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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Informe final del Trabajo de Graduación o Titulación previo a la
obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación.
Mención: Educación Básica
TEMA:
”EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA
TECNOLÓGICA DE GENERACIÓN DE UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA “MARISCAL SUCRE” EN EL CANTÓN PILLARO”
AUTORA: Caiza Maiza Verónica del Rocío
TUTOR: Dr. V. Hugo Abril R.
Ambato - Ecuador
2011
ii
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O
TITULACIÓN
Yo Víctor Hugo abril Rodríguez, CC. 1701271270 en mi calidad de Tutor del
Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema:
“EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA TECNOLÓGICA
DE GENERACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MARISCAL SUCRE”
EN EL CANTÓN PILLARO EN EL PERIODO LECTIVO 2010 - 2011”
Desarrollado por la egresada Verónica del Rocío Caiza Maiza, considero que
dicho Informe Investigativo, reúne los requisitos técnicos, científicos y
reglamentarios, por lo que autorizo la presentación del mismo ante el Organismo
pertinente, para que seas sometido a evaluación por pare de la Comisión
calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
Ambato, 1 de Junio del 2011
EL TUTOR
_____________________________
Dr. Víctor Hugo Abril Rodríguez
iii
AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dejo constancia de que el presente informe es el resultado de la investigación del
autor, quien basado en la experiencia profesional, en los estudios realizados
durante la carrera, revisión bibliográfica y de campo, ha llegado a las conclusiones
y recomendaciones descritas en la Investigación. Las ideas, opiniones y
comentarios especificados en este informe, son de exclusiva responsabilidad de su
autor.
_____________________________
Verónica del Rocío Caiza Maiza
C.C. 180428473-3
AUTORA
iv
Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación:
La comisión de estudio y calificación del Informe del trabajo de Graduación o
Titulación sobre el tema:
”EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA TECNOLÓGICA
DE GENERACIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MARISCAL SUCRE”
EN EL CANTÓN PILLARO EN EL PERIODO LECTIVO 2010 - 2011”
presentada por la Srta. Verónica del Rocío Caiza Maiza, egresada de la carrera de
Educación Básica promoción Marzo-Agosto2010, una vez revisada y calificada la
investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los principios básicos,
técnicos y científicos de investigación y reglamentarios.
Por lo tanto se autoriza la presentación ante los organismos pertinentes.
LA COMISIÓN
Dr. MSc. Danilo Villena Ing. MSc. Víctor Monge
v
A las personas que tanto quiero y
de quienes he recibido su apoyo
incondicional, mis padres, mi
hermana, mis amigos y
compañeros. Por ese profundo
afecto y ayuda moral en
consecución de este propósito.
Verónica del Rocío Caiza Maiza.
DEDICATORIA
.
vi
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Técnica de Ambato y a la
Facultad de Ciencias de la Educación por su
apertura para quienes buscamos ser mejores, hacia
un mejor género de vida al servicio de nuestros
educandos.
Al Dr. Víctor H. Abril R. asesor de la tesis, quien
con sus amplios conocimientos supo orientarnos en
la consecución de este trabajo de investigación que
nos satisface y nos llena de júbilo por su positiva
consecución
A la escuela “Mariscal Sucre” del cantón Pìllaro, al
director, profesores, estudiantes y padres de
familia, quienes nos abrieron sus puestas,
facilitándome la labor investigativa.
La autora
vii
INDICE GENERAL
PORTADA………………………………………………………………………… i
PÁGINA DE APROBACIÓN DE TUTOR ii
PÁGINA DE AUTORÍA DE LA TESIS iii
PÁGINA DE APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DEL GRADO iv
PÁGINA DE DEDICATORIA v
PÁGINA DE AGRADECIMIENTO vi
INDICE GENERAL DE CONTENIDOS vii
RESUMEN EJECUTIVO x
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I 4
EL PROBLEMA 4
1.1 TEMA 4
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
1.2.1 CONTEXTUALIZACIÓN 4
1.2.2 ANÁLISIS CRITICO 10
1.2.3 PROGNOSIS 11
1.2.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 11
1.2.5 INTERROGANTES 12
1.2.6 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN 13
1.3 JUSTIFICACIÓN 13
1.4 OBJETIVOS 14
1.4.1. OBJETIVO GENERAL 14
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15
CAPITULO II 16
2 MARCO TEÓRICO. 16
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS. 16
2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 17
FUNDAMENTACIÓN ONTOLÓGICA 17
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA 18
FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA 18
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL 22
2.4 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES 25
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE 14
ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS 14
PASOS PARA UNA ESTRATEGIA TECNOLÓGICA 15
CLASIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA TECNOLÓGICA DE APRENDIZAJE 16
TECNOLÓGICA 18
FUNCIONES DE LAS TECNOLOGÍAS 19
TECNOLOGÍAS APROPIADAS 19
viii
LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS 20
METODOLÓGICA 23
CLASES DE MÉTODOS 24
MODELOS PEDAGÓGICOS 25
FUNCIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO 26
TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS 27
SISTEMA EDUCATIVO 28
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO 29
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE 30
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 30
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 31
REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 31
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 33
ENSEÑANZA 36
FUNCIONES DE LA ENSEÑANZA 37
APRENDIZAJE 38
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE 39
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 40
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 41
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 42
LOS COMPONENTES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 43
2.5 HIPÓTESIS 43
2.6 SEÑALAMIENTO DE VARIABLES 43
CAPITULO III 44
3. METODOLOGÍA 44
3.1. MODALIDAD BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN 44
3.2. NIVELES O TIPO DE INVESTIGACIÓN 45
3.3. POBLACIÓN Y MUSTRA 46
3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 46
3.5. PLAN DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 49
3.6. PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 49
CAPÍTULO IV 51
4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 51
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA AL DOCENTE 81
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE 83
4.2 INTERPRETACIÓN DE DATOS 84
4.3 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS 86
CAPÍTULO V 90
ix
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 90
5.1 CONCLUSIONES 90
5.2 RECOMENDACIONES 90
CAPÍTULO VI 91
6. PROPUESTA 91
6.1. DATOS INFORMATIVOS. 91
6.2. ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA 92
6.3 JUSTIFICACIÓN 93
6.4 OBJETIVOS 94
6.5 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD 94
6.6 FUNDAMENTACIÓN 95
6.7 METODOLOGÍA MODELO OPERATIVO 107
6.8 ADMINISTRACIÓN 109
6.9 PREVISIÓN DE LA EVALUACIÓN 110
BIBLIOGRAFÍA 111
ANEXOS 113
ANEXO 1 MATRIZ DE ANÁLISIS SITUACIONAL 113
ANEXO 2 NOMINA DE LOS ESTUDIANTES 114
ANEXO 3 NOMINA DEL DOCENTE 116
ANEXO 4 CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 117
ANEXO 5 MODELO DE FICHA DE OBSERVACIÓN 118
ANEXO 6 MODELO DE ENCUESTA 119
ANEXO 7 MODELO DE ENTREVISTA 123
x
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA: ”EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA
TECNOLÓGICA DE GENERACIÓN DE UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA “MARISCAL SUCRE” EN EL CANTÓN PILLARO EN EL
PERIODO LECTIVO 2010 - 2011”
AUTORA: Veronica Caiza
TUTOR: Dr. V. Hugo Abril R.
La comprensión y resolución de problemas en el área de entorno natural y social
ha resultado muy difícil para algunos estudiantes que exista queminportismo en la
asignatura, ya que se ha ido utilizando las mismas técnicas y métodos
tradicionales.
En la escuela “Mariscal Sucre” de la ciudad de Pìllaro observe que los métodos de
enseñanza que ahí utilizan son los tradicionales y que nadie se ha preocupado en
innovar, crear métodos y técnicas nuevas que ayuden a un mejor aprendizaje.
Se conversó con las autoridades de la Institución, para que me permitan ingresar a
la misma y poder realizar la ficha de observación para poder obtener la
información necesaria.
Esta información se tabuló, con lo cual se obtuvo resultados estadísticos y se
realizó el análisis respectivo lo que sirvió para obtener las conclusiones y
recomendaciones para conocer el criterio de los estudiantes sobre la labor docente
y también conocer el criterio del docente de cómo mejorar la calidad educativa.
Basándose en las conclusiones y recomendaciones propongo que la aplicación de
la propuesta de solución al problema que consiste en la utilización de material
xi
reciclable para lograr un aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente que servirá en definitiva para la solución del problema.
Esta propuesta fue ejecutada en la Institución en presencia del docente lo mismo
que dio resultado lo cual aspiro en lo posterior también sea utilizado para observar
cambios en los estudiantes.
Los favorecidos con esta propuesta son los estudiantes porque mejorarán su visión
sobre el entorno y en un futuro serán protectores del medio ambiente.
1
INTRODUCCION
El informe de investigación: “EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO
ESTRATEGIA TECNOLÓGICA DE GENERACIÓN DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA “MARISCAL SUCRE” EN EL CANTÓN PÍLLARO EN EL
PERIODO LECTIVO 2010_2011”, es de gran importancia para esta Institución
porque considero que la propuesta va a mejorar el desempeño laboral por parte
del docente y el rendimiento académico de sus estudiantes.
Como investigadora me sentí motivada en resolver este problema, pues siempre
hay la necesidad de cambio generando nuevas actitudes, un espíritu académico y
no siendo conformista, creí que podía dar una posible solución para mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes y con ello también mejorar la relación
con el medio ambiente.
Este proyecto de investigación es producto de mi apego al trabajo, y un reto para
mejorar la situación académica de los estudiantes, en el área de entorno natural y
social en la escuela “Mariscal Sucre” el mismo que se ve sintetizado en forma
escrita en este informe que lo puedo resumir de la siguiente manera:
En el primer capítulo se realizó la contextualización del problema existente en la
escuela “Mariscal Sucre”, en el tercer año de educación básica; en el análisis
crítico, explico mi manera de ver el problema; en la prognosis detallo lo que
pasaría si no se soluciona a tiempo el inconveniente educativo planteado, y con la
justificación doy a conocer que el informe investigativo es de gran interés ya que
deseo proponer la innovación de las estrategias tecnológicas que imparte el
docente, para mejorar el aprendizaje, por lo que resulta de mucha importancia a
toda la comunidad educativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en
el área de entorno natural y social en la Institución educativa antes mencionada,
2
ya que se logrará que los estudiantes sean conscientes de la gran importancia que
tiene la humanidad de enfrentar y resolver los diferentes problemas ambientales y
ello se lo puede lograr a través, de la práctica de buenos hábitos ambientales y
sociales y el mantenimiento del equilibrio entre la sociedad y el medio ambiente.
El segundo capítulo se refiere a la temática en la escuela “Mariscal Sucre”, las
estrategias que se debe seguir, la metodología para tener una estructura lógica y
los valores éticos, humanos, sociales que se va a obtener con este trabajo de
investigación ; en la fundamentación legal se da a conocer los artículos legales de
los cuales nos basamos, para poner en práctica nuestro informe final de
investigación; en las categorías fundamentales conocemos las áreas que abarca
nuestro tema de investigación; luego se realiza la fundamentación teórica de las
variables , y para finalizar el capitulo se menciona las hipótesis que fueron sujeto
de investigación.
El tercer capítulo se refiere a la metodología utilizada, se utilizó el paradigma
cualitativo y dialéctico, que guió la investigación, así como también el enfoque
critico propositivo con el que se trabajó los tipos y niveles de investigación, la
población inmersa en la temática planteada; la operacionalización de las dos
variables; el plan de recolección de la información a través de la aplicación de tres
técnicas la observación, encuesta y entrevista; y por último el plan de
procesamiento de la información, con la interpretación de resultados que me sirvió
para obtener las conclusiones y recomendaciones que produjo el proceso
investigativo.
En el cuarto capítulo se realizó el análisis e interpretación de resultados, se explica
el procedimiento utilizado para recoger y tabular la información; luego se procede
a la interpretación y resumen de los resultados de la encuesta y entrevista; la
interpretación de datos que posteriormente da respuesta a los objetivos planteados
en la investigación y que se utilizan para la comprobación estadística de una de las
hipótesis planteadas.
3
En el quinto capítulo se realiza las conclusiones y recomendaciones, necesarias
para eliminar el problema de raíz y tratar de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes, en el área de entorno natural y social.
En el sexto capítulo se detalla la propuesta sobre la utilización de material
reciclable para la generación de un aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente; luego se analizan los antecedentes, los rubros, y la factibilidad de
realizar este trabajo, los objetivos que se desea desarrollar, y su fundamentación
es decir todo lo que voy a plantear para dar solución al problema, también se
encuentra el modelo operativo, es donde se diseña una planificación de cómo se
va a ir desarrollando, la administración de la propuesta; y por último se termina
con la previsión de la evaluación.
Se finaliza este informe de investigación con los anexos entre los cuales se
encuentra la matriz de análisis situacional, nómina de estudiantes, nómina del
docente, croquis de ubicación de la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Píllaro,
modelo de ficha de observación, modelo de encuesta para los estudiantes, modelo
de entrevista para el docente, y la bibliografía utilizada para la fundamentación
teórica.
4
CAPITULO I
1.-EL PROBLEMA
1.1.- TEMA
“EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA TECNOLÓGICA
DE GENERACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MARISCAL SUCRE”
EN EL CANTÓN PÍLLARO EN EL PERIODO LECTIVO 2010_2011”
1.2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1.- Contextualización
En términos generales se ha demostrado que la utilización de estrategias
tecnológicas, es un factor que ha propiciado el mejor desempeño académico,
moral y social de los estudiantes, ya que a través de la utilización de material
reciclable se va a poder generar un aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente, con ello se va a lograr que los estudiantes se sientan seguros de
lo que hacen, al mejorar el entendimiento de la temática y resolución de
inquietudes o problemas de la asignatura y los daños que se está causando al
medio ambiente con tanta contaminación, al realizar esta innovación se podrá
contar con recursos los cuales nos ayuden a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje, lo cual beneficia a toda la sociedad en conjunto ya que mejorará la
relación que tienen los niños con el medio ambiente y se evitará que se siga
degradando nuestro planeta.
5
La comprensión y resolución de problemas en nuestro medio ambiente ha
resultado muy difícil para algunos estudiantes ya que no existe una enseñanza
sobre los cuidados que se le debe brindar a la naturaleza, por parte de padres de
familia y docentes para crear una cultura ambientalista en los estudiantes, al darse
esta anomalía es muy claro notar el maltrato que se le da a la naturaleza, botando
basura por doquier, contaminando agua de ríos, mares, lagunas, quiebran ramas de
los árboles, arrancan flores, plantas, etc. Esto ha ido agravándose poco a poco
hasta llegar a un punto que exista ignorancia o queminportismo al no saber los
problemas que se puede presentar al seguir contaminando nuestro medio
ambiente.
Contextualización macro
En el Ecuador la utilización de material reciclable para lograr un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente ha sido escasa ya que en las
instituciones educativas, se va observando que no utilizan cambios para que la
educación este acorde a las necesidades de la sociedad actual ya que cada día va
cambiando, por lo que es necesario cambiar las técnicas y estrategias para que los
niños puedan desenvolverse frente a los diferentes problemas que se le presente en
su vida diaria y que ayude a que los niños sean entes positivos para la sociedad,
mas con el tradicionalismo y continuismo lo único que se está logrando es que los
niños no sean innovadores, no utilicen su creatividad, para realizar cosas nuevas y
novedosas , niños que se conforman con lo poco que se les enseña, no investiguen
y conozcan diferentes actividades que se puede realizar con material reutilizable
para de esa manera ir reciclando ese material construyendo cosas nuevas y
novedosas para ir conociendo más a fondo nuestra riqueza natural, y con ello
evitaremos la contaminación de nuestro medio ambiente
6
Contextualización meso
En la ciudad de Ambato los establecimientos educativos no se han escapado del
tradicionalismo, pues la mayoría de instituciones ya sean docentes o autoridades
no han propuesto un cambio en la manera de enseñar entorno natural y social, una
propuesta para cambiar ello, es la utilización de material reciclable para realizar
diferentes actividades que ayuden a conocer más de cerca nuestra naturaleza, ya
que al realizar actividades se va a evitar que se siga arrojando basura, porque la
idea es reutilizar el material que todavía sirve y a través de ello se va a poder
generar un aprendizaje significativo en el cuidado de nuestro medio ambiente y se
va a poder evitar el seguir causando daños a nuestro planeta.
Contextualización micro
En la escuela “Mariscal Sucre” de la ciudad de Pìllaro, los métodos de enseñanza
que ahí utilizan para enseñar entorno natural y social, son tradicionales y
repetitivos para todas las áreas, en esta institución nadie se ha preocupado en
innovar, crear métodos y técnicas nuevas que ayuden a un mejor aprendizaje, de
manera que existe desconocimiento de los cuidados que se le debe brindar a la
naturaleza, como se nota queminportismo por parte de maestros esto ha
colaborado a que los estudiantes no sean protectores de nuestra naturaleza, por lo
que su alrededor está totalmente desprotegido. Esto poco a poco se va volviendo
un problema que en nada está ayudando para que la sociedad cambie sino más
bien siga en lo mismo de siempre y continuemos maltratando y contaminando
nuestro planeta.
El emprendimiento es un término que ha existido, a lo largo de la historia de la
humanidad, pero en las últimas décadas se ha ido convirtiendo en un concepto
muy importante ya que se va observado la necesidad de enfrentarnos día a día a
los constantes cambios que se está dando en la actualidad ya sean económicos,
tecnológicos, sociales, políticos, etc. El mismo que es de suma importancia para
7
todos ya que son aquellas actitudes y aptitudes de cada ser humano, lo mismo que
permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos para un mejor estilo de vida,
porque permite avanzar un paso más, nos permite salir de lo tradicional, ir más
allá de donde ya se ha llegado por lo cual se va a ser un esfuerzo adicional por
alcanzar una meta u objetivo y con ello podrá lograr su independencia, y por ende
su estabilidad económica y generar sus propios recursos se podrá iniciar negocios
propios y pasar de ser empleados a empleadores, pero esto solo se lo puede lograr
teniendo siempre una mente y actitud positiva y superando los obstáculos que se
nos presenten en la vida.
De acuerdo a los antecedentes vistos anteriormente, he creído en la necesidad de
emprender un cambio en la metodología que se está utilizando actualmente, como
es la utilización de material reciclable, esto está enfocado principalmente a los
estudiantes de tercer año de educación básica, para promover en ellos una
innovación o cambio y con ello lograr un aprendizaje significativo en el cuidado
del medio ambiente, lo mismo que provocará que cada uno tenga una nueva
visión para resolver sus problemas en forma independiente, utilizarán
pensamiento autónomo, y serán personas creadoras y podrán realizar cosas nuevas
y en muchas ocasiones mejorar lo que ya existe y poder darle nuevos usos, ya que
si se realiza estos cambios toda la sociedad y en mi caso el medio ambiente
obtendremos beneficios y se va a poder vivir de mejor manera.
Con la elaboración de este trabajo de investigación aspiro a ser una persona
innovadora, ya que estoy incentivando al cambio, y a través de mi creatividad voy
a crear cosas nuevas y poder darlos a conocer a los demás, utilizando material
reciclable y con ello poder fomentar en los niños un cambio de actitud, cambios
en su forma de actuar y de pensar, con ello ayudaría a que sean elementos
proactivos, tanto para sí mismo como para la sociedad, dejando la dependencia a
un lado y desarrollando su creatividad, logrando de esta manera fomentar la
innovación del emprendimiento en los estudiantes, como formadora de futuros
que sirvan de mejor manera tanto para la sociedad como para el país los mismos
8
que se conviertan en personas protectoras del medio ambiente para de esa forma
disminuir la contaminación y la degradación de nuestro planeta.
En lo referente a material reciclable para el área de entorno natural y social, se
trata de reutilizar material que muchas veces se desperdicia, con el propósito de
realizar cosas nuevas y novedosas, los mismos que van a servir para darle nuevos
usos y con ello obtener beneficios, al realizarlo estamos utilizando nuestra
creatividad y desarrollando un trabajo significativo para nuestro entorno, es muy
importante saber que la basura es la mezcla de desperdicios que provocan
contaminación, y todo puede ser diferente si conseguimos no revolver o mezclar
los desperdicios que generamos en nuestras actividades diarias. Esto puede
parecer difícil pensar que el ser humano deje de generar basura, pero si logramos
la creación de una cultura de protección a nuestro medio ambiente, conocido
como la separación de los desperdicios todo sería diferente ya que se va ayudar a
la toma de conciencia sobre este problema, que se ha generado a nivel mundial y
de esta forma poder detener el deterioro del medio ambiente y salvar así a nuestro
planeta de su destrucción.
También aspiro que al hablar de aprendizaje significativo se pueda realizar un
proceso de enseñanza, el cual ayude aprender cosas a través de un aprendizaje con
sentido que nos sirva para la vida, y nos podamos desenvolver en esta sociedad
que cada día va cambiando, esto depende de cierto modo del docente al momento
de desempeñar su labor, ya que debe fundamentarla en principios de aprendizaje
bien establecidos, aquí es donde se podrá elegir nuevas técnicas de enseñanza y
mejorar la efectividad de su labor y lograr que el niño aprenda realizando
determinada actividad, es decir, descubriendo por si solo de algo que ya supo pero
a eso agregarle la importancia que tiene e ir aprendiendo cosas nuevas y muy
significativas, en este caso se quiere lograr que el niño entienda la importancia
que tiene el reciclar para no seguir dañando nuestro planeta, que sin darnos cuenta
lo vamos dañando poco a poco.
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Mi propuesta de cambio es la utilización de material reciclable para lograr un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente para ello se va a
utilizar diferentes materiales (cartón, metales, papel, desechos orgánicos, vidrios y
otros) con ello estaremos reciclando, reutilizando algo que ya no sirve para crear
nuevas cosas que si podremos utilizar, cabe recalcar que si reciclamos bien la
basura, estamos haciendo posible que los residuos (restos, cosas viejas, basura…)
se pueden aprovechar para hacer otro producto, con ello respetaremos el medio
ambiente, y sabremos qué hacer para preservar nuestra naturaleza, al enseñar ello
los estudiantes crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada
uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta.
10
1.2.2.-Análisis crítico
a).- Árbol de problemas
Efectos
Causas
Aprendizaje a
corto plazo Irresponsabilidad con
el entorno social
Daño a nuestro
planeta Perdida de interés
por cuidar la
naturaleza
Estudiantes desinteresados
en construir su aprendizaje
Escaso aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente
Desperdicios
botados en la naturaleza
Desconocimiento de estrategias
actualizadas
Docentes
desactualizados en
técnicas de aprendizaje
Uso de estrategias
obsoletas
Utilización de técnicas
tradicionales
Docentes desinteresados por
actualizarse
Estudiantes
conformistas
Estudiantes
irresponsables
Estudiantes
desmotivados
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A través de la observación pude anotar las diferentes causas que a ocasionado este
problema a continuación se menciona cada una de las causas y efectos en un
pequeño resumen; la irresponsabilidad del docente es muy notoria ya que utilizan
técnicas tradicionales, estrategias obsoletas, están desactualizados en técnicas de
aprendizaje siendo esto muy necesario para llegar con el conocimiento de manera
significativa a los estudiantes, los efectos que ello conlleva es un a aprendizaje a
corto plazo o que se olviden fácilmente los conocimientos que van adquiriendo,
irresponsabilidad con el entorno natural, estudiantes irresponsables en construir su
aprendizaje y por ende el conocimiento y rendimiento de los estudiantes va a ser
bajo, al demostrar desinterés del docente por innovar, de la misma manera se va a
notar desinterés por parte de los estudiantes, ya que ellos van a estar
desactualizados y no van a poner interés en aprender ya que son estudiantes
conformistas, desmotivados, todos estos factores van a ocasionar perdida de
interés en cuidar la naturaleza, de manera que nuestro planeta va a estar
contaminado y continuaremos causándole daños irreparables a nuestro planeta.
1.2.3.-Prognosis
El desinterés por utilizar estrategias tecnológicas en la escuela “Mariscal Sucre”
en el cantón Pìllaro, podría provocar ausencia de aprendizaje significativo en el
cuidado del medio ambiente, por parte de los estudiantes siendo este un camino a
la irresponsabilidad con la naturaleza, a seguir contaminándola a través de
diferentes agentes que están ocasionando daños irreparables a nuestro medio
ambiente de manera que si seguimos con ello nuestro planeta va a terminar
degradado y totalmente desprotegido.
1.2.4.- Formulación del problema
¿Cómo influye la utilización de estrategias tecnológicas para la generación de un
aprendizaje significativo para el cuidado del medio ambiente de los estudiantes de
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tercer año de educación básica en la escuela “Mariscal sucre” en el cantón Pìllaro
en el periodo lectivo 2010_2011?
Variable independiente: estrategias tecnológicas
Variable dependiente: aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente
1.2.5.- Interrogantes
¿Las estrategias tecnológicas provocan un buen aprendizaje?
¿Las estrategias tecnológicas que se está utilizando han sido innovadas?
¿Qué importancia tiene la utilización de estrategias tecnológicas
innovadas?
¿Qué resultados académicos esperamos obtener si aplicamos las
estrategias tecnológicas?
¿Cree usted que el aprendizaje significativo es importante para el
desarrollo del estudiante?
¿Qué importancia tiene la utilización de un aprendizaje significativo?
¿Cuál es el resultado que aspiramos obtener al incentivar al niño a un
aprendizaje significativo?
¿Usted ha observado si se está utilizando técnicas innovadas para lograr un
aprendizaje significativo?
Al responder las interrogantes no vamos a poder dar cuenta que es necesaria la
innovación para poder darle un cambio a nuestra manera de pensar, actuar y
sentir para mejorar nuestro estilo de vida y para que nuestro planeta ya no siga
sufriendo daños como los que hasta ahora ha sufrido ya que es necesario
brindarle cuidados primordiales para que en un futuro sigamos disfrutando de
un medio ambiente sano y libre de contaminación ambiental.
13
1.2.6.-Delimitacion del objetivo de investigación.
a).- Delimitación de contenidos:
Campo : socio-educativo
Área : estrategias tecnológicas
Aspecto : aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
b).-Delimitación espacial
Esta investigación se la realizará con los estudiantes de tercer año de educación
básica en la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Pìllaro.
c).- Delimitación temporal:
Este trabajo investigativo se lo realizará en el periodo comprendido entre el 7 de
noviembre del 2010 al 20 de marzo del 2011.
1.3.- JUSTIFICACION
El presente trabajo de investigación es de gran interés para mi, ya que con
espíritu solidario y actitud científica, quiero proponer la utilización de estrategias
tecnológicas innovando un cambio al realizar diferentes actividades con material
reciclable que ayuden a conocer más a fondo nuestra riqueza natural, y de esa
manera ayuden a evitar la contaminación de nuestro planeta y de la misma forma
los estudiantes se conviertan en protectores de nuestro medio ambiente.
Es por ello que resulta de gran importancia para toda la comunidad educativa,
pues mediante esto se mejorará el proceso tanto de enseñanza como de
aprendizaje en la institución y de la misma manera cambie la forma de
relacionarse cuidar nuestro entorno evitando seguir contaminándola.
De la misma manera es de gran novedad para todos los componentes de la
comunidad educativa, pues se va a encontrar un cambio lo cual ayude a un mejor
14
desempeño tanto a estudiantes como a docentes porque va a ser más divertido
enseñar y aprender de una manera más dinámica es decir realizar los procesos un
ejemplo la germinación de la planta ello se lo puede realizar utilizando material
reciclable, de esa manera va a ser más fácil captar los conocimientos y se podrá
generar un aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
Este trabajo es factible, porque cuento con el apoyo de toda la comunidad
educativa y la autorización de los que conforman la directiva del plantel, para
poder amplificar las técnicas de recolección de información y poder dar una
alternativa de solución, mejorando de esta manera el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Los beneficiados directos son, los estudiantes porque adquirirán una nueva visión
del problema que lo afrontará con nuevas ideas para poder resolver inquietudes y
problemas que se presenten en el área de entorno natural y social al conocer los
beneficios que se puede obtener al reutilizar material desechable.
El presente trabajo de investigación es original porque es el resultado de mi
preocupación ya que en la escuela “Mariscal Sucre” se sigue utilizando estrategias
anticuadas que no ayudan a comprender de mejor manera el área de entorno
natural y social, lo mismo que no obedecen a las exigencias de una educación
moderna y una sociedad cada vez cambiante.
1.4.- OBJETIVOS
1.4.1.-Objetivo general
a).-Profundizar en la utilización de estrategias tecnológicas para desarrollar un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente de los estudiantes.
15
1.4.2.- Objetivos específicos
a).- Identificar las innovaciones en las estrategias tecnológicas.
b).- Detectar cambios para lograr un aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente.
c).- Utilizar material reciclable para la generación de un aprendizaje significativo
en el cuidado del medio ambiente.
16
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1.- ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
En la escuela “Mariscal Sucre” del cantón Pìllaro no existe documento alguno que
mencione que las autoridades o docentes se hayan preocupado de realizar algún
trabajo de investigación, donde exista la implementación de un cambio o
innovación como es el caso de la utilización de estrategias tecnológicas que ayude
a un mejor desempeño tanto del docente como de los estudiantes para que de esta
manera ayude a relacionarse con la naturaleza y con ello se logre un aprendizaje
significativo en el cuidado del mismo lo que ayude a cambiar de mentalidad en los
estudiantes y se logre un cambio en el cuidado de nuestro entorno, por lo que mi
trabajo resulta ser pionero en esta rama educativa.
