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©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA

PRESENCIAL

ASIGNATURA RESPONSABILIDAD SOCIAL TOTAL DE CRÉDITOS

0

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO SEXTO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES

39

ÁREA DISCIPLINAR

HUMANIDADES COMPONENTE DE FORMACIÓN

PARAESCOLAR FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2013

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Responsabilidad Social tiene como propósito concientizar acerca de las acciones ciudadanas como forma de movilizar recursos y solucionar de manera local los problemas que aquejan a las comunidades. Para cumplir con este propósito, se han diseñado los instrumentos didácticos adecuados para que el alumno desarrolle su competencia, gestionar proyectos de responsabilidad social convirtiéndose en agente de cambio en los grupos en los cuáles se inserte. La asignatura se desarrolla a través de 4 bloques, buscando lograr un compromiso social a través de la detección de problemas en su comunidad, construyendo acciones comunitarias que promuevan en él un sentido de solidaridad y respeto a la dignidad humana. Asimismo, a través de estas acciones, reconoce herramientas de vinculación entre la comunidad y las empresas, creando relaciones de mutuo beneficio. Construir en los estudiantes una identidad como promotores de la ciudadanía a través de la vinculación con los problemas comunitarios más cercanos, permite concebir a los seres humanos como sujetos de su propio desarrollo.


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Responsabilidad Social

Ética y Valores I y II

Filosofía

Sociología I y II

Historia de México I y II

Desarrollo Emprendedor

Actividades Paraescolares

Esta asignatura se encuentra relacionadas con otras, como puede observarse en la siguiente figura:

Figura 1. Responsabilidad social y su relación con otras asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.


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Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas -Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno - Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE BLOQUE

NOMBRE DEL BLOQUE

I Responsabilidad social

II La persona, sus relaciones de grupo y la sociedad

III La sociedad civil y la responsabilidad social

IV Responsabilidad social en la Universidad


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III IV

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

X X

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

X X X

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. X X X

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

X X X

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X X X X

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X X X X

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X X

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. X X X X

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

X X X X

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. X X X X

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

X X X X

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece


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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES

I II III IV

CS-7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. X X

CS-8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. X X X X

CS-10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un

sistema cultural, con una actitud de respeto.

X X X X

CS-5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un

acontecimiento.

X X X X

CS-3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales

que la han configurado.

X X X X

CS-6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la

productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socieconómico.

X X X X

CS-9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. X X X X

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece


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HCS-9 HCS-6 HCS-3 HCS-5 HCS-10 HCS-8 HCS-7

9.4

8.1

9.2

4.2

4.3

5.2

4.5

9.5

10.3

1.6

5.1

Atr

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Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I

NO. DE BLOQUE: I TÍTULO: Responsabilidad social. NÚMERO DE

HORAS: 10 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando distingue la importancia de la responsabilidad social que como universitario tiene, a través de la cultura del bien común, de un ejercicio ético en el trabajo y de identificarse como un factor de cambio social.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

30 m 9 h 30 m


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SEMANA

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

1

2 3 y 4

Reflexiona sobre el concepto de Responsabilidad

Enuncia el concepto y la trascendencia de la responsabilidad social, mencionando la clasificación de ésta. Ubica los principios de la RSE: La Responsabilidad social en la vinculación de la empresa con la comunidad. La Responabilidad social y la calidad de vida en la empresa. La responsabilidad social en el cuidado del medio

Describe el concepto de: responsabilidad y la relevancia del mismo.

Enuncia las características y el objeto de estudios de:

Responsabilidad social universitaria ( RSU)

Responsabilidad social empresarial (RSE)

Identifica la importancia del desempeño ético en el campo profesional Caracteriza los negocios ilícitos, con base en la responsabilidad social Reconoce la importancia del respeto a la dignidad humana y el medio ambiente Identifica los elementos básicos de la RSE: Empleo digno,

Jerarquiza la responsabilidad en su vida

Explica la relación que existe entre: RSU y RSE Es capaz de comunicar su percepción del actuar de los profesionistas y empresas, así como analizar las repercusiones de los mismos Jerarquiza los elementos a tomar en cuenta para un trabajo digno y una calidad de vida Califica actos o conductas, conforme a una escala o

Valora las implicaciones positivas del tema en su ámbito personal

Acepta la existencia y la posibilidad de actuar con responsabilidad en el ámbito profesional y personal Se conoce y valora a sí mismo como ente responsable y único.

Valora las consecuencias de su actuar como profesionista.

