional 24/7, la cual elaboramos en conjunto de los estudiantes involucrados en el tema, siendo usada en la futura creación de la radio online de la facultad de Comunicación de la Universidad de Guayaquil.
ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0992538532 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Lcda. Yamíl de Haz
Teléfono: 0996513593
E-mail: [email protected]
III
IV
V
VI
VII
DEDICATORIA
A Dios por su amor incondicional,
y a mis padres que han sido mi
apoyo, y deseo hacerlos sentir
orgullosos de verme culminar esta
etapa de mi vida.
Carla
VIII
AGRADECIMIENTO
Agradezco principalmente a Dios,
que ha dirigido mi vida en este camino
para ser una profesional.
A mis padres, que me han brindado
su apoyo incondicional.
A mi hermana Pilar, por compartir
mis fracasos y éxitos en la vida, la mejor
compañera que Dios me dio.
Carla Chérrez Castro
IX
Contenido Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología……….……….....…….………..…..II
Certificación del tutor revisor………………….……………………………………….III
Licencia Gratuita Intransferible……………….……………………………………….IV
Certificado de Porcentaje de
Similitud………………………………………………………...……………….…………V
Dedicatoria…………………………………………………….……………….…………VII
Agradecimiento……………………………………...………………..…………..…….VIII
Resumen………………………………………………………………………..….…….XVI
Abstract…………………………………………………………………………...……..XVII
Introducción……………………………………………………………………..…..…XVIII
Capítulo I ............................................................................................................................... 1
1.1. Planteamiento del problema ................................................................................. 1
1.2. Situación problémica ............................................................................................. 3
1. 3. Causas....................................................................................................................... 4
1.3.1. Consecuencias ................................................................................................... 5
1.4. Ubicación del problema ......................................................................................... 6
1.5. Delimitación del problema .................................................................................... 6
1.6. Formulación del problema .................................................................................... 7
1.7. Evaluación del problema de investigación....................................................... 7
1.8. Objetivos .................................................................................................................... 8
1.8.1. Objetivo General: ............................................................................................... 8
1.8.2. Objetivos específicos ......................................................................................... 8
X
1.9. Hipótesis .................................................................................................................... 9
1.10. Justificación e importancia ................................................................................ 9
1.11. Beneficiarios de la investigación .................................................................... 10
1.11.1. Beneficiarios directos: ................................................................................... 10
1.11.2. Beneficiarios indirectos: ................................................................................ 10
Capitulo II ............................................................................................................................ 11
2.1. Antecedentes de la investigación ..................................................................... 11
2.1.1. Historia de la radio ........................................................................................... 12
2.2. Marco Teórico ......................................................................................................... 13
2.2.1. Teoría de la comunicación en masas ........................................................... 13
2.2.2. El Discurso Radiofónico .................................................................................. 14
2.2.3. Comunicación Popular y Comunicación Masiva ......................................... 15
2.2.4. Radio y Democracia ......................................................................................... 16
2.2.5. Emisoras radiales ............................................................................................. 16
2.2.6. La radio como medio de comunicación. ....................................................... 17
2.2.7. Características de la Radio ............................................................................. 18
2.2.8. Amplitud Modulada .......................................................................................... 18
2.2.9. Frecuencia Modulada ...................................................................................... 18
2.2.10. Funciones de la radio .................................................................................... 19
2.3. Marco Referencial ................................................................................................. 19
2.3.1. El entorno .......................................................................................................... 19
2.3.2. Dificultades de la radio .................................................................................... 20
XI
2.3.3. Tecnología Radial ............................................................................................ 20
2.3.4. Radio en Internet .............................................................................................. 21
2.3.5. Radio online ...................................................................................................... 22
2.3.6. La radio vía satélite .......................................................................................... 23
2.3.7. Ventaja y desventaja de la radio online ........................................................ 24
2.4. Marco Conceptual ................................................................................................. 25
2.5. Marco Legal ............................................................................................................. 30
2.5.1. Fundamentación legal ..................................................................................... 30
2.5.2. Constitución de la República del Ecuador .................................................... 30
2.5.3. Ley Orgánica de Comunicación ..................................................................... 35
2.5.4. Objetivo del buen vivir ..................................................................................... 38
Capítulo III ........................................................................................................................... 40
3.1. Metodología de la investigación ........................................................................ 40
3.1.1. Diferencias entre la metodología cuantitativa y cualitativa. ....................... 41
3.2. Tipos de Investigación ......................................................................................... 41
3.2.1. Clasificación de la investigación por el propósito ........................................ 41
3.2.2. Clasificación de la investigación por el lugar ............................................... 42
3.3. Métodos teóricos de investigación .................................................................. 43
3.4. Métodos empíricos de investigación ............................................................... 45
3.5. Técnicas de investigación .................................................................................. 45
3.5. Población ................................................................................................................. 46
3.6. Operacionalización de las variables ................................................................ 47
XII
3.7. Análisis de los resultados de la encuesta ...................................................... 48
3.7. Discusión de los resultados ............................................................................... 58
3.8. Entrevistas abiertas .............................................................................................. 59
Capitulo IV ........................................................................................................................... 61
4.1. La propuesta ........................................................................................................... 61
4.1.1. Justificación de la propuesta .......................................................................... 61
4.1.2. Objetivo General ............................................................................................... 62
4.1.3. Objetivos Específicos ...................................................................................... 62
4.1.4. Descripción de la propuesta ........................................................................... 62
4.1.5. Distribución de la Parrilla Radial .................................................................... 64
4.1.6. Presupuesto .............................................................................................. 66
4.1.7. Presentación de la Propuesta ........................................................................ 67
Conclusiones ..................................................................................................................... 69
Recomendaciones ............................................................................................................ 70
Referencias Bibliográficas ............................................................................................. 71
ANEXOS ............................................................................................................................... 74
XIII
Índice de Tablas
Tabla 1. Ambiente de Aprendizaje ................................................................................... 48
Tabla 2. Ambiente de aprendizaje .................................................................................. 49
Tabla 3. Alternativas para mejorar el campo radial ...................................................... 50
Tabla 4. Creación de radio online .................................................................................... 51
Tabla 5. Radio para estudiantes y docentes ................................................................ 52
Tabla 6.Temática de la radio online ................................................................................. 53
Tabla 7. Contenidos de la radio online ............................................................................ 54
Tabla 8. Finalidades políticas ............................................................................................ 55
Tabla 9. Fines políticos ...................................................................................................... 56
Tabla 10. Recursos económicos ...................................................................................... 57
Tabla 11. Programas y tipos de Contenidos .................................................................. 64
Tabla 12. Áreas y personal................................................................................................ 65
Tabla 13. Recursos Materiales ......................................................................................... 66
XIV
Índice de Gráficos
Gráfico 1. Ambiente de aprendizaje ................................................................................ 48
Gráfico 2. Ambiente de aprendizaje ................................................................................ 49
Gráfico 3. Alternativas para mejorar campo radial ........................................................ 50
Gráfico 4. Creación de radio online ................................................................................. 51
Gráfico 5. Radio para estudiantes y docentes ............................................................... 52
Gráfico 6.Temática de la radio online ............................................................................. 53
Gráfico 7. Contenidos de la radio online ........................................................................ 54
Gráfico 8. Finalidades políticas ........................................................................................ 55
Gráfico 9.Fines políticos .................................................................................................... 56
Gráfico 10. Recursos económicos ................................................................................... 57
XV
Índice de Ilustraciones
Ilustración 1. Ubicación ...................................................................................................... 6
Ilustración 2. Parrilla de Contenido ................................................................................. 67
Ilustración 3. Encuesta ..................................................................................................... 77
Ilustración 4. Encuesta ..................................................................................................... 77
Ilustración 5. Encuesta ..................................................................................................... 78
Ilustración 6. Encuesta ..................................................................................................... 78
Ilustración 7. Encuesta ..................................................................................................... 79
Ilustración 8. Entrevista .................................................................................................... 79
XVI
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
Resumen
“CREACIÓN DE UNA RADIO ONLINE COMO RECURSO DIDÁCTICO
PARA LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
Autora: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Tutora: Lcda. Victoria Zambrano, MSc.
El presente trabajo de investigación se enfoca en la falta de recursos prácticos
para que los estudiantes de la facultad de Comunicación Social de la Universidad
de Guayaquil plasmen sus conocimientos a través de un medio radial. La
creación de una radio online, que funcione a través de la señal de streaming, es
la solución a esa problemática, ayudando a sus alumnos a realizar trabajos de
alta calidad y profesionalismo, haciendo que se adapten a un ambiente futuro
laboral. Mediante diferentes tipos de investigación, metodologías y técnicas
como la encuesta, permitieron llegar a conclusiones específicas acerca de
nuestra intención. En conclusión, la propuesta consiste en la presentación de
una parrilla radial con una programación provisional 24/7, la cual elaboramos en
conjunto de los estudiantes involucrados en el tema, siendo usada en la futura
creación de la radio online de la facultad de Comunicación de la Universidad de
Guayaquil.
Palabras claves: streaming, radio online, parrilla radial, comunicación,
provisional.
XVII
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
Abstract
“CREATION OF AN ONLINE RADIO AS A DIDACTIC RESOURCE FOR THE
STUDENTS OF THE “FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
Author: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Advisor: Lcda. Victoria Zambrano, MSc.
The present research work focuses on the lack of practical resources for the
students from “Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil”
put their knowledge into practice by means of a radio media. The creation of an
online radio that works only the streaming sign, it is the solution to that
problematic, helping students to make their work with high quality and
professionalism having them adapt to the future working environment. Different
types of investigation, methodologies and techniques as a survey will allow get
specific conclusions about this work. As a conclusion, this proposal is the
presentation of a radio program with a provisional 24/7, which it was elaborated
along with the involved students, being used for future creations of online radio
in the “Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil”.
Keywords: Streaming, online radio, program, communication, provisional.
XVIII
Introducción
El presente trabajo de investigación es realizado en base a la necesidad de
un espacio para que los estudiantes de Comunicación Social de la Universidad
de Guayaquil, puedan plasmar sus conocimientos de forma práctica en una radio
online creada y dirigida por ellos. Este trabajo consta de cuatro capítulos de
investigación. En el primer capítulo, se analiza la problemática, se formula cual
es el objetivo general de la investigación, y los objetivos específicos.
En el segundo capítulo, se menciona varios teóricos que aportan con
conceptos claves en cuanto a la problemática, a su vez se establecen cuáles son
los artículos de la Ley de Comunicación, Constitución de la República del
Ecuador y un objetivo del buen Vivir que tenga más relación con el trabajo de
investigación.
El tercer capítulo se señala las metodologías empleadas, los tipos de
investigación utilizadas y las técnicas como la encuesta, la entrevista, y el focus
group que permiten ampliar los conocimientos y necesidades para más adelante
afianzar la propuesta.
El siguiente capítulo está compuesto de la propuesta, aquí se proyecta un
objetivo general y varios específicos, y se realiza la parrilla de programación que
se desea para la futura propuesta de la radio online.
Al finalizar la investigación se plantea las recomendaciones y conclusiones,
que servirán para la puesta en práctica de los saberes que se han desarrollado
a lo largo del trabajo de titulación.
1
Capítulo I
1.1. Planteamiento del problema
Se ha escogido este tema de investigación porque en la actualidad la facultad
de Comunicación Social de la universidad de Guayaquil no cuenta con una radio
que permita ejercer a los estudiantes graduados de esta institución, ni realizar
las practicas pertinentes de los que se encuentran aun estudiando. La radio es
uno de los medios más antiguos e importantes para transmitir información, y que
si bien es cierto, en la actualidad, el internet, es una herramienta clave en el uso
de los jóvenes. La radio es un medio muy concurrido y utilizado por el cual se
puede llegar a una audiencia muy amplia y que necesita informarse.