De la misma manera no ha existido preocupación por parte de la Dirección de
Educación o de algún otro organismo gubernamental y no gubernamental, en
realizar algún trabajo de investigación sobre este tema en la escuela “Mariscal
Sucre” en el cantón Pìllaro. Existen trabajos generales en esta institución sobre
esta temática, que pueden servir de guía para solucionar en algo las dificultades en
el proceso enseñanza-aprendizaje pero que no se aplican o son desconocidos por
parte de los docentes de esta institución, al revisar cada uno de estos factores de
ahí el interés por realizar este trabajo investigativo, que es el fruto de mi esfuerzo
y preocupación durante todo el proceso investigativo, con ello voy tratando de
buscar alternativas de solución para esta deficiencia en el área de entorno natural y
social para que no se siga incrementando, sino mas bien poco a poco vaya
disminuyendo , procurando que los niños reciban la ayuda necesaria, con respecto
al desarrollo de un aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente y
de esta manera se pueda mejorar el desempeño académico tanto de los docentes
17
como de los estudiantes y se pueda obtener personas autónomas, creativas,
independientes, proactivos, capaces de resolver problemas, y que se vuelvan
protectores del medio ambiente y estén en contra de quienes por falta de
conocimiento estén destruyendo nuestro planeta.
2.2.-FUNDAMENTACION FILOSOFICA
2.2.1.- Fundamentación ontológica
Responde a la pregunta: ¿Cuál es la naturaleza de la realidad tecnológica o de
lo que conocemos sobre esta temática en la escuela “Mariscal Sucre”?
En la escuela “Mariscal Sucre” pude notar que no existe un progreso ya que la
educación que ahí se practica es la tradicionalista no conocen sobre tecnología, los
ni las autoridades ni los docentes no innovan, no cambian su manera de enseñar el
área de entorno natural y social, como es el caso de utilizar material reciclable
para enseñar con mayor facilidad y creatividad, pero en esta institución se sigue
utilizando técnicas, estrategias y material didáctico obsoletas, como son las
pizarras, carteles, libros desactualizados lo que demuestra la poca dedicación de
los docentes, ya que se conforman con ser repetitivos y no ponen en juego su
creatividad, y no se preocupan si su desempeño laboral y pedagógico esté acorde
con las diferentes necesidades de los estudiantes,
Esto ha provocado que los estudiantes se vuelvan conformistas, desactualizados,
personas destructoras de la naturaleza, que se siga destruyendo la riqueza natural
que posee nuestro medio planeta.
Por ello considero que se debe propiciar un cambio para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje como es la utilización de material reciclable para lograr un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente y de esta manera
ayudar para que los estudiantes sean unas personas autónomas, creativas, capaces
18
de crear cosas nuevas y novedosas y así se pueda lograr el cuidado de nuestro
entorno.
2.2.2.- Fundamentación epistemológica
Responde a la pregunta: ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el
investigador y lo que se desea innovar?
En la escuela “Mariscal Sucre” después de observar los diferentes factores que
han ayudado a seguir desarrollando este problema, es necesario propiciar una
innovación, en lo que a utilizar material reciclable se refiere, lo que trata esta
innovación es de cambiar la manera habitual de enseñar haciéndola mas activa,
que los niños aprendan a través de su experiencia, experimentando por si mismo
ello va a llegar de manera significativa a cada uno de los estudiantes lo que
ayudará que los conocimientos que van adquiriendo sean difíciles de olvidarlo,
ello vendría a provocar un cambio de actitud, una transformación personal y
colectiva, la emancipación y autodeterminación de cada uno de los miembros de
la comunidad escolar, ya que las cosas que se han aprendido bien en la escuela
será parte de los hábitos y vivencias futuras del individuo, que solamente se va a
dar con cambios significativos en su manera de aprender.
2.2.2.- Fundamentación axiológica
Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los valores o juicios de valor o obtenerse
con este trabajo de investigación?
La responsabilidad es uno de los valores que debe ser practicado a diario por el
docente, ya que está en la obligación de buscar nuevas estrategias que ayuden a
llegar de mejor manera con el conocimiento hacia sus estudiantes, para enseñar
cada vez de mejor manera, como es el caso de la utilización del material reciclable
para la obtención de nuevos conocimientos, los cuales ayuden a que el estudiante
19
ponga más empeño en aprender y sea una persona creativa, responsable en las
cosas que realiza, creando cosas nuevas, novedosas, y de este modo lograr un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
Pero la responsabilidad recae sobre todo donde el docente ya que si el docente
empieza siendo una persona innovadora, creadora, cumpla con sus deberes y
obligaciones, de ese modo va a poder enseña con el ejemplo siendo eso más
factible ya que los estudiantes aprenden lo que observan a su alrededor.
Pero también la responsabilidad debe ser practicado por los estudiantes, ya que si
se pone en práctica uno de los valores como es la responsabilidad, se podrá
realizar cambios significativos, que benefician al docente y a los estudiantes
mismos, ya que serán personas autónomas, que utilicen la investigación en todo
momento, lo mismo que ayudará a mejorar su aprendizaje y a conocer cosas
nuevas y novedosas, y con ello podrán responder a las diferentes necesidades de
este entorno que cada día va cambiando.
La paciencia es la actitud que debe practicado por el docente en su práctica
pedagógica, ya que se enfrenta a numerosas dificultades es aquí donde el docente
debe llenarse de fuerza interior para no decaer y poder seguir adelante superando
dificultades, es por ello que el docente no puede estar sujeto al manejo solo de
conocimientos, y no se puede esperar a que los estudiantes se adapten a nuestra
manera de dar la clase es el docente quien debe buscar la manera de adaptarse a
sus estudiantes, buscando nuevas estrategias tecnológicas como podría ser el
utilizar material reciclable para qué de esa manera se ayude a ser personas
creativas, innovadoras y cambie su forma de pensar, para lo cual el docente debe
saber diferentes ritmos de enseñanza-aprendizaje, buscando que sus estudiantes se
sientan a gusto con lo que hacen y de ese modo lograr un aprendizaje significativo
en el cuidado del medio ambiente.
20
El estudiante también necesita de mucha paciencia, ya que tiene que realizar su
tareas, ser una persona investigadora, si no entendió algún tema consultar y de esa
manera reforzar el conocimiento para ser personas capaces de desenvolverse
frente a las diferentes obstáculos que se nos presente en la vida, ya que al crear
cosas nuevas con material reciclable se creará una conciencia de cuidado en el
medio ambiente y ayudará a que los estudiantes estén más pendientes de nuestro
entorno, porque cualquier acto de impaciencia solo lleva al fracaso.
La justicia es un valor que debe ser practicado por el docente, al relacionarse con
los estudiantes, con los compañeros de trabajo, con padres de familia es decir a la
hora de relacionarnos con unos y con otros, ya que no se puede querer a unos
estudiantes más que a otros, y cuando se debe incorporar a los alumnos que tienen
problemas, que van mal o que no captan de la misma manera que sus otros
compañeros eso no debe ser impedimento para que todos sean tratados por igual,
ya que un estudiante percibe al minuto con cuáles nos entendemos y con cuáles
no, en la forma de mirar, en la forma de tratarlo, la forma de aproximarse, de
preguntar por lo tanto se debe ser justo al momento de revisar tareas es por esa
razón que el docente debe ser quien busque estrategias tecnológicas que ayuden a
incorporan a todos sus estudiantes incluirlos a todos para que se trabaje en equipo
y así poder lograr un aprendizaje significativo, ya que si se trabaja en forma
colectiva se a va lograr un mejor aprendizaje y todos colaboraremos en el cuidado
de nuestro entorno.
Pero también la justicia debe ser practicada por el estudiante, ya que no debe
menospreciar a sus compañeros, sino más bien ser una persona que guie si existen
compañeros que no entienden alguna clase ayudar en lo que está a su alcance, de
este modo podremos lograr un cambio de actitud, como es el caso de cuidar
nuestro medio ambiente de la contaminación ya que si todos se ayudan entre si y
forman un trabajo colectivo se logrará un aprendizaje significativo y de ese modo
todos reciclaremos y cuidaremos nuestro entorno.
21
La tolerancia es uno de los valores que el docente debe ponerlos en práctica en la
escuela ya que contribuye a construir valores de convivencia y a formar
ciudadanos con espíritu de apertura, esto también ligado al concepto de dignidad
humana y de respeto por las personas con sus diferentes capacidades, creencias,
religiones, historias, ideologías, géneros y razas, el docente es quien busca
estrategias tecnológicas, ya que al momento de educar está colaborando para la
convivencia con la finalidad de que aprendan a compartir la vida, y logren
resolver situaciones cotidianas y con esto se logre una relación entre compañeros,
y se pueda lograr conjuntamente una conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente.
Los estudiantes también deben poner en práctica la tolerancia ya que es un paso
para poder tener una mejor convivencia entre compañeros respetando tal y como
son las demás personas con sus virtudes y debilidades y logrando trabajar en
equipo ya que al conversar podremos obtener anécdotas de los demás y se va a
poder obtener aprendizajes que muchas veces para nosotros son des conocibles.
La puntualidad se debe poner en práctica por parte de los docentes que es la
persona que debe tener a tiempo diferentes estrategias que ayuden a cambiar de
actitud y de mentalidad a los estudiantes siendo personas creadoras, capaces de
resolver cualquier obstáculo que se les presente ya que es la actitud que permite
respetar las normas y costumbres establecidas por horarios, siendo cuidadosos,
diligentes y exactos para realizar diferentes tareas o actividades a su debido
tiempo, llegar a tiempo es un signo de buena educación, ya sea al ingresar a la
escuela, donde se desarrollan todas las actividades de acuerdo a un horario que se
establece en los reglamentos internos lo mismo que permite tener un orden,
además ayudan a la coordinación de las clases y descansos todo esto consolida la
actitud aprendida en el hogar.
En los estudiantes es muy importante que se desarrolle este valor de la
puntualidad ya que es muy importante que realice sus actividades en la hora
establecida entregue las diferentes tareas que se les asigna todo ordenadamente y
22
a tiempo y de esta manera se podrá obtener cambios notorios en la actitud de los
estudiantes que ayuden a fomentar una conciencia en las cosas que realizan.
El respeto es uno de los valores que debe ser practicado a diario por los docentes
ya que tiene una gran importancia en la vida cotidiana tanto del docente mismo
como de los estudiantes, ya que es esencial enseñar a respetar a nuestros padres,
maestros, ancianos, como también las reglas y las leyes de tránsito, y tradiciones
culturales de la familia, del pueblo, del país respeto hacia nuestra bandera, el
cuidado de nuestro entorno natural no arrojando basura para evitar la
contaminación de ríos, mares, océanos y la realización de esto está en manos del
docente ya que si empezamos a fomentar el respeto por el medio ambiente y
lograremos cambiar la mentalidad de diferentes estudiantes creando una
conciencia en el cuidado del entorno, una manera de hacerlo es fomentar el
reciclaje para mediante ello crear cosas que beneficien al planeta como es la
utilización de desechos orgánicos para crear abono que sirva para abonar terrenos.
2.3.-FUNDAMENTACION LEGAL
El presente trabajo de investigación está respaldado en la parte legal y jurídica por
lo que sustentan algunos artículos de la Constitución de la República del Ecuador
(2008), la Ley Orgánica de Educación (1983) y el Reglamento de Educación
(1984), como lo demuestro a continuación:
El art.347 numeral 11 de la Constitución se expresa:”Garantizar la participación
activa de los estudiantes… y docentes en los procesos educativos”.
En el art.2 literal b de la Ley Orgánica de Educación se lee: “Todos los
Ecuatorianos tienen el derecho a la Educación Integral y la obligación de
participar activamente en el proceso educativo nacional”
23
Estos artículos facultan a los docentes e investigadores a realizar propuestas de
innovación curricular y proponer reformas al proceso de enseñanza aprendizaje,
para mejorarlo y propiciar un mejor desarrollo educativo de los estudiantes: y,
estos, también van a actuar en las nuevas propuestas y van a salir favorecidos.
El art.343 de la Constitución expresa: “El sistema nacional de educación tendrá
como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales…”
En el art. 3 literal b de la Ley Orgánica de Educación se lee: “Desarrollar la
capacidad física, intelectual, creadora y critica del estudiantes…”
En el art.31 de la misma Ley se contempla que “Los establecimientos educativos
son centros de formación humana”
En el art.10 literal e del Reglamento de Educación se expresa que son objetivos
generales de sistema educativo: “Ofrecer una formación científica,… técnica…y
practica…”
En el art.19 literal B letra e sobre los objetivos de educación regular, dice:
“Facilitar la adquisición del conocimiento y del desarrollo de destrezas y
habilidades que le permitan al educador realizar actividades practicas”
Con estos artículos los docentes deben preocuparse por el desarrollo integral del
ser humano (estudiante) y propiciar que este desarrolle todas sus capacidades,
destrezas y potencialidades, que la pueden lograr con innovaciones pedagógicas y
con un emprendimiento educativo moderno acorde a las necesidades actuales.
El art. 347, numeral 1 de la Constitución expresa: “… asegurar al mejoramiento
permanente de la calidad de la educación… en las instituciones…“
24
En el art.77 literal i del Reglamento de Educación permite que el director de las
escuelas pueda; “Orientar la elaboración y utilización de recursos didácticos”
Con este trabajo investigativo se establecerá una propuesta de innovación flexible
para atender a las necesidades de los estudiantes que los necesiten; y, es una
alternativa para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que el docente
contara con este emprendimiento educativo, que mejorara la actuación del docente
y del estudiante en el aula.
En el art. 292 literal g del Reglamento de Educación que explica los objetivos que
debe cumplir la evaluación dice:” Identificar las causas de los errores y de las
dificultades de aprendizaje; con miras a efectuar las modificaciones
indispensables en el futuro”
En el art.14 de la Constitución de la República del Ecuador dice:” Se reconoce el
derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado
que garantice la sostenibilidad y el buen vivir… se declara de interés público la
preservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio
genético del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los
espacios naturales degradados”
En el art.396 de la Constitución dice:”… todo daño en el ambiente, además de las
sanciones correspondientes, implica también la obligación de restaurar
integralmente los ecosistemas e indemnizara a las personas y comunidades
afectadas”
Con este objetivo se facultan para que se puedan realizar innovaciones
pedagógicas que es lo que se trata este trabajo investigativo, así como también, la
utilización de la tecnología educativa en función de satisfacer las necesidades de
los docentes y de la educación de los estudiantes, cuando las condiciones en las
que se estaba realizando la actividad académica, no cumplía con los
25
requerimientos de la calidad y de calidez que se requiere en la actualidad para
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
2.4.- CATEGORIAS FUNDAMENTALES
Ciencias naturales Sistema educativo
Estrategias de aprendizaje Modelos pedagógicos
Inteligencia naturalista Metodología del docente
Aprendizaje
significativo Tecnología
Aprendizaje
significativo
en el cuidado
del medio
ambiente
Estrategias
tecnológicas
Variable dependiente
Variable independiente
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2.5.-FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS
SISTEMA EDUCATIVO
Concepto
“El sistema educativo es un conjunto de elementos interrelacionados con
un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una
manera uniforme a todos los estudiantes y los elementos principales que
participan en ello son: instituciones educativas y normas. El sistema educativo
posee unas finalidades, y una organización y estructura propias para desarrollar el
currículum que diseñe, desde una concepción más amplia el sistema educativo
abarca no sólo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la
educación” (http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo)
“Por sistema educacional se entiende la forma en la cual se organiza la
educación formal y sus diferentes niveles en un determinado país. Para cada nivel
se definen las exigencia de ingreso y egreso, currículo de cada nivel o según lo
definido por cada institución en el caso de la educación superior. Por lo general
los niveles educacionales están determinados por actos legislativos (leyes) o
ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor detalle”.
(ibíd.)
Es muy interesante conocer la estructuración del sistema educativo ya que
se trata de las Instituciones educativas que se encargan de impartir sus
conocimientos a cada uno de los estudiantes, se actualizan para poder responder a
los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, de manera que se encargan de
proporcionar y desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos, los cuales
27
brindarán una educación más detallada que ayude al estudiante a desenvolverse en
su vida diaria y en este mundo que va cambiando día a día.
MODELOS PEDAGOGICOS
“Los modelos pedagógicos son construcciones mentales, pues casi la
actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la
modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas
procedimientos para la enseñanza, el propósito de los modelos pedagógicos, no ha
sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar y
normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a
quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que reglamentos
disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes en cada uno de los
estudiantes”. (http://www.eumed.net/libros/2007a/227/19.htm)
Es muy cierto lo que se dice que el docente es quien se encarga de enseñar
a sus estudiantes pero debe transformar el conocimiento científico en un saber
disciplinario para recrearlo con el estudiante, el docente es la persona que
orientación al estudiante es una guía es quien controla el proceso educativo,
mientras que es estudiante es el protagonista en el aprendizaje de los
conocimientos y capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en
la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante cada uno tiene que
aportar con ideas tanto docente como dicente para llegar a un aprendizaje.
Clases de modelos pedagógicos
En la página electrónica: (http://www.monografias.com/trabajos46/modelos-
pedagogicos/modelos-pedagogicos2.shtml#preesco) dice:
“Es muy importante hablar de tres grandes modelos pedagógicos, los
cuales corresponden a las exigencias sociales, económicas y políticas de
sociedades particulares:
28
Modelo tradicional
En este modelo pedagógico, los elementos del proceso de enseñanza con
mayor fuerza y presencia son los docentes y el conocimiento; podría decirse que
la realidad (el entorno social). Está ausente en este modelo. El docente es quien
tiene el conocimiento, integrado por una serie de datos particulares e
informaciones que se encuentran en las enciclopedias y textos. Su misión es
dirigir la vida de los estudiantes y llevarlos por el camino adecuado,
convirtiéndose, en suma, en el modelo a seguir: es al maestro a quien se debe
imita r y obedecer y acostumbrarse a asumir, como propia, su voluntad. El
propósito de la escuela, según este modelo, es dominar los instintos humanos y
conseguir adultos, obedientes, disciplinados”
Lo que trata este articulo es muy interesante porque existen diferentes
maneras de enseñar aquí por ejemplo en el modelo tradicional el estudiante actua
como ser pasivo, hace que los docentes necesiten legitimar su relación didáctica
dentro de parámetros autoritarios y jerárquicos, que niegan la experiencia.
“Modelo activista
Surge como un movimiento de reacción al modelo tradicional,
caracterizado por el enciclopedismo y la incomprensión de las necesidades de los
estudiantes. En tal sentido, este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol
de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de
partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a
los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto” (ibid).
Es muy importante lo que trata este articulo ya que es muy necesario
organizar el aprendizaje en función de los intereses de los estudiantes y de lo que
pueden aprender, ya que el trabajo individual se coloca en primer plano, cada uno
avanza a su ritmo y el trabajo en grupo reúne a quienes tienen preferencias
comunes e igual nivel de progreso.
29
“Modelo histórico-cultural
Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro
elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje:
retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de
aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad del modelo anterior y lo ubica
como sujeto de los procesos de enseñanza; considera el conocimiento como el
legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido,
considerando la comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio
confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad” (ibid)
Es muy importante ya que el objetivo de este modelo es formar personas
pensantes, críticas y creativas; apropiadas del conocimiento creado por la
humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la
resolución de los problemas que afecten a la sociedad.
METODOLOGIA DEL DOCENTE
“Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del
aprendizaje (basadas en la psicopedagogía) como son el conductismo,
cognitivismo, constructivismo y últimamente el conectivismo.
Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación”
(http://www.cruzroja.es/portal/page?_pageid=482,12231189&_dad=portal30&_sc
hema=portal30&p_link=e1)
“El proceso educativo se orienta a la formación de los estudiantes en
competencias profesionales, potenciando la transversalidad de las materias, de
manera que los alumnos integren sus conocimientos y los interrelacionen,
facilitando la adquisición de conocimientos y el adiestramiento en habilidades,
capacitándoles para llegar a ser profesionales consecuentes con sus principios,
integrados en su equipo de trabajo y responsables con la colectividad” (ibid)
30
“Sistema de acciones o conjunto de actividades del profesor y sus
estudiantes, organizadas y planificadas por el docente con la finalidad de
posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”
(http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc9.pdf)
Estoy de acuerdo con lo que dice este articulo ya que se trata de brindar a
los estudiantes una enseñanza de calidad, el mismo que hace énfasis es la
“formación del carácter” de los estudiantes por medio de la voluntad, la virtud y
el rigor de la disciplina, ya que aquí el docente es quien se en carga de buscar las
formas más adecuadas de llegar a sus estudiantes y que exista un aprendizaje
basada en el método científico y en el esfuerzo personal y su capacidad analítica,
esto se lo puede realizar utilizando diferentes herramientas y técnicas,
transmitiéndoles la importancia del estudio sistemático de los diferentes
dificultades que se presentan en el contexto de una sociedad plural y cambiante.
TECNOLOGIA
“La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las
Tics (tecnologías de información y comunicación), por lo tanto tecnología
educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como
la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través
del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje. Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia
que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa porque así la
calidad de la educación se hace efectiva y con ello obtiene excelentes resultados”
(http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa)
31
“Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están
transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. Las redes
digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas
tecnologías coadyuvantes. El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico,
las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son
tecnologías a tener en cuenta”. (ibid)
“Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio
social. Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que
pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura,
imprenta, que transformaron la educación. No basta con enseñar a leer, escribir y
hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de
historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los
espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la
vida social” (ibid)
Es muy interesante hoy en día la tecnología ya que nos enfrentamos a la
enorme tarea de mejorar la enseñanza de cada una de las ciencias para satisfacer
las demandas y desafíos de este mundo globalizado, es necesario que las salas de
clases sean transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan
programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las
tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, nos
ofrecerían una forma más correcta de alcanzar la enseñanza y de llegar de mejor
manera a los estudiantes y el aprendizaje sea significativo para cada uno de ellos.
ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS
“Las estrategias tecnológicas educativas es el resultado de las aplicaciones
de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TICS (tecnologías de información y comunicación), ha dado lugar
a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza
32
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza. Se entiende por tecnología educativa al
acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al
educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología,
busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa)
“Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia
que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa porque así la
calidad de la educación se hace efectiva porque son aquellas que posibilitan otras
modalidades dentro de la Instituciones educativas o fuera de ella aplicando
innovadoras técnicas, métodos que vayan a la formación tiene unas connotaciones
sociales que sobrepasan los aspectos técnicos para modificar las relaciones
humanas. En este punto la sociedad que se está formando tiene mucho que decir
sobre el camino de las costumbres y formas de entender el papel de las nuevas
tecnologías.” (www.educaciòn estratégica)
Es muy importante esta tecnología para el docente porque proporciona al
docente diferentes herramientas, las mismas que ayuden a que se desempeñe de
mejor manera en el aula de clases consiguiendo con ello una mejor enseñanza-
aprendizaje y se va a poder desarrollar capacidades, habilidades en los estudiantes
para que se desempeñen de mejor manera.
IMPORTANCIA
“Es importante pues satisface las necesidades que constantemente
experimentan las personas al generar problemas concretos que requieren una
satisfacción, es decir, generan demandas de bienes, procesos o servicios
(productos tecnológicos). Y también porque propone los contenidos en forma de
33
problemas (conflicto cognitivo) y luego resolver dichos problemas utilizando
medios y procesos técnicos, lo cual lleva a reorganizar los conocimientos previos
y construir nuevos saberes significativos. Esto es lo que suele denominarse
aprender haciendo”. (www.Educación Tecnológica (situaciones problemáticas +
aula-taller).
“Por lo tanto las estrategias es un conjunto de acciones destinadas a resolver el
problema y los conocimientos tecnológicos son importantes "herramientas"
(aunque no las únicas) necesarias para encarar dichas acciones. Esta característica
propia de la Tecnología lleva a proponer el abordaje de la Educación Tecnológica
a partir de problemas reales y concretos de las personas” (ibid)
Es muy cierto todo lo que se explica en cada uno de estos artículos ya que la
aplicación de las nuevas tecnologías permite a quien lo utilice tener
conocimientos más avanzados en el caso de los docentes se podrá obtener
infinidad de formas para enseñar y poder llegar de mejor manera a sus estudiantes,
mejorando su calidad de vida, cultivando valores muy importantes para el ser
humano, y también beneficia a los estudiantes ya que ellos van aprender de
manera más motivada y para ellos se les va a ser más fácil aprender de tal forma
que cambie su manera de proceder mejorando sus costumbres y como ya van a
saber de tecnología se les va hacer muy fácil adaptarse a las mismas.
INFORMÁTICA EDUCATIVA
En la pagina electrónica (www.Educación Tecnológica (situaciones
problemáticas + aula-taller) dice: “La enseñanza, utilizando las nuevas tecnologías
hoy disponibles, debe dar una información que proporcione una visión global de
los conceptos fundamentales y que permita prever el resultado u objetivo final, el
control de los comportamientos, la formulación de un programa, su aplicación y
evaluación consiguiente. En consecuencia se sostiene que las estrategias del
aprendizaje más efectivas son las que explotan el principio de aprender haciendo”.
34
a. Instrucción programada
“La enseñanza programada es una aplicación directa cuya finalidad es la
de provocar estímulos sistemáticos y refuerzos inmediatos y es una de las
aplicaciones del modelo conductista en el ámbito educativo. Si los programas
pretenden ante todo proporcionar oportunidades de realizar ejercicios relativos a
contenidos o temas que ya le han sido introducidos, se tiene otra modalidad de
instrucción programada denominada ejercitación. En este caso el ordenador
puede proporcionar las explicaciones teóricas pertinentes sobre todo si va
combinada con aplicaciones tutoriales, o comunicar el alumno con el profesor o
con otras fuentes de información o consulta. Los efectos educativos de la
interactividad se acrecientan al registrar los datos que genera el estudiante en su
labor y al usarlos como parámetros en el proceso de aprendizaje. Para que la
ejercitación pueda tener un valor pedagógico se precisan programas didácticos y
escritos con un uso adecuado de los recursos interactivos”. (ibid)
b. Tutorial
“Un ordenador que ejecuta un programa de tipo tutorial instruye a un
estudiante en una determinada rama de conocimientos de forma análoga, en cierto
modo, a la que emplearía un profesor en situación de enseñar a un sólo alumno.
Evidentemente, hay diferencias esenciales. El ordenador no es un ser humano; es
solamente una máquina programada para transmitir unos conocimientos de forma
semejante a un profesor pero severamente restringida. Los tutoriales más
perfeccionados llegan a admitir, hasta un cierto punto, respuestas constructivas y
pueden utilizar una amplia gama de recursos (gráficos de alta resolución en color,
sonido, pantalla táctil, etc.) Como inconvenientes se acepta que la escasa
inteligencia y flexibilidad de los programas de ordenador obliga a trivializar los
diálogos tutoriales a través de un estrecho marco de opciones, que es insuficiente
para presentar y explorar convenientemente conceptos complicados. Aceptando
estas limitaciones, de por sí importantes, en sentido contrario se puede argumentar
que este defecto puede restringir la operatividad del mismo si el ordenador no
35
dispone de una base de información implementada en forma de hipertexto o
constituye el único medio de instrucción. La instrucción programada es una raíz
común de la ejercitación y el tutorial, por lo que ambos tipos de aplicaciones
forman a menudo un todo único por lo que fueron las primeras aplicaciones de
los ordenadores a la enseñanza dando lugar a la denominada “instrucción asistida
por ordenador” (C. A. I.) “Computer Assisted Instruction”. (ibid)
c. Simulación
“Se trata de programas capaces de simular en el ordenador situaciones
reales y generar resultados precisos. Son muy interesantes puesto que la
realización expresa de programas “ad hoc”, permite abordar la resolución de
problemas cuya finalidad, cuando no se dispone de dichas herramientas, obliga a
tratarlos de forma teorizante. En general el modelado y la simulación surgen de
forma natural como extensión del concepto de diseño. Un diseño cuidadoso
impulsa a la investigación de la naturaleza y construcción del modelo, entendidos
éstos como una representación compacta del fenómeno real. La aparición del
ordenador cambió la situación de forma radical al introducir una herramienta para
la representación simbólica de los modelos y el cálculo numérico de su
comportamiento. En este contexto, un modelo de simulación se puede considerar
como un conjunto de ecuaciones para generar el comportamiento del sistema real.
El ordenador, bajo el control de un programa que implementa el modelo, puede
emplearse para generar su comportamiento. Este proceso se denomina simulación
y el programa, programa de simulación.
En las simulaciones el acento recae en la interacción individualizada del usuario
con el modelo a través del programa, para lo cual se sumerge en el mundo creado
por el modelo. Así pues, el verdadero poder de las simulaciones radica en el
desarrollo e incentivación del pensamiento y de la intuición, en la invención y
contraste de hipótesis, y también en la posibilidad que brindan de comprender lo
esencial de ciertas situaciones, actuando de la forma más coherente, en lugar de
preocuparse del aprendizaje de contenidos. La simulación constituye una de las
36
aplicaciones más fructíferas e imaginativas de los ordenadores en la enseñanza.
Dos son sus aportaciones fundamentales: en primer lugar, la simulación encaja
plenamente en los objetivos normales de los planes de estudio, complementando
los restantes procedimientos didácticos, pudiendo llegar a ser tan formativa e
interesante como el trabajo de laboratorio. En segundo lugar, la relativa
simplicidad de los algoritmos de los modelos que se emplean, permite que los
propios profesores puedan plasmarlos en programas de actualidad tecnológica que
se ajustan a las prestaciones usuales de los ordenadores presentes en las
instituciones educativas. Otra concepción de la simulación que entronca con la
utilización del ordenador como instrumento de control, se obtiene cuando la
entrada y salida de datos se dirige desde o hacia dispositivos físicos, y se reserva
el monitor y el teclado para la dirección y control del experimento” (ibid)
d. Niveles multimedia
“Cuando se habla del empleo de los “multimedia”, se está haciendo
referencia a la utilización a través del ordenador de 'múltiples medios' como texto,
gráficos, sonido, imágenes, animación y simulación, que son combinados y
controlados por el usuario de forma interactiva, para conseguir un efecto
deseado. El uso de color, imagen, sonido y animación no es excesivamente
reciente, pero sí lo es su empleo en la elaboración de cursos, con las técnicas
'multimedia'. La razón es simple: el gran espacio ocupado en memoria cuando se
almacenan ficheros de sonido o imagen, digitalizados, hacía inviable su uso con
ordenadores normales. La aparición de los nuevos sistemas de almacenamiento
mayoritariamente CD-ROM, ha hecho factible su empleo, utilizando interfaces y
periféricos adecuados. Por otro lado, los grandes avances obtenidos recientemente
en el mundo de las comunicaciones han hecho posible la transmisión de cursos
mediante redes locales, redes telefónicas, radio, fibra óptica, vía satélite,
etc.”.(ibid)
37
e. Hipertexto y multimedia: hipermedia
“Hasta ahora la enseñanza siempre se ha desarrollado de forma casi lineal.
