universidad pedagógica nacional francisco morazán … · de la muestra, luego de nuestra técnica...
TRANSCRIPT
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Vice-Rectoría Académica
Facultad de Humanidades
Ciencias de la Educación
Espacio Pedagógico
Metodología de la Investigación Cuantitativa
Proyecto de Investigación
Ciberbullyng
Asesor:
Dr. Russbel Hernández Rodríguez
Presentado por:
Christopher Agüero
Jamie Torres
José Pavón
Tegucigalpa M.D.C, Noviembre 22 del 2015
2
Contenido Proyecto de Investigación ............................................................................................................... 1
Tegucigalpa M.D.C, Noviembre 22 del 2015 ................................................................................ 1
Resumen .............................................................................................................................................. 3
Introducción ........................................................................................................................................ 5
CAPITULO I .......................................................................................................................................... 6
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................................... 6
1) Tema de investigación: ............................................................................................................ 6
2) Situación Problemática: .......................................................................................................... 6
3) Pregunta Problema de Investigación ...................................................................................... 9
4) Objetivos de la investigación: ..................................................................................................... 9
a) Objetivo General ..................................................................................................................... 9
b) Objetivos Específicos ............................................................................................................... 9
5) Justificación ........................................................................................................................... 10
CAPITULO II ....................................................................................................................................... 11
FUNDAMENTOS TEORICOS ............................................................................................................... 11
CAPITULO III ...................................................................................................................................... 26
MARCO METODOLOGICO.................................................................................................................. 26
1) Hipótesis: ............................................................................................................................... 26
2) MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES ................................................................................ 27
4) Tipo de Diseño .................................................................................................................... 28
5) Población y muestra ........................................................................................................... 28
6) Matriz de Selección Aleatoria de aulas donde se aplicaron las encuestas a los
estudiantes de la Muestra ......................................................................................................... 29
7) Técnicas de recolección de Información......................................................................... 29
8) Plan de análisis de datos .................................................................................................. 30
Capítulo IV ....................................................................................................................................... 31
RESULTADOS O HALLAZGOS .................................................................................................. 31
Capitulo V ........................................................................................................................................ 58
Conclusiones/ Recomendaciones................................................................................................ 58
Bibliografía ....................................................................................................................................... 60
Anexos ............................................................................................................................................... 62
3
Resumen Pregunta Problema de Investigación
¿Cuál es el índice de personas que han sido víctimas y agresores de ciberbullying
por medio de las redes más utilizadas y quienes son más propensos a sufrir este
tipo de agresión cibernética?
¿Qué es el Ciberbullyng?
Este es un fenómeno que implica la intimidación, el acoso o la amenaza mediante
medios electrónicos, con la intención de dañar (principalmente, vía Internet o
teléfono celular) de un alumno (ciberagresor) a otro (ciber-victima). Como en el
caso del bullying tradicional, el ciberbullying puede originar a alumnos que
desempeñen simultáneamente ambos roles, lo cual se ha incrementado durante
los últimos años.
Objetivo de la Investigación
Conocer el porcentaje de estudiantes de la UPNFM que han sido o se han
sentidos afectados por el ciberbullying y conocer que uso dan a las redes sociales.
Tipo de Estudio
Se determino en que los datos obtenidos en lo realizado a los estudiantes de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Sede Tegucigalpa,
Modalidad Presencial, que es esto es una investigación no experimental, de tipo
transversal puesto que la recolección de datos fueron un solo momento, en un
tiempo único y ya que el propósito de esta investigación es describir variables, y
analizar su incidencia e interrelación en un momento dado una opinión general, en
la investigación , se aplicaron encuestas que proyectaron la información que se
necesitó para llevar acabo dicho estudio.
4
Tipo de Diseño
Esta investigación se realizó con los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Sede Tegucigalpa, Modalidad Presencial, con ello se pretende recopilar información relacionada al conocimiento que tienen los estudiantes con relación al Ciberbullying. El diseño que se aplico fue el No Experimental Transversal Descriptivo porque se
recopilará la información en un solo momento, en un tiempo único, se aplicarán
encuestas que proyectarán la información que se necesita conocer.
Población y muestra
La selección de la muestra se tomó de la población estudiantil de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, en la sede de Tegucigalpa, sistema
presencial del III período del año 2015. Usando el software STATS 2.0 se hizo la
selección aleatoria de aulas, teniendo en cuenta un margen de error de 5% y un
nivel de confianza de 95% y con una tasa de no respuesta del 10% se obtuvo que
la muestra son 306 alumnos a encuestar.
Hallazgos Principales
Se determino que en los estudiantes de la UPNFM con un 44.1% sufren
acoso a través de Mensajes, llamadas o vía internet.
Se concluye que con un 79.3% de los estudiantes de la UPNFM Nunca
han realizado actos de Ciberbullyng.
Entre los acosos recibidos en los estudiantes de la UPNFM se encontró
con un 28% En que los etiquetan y envían fotos y videos indebidos.
Respecto al uso que se le da a las redes sociales el 75% de los
estudiantes de la UPNFM las utiliza como Pasatiempo en cambio el
68.4% las utiliza Académicamente.
Entre las redes sociales que más Utilizan los Estudiantes de la UPNFM
son Facebook con un 87.5%
El 59.5% de los estudiantes piensan en que este tipo de agresión
sucede por falta de Inmadurez.
Entre los más propensos a sufrir este tipo de acoso dentro la UPNFM
son los jóvenes con un 53% y las mujeres con un 39.1%.
Al determinar los resultados obtenidos respecto a como se puede
reducir el ciberbullyng el 70.4% piensa en que no agregando a personas
desconocidas en sus redes sociales se puede reducir el índice de
acoso.
5
Introducción La presente investigación se realizo en la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM) en el III Periodo, Modalidad Presencial Sede
Tegucigalpa del año 2015. La investigación tiene como tema “ El Ciberbullyng”
Al conocer el tema de investigación se justificó la razón de esta investigación,
declaramos los objetivos generales y específicos de la misma. Procedimos con la
elaboración de nuestra pregunta problema pregunta de la investigación y con la
formulación del problema a investigar.
Posteriormente se retomo con el diseño de un instrumento para recolectar
información pertinente con la investigación. La validación (pilotaje) de este
instrumento fue realizada con estudiantes en la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán.
Una vez diseñado el instrumento de recolección de información el equipo procedió
a aplicarlo. Al concluir los investigadores continuaron con la tabulación y diseño de
gráficas de la información obtenida.
Una vez finalizada la tabulación, se realizo las conclusiones de los Hallazgos
obtenidos dentro la UPNFM.
En nuestro primer capítulo encontramos nuestro planteamiento del problema
seguido de nuestro tema de investigación junto con la situación problemática,
como tercer punto nuestra pregunta problema en concordancia de nuestros
Objetivos a) Generales, b) Específicos culminando dicho capitulo con nuestra
justificación.
Seguido del Capítulo II encontraremos toda nuestra fundamentación Teórica en
donde nos basamos de Artículos y sitios web Para una mejor credibilidad de
nuestra investigación.
En nuestro tercer capítulo que se refiere a nuestro marco metodológico se
encuentran Hipótesis establecidas de investigación, Una matriz de variables e
indicadores que sirvieron de referencia de temas a investigar, así como el Tipo de
Diseño, Población y Muestra Utilizada, seguido de la matriz de selección aleatoria
de la muestra, luego de nuestra técnica de recolección de datos cuantitativos
culminando con nuestro plan de análisis.
En el IV capitulo se encuentran reflejados nuestros Resultados ó hallazgos de
investigación
En el Capitulo V se encuentras nuestras Conclusiones y Recomendaciones
basadas en nuestra investigación.
6
CAPITULO I
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este capítulo se da a conocer lo que es el tema que se investiga, la
situación problemática del mismo, el objetivo para que se pretende realizar
la investigación, la justificación por la cual se quiere hacer la misma.
1) Tema de investigación:
Ciberbullying
2) Situación Problemática:
¿Cómo utilizan la tecnología los niños, niñas y adolescentes brasileños? ¿Cuál es
la influencia que tienen estos dispositivos y servicios en su comportamiento,
aprendizaje y su capacidad de socialización?
Tomando como base los distintos medios tecnológicos de comunicación, Smith y
cols. dividen el ciberbullying en siete subtipos: mensajes de texto recibidos en el
teléfono móvil; fotografias o videos realizados con las cámaras de los móviles, y
posteriormente usados para amenazar a la victima; llamadas acosadoras al
teléfono móvil; mensajes de correo electrónico insultantes o amenazantes; salas
de chat en las que se arremete contra uno de los participantes o se le excluye
socialmente; el acoso mediante los programas de mensajeria instantánea; y
páginas web donde se difama a la víctima, se descarga información personal a la
red o se hacen concursos en los que se ridiculiza a los demás. Es importante
hacer notar que en la actualidad la mayoria de los eventos intimidatorios ocurren
vía mensajería instantánea.
Las redes sociales siguen siendo uno de los mayores fenómenos en lo que tiene
que ver con el avance de la tecnología, y ‘la guerra’ entre ellas mismas por
alcanzar el mayor número de usuarios posibles sigue estando entre las noticias
7
que se deben registrar a diario. Facebook, con más de 700 millones de usuarios,
se mantiene como el rey de los populares sitios, pero también como uno de los
más peligrosos en materia de seguridad informática.
Un estudio de InSite Consulting –citado por la firma de seguridad ESET–
Realizado en América Latina ubica a la región como la número uno en el uso de
las redes sociales en el mundo, con un 95%. Sin embargo, más allá de los
resultados del estudio, la preocupación sigue creciendo en lo que tiene que ver
con seguridad en estos sitios y entre los principales riesgos a los que se exponen
los usuarios se encuentran el malware, el phishing, el robo de información y el
acoso a menores de edad.