Este planteamiento se hace en referencia al diagnóstico que se realizó con la
muestra correspondiente, los alumnos del séptimo semestre de la sección
nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
La creación del medio online servirá como conductor hacia la excelencia
académica, en donde los estudiantes podrán practicar los conocimientos
aprendidos en clases. Según el análisis, arroja el total acuerdo por parte de los
alumnos a que sirva como alternativa para mejorar en el campo radial, dado a
que concuerdan que el ambiente actual de aprendizaje, no siempre es el más
idóneo.
La poca práctica dentro de los medios ocasiona que no se cuente con una
buena oportunidad laboral al salir de nuestra universidad. Esto se debe a los
pocos recursos con los que se cuentan dentro de la facultad para hacer prácticas,
la cantidad de estudiantes es mucha a comparación de los utensilios para
2
trabajar, por eso se hace difícil la práctica de todos los estudiantes en la materia
de locución.
Tener un trabajo estable y bien remunerado es un privilegio de pocos jóvenes,
sin embargo, si se dirige a que todos cuentan con el talento, las ganas, y un buen
desenvolvimiento en lo que se están preparando, podría ser mucho más rápido
y asequible tener una oportunidad laboral muy beneficiosa, pero esto no se va a
dar si los jóvenes no se preparan suficientemente, y si no cuentan con los
recursos prácticos para poder saber cómo y qué es lo que se tiene que hacer
dentro de un estudio de locución, claro que también en otros aspectos como
estudios de producción, o de redacción, pero específicamente este proyecto
investigativo se enfoca en el ámbito radial.
Actualmente, los avances tecnológicos han permitido que la radio llegue a
más personas: la Amplitud Modulada y la Frecuencia Modulada han crecido de
manera considerable en cuanto a la cantidad y variedad de sus emisoras.
La creación de la radio online tiene como finalidad llegar a la comunidad
universitaria para poner en marcha las iniciativas de los estudiantes y docentes
a través de contenidos donde se expresen sus necesidades, sus inquietudes,
socializar sus deberes y derechos, poniendo en práctica los conocimientos en el
área de producción radiofónica y locución.
. Una vez identificando que la radio será creada con fines académicos, es
necesario describir bajo qué aspectos teóricos se entiende la comunicación y la
radio universitaria, para así diagnosticar la situación de la radio actual y su
incursión en la educación.
3
Actualmente existen diversas emisoras radiales totalmente variadas en
estilos, pero no existe una propia en la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil, para poner a funcionar una programación piloto de
una radio online provisional donde se desarrollen programas variados, que
permitan al estudiante hacer una simulación profesional, partiendo de los
recursos que la universidad le proporcione.
1.2. Situación problémica
El problema del trabajo de investigación es la falta de un medio radial propio
de la Universidad de Guayaquil, donde se practique y trabaje con los estudiantes
de la carrera de Comunicación Social, ya que no se cuenta con tantos recursos
físicos y a su vez, por la cantidad de estudiantes no se puede considerar a la
práctica como una actividad altamente productiva y beneficiosa para los jóvenes,
hace falta un espacio en el cual los futuros comunicadores puedan expresar sus
ideas y, a la vez, practicar su forma y estilo de redacción y locución.
La solución es crear una programación piloto en la radio online, en la cual los
estudiantes puedan desarrollarse en todos los aspectos, dando a conocer sus
conocimientos por medio de una parrilla que pueda ser usada en un futuro. Este
espacio busca que los mismos estudiantes, y docentes se involucren con los
contenidos que saldrán al aire. Entre los temas de interés, que según el
diagnóstico refleja en su mayoría que sean de cultura, arte, música, deportes,
entretenimiento, entre otros.
Según las leyes que abarcan el país, hay muchos artículos que hablan de los
espacios radiales y los parámetros que deben seguir, a continuación,
mencionamos algunos, como la ley de Comunicación. Para efectos de esta ley,
4
se consideran medios de comunicación social a las empresas, organizaciones
públicas, privadas y comunitarias, así como a las personas concesionarias de
frecuencias de radio y televisión, que prestan el servicio público de comunicación
masiva que usan como herramienta medios impresos o servicios de radio,
televisión y audio y vídeo por suscripción, cuyos contenidos pueden ser
generados o replicados por el medio de comunicación a través de internet.
Otra ley indica que todas las personas en forma individual y colectiva tienen
derecho a acceder, en igualdad de condiciones, al uso de las frecuencias del
espectro radioeléctrico, asignadas para los servicios de radio y televisión abierta
y por suscripción en los términos que señala la ley.
La Constitución también dice que todas las personas, en forma individual o
colectiva, tienen derecho a la creación de medios de comunicación social, y al
acceso en igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro
radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas,
privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes
inalámbricas.
1. 3. Causas
• Los pocos recursos técnicos que existen dentro de la Facultad de
Comunicación Social.
• El exceso de estudiantes en un mismo horario que quieren realizar sus
trabajos de locución y producción radiofónica.
• Docentes acceden a que los estudiantes puedan realizar tareas de
locución en sus hogares, o dispositivos celulares, sin hacer énfasis en los
5
recursos que se pueden utilizar dentro de la universidad en el horario de
clase establecido.
• Insuficiencia en los ambientes de aprendizaje destinados a la grabación y
edición de audios en relación de la cantidad de estudiantes que lo
requieren.
• Falta de inversión por parte de las autoridades en recursos técnicos que
faciliten producción en las áreas de aprendizaje.
1.3.1. Consecuencias
• El estudiante no será capaz de responder exitosamente en un casting o
una prueba real dentro de un medio de comunicación.
• Estudiantes por su poca disponibilidad de tiempo, no prestan atención a
la problemática mientras que están estudiando la carrera.
• Los estudiantes no presentan los trabajos radiales que mandan los
docentes, por falta de equipos profesionales para producir sus tareas.
• El alumnado no realiza trabajos prácticos, por ende no se da la práctica.
• Recursos económicos no utilizados correctamente para equipamiento de
aulas de locución y producción radiofónica.
6
1.4. Ubicación del problema
Ilustración 1. Ubicación
Fuente: Google Maps
Dirección: Cdla Quisquis Calle Eugenio Espejo E/Hector Toscano y A.
Romero Castillo.
1.5. Delimitación del problema
Objeto de la investigación: Periodismo
Campo de acción: Comunicación Social
Área: Comunicación Radial
Tema: Creación de una radio online como recurso didáctico para los
estudiantes de Comunicación Social, ciclo 2018 – 2019.
Problema: Ausencia de una radio online para fines académicos.
Delimitación temporal: 2018
7
1.6. Formulación del problema
¿Cómo afecta la falta de una radio, en el ámbito académico y de prácticas,
para los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la universidad de
Guayaquil?
1.7. Evaluación del problema de investigación
Original: (RAE. Del lat.) Originales. adj. Dicho de una obra científica, artística,
literaria o de cualquier otro género: Que resulta de la inventiva de su autor.
Escritura, cuadro original.
Relevancia: (RAE. f.) Cualidad o condición de relevante, importancia,
significación.
Importante: (RAE.) De importante. f. Cualidad de lo importante, de lo que es
muy conveniente o interesante, o de mucha entidad o consecuencia.
Conveniente: (RAE. Del lat.) conveniens, -entis. adj. Útil, oportuna,
provechosa.
Valor teórico: Este proyecto quiere dejar constancia de la problemática en
cuanto a la falta de oportunidades laborales y de práctica en el ámbito radial,
definir ampliamente las causas y consecuencias, trabajar en el área de
comunicación y comprobar cuáles pueden ser las posibles soluciones, para
satisfacer a los estudiantes de la carrera de Comunicación Social, por eso se
pretende realizar una programación piloto para una radio online provisional, y
que así los alumnos que deseen involucrarse con este proyecto lo hagan y
obtengan trabajo o conocimientos prácticos, ya que si hay los suficientes
recursos académicos teóricos.
8
Valor práctico: El uso adecuado del proyecto permitirá que los estudiantes
de la carrera de Comunicación Social puedan obtener trabajo y practica radial
dentro de alguna plataforma digital, y así todos sean partícipes de poner en
marcha lo aprendido dentro de los salones de clases.
Valor metodológico: El desarrollo de este trabajo investigativo permitirá
utilizar métodos para hacer mucho más concreta, viable y exitosa la
investigación. Aquí se utilizarán diversos métodos como:
Deductivos: que parten de lo general a lo específico.
Método investigativo: que es el estudio de la problemática a la cual nos
basamos.
Método de observación: que permite ver la realidad por la que actualmente
pasan los estudiantes de Comunicación Social y poder ofrecer soluciones
óptimas.
1.8. Objetivos
1.8.1. Objetivo General: Diseñar la radio online con un contenido
estructurado por los mismos estudiantes, una programación de 24 horas, en el
que participen e interactúen alumnos de la carrera de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
1.8.2. Objetivos específicos
• Investigar las posibles causas y consecuencias que provoquen la falta de
práctica radial de los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de
la UG.
• Estructurar una programación piloto altamente educativa e informativa,
para que sea trasmitida en todos los horarios dentro de la radio online
9
provisional, y así poner en práctica los conocimientos en elaboración de
contenidos.
1.9. Hipótesis
¿Cómo contribuirá la creación de una programación piloto de una radio online,
para los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la UG?
Variable dependiente: el problema del trabajo investigativo es que los
estudiantes de la carrera de comunicación social de la UG no tienen los recursos
prácticos suficientes, y no hay acceso para abastecer a todos
Variable independiente: La solución al proyecto es crear una programación
piloto para una radio online, que permita a los estudiantes poner en práctica
todos sus conocimientos en cuanto a locución y producción radiofónica.
1.10. Justificación e importancia
Este trabajo investigativo se realiza por la razón que existe deficiente práctica
radial para los alumnos que cursan la carrera de Comunicación Social, debido a
la falta de equipos y de un horario correctamente definido, dificultando la calidad
de trabajos por parte de los estudiantes.
Se piensa en esta idea, para lograr obtener trabajos radiales de calidad, y no
solo por esto, sino también, para que al momento de ejercer la carrera al culminar
la profesión, se puedan desarrollar ampliamente en cualquier cadena radial del
país, desempeñando trabajos óptimos y eficientes, sin necesidad de recién ir a
aprender.
Es importante porque si existe una práctica diaria, y bien explicada por parte
de los docentes, los conocimientos obtenidos serán beneficiosos tanto para los
10
estudiantes con miras a convertirse en profesional, como para aquellos oyentes
que van a tener la oportunidad de escuchar programas de calidad, contenidos
formativos y una programación dirigida hacia la gran comunidad universitaria.
1.11. Beneficiarios de la investigación
1.11.1. Beneficiarios directos: Los beneficiarios directos son todas aquellas
personas que obtendrán conocimientos de forma directa con todo lo que se
realizara con el proyecto. Estos podrían ser, los estudiantes de la carrera de
Comunicación Social de la UG, Carla Chérrez, quien es la creadora del proyecto,
profesores y tutores involucrados en la realización de la programación piloto de
una radio online provisional.
1.11.2. Beneficiarios indirectos: Los beneficiarios indirectos son todas
aquellas personas que se van a enriquecer con los contenidos que expondremos
en la radio online, a estos los podríamos definir como todos aquellos oyentes
que disfrutarán de la programación de la radio en los diversos puntos que se
encuentren.