Esto quiere decir que las unidades en las que puede dividirse el conocimiento se
transmiten de forma consecutiva, es decir, se informa y comunica una después de
la otra. El problema está en que el proceso de aprendizaje de la persona no
siempre es lineal. La mente humana asimila, tanto de una forma profunda
mediante el estudio, como de una forma horizontal a través de la experiencia.
Adquiere las distintas unidades de conocimiento y l as asocia, en profundidad o en
paralelo, siguiendo un camino diferente, elegido personalmente. El hipertexto es
un sistema que permite comunicar la información, dividiéndola en unidades
(nodos), ligados de forma tal, que el usuario puede acceder a la información que él
personalmente decida en cada momento. Este sistema de ir de un punto a otro se
denomina navegación. Por lo tanto el hipertexto permite establecer una
representación prácticamente no lineal del conocimiento a través de una serie de
unidades básicas del mismo (nodos) situadas a distintos niveles y ligadas entre sí
por medio de relaciones jerárquicas y asociativas. Las uniones entre nodos son
establecidas por el profesor o por el mismo sistema en función de la experiencia
(Sistema Inteligente), permitiendo "navegar" al alumno entre ellos a su propia
voluntad. La posibilidad de utilizar en los nodos texto, gráficos, simulaciones,
imagen y sonido, permite llegar a una representación del conocimiento, de una
manera atrayente y motivante, mediante la combinación del conocimiento
profundo y del horizontal (experiencia), permitiendo su comunicación al alumno
de una forma eficiente, consistente y oportunista, dando lugar a una correcta
asimilación y acomodación del mismo”. (ibid)
Concuerdo con lo que se dice puesto que las estrategias tecnológicas de
una u otra manera nos proporciona a nosotros mucho conocimiento ya que nos
facilita diferentes herramientas para realizar un sinnúmero de actividades y que el
aprendizaje llegue de mejor manera a los estudiantes, ya que se estimula la
creatividad y de eso se trata enseñar para la vida por tanto si sabemos interactuar
la creatividad con las estrategias podemos lograrlo porque el mejor aprendizaje es
38
haciendo o realizando dicha experiencia también encontrando nuevos métodos de
resolver estas dificultades por eso es tan importante las estrategias en el mundo de
hoy.
EVOLUCION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
“La educación tradicional se ha centrado, durante un largo período de
tiempo, en una enseñanza académica, quizás demasiada teórica, que debido a las
mutaciones producidas en la sociedad con la aceleración de los cambios actuales,
ha requerido orientarse hacia unos nuevos planes de estudio más cortos, menos
academicistas y más prácticos. La aceleración del cambio tecnológico hace cada
vez más caduco el estático planteamiento educativo tradicional. En particular, la
práctica inexistencia de formación continua de los profesores constituye un claro
ejemplo del escaso valor de mercado que la sociedad generalmente asigna a la
enseñanza” (http://ecch2010.blogspot.com/2010/04/recursos-educativos.html)
“Los problemas que se intuyen en el futuro cercano radican, en buena
medida, en la incapacidad de los sistemas educativos para anticiparse y
acomodarse a los cambios sociales, los cuales hoy en día están condicionados,
entre otros factores, por el cambio tecnológico. En este sentido, en educación el
cambio se considera como la respuesta a un problema identificado. Es evidente
que los sistemas educativos del futuro deberán ser de una capacidad de adaptación
muy superior a la actual. La formación cíclica, continua y diversificada será una
de las fórmulas a adoptar. La promoción de nuevos productos y servicios de la
tecnología de la información está ya ejerciendo un fuerte tirón en la demanda de
personal capacitado para operar, gestionar, diseñar, construir y explotar los
diversos elementos constituyentes de los sistemas de información y comunicación.
En general, la educación actual aún no está preparada para asumir y conducir este
cambio de rumbo. Así mismo, es preciso ir preparando una fuerza laboral e
intelectual muy creativa y cualificada para abordar los problemas que, por la
rápida evolución de la tecnología, no se podrán resolver a medio plazo si no se
toman las medidas a tiempo” (ibid)
39
“Todo ello supone una reducción en la eficacia total del equipo humano, si
no se recurre a la actualización y adecuación de sus conocimientos, para que
pueda mantenerlos al día y satisfacer las nuevas necesidades. En una palabra, se
precisa el reentrenamiento de la fuerza intelectual existente. Dentro de los planes
de estudio, durante los años de formación, la enseñanza clásica ha sido, en
general, monolítica. Es decir: el desarrollo curricular ha sido fijo y estable,
orientado a la adquisición de unos conocimientos teóricos, más que al logro de un
cierto grado de aplicación de los conocimientos adquiridos siguiendo un modelo
educativo totalmente conductista carente de la más mínima flexibilidad” (ibid)
“La enseñanza ha estado basada, fundamentalmente, en la lección
magistral impartida por el profesor en el aula, donde el alumno podía hacer las
preguntas deseadas y tomar apuntes de lo dicho. Luego, con esos apuntes y los
libros de texto y consulta convencionales, - en una palabra con información
“impresa”, - procedía al estudio individual. La realización de ejercicios,
problemas y casos, de forma aislada o en la misma aula, junto con la realización
de prácticas de forma masificada o en número insuficiente, permitía ver la
aplicación de esa enseñanza a la práctica y servía para reforzar los conceptos
adquiridos” (ibid)
“La tecnología de la comunicación está perfectamente enraizada con la
información dando lugar al desarrollo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC). La cultura colectiva está cambiando esencialmente de estar
soportada por los libros a estar basada en el ordenador a través de los medios y
soportes de información y comunicación que conforman las TIC. Hasta ahora, y
por diversas razones, el efecto que se ha producido en la educación reglada
(formal) ha sido más amortiguada que en otros tipos de formación. Respecto a los
niveles de enseñanza formal se ha de decir que el universitario, que desde los
primeros tiempos ya estuvo presente en la encrucijada de las nuevas tecnologías
de la información y en posesión de sensibles recursos económicos y de
innovación, ha malgastado, en general, largos años de inacción. La falta de
técnicas pedagógicas y la complejidad de conocimientos, surgida sobre todo con
40
la aparición de las TIC en las áreas de conocimiento científico y técnico, hace
muy difícil seguir con este sistema. Es necesaria la conformación de los tipos de
tecnología para la enseñanza superior, la investigación y la educación continua de
ámbito profesional, que se precisará para el horizonte de este siglo”. (ibid)
“Hay que implementar proyectos avanzados que tengan como objetivo
fundamental ayudar a los profesores y centros para preparar a los alumnos para la
vida en una sociedad en la que los dispositivos y los sistemas basados en la
microelectrónica serán de utilización general. A tal efecto se debe dirigir la
investigación de las formas más apropiadas de usar el ordenador como
instrumento de enseñanza, investigación y de aprendizaje en situaciones diversas
y la introducción de nuevos temas en los planes de estudio, en forma de nuevas
materias y de aportaciones originales a los temas habituales de enseñanza” (ibid)
“Las TIC son herramientas potentes en cuanto a la posible información
que o frecen y con relación a la capacidad de acción y de actuación que ejercen
sobre los usuarios. La técnica presenta la posibilidad de la interactividad como
fuente comunicativa entre individuos, objetos, conocimiento y maneras de
procesar la información. Hay que señalar que un gran número de tecnologías ya se
viene incorporando a actividades comunes, en el hogar y en el trabajo. Las TIC
aportan medios poderosos que deben ponerse al alcance de todos los individuos y
además deben mantenerse en contacto e interacción con la realidad, ya que en la
actualidad la vida académica y de formación presencial se va restringiendo día a
día. Aún cuando las TIC tienen gran velocidad de penetración y poder de cambio
con relación a los procesos de trabajo, se observa cómo existe una limitación del
uso, o de la incorporación de las mismas en los sectores educativos tradicionales,
alejados de lo que viene pasando en la industria y en empresas privadas” (ibid)
Es admirable todo lo que se puede hacer con la tecnología ya que se
encuentra una cantidad de actividades que se puede realizar para aprender nuevas
cosas e interesantes y que nos dejen un aprendizaje de los mismos, dejando atrás
esa enseñanza tradicionalista donde es la misma enseñanza de siempre, mientras
41
que al utilizar estos avances tecnológicos van a beneficiar a los docentes ya que se
pueden hacer que las clases sean más llamativas, interesantes y lo mejor es que los
estudiantes son quienes van a ser participes de las mismas y van a captar de mejor
manera el aprendizaje.
LAS T.I.C Y LA ENSEÑANZA
“Hablar de las TIC en la enseñanza, en el aprendizaje, en la formación,
exige ubicarse en el tema relativo a los "Medios y Recursos" que incorporamos
para desarrollar actividades, contenidos y objetivos educativos. De ahí que sea
fundamental elegir y considerar el tipo de medio que vamos a emplear, para
aseguramos de la actividad mental que estimula, la facilidad que tenga para
transmitir información, la capacidad para conectar con las características
cognitivas de los alumnos y situarnos en un punto de partida eficaz. Por lo tanto al
optar por las TIC, como soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
información, se haga entendiéndolas como nuevas herramientas y nuevos modos
de expresión que suponen nuevas formas de acceso y nuevos modelos de
participación” (ibid)
“Una de las finalidades de la educación es capacitar al alumnado para
comprender, crear y participar en la cultura de su tiempo. Las TIC suponen en ese
ámbito una nueva forma de organizar, representar y codificar la realidad, son
además instrumentos valiosos para lograr un elevado grado de aplicación de los
conocimientos adquiridos. El profesional de la enseñanza no puede permanecer
ajeno a esta situación, por lo que debe hacer un esfuerzo en lo que a la
actualización tecnológica se refiere una vez superada la posible intimidación que
la tecnología puede suponer. Las tecnologías del aprendizaje representan una de
las fuerzas renovadoras en los sistemas de aprendizaje y constituyen un elemento
clave para el desarrollo de la educación y la formación. Consecuentemente la
investigación sobre la mejor manera de fortalecer la tecnología para propósitos de
aprendizaje, tendrá una fuerte influencia en la construcción de las futuras formas
de aprendizaje. En este sentido es preciso pensar, fundamentar y desarrollar un
42
determinado modo de relación entre las nuevas tecnologías y la educación que se
debe calificar de integrador”. (ibid)
ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS COMO RECURSOS EDUCATIVOS
“El uso de las nuevas tecnologías en el aula es cada vez una realidad
mayor y una necesidad, que implica un cambio de estructura, adaptación e
implementación , como también una integrabilidad de los entes involucrados en
los cambios y desafíos que nos traen los nuevos avances, a tal realidad la
educación y la tecnología avanzan ,puesto que se tiene en cuenta para la creación
de criterios que van en beneficio de nuevas construcciones, siendo su propósito
principal el ofrecer nuevas e innovadoras estrategias de aplicación , como lo es el
caso de “internet en el aula”, esta estrategia, pretende potenciar la implantación y
el manejo de las TIC en educación para un mejor aprendizaje”
(http://ecch2010.blogspot.com/2010/04/recursos-educativos.html)
“Nos encontramos entonces a las puertas de grandes cambios en las
sociedades del siglo XXI, se persigue una ilusión que cada vez cobra mayor
fuerza, esta se ve reflejada en todos los intentos de los gobiernos y de los
ministerios de educación y con apoyo de grupos de investigación, hacen cada vez
una aproximación a la tan anhelada vinculación de la educación y la tecnología
desde el aula de clases; la red, es vista como una herramienta que puede aportar
grandes soluciones y que está al servicio de la educación en una variada gama de
posibilidades, favoreciendo así la aplicabilidad y apoyo a los procesos de
enseñanza aprendizaje. Ya en las últimas décadas se han difundido documentos y
comunicaciones que van relacionadas con el uso de las tecnologías de la
información en la educación; también se han hecho consideraciones en relación a
las actuaciones que deben encaminarse en forma integral con el fin de alcanzar,
como lo plantea el articulo “soluciones para ámbitos diferenciados:
infraestructuras, soporte técnico y pedagógico, recursos y materiales digitales
43
educativos, formación y dinamización, integración contextual y sistémica, apoyo
administrativo, y patrocinio de iniciativas innovadoras”; nos encontramos a la
espera de la aplicabilidad de estas propuestas no solo hacia algunos lugares del
mundo, sino de todos los contextos educativos”(ibid)
“Inicialmente podemos decir que los recursos abiertos son una
característica del programa internet en la escuela, se puede definir como un
paquete de contenidos abiertos, adaptables, modulares y flexibles; estos están
desarrollados de forma agregada (bloques y módulos temáticos) en torno a un área
o nivel educativo y dirigido a un grupo especial de usuario, se pretende entonces,
llegar a la consolidación y aplicabilidad de una estructura que facilite “ abundar en
la idea de unos contenidos digitales educativos de calidad, útiles, accesibles,
modulares, interoperables y reutilizables, que no sólo faciliten la optimización de
la producción conjunta de materiales, sino que además completen la oferta pública
existente; permitan compartir el conocimiento y las soluciones; fomenten e
impulsen la innovación educativa, e impliquen a cada vez más miembros de la
comunidad educativa, tanto en su utilización como en la adaptación y en la
generación de nuevos contenidos a partir de los existentes”. (ibid)
EVALUACION DE APRENDIZAJE CON RECURSOS TECNOLÓGICOS
“Para referirnos a como se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos
tecnológicos, podemos decir primeramente que la evaluación es entendida como
el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso donde se determina
el nivel de conocimientos logrado por los estudiantes; juegan papel importante la
motivación, el dominio de conocimiento, la realimentación de los resultados
obtenidos y la exposición clara de los criterios de evaluación. Existen formas
acerca de cómo se evalúa como por ejemplo modelo de dominio (curso + UBA
unidades básicas de aprendizaje +temas + objetivos instruccionales),el modelo del
estudiante(datos personales, estilos de aprendizaje, fisiología psicología,
características contextuales, historial, logros académicos, trabajo en grupo), y
44
modelo pedagógico (tienen cuenta las UBA, los temas y los objetivos
instruccionales, como también las formas de alcanzarlo).También dentro de estas
metodologías juegan papel importante la comunicación, el trabajo colaborativo, el
trabajo individual, las participaciones grupales s en los foros entre otras formas de
generación de conocimiento y por ende de evaluación”. (ibid)
Estoy de acuerdo con esto ya que es muy importante contar con estas
nuevas estrategias que es el utilizar internet en la escuela ya que se podría facilitar
la enseñanza y el aprendizaje por que se podría encontrar un sinnúmero de
información que ayude a conocer nuevas cosas que muchas de las veces son des-
conocibles para nosotros y que ayudaría a estar actualizados en las cosas que
pasan en nuestro país y también nos ayudaría a conocer muchas actividades que
nos ayudarían a aprender un poco más de las diferentes asignaturas.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍA
En la página electrónica
(http://www.slideshare.net/mariadelcarmenalvismedin/estrategias-educativas-y-
tecnologia.) dice:
1.-“La tecnología juega un papel de mediación técnica que, junto a la mediación
humana, impregna cada vez más la realidad y el propio conocimiento de la
misma” (ibid)
2.-“La utilización de radio chat, audio, video, elementos móviles, tableros
digitales interactivos, entre otros medios, en la educación, son una herramienta
útil que involucra al educador en la utilización de una pedagogía con imágenes,
sonidos y apoyo en las tecnologías actuales con las que realiza lecturas, analiza
determinados medios y crea su propio material de acuerdo a la temática que quiera
apoyar con el fin de motivar, transmitir experiencia y/o dar a conocer procesos de
enseñanza y aprendizaje a sus estudiantes” (ibid).
45
3.-“El radio chat es una estrategia tecnológica que da la posibilidad a los docentes
de emitir una conferencia vía internet; facilitando la interacción sincrónica entre
los actores educativos” (ibid).
4.-“Al referirnos al audio y al video como herramientas para apoyar la educación,
nos involucramos en la modernización tecnológica, pues acerca del modo en el
que el video contribuye al aprendizaje. ” (ibid).
5.-“A U D I O Dispositivo relacionado con la transmisión del sonido. Pueden
grabarse: Conferencias, charlas y entrevistas. El maestro hace Ameno el curso,
empleando música y sonidos. Desventajas Saturación del en la red Limitar la
imagen por los espacios en la pantalla Los videos deben ser cortos Se difunde por
Internet Ventajas Acceso rápido al material Disponibilidad de videos del servidor
Disponibilidad en todo momento Acceso rápido al material Integración de
gráficos, correo, texto, imágenes, etc. Tiene Productor de medios audiovisuales
Diseñador multimedia Maestros Finalidad Contextualizar o introducir un tema
Apoyar una explicación Atar actividades y contenidos Estrategia de apoyo” (ibid).
6.-“Es la combinación de E-learning y las tecnologías móviles e inalámbricas para
proporcionar a los estudiantes, que se encuentran en constante desplazamiento, el
acceso a la educación a distancia y virtual, con la finalidad de brindarles
alternativas interactivas y de acceso educativo. El diseño de ambientes de
aprendizaje en modalidades electrónicas como el internet (e-Learning) ha
facilitado contar con la experiencia necesaria para dar un paso hacia adelante en la
evolución de modalidad móvil (M-Learning: aprendizaje electrónico móvil),
considerando una adaptación de los contenidos educativos en función del medio
de disposición para consulta, referencia y aplicación. Ofrece mayor flexibilidad
para aprender en el momento que decida y en el lugar que lo requiera” (ibid).
7.-“(PDI) es un medio de enseñanza parecido a una pantalla de televisión, con las
dimensiones de un pizarrón tradicional, siendo su principal característica el estar
conectado a una computadora, permitiendo la interacción entre ambos a través de
46
un software especializado que varía de acuerdo a la marca, además debe contar
con un proyector digital que completa el equipo. La interacción del docente o
alumno con el pizarrón se da a través del tacto o utilizando algún lápiz óptico con
el se hacen anotaciones manuscritas sobre la imagen proyectada, éstas se pueden
guardar, imprimir, enviar por e-mail y exportarlas a otros formatos. Es decir, esto
nos da interactividad con la imagen y es lo que la diferencia de una pizarra digital
normal (ordenador + proyector) ” (ibid).
8.-“PIZARRÓN DIGITAL INTERACTIVO Clases más atractivas y
documentadas Concentrarse en observar a los alumnos y atender sus preguntas
consta de Sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia
conectado a Internet y un video proyector con un tablero interactivo sobre el
tablero interactivo cualquier tipo de información proveniente del ordenador,
permitiendo escribir directamente sobre el tablero y controlar los programas
informáticos con un puntero o los dedos Es muy importante conocer que
existen un sinnúmero de estrategias tecnológicas que se pueden utilizar para
impartir los conocimientos, que hacen que las actividades que se realicen sean
más creativas, más interesantes y se logre un aprendizaje significativo en los
estudiantes, ya que los estudiantes van a mostrar más interés por aprender, porque
van a estar más motivados de manera que se va a poder llegar de mejor manera a
cada uno de ellos y se va a tener éxito tanto en la enseñanza como en el
aprendizaje” (ibid).
Es muy importante conocer que existen un sinnúmero de estrategias
tecnológicas que se pueden utilizar para impartir los conocimientos, que hacen
que las actividades que se realizan sean más creativas, interesantes y se logre un
aprendizaje significativo, ya que los estudiantes van a mostrar más interés por
aprender, porque van a estar más motivados de manera que se va a poder llegar de
mejor manera a cada uno de ellos y se va a tener éxito tanto en la enseñanza como
en el aprendizaje.
47
2.6.-FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Concepto
“El momento actual en el que vivimos, los vertiginosos cambios que nos propone
la ciencia y la tecnología, los docentes deben posibilitar espacios de enseñanza
aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente pueda combinar los conocimiento
s de manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales,
tenemos la responsabilidad de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una formación e
n ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas responsables,
en un mundo interdependiente y globalizado,conscientes de su compromiso consi
go mismo como con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta,
conscientes de la condición que los une como seres humanos, de la responsabilida
d que comparten de velar por el planeta y de contribuir en la creación de un mund
o mejor y pacífico” (http://www.monografias.com/trabajos13/cina/cina.shtml)
“En la enseñanza de las asignaturas del área de Ciencias Naturales es muy
importante el empleo de las potencialidades de los alrededores de la escuela.
Desde sus inicios se ha utilizado este presupuesto para el desarrollo de sus
contenidos, la formación de conceptos y el desarrollo de habilidades apoyados en
la observación directa. Para ello se lleva al estudiante al terreno para que estudie
las características que este tiene, para lo cual se enfoca como principio de
aprendizaje en las Ciencias Naturales el estudio de la localidad de la escuela,
estructurado sobre la base de criterios de carácter pedagógico y didáctico
metodológico, que toman como base el cumplimiento de los principios de la
enseñanza de la escuela socialista y los propios de las asignaturas. La clase como
forma fundamental de organización del proceso enseñanza – aprendizaje potencia
48
la concreción de todos los componentes de este, permitiendo el estudio sistémico
de los contenidos geográficos y contribuyendo decisivamente al desarrollo de las
capacidades intelectuales de los alumnos y su educación” (ibid).
“En las condiciones actuales, la sociedad exige a la escuela instruir y
educar en valores, desarrollar la independencia cognoscitiva de los alumnos,
potenciar la creatividad, así como la capacidad de observar. Para ello se hace
evidente el vínculo con el entorno que rodea al escolar y donde vive y se
desarrolla: la comunidad. Resulta necesario aclarar la importancia de dar
tratamiento a las potencialidades de la comunidad teniendo en cuenta las
diferentes funciones didácticas de la clase. Para ello es preciso detenerse en la
orientación hacia los objetivos, ya que de ella depende el éxito del vínculo al dar
tratamiento a la nueva materia de enseñanza”.(ibid)
Estoy de acuerdo con lo que dice este articulo porque todos las personas
que vivimos en este mundo deberíamos ser amantes de la naturaleza, pero como
hemos ido perdiendo contacto con ella, no nos damos cuenta que somos parte de
la misma y no le damos importancia a esa habilidad naturalista que todos debemos
desarrollar, tiene mucha importancia formar una conciencia ambiental en los niños
para que los mismos demuestren respeto por la naturaleza y cuiden nuestros
recursos naturales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
“Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y
medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual
van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos,
todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Es
relevante mencionarle que son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la
evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de
aprendizaje”.(http://www.monografias.com/trabajos19/estrategiasaprendizaje/estr
ategias-aprendizaje.shtml)
49
“Las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que
facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de
estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento
complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la
nueva información, nos remite a la diferenciación entre estrategias impuestas e
inducidas, principalmente referidas al estudio de textos escolares. Las estrategias
inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para manejar
directamente y por sí mismos procedimientos que les permitan aprender con éxito.
Es decir, las estrategias impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el
texto, como resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios, autoevaluaciones, etc.,
mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-
interrogatorio, la elaboración, la repetición y la imaginería, los cuales son
desarrolladas por los estudiantes para lograr un aprendizaje.”
(http://www.leonismoargentino.com.ar/INST229.htm)
Concuerdo con lo que se dice en estos artículos porque las estrategias de
aprendizaje son el conjunto de actividades que va a desarrollar el docente para
impartir su conocimiento, esto lo va a ser de acuerdo a las necesidades de cada
uno de los estudiantes para logra un aprendizaje, es decir el docente es quien va a
buscar la manera más dinámica, y didáctica de enseñar para que las clases sean
más divertidas, creativas, participativas y sean más entendibles pero la forma
correcta es dándose una interacción entre docente y discente para que los
resultados sean exitosos, ya que van a salir beneficiados tanto el docente como el
estudiante porque el docente va alcanzar los objetivos que se propone y los
estudiantes van a captar los aprendizajes de manera significativa.
INTELIGENCIA NATURALISTA
“Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen
entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Los naturalistas suelen
50
ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o
especie, e incluso para descubrir nuevas especies. En realidad todos aplicamos la
inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de
nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a
desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o
fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de
los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año
y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas”
(http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_inteligen/f_intelinatural/smarts_1.htm)
“Las personas con este tipo de inteligencia más desarrollada, tienen
especial gusto y habilidad para percibir fenómenos, observar y comparar datos,
clasificarlos, extraer los significados, formular y poner a prueba hipótesis. En
pocas palabras, tienen gusto por la investigación y son muy observadores. Esta
habilidad para diferenciar cosas, especies u objetos naturales o fabricados es
desarrollada incluso por personas ciegas, ya que no es un requisito indispensable
ver los objetos para percibirlos y esta clasificación puede hacerse por medio del
tacto, el olor o el oído” (ibid)
“La inteligencia naturalista se pone de manifiesto en muchas áreas de
investigación científica: biología, botánica, zoología o entomología y medicina,
que suelen ser ejercidas por personas con este tipo de inteligencia, que investigan
los orígenes, el desarrollo y la estructura de organismos vivientes y producen
complejos sistemas de clasificación. El avance del saber y la cultura es producto
de la conjunción de todas las personas que poseen los diferentes tipos de
inteligencia: todas son importantes pero, independientemente del campo donde se
desarrollen, son las personas con inteligencia naturalista las que buscan lo
desconocido en lo ya conocido e indagan el porqué de las cosas, son los que se
hacen preguntas que van más allá de las respuestas fáciles, porque son buscadores
innatos de algo más” (ibid)
51
Concuerdo con lo que se dice puesto que es muy importante ayudar a
desarrollar la inteligencia naturalista para que el estudiante tenga la capacidad de
distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas y pueda desarrollar las habilidades de observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento, desde pequeños se les debe enseñar a los estudiantes
que amen a los animales, las plantas; y que sean personas investigadoras para que
conozcan las diferentes características del mundo natural y del hecho por el
hombre, lo cual ayude para cuando crezcan sean personas amantes de la
naturaleza y que cuiden de la misma.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En la página electrónica ( http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml)
dice:
“Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en
un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso
de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura
cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que
posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su
grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel,
ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten
conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá
una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que
deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos
comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser
aprovechados para su beneficio”
Es muy interesante esta teoría de David Paul Ausubel ya que este
psicólogo ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del
52
Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan a
que el estudiante vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para
una mejor comprensión de los conceptos .
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
“Vivimos en un planeta donde las personas son cada vez más conscientes
del cambio climático y de la importancia del cuidado del medio ambiente, como
es posible apreciar entre otras cosas a través del creciente número de
organizaciones ya sea gubernamentales o no gubernamentales creadas para el
cuidado del medio ambiente”.
(www.buenastareas.com/./aprendizajesignificativo...aprendizaje.../120)
“La enseñanza comienza en nuestra casa, desde niño nos enseñan a
aprender el cuidado y el hábito de reciclar. El niño aprende más detalle del
reciclaje y de la reutilización de materiales en la escuela. Lo que quiere decir,
que desde una edad muy temprana, es capaz de separar materiales como:
cristales, cartones y plásticos. Es necesario explicarles paso a paso porque
tenemos que reciclar, los niños necesitan saber el porqué de las cosas, para
poder hacerlo es necesario, hacerle entender que el reciclaje existe para evitar la
destrucción de nuestro medio ambiente” (ibid)
Es muy cierto lo que habla este articulo ya que se debe reciclar todos los
residuos respecto al medio ambiente, y conocer que hacer para preservar nuestra
naturaleza, estas son unas enseñanzas muy importantes que como padres, hijos,
tíos, maestros, podemos enseñarles desde muy temprana edad para salvar y
conservar nuestro planeta, para eso hace falta la voluntad, ganas y
persistencia, debemos hacer jornadas en las escuelas para reducir, reutilizar,
reclutar y recuperar: reducir la cantidad de basura; reutilizar envases y bolsas;; y
recuperar materiales que muchas veces todavía sirve para volverlos a utilizar y
poder darle nuevos usos.