En lo que se refiere a los trabajos realizados en México, el bullying en un primer momento se estudió de manera importante a través de la aplicación de algunos instrumentos que habían sido utilizados anteriormente; es decir que, con escasas variantes, se replicaron los trabajos; sin embargo, no en todos los casos hubo cuidado y rigor metodológico. Predominaron dos vertientes, la primera referida a la adecuación de instrumentos de los estudios del pionero en el tema, Dan Olweus, y la segunda, de los trabajos de Ortega (2000). Sin duda, la información que se ha generado en torno al problema por varios sectores gubernamentales y no gubernamentales es importante y valiosa en el sentido de demostrar que existe la violencia entre pares, sin embargo, se ha caído en generalizaciones y juicios sumarios al dar a conocer cifras y datos que son tomados como referentes para "valorar" la situación de todas las escuelas del país; una tentación que con frecuencia se ha tenido para caracterizar momentos y sujetos educativos. No obstante, diversas investigaciones han demostrado la complejidad de los aspectos contextuales y las particularidades que adopta la violencia y que varían significativamente inclusive en los mismos grupos de una institución educativa (Gómez, 2005; Valadez, 2011; Prieto Quezada, 2008
Estas son cuestiones abordadas por la investigación que la Fundación Telefónica Vivo, en colaboración con el Foro Generaciones Interactivas, Ibope y la Escuela del Futuro (USP) han llevado a cabo. En el estudio se entrevistó a 18.000 niños, niñas y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 y los 18 años. Estos menores son estudiantes de escuelas públicas y privadas, tanto de zonas urbanas como de zonas rurales de cinco regiones del país. “Con esta muestra, creemos tener una imagen bastante representativa de la generación futura, quienes ya están utilizando tecnologías punteras”, dijo Antonio Carlos Valente, presidente del Grupo Telefónica en Brasil.
En su opinión, además de ser un instrumento de mejora, la investigación tiene la función de proporcionar subvenciones para el desarrollo de acciones relacionadas con la innovación educativa: “Cuanto más conocemos a los niños y jóvenes que
8
han nacido conectados, los llamados nativos digitales, podremos hacer mejores planes de aprendizaje y promover el uso responsable de las pantallas digitales”.
Algunas de las Estadísticas del estudio
* Brasil cuenta con un 45% de hogares con computador, y hasta un 38% de hogares conectados a Internet. El grado de penetración de las nuevas tecnologías es mayor en el sur que en el norte. En zonas rurales, hasta un 90% de los hogares no cuentan con conexión a Internet.
* Para qué usan Internet: las actividades más practicadas por los internautas brasileños son, por orden descendiente de importancia:
** Comunicación (91%)
** Búsqueda de información (86%)
** Ocio (85%)
** Educación (67%)
* En el ámbito de las actividades de comunicación, las más comunes son:
** Enviar y recibir correo electrónico (78%)
** Enviar mensajes instantáneos (72%)
** Participar en redes sociales como Facebook, y Linkedin (69%)
** El chat de voz a través de programas como Skype (23%)
** Usar micro blogs como Twitter (22%)
** Creación o actualización de sitios como blogs (15%)
** Unirse a las listas de correo o foros (14%).
* Teléfonos celulares:
** Penetración de los teléfonos móviles: en 2011, esta proporción alcanzó el 87%, siendo la penetración más importante en las zonas urbanas (91%) que en las rurales (69%)
**Un 66,9% de los niños usa el teléfono para jugar frente a un 56,1% y un 23,4 que lo utiliza para hablar y para publicar. Tan solo lo utiliza para navegar un 11,1%.
**Los adolescentes sin embargo utilizan el teléfono un 89,5% para hablar, un 60,8% para enviar mensajes y un 49,2% para jugar.
9
3) Pregunta Problema de Investigación ¿Cuál es el índice de personas que han sido víctimas y agresores de ciberbullying
por medio de las redes más utilizadas y quienes son más propensos a sufrir este
tipo de agresión cibernética?
4) Objetivos de la investigación:
a) Objetivo General Conocer el porcentaje de estudiantes de la UPNFM que han sido o se han
sentidos afectados por el ciberbullying y de qué manera a afecta en su vida
personal.
b) Objetivos Específicos Considerar las principales redes sociales más usadas por la población
universitaria
Determinar el porcentaje de casos de ciberbullying en la UPNFM.
Establecer las causas de agresión cibernética.
Determinar las consecuencias de ser víctimas y/o agresores de
Ciberbullying
Proponer estrategias para reducir o eliminar el Ciberbullying en la UPNFM
10
5) Justificación El en proceso de este informe es para que los estudiantes de la UPNFM, sepan
acerca de la influencia que tiene el ciberbullying, causas y efectos de dicho
fenómeno.
Este estudio nos ayudara a darnos cuenta de los casos de ciberbullying en la
UPNFM, si han sido víctimas o agresores.
Y cuál es el uso de las redes sociales en la actualidad, ya que en estudios
realizados en las Universidades de Córdoba (UCO) y Sevilla (USE), para el que
contaron con 2800 estudiantes de entre 11 y 21 años de edad, que cursaban
estudios desde primero a segundo de bachillerato.
El objetivo del mismo es buscar las claves para reducir el acoso cibernético.
Podemos darnos cuenta de que el ciberbullying, va en aumento y los adolescentes
y estudiantes pueden estar pasando por una agresión cibernética
11
CAPITULO II
FUNDAMENTOS TEORICOS El capítulo II se muestra el Marco Teórico, donde se investigaron artículos y
ciertos análisis hechos por instituciones y algunos investigadores respecto al tema
de investigación que en este caso el ciberbullying.
El Ciberbullyng
Otros términos para describir este fenómeno son: ciberbullying, bullying
electrónico, bullying en línea, e-bullying, intimidación o acoso en línea
Este fenómeno implica la intimidación, el acoso o la amenaza mediante medios
electrónicos, con la intención de dañar (principalmente, vía Internet o teléfono
celular) de un alumno (ciberagresor) a otro (ciber-victima). Como en el caso del
bullying tradicional, el ciberbullying puede originar a alumnos que desempeñen
simultáneamente ambos roles, lo cual se ha incrementado durante los últimos
años.
las Redes sociales se han vuelto indispensables en la vida diaria; muchas
personas las utilizan para comunicarse con familiares y amigos otras personas las
utilizan para comunicarse con sus compañeros de trabajo; en realidad las Redes
sociales son para eso, para estar en contacto con personas de una manera más
fácil, pero el problema está en que hay personas q no las utilizan de manera
correcta sino que las utilizan para acosar a sus amigos, compañeros de trabajo.
Como sabemos estamos la tecnología se ha vuelto más accesible en los últimos
años y esto hace que todos (as) hagamos uso de Redes sociales.
Características del Ciber-acoso
La mayoría de los acosadores intentan dañar la reputación de la víctima
manipulando a gente contra él.
Publicación de información falsa sobre las víctimas en sitios web. Pueden crear
sus propias webs, páginas de redes sociales (páginas de Facebook), blogs o foto
blogs para este propósito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede
perpetuar el acoso durante meses o años. Y aunque se elimine la web, todo lo que
se publica en Internet se queda en la red.
A menudo monitorizarán las actividades de la víctima e intentarán rastrear su
dirección de IP en un intento de obtener más información sobre ésta.
12
Manipulan a otros para que acosen a la víctima. La mayoría tratan de implicar a
terceros en el hostigamiento. Si consigue este propósito, y consigue que otros
hagan el trabajo sucio hostigándole, haciéndole fotos o vídeos comprometidos, es
posible que use la identidad de éstos en las siguientes difamaciones,
incrementando así la credibilidad de las falsas acusaciones, y manipulando al
entorno para que crean que se lo merece. A menudo la víctima desconoce la
existencia de estos hechos, debido al silencio de los testigos. Incluso el acosador
puede decir que la víctima ya conoce estas fotos/vídeos, para intentar evitar que
algún testigo le informe; incrementando así las sospechas y creando una falsa
paranoia en la víctima.
Falsa victimización. El ciber-acosador puede alegar que la víctima le está
acosando a él.
El acoso se hace público, se abre a más personas rápidamente.
No necesita la proximidad física con la víctima. El 'Ciberacoso' es un tipo de acoso
psicológico que se puede perpetrar en cualquier lugar y momento sin necesidad
de que el acosador y la víctima coincidan ni en el espacio ni en el tiempo.
El ciberbullyng tiene características específicas en comparación con el Bullyng.
Aunque en los dos casos nos refiramos a agresión el ciberbullyng es un tipo de
acoso donde el agresor puede no tener o no contacto directo con la victima ya que
el ciberbullyn es psicológico y puedo dañar en cualquier momento o lugar sin
importar distancia e incluso sin necesidad de conocer personalmente a la victima
Tipos de Ciber acoso
Se pueden distinguir tres tipos principales de Ciberacoso:
* Ciberacoso: Acoso entre adultos. La víctima y el ciberacosador son mayores de
edad.
* Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual.
* Ciberacoso escolar: (o ciberbullying de la traducción del inglés ciberbullying)
Acoso entre menores.
El ciberbullyng se puede dar en diferentes contextos y se manifiesta de maneras
diferentes entre las cuales mencionamos el acoso sexual que consiste en acosar
de una manera sexual, enviando imágenes inadecuadas y de esta manera afectar
la integridad de la víctima. Otro tipo es el que se da en la escuela que afecta más
que todo a niños los cuales normalmente no saben cómo salir adelante con una
situación de este tipo
13
¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?
Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la
pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco
esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:
* Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante
fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la
víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
* Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o
foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona
determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos
sexuales…
* Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats
haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan
posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
* Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un
comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes,
sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
Comentario: al hacer uso de las Redes sociales estamos expuestos a todo tipo
de consecuencias por ese motivo debemos tener en cuenta la seguridad de los
perfiles porque podemos convertirnos en victimas por un error mínimo.
O simplemente por dejar una cuenta abierta.