Por otro lado, también los familiares de aquellos locutores y elaboradores de
contenido, estudiantes que no se involucren de forma directa, aquellas personas
que sean entrevistadas para la elaboración de diferentes reportajes o entrevistas
que formen parte del contenido.
Este proyecto no afecta a la comunidad que está sujeta a la investigación y se
realiza con el fin de mejorar parte del ámbito comunicacional.
11
Capitulo II
2.1. Antecedentes de la investigación
El proyecto de investigación se basa al uso de la radio como medio
comunicacional, y que está teniendo avances tecnológicos, por ende, se debe
adaptar a estos cambios y hacer un propio sitio online, donde se pueda manejar
todos los recursos que tiene una radio, desde la búsqueda de una noticia, la
producción, edición, hasta la locución de la misma.
Cada vez habrá menos oyentes de radio analógica, sobre todo los ‘targets’
más jóvenes, por su emigración al entorno online. Y la Red ofrecerá un
escaparate de nuevas ofertas radiofónicas mucho más ricas y, sobre todo,
innovadoras. Se escuchará radio online en los coches y mucho más en
los ‘smartphones’, los transistores del siglo XXI. Pero la radio será
multibanda: analógica y digital. (Zumeta:, 2015, pág. 3)
Hay varios especialistas radiales en estos tiempos, quienes otorgan a los
oyentes una responsabilidad en la recepción y transmisión de contenidos.
Para 2020, los que hacemos radio ya habremos aprendido a escuchar a
unos oyentes que ya no solo serán receptores de la información/música,
sino además generadores de contenidos, historias, gustos, preferencias
constructoras de tendencias. La radio habrá cambiado por completo su
canal de distribución. (Solarte, 2015, pág. 23)
Los dos expertos en el área radial indican que este medio dejara de ser
tradicional, y que la juventud busca como nuevo medio comunicacional la radio
12
online, esta es más asequible a ser escuchada debido a los recursos
tecnológicos que se tienen a la mano. Por otra parte, la realización de una radio
online hace que sea más probable su elaboración dado a que es un medio de
menor costo en su elaboración.
2.1.1. Historia de la radio
Heinrich R. Hertz en 1886 realizó las primeras transmisiones por radio. Al
principio, solo era enviar a unos metros una transferencia de energía en forma
de chispa, siendo este el primer mensaje. En ese momento no se imaginaba la
cabida que tendría la radio.
En 1894 una serie de investigadores se interesaron por los experimentos de
las ondas hertzianas, más sin embargo, no fue hasta el 24 de marzo de 1896
que se transmitió por radio en Morse las primeras palabras, esto fue gracias al
inglés Oliver Lodge y el ruso Alexander S.Popov.
Luego se hizo la prueba vía marítima, y en 1897 envió a treinta kilómetros de
distancia una señal que fue recibida por un remolcador. Años más tarde, buques
navegaban equipados con el transmisor inalámbrico de Marconi, que era de
hecho una radio, aunque el mensaje aún era codificado en morse.
Se esperó el invento del norteamericano Lee De Forest, el tríodo, al que llamó
Audion, que permitía que música y palabras pudieran ser escuchadas
ampliamente. El tríodo posibilitó la transmisión, recepción y amplificación, y así
es como surgió la radio-comunicación. El tríodo fue un éxito hasta 1950, cuando
los transmisores empezaron a ser equipados con el milagro electrónico del
momento: el transistor.
13
Entre 1920 a 1930, los norteamericanos Chester W. Rice y Edward Washburn
Kellogg inventaron un altavoz nuevo de bobina móvil que solucionó algunos
problemas radiales.
2.2. Marco Teórico
2.2.1. Teoría de la comunicación en masas
En el libro de Antonio Lucas Marín se aborda el tema de la teoría de las masas,
en donde se establecen cuatro funciones claves acerca de la radio, son:
▪ Dar noticias
▪ Ser un compañero impartiendo el buen humor
▪ Ofrece relajamiento al oyente
▪ Aporta a no hacer sentir solo al público, siendo un amigo, y evitando la
rutina.
Mc Luhan, quien fue un investigador de la comunicación, que cada medio de
comunicación ofrece su propio estilo. La radio ha acogido diferentes formatos de
programas, y otros medios han adoptado formatos de la radio, por lo que se
puede decir que es un medio totalmente completo.
La radio es un medio que comparte muchas finalidades con las grandes
masas, se puede entretener, informar, dialogar, conocer, educar, es un ambiente
diverso, pero completo. En la actualidad, se hace uso de un recurso tecnológico,
el teléfono. La tecnología ha avanzado y por ende, se ha convertido parte de este
medio también, haciendo el acceso del público con muchas más interactividad,
permitiéndose así conocer las necesidades u opiniones, cristianizando a la voz
14
del oyente en necesidad clave para un medio radial, y al uso de la tecnología
como herramienta básica para el desarrollo de sus funciones.
2.2.2. El Discurso Radiofónico
El discurso radiofónico posee características especiales, producto de las
personas con las que se trabaja y las formas de narrativas que se exige en cada
tema en particular.
Es el conjunto de formas sonoras y no− sonoras representadas por los
sistemas expresivos de la palabra, la música, los efectos sonoros y el
silencio, cuya significación viene determinada por el conjunto de los
recursos técnico− expresivos de la reproducción sonora y el conjunto
de factores que caracterizan el proceso de percepción sonora e
imaginativo− visual de los radioyentes. Además, es un fenómeno acústico,
donde sonidos y mensajes se clasifican en función de su perceptibilidad.
Presencia del factor comunicación e interacción. (Balsebre, 1994, pág. 24)
En el medio de la radio existen dos tipos de narraciones, aquella que es
improvisada, y la otra que exige dar una interpretación a la lectura de un texto.
Los niveles en los que interviene un discurso radiofónico es muy variado, la radio
da lugar a la improvisación o a la preparación, esto se permite si dicha
improvisación elaborada se apoya en un esquema que sirva de guía o de hilo
conductor en el programa que se esté llevando a cabo.
En caso de establecer un guion hay pocas probabilidades de que la
improvisación no esté argumentada, dado a que si se sabe del tema e estudio,
se puede objetar con comentarios concretos y con contenido informativo. Caso
15
contrario, cuando no se mantiene una línea regida a un documento, la
improvisación se puede dar con argumentos básicos y se puede llegar a salir del
tema en cuestión.
La improvisación es algo muy común en la radio, se da por parte de locutores
o invitados, y se da por motivos de entretener a la audiencia, esto si es posible
porque los invitados o colaboradores no se acogen al lenguaje radiofónico ni
periodístico, se expresan conformen lo que piensan sin seguir lineamientos
específicos.
2.2.3. Comunicación Popular y Comunicación Masiva
Según el libro escrito por Moreno, la comunicación popular y alternativa
sostenida en la crítica a los medios masivos y comerciales escogió un
cuestionamiento vigente que abarca el derecho a la comunicación que todo
receptor posee, sobre todo si se da en el ámbito informativo. En la actualidad, se
denomina a la comunicación como una relación más ecuánime los locutores y el
oyente.
Se indica que debido a la independencia informativa a favor de todas las
personas que utilizan medios comunicacionales, es el enlace que, de alguna
manera, hace partícipe a la democracia dentro de la libertad de expresión.
La comunicación con el pasar del tiempo fue adquiriendo temáticas más
construidas como ciudadanía, salud, medio ambiente, espacios sobre los
derechos humanos, entre otros. Las investigaciones en el campo municipal local
le han brindado un punto de vista concreto y claro a la comunicación. “Esta
mantuvo el interés, en tal punto que se comenzaron a expandir radios de
16
comunicación popular, manteniendo así una relación estrecha entre autoridades
y comunidad ciudadana” (Moreno, 2000, pág. 13).
2.2.4. Radio y Democracia
La radio y su permanencia en el medio, ha sido tema de estudio siempre, ya
que forma parte de los medios más relevantes en el mundo. Más aun, con la
aparición de la televisión y el avance de la radio por medios digitales.
Estudios comprueban que la radio aún se mantiene en boga, porque es un
medio de comunicación en donde la oralidad se mantiene activa, permite la
participación de aquel que está detrás como oyente, contribuye a facilitar la
expresión de lo que se piensa, a comentar acerca del tema que abordan, e,
incluso, a pedir ayuda acerca de temas de la comunidad.
La radio siempre estará asociada a la democracia, porque permite la libertad
de expresión, de ideologías, o de los hechos que acontecen, y es el micrófono
de aquellas voces ciudadanas, que, si no fuera por este medio, no tuvieran voz.
Este medio lo que ofrece primordialmente es la instantaneidad, la proximidad
directa con los afectados, la credibilidad de los hechos, que en ocasiones otros
medios no lo hacen, y la radio sí.
2.2.5. Emisoras radiales
La información que transmite un medio radial, depende mucho del formato y
estilo de la radio, de sus funciones, su target, entre otras cosas.
Es importante saber cuál es la política que determina a la emisora, esta
indicará a que publico irá dirigido. La característica de la radio dependerá de la
17
acogida que tenga con el público aquellos temas que son parte de la política, si
tiene éxito, se mantendrá en esa línea.
Es necesario saber que la radio tiene factores indispensables, pero que cada
emisora posee características diferentes, esto depende de: la audiencia a la que
va dirigida, la hora , política de la emisora, tiempo de duración, equipos con los
que se cuente, y el medio en general, estos lineamientos darán como resultado
un programa, en donde los entendidos analizaran quienes lo escuchan, como lo
escuchan y por qué, y sacar conclusiones específicas para lograr poco a poco
resultados de audiencia mucho más efectivos.
2.2.6. La radio como medio de comunicación.
La radio es un medio tradicional que ha ido evolucionando con el pasar del
tiempo, es muy poderosa a la hora de proporcionar información. Es un medio
altamente elocuente y alcanzable, puede lograr alcanzar noticias de carácter
social, político, económico, de entretenimiento, entre otras situaciones.
La radio es ese camaleón que se disfraza y adapta en función de su
entorno. Lo que la ha hecho tan fundamental es, entre otras cosas, su
cobertura geográfica, su inmediatez, la facilidad de ser consumida en
multitarea y, por supuesto, el estar abierta a la participación de sus
oyentes. (Finazzi, 2015, pág. 15)
La radio puede llegar a ser un medio que sirve de manera inmediata ante una
emergencia, puede comunicar un desastre natural rápidamente en cualquier
parte del mundo y en tiempo real. Puede convertir a un oyente pasivo, en uno
activo, simplemente con la información que transmita. La interactividad es una
característica clave de la radio.
18
2.2.7. Características de la Radio
Las características de la radio son precisas, el emisor y el oyente se
comunican, pero no se ven. La información que se transmite es totalmente
inmediata, y no da cabida al error. Por otro lado, ésta hace que el receptor cree
sus propias imágenes acerca de lo que se le está dando a conocer. Su lenguaje
es claro y llega a cualquier público. Siempre se elegirá un target dependiendo
del estilo de la radio, sin embargo, es un medio que alcanzara a todos por su
cobertura y el modo en que es transmitida.
2.2.8. Amplitud Modulada
Otra de las características de la Radio son sus frecuencias AM y FM. La
amplitud de un canal determina la cantidad de información que puede
transmitirse. Una estación de Amplitud Modulada (AM) tiene 10 mil ciclos de
ancho de banda; es decir, 10 kilohertz (KHz), y se localiza en la banda de
frecuencias que van del rango de 535 a 1700 KHz. Se divide en 107 canales,
cada uno de los cuales tiene una amplitud de 10 KHz.
