universidad del pedregal -...

1

PROGRAMA DESGLOSADO

FECHA DE ELABORACIÓN: JULIO DE 2018

GRUPO A: 7 A 10 HORAS.

GRUPO B: 11 A 14 HORAS.

Hylas y las ninfas, John William Waterhouse, 1896

2

Analizar comparativamente algunos conceptos correspondientes a la historia del arte del siglo XVIII y XIX, del Neoclásico,

Romanticismo, Realismo y Modernismo, con el objeto de analizar el contexto histórico-social en el que surge frente a la Modernidad.

Valorar y analizar dicha producción en función de la actividad propia del artista visual.

Conocer, investigar y analizar desde el punto de vista histórico, teórico y formal, y así interpretar el fenómeno artístico y sus procesos

creativos.

1. EL NEOCLASICISMO. El legado del siglo XVIII

en la producción, enseñanza artística y la presencia

de la academia.

1.1. Referencias históricas, sociales, políticas y

económicas.

1.2. Winckelmann

1.3. El clasicismo y su interpretación actual.

1.4. Algunos ejemplos de la Arquitectura y

Escultura Neoclásica. (Inglaterra, Francia y

Alemania)

1.5. La Pintura Neoclásica en Francia.

3 SESIONES

Conocer el

ambiente

intelectual que

rodea el proyecto

Ilustrado en

Europa y su

influencia en

América.

Conocer las

referencias

históricas sociales,

políticas y

económicas al

surgimiento del

Neoclasicismo.

Reconocer y

analizar los

principales

elementos

teóricos que

constituyen los

planteamientos en

Exposición del tema.

Referencia

audiovisual sobre el

período neoclásico.

Trabajo por equipo

con preguntas

dirigidas y plenarias

sobre las respuestas.

Elaboración conjunta

(maestro y alumno)

de glosario de la

materia.

Documental

Diapositivas

Pizarrón

Bibliografía

Presentaciones

audiovisuales

Cuestionarios

Participación

abierta y

dirigida

Revisión

periódica de

glosario

ilustrado.

Ejercicio de

recuperación

de

conocimientos.

Lectura

Cuestionario

Ver video corto

sobre antecedentes

del neoclasicismo y el

movimiento ilustrado.

Visita a museo o

galería.

1

3

Winckelmann.

Conocer y analizar

las condiciones

que se dan a partir

del clasicismo y su

interpretación

actual.

2. EL ROMANTICISMO

2.1. Referencias históricas sociales, políticas y

económicas del movimiento romántico.

2.2. Características del movimiento romántico.

2.3. Ejemplos del espíritu romántico en la

literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y Madame de

Stäel.

2.4. La crítica y la producción de Rodin

2.5. Ejemplos de la pintura en el romanticismo.

Paisajistas ingleses: Constable y Turner.

2.6. El Romanticismo tardío. Los Prerrafaelitas y el

decadentismo.

2.7. El Simbolismo.

2.8. La dicotomía arte-industria. Art nouveau.

2.8.1. Ejemplos de la gráfica y diseño

6 SESIONES

Conocer el

ambiente

intelectual y

filosófico que

rodea el

surgimiento del

Romanticismo en

Europa y su

influencia en

América.

Conocer y analizar

comparativamente

los valores

estéticos y

conceptuales del

arte del

romanticismo.

Conocer la

importancia de las

teorías del arte

que surgen a partir

del movimiento

romántico y su

influencia en el

arte.

Reconocer y

analizar los


Referencia

audiovisual sobre EL

ROMANTICISMO.

Trabajo por equipo

con preguntas




(maestro y alumno)

de glosario de la

materia.

Documental

Diapositivas

Pizarrón

Bibliografía

Presentaciones

audiovisuales

Cuestionarios

Participación

abierta y

dirigida

Revisión

periódica de

glosario

ilustrado.

Ejercicio de

recuperación

de

conocimientos.

Lectura

Cuestionario

Investigación de

conceptos

Introducción al tema

con un video corto

sobre la literatura y el

Movimiento

Romántico

Mapas conceptuales y

láminas

4

9

11

4

principales

elementos

teóricos y

formales que

constituyen al

Romanticismo

tardío; los

prerrafaelitas,

simbolistas,

decadentistas, el

art nouveau y su

producción gráfica.

3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL REALISMO.

3.1. Referencias históricas y sociales en referencia a

la Revolución de 1848.

3.2. El Realismo .

3.3. La Escuela de Barbizon.

3.4. El Manifiesto realista

3.5. Corot y Courbet

2 SESIONES

Conocer el

contexto histórico

y social al

surgimiento de lo

que se conoce

como el realismo y

su relación

histórica con la

Revolución de

1848.