Asume una actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien al ser

Apertura: Presentación de la asignatura.

/ lluvia de ideas

Desarrollo: Expositiva por parte del docente Lectura breve sobre definiciones de ambos conceptos y sus aplicaciones. Retroalimentación. Tarea: búsqueda en internet de los principios de la RSE Retoma algunos cuestionamientos sobre ¿qué es lo valioso para mí? Cierre: Muestra casos de responsabilidad social empresarial y analiza la relación de la empresa con el entorno y el actuar del profesionista para la resolución de conflictos.

Responder ejercicios cuadernillo Elaboración de Ensayo y Cartel sobre la responsabilidad social del Universitario en donde se identifique la importancia, definición y elementos que la conforman Listado de características que debe tener una empresa con responsabilidad social

Examen escrito Evaluación: Participación en clase y tareas.

Portafolio de evidencias Lista de cotejo. Guía de observación. Rúbrica. Registro anecdótico.


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SEMANA

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE




CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

ambiente. El universitario como factor de cambio

productividad, balance entre familia y trabajo, seguridad , calidad de vida en el trabajo Reconoce la importancia de involucrarse como profesionista con las comunidades en las que opera.

Identifica acciones para la prevención de negocios ilícitos

clasificación de valores. Reflexiona y propone soluciones ante la demanda de profesionistas con responsabilidad social para el bienestar de la comunidad.

humano.

Asume los valores que podrían ser ideales promover para vivir en una sociedad más digna y responsable.

Sensibilización en el estudiante por la necesidad de asumir un papel activo en la Responsabilidad Social a través de material audiovisual

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.


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9.4

8.1

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4.2

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4.5

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10.3

1.6

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Atr

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Co

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Gen

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Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II

No. DE BLOQUE: II TÍTULO: La persona, sus relaciones de grupo y la sociedad.

NÚMERO DE HORAS: 9*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando subraya la necesidad de la adquisición de hábitos, habilidades y destrezas personales como condición de posibilidad para la articulación de un proyecto vital coherente.



30 m 8 h 30 m


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE




CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

4

5 6

Examen 1er parcial. Retroalimentación. Discute grupalmente y analiza los conceptos de ser humano, persona y hombre Analiza los hábitos cívicos y personales, como parte de la personalidad Es capaz de identificar los conceptos:

autodominio y autoestima

cortesía ecuanimidad serenidad responsabilidad orden puntualidad servicio laboriosidad y

profesionalismo veracidad justicia equidad distribución exigencia

Reconoce los siete enemigos de la persona y de la sociedad: la apatía la violencia

(física, psicológica, familiar y social)

Evalúa su aprendizaje hasta el momento. Identifica los hábitos de su personalidad Describe con ejemplos algunos de estos hábitos Identifica a los hábitos como factores formadores de la responsabilidad social Reconoce los malos hábitos en su actuar, además de ser consciente de las consecuencias de éstos. Reflexiona sobre la importancia de los hábitos Reconoce a la falta de valores y responsabilidad social, como los

Reconoce los hábitos que lo caracterizan Reconoce la carencia de hábitos y lo limitante de esta situación (en su vida laboral y personal.) Es consciente de que utiliza algunos hábitos para la resolución de problemas. Desarrolla su capacidad de análisis Identifica nuevos hábitos Argumenta la necesidad de la sociedad por tener ciudadanos

Identificar el valor de los hábitos Demuestra una actitud positiva y optimista sobre la posibilidad de establecer relaciones respetuosas con los demás. Promueve una mejor expresión de su personalidad Promueve la eliminación de sus malos hábitos Se responsabiliza por sus

Apertura: Retroalimentación El estudiante investiga artículos periodísticos que tengan relación con solidaridad, bien común y vida comunitaria Desarrollo: El estudiante analiza las diferencias y similitudes entre los conceptos del ser humano, persona y hombre y comprende la importancia de asumir un papel activo dentro de la sociedad

Listado de hábitos

El estudiante identifica si las frases o situaciones son ejemplos de un actuar con responsabillidad social y buenos hábitos Los estudiantes

Investigar definiciones sobre ser humano, persona y hombre Ejercicios del cuadernillo Ejercicios de identificación de adjetivos. Cuadro de sus hábitos Análisis de textos y elaboración de mapas conceptuales y marcos comparativos Elaboración de la campaña y se entrega en forma de revista (ver cuadernillo)