Debemos estar consientes de que nos exponemos a la sociedad y podemos ser
blanco fácil
14
Redes sociales
Las redes sociales son muy comunes actualmente en la sociedad. Esto además
de socializar, estrechar lazos y hacer amigos, puede resultar un gran problema
como es el ciber-acoso o acoso entre iguales. Además en el mundo de las redes
sociales existen muchos casos, sobre todo en jóvenes e incluso en niños
pequeños. Según los datos del euro barómetro, el 42% de los niños de seis años
están en alguna red social, aunque éstas tienen prohibida la entrada a menores de
14 años.
Redes sociales han implantado medidas para verificar la edad. My Space, ha
creado una guía específica para el menor, pone todos esos perfiles en
configuración privada por defecto y ha puesto en marcha una web dónde pueden
acudir los padres si están preocupados. Estados Unidos tiene una ley específica
de protección del menor en Internet que, por ejemplo, obliga a que los padres
envíen una autorización firmada por correo o den los datos de su tarjeta de crédito
para registrarse en las páginas y tienen derecho a solicitar información al
operador. También prohíbe que a los menores se les solicite su teléfono o su
dirección.
A través de las propias redes sociales como Facebook, Myspace, etc. se puede
denunciar una página, grupo, perfil, o mensaje de forma anónima. También
proporcionan un correo o formulario de contacto para informar abusos.
Como ha sido mencionado anteriormente las redes sociales son indispensables en
todas las edades y por lo mismo las autoridades en tomado ha bien tener un
mayor control sobre la conexión que tienen los niños. El ciberbullyng es un
fenómeno que va en aumento y debe contraatacando de manera eficaz y
constante y poner más atención en niños que desde muy pequeños están en
contacto a veces con personas que no conocen
Redes Sociales más usadas
Facebook es la red social más usada actualmente y cuenta con 1.100 millones de usuarios. Está destinada a todo tipo de público pero su ámbito de edad comprende desde los 18 años hasta los 50 aproximadamente, aunque el grupo de edad más activo es de 30-44 años. Facebook tiene presencia en todo el mundo, exceptuando china. Además, es la red social más utilizada por el público porque es como un espacio personal donde puedes conectar con tus amigos, conocidos y
15
compartir cualquier cosa con ellos, además de crear grupos, hacer video llamadas, jugar a juegos, etc.
Twitter es una red de microblogging nacida en 2006 que cuenta con más de 500 millones de usuarios. Twitter es muy fácil de usar y es la red social más usada porque puedes estar al día sobre lo que ocurre en el mundo, tanto a tus conocidos, como a tus ídolos y marcas favoritas. Si tienes alguna empresa es una forma muy fácil de conectar con el cliente, ya que puedes darles una atención personalizada ante cualquier problema; aunque hay que tener en cuenta que solo tienes 140 caracteres para escribir, así que tienes que cuidar bien tus palabras si no quieres cometer problemas, ya que todo lo que pongas en twitter se hará viral en segundos.
Instagram creada en 2010 es una de las redes sociales más usadas y que mayor crecimiento ha tenido en tan poco tiempo. Cuenta con más de 150 millones de usuarios que suben fotos y vídeos cada día a todas horas. Con esta red puedes explotar tu capacidad creativa y demostrar que eres una persona original con las fotos y vídeos que subas. ((http://www.multiplicalia.com/las-redes-sociales-mas-usadas/)) Aunque han surgido muchas redes sociales actualmente ninguna Red Social
puede superar en número de usuarios que tiene Facebook y por consiguiente es
una de las redes donde más se dan casos de agresión. Pero la misma a tomado
medidas para mejorar la seguridad de sus usuarios y de esta manera reducir los
casos de ciberbullyng.
Porcentajes de casos de ciberbullying
16
El ciberbullying afecta a más del 20% de los adolescentes, según un estudio
publicado en Canadá
En un estudio que se acaba de publicar sobre el ciberbullying realizado en la
provincia canadiense de Columbia Británica los padres entrevistados afirman que
el 23% de los hijos han sido víctimas de ciberbullying, y 58% de bullying
tradicional.
Los autores del estudio (la empresa Insights West-6S Marketing) aseguran que la
mayoría de los menores no reportan los casos, por lo que las cifras deberían ser
mayores. Comparado con otros estudios realizados en los EE.UU., supone casi el
doble de incidencias.
Los autores del estudio señalan que el problema se ha convertido en prevalente
en la sociedad, tras alcanzar el 48% el porcentaje de adultos preocupados por el
ciberbullying. Los propios adultos reconocen que les afecta en un 8% de los casos
(sube hasta el 12% entre los que son asiduos de las redes sociales), aunque eso
supone asumir como ciberbullying el ciberacoso entre adultos, algo que no todas
las definiciones del término recogen. Entre los adultos el acoso es más frecuente
entre los más jóvenes: así, llega al 15% en la franja entre 18 y 34 años.
Amanda Todd, la joven que se suicidó a comienzos de este mismo mes, residía en
esta provincia del oeste de Canadá.
Un 37% de los jóvenes españoles sufre ciberacoso
Un estudio de Microsoft sobre el ciberbullying refleja que a más del 54% de los
niños en todo el mundo les preocupa el ciberacoso, cifra que alcanza el 81% en el
caso de España.
Un 19% de los encuestados españoles reconoce haber ciberacosado a alguien,
mientras que la media mundial se sitúa en el 24%.
A más de un 54% de niños en todo el mundo les preocupa el ciberacoso por
Internet, según el estudio Global Youth Online Behavior Survey de Microsoft
realizado en más de 25 países, entre ellos España, entre febrero de 2011 y enero
de 2012. En este estudio han participado más de 7.600 niños con edades
comprendidas entre 8 y 17 años.
El estudio se centra en la manera en la que se tratan los jóvenes en la red y en si
los padres están mostrando interés por el comportamiento de sus hijos en Internet.
Así, los resultados apuntan que cuatro de cada diez niños que participaron en el
estudio dicen haber experimentado lo que los adultos consideran ciberacoso y un
24% de ellos asegura haber hecho algo que los padres podrían considerar como
17
ciberbullying. Sólo el 5% de los padres han participado y se han involucrado en
sesiones organizadas en los colegios de sus hijos sobre el ciberbullying, según los
niños encuestados.
En el caso de España, un 37% de los jóvenes ha sufrido ciberacoso. De ese
porcentaje, un 17% admite recibir un trato poco amistoso, un 13% ser objeto de
burlas y un 19% ser insultado. Además, el 63% de los niños encuestados aseguró
saber mucho o algo del ciberacoso y el 81% reconoció estar preocupado al
respecto.
Asimismo, un 19% de los encuestados españoles admitió haber ciberacosado a
alguien y un 46% haber acosado fuera de la red a otros. Y precisamente, las
posibilidades de ser víctima de ese acoso online se duplican cuando también se
es acosador: un 74% de los que se burlan o amenazan a terceros también sufren
ciberbullying, frente al 37% que no lo hace. Además, el 51% de los niños que pasa
más de 10 horas semanales en Internet tiene más posibilidades de ser acosado
online, frente al 29% que le dedica menos horas a navegar por Internet. En cuanto
al acoso fuera de la red un 71% de los jóvenes españoles lo sufre y un 86%
reconoce padecerlo tanto fuera como dentro de Internet.
El estudio también pone de manifiesto que aunque los jóvenes quieren hablar con
sus padres sobre este tema, sólo un 29% de los niños afirma que se han sentado
con ellos para explicarles cómo protegerse en Internet. Además, de acuerdo con
los resultados, no hay un modo de actuación común de los padres a la hora de
enfrentarse a este problema y sólo el 17% ha afirmado tener conocimiento de
unas reglas básicas de conducta online. En el caso de España y de acuerdo con
los jóvenes encuestados, el 71% de los padres habla con ellos sobre los riesgos
online; un 67% está al tanto y controla el uso que hacen del ordenador y el 59%
les da consejos sobre la protección y navegación online.
“-El ciberbullying afecta a más del 20% de los adolescentes
-Un 37% de los jóvenes españoles sufre ciber-acoso” Estas son cifras que no
podemos pasar por alto el ciberbullyng es un problema que está afectado cada
vez más a la sociedad, es un fenómeno que no conoce de edades ni géneros.
Afecta a todos por igual y todos estamos expuestos.
18
Incidencia/Prevalencia del ciberbullying
(NOTA: Las fechas entre corchetes representan la fecha de realización de cada
estudio o bien la de su publicación.)