Reconocer y

analizar los

planteamientos

teóricos y

formales de la

Escuela de

Barbizón y sus

artistas

representativos.

Conocer y analizar

las condiciones

que se dan a partir


Referencia

audiovisual sobre LA

ESCUELA DE

BARBIZON Y EL

REALISMO.

Trabajo por equipo

con preguntas

dirigidas y plenaria



(maestro y alumno)

de glosario de la

materia.

Documental

Diapositivas

Pizarrón

Bibliografía

Presentaciones

audiovisuales

Cuestionarios

Participación

abierta y

dirigida

Ejercicio de

recuperación

de

conocimientos.

Revisión

periódica de

glosario

ilustrado.

Lectura

Cuestionario

Investigación de

conceptos.

2

5

del manifiesto

realista y su

ejemplificación en

Courbet y Corot.

4. ARTE DE FINALES DEL SIGLO XIX.

4.1. La ruptura de Édouard Manet.

4.2. Impresionismo, las teorías de la percepción y

Modernidad.

4.3. Algunos ejemplos de artistas impresionistas.

4.4. El Impresionismo científico: Seurat y Signac.

4.5. El Posimpresionismo

4.5.1. Paul Cézanne

4.5.2. Toulouse Lautrec

4.5.3. Paul Gauguin

4.5.4. Vincent Van Gogh

4.6. El legado del Postimpresionismo presente en

las Vanguardias.

4 SESIONES

Conocer el

contexto histórico

y social al

Impresionismo.

Reconocer y

analizar los

planteamientos

teóricos que

constituyen al

carácter estético y

teórico del

neoimpresionismo.

Conocer y analizar

las tendencias

inmersas en el

Posimpresionimso.


Referencia

audiovisual sobre

Impresionismo,

Neoimpresionismo y

Posimpresionismo.

Trabajo por equipo

con preguntas




(maestro y alumno)

de glosario de la

materia.

Documental

Diapositivas

Pizarrón

Bibliografía

Presentaciones

audiovisuales

Cuestionarios

Participación

abierta y

dirigida

Revisión

periódica de

glosario

ilustrado.

Visita a museo o

galería.

Lectura

Cuestionario

Video corto sobre el

Impresionismo y la

teoría del color.

Investigación de

conceptos.

Mapas conceptuales y

láminas

3

6

7

14

6

CALENDARIO DEL SYLLABUS

1

AGO

9

INTRODUCCIÓN

Presentación del programa de la materia de Historia del Arte I , La

bibliografía y método de evaluación.

Revisión de lista del grupo .

Clarificación de expectativas de los asistentes al curso en hoja

individual para entrega.

Introducción al curso.

Asignación de tarea: Revisión del programa y antología para la

materia

Asignación de tarea: Lectura no. 1: Winckelmann, J. J. De la belleza

en el arte clásico. Selección de estudios y cartas.- México. UNAM.

1959

7

2

AGO

16

1. EL NEOCLASICISMO. El legado del siglo

XVIII en la producción, enseñanza artística

y la presencia de la academia.

1.1. Referencias históricas, sociales,

políticas y económicas.

1.2. Winckelmann

Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de desarrollo de

conceptos

Introducción al tema.

Análisis formal a partir de la lectura Winckelmann, J. J. De la belleza

en el arte clásico. Selección de estudios y cartas.- México. UNAM.

1959

Explicación del contexto histórico-cultural, a partir de diagramas e

imágenes

Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.

Revisión de cambios en listas de asistencia

Elaboración conjunta (maestro y alumno) de glosario de la materia.

3

AGO

23

1.3. El clasicismo y su interpretación actual.

1.4. Algunos ejemplos de la Arquitectura y

Escultura Neoclásica. (Inglaterra, Francia y

Alemania)

Explicación del contexto histórico-cultural, a partir de diagramas e

imágenes


Asignación de tarea: investigar conceptos y aspectos formales en

cuanto a la escultura y pintura neoclásica a partir de autores y

artistas asignados.

8

4

AGO

30

1.5. La Pintura Neoclásica en Francia.

Señalar la fecha de sesión para

entrega del trabajo parcial de

manera individual

Explicación y análisis sobre el tema arte y la ciencia en su contexto

histórico

Explicación, a partir de diagramas e imágenes, de la escultura y la

pintura y sus características.



Asignación de tarea: Revisar el Libro de Dei profundis de Oscar

Wilde y extractos de lecturas de Baudelaire y Madame de Stäel por

equipos.