53
La conservación ambiental un hecho social, generador de aprendizaje
“Tiene un significado cultural, ambiental y educativo, donde
consideraremos la producción de textos a través de actividades elaboradas por los
maestros en formación, en razón que para los profesores, padres de familia,
maestros en formación y estudiantes, el hecho de participar activamente
constituye en un factor determinante en la inteligencia emocional, posibilitando la
innovación educativa, que al aplicarla nos brinde resultados positivos para un
proceso de formación intelectual, basado en la aceptación del aprendizaje
significativo promovido a través de experiencias conceptuales, con un lenguaje
cotidiano y de fácil comprensión para los actores, nuestro acompañamiento de
este proceso se enfoca desde el aprender, actuando, jugando, dibujando y creando
con nuestra imaginación todos vamos aprendiendo se debe iniciar con los criterios
básicos en la exploración del logro de conocimientos reales en los niños
promovidos a través de actividades como: teatro, juego, actuación donde se
desarrollen habilidades comunicativas que faciliten crear textos con su lenguaje
infantil y particular de vivencia, familiaridad, escolaridad y en general de uso
cotidiano en sus diferentes contextos”.(ibid)
“Como referente teórico uno de los principios de Lev Vigotsky , busca
también generar en los niños el desarrollo real del conocimiento, partiendo de las
experiencias cotidianas de los niños dentro del establecimiento educativo, como la
fuente principal de aprendizaje cognitivo y será allí, donde se logre establecer la
relación de los contextos en los procesos educativos, que pretende demostrar la
transformación de pedagogía pasiva a pedagogía activa. Claro está que tras un
mismo fin que es el de potenciar al niño para que logre su zona de desarrollo
próximo y pueda alcanzar un conocimiento real de los contenidos que para él sean
pertinentes. Considerando que en muchas ocasiones los contenidos de los
programas no son pertinentes a la edad ni al grado educativo, se debe reconocer
que el enfoque que el programa educativo colombiano le da a la educación se ha
visto distorsionado y no se enfoca a la potenciación mental de los niños, factor
este que presenta gran importancia en el impulso mental de ,los estudiantes y por
54
el cual pretendemos luchar y avivar, al contrastar la teoría con la práctica durante
la realización de nuestra propuesta educativa” (ibid)
“Es importante, tener en cuenta que la realidad social de un niño, dentro de
los contextos en este caso su medio ambiente escolar (la contaminación y sus
consecuencias en la escuela) donde evoluciona como persona, no se toman como
los verdaderos inicios de una producción textual ya sea icónica, gramatical o
simbólica, ignorando la riqueza comunicativa que las experiencias reales podrían
producir en la partes socio comunicativa o socio lingüística, apoyada en las
vivencias reales. Es por esta razón que nuestra propuesta enfatiza sobre la
importancia de trabajar los conocimientos previos como una etapa pre operacional
comunicativa, que se espera desarrollar en nuestra propuesta a poyada en la
creatividad al realizarla en la ruta de actividades, es de considerar el dibujo como
estimulador de producción textual, a través de expresiones artísticas que se
convierten en comunicadoras de las experiencias reales, permitiendo a los niños
representar de forma grafica las vivencias compartidas con los maestros y
familiares en diferentes situaciones en que el niño participa”.(ibid)
Concuerdo con lo dicho en el articulo ya que los padres de familia y los
docentes juegan un papel muy importante en el desarrollo de un aprendizaje
significativo en los estudiantes para cuidar el medio ambiente, de manera que
depende de ellos para que los niños tomen conciencia de que botar basura es dañar
nuestro medio ambiente, ya que primeramente los padres son quienes enseñan
buenos modales en el hogar y son los maestros quienes alimentan esa enseñanza a
través de sus experiencias, pero no necesariamente debe actuar como un
transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro
de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las
actividades constructivista de sus alumnos, y que el estudiante sea capaz de
relacionar la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y
familiares que tiene en su estructura de conocimientos.
55
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: UN DEBER DE TODOS
“Cada persona tiene diferentes aspiraciones según su forma de ser y su
nivel sociocultural. Pero existen algunas comunes a todos: vivienda digna,
alimentación adecuada, educación, atención de la salud, un trabajo de acuerdo a
las propias capacidades y momentos de recreación. Hoy se agrega otra que es la
de vivir en un ambiente sano y equilibrado ecológicamente”
(http://html.rincondelvago.com/cuidado-del-medio-ambiente.html).
“Es necesario que el proceso de desarrollo de los países tenga en cuenta
todos los elementos que forman el entorno humano. Es decir, necesitamos un
modelo de desarrollo en el que el aprovechamiento de los recursos naturales no
provoque daños irreparables; una forma de progreso económico y social que
favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un modelo basado en el
comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de recuperación,
y una organización del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el
tiempo, en armonía con la conservación del medio ambiente y con el bienestar de
todas las personas: el llamado desarrollo sustentable o sostenido”(ibid).
¿Cuáles son las condiciones necesarias para un desarrollo sustentable?
“Crecimiento suficiente para satisfacer las necesidades básicas de la
humanidad (alimentación, vivienda, salud, educación, realización laboral y
desarrollo personal)” (ibid).
“Políticas para erradicar la pobreza y planificación de las tasas de
crecimiento poblacional” (ibid)..
“Políticas y leyes para asegurar la reducción del proceso de agotamiento
de los recursos energéticos no renovables y de bienes de consumo general,
haciendo uso de ellos en forma racional; con mecanismos de reciclaje y
logrando reemplazar los recursos no renovables por otros renovables”
(ibid)
56
“El logro del desarrollo sustentable exige una nueva forma de cooperación
entre todos los países, por la cual opere un intercambio científico, técnico y
financiamiento solidario” (ibid)..
“Un país alcanza un crecimiento sostenido cuando la rentabilidad económica
de los proyectos de explotación de sus recursos naturales se calcula tomando en
cuenta las consideraciones ecológicas pertinentes. Evaluar económicamente un
proyecto de explotación de un bosque, por ej., implica considerar el valor de la
tala, el de la reforestación y el de los problemas ambientales derivados de ella:
erosión del suelo y deterioro de la biodiversidad animal y vegetal” (ibid)..
Cuidar la naturaleza es un deber de todos ya que si todos ponemos de parte
nuestro medio ambiente va a estar en buenas condiciones y con ello vamos a tener
una mejor supervivencia, ya que se lo podrá hacer en un ambiente sano y libre de
contaminación.
“Qué deberá hacer cada país para resolver los problemas ambientales?
Manejo de los bosques. Protección de los suelos y reforestación.
Contaminación de la atmósfera y cambio climático. Control de la
concentración de contaminantes atmosféricos, reduciendo las emisiones.
Protección de los océanos y áreas costeras. Control de los niveles de
concentración de contaminantes, reducción de la pesca excesiva y
promoción del desarrollo sostenible.
Biodiversidad. Los Estados tienen derechos soberanos sobre su flora y
fauna y los invita a ser responsables de su conservación y a promover la
investigación científica sobre ellos” (ibid).
Es muy importante lo que trata este artículo porque cada país debe cuidar sus
recursos naturales para en un futuro poder disfrutar de esta hermosa diversidad
que posee nuestro planeta.
57
UTILIZACION DE MATERIAL RECICLABLE
“El reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el
hombre sobre diferentes materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En la
naturaleza, gracias a estos procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales para la
vida, vuelven a circular en los diferentes ecosistemas de la Tierra, ya sean estos
terrestres, acuáticos o aéreos. Los nutrientes se mueven en estos distintos
ambientes pasando por los organismos para regresar nuevamente al ambiente. Un
ejemplo es la materia orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser
utilizada por las plantas, al ser degradada por los microorganismos en compuestos
minerales simples que incorporan las plantas para formar sus estructuras y realizar
sus funciones. En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es
una de las alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de
desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que
fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar
los mismos” (ibid)
“El reciclaje implica el regreso de materiales recuperados, que no se
pueden usar más en el proceso manufacturero en sus etapas primarias, como la
molienda y la fundición. Ejemplo de materiales reciclables son los metales, vidrio,
plástico, papel y cartón entre otros. Si queremos colaborar en el reciclaje de
materiales, comencemos en nuestros hogares separando la basura en orgánica e
inorgánica. No desechar los cuadernos escolares si aún tienen hojas utilizables,
reutilizar las botellas de agua y otros frascos y recipientes. Juntar las latas de
refresco para venderlas a algún sitio recolector de aluminio o adornemos algunas
latas para regalarlas como lapiceros, es decir, utilicemos nuestro ingenio para
comenzar a reciclar”.(ibid)
Estoy de acuerdo con lo que dice este articulo ya que la mejor manera de
cuidar nuestro medio ambiente es reciclando el material que todavía sirve para
darle nuevos usos y con eso nos beneficiamos nosotros porque economizamos y al
58
mismo tiempo cuidamos la naturaleza ya que al no votar basura vamos a
disminuir muchos agentes que dañan nuestro suelo, aire, agua, etc.
LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE
“Desde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de
uno u otro tipo, pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy.
Las sociedades agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la reutilización
de gran parte de lo que entraba a formar parte del confort de su vida o trabajo, con
lo que se podría decir que el volumen de residuos era mínimo” (ibid).
“El vertiginoso aumento de los residuos sólidos, tanto domiciliarios como
industriales, ha llevado a considerar diversas alternativas para abordar los
desechos, teniendo como planteamiento de fondo que la mejor solución al
problema de los residuos es no producirlos. Con ello han cobrado fuerza los
conceptos asociados a las "3 R": Reducir, Reutilizar y Reciclar”. (ibid)
Este articulo es muy interesante ya que estas estrategias permiten abordar
dos problemas ambientales asociados al consumo: por una parte, disminuir la
presión sobre los recursos naturales que proporcionan las materias primas para la
fabricación de todo tipo de bienes; y, por otra parte, reducir la contaminación
provocada por los residuos y los conflictos relacionados con la disposición de los
mismos. Esto último también tiene que ver con el costo cada día mayor de
disponer y tratar los residuos.
SIGNIFICADO DE LAS "3R"
En la página electrónica (http://www.conama.cl/rm/568/article-38382.html) dice:
“Reducir: consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para
generar una menor cantidad de residuos, por ejemplo, preferir la compra
de productos de buena calidad y durables; comprar sólo lo que realmente
se necesita; llevar bolsas de género cuando se va de compras, evitar
59
productos con envoltorios excesivos. Una manera importante de reducir
los residuos es la recuperación de la materia orgánica para compost.
Reducir también significa rechazar productos cuyo uso o cuya disposición
final resultan contaminantes, como pilas o detergentes optando siempre
que se pueda por soluciones alternativas (artefactos conectables a la
corriente eléctrica, productos de limpiezas naturales o de bajo impacto
contaminante)”.
“Reutilizar: consiste en dar el máximo de usos a un producto antes de
considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para la misma función
que fue concebido. Por ejemplo: las botellas de bebida retornables.
También es posible reutilizar un producto para una función diferente, por
ejemplo, una botella de bebida puede ser reutilizada como macetero”(ibid)
“Reciclar: consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que
pueden ser reutilizados como materia prima, por ejemplo: papeles,
cartones, vidrios, materiales plásticos. El proceso de reciclar ahorra
recursos naturales y energía” (ibid)
Es muy importante lo que trata este articulo ya que al poner en practica las
“3R” se va a obtener grandes beneficios, porque si reducimos la cantidad de
basura para ello si nos vamos a un lugar de compras debemos reducir las cosas
que no trae beneficios como es el caso de las fundas plásticas, o si lo hacemos
debemos darle nuevos usos que nos beneficie de igual forma o como también
estos materiales se los puede reciclar con ello estaremos economizando y
evitando la contaminación.
CÓMO APLICAR LAS 3R
En la página electrónica (http://www.conama.cl/rm/568/article_38382.html) dice:
Reducir:
“Usa los papeles de imposible o difícil reciclaje (plastificados, encerados,
de fax, etc.), sólo cuando no exista otra posibilidad de menor impacto ambiental.
60
- En lo posible, trata de comprar los alimentos producidos lo más cerca de la
localidad en la cual vives; así se ahorra en embalajes y transporte.
- Lleva bolsas de tela o arpillera para ir a comprar a los supermercados, lo que
reducirá el uso de bolsas plásticas desechables, se puede evitarlo, no usando
aparatos a pilas. Los relojes mejor que sean automáticos y las calculadoras
solares. Los aparatos mixtos (pilas y red) enchúfalos siempre que puedas. Ten en
cuenta que la energía de las pilas cuesta hasta 450 veces más que la que
suministra la red” (ibid)
“Al comprar, pon atención en los aspectos de embalaje: prefiere los
productos a granel; da preferencia a embalajes de vidrio o papel antes que los de
plástico; evita los productos con embalajes excesivos o con envases no
reciclables; prefiere los envases retornables antes que los desechables. Se estima
que un tercio de la basura doméstica está constituida por envases y embalajes, en
su mayoría de un solo uso. Los tejidos naturales (lana, algodón, lino, etc.) son
mucho más fáciles de reciclar y menos contaminantes, tanto en su producción
como en su conversión en residuo, que los sintéticos” (bid)
Reutilizar:
“Evita el consumo innecesario de papel y cartón; reutiliza para otros usos
los papeles y cartones que tengas y cuando ya no sirvan destínalos a reciclaje, la
ropa que ya no uses puede ser útil para otras personas. Regálala o entrégala a
entidades benéficas. Si la ropa en desuso está en malas condiciones, dale otra
utilidad, como trapos de cocina u otras mil cosas que se pueden hacer con los
retazos, en la oficina ten tu propio vaso o taza y destina algunos para visitantes así
evitas el uso de desechables, la materia orgánica puede ser reutilizada como
alimento para animales domésticos o pájaros del jardín”(ibid)
Reciclar:
“Se pueden reciclar los envases de vidrio provenientes de alimentos
(conservas, aceites, salsas, etc.) y de bebidas, depositándolos en los contenedores
61
dispuestos para tal efecto, con la materia orgánica se puede realizar "compost", el
cual resulta ser un buen mejorador de suelos, el aluminio es 100% reciclable, se
debe participa en las campañas para su reciclaje o deposítalo en los contenedores”
(ibid)
Es muy interesante conocer la forma de disminuir la contaminación en
nuestro planeta ya que es muy difícil no producir basura, pero si existe una forma
de poder disminuir la contaminación que es el reduciendo el uso de diferentes
productos, reutilizando y reciclando pero para ello se debe estar informado y no
hay mejor lugar que la escuela para explicar todo acerca del reciclaje.
IDENTIFICACIÓN DE LAS POSIBILIDADES DE REUTILIZACIÓN Y
RECICLAJE
“Los gestores encargados del desarrollo de un programa de reciclaje deben
tener en cuenta los mercados para los materiales recuperados, la infraestructura de
recogida y el coste global. Los mercados para los materiales recuperados existen
solamente cuando los fabricantes o procesadores necesitan estos materiales o
pueden usarlos como sustitutos rentables de materias primas; por tanto, el
mercado depende de la calidad de los materiales, de la capacidad global de la
industria y del coste de las materias primas en competencia”
(http://www.monografias.com/trabajos38/material-reciclable/materialreciclable2.
shtml)
“En la mayoría de los casos, los materiales recuperados son inferiores en
calidad a los materiales vírgenes, por lo que el precio en el mercado tiene que ser
atractivo para los compradores. También se crean mercados con una legislación
que desarrolle una demanda a largo plazo y con los avances tecnológicos”. (ibid)
“Bajo valor de los plásticos recuperados. El plástico usado tiene un valor bajo
porque los materiales vírgenes son relativamente baratos. Existe un escaso
incentivo financiero para su recogida y, por lo tanto, hay que legislar su
reciclaje”.(ibid)
62
“Falta de infraestructura. La infraestructura para la recogida y el procesamiento
de plásticos no es nacional (como lo es la del aluminio), sino que, por lo general,
está limitada a zonas locales. En consecuencia, muchos consumidores que desean
reciclar se encuentran con que esto no es posible. Otra consecuencia es que no
existe una fuente fiable y continua de suministro de material recuperado para los
fabricantes y procesadores”. (ibid)
“Bajo peso especifico. La relación volumen peso de los plásticos no es muy alta,
especialmente para productos como espuma de polietileno (PS). Las comunidades
más aisladas no pueden costear la recogida y transporte de plásticos, y nadie está
dispuesto a ir y recogerlos” (ibid)
“Contaminación potencial. Las botellas de plástico llevadas a los procesadores
están frecuentemente contaminadas por elementos extraños o por plásticos no
deseados. Los materiales extraños, como comida y rechazos de productos, causan
un desgaste prematuro sobre los granuladores y sobre otros equipamientos; Los
plásticos no compatibles degradan la calidad del «reciclado» producido y es
precise separarlos”.(ibid)
“Infraestructura de recogida. La recuperación de recipientes de aluminio para
bebidas es la única que ha establecido una red nacional de centres regionales para
el transporte y el procesamiento. Idealmente, el desarrollo de una infraestructura
de recogida debería seguir la demanda del mercado, es decir, el valor del material
recuperado debería ser el suficiente como para soportar el coste de su recogida,
procesamiento y transporte” (ibid)
“Los procesadores de materiales recuperados, normalmente, establecen
plantas de procesamiento en zonas altamente pobladas, con grandes cantidades de
materiales recuperables. Los recicladores deben soportar el coste del transporte a
estas instalaciones centralizadas. El coste de la recogida y del transporte hasta los
compradores, comparado con el precio pagado por los materiales recuperados, es
63
normalmente la raz6n de que las comunidades más pequeñas no hayan sido
capaces de mantener programas de reciclaje sin subvenciones” (ibid)
“Subvenciones para programas de reciclaje. Los gestores de residuos sólidos, a
menudo, tienen un control limitado sobre la economía de los programas. Aunque
la legislación sobre desviación fuera de vertederos ha sido aprobada en muchos
estados y los programas de reciclaje están llegando a ser muy comunes, pocos
programas municipales son autosuficientes; Generalmente son subvencionados
por los contribuyentes o por los abonados al servicio local de recogida y
transporte de residuos. El tipo de sistema de recogida (por ejemplo, en acera,
centro de recompra), la longitud de los itinerarios de recogida, el terreno, el grado
de selección requerido y el sistema de transporte, todos, influyen en los costes del
programa” (ibid)
Es muy interesante lo que habla este artículo ya que todos los desechos
que se reciclan pasan por una serie de procesamientos que ayudan a obtener
nuevos productos y es increíble lo que puede hacer hoy en día la tecnología, ya
que a través de aparatos se puede elaborar cosas nuevas con el material que
nosotros muchas veces desperdiciamos.
MATERIALES QUE SE PUEDEN RECICLAR
En la página electrónica (http://www.monografias.com/trabajos38/material-
reciclable/material-reciclable2.shtml) dice:
“Se pueden diferenciar cuatro categorías de materiales reciclables: papel y
cartón Se recicla a partir de la fibra del papel y el cartón usado, con lo que se
ahorran recursos naturales y se contamina menos. Se reciclan materiales como:
periódicos, libros, cajas de cartón. Las principales razones para reciclar papel son:
Para salvar los bosques: el reciclaje de una tonelada de papel de oficina
salva la vida a 5 árboles adultos.
64
Para ahorrar energía: requiere un 60% menos de energía fabricar papel a
partir de pulpa reciclada que de material virgen obtenido del bosque.
Además, cada tonelada de papel reciclado ahorra 4.200 kilowatts de
electricidad, lo que equivale a las necesidades diarias de energía de 4.000
personas.
Para ahorrar agua: reciclar papel –a partir de papel usado– necesita un
15% menos de agua que fabricarlo con pulpa vegetal. Una tonelada de
papel reciclado ahorra más de 30.000 litros de agua.
Para reducir la sobrecarga de basura: cada tonelada de papel nuevo ocupa
casi dos metros cúbicos de relleno sanitario” (ibid)
VIDRIO
“Los envases y casi todos los productos derivados del vidrio, por ejemplo:
botellas y potes, pueden utilizarse muchas veces realizándoles un buen lavado y
desinfección. El vidrio producido a partir de botellas recicladas ahorra un 20% de
contaminación atmosférica y un 50% de contaminación de aguas. No hay que
olvidar que los envases de vidrio no se descomponen en la naturaleza y pueden
durar eternamente si no son destruidos por acción mecánica”.(ibid)
PLÁSTICO
“Los envases de plástico se pueden reciclar para la fabricación de bolsas,
mobiliario urbano o incluso cajas de detergente. Se pueden reciclar materiales
como: envases, botellas de plástico, bolsas y sacos de plástico” (ibid).
ACERO
“De la producción mundial de acero, que alcanza las 784 millones de
toneladas anuales, el 43% provienen de acero reciclado, Diariamente, la cantidad
de ese metal reciclado equivale a la construcción de 150 torres Eiffel o a lo que
pesan un millón 200 mil autos. Generalmente, al acero viejo se le denomina
chatarra, y es reciclado a través de redes de recolectores, centros de acopio y las
empresas dedicadas a su reciclaje” (ibid)
65
ALUMINIO
“Las latas de refresco, platos y papel de aluminio son 100% reciclables, con
evidentes beneficios ambientales si se considera que producir aluminio consume
gran cantidad de energía y produce una importante contaminación atmosférica. A
principios de los ’90 se estimaba que se requería de 4 a 6 toneladas de petróleo
para producir una de aluminio; que producir dos tarros de aluminio consumía la
energía equivalente a la ocupada diariamente por cualquier habitante pobre del
tercer mundo. Por otra parte, vale tener en cuenta que un envase de aluminio se
conservará sobre la tierra por unos 500 años.” (ibid)
Es muy importante reciclar porque si no lo hacemos estamos acabando
poco a poco con nuestra naturaleza, porque las diferentes empresas no les importa
seguir utilizando los recursos naturales para realizar diferentes productos, que si
nos benefician pero que poco apoco acaban con nuestros recursos naturales y si
nosotros seguimos dañando nuestro medio ambiente poco a poco se van a ir
acabando nuestros recursos naturales.
FORMA DE RECICLAR LOS MATERIALES
En la página electrónica: ”(http://www.monografias.com/trabajos38/material-
reciclable/material-reciclable2.shtml) dice:
“CRISTAL.- Los envases de cristal son 100% reciclables. No tienen que tirarse a
la basura. Por lo menos un 30% de los envases de cristal en las tiendas se pueden
reciclar” (ibid)
“ALUMINIO.- El aluminio se puede reciclar una y otra vez. Utilizando aluminio
reciclado se economiza hasta un 95% de la energía necesaria para hacer latas
nuevas” (ibid).
66
“PAPEL.- Cuando el papel se recicla y recicla su calidad baja un poco cada vez
hasta tener que ir al vertedero. No obstante al reciclar una tonelada de papel puede
salva de cortarse 17 árboles” (ibid).
“PLÁSTICO.- El reciclado de los plásticos añade vida nueva a ese material, ya
que un envase para leche se puede convertir en un mango de brocha o en un banco
para el parque” (ibid)
Nosotros como docente debemos enseñar a nuestros estudiantes a reciclar
ya que hoy en día existen muchos lugares donde se puede reciclar y benefician
económicamente por hacerlo, pero no se lo debe hacer por dinero sino por respeto
a la naturaleza porque si nosotros empezamos a reciclar estaremos cuidando a
nuestra naturaleza y a recursos naturales los cuales son muy útiles para nuestra
salud como es el caso de los árboles.
OBSTÁCULOS PARA EL RECICLAJE
En la página electrónica (www.monografias.com) dice: “El reciclaje tiene
beneficios obvios, sin embargo también existen algunos obstáculos que hay que
superar. Tal vez, el principal problema al que se enfrentan las personas cuando
quieren generar un proceso de reciclaje, es la falta de educación de la sociedad en
general sobre este aspecto. Las sociedades en general no entienden lo que le está
pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a los recursos naturales. Los
problemas sociales relacionados con el reciclaje no se solucionan solamente con la
educación. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo tradicional
de adquirir - consumir - desechar es muy difícil de romper. Reciclar en la oficina
o en el hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Siempre
será más conveniente el hábito de arrojar todo hacia afuera”.
“La investigación ha hecho que sea posible la reducción de residuos,
conduciendo al desarrollo de nuevas tecnologías, garantizando que el índice de
recuperación y de reciclado de compuestos de cloro y productos derivados se
incremente en el futuro”.(ibid)
67
Es necesario brindar una educación en valores, como es el respeto por los
animales, plantas, y todo lo que es encuentra a nuestro alrededor, padres de
familia y docentes son los encargados de brindar información porque muchas
veces por desconocimiento se sigue realizando actividades que poco apoco van
acabando con nuestra naturaleza, por eso es necesario reciclar pero para ello los
estudiantes deben investigar su medio ambiente con responsabilidad ética,
compromiso, y racionalidad, aplicando sus conocimientos que van adquiriendo en
su hogar, escuela y siendo personas responsables de su entrono es decir
cuidándolo, respetándolo teniendo una cultura naturalista
2.7.- HIPOTESIS
HO: Las estrategias tecnológicas no influyen en el desarrollo de un aprendizaje
significativo sobre el cuidado del medio ambiente.
H1: Las estrategias tecnológicas influyen el desarrollo de un aprendizaje
significativo sobre el cuidado del medio ambiente.
2.8.- SEÑALAMIENTO DE VARIABLES
Variable independiente: estrategias tecnológicas
Variable dependiente:aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente
Unidad de observación: estudiantes
Término de relación : influye
68
CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1.- MODALIDAD BASICA DE LA INVESTIGACION
3.1.1.- Investigación de campo
El trabajo investigativo se lo realizó en la escuela “Mariscal Sucre” del cantón
Pìllaro donde me puse en contacto con los niños y maestros para obtener
información primaria, utilizando técnicas especiales como son: observación,
encuesta y la entrevista.
Para ello elaboré las fichas de observación y los cuestionarios de encuesta y
entrevista para la recolección de información de acuerdo con los objetivos
planteados en el proyecto.
3.1.2.- Investigación documental bibliográfica
a).-Se recurrió a fuentes primarias en la escuela “Mariscal Sucre” donde se
revisó documentos legales en la secretaria, para recolectar la información también
se los realizo mediante la aplicación de la observación al docente, sobre la manera
de desempeñarse y las estrategias que utiliza dentro del aula, y sobre el
desempeño académico alcanzado por los estudiantes del tercer año de educación
básica y la relación que tiene con el medio ambiente.
b).- Se utilizó fuentes secundarias al acudir a los diferentes centros de
información, (biblioteca, internet, archivos, etc.) para recoger la información
existente sobre las dos variables que constituyen el marco teórico, para conocer de
cerca la fundamentación teórica y que me permitirá entender y conocer el
problema, ya que da sustento y fundamento teórico al trabajo investigativo, para
con ello poder emitir un criterio y proponer alternativas de solución.
69
3.2.-NIVEL O TIPO DE INVESTIGACION
a).- Nivel exploratorio
Se realizó la visita al docente al momento de desempeñar su labor
educativa con los estudiantes de tercer año de educación básica en la
escuela “Mariscal sucre” para de esa manera conocer en forma directa y
veraz, sobre las estrategias de enseñanza en el área de entorno natural y
social, con lo cual se pudo reconocer la existencia de variables que
intervienen en esta temática como es la utilización de material reciclable
(variable independiente) y la influencia que tiene en el aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente ( variable dependiente).
Con la información que obtuve en la escuela “Mariscal Sucre” se pudo
enunciar las hipótesis nulas (HO), y la hipótesis alterna (H1) como
producto de una proposición tentativa acerca de la relación entre las dos
variables observadas.
Se enunció las hipótesis, y se pudo comprobar la hipótesis alterna con la
necesidad de innovar con la utilización de material reciclable con la que
realizaremos diferentes actividades que ayuden a conocer y a cuidar la
naturaleza, que induce la propuesta de mi tema, en base a la información
obtenida de la encuesta realizada a los estudiantes y la entrevista
practicada al docente.
b).- Nivel descriptivo
A través de la observación directa se pudo determinar que las estrategias
que utilizaba el docente no respondían a las necesidades de los estudiantes
frente a los diferentes cambios que se da en la actualidad, ya que se
observó que la utilización de estrategias tecnológicas eran las inadecuadas
lo mismo que está provocando que en los estudiantes no se logre un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente , y por lo tanto
70
nuestro medio ambiente va a seguir totalmente desprotegido, vista esta
necesidad es importante innovar las estrategias tecnológicas para que
mejore el proceso enseñanza-aprendizaje y por ende la relación con el
medio ambiente ya que se va a concientizar los daños que se le está
ocasionando a la naturaleza al contaminarla.
Mediante la tabulación se pudo determinar el comportamiento tanto de los
estudiantes como del docente, ante la utilización, renovación e
implementación de nuevas estrategias tecnológicas cuyos resultados son
reflejados en las conclusiones y recomendaciones establecidas en este
informe.
c).- Asociación de variables
Se pudo determinar que la utilización de estrategias tecnológicas obsoletas
o caducas utilizadas por el docente están influyendo de manera negativa en
el aprendizaje de los estudiantes, de modo que nos es va a poder
desarrollar un aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
Al realizar la tabulación se determinó que el docente debe cambiar su
manera de enseñar ya que no todos los estudiantes aprenden de la misma
manera, para ello debe utilizar diferentes estrategias innovadas que ayuden
a mejorar el desempeño académico tanto del docente como el de los
estudiantes ya que a través de ello se va a poder motivar a los estudiantes a
que se conviertan en protectores del medio ambiente.
d).-Nivel explicativo
Con la información obtenida mediante la observación, encuesta y
entrevista, se pudo realizar los cálculos estadísticos que llevaron a
comprobar la hipótesis alterna, la misma que implica que se debe innovar,
para poder desarrollar estudiantes capaces de proteger el medio ambiente y
que sean protectores de la naturaleza y con ello se va a tener una mejor
influencia en el proceso educativo.
71
Se pudo notar que las técnicas de enseñanza por parte del docente, es la
causa principal para que los estudiantes tengan un bajo desempeño y no
desarrollen un aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente,
lo que conlleva a que estos sean entes negativos y nuestro planeta este
desprotegido.
Por último establecí una propuesta de solución a la temática planteada con
la utilización de materiales reciclables, para ello se va a utilizar materiales
desechados y elaborar cosas nuevas, para que con ello se beneficien los
estudiantes ya que va a prender a través de su creatividad, y también el
medio ambiente porque a través del reciclaje se va a poder disminuir la
contaminación ambiental.
3.3.- POBLACION O UNIVERSO DE TRABAJO
En mi trabajo de investigación se utilizó toda la población inmersa en la temática
planteada, porque puede ser manejada con facilidad, tanto en tiempo como en
recursos económicos, materiales y técnicos.
La población con la que vamos a trabajar comprende los siguientes estamentos y
el número de personas involucrados.
a).- Estudiantes: 40
b).- Docentes : 1
Total : 41 personas
Los nombres de cada uno de los integrantes constan en los anexos (4, 5)
3.4.- OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
72
TABLA Nº 1
3.4.1.- OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: estrategias tecnológicas CONCEPTUALIZACION CATEGORIAS INDICADORES ITEMS TECNICAS,
INSTRUMENTOS Y
POBLACION
Se entiende por estrategias
tecnológicas educativas al
acercamiento científico,
basado en la teoría de
sistemas que proporciona al
educador las herramientas
de planificación y el
desarrollo, así como la
tecnología, que busca
mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje a
través del logro de los
objetivos educativos.