* [2011, Chile] El 87,8% de los estudiantes chilenos de 7º curso básico (12 años) a
4º medio (17 años) ha sido víctima de ciberbullying por Internet o vía celular. [UAB
y Paz Ciudadana]
* [2011, Mendoza (Argentina)] El 19% de los menores de entre 9 y 17 años de
Mendoza (Argentina) sufrieron de ciberbullying, en forma de insultos, burlas o
amenazas. El 11% reconoce haberlo ejercido sobre otros. [Observatorio
Internacional de la Violencia Escolar – UCA]
* [2010, EE. UU.] El ciberbullying aumentó en los EE. UU. más del 80% en 10
años. Los investigadores apreciaron un auge desde el 6% que había en 2000 al
9% en 2005 y al 11% en 2010. [CCRC, Universidad de New Hampshire]
* [2010, México] El 4% de los niños y adolescentes mexicanos dijo haber sido
objeto del ciberbullying en 2010 a través de Internet, mientras que vía celular la
cifra fue del 7%. [Foro Generaciones Interactivas]
* [2010, Chile] Los jóvenes chilenos de 10 a 18 años son los iberoamericanos que
más utilizan Internet para perjudicar a otras personas, con un 7%; al tiempo son
líderes en víctimas online del ciberacoso, con un 10%. El 8% se ha sentido
perjudicado alguna vez con un mensaje, foto o vídeo a través del celular. El 11%
reconoce haber utilizado el celular para hacer daño. [Foro Generaciones
Interactivas]
* [2010, Argentina] A los 14 años el 13% de los chicos (0% de las chicas)
reconocen usar la Red para realizar ciberbullying. La cifra se estabiliza entre los
16 y 18 años en torno al 6-8%. En las chicas los picos de ciberbullying se
producen entre los 11 y 13 años (10-14-10%) y a los 17 (11%). En cuanto al
ciberbullying pasivo hay una marcada diferencia entre niñas y niños: niños de
menos de 10 años, de 13, 14, 15 o más de 17 dicen que nunca les ha perjudicado
nadie online y sólo a los 11 y 17 años dicen ser víctimas el 8-9%. Sin embargo las
niñas muestran cifras muy altas: 25% de las menores de 12 años o 22% entre las
de 17, por ejemplo. Con respecto al uso del celular para realizar ciberbullying el
20% de menores de 11 años lo ha hecho, 37% de 11 años y varones,
manteniéndose en cifras muy altas en esa franja hasta los 14 años y
especialmente entre los varones, ya que las chicas arrojan cifras mucho más bajas
a excepción de las menores de 11. Después vuelven a remontar la tasa de
ciberagresores varones y a los 17 años son el 23% y a los 18 el 35%. Como
19
víctimas de ciberbullying vía celular el panorama sorprendentemente cambia y a
cortas edades son los chicos los más perjudicados para pasar luego a ser las
chicas: 10% de menos de 11 años (frente a 0% de chicas), 17% a los 13 (frente a
7% de chicas)… y luego 14% de chicas a los 15 (frente a 7 de chicos), 19% a los
16 (frente a 12%) y 17% frente a 6% a los 18. La excepción son los 17 años, en
los que el 15% de chicos dicen ser perjudicados mientras entre las chicas la cifra
es nula. [Foro Generaciones Interactivas]
* Entre el 15 y el 30% de los jóvenes han sufrido ciberbullying. [Cyber Safety
Solutions]
* [2011, varios países] 1 de cada 6 niños (16,7%) sufre ciberbullying, según una
encuesta realizada en España, Alemania, Canadá, Francia, Australia, Estados
Unidos, Italia, Reino Unido y Japón. [AVG Technologies]
* [2011, Portugal] Casi el 16% de los adolescentes portugueses sufren
ciberbullying. [OMS]
* [2010, España] Según el estudio “Juventud y Violencia”, de la Fundación Pfizer,
el 11,6% de los adolescentes españoles de entre 12 y 18 años ha sufrido maltrato
psicológico a través de la Red y un 8,1% lo ha sufrido a través del móvil.
[Fundación Pfizer]
* El 50% de las víctimas de ciberbullying conoce a sus agresores. [Joaquín Mora-
Merchán]
* [2010, España] El 5,9% de los menores españoles usuarios de móvil afirma
haber recibido mensajes o llamadas de otros menores metiéndose con él/ella.
([INTECO])
En muchos países se han realizado estudios con respecto al acoso cibernético y
aunque en ocasiones las cifras no sean significativas y se piense que no tiene
relevancia ya que el Bullyng es unos fenómenos más directo. El acoso psicológico
que sufren las victimas puede llevarlos a tomar decisiones mediáticas. por este
motivo hay personas que ven este problema como algo real.
20
Partes implicadas
ACOSADOR
Según Antonio Chacón Medina, autor de "Una nueva cara de Internet: El acoso",
el perfil genérico del acosador es el de una persona fría, con poco o ningún
respeto por los demás. Un acosador es un depredador que puede esperar
pacientemente conectado a la red, participar en chat o en foros hasta que entabla
contacto con alguien que le parece susceptible de molestar, generalmente mujeres
o niños; y que disfruta persiguiendo a una persona determinada, ya tenga relación
directa con ella o sea una completa desconocida.
(Lopez)El ciberacosador se siente en una posición de poder desde el anonimato
que se percibe mientras se está “en línea”. Durante todo ese tiempo va
recopilando toda la información posible acerca de su víctima, fundamentalmente
en aquellos aspectos que forman parte de su vida privada y de sus movimientos
en la Red. Una vez obtenida dicha información, es cuando el acosador inicia su
proceso de acoso. Sin embargo, si el acosador es realmente una persona
depravada y/o enferma y, si la información obtenida hasta ese momento es
suficiente, comenzará el asedio mediante los diferentes medios que tenga a su
alcance. Su motivación para el acoso siempre gira en torno al acoso sexual, la
obsesión amorosa, el odio, la envidia, la venganza o la incapacidad de aceptar un
rechazo.
El análisis transaccional explica que el acosador en serie presenta un tipo de
posición vital que se podría denominar Yo estoy mal, tú estás bien>>. Dicha
posición viene significada por la carencia de habilidades y destrezas, así como por
los sentimientos de inadecuación del hostigador. El comportamiento hostigador
representa una forma de liberarse de los sentimientos profundos de malestar que
proceden de su interior mediante la eliminación de otra persona, la víctima, que sí
está dentro de una posición vital correcta del tipo Yo estoy bien, tú estás bien,
pero que rápidamente empieza a pasar a la posición de Yo estoy bien, tú estás
mal, hasta llegar a lo que el hostigador quiere, es decir, a adoptar su misma
posición enfermiza: Yo estoy mal, tú estás mal.
El acosador es un 'depredador moral' que plantea su relación con los demás como
un juego mortal, una partida de ajedrez en la que él mueve las piezas de los dos
jugadores, lo primero que hace es atar las manos del otro jugador.
El acosador suele ir perfeccionando 'su técnica' con cada una de sus víctimas
(acosa en serie y de forma múltiple), un acosador experimentado no comete
21
errores, usa colaboradores para el trabajo sucio, no deja pruebas, es brutal y
seguro en sus actuaciones, no duda.
Los ciberacosadores encuentran a sus víctimas mediante el uso de buscadores,
foros, chats, y más recientemente, a través de redes sociales.
(Fernandez)En principio, no se puede afirmar que exista un perfil psicológico que
predisponga a una persona a ser víctima de acoso u hostigamiento en su lugar de
trabajo. Esto quiere decir que cualquier persona en cualquier momento puede ser
víctima. Únicamente debe ser percibida como una amenaza por un agresor en
potencia y encontrarse en un entorno favorable para la aparición del fenómeno.
Las víctimas de acoso no tienen por qué ser siempre personas débiles o enfermas
desde un punto de vista psicológico, ni personas con rasgos diferenciales
marcados o que presenten dificultades a la hora de relacionarse socialmente. Al
contrario en muchos casos nos encontramos que las víctimas se auto señalan
involuntaria e inconscientemente como dianas o blancos ante los ojos del agresor,
precisamente por enfrentarse directamente al acoso.
Las víctimas son personas que ante los ojos de su verdugo se aparecen como
envidiables, debido a sus características positivas -a menudo se trata de personas
carismáticas que tienen grandes habilidades para las relaciones sociales -, sobre
todo si son inconformistas y gracias a su inteligencia y preparación cuestionan
sistemáticamente los métodos y fórmulas de organización del trabajo que les
vienen impuestos.
Consecuencias
Consecuencias sobre la víctima A corto y medio plazo
El Ciber-acoso está presente las 24 horas del día. Siempre está online. Incluso si
se apaga el ordenador la víctima sabe qué página web está accesible, o qué
personas están propagando ese rumor sobre ti. La dureza de esto es
psicológicamente devastadora. Los efectos secundarios de la violencia sistemática
(ya sea psicológica, física o sexual) de páginas difamatorias, suelen incluir, en la
mayoría de los usuarios agredidos, estrés, humillación, ansiedad, ira, impotencia y
fatiga; y, aunque en pocos casos se han presentado enfermedades físicas, en
gran parte de estas situaciones el individuo acosado tiene una enorme pérdida de
confianza en sí mismo. Para la creación de este ambiente nocivo, los acosadores
22
recurren a las diversas técnicas ya descritas con el fin de generar una especie de
delirio de persecución en sus víctimas, de herir y asustar a la víctima. Buscarán
crear un estado de paranoia en la cual la víctima dude de sí misma, intentando así
deshacer su vida en todos los aspectos: profesional, social, amoroso y familiar.
Según Iñaki Piñuel, provoca importantes secuelas psíquicas y físicas, estados
fuertes de ansiedad, insomnio tardío, dolores de espalda y estados depresivos. El
afectado tiene un descenso en su rendimiento, además de provocar secuelas
psicológicas y emocionales subsiguientes, con una autoestima fuertemente
lastimada. Las fotos de conductas ilegales o inapropiadas robadas puede sentar
precedente y costarles en un futuro el acceso a educación institucional o a un
empleo.
Consecuencias sobre la víctima Secuelas del acoso prolongado
Según Marina Parés Soliva, en “Peritación Social del Mobbing”, los supervivientes
de acosos prolongados desarrollan cambios de personalidad característicos del
desorden de estrés postraumático, incluyendo deformaciones en la capacidad de
relacionarse.
Como los síntomas postraumáticos son tan persistentes y tan variados, pueden
ser confundidos con rasgos de la personalidad de la víctima. Tiempo después de
que haya acabado el acoso, muchos afectados, siguen sintiendo que ha muerto
una parte de ellos, y algunas víctimas, las más afligidas, desearían estar muertas.
La amenaza de aniquilación que define el acoso puede atormentar al superviviente
mucho después de que haya pasado el peligro. Las personas traumatizadas se
sienten absolutamente abandonadas, y solas, exiliadas del sistema humano de
cuidado y protección. .
Se ha comentado anteriormente que los acontecimientos traumáticos destrozan
los sistemas de protección normales que dan a las personas una sensación de
control, de conexión y de significado. Así las reacciones traumáticas tienen lugar
cuando la acción no sirve para nada, es decir, cuando no es posible ni resistirse ni
escapar, entonces el sistema de autodefensa humano se siente sobrepasado y
desorganizado. Es en estas situaciones cuando los acontecimientos traumáticos
producen profundos y duraderos cambios en la respuesta fisiológica, las
emociones, lo cognitivo y la memoria.