2.2.9. Frecuencia Modulada
La Frecuencia Modulada (FM) emite señales de mayor frecuencia, pero de
ondas más pequeñas que las de AM. La banda de FM va de los 88 a 108
Megahertz (MHz) y difunde su señal a los radioescuchas con extraordinaria
calidad, principalmente, por al ancho de banda que utiliza, pues tienen asignados
por la SCT 200 Kilohertz en vez de los 10 KHz que corresponden a las estaciones
de AM. Un Kilohertz equivale a mil ciclos por segundo. En cambio, un Megahertz
equivale a un millón de ciclos por segundo. “El secreto de la cobertura de una
emisora de FM consiste en instalar la antena en lo más alto de un terreno, pues
19
su señal puede ser fácilmente interferida por árboles, edificios y montañas” (La
radio y sus características, 2012).
2.2.10. Funciones de la radio
La radio tiene muchas funciones, entre ellas se menciona las más relevantes
como es la de informar, educar, culturizar, hacer que haya una movilización
política y/o social dentro de una sociedad, también podemos considerarla como
un medio de entretenimiento y recreación, y en la actualidad cumple un papel
importante como un medio altamente publicitario y promotor de actividades y
productos que le sirven a la sociedad.
Por cada una de estas funciones antes mencionadas, es que a la radio se la
considera como un medio comunicacional antiguo y tradicional, pero de alto
impacto hasta los tiempos actuales.
2.3. Marco Referencial
2.3.1. El entorno
Los estudiantes, en la actualidad, deben contar con su espacio para poder
acceder a realizar sus prácticas, deberes o programas libremente. El entorno en
el que estudian los alumnos de la Facultad de Comunicación Social, es en
ocasiones, muy poco dispuesto hacia las necesidades que enfrentan.
Específicamente en producción radiofónica y locución, se sienten falencias,
porque conseguir el laboratorio de grabación es muy difícil, acertando así con la
fecha y la hora en la que se puede utilizar.
Se mantienen inconvenientes por la falta de equipos que satisfagan todas las
necesidades del alumnado en su totalidad. Aunque la predisposición del
20
estudiante a veces sea buena, la falta de recursos tecnologías versus la cantidad
de estudiantes que hacen uso diario de estas herramientas, provocan un
malestar que, si bien es cierto, no ayuda al desarrollo educativo de los
involucrados.
Por ese motivo, se busca analizar cuáles son las causas que provocan la
problemática, y sus consecuencias. Dado que el entorno donde se trabaja es
indispensable que sea óptimo, para así tener resultado favorables tanto para el
alumno, como para el docente que imparte sus conocimientos hacia ellos.
2.3.2. Dificultades de la radio
La radio es un medio muy antiguo, que se ha ido acoplando a todos los
avances tecnológicos que se han ido desarrollando en estos últimos tiempos, y
aunque si ha tenido su evolución, los problemas en este medio comunicacional,
no se han hecho esperar.
A pesar de que ha mejorado, la transmisión de la radio, ha sido un problema
desde su creación hasta hoy. Es un medio que trabaja por medio de antenas, y
aunque llega a los lugares más remotos, muchas veces la sociedad se queja
porque en ciertas ocasiones no se logra captar una excelente señal. Actualmente
las radios trabajan con recursos más efectivos que evitan estas dificultades,
incluso la radio tradicional, está siendo reemplazada por la radio vía internet, la
cual no cuenta con inconvenientes de transmisión. Solo si tienes una buena
señal de internet, podrás escuchar tu emisora favorita, sin interferencias.
2.3.3. Tecnología Radial
La radio con el pasar del tiempo ha ido reinventándose, renunciando a su labor
tradicional y forjando el uso de la tecnología digital. Recientemente, se está
21
desplegando con mayor apogeo la radio web, que se considera una vía de
comunicación musical, sin costos, alrededor del mundo.
Una parte importante en la aplicación de la radio digital radica en que una
emisora se logra escuchar en una misma frecuencia en toda la zona del estado,
por medio de una tecnología que permite la utilización de las señales directas y
reflejadas.
Otro de los beneficios es que se escucha sin interferencias y con una entrada
de sonido de mucha calidad, logrando una superior recepción y accede la
trasmisión de información en tiempo real.
Los receptores digitales son muy pocos, y los que existen son caros, debido
a que esta tecnología es novedosa. La radio digital satelital, cuyos fundadores
fueron dos compañías norteamericanas (Sirius y XM), no ha tenido suficiente
acogida, ya que ha avanzado en pocos países, y falta la producción en varios
idiomas, aparte de que los oyentes están acostumbrados a que el medio sea
gratuito.
La radio digital sin lugar a dudas, alcanzará la innovación, se generalizará y
atribuirá, ya que sus aportes son mayores a las que brinda la radio analógica.
2.3.4. Radio en Internet
Hoy la tecnología ha avanzado, todo es mediante la vía internet. Según el
ámbito radial la primera “estación de radio” online, fue “Internet Talk Radio”, se
desarrolló por parte de Carl Malumud en 1993. Luego en febrero de 1995, surgió
la primera estación de radio exclusiva por internet de tiempo completo, llamada
Radio HK, emitiendo música de diferentes bandas.
22
Si centramos a América Latina, la fundadora fue Cool Radio que se emitió
desde México. Fue creada y dirigida por Benny Aharonov, Marcos Bucay e Ilan
Arditti. Dicha estación comenzó transmisiones en el 2000. Es aquí donde surge
la radio por medio de internet, y se vuelve un medio comunicacional de alta
relevancia ante la sociedad.
Más adelante Windows 2003 server, colabora para que miles de oyentes
puedan conectarse a una transmisión única, en forma estable y con calidad de
sonido que puede alcanzar hasta 128 kbps, lo que iguala el sonido de una radio
por Internet a una radio FM tradicional.
La radio será un medio fuerte. El que mejor se haya adaptado a la
transición digital. El medio de la inmediatez, como siempre, pero
personalizado a cada situación. Un medio cautivador y mágico con
contenidos ‘buscables’ y reconocibles en Internet. El audio será un
medio prestigioso comercialmente y arrastrará potentes ingresos
publicitarios. (García-Lastra, 2015)
2.3.5. Radio online
La radio en Internet u Online funcionará tan solo con una buena conexión a
Internet, equipos de programación de calidad, y equipos técnicos de soporte.
Hay elementos necesarios para la producción de una radio online, podemos decir
que son: documentos sonoros que, generalmente, son canciones que se emiten
desde un servidor determinado. La voz que el locutor puede enviar mediante un
programa al servidor, y de ahí al ciberespacio, que podríamos llamar al intercalo
que existe entre las canciones.
23
En la radio online el sistema de emisión es conocido como streaming, que no
permite grabar las canciones que se están escuchando. “El fundamento del
streaming se basa en una máquina que hace una petición a otra máquina y ésta
le devuelve un flujo de datos, por lo que es casi una conexión punto a punto”
(Tascón, 2017, pág. 21). Hay muchas radios online actuales que actúan con
programas sencillos y que son manejadas por estudiantes, que tienen
conocimientos informáticos y comunicativos, por lo que el planteamiento de una
radio online es una posibilidad claramente realizable.
La radio digital del futuro será interactiva: todos los oyentes podrán
colaborar de manera inmediata en los programas con sus votos y con sus
voces. Será medible, ya que podremos conocer, por las conexiones fijas
y móviles, cuántos oyentes están escuchando un programa y cuál es su
ubicación. Gracias a dicha ubicación se podrá personalizar el contenido
de forma local o por idioma. (Sánchez:, 2015, pág. 18)
2.3.6. La radio vía satélite
La radio convencional está siendo reemplazada sin mesura por parte de la
radio online. Si bien es cierto, esta fue primera, sin embargo, los recursos
tecnológicos han avanzado tanto que la radio online, ya es primera entre las
opciones a escuchar.
Una de las ventajas de radio satélite es la variedad de formatos, estos pueden
ser, canales exclusivos para música de los 40, 50, 70, 80, 90, rock, pop, rock
progresivo, rock clásico, alternativo, jazz progresivo, ópera, clásico, punk, disco,
R&B, rap suave y hardcore –a diferencia de la radio abierta, aquí se programan
canciones donde las letras no son objeto de censura– romántica, soft-rock e
24
incluso latina, como ballenato, mariachi, bossa nova y decenas de programas
especiales. No faltan las frecuencias de noticias como CNN, National Public
Radio y aun de Playboy (ofrecido por XM) para todos aquellos que gustan de la
sensualidad auditiva.
Actualmente hay varias cadenas televisivas que ofrecen distintos paquetes en
donde se puede pedir el nombre del grupo, canción y género; sí así se desea,
es posible consultar las canciones a programar desde 48 horas antes y aun
programarlas, como ocurre en algunos aparatos, esto da razón, que la radio ha
avanzado tecnológicamente, y la radio tradicional, aunque no ha dejado de
existir, ya no está en boga.
2.3.7. Ventaja y desventaja de la radio online
En la radio online la ventaja es mayor y la desventaja es menor que la
terrestre, ya que cualquiera con una pc o ahora con un dispositivo móvil y una
conexión a Internet puede recibir transmitir radio atreves de ellos. Tiene mayor
alcance de público, con un contenido para todos los gustos, ya que se puede
buscar una radio que trasmita solo el contenido que deseas escuchar, no
requiere de una cabina especial ni antenas. No se necesita pagar para trasmitir.
Si se desea mayor propaganda de la radio es necesario tener un servidor y pagar
por el servicio o bien adquirirlo, aun no tiene el peso que una radio tradicional y
está limitada a ser conocida por la competencia extensa que existe en internet.
Tiene mayor interactividad con el usuario.
La radio satelital, cuenta con la mejor calidad de audio de trasmisión, su
alcance es mayor que el terrestre inclusive cruza fronteras, se necesita de una
25
licencia especial para transmitirla. Sin mencionar el complejo equipo de respaldo
para llevar a cabo su trasmisión correcta.
La radio ideal en 2020 debe convivir con un ADN basado en las 3 P:
posicionamiento, prescripción y publicidad. Posicionamiento, porque
deberá estar completamente adaptada a los sistemas de consumo
(smartphones, smartwatches, car play, smart tv, etc.). Prescripción, porque
será el principal valor diferencial con respecto a los nuevos soportes de
consumo de música digital. Y publicidad, porque se trabajará más con
modelos de publicidad integrada y experiencial, que no interrumpan al
oyente (branded content, email marketing, acciones especiales
segmentadas, etc.). Trabajar con datos será esencial en este proceso.
(Aragón, 2015)
2.4. Marco Conceptual
Radio online: es la exhibición de contenido auditivo proporcionado de
características del medio radiofónico reproduciendo su contenido a través
de Internet mediante el streaming.
Producción radiofónica: Es la gestión que se produce internamente en un
programa de radio, esto se da cuando se preparan entrevistas, plantean
escaletas, entre otras acciones interinas. Por otro lado, también se consideran
como producción radiofónica a los elementos que conforman la programación de
una emisora radial.
Anunciantes: Es la empresa, organización o individuo que da honorarios por
un espacio o tiempo publicitario para lucir un anuncio al público.
26
Locutor: Es el encargado de transmitir la información por el medio radial a
través de su principal herramienta “La Voz”.
Gerente: en el encargado de administrar, o gestionara los empleados de la
emisora.
Productor: quien produce contenidos y aporta ideas.
Guionista: quien elabora el guion radiofónico.
Programador: Se encarga de lo que se va haciendo dentro de la
programación de la emisora.
Operador: es quien maneja la consola.
Asistentes: Asisten y están pendientes de algún imprevisto con la producción
radiofónica.