Acercamiento
científico
Herramientas
Planificación
Mejora el
proceso
enseñanza-
aprendizaje
El docente emplea
organizadores gráficos para
sintetizar una clase.
¿Cuáles son las técnicas
que utiliza para sintetizar
una clase?
-Observación
naturalista a los
estudiantes
-Encuesta focalizada a
los estudiantes.
-Entrevista a los
docentes.
Los métodos y estrategias que
utiliza el docente son actuales
¿Utiliza nuevos métodos y
estrategias para dar sus
clases?
El docente se prepara
constantemente para dar sus
clases de entorno natural y
social.
¿Recibe capacitaciones en
el área de entorno natural y
social?
El docente utiliza material
didáctico para dar sus clases
de entorno natural y social.
¿Usted utiliza material
didáctico para dar sus
clases de entorno natural y
social?
El docente se capacita sobre
el uso de estrategias
tecnológicas
¿Usted recibe
capacitaciones en el área de
entorno natural y social
para que pueda estar
actualizado?
73
TABLA Nº 2
4.2.- OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
CONCEPTUALIZACION CATEGORIAS INDICADORES ITEMS TECNICAS,
INSTRUMENTOS Y
POBLACION
Aprendizaje significativo
en el cuidado del medio
ambiente: ocurre cuando
una información “se
conecta” con un concepto
relevante pre existente en la
estructura cognitiva, esto
implica que las nuevas
ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser
aprendidos
significativamente en la
medida en que otras ideas,
conceptos o proposiciones
relevantes estén
adecuadamente claras y
disponibles en la estructura
cognitiva del individuo.
Concepto
relevante
Responsable
Pendiente
Cuidadoso
El docente enseña a respetar
el medio ambiente.
¿Usted incentiva a sus
estudiantes a cuidar el
entorno?
-Observación
naturalista a los
estudiantes
-Encuesta focalizada a
los estudiantes.
-Entrevista a los
docentes.
Docente pendiente en el aseo
del aula..
¿Usted está pendiente del
aseo del aula?
El docente creativo en clases.
¿Usted utiliza su
creatividad para enseñar?
Niños cuidadosos con las
plantas y flores del jardín.
¿Usted colabora con el
cuidado de las plantas?
Niños que cuidan animales
que encuentran en su entorno.
¿Usted atentado contra la
vida de un animalito?
Niños que demuestran respeto
por los animales.
¿Usted demuestra respeto y
cariño por los animales?
74
3.5.- PLAN DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Para poder recoger la información necesaria sobre la utilización de material
reciclable para con ello fortalecer el aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente, se aplicó tres técnicas de investigación: observación, encuesta y
entrevista.
a) Observación
Se utilizó la ficha de observación que fue aplicada en el aula de clases de tercer
año de educación básica de la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Píllaro,
durante el desarrollo de la asignatura de entorno natural y social, donde pude
apreciar que el docente no utiliza innovación para impartir sus clases de entorno y
también pude apreciar el proceso de enseñanza – aprendizaje y determinar el
comportamiento académico tanto de los docentes como de los estudiantes.
Es una observación directa, no participante, estructurada, individual y de campo.
b) Encuesta
Se elaboró el cuestionario escrito con preguntas relacionadas a las variables de mi
temática investigativa, que fueron aplicadas a los estudiantes de tercer año de
educación básica en la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Píllaro, donde se
recogió la información directa que me permitió conocer las apreciaciones o
criterios que tienen los estudiantes acerca del desempeño del docente, en el
desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Esta es una encuesta estructurada, porque requiere el apoyo de un cuestionario de
preguntas previamente elaborados sobre las variables del trabajo investigativo.
Antes de la aplicación de la encuesta se realizó la prueba piloto que consistió en la
aplicación de la encuesta a un grupo de estudiantes de la misma edad y año de
escolaridad pero diferente al de nuestro estudio, con ello me pude dar cuenta que
75
las preguntas requerían un cambio y que debía mejorarlas para un mejor
entendimiento.
c) Entrevista
Se aplicó un cuestionario estructurado que se lo leyó en un diálogo ameno al
docente del tercer año de educación básica de la escuela “Mariscal Sucre” en el
cantón Píllaro, el mismo que fue contestado en forma oral y las respuestas fueron
escritas por mi persona.
Esto se lo realizó para obtener la información de los docentes, sobre su
conocimiento y utilización de material reciclable y su relación con el aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
Es una entrevista estructura y focalizada.
3.6.- PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Para la realización del plan de procesamiento se va a utilizar el marco lógico.
Luego se procedió a la aplicación de los instrumentos de investigación como son:
la ficha de observación, cuestionario para la encuesta y cuestionario para la
entrevista.
La recogió la información de las observaciones estos fueron resultados
cualitativos, los mismos que serán expuestos en el siguiente capítulo de análisis e
interpretación de resultados
Al aplicar los cuestionarios de las encuestas y entrevistas se obtuvieron los
resultados, los cuales se tabularon y los mismos fueron analizados según la
frecuencia, con su respectivo cálculo porcentual, para luego realizar la respectiva
interpretación de los datos obtenidos.
76
Esta interpretación de resultados sirvió para obtener las conclusiones y
recomendaciones que produjo el proceso investigativo.
Por último con todos estos resultados se procederá aceptar o rechazar
matemáticamente una de las hipótesis planteadas, en base a ello se establecerá la
propuesta de solución al problema planteado.
77
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
4.1.-PROCEDIMIENTO
Los resultados estadísticos de la investigación que se presentan en este capítulo
están articulados con la operacionalización de las variables que permitió la
elaboración de los instrumentos de investigación (ficha de observación,
cuestionario de encuesta y entrevista) para luego ser aplicados en la población
inmersa.
De la tabulación de datos se diseño los cuadros estadísticos y gráficos respectivos,
que contienen los porcentajes de opinión de la población consultada en torno a
cada una de las interrogantes planteadas para cada una de las variables.
A continuación se realiza el resumen porcentual general de la influencia de la
variable independiente sobre la variable dependiente con su respectivo grafico e
interpretación de resultados por parte del investigador.
Esta información que se obtiene da respuesta a los objetivos planteados en la
investigación y que se utilizan para la comprobación estadística de una de las
hipótesis planteadas.
4.2.-INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
4.2.1.- Análisis de los resultados de la encuesta
1.- ¿Usted participa en las clases de entorno natural y social?
78
Tabla Nº 3
FRECUENCIA ESTUDIANTES PORCENTAJE
Mucho 15 37,5%
Poco 25 62,5%
Total 40 100%
Grafico Nº 1
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
Al observar los resultados estadísticos puedo deducir que el (62.5%) de
estudiantes, demuestran poca participación en las clases de entorno natural y
social, y un 37,5% de estudiantes participan activamente.
Lo cual demuestra que el docente no está utilizando estrategias tecnológicas
adecuadas para llegar a sus estudiantes, esto está ocasionando desinterés por
aprender la materia poca participación de los mismos, y con ello tampoco se va a
poder cumplir con los objetivos planteados para la hora clase
2.- ¿Cumple con todas sus tareas y deberes de entorno natural y social?
Tabla Nº4
37,5%
62,5%
79
FRECUENCIA
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si
18
45% No
22
55%
Total
40
100%
Grafico Nº 2
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (55%) de población estudiantil no cumple con sus tareas y deberes de entorno
natural y social, mientras que el 45% de estudiantes demuestran cumplimiento en
sus tareas y deberes que se le envía a diario.
Lo que demuestra que los estudiantes son irresponsables en sus obligaciones, ya
que es una obligación de los niños realizar tareas dentro del aula o deberes que se
le envía a su hogar, todo ello se lo realiza con el afán de reforzar los
conocimientos que han adquirido en la escuela y como no les agrada cumplir este
no va a ser un aprendizaje significativo y se les va a olvidar todo lo que han
aprendido.
3.- ¿Usted entiende claramente las clases de entorno natural social?
Tabla Nº5
45%
55%
80
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 19
47,5% No 21
52,5%
Total 40
100%
Grafico Nº 3
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
La mayoría de población estudiantil (52,5%) no entiende claramente las clases de
entorno natural y social, mientras que el 47,5% de estudiantes entiende de la
forma la cual enseña su profesor.
Lo que significa que el docente no está utilizando correctamente las estrategias
tecnológicas para llegar a sus estudiantes para responder a las necesidades de cada
niño, de manera que se va a ser difícil lograr un aprendizaje significativo en el
cuidado del medio ambiente, de modo que nuestro planeta va a seguir
desprotegido, porque en los niños no se está desarrollando una cultura
ambientalista.
4.- ¿Le gusta participar en clases de entorno natural y social?
Tabla Nº 6
47,5%
52,5%
81
FRECUENCIA
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 16
40% No 24
60%
Total 40
100%
Grafico Nº 4
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (60%) de población estudiantil, no le gusta participar en las clases de entorno
natural y social, mientras que el 40% de estudiantes participan en las clases de
entorno natural y social.
De modo que el docente no está motivando adecuadamente para que sus clases se
tornen interesantes, como también no está desarrollando el desarrollo integral del
niño, tanto en su aspecto cognitivo como socio afectivo de modo que los
estudiantes van a quedarse con dudas sobre el tema de estudio porque no se
arriesgan a preguntar y prefieren quedarse con dudas de manera que no se va a
poder desarrollar un aprendizaje significativo para que los niños adquieran una
cultura ambientalista.
5.- ¿Su maestro utiliza material didáctico para las clases de entorno natural y
social?
40%
60%
82
Tabla Nº 7
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 10
25% No 30
75%
Total 40
100%
Grafico Nº 5
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (75%) de la población estudiantil deduce que su profesor no utiliza material
didáctico, mientras que el 25% de estudiantes deducen que sí.
Al darse una contradicción se podría deducir que el docente para impartir sus
clase de entorno está utilizando estrategias obsoletas, y se nota el descuido por
parte del docente en actualizarse en conocer diferentes maneras de enseñar a sus
estudiantes para que le ayude a desempeñarse de mejor manera, y esto no está
ayudando para que sus estudiantes desarrollen sus capacidades y habilidades y de
la misma forma adquieran conocimientos de mejor manera y con ello mejore la
relación que tienen con el medio ambiente.
25%
75%
83
6.-Le agrada trabajar en equipo para realizar actividades de entorno natural
y social?
Tabla Nº 8
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 25
62,5% No 15
37,5%
Total 40
100%
Grafico Nº6
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (62,5%) de población estudiantil, deduce que les agrada trabajar en equipo,
mientras que el 37,5% de estudiantes no les gusta trabajar en conjunto.
De modo que les gusta compartir sus ideas, criterios siendo esto muy importante
ya que de esa manera los estudiantes al trabajar en conjunto con la colaboración
de todos los integrantes del grupo entenderán mejor el tema, y de ese modo van
asimilar de mejor manera el tema, porque para ellos se les va a ser fácil captar las
ideas principales y van a poder sintetizar un tema y con ello se va a lograr un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
62,5%
37,5%
84
7.- ¿Su maestro le enseña a cuidar la naturaleza?
Tabla Nº 9
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 13
32,5% No 27
67,5%
Total 40
100%
Gráfico Nº 7
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (67,5%) de población estudiantil, expresa que su maestro no les enseña a cuidar
la naturaleza, mientras que el 32,5% de estudiantes deducen que su maestro les
enseña a cuidar la naturaleza.
Siendo este uno de los valores muy importantes, para que de ese modo los niños
sepan que se debe tener respeto por las cosas que nos rodean es por ello que los
niños siguen maltratando nuestro medio ambiente y nuestro planeta siga cada vez
más desprotegido.
32,5%
67,5%
85
8.- ¿Su profesor realiza motivaciones antes de empezar las clases de entorno
natural y social?
Tabla Nº 10
FRECUENCIA ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre
19
47,5%
Nunca
21
52,5%
Total
40
100%
Grafico Nº 8
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (52,5%) de población estudiantil manifiesta, que su profesor no realiza
motivaciones al iniciar las clases de entorno natural y social, mientras que el
47,5% dicen que si realiza motivaciones para iniciar las clases de entorno.
Por lo tanto los estudiantes se cansan pronto y se nota el desinterés por aprender,
todo esto está perjudicando al docente porque va tener que repetir la clase y con
ello no se va a poder lograr los objetivos que se ha planteado en la hora clase y de
la misma manera los estudiantes, porque se van a quedar con desconocimiento y
dudas respeto al tema.
47,5%
52,5%
86
9.- ¿Le agrada realizar consultas para conocer más nuestro planeta?
Tabla Nº 11
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 11
27,5%
No 29
72,5% Total 40
100%
Grafico Nº 9
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
La mayor parte de la población estudiantil (72,5%) deduce que no le agrada
realizar consultas para conocer más acerca de nuestro planeta, mientras que el
27,5% de estudiantes han sido motivados para investigar para conocer más de la
riqueza natural que posee nuestro planeta.
Lo que demuestra que está en un total desconocimiento, de las cosas o agentes
peligrosos que están dañando a nuestro planeta como es la contaminación que
poco a poco está degradando o dañando al medio ambiente, de manera que se nota
el desinterés por parte del docente para explicar y acabar con ello dando valores
primordiales como es el respeto por todo lo que encontramos a nuestro alrededor
27,5%
72,5%
87
y los cuidado que se le debe dar a la naturaleza para terminar con tanta
contaminación.
10.- ¿Sus padres les enseñan a cuidar la naturaleza?
Tabla Nº 12
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Mucho 12
30%
Poco 28
70%
Total 40
100%
Grafico Nº 10
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
Del (70%) de la población estudiantil se puede deducir que los padres de familia
enseñan muy poco a sus hijos a cuidar la naturaleza, mientras que el 30% deduce
que les enseñan a cuidar nuestra naturaleza.
De modo que esto no sería un aprendizaje significativo que impacte de manera
positiva para crear una cultura ambientalista, ya que si no se lo refuerza en el
hogar que es en donde se adquiere las primeras enseñanzas y esto dura para toda
30%
70%
88
la vida, y mucho menos si esto no se lo refuerza en la escuela van a terminar por
olvidar todo el conocimiento que han adquirido y se va a seguir dañando al medio
ambiente.
11.- ¿Sus padres o su maestro han conversado con usted sobre las
consecuencias que se da al no cuidar el medio ambiente?
Tabla Nº13
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 14
35% No 26
65%
Total 40
100%
Grafico Nº 11
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
De los datos obtenidos se puede deducir que el (65%) de la población estudiantil
no han tenido conversaciones ya sea con sus padres o maestros sobre las
consecuencias que trae el no cuidar nuestro medio ambiente, mientras que el 35%
de estudiantes han conversado sobre los daños que se le puede ocasionar a la
naturaleza.
35%
65%
89
De manera que los estudiantes están en total desconocimiento sobre los peligros
que trae el arrojar basura en las calles, ríos, dañar el aire que respiramos, talar
árboles y muchos agentes que ocasionan daños a la naturaleza, esto está
provocando que se siga destruyendo a nuestro planeta porque no están
adquiriendo enseñanzas que ayuden acabar con todo esto.
12.- ¿Conocen el significado de reciclar?
Tabla Nº 14
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 5
12,5% No 35
87,5%
Total 40
100%
Grafico Nº 12
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
Según los datos obtenidos puedo deducir que el (87,5%) de estudiantes no
conocen el significado de reciclar, mientras que el 12,5% de estudiantes saben lo
que es reciclar.
12,5%
87,5%
90
Lo que significa que los estudiantes no han recibido ninguna enseñanza por parte
de sus padres y maestros, de modo que el medio ambiente va a seguir
desprotegido, porque la basura va a seguir siendo arrojada por doquier, siendo
muy importante aprender a reciclar para proteger a nuestro medio ambiente y
evitar la destrucción del mismo.
13.- ¿Usted cree que existiría problemas ambientales si arrojamos basura en
la calle?
Tabla Nº 15
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Poco 30
75%
Mucho 10
25% Total 40
100%
Grafico Nº 13
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (75%) de la población estudiantil deduce que existirían pocos problemas
ambientales, mientras que el 25% de estudiantes saben los problemas que
tendríamos si seguimos contaminando nuestro medio ambiente.
75%
25%
91
De manera que si arrojan basura en la calle, esto se da porque existe
desconocimiento por parte de los estudiantes al no estar enterados de los
problemas, que se pueden ocasionar si seguimos arrojando basura en las calles y
no solo en las calles sino en lugares donde no se prohíbe botar basura pero que por
desconocimiento se sigue cometiendo el mismo error y con ello se sigue dañando
el medio ambiente.
14.- ¿Usted cree que si talamos los árboles estamos atentando contra la
naturaleza?
Tabla Nº 16
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 21
52,5%
No 19
47,5%
Total 40
100%
Grafico Nº 14
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
52,5%
47,5%
92
El (52,5%) de la población estudiantil deduce que si existiría problemas si talamos
los árboles, mientras que el 47,5% de estudiantes deducen que no habría
problemas si seguimos talando los arboles.
De manera que existe conciencia de parte de los estudiantes sobre los daños que
se está ocasionando a la naturaleza al talar árboles, siendo esto un grave problema
para el medio ambiente, porque los árboles son los que purifican el aire.
15.- ¿Le gusta realizar tareas o trabajos en las clases de entorno natural y
social?
Tabla Nº 17
FRECUENCIA
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Todos los días
19
47,5%
Pocos días
21
52,5%
Total
40
100%
Grafico Nº 15
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
47,5%
52,5%
93
Análisis e interpretación
El (52,5%) de población estudiantil deduce que pocos días que les agrada realizar
tareas o trabajos de entorno natural y social, mientras que el 47,5% de los
estudiantes les agrada realizar tareas de entorno natural y social.
De modo que el docente no está utilizando estrategias tecnológicas adecuadas que
ayuden a que los estudiantes adquieran de mejor manera los conocimientos de
modo que les agrade realizar trabajos de acuerdo al tema que se desarrollo en la
clase ya que de esa manera se va a poder practicar lo aprendido y se va a lograr un
aprendizaje significativo que le dure para toda la vida.
16.- ¿Su profesor le ha enseñado a realizar pequeños mapas conceptuales
para poder sintetizar una clase?
Tabla Nº 18
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 5
12,5% No 35
87,5%
Total 40
100%
Grafico Nº 16
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
12,5%
87,5%
94
Análisis e interpretación
El 87,5%) de población estudiantil deduce que su profesor no le ha enseñado a
realizar pequeños mapas conceptuales, mientras que el 12,5% deducen que su
maestro si le ha enseñado a realizar mapas conceptuales los mismos que ayuden a
entender de mejor manera el tema.
De modo que el docente no está actualizado con las nuevas estrategias
tecnológicas para estar acorde a las necesidades de los estudiantes ya que si no
enseña desde pequeños los estudiantes van a tener problemas en adaptarse luego,
esto no está ayudando a que en los niños no se desarrolle la reflexión para poder
conocer de forma clave un tema y se pueda sintetizar de mejor manera una hora
clase.
17.-¿Usted puede utilizar la computadora para realizar trabajos de entorno
natural y social?
Tabla Nº 19
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 9
22,5% No 31
77,5%
Total 40
100%
Grafico N º17
22,5%
77,5%
95
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
La mayoría de población estudiantil (77.5%) no pueden utilizar un computador
para realizar trabajos de entorno natural y social, mientras que el 22,5% si están al
dia con los avances tecnológicos.
De modo que los estudiantes no están actualizados en los cambios tecnológicos
que se están dando hoy en día esto perjudica en su totalidad ya que hoy en día se
requiere mucho de esta tecnología tanto para aprender como para enseñar porque
de ese modo se a poder estar de acorde a las necesidades de este mundo
actualizado.
18.-¿ Usted utiliza el diccionario cuando su profesor le envía consultas de
entorno natural y social?
Tabla Nº 20
FRECUENCIA ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Si 25
62,5%
No 15
37,5% Total 40
100%
Grafico N º18
62,5%
37,5%
96
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (62,5) de la población estudiantil deduce que si utiliza el diccionario para
consultar preguntas de entorno natural y social, mientras que el 37,5% no utiliza
el diccionario.
Lo que demuestra que los estudiantes son personas investigativas ya que les
agrada buscar palabras que desconocen con ello van adquiriendo nuevo
conocimiento y van enriqueciendo su vocabulario porque van a aprender cosas
nuevas que le sirva para la vida.
19.- ¿Usted cuida y brinda los cuidados necesarios a las plantas que tiene en
su hogar?
Tabla Nº 21
FRECUENCIA
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Siempre
16
40% Nunca
24
60%
Total
40
100%
Grafico N º19
40%
60%
97
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
El (60%) de la población estudiantil manifiesta que nunca han recibido
enseñanzas por parte de sus padres y maestros a cuidar nuestra naturaleza,
mientras que el 40% de los estudiantes si les han enseñado a cuidar nuestro
entorno, lo mismo que hace que los niños no sientan curiosidad por sembrar una
planta y observar el desarrollo de la misma.
Con ello puedo deducir que los estudiantes no sienten amor por las plantas de este
modo nuestro planeta va a sigue totalmente desprotegido, porque no se está
desarrollando en los niños una cultura ambientalista que ayude a crear personas
protectoras del medio ambiente.
20.-En la escuela usted está pendiente de tener su aula de clases limpia?
Tabla Nº 22
FRECUENCIA
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
Todos los días
11
27,5% Pocos días
29
72,5%
Total
40
100%
Grafico N º20
27,5%
72,5%
98
Fuente: encuesta Autor: Verónica Caiza
Análisis e interpretación
La mayoría de la población estudiantil (72,5%) deduce que pocos días son los que
están pendientes de tener el aula de clases limpia, mientras que el 27,5% todos
los días se preocupan en tener el sula de clases limpia.
Con ello se puede decir que los estudiantes no desarrollan uno de los valores que
es el respeto consigo mismo y con los demás porque al convivir en ese medio
ambiente sucio, es tener irrespeto con los demás ya sea con padres de familia, los
mismos compañeros, o personas que visitan el aula de clases no se ha desarrollado
en ellos una cultura ambientalista que ayude a mantener limpio el espacio que le
rodea.
4.3.-INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA
4.3.1.- Análisis de los resultados de la entrevista
1.- ¿Conoce estrategias que ayuden a cuidar el medio ambiente?
Tabla Nº 23
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido en un 100% demuestra que el docente no se preocupa en
conocer estrategias que ayuden a un mejor aprendizaje de entorno natural y social,
99
sigue utilizando estrategias caducas que no están ayudando a captar el aprendizaje
de manera significativa y de la misma manera a desarrollar habilidades, destrezas
que cada niño posee.
2.-Utiliza nuevos métodos y estrategias para una mejor enseñanza en el area
de entorno natural y social?
Tabla Nº 24
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no se preocupa en utilizar
nuevos métodos y estrategias actualizadas que ayuden a desarrollar habilidades,
destrezas en los estudiantes, se nota el desinterés por parte del docente en conocer,
actualizarse con nuevas tecnologías, las cuales ayudarían a un mejor aprendizaje.
3.- Usted está al día con los nuevos avances de la tecnología para enseñar
entorno natural y social?
Tabla Nº 25
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
100
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no se preocupa en
actualizarse en conocer técnicas, estrategias, que ayuden a llegar de mejor manera
hacia sus estudiantes, para que puedan responder a las necesidades de la
actualidad y sean entes positivos para la sociedad y el espacio que le rodea..
4.-¿Usted incentiva a sus estudiantes a mantener el aseo en el aula?
Tabla Nº 26
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
TODOS LOS DIAS 0 0%
POCOS DIAS 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no se preocupa en enseñar
a sus estudiantes a mantener el aseo en el aula, por lo que los estudiantes no saben
el significado de cuidar o mantener el medio ambiente limpio, a pesar de que son
pocos los días que incentiva a la limpieza, esto no llega de manera significativa ,
lo primordial es empezar con el ejemplo tanto de padres de familia como docente
para que ellos en el futuro lo pongan en práctica.
5.-¿ Utiliza su creatividad para desarrollar las clases de entorno de manera
dinámica?
Tabla Nº 27
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 1 100%
NO 0 0%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
101
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente si se prepara para
desarrollar las clases de entorno natural y social.
Lo que significa que las clases son muy creativas y utiliza diferentes estrategias
para enseñar ya que es muy importante la creatividad del docente, para que las
clases sean interesantes y de esa manera los conocimientos lleguen de manera
significativa hacia los estudiantes ya que ellos van a poner empeño en aprender.
6.-¿ Utiliza diferentes técnicas y estrategias para el área de entorno natural y
social para un mejor entendimiento?
Tabla Nº 28
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
A VECES 0 0%
NUNCA 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no utiliza diferentes
técnicas y estrategias para el área de entorno natural y social.
De manera que lo estudiantes no va a captar bien los conocimientos impartidos
por el docente no participan, no ponen interés en aprender, realizar preguntas de
las cosas que no comprenden y van a seguir con espacios vacios ya que van a
quedar incomprendidos.
7.-¿ Usted incentiva para que sus estudiantes cuiden el entorno?
Tabla Nº 29
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
102
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no se preocupa en
actualizarse en conocer técnicas, estrategias, que ayuden a llegar de mejor manera
hacia sus estudiantes, para que puedan responder a las necesidades de la
actualidad y sean entes positivos para la sociedad y el espacio que le rodea..
8.-¿ Los estudiantes demuestran que entienden sus clases?
Tabla Nº 30
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce los estudiantes no demuestran que
entienden las clases dictadas por el docente.
Lo mismo que está influyendo para que los docentes no entiendan el verdadero
significado de cuidar nuestro medio ambiente para gozar de un espacio saludable
para todos los seres vivos.
9.-¿Usted ha motivado para que sus estudiantes sean investigadores y
conozcan mas sobre la naturaleza?
Tabla Nº 31
103
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no motiva a los
estudiantes para que sean investigadores y conozcan más sobre nuestra naturaleza.
Lo cual es la principal causa para que los estudiantes ensucien el espacio que le
rodea ya que no han aprendido el verdadero significado de la palabra respeto por
parte de su docente lo que lleva a seguir dañando nuestro planeta.
10.-¿Usted investiga temas de entorno en los cuales tiene dudas?
Tabla Nº 32
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no investiga los temas en
los cuales no está seguro o tiene dudas.
Lo cual demuestra que si el docente no está al día con los avances que se da cada
día de la misma manera los estudiantes se van a quedar con dudas y no van a
poder responder a las necesidades de la actualidad.
11.-¿ Usted se prepara con anticipación para dar sus clases de entorno
natural y social?
104
Tabla Nº 33
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SIEMPRE 0 0%
NUNCA 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente nunca se prepara con
anticipación para dar las clases de entorno natural y social.
Por lo que el docente improvisa al momento de dar sus clases de manera que no
está siguiendo con la planificación, ello va ocasionar muchos problemas porque
los estudiantes no van a poder captar de manera lógica los conocimientos ya que
van a pasar de un tema al otro si entender muy bien.
12.-¿Usted enseña a sus estudiantes a reciclar?
Tabla Nº 34
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no enseña a sus
estudiantes a reciclar.
Por lo que el docente se convierte en una persona irresponsable con la naturaleza
ya que ni el mismo se preocupa en reciclar los desperdicios y peor va a enseñar a
sus estudiantes es por ello que se sigue ocasionando daños a nuestra naturaleza.
105
13.-¿Para sintetizar un tema utiliza organizadores gráficos?
Tabla Nº 35
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 1 100%
NO 0 0%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente utiliza organizadores
graficos para sintetizar una clase.
Lo que ayuda a que los estudiantes entiendan de manera sintetizada ya que solo se
va a poner palabras claves que ayuden a un mejor entendimiento de la clase.
14.-¿Usted realiza motivaciones al empezar una clase de entorno natural y
social?
Tabla Nº 36
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
106
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente realiza motivaciones para
empezar una clase de entorno natural y social.
Lo que significa que los estudiantes se van a cansar rápido, se van aburrir no va a
ver participación en clases, y no va a ver asimilación de los conocimientos.
15.-¿Usted ha enseñado cual es el significado de respetar a los animales?
Tabla Nº 37
FRECUENCIA DOCENTE PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 1 100%
TOTAL 1 100%
Análisis e interpretación
Del resultado obtenido un 100% deduce que el docente no enseña a cuidar y
respetar a los animales.
Loa que significa que no va a exstir respeto por los demás seres vivos de manera
que va a seguir nuestro planeta desprotegido or los estudiantes.
107
4.3.2.- RESUMEN DE LAS ENCUESTAS A ESTUDIANTES
№ ÍTEMS
LAS ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS MEJORAN EL APRENDIZAJE
LAS ESTATEGIAS TECNOLOGICAS NO MEJORA EL APRENDIZAJE
frecuencia(f)
porcentaje %
frecuencia(f) porcentaje %
1.- Participa en clases 15 37,50% 25 62,50%
2.-Cumplen tareas y deberes 18 45% 22 55%
3.-Entiende las clases 19 47,50% 21 52,50%
4.-Participa en clases 16 40% 24 60%
5.-Su maestra utiliza material didáctico 10 25% 30 75%
6.-Le agrada trabajar en equipo 25 62,50% 15 37,50%
7.- Su maestro le enseña a cuidar la naturaleza 13 32,50% 27 67,50%
8.-Su maestro realiza motivaciones 19 47,50% 21 52,50%
9.-Le agrada realizar consultas 11 27,50% 29 72,50%
10.- Le han enseñado a cuidar la naturaleza 12 30% 28 70%
11.- Sabe que ocasiona si arroja basura en la calle 14 35% 26 65%
12.-Conoce el significado de reciclar 5 12,50% 35 87,50% 13.- Existiría problema si se arroja basura en la calle 30 75% 10 25% 14.- Si talamos arboles atentaremos contra la naturaleza 21 52,50% 19 47,50%
15.- Le gusta realizar trabajos en clases 19 47,50% 21 52,50% 16.- Le han enseñado a realizar mapas conceptuales 5 12,50% 35 87,50% 17.- Puede utilizar un computador para realizar trabajos de entorno. 9 22,50% 31 77,50%
18.- Utiliza el diccionario 25 62,50% 15 37,50%
19.- Cuida las plantas 16 40% 24 60%
20.- Tiene su aula limpia 11 27,50% 29 72,50%
∑ 313 782,5 487 1217,5
ñ 20 20 20 20
× 15,65 39,12% 24,35 60,88%
108
MEJORA LAS ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS 15,65
39,12%
NO MEJORA LAS ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS 24,35
60,88%
De las encuestas realizadas a los estudiantes la mayor parte de la población
(60.88%) manifiesta que el docente utiliza estrategias tecnológicas caducas,
mientras que el 39,12% manifiesta que el docente utiliza estrategias tecnológicas
innovadas.