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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE





el alcoholismo la drogadicción bulimia y anorexia pornografía infantil acoso sexual

causantes de estos fenómenos sociales que afectan su comunidad y

responsables para la toma de decisiones. Toma decisiones personales y asume las consecuencias de una reflexión de situaciones que afectan a la sociedad y su persona

resultados Se mantiene motivado al desarrollar la responsabilidad social Califica actos que impliquen manejo de valores para tomar decisiones con responsabilidad social Muestra interés, apertura y respeto sobre las decisiones de los demás y sus opiniones.

llenan un cuadro donde identifican sus hábitos Se les muestran diversos casos en los cuales a nivel profesional o personal los hábitos contribuyen con la responsabilidad social Discusión grupal



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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN



6 y 7

Identifica y explica en su comunidad aspectos de impunidad, injusticia, ilegalidad, etc que afectan su bienestar personal.

Reconoce la importancia de cuidar su entorno y calidad de vida, empleando la responsabilidad social

Problematiza sobre las consecuencias que puede ocasionar el actuar sin responsabilidad social Reflexiona, justifica y emite opiniones sobre los valores que se manejan en cualquiera de estas situaciones que implique una decisión trascendente

Asume los valores que podrían ser ideales promover para vivir en una sociedad más justa Asume una actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien al ser humano. Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura sobre los temas de responsabilidad social

Cierre: Por equipos realizan un caso de su comunidad que hable sobre responsabilidad social y lo exponen a la clase Por equipo realizan una caricatura de : un profesionista y estudiante actuando con responsailidad social

elaboración de un caso y exposición grupal Caricatura





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4.2

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cias

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Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III

No. DE BLOQUE: III TÍTULO: La sociedad civil y la responsabilidad social. NÚMERO DE HORAS: 10*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando muestra la conexión entre las opciones éticas de los individuos y el carácter ético de la sociedad. Asimismo, describe las características de la sociedad civil con la finalidad de distinguir los antecedentes e historia de las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC´s) en México.



30 m 9 h 30 m


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7

8-9 10

Examen 2º parcial. Retroalimentación. Reconoce la definición y características de la Sociedad Civil Comprende los antecedentes e historia de la Sociedad Civil y las organizaciones de la Sociedad Civil (OSC’s) en México

Describe el concepto de: sociedad civil y la relevancia del mismo.

Identifica las diferentes organizaciones civiles activas en México Reflexiona sobre la importancia de la organización social

Jerarquiza las características de la sociedad civil Es capaz de reconocer la importancia de las OSC´s en México Reconoce la importancia de trabajar en equipo. Se respeta a sí mismo y a los demás.

Valora las implicaciones positivas del tema en su ámbito personal

Mantiene una actitud positiva y es empático con los demás. Valora la opinión de los demás. Se comunica de manera positiva con su equipo de trabajo Reflexiona sobre la necesidad tomar una postura sobre los temas responsabilidad social

Apertura: Exposición del estudiante sobre sociedad civil Desarrollo: Socializan sobre definición de Sociedad Civil, sus características, antecedentes y sus organizaciones Investigan por equipos de organizaciones civiles activas en México Desarrollan un cuadro comparativo para identificar y diferenciar las organizaciones civiles: ONGs, OSCs, IAPs, ACs Cierre: Realizan una investigación documental sobre Sociedad Civil.

Investigación de conceptos Exposición • Reportes escritos • Cuadro comparativo





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9.4

8.1

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1.6

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Competencias Disciplinares Extendidas Bloque IV

No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Responsabilidad social en la Universidad. NÚMERO DE HORAS: 10*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando asume la responsabilidad de desarrollar un proyecto de trabajo comunitario para alguna Organización de la Sociedad Civil (OSC´s) de acuerdo a su perfil profesional.



30 m 9 h 30 m


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10-13

Comprende el concepto de Desarrollo Comunitario Reflexiona sobre la trascendencia del Desarrollo Comunitario Desarrolla un proyecto para trabajo comunitario

Explica el concepto de desarrollo comunitario en su país. Identifica las implicaciones de un proyecto comunitario pensado con responsabilidad social Reconoce la necesidad de crear un proyecto comunitario.