Casos mediáticos
Entre los casos de ciberacoso que más han trascendido han sido los suicidios de
Megan Meier, Ryan Halligan, Amanda Todd, Phoebe Prince y Tyler Clementi a
causa de sufrir ciberacoso, y el fenómeno de internet Star wars kid.
23
Consecuencias sobre el ciberacosador
Los efectos del acoso no son exclusivamente dañinos para víctima, sino que el
propio acosador entra en un círculo vicioso del que resulta difícil escapar, y es
precisamente, esta propia dinámica de agresión la que va destruyendo poco a
poco su vida, lo más profundo de su personalidad: los valores que lo constituyen
como persona. Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en
una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de
derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.
Consecuencias si no se actúa contra el acoso
Si no se actúa contra el ciberacoso, esto servirá como refuerzo de esta estrategia
acosadora, con lo que es probable que el acosador vuelva a hacer uso de esa
técnica que le ha sido tan provechosa para él y con ello que se instaure el acoso.
En el caso de ciberacoso laboral, ésta actitud convertirá la empresa en un
contexto tóxico, es decir, un caldo de cultivo de otros futuros acosos, ya que verán
que la difamación anónima da resultado y queda impune.
Prevención del ciberbullying
Algunos autores han propuesto, en materia de salud pública, una legislación
antibullying y anticiber-bullying que se aplique en cada zona escolar a través de
programas de prevención basados en investigación. Como primer paso para frenar
su avance se ha sugerido que dicha legislación debe incluir sanciones como
suspensión escolar, sanciones criminales y la facilidad de otorgar una orden de
protección a las víctimas. Cualquier legislación acerca del uso de las tecnologías
de la información y la comunicación resultará insuficiente si no está
complementada con programas desarrollados por las escuelas, en los que se
promueva la cultura de la paz y la educación cívica. Estas acciones deben
fortalecerse con la participación de los padres de familia, para que sus hijos hagan
un uso adecuado de las redes virtuales y de la tecnología.
El ciberbullying a menudo comienza en los computadores de la casa y los
teléfonos celulares obsequiados por los propios padres; por ello, estos deben estar
alerta, para supervisar las actividades que sus hijos realizan a través de dichos
medios, y, al mismo tiempo, proporcionarles información sobre cómo utilizar y
aprovechar positivamente estas herramientas.
24
Es fundamental comprender que si bien los medios de comunicación electrónica y
sus dispositivos se asocian a un riesgo elevado de ciberbullying, son,
simplemente, herramientas, y no las causas de este comportamiento. Estudios
realizados en Inglaterra reportan que sólo el 56% de los padres de los estudiantes
muestran preocupación de que sus hijos sean susceptibles a ser parte del
ciberbullying, lo cual sugiere que la indiferencia o la ignorancia ante el problema
podrían, en cierto grado, contribuir a que los menores afectados se involucren en
este fenómeno.
Campañas de concienciación
Organizaciones sin ánimo de lucro que combaten el ciberacoso:
Argentina: El Instituto contra la Discriminación, La Xenofobia y el Racismo
(INADI), ha creado un observatorio sobre discriminación en Internet "Plataforma
por una Internet libre de discriminación" para, en convenio con las redes sociales,
participar como usuario privilegiado para reportar casos de violencia. Asimismo, el
"Observatorio Web" trabaja temas relacionados a la discriminación en todas sus
formas. Allí se puede denunciar sitios, grupos y material audio visual. Se trabaja
para que este material sea removido.
España: Actualmente hay diversas asociaciones sin ánimo de lucro que combaten
el ciberacoso asesorando a las víctimas, facilitando consejos, haciendo campañas
de concienciación ciudadana, e incluso realizando denuncias a la Policía
comunicadas de forma anónima por los internautas.
Entre estas están la Oficina de Seguridad del Internauta, la ONG Protegeles, la
iniciativa Pantallas Amigas, la Fundación Alia2, la ONG Padres 2.0, la Agencia de
Calidad de Internet (IQUA), la iniciativa "Actúa Contra el Ciberacoso", INTECO, la
Asociación de Internautas, la Asociación de Usuarios de Internet, la Agencia
Española de Protección de Datos y la Asociación Española de Madres y Padres
Internautas (AEMPI). También la Junta de Castilla y León ha creado un Plan de
Prevención del Ciberacoso y Promoción de la Navegación Segura en Centro
Escolares, y el Gobierno de Canarias ha creado un portal sobre el fenómeno.
Estados Unidos: En 1995, Parry Aftab una abogada especializada en delitos
tecnológicos fundó la organización benéfica WiredSafety y un portal contra el
cyberbullying.
Reino Unido: Existe una organización benéfica llamada Act Against Bullying
donde proporcionan consejos e información sobre dónde denunciarlo.
También existe la Internet Watch Foundation (IWT) fundada en 1996, creada por
los estados miembros de la Unión Europea y empresas relacionadas con Internet,
25
como PSI, etc, con el fin de poder denunciar de forma anónima contenido ilegal en
Internet.
México: El cyberbullying es un término utilizado para definir las acciones de acoso
realizadas desde plataformas tecnológicas, principalmente internet. En México
40% de los estudiantes de primarias y secundarias padece de algún tipo de
violencia escolar, según datos de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. Y
el 90% de los niños y jóvenes han sido víctimas de acoso escolar en algún
momento de sus vidas, según el Informe sobre Violencia en la Educación Básica
de México realizado por la Secretaría de Educación Pública y la UNICEF. El acoso
escolar entre los estudiantes mexicanos se manifiesta principalmente con insultos,
apodos, rechazo y robo de pertenencias, según la Encuesta Nacional de
Intolerancia y Violencia realizada por la Secretaría de Educación Pública. Aunque
en el cyberbullying los insultos y amenazas también se encuentran presentes, el
hostigamiento no se limita al horario escolar y las víctimas se encuentran
vulnerables y disponibles 24 horas al día. Otra de las características que hacen del
bullying online un problema difícil de resolver es que la mayoría de las veces los
agresores disfrutan de un anonimato total, además al ser la web un espacio libre
es difícil de regular y castigar.
En México la organización ASI-MÉXICO.ORG redacto la mejor y más completa
guía para prevenir, detectar y solucionar esta calamidad digital.
26
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO El contenido de este capítulo incluye las hipótesis que se plantearon, la matriz de
variables, el tipo de diseño y estudio con la cual se realizó la investigación, la
selección de la muestra a consultar con la cual se obtuvo la información para
realizar el estudio, se detalla el proceso de recolección de información y las
técnicas para analizar la misma para obtener los datos estadísticos para su
interpretación.
HIPÓTESIS, VARIABLES E INDICADORES
1) Hipótesis:
El 80% de los estudiantes opinan que por medio del Facebook y
Whathsapp es el medio por el cual se conocen más casos de acoso.
La mayoría de agresiones se dan por el mal uso de las redes sociales.
La mayoría de agresiones se dan por medio de msj de texto, Imágenes por
medio de Facebook y publicaciones de parte del agresor en los muros de
las personas perjudicadas.
27
2) MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES
Variables Indicadores Sub indicadores Referencias Empíricas
Mayor uso de redes sociales
Variedad de redes sociales
Para que usan las redes sociales los adolescentes
Comunicación Búsqueda de
información Ocio Educación
Consecuencias Agresor
Victima
Problemas legales
A corto y medio
plazo
A largo plazo
Baja autoestima
Estrés Humillación Ansiedad Ira Impotencia Fatiga Enfermedades
físicas Perdida de la
confianza en sí mismo
Insomnio tardío Estados
depresivos Bajo
rendimiento académico
Estrés postraumático
Perdida de la capacidad de relacionarse
Aislamiento social involuntario
Causas Agresor
Envidia Ignorancia Sed de poder Venganza
28
Victima
Autoestima alta negativa
Discapacidad Belleza física Obesidad Problemas
físicos
3) Tipo de Estudio
Se determino en que los datos obtenidos en lo realizado a los estudiantes de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Sede Tegucigalpa,
Modalidad Presencial, que es esto es una investigación no experimental, de tipo
transversal puesto que la recolección de datos fueron un solo momento, en un
tiempo único y ya que el propósito de esta investigación es describir variables, y
analizar su incidencia e interrelación en un momento dado una opinión general, en
la investigación , se aplicaron encuestas que proyectaron la información que se
necesitó para llevar acabo dicho estudio.
4) Tipo de Diseño
Esta investigación se realizó con los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Sede Tegucigalpa, Modalidad Presencial, con ello se pretende recopilar información relacionada al conocimiento que tienen los estudiantes con relación al Ciberbullying. El diseño que se aplico fue el No Experimental Transversal Descriptivo porque se
recopilará la información en un solo momento, en un tiempo único, se aplicarán
encuestas que proyectarán la información que se necesita conocer.
5) Población y muestra
La selección de la muestra se tomó de la población estudiantil de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, en la sede de Tegucigalpa, sistema
presencial del III período del año 2015. Usando el software STATS 2.0 se hizo la
selección aleatoria de aulas, teniendo en cuenta un margen de error de 5% y un
nivel de confianza de 95% y con una tasa de no respuesta del 10% se obtuvo que
la muestra son 306 alumnos a encuestar.