Por lo tanto su forma de enseñar sigue siendo tradicionalista y rutinaria,
produciendo que sus clases sean monótonas y repetitivas, de manera que los
estudiantes están realizando actividades negativas que no ayudan a logran un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente arrojan la basura por
doquier, talan los arboles, ensucian ríos, sequias, mares, contaminan el aire, etc.
Por lo tanto se requiere un cambio de actitud por parte del docente en lo que a
estrategias, técnicas, métodos, actividades se refiere, para que los estudiantes
empiecen a mejorar su desempeño académico y sean entes positivos para la
sociedad siendo protectores del medio ambiente.
39,12%
60,88%
109
4.3.3.-RESUMEN DE RESULTADOS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE
№ ÍTEMS
UTILIZA ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS INNOVADAS
NO UTILIZA ESTRATEGIAS INNOVADAS
frecuencia(f)
porcentaje %
frecuencia(f)
porcentaje %
1.- Conoce estrategias que ayuden a cuidar el medio ambiente 0 0% 1 100%
2.- Utiliza nuevos métodos y estrategias 0 0% 1 100%
3.-Esta al día con los nuevos avances tecnológico 0 0% 1 100%
4.-Incentiva a mantener el aseo en el aula 0 0% 1 100%
5.-Utiliza su creatividad 1 100% 0 0%
6.-Utiliza diferentes técnicas y estrategia 0 0% 1 100% 7.-Incentiva para que los estudiantes cuiden el entorno 1 100% 0 0%
8.- Los estudiantes demuestran entender las clases 1 100% 0 0% 9.- Motiva para que sus estudiantes sean investigadores sobre la naturaleza 0 0% 1 100%
10.- Investiga temas que tiene dudas 1 100% 0 0%
11.- Prepara con anticipación sus clases 1 100% 0 0%
12.- Enseña a reciclar 0 0% 1 100%
13.- Utiliza organizadores gráficos 0 0% 1 100%
14.- Motiva al iniciar las clases 0 0% 1 100%
15.- Enseña a respetar los animales 0 0% 1 100%
16.- Enseña a tener una cultura naturalista 0 0% 1 100%
17.- Existe participación activa en clases 0 0% 1 100%
18.- A incentivado al cuidado de plantas 0 0% 1 100%
19.- Comenta sobre la importancia de cuidar el medio ambiente 0 0% 1 100% 20.- Habla sobre las consecuencias de arrojar basura en la calle 1 100 0 0%
∑ 6 600 14 1400
ñ 20 20 20 20
110
X 0,3 30% 0,7 70%
Utiliza estrategias innovadas
0,3
30%
No utiliza estrategias innovadas
0,7
70%
Del resultado obtenido de la entrevista realizada al docente puedo deducir que el
(70%) de las respuestas, explican que el docente aplica estrategias tecnológicas
inadecuadas, y un 30% utiliza estrategias tecnológicas adecuadas para una
enseñanza de calidad.
Lo mismo que provoca que los estudiantes no mejoren el aprendizaje significativo
en el cuidado del medio ambiente rompen las ramas de los árboles, ensucian el
agua de ríos, mares, lagunas, maltratan las plantas, animales, contaminan el aire,
agua, suelo, botan la basura en la calle, etc.
Lo que indica que la actitud académica del docente no es la adecuada por lo que
es necesario que el docente se capacite continuamente en estrategias tecnológicas
y lo pongan en práctica para mejorar su labor educativa, lo cual será beneficioso
para el docente y estudiantes pero teniendo como propósito fundamental elevar el
rendimiento académico de sus estudiantes y mejorar la calidad educativa.
30%
70%
111
4.3.-INTERPRETACION DE DATOS
De la información obtenida en a las encuestas aplicadas a los estudiantes y de la
entrevista realizada al docente se han obtenidos datos estadísticos que nos
demuestran la necesidad de un cambio en la utilización de las estrategias
tecnológicas que servirán para que los estudiantes logren un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
Estos resultados se utilizan para demostrar si es que los objetivos (general y
especifico) se han cumplido o no, de acuerdo con el siguiente detalle.
Objetivo general:
Profundizar en la utilización de estrategias tecnológicas para desarrollar un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
Este objetivo se cumplió porque he podido profundizar en la aplicación de nuevas
estrategias tecnológicas, esto está ayudando a satisfacer las diferentes necesidades
que requiere la sociedad para que de esa forma se logre incentivar al estudiante a
ser un persona protectora del medio ambiente, al aplicar técnicas, estrategias
innovadas y las mismas sean utilizadas adecuadamente se va a logra un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente.
Primer objetivo especifico:
Diseñar innovaciones que se pueda aplicar para la actualización de nuevas
estrategias tecnológicas.
Este objetivo si se cumplió porque se ha diseñado una innovación que ayude a que
se dé un cambio de actitud tanto del docente como el de los estudiantes, ya que al
utilizar estrategias tecnológicas se logrará que los estudiantes adquieran un
112
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente de ese modo nuestro
planeta va a estar más protegido.
Segundo objetivo especifico:
Detectar cambios para lograr un aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente.
Este objetivo se ha demostrado porque cuando el docente utiliza estrategias
tecnológicas inadecuadas obtiene que los estudiantes no entiendan la verdadera
importancia que tiene el proteger el medio ambiente, para que el mismo no se siga
degradando con tanta contaminación, al dar un cambio a todo esto es decir al
innovar se va a obtener un planeta protegido por todos las personas que habitamos
en ella.
Tercer objetivo especifico:
Analizar alternativas de solución al problema del aprendizaje significativo en el
cuidado del medio ambiente.
Este objetivo se va a cumplir al momento de realizar la propuesta la misma que va
a ser capaz de cambiar la actitud del docente y de los estudiantes para que mejore
el cuidado de nuestro planeta al no seguir arrojando basura y realizando algo
novedoso y beneficioso con material reutilizable, se va a disminuir la
contaminación.
Se hizo necesaria esta innovación pues cuando el docente utilice
permanentemente las estrategias tecnológicas va a obtener un mejor rendimiento
tanto para el docente como el de sus estudiantes ya que se va a observar un
cambio de actitud y ello que va ayudar a adquirir un aprendizaje significativo en
el cuidado del medio ambiente y de esa manera los estudiantes se van a volver
protectores de la naturaleza.
113
4.4.- DEMOSTRACIÓN DE HIPÓTESIS
Las hipótesis planteadas en el presente trabajo de investigación son las siguientes:
Ho: Las estrategias tecnológicas no influyen en el desarrollo de un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
H1: Las estrategias tecnológicas influyen en el desarrollo de un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
a).- Con la observación
Al realizar la observación mientras dictaba sus clases en una hora clase de entorno
natural y social en el tercer año de educación básica en la escuela “Mariscal
Sucre” mediante ello se acepta la hipótesis alterna porque si se utiliza las
estrategias tecnológicas actualizadas se va a desarrollar un mejor aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente
b).- Con la encuesta realizada a los estudiantes
De los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a los estudiantes de tercer año
de educación básica en la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Píllaro, se ha
detectado que la mayor parte de la población estudiantil (60,88%) manifiesta que
el maestro, utiliza estrategias tecnológicas inadecuadas con lo que se rechaza la
hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, ya que si se innovara los resultados
académicos serian mejores y se obtendrían estudiantes con una cultura
ambientalista adecuada, de modo que se conviertan en los protectores del medio
ambiente.
El empleo de conocimientos tecnológicos es favorable en toda institución
educativa, pero no siempre es utilizado adecuadamente o muchas de las veces no
se lo utiliza, por lo que se presenta muchas dificultades en el proceso de
aprendizaje por parte de los estudiantes.
114
Pregunta Nº 7: ¿Su maestro le enseña a cuidar la naturaleza?
Los estudiantes en su mayoría (67,5%) manifiesta que su maestro no le enseña a
cuidar la naturaleza de modo que el planeta está totalmente desprotegido.
Con estos resultados se acepta la H1 porque con la utilización de estrategias
tecnológicas con ello se va a poder desarrollar una cultura ambientalista que
ayudará a que se sean protectores de la naturaleza.
Pregunta nº 12: ¿Conocen el significado de reciclar?
Los estudiantes en su mayoría (87,5%) manifiestan que no conocen el significado
de reciclar de modo que ni los padres de familia, ni maestros han enseñado a los
estudiantes los beneficios de reciclar para obtener beneficios para sí mismo para la
sociedad y para la naturaleza para ya no seguir destruyendo el medio ambiente.
Con estos resultados se acepta la H1, porque con la utilización de estrategias
tecnológicas se va a poder lograr un aprendizaje significativo en el cuidado del
medio ambiente.
Pregunta Nº 20: ¿En la escuela usted está pendiente de tener el aula de clases
limpia?
Los estudiantes en su mayoría (72,5%) manifiesta que pocos días están pendientes
de tener el aula de clases limpio, de modo que el docente no incentiva a mantener
el aseo en el aula ya sea ubicando la basura en su lugar o reutilizando material
desechable que todavía sirve para darle nuevos usos de esta manera el docente
está distribuyendo a cuidar el medio ambiente y que la contaminación ambiental
vaya disminuyendo.
Con estos resultados se acepta la H1 porque al mantener el aseo en el hogar y en
el aula de clases es un paso para que los estudiantes sepan la importancia de
ubicar la basura en el lugar para que el planeta no se siga degradando con tanta
contaminación.
115
c).- Con la entrevista realizada al docente
De los resultados obtenidos en la entrevista realizada al docente, la mayor parte de
sus respuestas el (70%) demuestra que el docente no tiene conocimientos de las
nuevas estrategias tecnológicas educativas.
Con lo que se acepta la hipótesis alterna, puesto que el rendimiento de los
estudiantes se elevaría cuando el docente utilice tecnología adecuada que ayude a
llegar más a sus estudiantes y que los mismos desarrollen una aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
Pregunta Nº 1: ¿Conoce estrategias tecnológicas que ayuden a cuidar el
medio ambiente?
Según los datos obtenidos se puede deducir que el docente desconoce las
estrategias tecnológicas actualizadas, las mismas que ayuden a adquirir una
conciencia ambientalista la misma que ayude a que los estudiantes sean
protectores de la naturaleza.
Con estos resultados se acepta la H1 porque es necesario que el docente innove
para mejorar su desempeño laboral y se pueda obtener estudiantes conscientes de
los daños que se le está haciendo a la naturaleza al arrojar basura por doquier y a
través de ello se concientice y se logre disminuir la contaminación.
Pregunta Nº 7: ¿Usted incentiva para que sus estudiantes cuiden el entorno?
De los datos obtenidos se puede deducir que el docente tiene un total desinterés en
incentivar a sus estudiantes a cuidar el entorno de modo que no está ayudando a
sembrar en ellos desde pequeños una cultura ambientalista que ayude a respetar la
naturaleza.
Con estos resultados se acepta la H1 porque si el docente incentiva a sus
estudiantes a cuidar el entorno se va a crear en ellos una cultura ambientalista lo
mismo que ayudara a que sean protectores del medio ambiente.
116
Pregunta Nº12: ¿Usted enseña a sus estudiantes a reciclar?
Mediantes los datos obtenidos se puede deducir que el docente no demuestra
interés en enseñar a reciclar de este modo comienza la irresponsabilidad
primeramente por parte del docente ya que ni el mismo demuestra respeto por las
cosas que le rodea y mucho menos los estudiantes ya que ellos aprenden con el
ejemplo.
Con estos resultados se acepta la H1 porque con la enseñanza que el docente
realice a sus estudiantes es decir enseñándoles a reciclar se va a poder disminuir
la contaminación ambiental ya que se va a utilizar material que todavía sirve para
darle nuevos usos y beneficiarnos tanto uno mismo como la sociedad.
d).-Colofón
La hipótesis alterna ha sido comprobada con la observación, la encuesta a los
estudiantes y la entrevista al docente, ya que la utilización de materiales
reciclables va a influir en el aprendizaje significativo sobre el cuidado del medio
ambiente por parte del estudiante, transformándose en un ente respetuoso con el
espacio que le rodea.
117
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1.- CONCLUSIONES
a).- Los estudiantes demuestran poca participación en las clase de entorno natural
y social, lo que demuestra que el docente no está utilizando estrategias
tecnológicas actualizadas produciendo que las clases sean tradicionalistas,
rutinarias, monótonas y repetitivas, esto está causando desinterés por aprender la
materia de entorno natural y social y por la misma razón se da al incumplimiento
de tareas y deberes lo que está perjudicando en su desempeño académico.
b).-El docente no utiliza material didáctico ni motivaciones al iniciar sus clases de
entorno natural y social, de modo que sigue utilizando estrategias tecnológicas
obsoletas, se nota el descuido por parte del docente al no actualizarse para conocer
diferentes formas de enseñar a sus estudiantes y con ello se pueda obtener mejores
resultados laborales y académicos de sus estudiantes para mejorar la relación que
tienen con el medio ambiente.
c).- Ni el docente, ni padres de familia no han enseñado a sus estudiantes a cuidar
la naturaleza, esa es una de las razones por la cual los estudiantes maltratan las
plantas, animales, arrojan basura por doquier, esto está ocurriendo porque ni en el
hogar ni en la escuela no reciben una enseñanza de cuidar la naturaleza es por ello
que nuestro planeta está desprotegido.
d).- El docente no realiza investigaciones sobre los contenidos que dicta en sus
clases de entorno natural y social, lo que indica que la información que
proporciona a sus estudiantes es escasa, al desconocer las actividades que se
puede realizar material reciclable.
118
5.2.- RECOMENDACIONES
a).-El docente debe utilizar estrategias tecnológicas innovadas para que sus
estudiantes cambien de actitud al momento de participar en clases que pongan
más interés por conocer cosas nuevas, sean personas que no tengan miedo al
emitir sus criterios para que sean entes positivos, críticos, reflexivos con ello va a
mejorar el desempeño académico y las tareas y deberes los van a poder cumplir
con éxito y se va a lograr un aprendizaje significativo.
b).-El docente debería utilizar material didáctico y motivación para dictar sus
clases de entorno natural y social, olvidando las estrategias obsoletas que se las
utiliza todos los días poniendo más interés en actualizarse y conocer nuevas
estrategias que ayuden a que los estudiantes, desarrollen de mejor manera sus
habilidades y capacidades y con ello se logre un aprendizaje significativo en el
cuidado del medio ambiente.
c).- El docente debe enseñar a respetar la naturaleza ya que es uno de los valores
más importantes para que de ese modo los niños sepan que se debe tener respeto
por las cosas que nos rodean, de modo que al respetar nuestro planeta este va a
estar más protegido y cuidado por todos.
d).- El docente debería investigar para que de este modo, pueda dar a conocer
diferentes actividades, utilizando material reciclable, para favorecer en el
desarrollo de su creatividad y lograr una mejor relación con el medio ambiente.
119
CAPITULO VI
PROPUESTA
6.1.- DATOS INFORMATIVOS
Titulo:“EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA
TECNOLOGICA DE GENERACION DE UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA
ESCUELA “MARISCAL SUCRE” EN EL CANTÓN PÍLLARO EN EL AÑO
LECTIVO 2010-2011”
Institución ejecutora: Escuela “Mariscal Sucre”
Beneficiarios: Personal docentes, dicentes de la Institución.
Ubicación: Cantón Píllaro.
Tiempo estimado para la ejecución: Febrero-Abril 2011.
Equipo técnico responsable: Investigadora Verónica del Rocío Caiza Maiza
Tutor: Dr. Víctor Hugo Abril R
Presupuesto: U.S.D $ 355.00 (Trecientos cincuenta y cinco dólares americanos)
RUBROS DE GASTOS VALOR
1.- Transporte 100.00
2.- Transcripción del informe 50.00
3.-Material de escritorio 20.00
4.- Material bibliográfico 20.00
5.- Internet 50.00
6.- Adquisión de equipos 60.00
7.. Impresiones 40.00
8.- Refrigerio 15.00
TOTAL: U.S.D 355.00
120
6.2.- ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA
En la escuela “Mariscal Sucre” del cantón Píllaro, algunos docentes desconocen
que se puede elaborar diferentes objetos con material reciclable y si lo conoce por
una u otra razón no les gusta realizarlo ya que muchos de estas actividades lleva
tiempo en realizarlo es por esa razón que no ponen empeño en dedicarle un
tiempo para realizar una clase práctica que ayude asimilar de mejor manera los
conocimientos.
Las autoridades de la Institución:
El Sr. Director, función técnica, pedagógica, docentes no han puesto de parte para
utilizar material reciclable para de esa manera lograr un aprendizaje significativo
en el cuidado del medio ambiente.
Los docentes porque tienen miedo a las represarías y esto ha evitado que el
docente se capacite, conozca nuevas estrategias tecnológicas, por no tener
voluntad en capacitarse ya sea por falta de tiempo por la falta de conocimiento de
que exista nuevas estrategias que ayudan a una mejor enseñanza y aprendizaje lo
cual ayude a mejorar su desempeño laboral y académico.
El consejo estudiantil de la institución no se ha preocupado en solicitar que los
docentes se capaciten, busquen ayuda pedagógica para estar al día con nuevas
técnicas que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los niños y la relación
que tienen con el medio ambiente para que de esta manera nuestro planeta este
protegido y se pueda disminuir la contaminación ambiental.
También los padres de familia no preocuparse en enseñar a sus niños el verdadero
valor de cuidar la naturaleza, no arrojando basura en las calles, cuidando animales,
plantas, espacios verdes en conclusión todo lo que nos rodea al enseñar esto se va
121
a inculcar en los niños los valores que ayuden a tener una mejor relación con el
medio ambiente y a no seguirla destruyendo.
Todos estos factores han impedido que en la Institución se realice una renovación
que es la utilización de material reciclable para mejorar el aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente.
6.3.- JUSTIFICACION
Mi propuesta es muy importante ya que sirve de guía para solucionar las
dificultades que se está presentando en el proceso de enseñanza aprendizaje la
misma que es una alternativa de solución a este problema al darse una deficiencia
tecnológica en el área de entorno natural y social, esto está ocasionando que los
estudiantes no desarrollen sus habilidades y capacidades y lo que es peor que
maltraten la naturaleza arrojando basura por doquier, ensuciando ríos, mares, etc.
Al realizar esta innovación como es la utilización de material reciclable para
mejorar el aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente va ayudar a
desarrollar una cultura ambientalista y mejorará las oportunidades de manera que
se conviertan en protectores del medio ambiente, capaces de proteger el espacio
que les rodea y se termine con la degradación ambiental, creando un ambiente
sano donde exista más espacios verdes para la recreación pero siempre y cuando
libre de contaminación.
Para que se haga efectiva esta propuesta se requiere que el personal docente este
apto, es decir estar capacitado y preparado para las nuevas demandas y
oportunidades que la sociedad hoy en día lo exige.
Es el docente el que debe intervenir en forma directa en la solución a los
problemas académicos dentro del aula, el mismo que con su preparación
122
profesional, su deseo de mejoramiento y buena voluntad se podrá alcanzar el éxito
en las actividades del aula en el área de entorno natural y social.
La visión de la Institución es la de formar estudiantes creativos, innovadores,
independientes, autónomos, capaces de resolver los problemas, por lo que la
misión de ella es la e brindar una educación de excelencia que solo se logra con la
innovación y mejoramiento de las actividades académicas que realice el docente
que debe ser motivada por las autoridades.
Esta propuesta será factible siempre y cuando el personal docente este
predispuesto al cambio, que espero y estoy segura que se lo aplicará.
6.4.- OBJETIVOS
6.4.1.- Objetivo general
Profundizar en la utilización de material reciclable para lograr un aprendizaje
significativo e el cuidado del medio ambiente.
6.4.2.- Objetivo especifico
-Organizar campañas con docentes y estudiantes sobre la protección al medio
ambiente.
-Capacitar a los estudiantes sobre los beneficios de reciclar para mejorar la
relación con el medio ambiente.
-Poner en práctica algunas de las alternativas utilizando material reciclable para de
ese modo mejorar la relación con el medio.
6.5.- ANALISIS DE FACTIBILIDAD
La propuesta de utilizar material reciclable para lograr un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente es factible de ser realizado porque
123
el material es de fácil acceso ya que se lo puede adquirir ya sea en el hogar o en la
Institución al mismo tiempo es económico, ya que envés de desecharlo se le puede
dar nuevos usos realizando cosas novedosas de esta manera se va a concientizar
los daños que se está ocasionando daños al medio ambiente al arrojar gran
cantidad de basura en las calles de este modo se va a generar beneficios porque se
va a utilizar ese material que en muchas ocasiones se lo desecha y se va a poder
crear cosas nuevas de modo que vamos a poder conocer más la naturaleza y al
mismo tiempo lo vamos a proteger de tanta contaminación.
Adicionalmente esta propuesta es factible ya que algunos docentes están abiertos
al cambio y las autoridades deben apoyar o incentivar a la utilización de técnicas,
de la misma manera los padres de familia se siente
satisfecho de que exista mejoría en el desempeño académico de sus hijos.
Los beneficiados serán los estudiantes y toda la Institución educativa.
Además existen los recursos tecnológicos apropiados en Internet que me brindará
toda la información necesaria para el mejoramiento del desempeño académico del
estudiante.
6.6.-FUNDAMENTACION
EL RECICLAJE
Concepto
En la página electrónica: (http://grupopacha.obolog.com/explicar-ninos-reciclaje-
88084) dice:
“El reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el hombre
sobre diferentes materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En la
naturaleza, gracias a estos procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales para la
vida, vuelven a circular en los diferentes ecosistemas de la Tierra, ya sean estos
124
terrestres, acuáticos o aéreos. Los nutrientes se mueven en estos distintos
ambientes pasando por los organismos para regresar nuevamente al ambiente. Un
ejemplo es la materia orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser
utilizada por las plantas, al ser degradada por los microorganismos en compuestos
minerales simples que incorporan las plantas para formar sus estructuras y realizar
sus funciones”
“En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las
alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de desperdicios
sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron
desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los
mismos. El reciclaje implica el regreso de materiales recuperados, que no se
pueden usar más en el proceso manufacturero en sus etapas primarias, como la
molienda y la fundición. Ejemplo de materiales reciclables son los metales, vidrio,
plástico, papel y cartón entre otros” (ibid)
Es muy interesante lo que trata este articulo ya que depende de nosotros
motivar al cambio colaborando en el reciclaje de materiales, comenzando en
nuestros hogares, separando la basura en orgánica e inorgánica, no desechando los
cuadernos escolares si aún tienen hojas utilizables, reutilizar las botellas de agua y
otros frascos y recipientes, juntar latas de refresco para venderlas a algún sitio
recolector de aluminio o adornemos algunas latas para regalarlas como lapiceros ,
es decir, se debe utilizar nuestro ingenio para comenzar a reciclar.
La importancia del reciclaje
“Reciclar es muy importante para evitar la contaminación del Ambiente, salvando
espacios que son usados para botar o enterrar basura. La mayoría son simples
vertederos al aire libre, más que "rellenos sanitarios". Estos vertederos se llenan
rápidamente y hay que ampliarlos o buscar otros sitios, ya que son fuente de
contaminación y enfermedades para su entorno”.( www.monografias.com )
125
“Para evitar la contaminación atmosférica, los incineradores de basura son
una de las principales fuentes de contaminación atmosférica, ya que ellos
expelen gases que contribuyen a la lluvia ácida, metales pesados tóxicos y la
cancerígena dioxina; además de producir miles de toneladas de cenizas
tóxicas que terminan en los vertederos de basura” (ibid)
-“Porque no quita tiempo
Un estudio norteamericano muestra el tiempo total usado por una ama
de casa para el reciclaje, el cual es de solo 73 minutos; poco más de
una hora al mes, y algo más de dos minutos al día” (ibid)
-“Porque es económico
Es más barato reciclar que llevar los desechos al vertedero(basural), o
incinerarlos. El gobierno local ahorra recursos que puede utilizar en
otras cosas, además de que puede obtener beneficios económicos
directos de la actividad del reciclaje” (ibid)
-“Porque salva materiales y recursos
Nuestros recursos naturales son finitos; si no los reciclamos, los
perderemos más rápidamente.
- Podemos hacer aluminio reciclando latas de aluminio, o a partir de la
bauxita, mineral que se acabara dentro de 200 años, si no crece la
actual rata de consumo, ya que de ser así lo hará más rápidamente.
- Podemos usar periódicos para hacer nuevo papel, o talar árboles para
fabricarlo a partir de la pulpa virgen. Solamente en los Estados Unidos
se talan 2 millones de árboles diariamente, mientras se tiran 42
millones de periódicos. Lo mismo ocurre con muchísimos otros
materiales” (ibid)
-“Porque ahorrar energía
Uno de los beneficios directos de reciclar es la conservación de
126
energía, por ejemplo:
- Para hacer una tonelada de papel reciclado se usa sólo el 60% de la
energía que se usaría para hacer papel a partir de la pulpa virgen.
- Reciclando una lata de aluminio, ahorramos suficiente energía para
ver tres horas de televisión.
- El reciclaje del vidrio permite bajar la temperatura de fundición que
es necesaria para hacer vidrio nuevo, a partir de materias primas,
salvando hasta un 32% de la energía necesaria para la producción del
mismo.
- Una tonelada de aluminio reciclado ahorra el 95% de la energía que
se necesitaría para extraerlo del mineral.
- Ahorrando energía y salvando árboles ayudamos a prevenir
problemas como el recalentamiento global, la erosión del suelo, la
lluvia ácida y la polución del agua.
- Disminución de los costos de tratamiento y disposición final de los
desechos sólidos.
- Creación de fuentes de trabajo” (ibid)
Es muy importante reciclar ya que desde siempre las actividades que se
realiza a diario, producen residuos de uno u otro tipo en gran cantidad, de modo
que si no disminuimos la cantidad de residuos arrojados al medio ambiente,
vamos a seguirla contaminando, para evitar ello se debe reciclar y con ello se
podrá crear una cultura ambiental que ayude a evitar la contaminación y a
contribuir a tener un ambiente sano con espacios verdes, un aire fresco que ayude
a mejorar la salud de todas las personas que habitamos en ella.
ACTIVIDADES QUE SE PUEDE REALIZAR CON MATERIAL
RECICLABLE
LAS MARIPOSAS SE ALIMENTAN DEL NÉCTAR DE LAS FLORES
127
“Objetivos:
Académico: Determinar la forma de alimentarse de las mariposas mediante la
observación directa, esto permitirá comprender la adaptación de su aparato bucal
y que sienten el gusto dulce con las puntas de sus patas.
Ecológico: Concientizar la importancia de proteger esta clase de animales que son
muy importantes para el medio ambiente.
Económico: Se utilizan materiales que han sido ocupados en el hogar. Lo cual no
generan gastos excesivos.
Materiales:
• Una mariposa viva agárrala con cuidado cuando posa en una flor
• Agua
• Azúcar
• Un lata de atún, vacía y bien lavada
Desarrollo:
1. Toma la lata de atún, disuelve un poco de azúcar en agua.
2. Coge con cuidado una mariposa por sus alas.
3. Pon una gota de agua en la punta de un dedo de la mano que tienes libre.
4. Acerca la mariposa al agua azucarada y deja que la tope con las patas.
5. Si todo sale bien la mariposa debe desenrollar su trompa, si no ocurre esto,
déjala descansar un rato en una caja grande y más tarde vuelve a intentarlo.
6. Cuando experimentes con la mariposa no la maltrates, no olvides que es un ser
vivo.
Resultados Esperados: Conocer que las mariposas son insectos con alas de
colores bonitos y llamativos que se alimentan del néctar de las flores, para poder
chupar este delicioso dulce, poseen un extraordinario aparato bucal en forma de
trompa desenrollable llamada espiritrompa, muy parecida a la cornetita de juguete
de los cumpleaños. Cuando sienten un sabor dulce, desenrollan su larga trompa y
succionan”(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4148_experimento2.pdf)
128
Al realizar esta clase de actividades se va poder muchas cosas interesantes y de
manera divertida porque los niños aprenden más rápido, a través de la
experimentación y la enseñanza queda de manera significativa, lo cual nos
beneficia a todos en especial al medio ambiente porque va a ser protegido por
todos los que habitamos en ella.
ATRAPAR INSECTOS ¡MUY SENCILLO!
“Objetivos:
Académico: Conocer diferentes tipos de insectos, que hay en la naturaleza. .
Ecológico: Atrapar insectos por medio del olor a cerveza.
Económico: Se utilizan materiales que han sido ocupados en el hogar. Lo cual no
generan gastos excesivos.
Materiales:
-Frasco grande
-Cerveza
-Tierra
Desarrollo:
1) Introducir el frasco grande bajo la tierra. Entierra el frasco boca arriba
2) Vaciar la cerveza en el frasco.
3) Dejar pasar 2 días, para obtener que los insectos que caigan al frasco.