Radioescuchas: Elemento más importante; son los receptores, por lo tanto
sin ellos, no existiría la radio.
Contenido: Es lo que se va a exponer en la programación de cada programa,
ya sea músicas o temas específicos, previamente estudiados. En radio es
fundamental para una producción.
Voz: Es la herramienta principal del locutor; es la resonancia que se promueve
por la vibración de las cuerdas vocales.
Cabina: Sitio donde se hace una transmisión radial, está dividido en dos
áreas: locución y operación.
27
Micrófono: Aparato que convierten las ondas sonoras en energía para ser
entregadas.
Consolas: Dispositivo electrónico en el que se conectan diferentes elementos
emisores de audio, para dar salida a una mezcla de audio.
Música: Es el arte de armonizar sonidos en una secuencia temporal poniendo
atencion a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo.
Efectos: Colaboran a producir una intención y reproducir ambientes.
Tiempo al aire: Tiempo de transmisión de un programa.
Guion: Es un escrito en donde se plantean indicaciones técnicas para el
operador y el locutor, acerca de lo que saldrá al aire.
Amplificador: dispositivo que, debido a la utilización de energía,
engrandecerá la amplitud de un fenómeno.
Bocinas: dispositivos de audio que absorben señales analógicas por medio
de un cable desde el puerto de audio y las convierten en sonido.
Magnetófono de bobina abierta: permite registrar en un soporte magnético,
adherido a una cinta plástica, sonidos mediante el proceso de señales eléctricas
originarios de micrófonos como la voz, instrumentos acústicos o eléctricos.
Minidisc: es un formato de audio digital creado con el propósito de sustituir a
la a los cassettes compactos, que realizaban grabaciones domésticas.
Computadora: aparato compuesto de varios elementos de entrada y salida,
que funciona mediante energía, y permite el desarrollo de varias actividades
tecnológicas.
28
Tarjeta de audio: es un dispositivo que se conecta a la placa base del
ordenador, o que puede ir integrada en la misma. Graba música, voz o cualquier
señal de audio.
Unidad ZIP: son dispositivos magnéticos, extraíbles y de muy buena
capacidad, que pueden leerse y escribirse por unidades ZIP de IOMEGA.
Goldwave: es un editor de audio digital.
Cool Edit: Es una plataforma de edición y grabación de música digital, donde
encuentras muchas opciones, y mayores recursos para realizar trabajos de audio
de calidad.
Adobe Premiere: es la herramienta de edición de video más utilizada, por su
interfaz altamente intuitiva y facilidad de manejo, y por la potencia de sus filtros
y transiciones que permiten editar videos con gran calidad y dinamismo.
Cool Pro: este es el formato anterior de Adobe Audition, que es una aplicación
destinada a la edición de audio digital de Adobe Systems Incorporated.
Sound Forge: Es un software que brinda a los editores de audio un control
absoluto sobre todos los aspectos que conforman la edición y masterización de
audio.
Streaming: Es un servicio de transmisión de radio por internet, es una
plataforma web preparada para que se pueda enviar desde las instalaciones
información a radio por Internet.
Careta: Es la sintonía donde se incluyen efectos, créditos y es identificativo
de un espacio.
29
Cortinilla o ráfaga: Es una corta pieza musical que se utiliza para separar
dos elementos.
Cuñas/ Grabaciones: Sirve para hacer una promoción en la emisora; suele
ser productos o servicios comerciales, promoción de nuevos programas, o
eventos musicales como conciertos, o actividades dentro de la emisora.
Indicativo: Es similar a la cuña, pero se transmite más veces en función más
recordatoria de un programa, en el transcurso de la programación radial.
Sintonía: Es una pieza musical que identifica a un programa pero que a
diferencia de la careta, es algo menos elaborada.
Pausa: Es un momento en el que durante uno o hasta tres segundos no se
escucha nada. No excede más tiempo porque después podría considerarse
tiempo en silencio.
Colchón musical: Es el hilo musical que se escucha de fondo mientras están
en locuciones, por lo regular es neutral, al menos que se utilice alguna específica
para dar dramatismo.
Encadenado: Es el fusionado de dos sonidos que se hace mezclándolo
previamente o sustituyendo gradualmente una fuente de audio por otra.
Paso: Entrada musical pequeña que informa del inicio de una sección o un
bloque dentro del programa radiofónico.
Créditos: Es donde aparecen los nombres de las personas que han
participado en la producción del programa.
30
2.5. Marco Legal
2.5.1. Fundamentación legal
El presente proyecto tiene como bases legales los siguientes artículos,
contenidos en la Constitución del Ecuador y Ley de Comunicación.
2.5.2. Constitución de la República del Ecuador
Sección Tercera - Comunicación e Información
Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos
educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación, y
fomentar la creación de espacios para la difusión de la producción nacional
independiente. Se prohíbe la emisión de publicidad que introduzca a la violencia,
la discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa
o política y toda aquella que atente contra los derechos. Si en la Constitución de
la República, está escrito acerca de prevalencia de los contenidos en los
programas de televisión, se considera importante se lo tome en cuenta durante
dichas transmisiones 40 ya que no se regula el contenido de los programas ni
las franjas horarias en las que se transmiten. Convención sobre los derechos del
niño.
TITULO II - DERECHOS
Capítulo segundo - Derechos del buen vivir - Sección quinta - Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social
31
y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico,
el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar. La educación es
indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción
de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en
el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona
y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende.
El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones. El
aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La
educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el
tercer nivel de
Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra
en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia
lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la
32
libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus
principios, creencias y opciones pedagógicas.
TITULO VII - REGIMEN DEL BUEN VIVIR - Capítulo primero - Inclusión y
equidad -Sección primera – Educación.
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo
de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente.
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con
la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos
de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones,
programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como
acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará
articulado con el sistema de educación superior.
El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa
nacional, que formulará la política nacional de educación; asimismo regulará y
controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema.
Art. 345.- La educación como servicio público se prestará a través de
instituciones públicas, fiscomisionales y particulares.
33
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social.
Art. 346.- Existirá una institución pública, con autonomía, de evaluación
integral interna y externa, que promueva la calidad de la educación.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física
y el equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.
2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de
ejercicio de derechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán
espacios de detección temprana de requerimientos especiales.
3. Garantizar modalidades formales y no formales de educación.
4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en
ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.
5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo.
6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por
la integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.
7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos
de postalfabetización y educación permanente para personas adultas, y la
superación del rezago educativo.
34
8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso
educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas
o sociales.
9. Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se
utilizará como lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el
castellano como idioma de relación intercultural, bajo la rectoría de las políticas
públicas del Estado y con total respeto a los derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades.
10. Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera
progresiva, la enseñanza de al menos una lengua ancestral.
11. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en
los procesos educativos.
12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que
todas las personas tengan acceso a la educación pública.
Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de
manera oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos destinados
a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y territorial,
entre otros.
El Estado financiará la educación especial y podrá apoyar financieramente a
la educación fiscomisional, artesanal y comunitaria, siempre que cumplan con
los principios de gratuidad, obligatoriedad e igualdad de oportunidades, rindan
cuentas de sus resultados educativos y del manejo de los recursos públicos, y
estén debidamente calificadas, de acuerdo con la ley. Las instituciones
35
educativas que reciban financiamiento público no tendrán fines de lucro. La falta
de transferencia de recursos en las condiciones señaladas será sancionada con
la destitución de la autoridad y de las servidoras y servidores públicos remisos
de su obligación.
Art. 349.- El Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y
modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento
pedagógico y académico; una remuneración justa, de acuerdo a la
profesionalización, desempeño y méritos académicos. La ley regulará la carrera
docente y el escalafón; establecerá un sistema nacional de evaluación del
desempeño y la política salarial en todos los niveles. Se establecerán políticas
de promoción, movilidad y alternancia docente.
2.5.3. Ley Orgánica de Comunicación
TÍTULO I - Disposiciones preliminares y definiciones
Art. 5.- Medios de comunicación social.- Para efectos de esta ley, se
consideran medios de comunicación social a las empresas, organizaciones
públicas, privadas y comunitarias, así como a las personas concesionarias de
frecuencias de radio y televisión, que prestan el servicio público de comunicación
masiva que usan como herramienta medios impresos o servicios de radio,
televisión y audio y vídeo por suscripción, cuyos contenidos pueden ser
generados o replicados por el medio de comunicación a través de internet.
Art. 7.- Información de relevancia pública o de interés general.- Es la
información difundida a través de los medios de comunicación acerca de los
asuntos públicos y de interés general. La información o contenidos considerados
de entretenimiento, que sean difundidos a través de los medios de comunicación,
36
adquieren la condición de información de relevancia pública, cuando en tales
contenidos.
TÍTULO II
Principios y derechos - CAPÍTULO I - Principios
Art.- 12.- Principio de democratización de la comunicación e
información.- Las actuaciones y decisiones de los funcionarios y autoridades
públicas con competencias en materia de derechos a la comunicación,
propenderán permanente y progresivamente a crear las condiciones materiales,
jurídicas y políticas para alcanzar y profundizar la democratización de la
propiedad y acceso a los medios de comunicación, a crear medios de
comunicación, a generar espacios de participación, al acceso a las frecuencias
del espectro radioeléctrico asignadas para los servicios de radio y televisión
abierta y por suscripción, las tecnologías y flujos de información.
Art.- 13.- Principio de participación. - Las autoridades y funcionarios
públicos, así como los medios públicos, privados y comunitarios, facilitarán la
participación de los ciudadanos y ciudadanas en los procesos de la
comunicación.
TÍTULO II Principios y derechos - CAPÍTULO II - Derechos a la
comunicación - SECCIÓN II - Derechos de igualdad e interculturalidad.
Art. 34.- Derecho al acceso a frecuencias. - Todas las personas en forma
individual y colectiva tienen derecho a acceder, en igualdad de condiciones, al
uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico, asignadas para los servicios
de radio y televisión abierta y por suscripción en los términos que señala la ley.
37
CAPÍTULO II
De la institucionalidad para la Regulación y el Control - TÍTULO IV -
Regulación de contenidos
Art. 60.- Identificación y clasificación de los tipos de contenidos. - Para efectos
de esta Ley, los contenidos de radiodifusión sonora, televisión, los canales
locales de los sistemas de audio y video por suscripción, y de los medios
impresos, se identifican y clasifican en: 1. Informativos -I; 2. De opinión -O; 3.
Formativos/educativos/culturales -F; 4. Entretenimiento -E; 5. Deportivos -D; y,
6. Publicitarios - P. Los medios de comunicación tienen la obligación de clasificar
todos los contenidos de su publicación o programación con criterios y parámetros
jurídicos y técnicos. Los medios de comunicación públicos, privados y
comunitarios deben identificar el tipo de contenido que transmiten; y señalar si
son o no aptos para todo público, con el fin de que la audiencia pueda decidir
informadamente sobre la programación de su preferencia. Quedan exentos de la
obligación de identificar los contenidos publicitarios, los medios radiales que
inserten publicidad en las narraciones de espectáculos deportivos o similares
que se realicen en transmisiones en vivo o diferidas. El incumplimiento de la
obligación de clasificar los contenidos, será sancionado administrativamente por
la Superintendencia de la Información y Comunicación con una multa de 1 a 5
salarios básicos por cada ocasión en que se omita cumplir con ésta.
