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UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACION A

DISTANCIA – IDEAD – LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

INFANTIL

INVESTIGACION FORMATIVA EN EL INVESTIGACION FORMATIVA EN EL PROGRAMA LICENCIATURA EN PROGRAMA LICENCIATURA EN

PEDAGOGIA INFANTILPEDAGOGIA INFANTILMartha Cecilia Arroyave Arbeláez

NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGOGICO:

CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULARON Y DE LAS PRÁCTICAS QUE SE EJERCIERON EN LA ESCUELA

EN RELACIÓN CON LA PEDAGOGÍA DE LA

EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS ESTUDIANTES DE I SEMESTRE

DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL.

INVESTIGACIÓN DE SI MISMO (SELF-RESEARCH)

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

OBJETIVO

Aproximarse a la construcción de Saber Pedagógico sistematizado acerca de la caracterización de los discursos y las prácticas que circularon y se ejercieron en la Escuela en relación con la Pedagogía de la Educación Infantil en los estudiantes de I semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil.


PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PRIMER PROYECTO

El primer proyecto denominado Historia de Vida, se construye teniendo como elementos teóricos los conocimientos y preguntas de investigación planteados desde cada Curso del semestre tal como se describe a continuación.


SEMESTRE I

ETAPA DE SENSIBILIZACION


INVESTIGACIÓN DESDE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOSPREGUNTAS INVESTIGACIÓN DESDE EL CURSO

¿Cuál es la concepción que los estudiantes de I semestre tienen sobre las teorías pedagógicas que sustentan la educación infantil?¿Cómo vivenciaron en la infancia su proceso educativo desde sus maestros?¿Cuáles hechos significativos de las estrategias pedagógicas utilizadas en su infancia marcaron su vida actual?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCIERON Y CUÁLES DISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON SOBRE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE I SEMESTRE DURANTE SU INFANCIA?

METODOLOGÍA: HISTORIAS DE VIDA

Introspección – Evocaciones – Catarsis

INSTRUMENTOS UTILIZADOS: Entrevistas - Diario de vidaMartha Cecilia Arroyave Arbeláez

INVESTIGACIÓN DESDE PRACTICA I: NECESIDADES EDUCATIVAD DEL NIÑO(a)

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN En el momento actual

* ¿Qué concepciones tienen los estudiantes sobre las vivencias educativas y formativas de su infancia?* ¿Los procesos educativos desarrollados tenían en cuenta el desarrollo integral del niño?*Como estudiantes de preescolar ¿cuáles eran las necesidades que se tenían y cómo fueron abordadas por sus profesores, por sus padres o encargados? *¿Qué recuerdos relevantes tienen sobre sus profesores de preescolar?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCIERON Y CUÁLES DISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, LOS DESARROLLOS BIOPSICOSOCIAL DEL ESTUDIANTE CUANDO ERA MENOR DE 7 AÑOS Y LAS CAPACIDADES FORMATIVAS DE SUS EDUCADORES?


INVESTIGACIÓN DESDE FAMILIA E INFANCIA

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN DESDE ELCURSO

• Cuáles fueron las prácticas que vivenciaron los estudiantes cuando eran niños en su vida familiar?

• Qué incidencia cultural tenían los discursos legados desde sus familias?

• Cuáles tradiciones familiares (ritos) han apropiado a su vida personal, a sus familias, a sus hijos?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN • ¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE

EJERCIERON Y CUÁLES DISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON EN SU INFANCIA EN SU RELACION FAMILIAR Y CULTURAL?


INVESTIGACIÓN DESDE EL SEMINARIO DE AUTOFORMACIÓN

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN• Cuáles son las concepciones que los estudiantes tienen sobre la

formación en valores?• Cuáles son los principios axiológicos de la educación a distancia?

• Cuáles son y como se utilizan las herramientas pedagógicas mas

frecuentes en educación a distancia?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCIERON Y CUÁLES DISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON SOBRE EL DESARROLLO DE AUTOESTIMA DEL NIÑ@ MENOR DE 7 AÑOS?