29
6) Matriz de Selección Aleatoria de aulas donde se aplicaron las
encuestas a los estudiantes de la Muestra
7) Técnicas de recolección de Información
Este trabajo de investigación se realizó gracias a los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán sobre el conocimiento que tienen acerca del ciberbullying, se realizó un instrumento para la recolección de información, de acuerdo a los criterios establecidos. Se utilizó la técnica de la “Encuesta” las cuales fueron aplicadas en distintos edificios a estudiantes de las diferentes carreras, cubriendo todas las jornadas de estudio. Para obtener el resultado más precisos, primero se elaboro una prueba piloto de 44 encuestas en las cuales se obtuvieron algunas observaciones con relación a las preguntas, se procedió a corregirlas, luego de obtener ciertas observaciones en nuestra primera Prueba piloto algunos estudiantes nos hicieron algunas recomendaciones y observaciones conforme a la encuesta, destacamos que seguían habiendo errores por la cual la corregimos y a la 2da. Prueba piloto para llegar a elaborar la encuesta ya corregida de ahí posteriormente se elaboró el instrumento o encuesta que constaba de 22 preguntas de las acciones, acontecimientos que se dan con relación a esta problemática, se aplicó a 306 estudiantes.
Hora Edificio Piso Aula Responsable
7:00-8:00 5(13) 3 7 Marcela
8:00-9:00 3(3) 3 2 Marcela
9:00-10:00 2(11) 4 2 Marcela
10:00-11:00 1(5) 1 8 José
11:00-12:00 6(7) 3 4 José
12:00-1:00 4(8) 1 3 José
1:00-2:00 5(13) 4 8 Jamie
2:00-3:00 2(11) 3 4 Jamie
3:00-4:00 6(7) 2 1 Jamie
4:00-5:00 3(3) 1 2 Christopher
5:00-6:00 5(13) 3 2 Christopher
6:00-7:00 1(5) 3 7 Christopher
7:00-8:00 2(11) 3 3 Jamie
30
Observaciones: Se encontró con algunos contratiempos como profesores que estaban impartiendo clases y que no tuvieron el suficiente tiempo para regalarnos 7 0 8 minutos que duraba la encuesta también con estudiantes que no quisieron colaborar con nuestro trabajo de investigación y nos encontramos con aulas vacías pero con recomendaciones autorizadas por el Dr. Russbell Hernández ya sabíamos que hacer al pasar este tipo de inconveniente.
8) Plan de análisis de datos
El análisis que se llevó a cabo para la interpretación de datos en la investigación
realizada en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán referente al
Ciberbullying de las encuestas ya aplicada a la muestra. Ya dados los código a las
repuesta se tomaron estos datos y se empezó a tabular utilizando Microsoft Excel,
se ejecutó utilizando el Software para datos estadísticos SPSS en la que se realizó
la depuración de datos. Con la etiqueta en los valores, se procede con el análisis
de frecuencia de todas las preguntas. Realizando el análisis de los datos
descriptivos y su frecuencia que posteriormente se graficaron en el programa de
Microsoft Office. El nivel de confiabilidad de esta investigación corresponde al
95%, con un margen de error de un 5%
31
Capítulo IV
RESULTADOS O HALLAZGOS
Género de los encuestados.
En el presente Grafico nos muestra que el 61.5% de los estudiantes encuestados
dentro la UPNFM fueron del género femenino siendo así que el 37.8% del género
masculino.
61,5
37,8
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
Femenino Masculino
Grafico No.1 Género. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial
Tegucigalpa. Octubre 2015. (%)
32
Edad entre los estudiantes encuestados.
La edad entre los estudiantes de la UPNFM varía entre los 18 y 25 años de edad
siendo la mayoría de ellos entre los 20 años con un 14.1%
1.0
6.3
12.5
14.1
11.5
9.2 8.6
5.9
3.9
2.0 2.3 2.3
1.6 1.6
.7 .3
1.0 .3
.7 .7 1.0
.3 .7
.3 .3 .3
.0
2.0
4.0
6.0
8.0
10.0
12.0
14.0
16.0
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 42 43 45 46 50
Grafico No.2 Edad. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial
Tegucigala. Octubre 2015 (%)
33
Carreras encuestadas dentro la UPNFM
En el siguiente gráfico nos muestra que entre todas las carreras de la UPNFM se
logro tomar la opinión de los estudiantes que se profesionalizan en cada área
siendo así que la mayoría de ellos fueron de la carrera de Inglés con un 20.4%
20.4
7.9
3.0
12.2
14.5
6.9
1.3 3.0 3.0
4.9
7.2 6.3
1.6 2.3 2.3
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
Gráfico No.3 Carrera. Estudiantes UPNFM Sistema
Presencial Tegucigalpa Octubre 2015 (%)
34
Estado civil entre estudiantes de la UPNFM Encuestados
El presente gráfico nos muestra que el 78.3% de los estudiantes de UPNFM su
estado civil es Soltero(a) por su parte el 15% restante representa entre los
estudiantes casados y de unión libre.
78.3
8.9 6.3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
Soltero(a) Casado(a) Union Libre
Gráfico No.4 Estado Civil Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Tegucigalpa. Octubre 2015 (%)
35
Situación Laboral de los encuestados
Los estudiantes de la UPNFM con 54.9% contestaron que no laboran siendo este
un índice bastante elevado que nos da a conocer un poco más sobre la
problemática que vive el país respecto a la falta de empleo dentro la docencia.
28.3
54.9
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Si No
Gràfico No.5 Trabaja. Estudiantes UPNFM Sistema
Presencial Tegucigalpa. Octubre 2015. (%)
36
Frecuencia con la que los estudiantes han recibido ciberbullyng.
En la presente grafica Representa que el 41.1% de los estudiantes an sido pocas
veces victimas del acoso a traves de Mensajes, llamadas y por internet.
Este fenómeno implica la intimidación, el acoso o la amenaza mediante medios
electrónicos, con la intención de dañar (principalmente, vía Internet o teléfono
celular) de un alumno (ciberagresor) a otro (ciber-victima). Como en el caso del
bullying tradicional, el ciberbullying puede originar a alumnos que desempeñen
simultáneamente ambos roles, lo cual se ha incrementado durante los últimos
años. [2011, Chile] El 87,8% de los estudiantes chilenos de 7º curso básico (12
años) a 4º medio (17 años) ha sido víctima de ciberbullying por Internet o vía
celular. (Ciudadana])
Según nuestro autor y nuestra investigación realizada coinciden con respecto a
las vías utilizadas para hacer este tipo de acoso que principalmente se ejerce por
Internet y sus distintos medios así como por medio de llamadas vía teléfono
celular.
10,2% 10,9%
44,1%
34,9%
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
Frecuentemente Muchas veces Pocas veces Nunca
Gráfico No.6 ¿Te han acosado por mensajes, llamadas,o por
internet? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial
Tegucigalpa. Octubre 2015 (%)
37
Tipos de acosos Recibidos
En presente gráficos nos da a conocer en que los estudiantes de la UPNFM son
acosados por medio en que le etiquetan y envían fotos o videos con un 28%
sustentando así a nuestros resultados de investigación la siguiente teoría.
El ciber-acoso es una forma de agresión relacional relativamente reciente
considerada en la literatura científica como una forma de acoso (o intimidación)
que utiliza las tecnologías como Internet y los teléfonos móviles (Menesini et al.
2012, Smith et al. 2008). El ciber-acoso puede presentar múltiples formas como el
envío de mensajes insultantes groseros o amenazantes, la difusión de rumores, la
revelación de información personal, la publicación de fotos embarazosas o la
exclusión de la comunicación en línea.
28
18,1
13,2 15,1
25,7
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
Te envian oetiquetan
fotos o videosindebidos
Te envian liksde paginas
Te llaman acada instante
Te escribentodo el dia
Perdidos porel sistema
Gráfico No.7 ¿Que tipo de acoso has sufrido?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Tegucigalpa. Octubre 2015 (%)
38
Reacciones ante este tipo de acoso
EL 42.4 % Estudiantes de la UPNFM Reaccionan bloqueando al usuario Mientras
que en 23.4% No toman Importancia a este tipo de acoso que día a día crece un
poco mas siendo ya una verdadera preocupación para muchas de las
Universidades y escuelas del mundo debido a que la tecnología va en aumento y
tanto adolecentes como niños las utilizan desde edades muy tempranas sin una
manera debida de usarse.
42.4
13.2
4.3
23.4
16.8
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
45.0
Bloqueo alusuario
Borro elmensaje
Apago elcelular
No le tomoimportancia
Perdidos porel Sistema
Gráfico No.8 ¿Cómo reaccionas ante este tipo de acoso?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Tegucigalpa. Octubre 2015 (%)
39
Personas por quienes se puede sufrir acoso.
El 61.2% de los Estudiantes de UPNFM recibe acosos por personas Desconocidas
por su parte el 10% recibe acosos por Familiares, Amigos, Novio(a) y Pareja.
61,2
2,6 5,3
1,3 0,7
17,8
11,2
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
Gráfico No.9 ¿Por quien sufres acoso? Estudiantes UPNFM
Sistema Presencial Tegucigalpa. Octubre 2015(%)
40
Reacción ante tu amigo que te molesta Ciberneticamente.
.
39,1 39,8
4,3 2,0
6,6 8,2
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
45.0
Lo bloqueas No lecontestas
Borro elmensaje
Le comentoa otra
persona
No hablasde ello
Perdidospor el
Sistema
Gráfico No.10 ¿Que
haces cuando un amigo(a) te molesta ciberneticamente?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
41
Frecuencia de uso de las Redes Sociales
De acuerdo a resultados encontrados con respecto al uso de las redes sociales
se encontró que el 66.1% hace Siempre uso de ellas de acuerdo al 31,6% hace
uso de ellas en pocas ocasiones.
1,6
31,6
66,1
0,7 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
Nunca Pocas veces Siempre Sistema
Gráfico No.11 ¿Con que frecuencia haces uso de las redes
sociales? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015
42
Tipo de uso de las Redes Sociales.
En la mayoría de los estudiantes el uso que da a las redes es por Pasatiempo con
un 75% en base al 100% de los encuestados por su parte el 68.4% las utiliza
académicamente así haciendo estos un buen uso a las redes.