TÍTULO VI
Del espectro radioeléctrico - SECCIÓN VII - Espectáculos públicos
Art.- 105.- Administración del espectro radioeléctrico. - El espectro
radioeléctrico es un bien de dominio público del Estado, inalienable,
38
imprescriptible e inembargable. La administración para el uso y aprovechamiento
técnico de este recurso público estratégico la ejercerá el Estado central a través
de la autoridad de telecomunicaciones. En ningún caso, la administración del
espectro radioeléctrico implica realizar actividades de control sobre los
contenidos de los medios de comunicación.
Art.- 106.- Distribución equitativa de frecuencias. - Las frecuencias del
espectro radioeléctrico destinadas al funcionamiento de estaciones de radio y
televisión de señal abierta se distribuirá equitativamente en tres partes,
reservando el 33% de estas frecuencias para la operación de medios públicos,
el 33% para la operación de medios privados, y 34% para la operación de medios
comunitarios. Esta distribución se alcanzará de forma progresiva y
principalmente mediante: 1. La asignación de las frecuencias todavía
disponibles; 2. La reversión de frecuencias obtenidas ilegalmente, y su posterior
redistribución; 3. La reversión de frecuencias por incumplimiento de las normas
técnicas, jurídicas para su funcionamiento o fines para los que les fueron
concesionadas, y su posterior redistribución; 4. La distribución de frecuencias
que regresan al Estado conforme a lo dispuesto por la ley; y, 5. La distribución
equitativa de frecuencias y señales que permitirá la digitalización de los sistemas
de transmisión de radio y televisión. En todos estos casos, la distribución de
frecuencias priorizará al sector comunitario hasta lograr la distribución equitativa
que establece este artículo.
2.5.4. Objetivo del buen vivir escogido para este proyecto es el: Objetivo
11.
39
Asegurar la soberanía y de los sectores estratégicos para la transformación
industrial y tecnológica.
El Ecuador tiene una oportunidad histórica para ejercer soberanamente la
gestión económica, industrial y cinética, de sus sectores estratégicos. Esto
permitirá generar riqueza y elevar en forma general el nivel de vida de nuestra
población. Para el Gobierno de la Revolución Ciudadana, convertir la gestión de
los sectores estratégicos en la punta de lanza de la transformación tecnológica
e industrial del país, constituye un elemento central de ruptura con el pasado.
40
Capítulo III
3.1. Metodología de la investigación
“La investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de
algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al
descubrimiento y a la intervención de algo nuevo” (Vielle, 1989, pág. 76).
Por lo que se puede entender que para todo trabajo amplio de conocimientos
se necesita una exhaustiva investigación para llevar a cabo el descubrimiento de
cosas nuevas que ayuden en lo que se requiere para el proyecto.
La investigación es el proceso que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social
(investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar
necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines
prácticos. (Ander-Egg, 1995, pág. 54)
“La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de
operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos” (G., 1974,
pág. 65). La investigación es una herramienta lógica que se utiliza para poder
llevar a cabo los objetivos de trabajos científicos y obtener posibles soluciones a
una problemática definida desde el inicio del trabajo investigativo.
La metodología cuantitativa
Consiste en el contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de
hipótesis surgidas de la misma, siendo necesario obtener una muestra,
ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero representativa de una
41
población o fenómeno objeto de estudio. Por lo tanto, para realizar
estudios cuantitativos es indispensable contar con una teoría ya
construida, dado que el método científico utilizado en la misma es el
deductivo. (Tamayo, 2007)
La metodología cualitativa
Es aquella que recoge información en base a la observación de los
comportamientos de las personas, de lo que se dice, o de respuestas amplias,
que proporcionan a que se interprete la información que se va recogiendo y de
sus conceptos.
3.1.1. Diferencias entre la metodología cuantitativa y cualitativa.
La investigación cuantitativa es donde se analizan datos sobre variables.
En la investigación cualitativa no se considera la cuantificación de ningún
dato.
La diferencia más relevante entre estas metodologías es que en la
cuantitativa se experimentan solo mediante variables cuantificadas y en la
cualitativa lo hace refiriéndonos en situaciones o comportamientos relacionados
al tema de estudio.
En el trabajo investigativo se va a utilizar un paradigma socio-critico que
permitirá realizar una encuesta y así conocer resultados reales a la problemática
a la cual se está enfocando.
3.2. Tipos de Investigación
3.2.1. Clasificación de la investigación por el propósito
42
Puede clasificarse por el propósito o finalidades buscadas en: básica o
aplicada.
Investigación básica: Es aquella que también se la catalogo como
investigación pura, en ella se lleva a cabo la parte teórica del trabajo en
investigación, amplia conceptos y todo lo referente a nociones que tengan
relación con el tema de estudio.
Investigación aplicada: Puede ser considerada como de práctica o empírica.
Se caracteriza porque en ella se busca la utilización de los conocimientos que
se obtienen. Esta se encuentra en relación con la investigación básica y también
se amplía en el marco teórico, que como se dijo anteriormente, requiere de un
marco teórico. Es la investigación que se basa en la práctica.
3.2.2. Clasificación de la investigación por el lugar
De campo:
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de
todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables
algunas, es decir, el investigador obtiene la información, pero no altera las
condiciones existentes. De allí sus carates de investigación no
experimental. (Arias, 2012, pág. 98)
De campo significa ir al lugar en donde se suscita la problemática en busca
de soluciones, el investigador puede desarrollar preguntas y obtener respuestas
de manera más sencilla y totalmente comprobables.
43
Bibliográfica: la investigación bibliográfica permite armar la investigación que
se quiere realizar, evitar emprender teorías que ya estén establecidas, obtener
conocimiento de experimentos y volverlos a realizar cuando sea necesario,
seguir con investigaciones que estén inconclusas, entre otras finalidades.
De laboratorio:
Se centró principalmente en actividades verificativas y discutidas en las
clases de teoría, planteadas en los libros de texto o sugeridas en
manuales de laboratorio que tienen como objetivo principal generar
motivación, comprobar teorías y desarrollar destrezas cognitivas de alto
nivel. (Valdés, 1996)
3.3. Métodos teóricos de investigación
Método etnográfico: (Guba, 1978) establece:
Es un enfoque que trata de presentar episodios de porciones de vida
documentados con un lenguaje natural y que representan lo más
fielmente posible cómo siente la gente, qué sabe, cómo lo conoce y
cuáles son sus creencias, percepciones y modos de ver y entender.
(p.112)
Es decir, busca que las características cualitativas lo permitan, ser objetivo en
su investigación, aclarar cómo se desarrollan comportamientos en una sociedad.
Inductivo y deductivo: el método inductivo es proponer, mediante diversas
observaciones de los sucesos u objetos naturales, una solución que resulte
general para los eventos del mismo tipo. Es aquel que va de lo particular a lo
general según el tema de investigación.
44
Método deductivo es el mismo, en el que el pensamiento va de lo general a lo
particular, se hace uso de herramientas que permitan conseguir los objetivos
generales, hasta llegar al punto requerido.
Análisis y síntesis: El análisis es un proceso de deducción en el cual se
reduce, parte por parte según el tema de estudio. A medida que se analiza se
fragmentan ideas y conceptos generales en teorías más cortas, para llegar así a
una mejor comprensión.
La síntesis, por el contrario, es la solución entre una serie de conflictos que se
dan entre la tesis y la antítesis; la síntesis tiene como objetivo primordial realizar
una nueva propuesta, dicho en otras palabras, sintetizar es “crear”.
Histórico lógico: La lógica se refiere a los resultados predecibles y lo
histórico a la evolución de los fenómenos.
• Lógico: Causa – Efecto.
• Histórico: Pasado – Presente – Futuro.
Fenomenológico:
Consiste en examinar todos los contenidos de la conciencia, determinar
si tales contenidos son reales, ideales, imaginarios, etc., suspender la
conciencia fenomenológica, de manera tal que resulta posible atenerse
a lo dado en cuanto a tal y describirlo en su pureza. (Husserl, 2013)
45
3.4. Métodos empíricos de investigación
Observación científica: Es uno de los primeros métodos empíricos que se
usa para realizar el proyecto, verificando y observando cual va a ser la
problemática que se desea resolver.
La observación es también uno de los primeros y principales pasos a la hora
de utilizar el método científico.
Observación: Es dar un enfoque más amplio, en algún detalle específico,
para así sustraer las características más importantes, como también sus ventajas
y desventajas, acerca de lo que se esté observando para el avance del proyecto
en estudio.
Si en el transcurrir de la vida no se usa la capacidad de observar, tanto en el
ambiente científico o como en la vida cotidiana, no se podría ampliar detalles
relevantes que puedan constituir parte de un problema o solución de la misma.
3.5. Técnicas de investigación
Encuestas: La encuesta es uno de los métodos más utilizados las
investigaciones dado que permiten adquirir información de fuentes principales,
utilizando un cuestionario previamente analizado por el investigador.
Entrevistas: El investigador formula preguntas con la finalidad de obtener y
aportar datos de interés, estableciendo un diálogo, donde una de las partes
busca recopilar indagaciones y la otra es la fuente.
Proporciona un excelente instrumento heurístico para combinar los enfoques
prácticos, analíticos e interpretativos implícitos en todo proceso de comunicar.
46
Focus Group: es cuando se interactúa con el grupo con el que se está
estudiando. Se abarca primordialmente el tema en discusión, y se toman en
cuenta todos los puntos de vistas, ya sean estos a favor o en contra, para tener
más claras las aportaciones u objeciones por parte de los involucrados.
3.5. Población
En la población de la investigación se toma en cuenta a todos los estudiantes
del séptimo semestre de la jornada nocturna, de la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil. En el cual hay un total de 82 estudiantes,
de los cuales, se utilizara como muestra a todos en su totalidad, tomando en
cuenta que es una población reducida. Aquí se utiliza la técnica del proyecto,
que será la encuesta.
Muestra: La muestra que se escoge es un muestreo no probabilístico, que es
aquel que se escoge por conveniencia del autor de la investigación, según su
espacio, tiempo y proximidad a los encuestados. Este muestreo permitirá realizar
la encuesta a los 82 estudiantes de la jornada nocturna del séptimo semestre de
la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
47
3.6. Operacionalización de las variables
Variables Concepto Ítems Técnicas Instrumentos Indicadores
Creación de una
radio online para los
estudiantes de la
Facso.
La falta de un
espacio en
donde se
pueda
practicar lo
aprendido en
la asignatura
de locución y
producción
radiofónica
¿Cómo afecta
la falta de una
radio, en el
ámbito
académico y
de prácticas,
para los
estudiantes
de la carrera
de
Comunicación
Social de la
universidad
de
Guayaquil?
Entrevista Guía de
entrevista
Falta de
prácticas. Las
respuestas serán
dadas por parte
de los
estudiantes.
Creación de una
parrilla de una
programación para
una radio online.
Radio como
medio de
comunicación
para la
transmisión
de
información
¿Cómo
podemos
crear una
radio online?
Encuesta Cuestionario Radio online para
que practiquen
los estudiantes de
Comunicación
Social de Facso.
48
3.7. Análisis de los resultados de la encuesta
1. Ambiente de aprendizaje acorde a los estudiantes
Pregunta 1: ¿Considera que el ambiente de aprendizaje es el más idóneo
para los estudiantes de comunicación social de la UG?
Tabla 1. Ambiente de Aprendizaje
Descripción Valor absoluto
Valor relativo
a) Si 21 30%
b) No 36 44%
c) Tal vez 25 26%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 1. Ambiente de aprendizaje
Análisis:
De las personas encuestadas la mayoría de la muestra indica no estar
conforme con el ambiente de aprendizaje que se da en la facultad de
comunicación social con los alumnos del séptimo semestre sección
nocturna. Mas otra parte, muestra que si está de acuerdo con el entorno en
que se desarrollan las clases.