HISTORIA DE VIDA

La historia de vida se construye utilizando como herramienta principal la memoria, los recuerdos de acontecimientos significativos de la vida infantil como un reconstruir de donde venimos, de los factores influyentes, de la conformación familiar, del contexto social,

cultural y económico incidentes.


HISTORIA DE VIDA

RELATO QUE CUENTA LA EXPERIENCIA DE VIDA DE UNA PERSONA FRENTE A

LO QUE RECUERDAN DE LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE HAN

VIVIDO”Chali Foux

ES LA HERENCIA BIOLÓGICA, CULTURAL, SOCIAL – ESCOLAR, PERSONAL.


FASES PARA CONSTRUIR LAS HISTORIAS DE VIDA

HUELLAS: Escritura de los hechos relevantes e importantes de la vida infantil. de la herencia biológica, cultural. social, cognoscitiva, personal, escolar. (Contextualización: Descripción geográfica, socioeconómica, temporal e institucional, caracterización del niño estudiado o sea el estudiante en su infancia, tipo de familia y de docentes)


INICIANDO LA HISTORIA DE VIDA

• INTERESANTE: RETROCEDER EN EL TIEMPO, SITUARNOS EN LA ÈPOCA, RECUERDOS Y REMEMBRANZAS DE FAMILIA, ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL (0-7 AÑOS)

• QUIEN ME PUEDE AYUDAR?• DEBO EXPLORAR, BUSCAR,

INDAGAR, EXPLORAR, DESCRIBIR Y ANALIZAR Y LUEGO….A ESCRIBIR.


MEDIACIONES: Reconocer situaciones problemáticas en la educación. Abordar los procesos de Educabilidad y Enseñabilidad. Procesos de Aprendizaje, Cognoscitivos, Socio afectivos.


CONSTRUYENDO CAMINOS: Reconocimiento de problemáticas personales, familiares, docentes, pedagógicas que permitan visualizar soluciones, propuestas, estrategias o caminos que lo resuelvan, haciendo uso de los nuevos conocimientos adquiridos en el semestre. Se proponen cambios para mejorar los procesos educativos y formativos.


• CONCLUSIONES: De acuerdo a los objetivos planteados para este proyecto.

• RECOMENDACIONES: Una mirada a nuevas actitudes o soluciones a las huellas detectadas.


En el semestre siguiente se inicia el primer proyecto de investigación denominado:

“CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS QUE SE EJERCEN Y DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 0 A 7 AÑOS”, el cual finaliza en el V semestre, con la detección de una problemática pedagógica.


En VI semestre se estructura una propuesta de intervención

diseñada como proyecto pedagógico y se ejecuta en

las instituciones educativas en los semestres VII, VIII y IX,

para perfeccionar y finalizar en X semestre, el cual se

sustentará como proyecto de grado.


¿A QUE SE LE LLAMA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN EL PROGRAMA?

La investigación formativa es un elemento articulador del mundo del aula universitaria con el mundo de la institución educativa infantil, preescolar y básica, permitiendo el fortalecimiento del espíritu científico de los estudiantes, para abrir opciones al mundo de la interrogación, de las hipótesis, de las conjeturas y de la confrontación, aspectos básicos en el acercamiento a la comprensión, la explicación, y la interpretación de los fenómenos educativos.


LA INVESTIGACIÓN ES UN ESPACIO PARA LA TRANSFORMACIÓN PERSONAL Y DEL CONTEXTO


RECOMENDACIONES

• Forma de preguntar• Escribir• Hacer uso de recursos: fotos, juegos,

recuerdos, • Indagar con personas: familiares, maestros,

vecinos, • ESTILO: Poesía, cuento,

Sin adjetivos en la escritura, no subjetivo, primera o tercera persona


¡¡¡GRACIAS POR TODA SU ATENCIÓN!!!


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