Resultados Esperados:
-Atrapar diferentes tipos de insectos, por medio del olor de la cerveza, y
supervisar las reacciones que hubo en el transcurso de 2 días”.(http://julyetyca-
preparense.blogspot.com/)
Al realizar esta actividad estamos utilizando material reciclable que muchas
veces se lo desecha sin saber, que nos sirve para realizar muchas otras actividades
que nos ayudan a conocer más la naturaleza y conocer muchos animalitos que son
desconocibles para nosotros pero que muchos de ellos son beneficiosos para el
129
medio ambiente.
ESTÁ FRÍO O ESTÁ CALIENTE
“Objetivos:
Académico: Comprobar si un cuerpo está frío o caliente al percibirlo a través de
las manos, a fin de relacionar el sentido del tacto con la temperatura.
Económico: Utilización de material de fácil acceso.
Materiales:
-Un poco de agua caliente (que no queme las manos)
-Un poco de agua fría
-Un poco de agua a temperatura ambiente
-Tres envases de gaseosa personal desechable.
-Tus manos
Desarrollo:
1.-Corta las envases de gaseosa en la parte de arriba, hasta donde está la etiqueta.
2.-Calienta un poco de agua hasta una temperatura que tu mano pueda soportar,
luego colócala en un recipiente sobre una mesa.
3.- Vierte el agua fría con unos cubitos de hielo en el segundo recipiente, y el agua
potable en un tercer recipiente.
4.-Sumerge tu mano derecha en el agua caliente, déjala ahí un ratito, luego sácala
y ponla en el agua a temperatura ambiente.
5.- Ahora mete la mano izquierda en el agua caliente, déjala así un ratito, después
sumérgela en agua a temperatura ambiente.
6.- Véndale los ojos a tu amigo o amiga y hazle sumergir la una mano en agua
caliente y otra en la fría. Luego debe meter las dos manos, cada una en agua que
esté a temperatura ambiente pero en diferente recipiente.
Resultados Esperados: Conocer que el calor es una forma de energía, que se
transmite entre dos o más cuerpos que se encuentran a diferentes temperaturas, es
decir, desde un cuerpo caliente a un frío. Lo contrario del calor lo constituye el
130
frío cuyas sensaciones son percibidas a través de nuestra piel”
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4149_experimento3.pdf)
Tiene mucha importancia realizar estas actividades, porque a través de ello se
puede aprender cosas desconocibles para nosotros pero que tiene mucha
importancia conocer, esto se lo realiza de manera muy fácil y económica y con
ello vamos a evitar la contaminación ambiental porque vamos a utilizar material
reciclable.
FORMACION DE LAS NUBES
“Objetivos:
Académico:
-Identificar y comprender los procesos naturales que propician la formación de las nubes
y la importancia de su existencia para todos los seres vivos.
- Importancia de la existencia de las nubes en el ciclo vital.
-Comprender la importancia del uso racional del agua.
- Identificar la correspondencia que existe entre la emisión de vapor y el agua
caliente.
Ecológico: Valorar el cuidado de todos los recursos que nos brinda el medio
ambiente.
Económico: Se utilizan materiales que han sido ocupados en el hogar. Lo cual no
generan gastos excesivos.
Materiales:
• Clavo
• Martillo
• Botella transparente con tapa
• Agua muy caliente
Desarrollo:
1.-Con ayuda del martillo y el clavo, hagamos un agujero en la tapa de la botella.
2.- Debemos lavar la botella con agua caliente
131
3. Tapemos la botella.
4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero de la tapa.
5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no se
escape el aire (caliente) y mantengamos cerrado por un momento.
6. Finalmente, quitamos el dedo y la tapa.
Resultados esperados: Conceptualización sobre la formación de las nubes que
están hechas de pequeñas gotas de agua que flotan en el aire, y se forman cuando
el aire caliente y húmedo se encuentra con aire más frío”
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-
Basica)
Es muy importante que los niños, desde pequeños, observen los procesos
naturales de la vida, y no hay mejor manera de hacerlo que con mucha
imaginación y con material económico y de fácil acceso y que al mismo tiempo
aprecien y valoren el cuidado de todos los recursos que nos brinda el medio
ambiente.
SIEMBRA DE ACELGA
“Objetivos:
Académico: Se le fomentará al alumno el interés para realizar siembras en
vertical y cultivar acelga, observando su flor, hojas, tallo, fruto y raíz.
Ecológico: Contribuir en la siembra de acelga y generar nuevas plantas.
Económico: Cosechar acelga comestible que se pueda comer o vender, utilizando
materiales accesibles.
Imagen: Permitir que el alumno, se involucre con las siembras en vertical de una
manera práctica e interesante y pueda proyectarlo a los demás.
Materiales:
-Un botella
-Semillas de acelga
-Estilete
-Agua
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-Tierra
Desarrollo:
1) Con el estilete cortar la parte superior de la botella, luego colocar un poco de
tierra.
2) Hacer con el dedo un agujero en la tierra.
3) Insertarla en el hoyo, la planta y taparla con tierra.
4) Agregar agua y observar lo que suceso al transcurrir los días.
Resultados Esperados:
-Crecimiento de la acelga para cosechar sus hojas y utilizarlas comestiblemente“.
(http://julyetyca-preparense.blogspot.com/)
La realización de esta actividad, nos va ayudar a fomentar en los estudiantes
la responsabilidad, ya que van a darle los cuidados necesarios para que la planta,
crezca porque van a tener a cargo una vida y no la cuida adecuadamente esta
puede morir esta actividad nos beneficia porque nos permite conocer el ciclo de
vida de las plantas.
COMO SE FORMA LA ESCARCHA
“Objetivo:
Académico: Comprender la forma como suceden algunos fenómenos en la
naturaleza, para alimentar la curiosidad de los niños al tiempo que aprenden, con lo
cual se pueden manejar conceptos como frío y templado, así como un ejemplo de lo
que puede ocurrir con estas temperaturas.
Ecológico: Apreciar la diversidad de climas y de formas de vida animal, vegetal y
humana
Materiales:
• 20 cubitos de hielo
• Lata vacía sin la tapa superior
• Una cucharadita de sal (5 g )
Desarrollo:
1. Colocaremos los cubitos de hielo en la lata.
133
2. A continuación, añadiremos la sal y la mezclaremos rápidamente con una
cuchara
3.- Observemos
Resultados Esperados: Observación de la escarcha que se formó al poner los
cubitos en la lata, ésta se enfrió mucho. La sal provoca que el hielo se derrita, y
las pequeñas gotas de agua (menos frías que el agua de la lata, porque el ambiente
es templado) que se encuentran en el aire se peguen inmediatamente en la parte
exterior de la lata y se hielen; es decir, forman escarcha”
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-basica)
La importancia que tiene la realización de esta actividad es muy interesante
porque mediante ello, los estudiantes van aprender a realizar ciertos fenómenos que
se da en la naturaleza y que son muy importante conocerlos para saber el origen de
su formación y con ello vamos a familiarizarnos con el medio ambiente y a
concientizar la importancia que tiene y por lo cual debemos cuidarla y protegerla.
CULTIVAR RÁBANOS
“Objetivos:
Académico: Cultivar verduras, es un aprendizaje muy humanitario que se hace a
través de la experimentación .
Ecológico: Darle seguimiento a la verdura que se va a cosechar y esto se hace en
material reciclable .
Económico: El material no es tan costoso y ayudará a cultivar verduras con
material reciclable.
Imagen: Se mostrará a los alumnos y también a los profesores. lo importante que
es el desarrollo de la cultivación, no solo ayuda a cosechar algo, sino también
como entretenimiento, pero claro que con responsabilidad.
Materiales:
*Semilla de rábano
*Tierra
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*Un palo de madera (de elote)
*Una reja de refresco
*Agua
Desarrollo:
1.- Depositar tierra en cada cuadrito de la reja de refresco hasta quedar al tope.
2.- Regar agua en todos los cuadritos de la reja para humedecer la tierra.
3.- Hacer un hoyo en la tierra con el palito de madera en cada cuadrito de la reja
de refresco aproximadamente de dos centímetros.
4.- Depositar en el hoyo que se hizo en la tierra dos semillas de rábano
5.- Finalmente tapar el hoyo con tierra.
Resultados esperados:
En 28 días aproximadamente, se obtendrá la siembra de rábanos en cada uno de
los cuadritos de la reja de refresco.
Competencias:
*El alumno obtendrá habilidades para ejercer cosechas en espacios que él desee”.
(http://julyetyca-preparense.blogspot.com/)
Con esta actividad vamos a incentivar a la forestación, para tener un medio
ambiente lleno de bosques, sembríos, espacios verdes acondicionados para la
recreación de todas las personas que habitamos en este planeta, porque a través
de esta actividad el estudiante va a conocer de manera divertida e interesante la
forma de sembrar una planta y mediante ello va ayudar a que el niño sea
protector de la naturaleza.
LA TOXICIDAD DEL AGUA
“Objetivos:
Académico: Observar, medir y comparar la longitud de las raíces jóvenes de las
cebollas que crecieron en ambientes
Ecológico: Evitar la contaminación del agua.
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Económico: El material no es tan costoso y ayudará observar de manera directa
las consecuencias de la contaminación del agua.
Materiales:
• 8 cebollas paiteñas
• 8 frascos pequeños donde quepan las cebollas (frascos de mermelada)
• Un poco de sal
• Marcador y etiquetas
• Galón de yogurt (2lt), partidos en la mitad
• Regla
• Dos muestras de agua desconocida, puede ser de charco, río, laguna.
Desarrollo:
1. Consigue las cebollas paiteñas en el mercado, todas deben tener
aproximadamente el mismo tamaño, esto facilitará la comparación entre ellas.
Asegúrate que estas quepan en los frascos con agua que vas a utilizar.
2. Pela todas las cebollas, sacándolas las hojas secas o destruidas y sigue
colocándolas por sus bulbos en un recipiente con agua embotellada. Mantenlas allí
hasta que vayas a usarlas.
3. Consigue los frascos, deben estar limpios y secos.
4. Rotula cada uno con un marcador y etiqueta, en el primero coloca agua
embotellada, en el segundo agua mezclada con un poco de sal, y en el tercero el
agua de charco o de río y otro con agua desconocida que le proporcione el o la
maestra. Pon dos frascos para cada caso, esto servirá para verificar los resultados
o en caso de que falle.
5. Coloca el agua dentro de los frascos de acuerdo con lo etiquetado hasta que
roce con el bulbo de la cebolla, deja por cinco días pero durante este tiempo
mantén el nivel de agua.
6. Cada día mide el crecimiento de las raíces jóvenes y registra los datos en la
tabla de resultados.
Resultados esperados: Conocer que todos los seres vivos, desde una pequeña
hormiga hasta un árbol gigante necesita de agua para vivir, sin este elemento
136
ningún organismo podría vivir ni existir sobre la faz de la Tierra.”
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4150_experimento4.pdf
Es muy importante conocer que la contaminación del agua es uno de los
problemas ambientales más serios que la humanidad está enfrentando en estos
momentos. Es por eso que no se debe arrojar basura por doquier porque a través
de ello el agua de diferentes lugares se contamina, siendo este un elemento
primordial para la vida de los seres vivos.
ECO COLUMNA
“Objetivos:
Académico: El alumno aprenderá, como elaborar los ecosistemas que integran
nuestro medio ambiente.
Ecológico: Observar las diferentes formas de vida, en lo cuál utilizaremos
materiales reciclables, evitando generar más basura.
-Contribuir a preservar nuestro Medio Ambiente.
- Conciencia Ecológica.
Económico: Se va Construir ecosistemas con envases de plástico, y experimentar
los cambios que ocurren en un determinado tiempo, utilizando poco dinero.
-Saber la manera que podemos generar vida, utilizando materiales económicos.
Imagen: Realizar comentarios escolares entre compañeros, en donde expongan
los diferentes cambios que vayan obteniendo sus ecosistemas y compartan con sus
compañeros las experiencias.
Materiales:
-3 botellas iguales de 3 litros
-Tierra
-Frijol
-Lentejas
-Agua
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-Tijeras ó Navaja
-Cactus pequeño.
-Arena
Desarrollo:
1. Corta a dos de las botellas la parte superior (antes de llegar a la etiqueta),
también la base de éstas, basándote en la línea que traen marcada, después quítales
la etiqueta.
2. A la última botella, solo córtale la parte superior, antes de la etiqueta y después
retírala.
3. Tienes 8 piezas, con las que realizarás tu eco columna.
4. Utiliza la base de la botella que dividiste en dos, agrega agua a la mitad.
5. A una de las 3 "bocas" de botellas que tienes, le vas a poner grava gruesa hasta
abajo y fina arriba, de manera que no se salga por el agujero.
6. En ese mismo lugar, coloca una capa de tierra, luego una de lentejas, otra de
tierra y al final humedece o agrega un poco de agua; tapa con otra "boca" de
botella, de manera que quede una esfera bien cerrada, después colócala arriba de
la botella con agua, cuidando que se acoplen perfectamente.
7. Coloca arriba de la esfera, el cilindro que nos quedó al dividir la botella en tres
(tenemos 2, utiliza uno de ellos).
8. Rellena la mitad del cilindro con grava, agrega una capa de arena,
posteriormente una de frijol, otra de arena y humedecemos con agua.
9. Tapa el cilindro con la última "boca" de botella, de manera que cierren
perfectamente.
10. Coloca el último cilindro sobre la "boca" de la botella, rellénalo a la mitad con
grava y coloca tu cactus, tapa con una de las bases que cortaste y cuida que quede
bien cerrado. Ahora tienes tu Eco Columna.
Observación: ** El sobrante puedes utilizarlo, para algo que te pueda servir.
Resultados Esperados: Durante el transcurso de 15 días aproximadamente, se
espera que la Eco Columna tenga vida, se verá reflejado en el crecimiento de las
plantas, resultado de las semillas que sembraste. Así como también traer de
138
manera práctica un ecosistema móvil, que te permita visualizar a escala, las
maravillas que se forman en el medio ambiente”.
(http://julyetycapreparense.blogspot.com/)
Conocer y realizar esta clase de actividades nos van ayudar descubrir las
maravillas que posee el medio ambiente y a concientizar que si seguimos
contaminándolo con tanta basura, vamos a terminar degradándola poco a poco ya
que solamente si cuidamos el mundo desde hoy, será posible seguir disfrutando de
un medio ambiente sano y limpio en el futuro.
COMO SE FORMAN LAS OLAS
“Objetivos:
Académico: Comprender los diferentes movimientos del agua en el mar.
-Identificar el motivo de la formación de olas.
Ecológico: Conocer y apreciar fenómenos naturales.
Materiales:
• Una cubeta
• Agua
• Popote de plástico
Desarrollo:
1. Primero, llenamos el recipiente con agua
2.-Tomamos el popote por un extremo y ponemos el otro cerca del agua.
3.-Soplamos dentro el popote, unas veces con fuerza y otras suavemente, sobre la
superficie del agua.
Resultados esperados: Aprender que al soplar sobre el agua se forman corrientes
en la superficie. La fuerza del aire empuja el agua, formando las olas; cuando esta
fuerza aumenta, también lo hace la velocidad con la que sopla en la superficie del
agua y las olas se mueven” (http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-
ninos-de-Educacion-Basica)
139
Esta actividad es muy interesante realizarla ya que los niños en edad escolar
muestran un gran interés por jugar con agua, por lo que sin duda estarán
complacidos al experimentar con ella, para descubrir un fenómeno de la
naturaleza conocido como oleaje.
ACTIVIDAD: BIO-COLUMNA
“Objetivo:
-Conocer profundamente la Lombriz Roja, sus beneficios y el por qué cuidarla, ya
que a través de esta actividad se cuida el medio ambiente.
-Los ingresos que se obtienen, son muchos por mencionar unos se genera ingresos
económicos, pero si se debe cuidar muy bien y dedicarle tiempo.
Materiales:
-2 lombrices rojas.
-2 botellas iguales de 600 ml.
-Materia orgánica seca*Un pedazo de tela de 3x3 cm.
-Agua
-2 ligas
Desarrollo:
1. Cortar a una botella la parte superior.
2. A la segunda botella córtale la base.
3. A la tercera botella que se cortó, amarrar en la boca el pedazo de tela y amarra
con las ligas.
4. Introducir en la primera botella (sin boca), la segunda (sin base), de manera que
la tela que amarraste quede hacia abajo y arriba el agujero de la botella. Asegúrate
que estén bien firmes y no se salgan.
5. Ya que se formó la bio- columna, rellena media botella de materia orgánica
seca.
6. Agregar agua hasta que se filtre en la tela, cuando caiga la primera gota deja de
añadir.
7. Introducir a las lombrices en la botella y tápala con la base que sobro ó como tú
140
lo decidas.
8. Cada 15 0 20 días abre la tapa y agrega hojas frescas, como alimento a tus
lombrices.
Resultados Esperados:
En 3 meses, se habrán reproducido en la bio -columna, aproximadamente 50
lombrices, que se podrán reproducir, hasta obtener un número considerable de
estas, que puedes vender o donar a un lugar en donde las protejan”.
(http://julyetycapreparense.blogspot.com/)
La manera de cuidar el medio ambiente es muy interesante, porque se puede
realizar un sinnúmero de actividades de manera económica y fácil, y al mismo
tiempo evita que sigamos causando más daños al medio ambiente, como es el caso
de esta actividad que nos ayudaría a la reproducción de animalitos que se están
extinguiendo por no darle los cuidados necesarios a la naturaleza.
LOS COLORES DE LA CLOROFILA
“Objetivos:
Académico: Separar los pigmentos que presentan las plantas en las hojas
mediante la técnica de la cromatografía
Ecológico: Evitar el maltrato a las hojas de cada una de las plantas que se
encuentra en el medio ambiente.
Materiales:
• Varias hojas de espinaca o de geranio
• Alcohol de 96 grados o el que se utiliza para desinfectar heridas
• Un mortero con mango
• Dos filtros de café
• Un galón de yogurt (2lt)
• Hojas de periódico.
• Una pinza para ropa
141
Desarrollo:
1. Coloca en el mortero un poco de las hojas que hayas elegido, agrega un poco de
alcohol y tritura ayudado con el mango hasta que el alcohol tome el color verde
intenso.
2. Dobla los extremos del papel periódico para utilizarlo como embudo, coloca el
filtro de café en el embudo y haz pasar el líquido obtenido a través de él. El
producto filtrado se recoge en un vaso de precipitación.
3. Corta el galón de yogurt para utilizarlo como vaso, luego recorta tiras de papel
del otro filtro e introdúcelas dentro del vaso hasta que topen su fondo, procura que
se mantengan las tiras rectas ayudándote con la pinza.
4. Deja transcurrir 30 minutos y aparecerán en la parte superior de la tira de papel
unas bandas de colores que señalan a los diferentes pigmentos.
3. Compara los colores que están, en la tira de papel filtro con la mezcla inicial y
determina una diferencia.
4. Generalmente observas un solo color en las hojas de las plantas, sin embargo
luego de la experiencia compruebas que tiene más colores.
5. Adjunta la tira de papel filtro resultado de la experiencia.
Resultados esperados: El estudiante debe conocer que la fotosíntesis, es el
proceso que permite a las plantas obtener la materia y la energía necesarias para
desarrollar sus funciones vitales. Esta se realiza gracias a la presencia en las hojas
y tallos jóvenes de pigmentos (mezcla) capaces de captar la energía lumínica
proveniente del sol”
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4092_experimento1.pdf)
Todos debemos colaborar para cuidar el aire, el agua, las plantas y los animales
de nuestro entorno y no hay mejor manera que realizando actividades que nos
ayuden a evitar la contaminación ambiental y podamos seguir familiarizándonos
con la hermosa diversidad de recursos naturales, que posee nuestro medio
ambiente.
142
EL SUBMARINO
“Objetivos:
Académico:
-Identificar los elementos para evitar que el submarino se hunda, y comprender
el mecanismo
-Realizar un pequeño experimento para averiguar por qué el submarino no se
hunde.
-Conversar sobre los cuidados que se deben tener en un viaje por el mar para no
causar daños a la naturaleza.
- Comprender la importancia y utilidad de un sub-marino
Ecológico: Comprender la importancia de no dañar los recursos naturales.
Materiales:
• Tres monedas de un centavo
• Plastilina
• Popote que se pueda doblar para formar una “L”
• Botella de plástico
• Bandeja o tina pequeña
• Cinta adhesiva
• Un clavo de una pulgada
Desarrollo:: Educación ambiental–Importancia de la naturaleza
1.-Hacemos dos agujeritos en un lado de la botella (de uno o dos milímetros), con
ayuda de un clavo.
2. Pegamos con cinta adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella (éstas
servirán para que la botella se sumerja).
3. Colocamos el popote en la boca de la botella y la cerramos formando un tapón
con plastilina, procurando ajustar bien el popote para que no entre agua.
4. Colocamos el submarino en la tina, permitiendo que se llene de agua y se
sumerja
5. Soplemos en el popote para enviar aire a la botella.
143
Resultados esperados: El estudiante al realizar esta actividad sepa que el aire que
enviamos a la botella al soplar por el popote hizo que el agua saliera por los
agujeritos; al llenarse la botella de aire, nuestro sub- marino-botella pudo flotar.
Los submarinos cuentan con unos tanques, los cuales se llenan de agua para
sumergirse, pero cuando es necesario salir a la superficie se les inyecta aire con
mucha fuerza (como lo hicimos al soplar), esto hace que el agua salga de los
tanques y suba el submarino”. (http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-
para-ninos-de-Educacion-Basica)
Conocer los diferentes fenómenos que se realiza en la naturaleza es muy
interesante, ya que existen fenómenos que son muy difíciles de explicarnos para
enseñarlo de una manera fácil y que el aprendizaje sea significativo se debe realizar
esta clase de actividades de modo que facilite la enseñanza y el aprendizaje.
CREANDO UN MAPA DEL SUELO
“Objetivo
Académico: Reconocer los tipos de suelo en un mismo sector a través de la
observación directa para determinar sus componentes y determinar su fertilidad.
Materiales
• Una cinta métrica
• Un buen ojo para observar detalles
• Hojas de cuadernos antiguos para tomar apuntes
• Una lupa
Desarrollo:
1. Elige el área de suelo que desees observar, en un jardín, parque o lugar con
plantas silvestres. Delimita un metro cuadrado.
2. Divide el área en 9 sectores.
3. Descubre que hay en cada sector del suelo.
4. Describe todas las cosas que has descubierto en toda el área seleccionada.
5. Escribe los detalles de cómo está el tiempo.
144
6. Regresa otra vez cuando las condiciones climáticas sean diferentes. Observa y
escribe lo que descubres.
Resultados esperados: El estudiante debe conocer que el suelo o capa superficial
de la Tierra, presenta diferentes características de acuerdo con el lugar donde se
encuentra y el uso al que está destinado. Tiene muchos componentes, como
partículas de arena, arcilla, restos de seres vivos que constituyen la materia
orgánica, y organismos que viven en él como las lombrices de tierra”
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4094_experimento3.pdf)
Tiene mucha importancia conocer el suelo ya que es el terreno donde pisamos,
cultivamos y en especial donde vivimos los seres humanos, los animales y las
plantas, de modo que al realizar esta actividad nos va a facilitar la enseñanza
porque los estudiantes van a ser las personas que experimenten y vayan
conociendo los cambios que se da en el suelo de acurdo a los cambios climáticos.
FLOTA O SE HUNDE
“Objetivos:
Académico: • Experimentar las posibilidades de flotación que tiene un huevo en
fluidos de diferente densidad
• Comprobar que todos los objetos tienen un peso
• Identificar como elementos de flotación el empuje, el peso y la densidad
•Identificar qué elementos intervienen en la flotación de los cuerpos en un fluido.
Materiales
• Tres vasos grandes reutilizables
• Un huevo
• Agua
• Cinco cucharadas de sal
Desarrollo:
1. Llenamos dos vasos con agua.
2. Agregamos a uno de ellos sal, poco a poco, revolviendo con una cuchara.
145
3. Colocamos el huevo en el vaso que tiene sólo agua observar que paso con el
huevo.
4. Ahora lo ponemos en el vaso que tiene el agua con sal observar lo que
sucedió.
5. En el último vaso colocaremos primero el huevo, después añadimos agua
hasta que lo cubra y un poco más; al final incorporamos el agua con sal que ya
tenemos preparada ¿Dónde quedó el huevo?
6.-Si ponemos un poco más de agua, ¿qué sucede?
7.-Si volvemos a agregar un poco más de agua salada, ¿qué sucede?
Resultados esperados: El estudiante debe comprender que existe una fuerza que
impulsa hacia arriba los cuerpos que se encuentran dentro de los líquidos, esta
fuerza se llama empuje. Si el empuje es mayor que el peso de un objeto, éste flota.
Si el objeto pesa demasiado (más que la fuerza de empuje), entonces se hunde.
• Cuando añadimos sal al agua, conseguimos que aumente su peso (en
comparación con el agua dulce), eso provoca que el huevo flote de nuevo”.
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-Basica)
La realización esta actividad nos va ayudar a desempeñarnos de mejor manera
en el área de entorno natural y social, ya que se va a poder conocer diferentes
maneras de enseñar y aprender, utilizando materiales reutilizables y al mismo
tiempo podemos disminuir la generación de basura de ese modo estaremos
cuidando y protegiendo nuestro medio ambiente.
CONSTRUYE UN ESPECTROSCOPIO SENCILLO
“Objetivos:
Académico: Descomponer la luz al hacerla pasar por un pequeño instrumento
llamado espectroscopio y así poder identificar sus colores más característicos.
Materiales:
• Una caja de fósforos (cerillos) grandes
• Estilete
146
• Un CD que no sirva
• Goma blanca o plasticola
Desarrollo:
1. Parte el CD en trozos pequeños, ten cuidado de no cortarte.
2. Prepara una ventanita en la parte superior de la caja de fósforos para esto, corta
y dobla el trozo de cartón, de tal forma que pueda abrir y cerrar la ventana.
3. Pega en trozo pequeño de CD en el centro del cajón interior de la caja de
fósforos, de tal forma que al abrir una rendija (pequeña abertura) en el extremo de
la caja, la luz reflejada y difractada sobre el espejo (CD) incida en la ventana.
4. Toma tu espectroscopio y oriéntalo hacia la luz, por ejemplo de un foco y
observa.
5. Prueba ahora con la luz de un tubo fluorescente y observa.
6. Intenta observar el espectro solar e intenta identificar los colores más
característicos. Ten cuidado de no enfocar directamente al sol.
7. Prueba también con la luz del alumbrado público, o de algún anuncio luminoso.
Resultados esperados: Que el estudiante conozca que el periscopio es un
instrumento destinado a separar los colores de un espectro luminosos. Su poder
separador se basa en el fenómeno de la difracción de la luz, es decir, cuando una
onda luminosa choca con un obstáculo pequeño se desvía”.
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4095_experimento4.pdf)
Aprender de manera divertida, entretenida va a ser una estrategia que ayude a
que el estudiante vaya descubriendo su propio aprendizaje a través de su
experimentación lo cual va a llegar de manera significativa hacia el estudiante y
su aprendizaje le va a durar para toda la vida, con ello está contribuyendo a
mejorar la relación que tiene con el medio ambiente, convirtiéndose en protector
de la naturaleza.
GLOBO AEROSTATICO
“Objetivos:
147
Académico: • Valorar los avances de la ciencia en beneficio de la humanidad
• Comentar con los niños como creen que funcione y qué puede necesitar para
elevarse
• Informar a los niños a qué sitio podrían ir para conocer un globo aerostático (si es que
hay un lugar cercano)
• Identificar los elementos involucrados en el vuelo de un globo aerostático
Materiales
•Botella de plástico
• Globo
• Recipiente con agua caliente
• Hielo
Desarrollo:
1. Colocamos el globo en el cuello de la botella, la ponemos dentro del recipiente
con agua caliente y dejamos pasar unos minutos. Observemos
2.- Ahora agregamos hielo al recipiente
Resultados esperados: Invitar a los niños a comprender el funcionamiento del
aire caliente cuando se acumula en un lugar determinado y el cuidado que
debemos tener con este aire caliente que funciona como si fuera gas”.
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-Basica)
La realización de esta actividad nos va ayudar a evitar la contaminación del aire,
de modo que el estudiante va a concientizar la importancia de mantener el aire libre
de contaminación, ya que es muy primordial para la vida de todos los seres vivos, y
para la realización de ciertos fenómenos primordiales para el medio ambiente.
HAGAMOS PAPEL CON NUESTRAS MANOS
“Objetivos:
Académico: Aprender el proceso que se sigue para elaborar el papel.
Ecológico: Disminuir la cantidad de papel que es arrojado al medio ambiente.
Materiales:
148
•Bastidores,
•Recipiente de plástico en el que se pueda sumergir un bastidor.
• Almidón,
•Colorantes vegetales.
•Marcos de madera
•Papel usado.
Desarrollo:
Para fabricar los bastidores puedes utilizar dos marcos de madera, de
aproximadamente 29 cm de largo por 21 cm de ancho. Coloca una malla (angeo)
de plástico templada, entre los dos marcos. Sujeta los marcos y la malla con
puntillas.
2. Corta el papel en pedacitos pequeños y ponlos a remojar en agua, durante dos
días. Procura obtener unas cinco tazas de pulpa.
3. Pon en la licuadora una taza de pulpa, tres tazas de agua y media cucharadita de
almidón. Agrega colorantes, si así lo deseas. Licua, hasta que la pulpa quede bien
mezclada. Vierte la mezcla en el recipiente de plástico.
4. Repite el paso anterior, hasta que llenes aproximadamente las tres cuartas partes
del recipiente. Si quieres obtener papel delgado, deberás agregar agua extra dentro
del recipiente.
5. Introduce un bastidor en el recipiente y luego retíralo, dejando escurrir bien el
agua. Repite el procedimiento con otros bastidores, hasta que hayas sacado toda la
pulpa del agua. Utiliza el agua sobrante para repetir el paso tres.