26%
44%
30%a) Si
b) No
c) Tal vez
49
2. Ambiente de aprendizaje para los estudiantes
Pregunta 2: ¿Considera que el laboratorio de radio es adecuado como
ambiente de aprendizaje para los estudiantes de la facultad de comunicación
social de la UG?
Tabla 2. Ambiente de aprendizaje
Descripción Valor absoluto Valor relativo
a) Si 40 49%
b) No 17 21%
c) Tal vez 25 30%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 2. Ambiente de aprendizaje
Análisis:
La mayor parte de los encuestados indico que el laboratorio de radio
si esta adecuado como ambiente de aprendizaje, esto quiere decir que si
cuentan con equipos que pueden ser óptimamente utilizados. Sin embargo,
por otro lado, esta una minoría que piensa que tal vez puede ser mejorado
el entorno didáctico de las clases.
49%
21%
30%
a) Si
b) No
c) Tal vez
50
3. Alternativas para mejorar campo radial
Pregunta 3: ¿Qué alternativas podemos lograr mejorar en el campo radial
para que haya más aprendizaje de los estudiantes de Comunicación Social
de la UG?
Tabla 3. Alternativas para mejorar el campo radial
Descripción Valor absoluto Valor relativo a) Equipamiento de la cabina de radio
43 30%
b) Más horas prácticas en locución y producción radiofónica
41 28%
c) Actualización del sílabo en las cátedras de producción radiofónica y locución
15 10%
d) Creación de una radio online para realizar prácticas
47 32%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 3. Alternativas para mejorar campo radial
Análisis:
Esta pregunta es importante dado a que las opciones escogidas por
los encuestados fueron varias, mas sin embargo, la mayoría apunta que la
creación de una radio online de la facultad de Comunicación Social es una
excelente opción para practicar y desarrollar sus capacidades.
30%
28%10%
32%a) A
b) B
c) C
d) D
51
4. Creación de radio online para estudiantes
Pregunta 4: ¿Considera que la creación de una radio online, represente
un ambiente de aprendizaje idóneo para la simulación profesional para los
estudiantes de Comunicación Social de la UG?
Tabla 4. Creación de radio online
Descripción Valor absoluto Valor relativo
a) Si 59 72%
b) No 3 4%
c) Tal vez 20 24%
TOTAL 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 4. Creación de radio online
Análisis:
De las encuestas realizadas más de la mitad considera que la
creación de una radio online si ayudara para el aprendizaje en un ambiente
idóneo, por lo que la propuesta es una alternativa positiva para gran parte de
los estudiantes, y así fomentar el incremento de conocimientos prácticos.
72%
4%
24%
a) Si
b) No
c) Tal vez
52
5. Radio para estudiantes y docentes
Pregunta 5: ¿Está de acuerdo que esta radio sea manejada por
estudiantes y docentes de la facultad de Comunicación Social de la UG?
Tabla 5. Radio para estudiantes y docentes
Descripción Valor absoluto Valor relativo
a) Si 70 85%
b) No 8 10%
c) Tal vez 4 5%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 5. Radio para estudiantes y docentes
Análisis:
Casi la totalidad de la muestra escogida ha indicado estar totalmente
de acuerdo con que la radio online creada sea manejada y dirigida por
estudiantes y docentes de la facultad de comunicación social, dado a que
son capaces y tienen los conocimientos suficientes para hacer de esto un
proyecto bueno, fiable y eficaz.
85%
10%5%
a) Si
b) No
c) Tal vez
53
6. Temática de la radio online
Pregunta 6: ¿Está de acuerdo que la radio online se maneje con una
temática dirigida a la comunidad académica?
Tabla 6.Temática de la radio online
Descripción Valor absoluto
Valor relativo
a) Si 59 72%
b) No 8 10%
c) Tal vez 15 18% Total 82 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG.
Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 6.Temática de la radio online
Análisis:
De las personas encuestada más de la mitad de la muestra indica que
el contenido impartido en la futura radio online sea dirigido hacia la
comunidad académica. Una minoría revela que quizás es mejor tener la
visión hacia otro sector. Pero, sin duda, la propuesta es aceptada por parte
de los estudiantes de comunicación social.
72%
10%
18%
a) Si
b) No
c) Tal vez
54
7. Contenidos de la radio online de la Facso
Pregunta 7: ¿Qué contenidos propone usted para la radio online de la facultad
de Comunicación Social de la UG?
Tabla 7. Contenidos de la radio online
Descripción Valor absoluto Valor relativo
a) Académico 24 4%
b) Sociales 16 2%
c) Nacionales e internacionales
62 10%
d)Política 12 2%
e) Medio ambiente 16 2%
f) Economía 19 3%
g)Crónica roja 20 3%
h)Salud 19 2%
i)Valores 31 5%
j)Musical 67 11%
k)Arte 56 9%
l)Cultura 45 7%
m)Deportes 74 12%
n)Entretenimiento 68 11%
ñ)Discapacidades 23 4%
o)Intercultural 73 11%
p)Análisis y opinión 12 2%
Total 82 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG.
Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 7. Contenidos de la radio online
Análisis:
Se encontró que el deporte, intercultural, entretenimiento y musical son
las alternativas que los jóvenes desean escuchar con más frecuencia en la
radio online.
4% 3%
10%
2%
3%
3%
3%
3%
5%
11%9%7%12%
11%
4% 11%
2%
55
8. Finalidades políticas
Pregunta 8: Si se creara una radio online para la facultad de Comunicación
Social de la UG ¿Piensa que tendrá finalidades políticas?
Tabla 8. Finalidades políticas
Descripción Valor absoluto
Valor relativo
a) Si 21 26%
b) No 9 11%
c) Tal vez 52 63%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 8. Finalidades políticas
Análisis:
Un grupo afirma que dudan y no tienen la certeza de que si se crea
una radio online no tendrá fines políticos, esta es una cuestión que preocupa
a gran parte de los estudiantes, dado a que se observa que la minoría solo
indica que no tienen duda. Este es un aspecto en el cual hay que trabajar si
se crea el medio de comunicación.
26%
11%63%
a) Si
b) No
c) Tal vez
56
9. Fines Políticos de la radio online
Pregunta 9: ¿Está de acuerdo que la radio online de la facultad de
Comunicación Social de la UG sea utilizada para fines políticos?
Tabla 9. Fines políticos
Descripción Valor absoluto
Valor relativo
a) Si 4 5%
b) No 51 62%
c) Tal vez 27 33%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 9.Fines políticos
Análisis:
Un poco más de la mitad de los encuestados no están de acuerdo en
que si se crea la radio online sea utilizada con finalidades políticas, sin
embargo otra parte opina que tal vez sea bueno que contenga información
referente a cosas de política. Lo que hace reflexionar a que puede contener
una sección de la cual se hable algo acerca de los acontecimientos de
procedimiento político, más sin embargo, lo primordial es que se netamente
dirigida a la comunidad académica.
5%
62%
33%
a) Si
b) No
c) Tal vez
57
10. Recursos económicos para la creación de una radio online
Pregunta 10: ¿Estaría de acuerdo que docentes y estudiantes gestionen
los recursos económicos para la creación de una radio online?
Tabla 10. Recursos económicos
Descripción Valor absoluto
Valor relativo
a) Si 30 37%
b) No 7 8%
c) Tal vez 45 55%
Total 82 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de séptimo semestre
sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Gráfico 10. Recursos económicos
Análisis:
La mitad de los estudiantes encuestados indico que sería una opción
factible hecho que entre alumnos y docentes se encarguen de los recursos
económicos que habría creado la radio online, esto acompañado de una gran
parte que acierta en que esta es la mejor opción para el desarrollo de la
misma.
37%
8%
55%
a) Si
b) No
c) Tal vez
58
3.7. Discusión de los resultados
Los resultados que proyecta la encuesta realizada a la población, abala lo que
se indica en la propuesta, que busca desarrollar un recurso didáctico, en donde
los contenidos teóricos impartidos en las aulas de clases, por parte de los
docentes universitarios hacia los alumnos, sean practicados positivamente para
el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Comunicación Social de la
universidad de Guayaquil.
El interés es crear profesionales capacitados para laborar en cualquier medio
radial sin tener problemas de falta de saberes en comunicación, producción o
lución radial.
El análisis realizado, arrojó el deseo de los estudiantes de que haya una radio
propia de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Guayaquil, la idea
de que sea online es grata para ellos. La programación más influyente que
desean escuchar, es deportiva, intercultural, musical y de entretenimiento, sin
descartar la inserción de programación informativa, cultural, arte, entre otras.
Este medio sería dirigido a la comunidad académica y ejecutada por la misma.
Esta técnica permitió un conocimiento absoluto y concreto para el trabajo de
investigación.
59
Técnica cualitativa
3.8. Entrevistas abiertas
La entrevista realizada al locutor Gino Molineros, estudiante de la Facultad de
Comunicación, y actual laborador de Radio Disney 93.7fm, dio a conocer su
opinión acerca de la creación de una radio online de la Universidad de Guayaquil.
El cuestionario utilizado en la entrevista fueron preguntas referentes a la
creación de una radio online, como recurso didáctico para los alumnos.
Molineros, piensa que es algo bueno para la Facultad y que se debió hacer hace
mucho tiempo, que se debería implementar como un medio plenamente
establecido, y que sume a los estudiantes y docentes.
El Locutor y alumno indico en su entrevista, que en todo sentido el docente y
el estudiante se verían beneficiados, pero que no debería ser solo de cuatro o
cinco meses de catedra, más bien sea algo permanente, en espacio físico, para
cualquier alumno independientemente del semestre. Que se pueda aplicar a
casting, realizar cuñas, y puedan hacer uso de este espacio en todo momento, y
así el nivel de la academia, suba.
Él otorgaría la oportunidad de que compañeros de la Facultad, puedan
acceder a este espacio, donde puedan demostrar que quieren permanecer en el
mundo de la radio difusión, dado a que en este momento si se encuentra
laborando en un medio. No obstante, no descarta la posibilidad que en algún
momento sea parte del proyecto.
60
Segunda entrevista
Jonathan Martínez, estudiante de la Facultad de Comunicación de la
Universidad de Guayaquil, y actual colaborador de la emisora “Onda Latina
87.9fm”, compartió su opinión acerca de la creación de la radio online propia de
la Facso. Acoto, que le parece espectacular la idea de una radio online dentro
de la Universidad, porque si bien es cierto, las clases en su mayoría son
impartidas en teoría y poca práctica, y para Jonathan la práctica hace al maestro,
y en este medio se podrían pulir todos los conocimientos.
En calidad de estudiante y periodista profesional, indicó que hace falta un
medio. Refiriéndose a la radio online, dice que es una buena alternativa, porque
abre fronteras, no solo te puede escuchar una parte de la población localmente,
sino en todo el mundo, lo cual beneficiaria a docentes y estudiantes. Comparte,
que el practicar y afianzar las sapiencias, hace que se tenga más amor a la
carrera.
Le gustaría ser parte de este medio para poder ejercitar. Explica, que prefiere
equivocarse dentro de las aulas de clases, a hacerlo en un medio de
comunicación, aunque siempre se comete errores, hay que marcar la diferencia,
y esta sería la oportunidad de afinar lo aprendido.
61
Capitulo IV
4.1. La propuesta
4.1.1. Justificación de la propuesta
Con este trabajo de investigación se pretende fomentar el aprendizaje
práctico, de los conocimientos obtenidos en las cátedras de Locución y
Producción Radiofónica, de los estudiantes de la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil. Por este motivo, es necesario que la
propuesta trascienda en el ámbito educativo, por lo que se producirá la creación
de una programación radial piloto, que se desarrolle dentro de la comunidad
académica, con la finalidad de que los alumnos efectúen actividades en las
diversas áreas de una radio online.