5

SEP

6

2. EL ROMANTICISMO

2.1. Referencias históricas sociales, políticas

y económicas del movimiento romántico.

2.2. Características del movimiento

romántico.


literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y

Madame de Stäel.

Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas

abiertas.

Introducción al tema con video corto sobre el Movimiento

Romántico y la Literatura.

Explicación del tema y aclaración de dudas.


Asignación de tarea: Lectura no. 4, sintetizar en ideas más

relevantes.

6

SEP

13

2. EL ROMANTICISMO

2.1. Referencias históricas sociales, políticas

y económicas del movimiento romántico.

2.2. Características del movimiento

romántico.


literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y

Madame de Stäel.


abiertas.

Introducción al tema con video corto sobre el Movimiento

Romántico y la Literatura.



Asignación de tarea: Lectura no. 4, sintetizar en ideas más

relevantes.

9

7

SEP

20

2.4. La crítica y la producción de Rodin

2.5. Ejemplos de la pintura en el

romanticismo. Paisajistas ingleses:

Constable y Turner.

.

Análisis formal a partir de la lectura Wittkower, Rudolph. La

escultura; procesos y principios. Madrid. Alianza Editorial. 1977.

Capítulo II. “El siglo XIX. Rodin y Hildebrand” Págs. 263-283

Lectura de refuerzo: DEMPSEY, Amy. Escuelas, Estilos y

Movimientos. Barcelona. Ed. Blume. 2002. P. p. 304.

Investigación visual sobre La Pintura. Gericault, Delacroix,

Friederich y Goya. Paisajistas ingleses: Constable y Turner. Trabajo

expositivo de tres conceptos.


abiertas.

Introducción al tema. La Pintura. Gericault, Delacroix, Friederich y

Goya. Trabajo expositivo de tres conceptos.

Análisis formal a partir de material didáctico e información

digitalizada y de la lectura Gombrich, Ernst, Arte e ilusión : estudio

sobre la psicología de la representación pictórica / E.H. Gombrich.

Madrid. Ed. Alianza/ Forma.

Material de apoyo: Elaboración de mapas conceptuales y lecturas:



Asignación de tarea: asignación de equipos para exponer temas de

lecturas seleccionada.

10

8

SEP

27

2.6. El Romanticismo tardío. Los

Prerrafaelitas y el decadentismo.

Señalar la fecha de sesión para

entrega de Trabajo final y

requerimientos


abiertas.

Introducción al tema con diapositivas.

Explicación del contexto histórico-cultural, ejemplos de artistas

prerrafaelitas y decadentistas.


Señalar la fecha de sesión para entrega de Trabajo final y

requerimientos

Asignación de tarea: Continuar elaborando el glosario


lecturas seleccionadas

11

09

OCT

4

2.7. El Simbolismo.

2.8. La dicotomía arte-industria. Art

nouveau.

2.8.1. Ejemplos de la gráfica y

diseño


abiertas.



lecturas seleccionadas



10

OCT

11

2.8.1. Ejemplos de la gráfica y

diseño


abiertas.


Explicación del contexto histórico-cultural.


Asignación de tarea: Lectura no. 2

11

OCT

18

3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL

REALISMO.

3.1. Referencias históricas y sociales en

referencia a la Revolución de 1848.

3.2. El Realismo .


abiertas.


Análisis formal a partir de la lectura Clark, T. J. Imagen del pueblo.

Gustave Courbet y la Revolución de 1848. Barcelona. Ed. Gustavo

Gili. 1981

12

3.3. La Escuela de Barbizon.



Asignación de tarea: Investigación visual sobre Corot, Courbet,

Daumier y Millet.

12

OCT

25

3.4. El Manifiesto realista

3.5. Corot y Courbet.

Valoración sobre el conocimiento del tema por medio de

preguntas abiertas.

Explicación y análisis de los principales representantes y tendencias

durante este periodo.


Asignación de tarea: Lectura no. 5, Se solicita trabajo

tridimensional, icosaedro basado en los colores de tres obras

impresionistas.

13

NOV

01

DÌA DE ASUETO

DIA DE ASUETO

13

14

NOV

8


4.1. La ruptura de Édouard Manet.

4.2. Impresionismo, las teorías de la

percepción y Modernidad.

4.3. Algunos ejemplos de artistas

impresionistas.

***Entrega de glosario ilustrado, individual

sobre los temas vistos en clase.


Análisis formal a partir de la lectura Varios. Las vanguardias del

siglo XIX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte.

Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1982. 420 Págs.

***Entrega de trabajo parcial, individual sobre los temas vistos en clase.


Análisis formal a partir del material de apoyo en base a los

temas Impresionismo y Neoimpresionistas.