68,4
75
37,8
1,6 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Academico Pastiempo Recreacion No uso RedesSociales
Gráfico No.12 ¿Qué uso le das a las redes sociales? Estudiantes
UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015
43
Redes Sociales más utilizadas
Entre las redes más utilizadas en cuanto a los estudiantes de la UPNFM aparece
el Facebook con un porcentaje alto de un 87.5% seguido de E-mail con un 65.8%
Facebook es la red social más usada actualmente y cuenta con 4 millones de usuarios. Está destinada a todo tipo de público pero su ámbito de edad comprende desde los 18 años hasta los 50 aproximadamente, aunque el grupo de edad más activo es de 30-44 años. Facebook tiene presencia en todo el mundo, exceptuando china. Además, es la red social más utilizada por el público porque es como un espacio personal donde puedes conectar con tus amigos, conocidos y compartir cualquier cosa con ellos, además de crear grupos, hacer video llamadas, jugar a juegos, etc.De acuerdo a nuestras citas bibliográficas y hallazgos encontrados podemos observar en que Facebook es la red Social más utilizada en el mundo. Dejando por atrás a las otras rede sociales menos populares
87,5
24,7
34,9
10,2
65,8
25
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Facebook Instagram Twitter SnapShat E-mail Otras
Gráfico No.13 ¿Cuáles son la redes sociales que más utilizas?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
44
Uso de WhatsApp.
Con respecto al uso que los estudiantes de la UPNFM dan a WhatsApp con un
83.9% respondieron que el uso que ellos dan es comunicación entre familiares y
amigos. Y con un 64.8% dan buen uso debido a que lo utilizan para sus grupos de
trabajo en sus distintos espacios pedagógicos.
Estudio Realizado por la revista ( Pew Internet & American Life Proyect) indica
que dos terceras partes (66%) de los adultos asiduos a internet, interactúan en las
redes sociales tanto como facebook y Whatsapp. De ellos, un porcentaje similar
indicó que utilizan las redes para estar en contacto con amigos y familiares,
mientras que el 50% de los entrevistados dijo que el uso que le dan es para estar
en contacto con viejos conocidos, de quienes perdieron contacto con los años.
Al igual que el estudio realizado por la revista (Pew Internet & American Life
Proyect) y nuestra investigación realizada indican que las personas utilizan
Whathsapp para la comunicación entre Familiares y amigos.
50,7
83,9
64,8
26,3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
Pasatiempo Comunicacióncon familia y
amigos
Grupos de clase Grupos deTrabajo
Gráfico No.14 ¿Qué uso le da WhatsApp?Estudiantes
UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
45
Medios de Acceso a internet
Los estudiantes de la UPNFM prefieren conectarse a las redes por medio de
Conexión de WI-FI con un 68.1% por su parte el 54.6% compra paquete de
internet a sus compañías de servicio.
68,1
54,6
15,5
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Conección Wi-Fi Compro paquetes deInternet
Me conecto donde hayWi-Fi Gratis
Gráfico No.15 ¿Qué medios utilizas para tener acceso a
internet? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
46
Conocimiento acerca de Ciberbullying.
Con un índice de 51.6% los Estudiantes de la UPNFM conocen muy poco sobre el
Ciberbullying debido a altos índices de falta de conocimiento sobre el tema se
podría tomar como una de las razones del porque tantos casos de acoso.
33,2
51,6
13,8
1,3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Mucho Poco Nada Sistema
Gráfico No.16 ¿Sabe usted que es ciberbullying?Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
47
Casos de Ciberbullying.
Con respecto al conocimiento de los Estudiantes de la UPNFM sobre casos de
acosos entre Familiares el 7.9% conoce más de algún caso, mientras que el
31.9% tiene conocimiento entre Amistades y el 29.3% conocen casos entre
personas conocidas que sufren este tipo de acoso.
7,9
31,9 29,3
41,8
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
45.0
Familiares Amigos Conocidos Ninguna de lasanteriores
Gráfico No.17 ¿Conoce algun caso de ciberbullyng?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
48
Realización de Actos de Ciberbullying.
Entre los estudiantes de la UPNFM el 79.3% Nunca han realizado Actos de
agresión por su parte el 19.8% en determinadas ocasiones con una frecuencia de
algunas veces al cometido actos de acoso.
79,3
17,8
2 1 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
Nunca Algunas veces Muchas veces Perdidos por elSistema
Gráfico No.18 ¿Ha realizado actos de ciberbullyng?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
49
Frecuencia en las que ha sido agresor.
Según en el presente grafico nos muestra que los estudiantes de la UPNFM han
cometido actos de agresión cibernetico en una o dos veces ocasiones con un
19.1% en cambio con un 72% respondieron que nunca han cometido este tipo de
acoso.
19,1
5,6 2
72
1,3 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Una o dosveces
Tres o cuatroveces
Cinco veces omas
Nunca Perdidos porel Sistema
Gráfico No.19 ¿Cuantas veces ha sido agresor cibernetico?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
50
Veces en las que ha sido vivtima de acoso.
Un estudio realizado en España [2009, Islas Baleares] da a conocer sus
resultados luego de largas investigaciones dando como uno de sus principales
hallazgos que Casi una cuarta parte del alumnado español balear de Educación
Secundaria con un 23,5%, ha sido insultado a través de páginas web, por lo
menos una o dos veces. [Educación Ciudatania – UIB]
28,9
13,5
7,2
49,3
1 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Una o dosveces
Tres o cuatroveces
Cinco veces omas
Nunca Sistema
Gráfico No.20 ¿Cuantas veces ha sido victima de abuso cibernetico?Estudiantes UPNFM Sistema
Presencial Octubre 2015 (%)
51
Razones por las que se genera la agresión.
El ciberacosador se siente en una posición de poder desde el anonimato que
se percibe mientras se está “en línea”. Durante todo ese tiempo va recopilando
toda la información posible acerca de su víctima, fundamentalmente en aquellos
aspectos que forman parte de su vida privada y de sus movimientos en la Red.
Una vez obtenida dicha información, es cuando el acosador inicia su proceso de
acoso. Sin embargo, si el acosador es realmente una persona depravada y/o
enferma y, si la información obtenida hasta ese momento es suficiente, comenzará
el asedio mediante los diferentes medios que tenga a su alcance. Su motivación
para el acoso siempre gira en torno al acoso sexual, la obsesión amorosa, el odio,
la envidia, la venganza o la incapacidad de aceptar un rechazo.
Según el presente grafico y Hallazgos encontrados en distintas investigaciones
como en nuestros resultados encontrados junto con nuestra información recabada
podemos darnos cuenta que aspectos como Sed de poder, Envidia y Venganza
influyen en porcentajes altos como razones por las cuales se da este tipo de
agresión.
47,7 53
27 26 35,2 38,5
59,5
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
Gráfico No.21 ¿Porqué cree usted que se da este tipo de
agresion? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
52
Acción a tomar si fuese víctima de acoso.
Los resultados empíricos muestran que las cibervíctimas tienden a pedir más
ayuda a sus amigos o compañeros que a sus padres o a los maestros (Aricak et
al, 2008;. Stacey, 2009; Topçu et al, 2008.). Muchos de los estudiantes admiten
que hablarían con sus compañeros sobre el ciberacoso e investigaciones previas
sugieren que los compañeros pueden ayudar a combatir y prevenir este
fenómeno, en particular, los partidarios del acosador y los observadores (DiBasilio,
2008). Revelar la situación a un amigo es la estrategia más útil para hacer frente a
la victimización y también es la segunda reacción más frecuente, después de
enfrentar al matón (Precio y Dalgleish, 2010). Cuando se les preguntó a algunos
estudiantes sobre cúal sería su reacción si sufrieran ciberacoso respondieron que
lo más probable sería que acudiesen a buscar la ayuda de los amigos (Wright et
al., 2009).
54,6
24,3
18,8
34,2
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Contarle a un Familiar Buscar ayuda en unainstitucion
Llamar a la Policia Borrar todas miscuentas
Gráfico No.22 ¿Qué haria usted si fuera victima de
ciberbullying? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
53
Las razones por las que el agresor escoge su víctima son bastante equilibradas
aunque en su mayoría con un 75.3% según los estudiantes de la UPNFM se dan
por problemas Psicológicos, tanto como por la obesidad, Discapacidad y Falta de
belleza son unas mas de razones por las que se genera este tipo de abuso.
35,9 42,4 39,8 40,1
75,3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Discapacidad Obesidad Por falta debelleza
Por se bonito ProblemasPsicologicos
Gráfico No.23 ¿Cuáles cree usted que son las causas por las
que el agresor escoge a su victima?Estudiantes UPNFM Sistema
Presencial Octubre 2015 (%)
54
En el presente grafico demuestra en que los jóvenes de la UPNFM son los más
propensos a sufrir Ciberbullyng con un 53%, Seguido de las mujeres que se ven
parte implicadas con un 39.1%
Un estudio realizado en España demuestra que el 37% de los jóvenes ha sufrido
ciberacoso. De ese porcentaje, un 17% admite recibir un trato poco amistoso, un
13% ser objeto de burlas y un 19% ser insultado. Además, el 63% de los niños
encuestados aseguró saber mucho o algo del ciberacoso y el 81% reconoció estar
preocupado al respecto.
27
53%
12,5
39,1
17,4
29,9
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Gráfico No.24 ¿Quienes son mas propensos a sufrir este tipo
de acoso? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
55
En el presente grafico podemos apreciar en que los estudiantes de UPNFM
empezaron a utilizar las redes sociales entre las edades de 13-17 años con un
62.2%
Las redes sociales son muy comunes actualmente en la sociedad. Esto además
de socializar, estrechar lazos y hacer amigos, puede resultar un gran problema
como es el ciberacoso o acoso entre iguales. Además en el mundo de las redes
sociales existen muchos casos, sobre todo en jóvenes e incluso en niños
pequeños. Según los datos del euro barómetro, el 42% de los niños de seis
años están en alguna red social, aunque éstas tienen prohibida la entrada a
menores de 14 años.