6. Coloca los bastidores en un lugar donde les dé aire y sol. Cuando el
papel esté seco, despréndelo con cuidado, haciendo una suave presión por el
respaldo.
Resultados esperados: El estudiante conozca que existen muchos métodos para
elaborar papel, a partir del papel usado”.
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4098_proyecto3.pdf)
149
Disminuir la cantidad de papel arrojado por doquier va a tener muchos
beneficios, porque vamos a disminuir poco a poco la contaminación ambiental, es
muy primordial cuidar el mundo para nosotros y quienes todavía no están aquí:
nuestros hijos, nietos, bisnietos. No sería justo que, para cuando ellos lleguen, este
mundo hubiera perdido su belleza y fuera un lugar triste y poco saludable.
LA BRUJULA
“Objetivos:
Académico: Trabajar con el sentido de la ubicación de los niños e introducir
referencias como norte y sur.
• Platicar con los alumnos sobre la utilidad de una brújula y su funcionamiento.
• Construir una brújula.
Materiales
• Aguja para coser
• Imán
• Corcho de 5 cm de diámetro o un trocito de cartón o de madera de balsa
• Vaso reutilizable
• Agua
• Pegamento
Desarrollo
1.-Apoyamos la aguja sobre una mesa y, sosteniéndola firmemente, la frotamos
varias veces con uno de los dos polos del imán, pero siempre en el mismo sentido,
por ejemplo, desde el ojo hacia la punta de la aguja; es decir, la imantamos.
2. Llenamos el vaso con agua. ¿Qué pasa con la aguja?
La aguja imantada se orienta hacia el campo magnético de nuestro planeta Tierra,
que se comporta como un enorme imán, con sus correspondientes polos norte y
sur. Las brújulas se usan para no perder el rumbo en los viajes por barcos y los
aviones siempre tienen una.
150
3.Luego, pegamos la aguja sobre una cara del corcho, cartón o madera, y lo
colocamos en la superficie del agua contenida en el vaso (con la aguja hacia
arriba), cuidando que no se pegue a un borde.
4. Ahora, caminemos en diversas direcciones con la brújula en nuestras manos.
Resultados esperados: Los niños van a poder utilizar la brújula y con ello van a
aprender la importancia, su utilidad y van a poder diferenciar de manera fácil los
puntos cardinales” (http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-
Educacion-Basica)
Saber cuál es nuestra ubicación exacta es muy importante especialmente, para
los niños pequeños que recién están aprendiendo el nombre de las diferentes calles
donde habitan, es por ello que deben conocer y saber la utilidad de la brújula para
no tener inconvenientes en su ubicación, van a aprender de manera más fácil si la
construyen ellos mismos, porque van a experimentar su estructura y van a poderla
manejar fácilmente.
PRODUCIENDO LECHUGA EN CASA
“Objetivos:
Académico: Producir lechugas en casa a partir de la siembra de sus semillas en
condiciones especiales, a fin de obtener alimento libre de contaminantes.
Ecológico: Cuidar las plantas que encontramos a nuestro alrededor.
Materiales:
• Semillas de lechuga
• Un vaso con agua
• Tierra para macetas
• Una bolsa mediana resistente para congelador que se pueda cerrar.
Desarrollo:
1. Llena las tres cuartas partes de la bolsa plástica con tierra bien húmeda, puede
ser también un contenedor de plantas.
151
2. Toma un poco de semillas y riégalas sobre la superficie del suelo y cúbrelas
ligeramente con un poco de tierra. No utilices demasiadas semillas porque pueden
crecer muy apretadas.
3. Riega las semillas utilizando una regadera o un rociador de agua, cierra la funda
pero deja una parte abierta.
4. Corta un poco las esquinas de la funda.
5. Escribe en la funda la fecha en que siembras las semillas.
6. Coloca toda esta preparación en una ventana donde entre bastante luz solar.
7. Cuando veas que las semillas empiecen a germinar, es decir, a salir hojitas, abre
la bolsa y así tendrán suficiente aire y espacio para crecer.
8. Manténlas húmedas y con suficiente luz. A medida que van creciendo retira las
hojas para una rica ensalada.
Resultados esperados: Conocer que todos los seres vivos cumplen un ciclo vital
que comprende varias fases que son: nacer, crecer, desarrollarse, reproducir y
morir. Cada uno de ellos presenta características especiales en su desarrollo, así
unas plantas nacen de diminutas semillas, otras de diferentes partes de su cuerpo.
(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/3981_experimento1.pdf)
Reutilizar el material desecho es muy fácil, con ello se puede realizar un
sinnúmero de actividades que nos ayuden a conocer nuestro medio ambiente y a
obtener beneficios, como es el caso de esta actividad, con la cual vamos a obtener
beneficios alimenticios, lo cual es rica en vitaminas y nos ayuda a crecer muy
fuerte y sano.
LA CAMARA OBSCURA
“Objetivos:
Académico: • Valorar los avances científicos en beneficio de la humanidad
• Construir una cámara oscura y ver para que funciona
•Observar cómo se miran las cosas a través de una cámara oscura
Materiales
152
•Tubo de cartón (como los de empaques de papas fritas)
• Regla de 30 cm
• Lápiz
• Estilete
• Clavo de 1.5 pulgadas
• Cinta adhesiva
Desarrollo:
1. Tomaremos el tubo y mediremos 5 cm contando a partir de su base y trazaremos
una línea con el lápiz para que quede derechita.
2. Cortemos el tubo, con el cúter, sobre la línea. Nos quedarán dos tubos.
3. En el centro de la base del tubo pequeño que llamaremos cilindro haremos un
pequeño orificio (de 1 a 2 mm) con ayuda del clavo.
4.-Colocaremos la tapa de plástico transparente al cilindro en el extremo opuesto a
la base.
5. A continuación tomamos el tubo que no tiene tapas y lo pegamos al cilindro,
con cinta adhesiva, por el lado donde está la tapa de plástico.
6. Ahora, miremos por el extremo abierto, colocando las manos alrededor del
tubo, en la parte que queda cerca de nuestro ojo para que no entre mucha luz.
7. Finalmente, si dirigimos nuestro aparato hacia un lugar bien iluminado,
veremos las imágenes invertidas (es decir de cabeza), reproducidas sobre la tapa
de plástico.
Resultado esperado: El estudiante debe analizar que nuestro aparato funciona
como una cámara fotográfica donde el orificio de la base es como una lente. Esto
es lo que se llama cámara oscura, y se puede armar también con cualquier caja de
cartón.”(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-
Basica)
Es importante mostrar a los niños la existencia de algunos fenómenos, aunque
sólo resulte ser la presentación de un tema, sobre el cual construirán más tarde su
aprendizaje en los niveles superiores, al realizar esta actividad como es, la
153
elaboración de una cámara oscura los acercará al funcionamiento de una cámara
fotográfica.
ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA
“Objetivos:
Académico: Reconocer los estados físicos de diferentes sustancias al mezclarlos y
observar su comportamiento para diferenciarlos por sus características.
Materiales:
• Un poco de leche
• Aceite vaselina o glicerina
• Colorante, puede ser anilina de cualquier color
• Pinza para hielo o una cuchara
• Colorante a la grasa
• Dos frascos, pueden ser botellas con aberturas anchas
• Trozos de hielo seco
• Un agitador o varilla de vidrio
Desarrollo:
1. Disuelve el colorante o anilina en la leche y mezcla bien.
2. En el otro recipiente disuelve el colorante a la grasa en la glicerina y remueve
con el agitador hasta que el color quede igual.
3. Vierte la glicerina o aceite de vaselina más el colorante en el recipiente que
contiene la leche, este debe estar sobre una base firme y déjalos reposar.
4. Pon el hielo seco en la mezcla que tienes en el frasco y observa.
Resultados esperados: Conceptualizar que la materia, es todo aquello que ocupa
un lugar, se encuentra en la naturaleza en tres estados físicos: sólido, líquido y
gaseoso. Sin embargo existen ciertas sustancias como los aceites que se
caracterizan por ser espesos, al igual que los jarabes y al ponerlos juntos no se
mezclan”.(http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4093_experimento2.pdf)
154
Conocer los estados físicos del agua es muy importante para conceptualizar
diferentes fenómenos que realiza la naturaleza, con ello se va a concientizar la
importancia que tiene el no contaminar el agua de diferentes lugares, ya sea de
ríos, mares, océanos, charcos, porque en ella existe animales que dependen del
agua para vivir.
RECICLAMIENTO DE PAPEL
“Objetivos:
Académico: Comprender la importancia del uso racional de los recursos del
medio ambiente a través del reciclado de papel.
• De dónde se obtiene el papel
• Cuántas clases de papel usamos y en qué cantidad
• Cómo se puede reciclar el papel
Ecológico: Valorar la importancia del medio ambiente en nuestra vida.
Materiales
• 10 hojas usadas de papel cortadas en trozos muy pequeños.
• 1 litro de agua
• Rodillo de cocina
• Tela metálica
• 3 hojas de fieltro
• Licuadora
Desarrollo:
1. Pondremos el agua en un recipiente y le añadiremos el papel.
2. Colocaremos esta mezcla en la licuadora hasta que el papel quede deshecho.
3. Después, vaciaremos esta mezcla sobre la tela metálica (que funcionará como
un colador), de preferencia sobre un recipiente para que caiga ahí el agua.
4. Cuando el agua se haya escurrido, distribuyamos bien la pasta de papel sobre la
tela metálica para que las fibras (de papel) queden en ella.
5. Ahora, volteamos el contenido de la tela metálica sobre un trozo de fieltro,
retiramos la tela metálica y colocamos otro encima.
155
6. Pasamos un rodillo de cocina por encima para que escurra el agua.
7. Retiramos el trozo de fieltro superior y colocamos el tercer fieltro y lo
dejaremos secar en una habitación templada.
Resultados esperados: Conformar una cultura del reciclaje de recursos como una
nueva forma de vida para la protección del medio ambiente”
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-Basica).
Formar en los estudiantes una cultura de reciclaje, de cuidado y protección al
medio ambiente es muy importante, como en el caso de no arrojar papel, se debe
explicar que para elaborar papel se debe talar árboles y nosotros podemos ayudar
a evitar eso reutilizando las hojas de papel que aún sirven, y que además con ello
se puede realizar muchas otras actividades que ayuden a disminuir la
contaminación ambiental.
CUANTOS AÑOS TIENE UN ARBOL
Objetivo:
Acadèmico: Observar la forma de calcular la edad de un árbol a partir de la
formación de anillos en sus ramas.
-Para qué puede ser útil el conocimiento de su edad.
Ecológico: Valorar las vidas de otros seres al conocer la importancia de su
existencia.
Materiales:
m• Una rama de árbol (por ejemplo, de pino, cuyo grosor sea mayor a 1 cm)
• Papel de lija
• Agua
Desarrollo:
1. Cortemos la rama en forma transversal para obtener varios trozos.
2. Ahora debemos humedecer ligeramente uno de los extremos de los trozos
y pulirlo con una lija.
156
3. Contemos el número de círculos que observamos.
Resultados esperados: Conocer que los árboles, como todos los seres vivos
crecen; su tronco y sus ramas se hacen más gruesas. Cuando cortamos una
rama podemos ver cómo se fue engrosando el árbol formando las capas que
forman su tronco y sus ramas más gruesas, por eso vemos los círculos, y cada
anillo o círculo representa un año”
(http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-
Basica)
Una forma de que los niños confirmen el concepto de que el mundo
vegetal se compone de seres cuya existencia (aparte de asegurar el bienestar
de los seres vivos en general) merece respeto es, precisamente, comprobar que
están vivos como ellos y que tienen funciones comunes; y una de ellas es el
crecimiento con ello se va a incentivar el respeto por los recursos naturales que
encuentren a su alrededor.
UNA MONEDA QUE DESAPARECE
“Objetivos:
Académico: Conocer el proceso de refracción.
Materiales:
una moneda
un vaso
agua
Desarrollo:
-Se coloca la moneda en el fondo del vaso vacío.
-La luz que sale de la moneda se transmite en línea recta e incide en el ojo.
-Al bajar un poco la posición del ojo, la moneda desaparece.
-Al llenar el vaso con agua, la moneda aparece de nuevo.
157
Resultados esperados: Los estudiantes comprendan que cuando el rayo de luz
que proviene de la moneda llega a la superficie que separa el agua del aire, se
produce un cambio en la dirección en que se propaga. Como consecuencia de este
cambio de dirección, se vuelve a ver la moneda. Este fenómeno característico no
solo de la luz, sino de todo tipo de ondas, se llama refracción y ocurre siempre que
una onda pasa de un medio a otro. El cambio de dirección es tanto mayor, cuanto
mayor sea la diferencia de velocidades de la onda en un medio y en el otro”.
(http://www.cienciafacil.com/experimentos2.html)
La utilización de materiales de fácil acceso y al mismo tiempo económico,
para realizar diferentes actividades va a ser muy sencillo de realizarlos porque se
va utilizar materiales conocidos por todos y que nos van ayudar aprender
fenómenos que muchas veces son interrogantes difíciles de explicarnos pero con
un poco de tiempo va a ser fácil de encontrar una respuesta.
BEBEDERO PARA AVES
“Objetivos:
Ecológico: Apreciar la diversidad de animales que posee nuestra naturaleza
Materiales
-Una tapa de un frasco
-Un galón de yogurt cortado por la mitad.
-Piola
-Agua
-Azúcar
-Un palo de 30 cm
-Una cartulina
Desarrollo:
1.-Cortar el galón de yogurt hasta formar un bebedero
2.- Hacer cuatro orificios uno en cada lado del galón.
3.-Amarrar con la piola cada lado partiendo de la tapa contra el palo.
158
4.- Luego colocarlo en un lugar fácil de alcanzar
5.-Poner en el recipiente agua azucarada
6.-En la cartulina hacer un calendario y marcar con un cuadrado cada tres días, para
saber cuándo hay que lavar y cambiar de agua.
Resultado esperado: Que los estudiantes aprecien la hermosura y colorido de los
colibríes para disminuir su persecución y cautivo ” (ibid)
ELABORAR UN COMPOST
“Objetivos:
Ecológico: Elaborar abono que sirva para el crecimiento o desarrollo de otras
plantas.
Materiales
•Ramas
-Restos de plantas
-Hierbas
-Cortezas de papas
-Cortezas de frutas
-Tela
-Latón usado
Desarrollo:
1.-Con la ayuda de padres o maestro, haz un hueco de 50cm x 50 cm
2.- Coloca en el fondo ramas, restos de plantas, hierbas.
3.- Coloca una capa de tierra.
4.- Tapar con tela, ramas o latón usado
5.-Manten húmedo, diariamente se debe realizar este proceso
6.-Al cabo de 20 o 30 días remueve todo.
Resultado esperado: Al cabo de 6 meses el compost estará listo para usarse como
abono de otras plantas” (ibid)
159
Esta actividad nos trae muchos beneficios ya que de material reciclable se va a
generar nuevo material beneficioso para otras plantas, lo cual ayudará a que las
plantas se desarrollen de mejor manera, porque se le va a optar de diferentes
vitaminas y minerales óptimos para un buen crecimiento.
160
6.7.- METODOLOGIA .MODELO OPERATIVO
FASES OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE TIEMPO
CONCIENTIZACIÓN Concientizar con el personal
docente, a través de un video, sobre
la importancia de cuidar el entorno
natural y social, para mejorar la
relación que tienen los estudiantes
con el medio ambiente.
-Difundir un video sobre un
planeta contaminado y no
contaminado.
-Diálogo del video.
-Reflexión sobre el video
visto.
-Laptop
-Retroproyector
-Humano
-Video
Investigadora 1 semana
PLANIFICACIÓN -Elaborar un cronograma de
exposiciones.
-Organizar una casa abierta.
-Planificar una clase demostrativa
utilizando material reciclable.
-Planificar una exposición con
fotografías.
-Diseño del cronograma.
-Exposición de las actividades
que se elaboró con material
reciclable.
-Ejecución de la clase.
-Exposición de las fotografías.
-Gestionar los
recursos
humanos y
económicos.
-Recolectar
material
reciclable para
la realización de
las actividades.
-Investigadora
-Autoridades
2 semanas
EJECUCIÓN -Desarrollar la clase practica
-Apertura de la casa abierta.
-Realizar la exposición con
fotografías.
-Realizar actividades
utilizando material reciclable.
-Foro sobre la clase
demostrativa.
-Laptop
-Retroproyector
-Fotografías
-Investigadora
-Autoridades
-Estudiantes
1 semana
EVALUACIÓN Evaluar los resultados que tuvo la
utilización de material reciclable en
las clases de entorno natural y
social
-Utilización de material
reciclable.
-Aplicar una ficha de
observación.
-Aplicar una encuesta para
determinar el mejoramiento de
la actitud del estudiante.
-Humano
-Materiales
-Investigadora 1 semana
161
6.8.- ADMINISTRACION DE LA PROPUESTA
La propuesta tendrá una gestión adecuada por parte de las autoridades de la
escuela y se lo realizará mediante el Modelo Operativo propuesto en la
investigación.
Para la ejecución de la propuesta la escuela y quienes la conforman han
demostrado un grado de factibilidad y ayuda para la realización y desarrollo de la
misma lo que ha permitido desenvolvernos en un ambiente adecuado e interesante
generando buenas expectativas y compartimiento de experiencias que han sido de
de utilidad y colaboración para nuestro proyecto. De esta manera creando una
visión más amplia de la organización de sus funciones y aportes a la ciudad y
colectividad, por lo que creemos conveniente y de gran utilidad el aporte que se ha
generado.
Al utilizar material reciclable mejora la relación que tienen con el medio
ambiente, el mismo que conlleva convertirse en protectores de la naturaleza lo que
va a beneficiar a toda la sociedad en conjunto.
162
6.9.-PREVISION DE LA EVALUACION
PREGUNTAS
BASICAS
EXPLICACION
¿Quiénes solicitan
evaluar?
Autoridades, docentes y el investigador
¿Por qué evaluar? Conocer si ha tenido la acogida necesaria y el grado de importancia
que le han dado a la utilización de material reciclable para desarrollar
un aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente y con
ello mejorar la relación que tienen los estudiantes con el medio
ambiente.
¿Para qué evaluar? -Para encaminar adecuadamente a la utilización de material reciclable
para lograr un aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente
-Brindar una mejor información a ceca del reciclaje. encaminada a
mejorar la relación con el medio ambiente
¿Qué evaluar? -El desempeño motivacional del docente
-El desempeño laboral con la utilización de material reciclable.
-El desarrollo de los estudiantes como seres íntegros siendo protectores
de la naturaleza.
Las actividades que realiza siguiendo paso a paso utilizando material
reciclable.
-Conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.
¿Quién evalúa? Investigadora
Autoridades de la Institución.
¿Cuándo evaluar? Permanentemente
¿Cómo evaluar? -Observación focalizada
-Encuesta
-Entrevista
¿Con que evaluar? Cuestionarios
Fichas de observación
163
BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo
http://www.eumed.net/libros/2007a/227/19.htm
http://www.cruzroja.es/portal/page?_pageid=482,12231189&_dad=portal30&_sc
hema=portal30&p_link=e1
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa
www.educaciòn estratégica
www.Educación Tecnológica (situaciones problemáticas + aula-taller)
http://ecch2010.blogspot.com/2010/04/recursos-educativos.html
http://www.slideshare.net/mariadelcarmenalvismedin/estrategias-educativas-y-
tecnologia.)
http://www.monografias.com/trabajos13/cina/cina.shtml
http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-
aprendizaje.shtml)
http://www.leonismoargentino.com.ar/INST229.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_inteligen/f_intelinatural/smarts_1.htm
www.buenastareas.com/./aprendizajesignificativo...aprendizaje.../120
http://www.conama.cl/rm/568/article-38382.html
http://www.monografias.com/trabajos38/material-
reciclable/materialreciclable2.shtml
www.monografias.com
http://grupopacha.obolog.com/explicar-ninos-reciclaje-88084 dice: http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4148_experimento2.pdf
http://julyetyca-preparense.blogspot.com/
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4149_experimento3.pdf)
http://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-de-Educacion-Basica
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4150_experimento4.pdf
http://julyetycapreparense.blogspot.com/ http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4095_experimento4.pdf
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4098_proyecto3.pdf
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/3981_experimento1.pdf
http://www.eleducador.com/ecu/documentos/4093_experimento2.pdf
http://www.cienciafacil.com/experimentos2.html.
164
ANEXOS
ANEXO 1: Matriz de análisis situacional
SITUACION ACTUAL REAL NEGATIVA IDENTIFICACION
DEL PROBLEMA A
SER
INVESTIGADO
SITUACION FUTURA
DESEADA POSITIVA
PROPUESTAS DE
SOLUCION AL
PROBLEMA
PLANTEADO
La desactualización o desconocimiento de los
docentes sobre las nuevas estrategias
tecnológicas para lograr un aprendizaje
significativo en el cuidado del medio ambiente,
como podría ser el caso de enseñar a sus
estudiantes a reciclar para mediante ello se
pueda reutilizar material y al mismo tiempo se
pueda realizar cosas nuevas y novedosas
ayudando a los estudiantes a ser personas
creativas, pero como esto no se ha dado esta
innovación, ha ocasionado , que los estudiantes
de tercer año de educación básica de la escuela
“ Mariscal Sucre en el cantón Píllaro, no
adopten una cultura para el cuidado del medio
ambiente, razón por la cual nuestro entrono
está totalmente desprotegido , descuidado ya
que se nota desaseo por todas partes, se
observa basura arrojada por doquier , las
plantas de los jardines están pisoteados o
maltratadas, etc.
Escaso desarrollo del
aprendizaje
significativo en el
cuidado del medio
ambiente como medio
para mejorar una
cultura ambientalista y
mediante ello lograr
una mejor
supervivencia.
Docentes y estudiantes
innovadores, competentes,
actualizados capaces de
responder a las diferentes
necesidades de la situación
actual
Estudiantes y docentes
conscientes de la riqueza
natural que posee nuestro
entorno de manera que se
conviertan en personas
protectoras de la
naturaleza.
Incorporar diferentes
estrategias tecnológicas las
cuales ayuden a desarrollar
habilidades y capacidades de
los estudiantes y docentes
para lograr una mejor
interacción y por ende la
enseñanza y el aprendizaje.
Realizar diferentes eventos
curriculares que ayuden a
crear una cultura
ambientalista en los docentes
y estudiantes.
Fuente Dr. Víctor Hugo Abril
165
166
167
ANEXO 5: Modelo de ficha de observación
N:1 Fecha: 05- Enero- 2011
Investigador: Verónica Caiza
Lugar: Escuela “Mariscal Sucre” Pillaro (3er año de educación básica)
Tema:
Información:
En la observación realizada en la escuela “Mariscal Sucre” en el cantón Pillaro, pude
notar que el docente utiliza estrategias tecnológicas obsoletas, su enseñanza es
tradicionalista, no usa material didáctico para impartir sus clases de entorno natural y
social, solo se basa en teorías de los libros, sus clases son pasivas, no hay dinamismo
más bien se nota aburrimiento en las clases, no realiza motivaciones al cambio de
hora, no respeta horarios, es decir se nota el desinterés total por parte del docente en
conocer y aprender nuevas estrategias que ayuden a una mejor interacción y por ende
una mejor enseñanza-aprendizaje para mejorar su desempeño laboral y académico.
Lo cual ha contribuido para que los estudiantes no adopten una cultura ambientalista
por lo que también pude notar el descuido y desaseo en el aula, patios de la escuela y
alrededores de la misma, ya que el docente no enseñar la importancia de cuidar nuestro
medio ambiente porque es muy importante que todos colaboremos para cuidar el aire,
agua, las plantas y los animales de nuestro entorno de manera que si lo hacemos desde
hoy será posible seguir disfrutando de un ambiente sano y limpio en el futuro.
ANEXO 6: Modelo de encuesta para los estudiantes
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
168
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION BASICA
MODALIDAD PRESENCIAL
Encuesta N: 01 Fecha: ……………………
Dirigida a los estudiantes del 3er año de educación básica de la escuela “Mariscal Sucre”
del cantón Píllaro.
Investigadora: Verónica Caiza
Tema: Estrategias tecnológicas y aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente.
Objetivo: Profundizar en la utilización de estrategias tecnológicas para desarrollar un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente de los estudiantes.
INSTRUCCIONES GENERALES
Señores estudiantes:
Es preocupante la falta de estrategias tecnológicas para lograr un aprendizaje significativo
en el cuidado del medio ambiente, razón por la cual nuestro planeta está sufriendo deterioro
por el uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención de los
efectos negativos que esto produce, lo cual ha despertado el interés para realizar este
trabajo investigativo, y poder detectar las posibles consecuencias y buscar alternativas de
solución.
Por lo tanto le solicitamos contestar el siguiente cuestionario que me proporcionará la
información necesaria, para conocer el problema en su verdadera magnitud y establecer
posibles soluciones.
Para ello, seleccione una de las alternativas de respuesta, con la mayor sinceridad y sujeta a
la verdad, utilizando una equis(x) en uno de los casilleros.
CUESTIONARIO
1.- ¿Usted participa en clases de entorno natural y social?
Mucho
Poco
169
2.- ¿Cumple con todas sus tareas y deberes de entorno natural y social?
Si
No
3.- ¿Usted entiende claramente las clases de entorno natural y social?
Si
No
4.- ¿Le gusta participar en las clases de entorno natural y social?
Si
No
5.- ¿Su maestro utiliza material didáctico para las clases de entorno natural y social?
Si
No
6.- ¿Le agrada trabajar en equipo para realizar actividades de entorno natural y social?
Si
No
7.-¿Su maestro la enseña a cuidar la naturaleza?
Si
No
8.- ¿Su maestro realiza motivaciones antes de empezar las clases de entorno natural y
social?
Siempre
Nunca
9.- ¿Le agrada realizar consultas para conocer más nuestro planeta?
170
Si
No
10.- ¿Sus padres les enseñan a cuidar la naturaleza?
Mucho
Poco
11.- ¿Su padres o maestros han conversado con usted sobre las consecuencias que se da al
no cuidar el medio ambiente?
Si
No
12.- ¿Conocen el significado de reciclar?
Si
No
13.- ¿Existiría problemas ambientales si arrojamos basura en la calle?
Poco
Mucho
14.- ¿Si talamos los árboles estaremos atentando contra la naturaleza?
Si
No
15.- ¿Le gusta realizar tareas o trabajos en las clases de entorno natural y social?
Todos los días
Pocos días
16.- ¿Su profesor le ha enseñado a realizar pequeños mapas conceptuales para sintetizar una
clase?
Si
171
No
17.-Usted puede utilizar una computadora para realizar pequeños trabajos de entorno?
Si
No
18.- ¿Usted utiliza el diccionario cuando su profesor le envía consultas de entorno natural y
social?
Si
No
19.- ¿Usted brinda los cuidados necesarios a las plantas que tiene en su hogar?
Siempre
Nunca
20.- ¿En la escuela usted está pendiente de tener su aula de clases limpia?
Todos los días
Pocos días
GRACIAS POR SU COLABORACION
ANEXO 7: Modelo de entrevista para el profesor
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
172
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION BASICA
MODALIDAD PRESENCIAL
Entrevista N: 01 Fecha:………………….
Dirigida al Lic. Telmo Aguiar profesor del 3er año de educación básica de la escuela
“Mariscal Sucre” del cantón Píllaro.
Investigadora: Verónica Caiza
Tema: Estrategias tecnológicas y aprendizaje significativo en el cuidado del medio
ambiente.
Objetivo: Profundizar en la utilización de estrategias tecnológicas para desarrollar un
aprendizaje significativo en el cuidado del medio ambiente de los estudiantes.
CUESTIONARIO
1.- ¿Conoce estrategias que ayuden a cuidar el medio ambiente?
Si
No
2.- ¿Utiliza nuevos métodos y estrategias para una mejor enseñanza en el área de entorno
natural y social?
Si
No
3.- ¿Usted está al día con los nuevos avances de la tecnología para enseñar entorno natural
y social?
Si
No
4.- ¿Usted incentiva a sus estudiantes a mantener el aseo en el aula?
Todos los días
Pocos días
173
5.- ¿Utiliza su creatividad para desarrollar las clases de entorno de manera dinámica?
Si
No
6.- ¿Utiliza diferentes técnicas y estrategias para el área de entorno para un mejor
entendimiento?
Siempre
Nunca
7.- ¿Usted incentiva para que sus estudiantes cuiden el entorno?
Si
No
8.- ¿Los estudiantes demuestran que entienden sus clases?
Si
No
9.- ¿Usted ha motivado para que sus estudiantes sean investigadores y conozcan más sobre
la naturaleza?
Siempre
A veces
10.- ¿Usted investiga temas de entorno en los cuáles tiene dudas?
Si
No
11.- ¿Usted se prepara con anticipación para dar sus clases de entorno natural y social?
Si
No
174
12.- ¿Usted enseña a sus estudiantes a reciclar?
Si
No
13.- ¿Para sintetizar un tema utiliza organizadores gráficos?
Si
No
14.- ¿Usted realiza motivaciones al empezar una clase de entorno?
Siempre
Nunca
15.- ¿Usted ha enseñado el respeto por los animales?
Siempre
A veces
16.- ¿Ha enseñado a sus estudiantes a tener una cultura naturalista?
Si
No
17.- ¿Los estudiantes participan activamente cuando usted está dando clases?
Si
No
18.- ¿Ha incentivado a sus estudiantes para que traigan plantas y se encarguen del cuidado
del mismo?
Si
No
175
19.- ¿Ha conversado con los estudiantes sobre la importancia que tiene el cuidar el medio
ambiente?
A veces
Nunca
20.- ¿Usted ha conversado sobre las consecuencias que trae el arrojar basura en la calle?
Si
No