Según el estudio que se ha realizado, los estudiantes no ejecutan suficientes
prácticas en los laboratorios de radio, por este motivo, la radio online será el
recurso didáctico que se necesita dentro de la Facultad de Comunicación Social,
teniendo en consideración que en la actualidad, la Universidad de Guayaquil, no
cuenta con ninguna Facultad que posea un medio radial, que brinde
directamente oportunidad a sus alumnos de realizar sus prácticas, u obtener
experiencia como un campo laboral.
62
4.1.2. Objetivo General
• Estructurar una programación piloto, altamente educativa e informativa,
para que sea trasmitida en diferentes horarios dentro de la radio online, y
así poner en práctica los conocimientos en Locución y Producción
Radiofónica.
4.1.3. Objetivos Específicos
Proponer una alternativa diferente y educativa, para todos los estudiantes
de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Investigar la programación actual de las radios, para mantener actualizada
la programación, sobre las tendencias y oportunidades.
Establecer roles claves para los estudiantes de Comunicación Social, ya
sea como conductores o formando parte de una producción novedosa y 100%
ecuatoriana.
Diseñar segmentos en los cuales participen jóvenes de diferentes clases
sociales y con distintas capacidades.
Encontrar auspiciantes que busquen apoyar a los actuales estudiantes de
Comunicación Social, que fomenten la innovación y creatividad.
4.1.4. Descripción de la propuesta
A continuación se plantea una parrilla radial, que se ha realizado como
resultado del focus group que se compartió con los alumnos del séptimo
semestre de la jornada nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil, acerca de cómo será la radio online de la Facso.
63
Esta parrilla está diseñada para una programación de lunes a sábado, las 24
horas del día. Tiene una mezcla de temáticas, estas son informativas, de
entretenimiento y deportivas.
También mantiene programación de interculturalidad, estos programas son
ideas de estudiantes, que poco a poco se han ido perfilando para ser una buena
opción hacia el oyente.
Entre las opciones escogidas por el grupo a trabajar, también incluye lo
musical, por esa razón, “RADIO X” cuenta, con una programación amplia de
música, en donde el público, podrá hacer las intervenciones que crea necesaria.
Además de participar por redes sociales y así, pedir sus preferencias musicales,
también informar de algún inconveniente en su comunidad, o simplemente enviar
saludos.
Uno de los propósitos claves es entretener a la audiencia, sin necesidad de
ofrecer contenido que sea poco instructivo, más bien, siempre tratando de educar
y dirigirse a una comunidad académica que pueda gustar.
La radio online tendrá su espacio físico en las instalaciones de los laboratorios
radiales de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil,
liderado por alguna autoridad especializada en radio, que dirija a los estudiantes
que deseen hacer uso y práctica de los espacios, y poder mantener un ambiente
académico armónico.
La radio online es llamada “RADIO X…en el momento justo”, y será dirigida
especialmente a la comunidad académica.
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4.1.5. Distribución de la Parrilla Radial
La parrilla de contenido cuenta con 26 programas radiales, los cuales se
acoplan a la programación de 24 horas, de lunes a sábado.
Existen diferentes contenidos, los escogidos en preferencia por los
estudiantes de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil fueron los
musicales, deportivos, nacionales e internacionales (informativos),
interculturales, arte, cultura, entre otros.
A continuación la distribución por tipos de contenido de cada uno de los
programas de la parrilla radial.
Tabla 11. Programas y tipos de Contenidos
Nombre del Programa Radial
Tipo de Contenido
Música Nuestra Musical
Nuestro Destino Intercultural
Despertando con Amor Musical
Mañana/Tarde/Noche Informativa Nacionales e internacionales (Informativo)
Pasión Futbol Deportes
Música en mis venas Musical
Confidentes Entretenimiento
My Love Musical
Siempre Contigo Entretenimiento
Nueva Era Musical
SoftRock Musical
Intensamente Entretenimiento
En mis Sueños Entretenimiento
Leyendas Urbanas Cultural
Hasta Mañana Musical
Nuestro Juramento Musical
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El Disco Perdido Musical
Comiendo Sano Salud
Cartas Entretenimiento
Hablemos de Salud con el Doctor… Salud
Cuéntame tu Problema Social
Sábado de Risas Entretenimiento
Memorias Social / Político / Económico
Al Ritmo de Colegio Musical/ Entretenimiento/Cultural
Creando Oportunidades Social / Económico
El Disco de Rock de mi Abuelo Musical
Fuente: Estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG.
Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Dentro de la programación existirá personal permanente en todas las áreas,
aquí es donde intervendrán los alumnos de la Facultad de Comunicación Social
de la Universidad de Guayaquil, las áreas en las que se dividirá la radio online
“RADIO X” serán:
Tabla 12. Áreas y personal
Áreas Personal
Guionista Mery Altamirano, David Constante
Operador Bryan Cedeño, Jerry Banguera
Coordinador de Cabina Jonathan Pilco, Danny Vargas
Locutores Mery Troya, Yulissa Indacochea
Presentadores Nathalia Vega, Jonathan Martínez
Musicalizador Francisco Medina, Rebeca Merchán
Director Jorge Guevara, Steffany Terán
Actores Enrique Holguin, Michelle Laje
Sonidistas Melanie Merchán, Vicky Tapia
Productor Jennifer Tumbaco, Abel Llerena Fuente: Estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de
Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
Ellos son actuales estudiantes del séptimo semestre de la Facultad de
Comunicación Social, sección nocturna, con quienes se ha construido la parrilla
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de contenido de la radio online, se busca que este planteamiento sea solo el
comienzo para el desarrollo de la investigación. El propósito es ampliar el
personal requerido, haciendo que los estudiantes participen en las áreas que
deseen practicar y obtengan más experiencia. Si la programación de la radio
online es de 24 horas, la cantidad de estudiantes que se requerirá es
mayoritaria. Por esta razón, se puede comprobar que la propuesta será efectiva.
4.1.6. Presupuesto
Tabla 13. Recursos Materiales
Recursos Materiales Valor
Computadores $450 c/u (2 computadoras)
Micrófonos $40 c/u (3 micrófonos)
Amplificador $500
Internet $130
Cables $60
Papelería $200
Consola $800
Publicidad $300
TOTAL $3.010 Fuente: Estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de
Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Carla Elizabeth Chérrez Castro
El presupuesto se basa en los elementos que se utilizarán para el
equipamiento, funcionamiento, y publicidad de la radio online “RADIO X”. Sin
embargo, muchos de estos equipos y recursos, ya están instalados en el
laboratorio de radio de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil, por lo que el presupuesto puede variar dependiendo de la tecnología
que se desee aumentar o modificar.
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4.1.7. Presentación de la Propuesta
RADIO X
“RADIO X…en el momento justo”
PARRILLA DE CONTENIDO
Ilustración 2. Parrilla de Contenido
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Fuente: Estudiantes de séptimo semestre sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG.
Elaborado por: Estudiantes del séptimo semestre sección nocturna de la facultad de Comunicación Social de la UG y Carla Elizabeth Chérrez Castro.
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Conclusiones
• Este tema es accesible a todos los estudiantes de la Facultad de
Comunicación Social, tomando en consideración, que a la mayoría de
los alumnos les hace falta la práctica dentro de un medio radial. Esta
hipótesis fue sustentada haciendo referencia, que es necesario un
medio comunicacional propio de la Universidad de Guayaquil, esto fue
confirmado por medio de la encuesta.
• Se concluye que la creación de una radio online, es un recurso
didáctico que sirve para afianzar los conocimientos impartidos por los
docentes en clases, de manera práctica, en donde lo expuesto en las
cátedras de Locución y Producción Radiofónica, sirva para promover
contenidos de calidad a la comunidad académica.
• La falta de recursos tecnológicos para realizar con mayor frecuencia
prácticas radiales, es algo que debe mejorar en la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, por este motivo,
es la escaza participación de los estudiantes en proyectos en donde se
incluyan saberes de edición, producción o locución radial.
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Recomendaciones
• Mantener la iniciativa a los estudiantes por preparase y aprender
acerca de todo lo relacionado con Locución y Producción Radial,
puesto que servirá para desarrollarse en el ámbito profesional más
adelante.
• Cuidar los recursos prácticos que la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil, otorgue a los alumnos, dado
a que estos valdrán para el desarrollo de actividades prácticas
educativas, que fortalezcan los conocimientos aprendidos en las
aulas de clases, y si se desea que la comunidad académica crezca
en saberes, es necesario que se respete, comparta y preserve los
elementos didácticos que estén en el establecimiento.
• Existiendo un medio de comunicación propio de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, los docentes
junto a los estudiantes, deben afianzar ideas innovadoras, que
aporten en ciencia y tecnología al país, demostrando los alcances
de la juventud, con altos contenidos profesionales.
71
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ANEXOS
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Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social
Proyecto de Titulación
Agradecemos su colaboración al contestar esta encuesta, respondiendo de
forma clara y sincera a las preguntas de a continuación:
Sexo Edad
1.- ¿Considera que el ambiente de aprendizaje es el más idóneo para los
estudiantes de comunicación social de la UG?
Si No Tal vez
2.- ¿Considera que el laboratorio de radio es adecuado como ambiente de
aprendizaje para los estudiantes de la facultad de comunicación social de
la UG?
Si No Tal vez
3.- ¿Qué alternativas podemos lograr mejorar en el campo radial para que
haya más aprendizaje de los estudiantes de Comunicación Social de la UG?
Equipamiento de la cabina de radio
Más horas prácticas en locución y producción radiofónica
Actualización del sílabo en las cátedras de producción radiofónica y locución
Creación de una radio online para realizar prácticas
4.- ¿Considera que la creación de una radio online, represente un ambiente
de aprendizaje idóneo para la simulación profesional para los estudiantes
de Comunicación Social de la UG?
Si No Tal vez
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5.- ¿Está de acuerdo que esta radio sea manejada por estudiantes y
docentes de la facultad de Comunicación Social de la UG?
Si No Tal vez
6.- ¿Está de acuerdo que la radio online se maneje con una temática
dirigida a la comunidad académica?
Si No Tal vez
7.- ¿Qué contenidos propone usted para la radio online de la facultad de
Comunicación Social de la UG?
Académico Musical
Sociales Arte
Noticias nacionales e internacionales Cultura
Política Deportes
Entretenimiento Intercultural
Medio
Crónica Roja
Salud
Valores
8.- Si se creara una radio online para la facultad de Comunicación Social
de la UG ¿Piensa que tendrá finalidades políticas?
Si No Tal vez
9.- ¿Está de acuerdo que la radio online de la facultad de Comunicación
Social de la UG sea utilizada para fines políticos?
Si No Tal vez
10.- ¿Estaría de acuerdo que docentes y estudiantes gestionen los
recursos económicos para la creación de una radio online?
Si No Tal vez
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Ilustración 3. Encuesta
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiantes sección nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
UG.
Ilustración 4. Encuesta
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiantes sección nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
UG.
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Ilustración 5. Encuesta
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiantes sección nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
UG.
Ilustración 6. Encuesta
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiantes sección nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
UG.
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Ilustración 7. Encuesta
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiantes sección nocturna de la Facultad de Comunicación Social de la
UG.
Ilustración 8. Entrevista
Elaborado por: Carla Chérrez Castro Fuente: Estudiante y Locutor Jonathan Martínez Luna
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