6,3
62,2
30,3
0,3 1 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
8-12 años 13-17 años 18-más años Nunca a usadoredes sociales
Perdidos porel Sistema
Gráfico No.25 ¿A que edad comenso a usar redes sociales?
Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
56
Muertes por causa del ciberbullying
En el presente grafico nos presenta que en su mayoría con un 79.9% los
estudiantes de la UPNFM No conocen casos de muerte a causa de este tipo de
acoso no así un 15.1% tienen conocimiento de 1 a dos casos de muerte por este
penoso problema que se está dando cada día con más frecuencia.
Tyler Clementi tenía 18 años y asistía a una universidad en Nueva Jersey. Su
pasión era el violín. Pero todo acabó cuando saltó de un puente el 22 de
septiembre de 2010. Antes de suicidarse, escribió en Facebook: “Saltaré del
puente George Washington, lo siento”.
Clementi tomó la fatal decisión luego de enterarse de que un hombre con el que
tuvo un encuentro sexual había realizado una transmisión en vivo del acto, sin que
él lo supiera
15,1
4,3
79,9
0,7 .0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
1-2 casos 3-más Ninguno Perdidos por elSistema
Gráfico No.26 ¿Conoce algún caso de personas que se han
quitado la vida a causa del ciberbullying? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial
Octubre 2015 (%)
57
En el presente grafico respecto de qué manera se puede reducir el Ciberbullyng
los estudiantes de la UPNFM con un 70.4% piensan en que la manera mas
efectiva de poder combatirlo es No agregando a personas desconocidas en su
Facebook .
Según estudios Realizados sobre campañas de prevención sobre el Ciberbullyng
en Argentina El Instituto contra la Discriminación, La Xenofobia y el Racismo
(INADI), ha creado un observatorio sobre discriminación en Internet "Plataforma
por una Internet libre de discriminación" para, en convenio con las redes sociales,
participar como usuario privilegiado para reportar casos de violencia. Asimismo, el
"Observatorio Web" trabaja temas relacionados a la discriminación en todas sus
formas. Allí se puede denunciar sitios, grupos y material audio visual. Se trabaja
para que este material sea removido. Actualmente hay diversas asociaciones sin
fines de lucro que combaten el ciberacoso asesorando a las víctimas, facilitando
consejos, haciendo campañas de concienciación ciudadana, e incluso realizando
denuncias a la Policía comunicadas de forma anónima por los internauta
70,4
50,3
25 29,3 39,8
.010.020.030.040.050.060.070.080.0
No agregarpersonas
desconocidasen Facebook
No dar elnúmero
telefónico aningun
desconocido
Hablar más deltema
Hacercampañascontra el
ciberbullying
Tener cuidadocon lo quepublicas
Gráfico No.27 ¿De qué manera se puede reducir el
ciberbullying? Estudiantes UPNFM Sistema Presencial Octubre 2015 (%)
58
Capitulo V
Conclusiones/ Recomendaciones
Conclusiones
Se determinó que en los estudiantes de la UPNFM con un 44.1% sufren
acoso a través de Mensajes, llamadas o vía internet.
Se concluyo que con un 79.3% de los estudiantes de la UPNFM Nunca
han realizado actos de Ciberbullyng.
Entre los acosos recibidos en los estudiantes de la UPNFM se encontró
con 28% En que los etiquetan y envían fotos y videos indebidos.
La mayoría de este tipo de acosos son recibidos por personas
desconocidas con un porcentaje de 61.2%.
Respecto al uso que se le da a las redes sociales el 75% de los
estudiantes de la UPNFM las utiliza como Pasatiempo en cambio el
68.4% las utiliza Académicamente.
Entre las redes sociales que más Utilizan los Estudiantes de la UPNFM
son Facebook con un 87.5%
El 31.9% de los encuestados conoce un caso de ciberbulling entre
Amigos, el 29.3 entre conocidos y el 41.8 % No conoce ningún caso de
este tipo de acoso.
El 59.5% de los estudiantes piensan en que este tipo de agresión
sucede por falta de Inmadurez.
Entre los más propensos a sufrir este tipo de acoso dentro la UPNFM
son los jóvenes con un 53% y las mujeres con un 39.1%.
De acuerdo a la investigación realizada el 62.2% de los estudiantes
comenzó a utilizar las redes sociales entre los 13 y 17 años de edad.
Al determinar los resultados obtenidos respecto a cómo se puede
reducir el ciberbullying el 70.4% piensa en que no agregando a
59
personas desconocidas en sus redes sociales se puede reducir el índice
de acoso.
Recomendaciones
La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, a través de las
diferentes carreras o áreas de estudio debe generar o fomentar en los
estudiantes a través de charlas, talleres, un mejor manejo de las redes
sociales y de esta manera reducir los casos de ciberbullying en la
UPNFM.
Que los estudiantes de la universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán, así como los docentes en general estén en la disposición de
recibir información del acerca del Ciberbullyng ya que es un problema
que día con día crece más a través de foros, mesas redondas, cursos,
etc,.
60
Bibliografía
Aftab, Parry. CiberBullying, Guía práctica para madres, padres y personal
docente. Para más información ver aquí
Bocij, Paul. Cyberstalking: Harassment in the Internet Age and How to
Protect Your Family. Praeger Publishers, 2004. (ISBN 0-275-98118-5)
Chacón, A. (2003). Una nueva cara de Internet: “El acoso”.
Fernández García, I. (1998): "Prevención de la violencia y resolución de
conflictos: El clima escolar como factor de calidad". Madrid, Narcea.
Garrido, Vicente, "El psicópata", Algar, Valencia 2000.
GEBERTH, V.J. (1992). Stalkers. Law and order. Octubre, 138 - 143.
Goldenberg, Mario (2011) "Violencia en las escuelas" Ed. Grama Buenos
Aires.
González de Rivera, José Luis, "El maltrato psicológico", Espasa Calpe,
Madrid 2002.
Hirigoyen, Marie-France (9 de 2009). El acoso moral: el maltrato psicológico
en la vida cotidiana [Monografía]. Folch González, Enrique; tr. (1 ed; 15 imp.
edición). Ediciones Paidós Ibérica, S.A. ISBN 978-84-493-0705-8.
Hirigoyen, Marie-France (6 de 2006). El acoso moral en el trabajo: distinguir
lo verdadero de lo falso [Monografía]. Pujol i Valls, Núria; tr. (1 ed, 2 imp
edición). Ediciones Paidós Ibérica, S.A. ISBN 978-84-493-1122-2.
Holland, N. (1995), The Internet Regression, Ver aquí
Gross, Linden. "Surviving a Stalker: Everything You Need to Know to Keep
Yourself Safe". Ver
Meloy, J. The Psychology of Stalking. Reid. Academic Press, 2000. (ISBN
0-12-490561-7)
Kindersley, D. (1998). Multimedia: Guía Completa. Ediciones B: España.
Jenson, B. (1996). "Cyberstalking: Crime, enforcement and personal
responsibility in the on-line world", aquí
61
Lancaster, J. (1998). "Cyber-stalkers: The Scariest Growth Crime of the 90’s
is Now Rife on the Net. The Weekend Australian". Junio: 20 -21
Leymann, Heinz, Moobing. "La persécution au travail", Seuil, Paris 1996.
Leymann, Heinz y Gustafsson, Annalie, "Moobing and work and the
development of post-traumatic stress disorders, en European Journal of
work and organizational psychology", 1996, pp.251-275.
Lorenz, Konrad, "Consideraciones sobre las conductas animal y humana",
Planeta-De Agostini, Barcelona 1976.
Piñuel y Zabala, Iñaki, Moobing. "Cómo sobrevivir al acoso psicológico en el
trabajo", Santander. Sal Terrae, 2001.
Rodriguez, Nora, "Moobing. Vencer el acoso moral", Planeta prácticos,
Barcelona 2002.
Standler, Ronald B., (2002). Computer Crime.
Disponible: http://www.rbs2.com/ccrime.htm
62
Anexos Selección Aleatoria de la muestra
Hora: 7:00-8:00
Edificio Nº 5 (13 Edif. Educ. Física)
Piso
Aula
Hora: 8:00-9:00
Edificio Nº 3 (Edif. Ciencias
Naturales)
Piso
63
Aula
Hora: 9:00-10:00
Edificio Nº2 (Edif. 11 Artes)
Piso
Aula
Hora: 10:00-11:00
Edificio Nº 1 (Edif. 5)
Piso
64
Aula
Hora: 11:00-12:00
Edificio Nº 6 (Edif. 7)
Piso
Aula
Hora: 12:00-1:00
Edificio Nª 4 (Edif. 8 ETI)
Piso
Aula
65
Hora: 1:00-2:00
Edificio Nº 5 (Edif. Educ. Fisica 13)
Piso
Aula
Hora: 2:00-3:00
Edificio Nº 2 (Edif. 11 artes)
Piso
Aula
66
Hora: 3:00-4:00
Edificio Nº 6 (edif. 7)
Piso
Aula
Hora: 4:00-5:00
Edificio Nº 3 (edif. ·)
Piso
Aula
67
Hora: 5:00-6:00
Edificio Nº 5 (edif. 13 Educ. Fisica)
Piso
Aula
Hora: 6:00-7:00
Edificio Nº 1 (Edif. 5)
Piso
68
Aula
Hora: 7:00-8:00
Edificio Nº 2 (edif. 11 Artes)
Piso
Aula
69
Primera revisión de nuestras encuestas en prueba piloto realiza a 44 Estudiantes
de la UPNFM Realizada por el Dr. Russbell Hernández Rodríguez
70
71
72
73
74
75
76
Segunda Aplicación de prueba piloto a 12 Estudiantes de la UPNFM Ya
hecha con correcciones.
77
78