Jerarquiza los elementos a tomar en cuenta para crear su proyecto comunitario Refexiona sobre los problemas de su comunidad. Reflexiona, justifica y emite opiniones sobre los valores que se manejan en esa situación específica. Reflexiona y propone soluciones con responsabilidad social para el bienestar de la comunidad. Identifica ventajas y desventajas de su actuar Toma decisiones personales como consecuencia de una reflexión de esa situación en su comunidad

Demuestra una actitud positiva y optimista sobre la posibilidad de establecer relaciones respetuosas con los demás. Califica actos que impliquen manejo de valores para tomar decisiones con repercusiones para su comunidad. Participa en la toma de decisiones de un grupo. Expresa con seguridad su opinión con respecto a la toma de decisiones individual y de grupo. Muestra interés, apertura y respeto sobre las decisiones de los demás y sus opiniones. Asume una

Apertura: Discusión dirigida, análisis y reflexión sobre Desarrollo Comunitario El estudiante se encuentra motivado para participar en las organizaciones de la sociedad civil a través de una investigación de de campo y presentación de resultados Elaboran de mapa conceptual sobre el impacto del trabajo de desarrollo comunitario Desarrolla un programa de desarrollo comunitario, con: 1. Fundamentación de programa de desarrollo comunitario 2. Planteamiento de un

Investigación de campo para desarrollar un proyecto comunitario Presentación en “power point” del proyecto




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actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien al ser humano. Asume los valores que podrían ser ideales promover para vivir en una sociedad más justa.

problema a atender 3. Diseño del proyecto comunitario. 4. Presentación de resultados del proyecto de desarrollo



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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cartel Caricatura Ensayo Esquema. Proyecto Investigación documental Ejercicio de identificación. Cuadro. Observación. Estudio de caso. Clasificación de palabras. Dinámica de reflexión Debate Pintarrón, marcadores Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de investigación y desarrollo de productos y evidencias.

Nosotros y los otros. La comunicación humana como fundamento en la vida social. Fernández Christlieb, Fátima. México. Pax: Librería Carlos Cesamar. 2009.

http://www.disenaelcambio.com/index.asp Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad. Vol. 3.Ander Egg, Ezequiel. Argentina. Lumen-Humanitas. 2003.

1.- Proyectos institucionales. Velázquez Martínez Marcelina. Esfinge. 2009 2.- Ética, responsabilidad social y trasparencia (recurso electrónico). Adolfo Sánchez Vázquez. 2002 3. Mejora tu calidad profesional. Molina, Forzante, Chilpa. Limusa. Noriega Editores. 2007 4. Ética y Valores 2. García Cázares Aura. Cengage Learning. 2009 5 - Ética actual y profesional: Lecturas para la convivencia global en el siglo XXI. Thomson. Hernández et al. 2006

6.- Ética y Valores 1. Angulo Parra Yolanda.

Santillana, Bachillerato. 2009 7.- Metodología de la investigación. Perrioni

Castellanos María Dolores. Nueva Imagen. 2007

http://www.disenaelcambio.com/index.asp


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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*

Funciones Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Práctica.

100% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores)

3 evaluaciones parciales

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).

Elaboró: Rocío Gabriela Rosas López, Campus Coyoacán.


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA PERFIL AFÍN

ANTROPOLOGÍA SOCIAL FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIAS POLÍTICAS

CIENCIAS AMBIENTALES GESTIÓN Y DESARROLLO SOCIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CIENCIAS DE LA FAMILIA INGENIERÍA AMBIENTAL Y SUSTENTABILIDAD CIENCIAS HISTÓRICAS

CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO INGENIERÍA EN DESARROLLO COMUNITARIO DERECHO

CIENCIAS HUMANAS INGENIERÍA EN DESARROLLO SUSTENTABLE FILOSOFÍA

CIENCIAS SOCIALES INGENIERÍA EN ENERGÍA Y DESARROLLO SUSTENTABLE HUMANIDADES

COMUNICACIÓN SOCIAL PSICOLOGÍA HUMANIDADES Y FILOSOFÍA

DERECHOS HUMANOS PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL PEDAGOGÍA

DESARROLLO PSICOLOGÍA SOCIAL TEOLOGÍA

DESARROLLO HUMANO PSICOPEDAGOGÍA

DESARROLLO REGIONAL SUSTENTABLE SOCIAL

DESARROLLO SOCIAL Y FAMILIAR SOCIOLOGÍA

DESARROLLO SUSTENTABLE TRABAJO SOCIAL

DESARROLLO Y GESTIÓN ORGANIZACIONAL TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO

ECOLOGÍA Posgrados en :

EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL HOMBRE

EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y SOCIAL MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

ESTUDIOS HUMANÍSTICOS

RESPONSABILIDAD SOCIAL

PERFIL IDÓNEO

universidad del valle de mÉxico programa de estudios … · los derechos de reproducción son...

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