Asignación de tarea: Traer dudas sobre presentación final para

evaluación semestral, llevar a cabo las lecturas: 3 y 7

15

NOV

15

4.2. Impresionismo, las teorías de la

percepción y Modernidad.

4.3. Algunos ejemplos de artistas

impresionistas.

4.4. El Impresionismo científico: Seurat y

Signac.




4.5.3. Paul Gauguin




Explicación del contexto histórico-cultural a partir de la lectura;

Ruhrberg, Kar (et al.) India. Arte del Siglo XX. Taschen, 2005.

Análisis formal a partir de la lectura Van Gogh. Cartas a Theo.

Argentina. Ed. El Ateneo, 1973


Asignación de tarea: Traer dudas para la revisión previa a la

presentación del trabajo final.

14

16

NOV

22




4.5.3. Paul Gauguin


4.6. El legado del Postimpresionismo

presente en las Vanguardias.


abiertas.

Revisión de asistencia y control de participaciones

individuales.

ENTREGA DE RESULTADO DE INVESTIGACIÓN FINAL

PARA EVALUACIÓN SEMESTRAL

INICIO DE EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA

POR EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE

INVESTIGACIÓN)

17

SEMANA DE

ORDINARIOS

NOV

29

INICIO DE PROCESO DE

EVALUACIÓN SEMESTRAL

EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA POR

EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE

INVESTIGACIÓN)

18

SEMANA DE

ORDINARIOS

DIC

06

SEMANA DE EVALUACIÓN

ORDINARIA

EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA POR

EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE

INVESTIGACIÓN)

15

EVALUACIÓN

1. EL NEOCLASICISMO

2. EL ROMANTICISMO

3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL REALISMO.


DIRIGIDA

ABIERTA

REPORTES

EXPOSICIONES

ENTREGA DE

TRABAJO

PARCIAL

50

INVESTIGACIÓN Y TRABAJO

CARTOGRÁFICO POR EQUIPOS.

(LOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN Y

LOS REQUERIMIENTOS DEL

TRABAJO SE DARÁN EN LAS

SESIONES DE TRABAJO)

PROPUESTA DE LA PRESENTACIÓN

DEL TRABAJO

50

50

EL TRABAJO SERÁ EXPUESTO

FRENTE A GRUPO

50

100

16

BIBLIOGRAFÍA

1

Winckelmann, J. J. De la belleza en el arte clásico. Selección de

estudios y cartas.- México. UNAM. 1959

8

Barasch, Moshe. Teorías del arte. De Platón a Winckelmann. Madrid. Ed.

Alianza /Forma. 311 Págs.

2

Clark, T. J. Imagen del pueblo. Gustave Courbet y la Revolución de

1848. Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1981

9

Baudelaire, Charles. Las flores del mal / Charles Baudelaire ; prólogo,

José María Álvarez ; Traducción Eduardo Marquina, 2002.

3

Ruhrberg, Kar (et al.) India. Arte del Siglo XX. Taschen, 2005.

10

Dempsey, Amy. Estilos, escuelas y movimientos. España. Ed. Blume 2002.

304 Págs.

4

Wittkower, Rudolph. La escultura; procesos y principios. Madrid.

Alianza Editorial. 1977. Capítulo II. “El siglo XIX. Rodin y

Hildebrand” Págs. 263-283

11 Wilde, De Profundis. España. Edimat. Libros. 1998.

5

Varios. Las vanguardias del siglo XIX. Fuentes y documentos para

la Historia del Arte. Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1982. 420 Págs.

12

Serullaz, Maurice. El Impresionismo. México. Ed. Cruz O. S. A. 1992.

6

Gombrich, Ernst, Arte e ilusión : estudio sobre la psicología de la

representación pictórica / E.H. Gombrich. Madrid. Ed. Alianza/

Forma. 2005

13

Varios. La Modernidad y lo Moderno. Madrid. Akal. 1998. 303 Págs.

7

Van Gogh. Cartas a Theo. Argentina. Ed. El Ateneo, 1973

14

Material de apoyo: Impresionismo

17

Puntualidad: Tolerancia de 20 minutos para entrar a clase, posteriormente se tomará como retardo.

Asistencia: Se requerirá el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación. Cada tres retardos se tomarán como una inasistencia.

Participaciones: Sólo se tomarán en cuenta aquellas participaciones relativas y relevantes al tema en discusión.

Criterio de entrega de documentos: Impreso a máquina o a computadora, con carátula (que siga el formato que se especifica en clase) y

fuentes informativas. Que contenga introducción, cuerpo de trabajo y conclusiones.

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