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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”. MÓDULO # 4 “INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” - PowerPoint PPT Presentation

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  • CURSOPRCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLOSUSTENTABLE.MDULO # 4INSTRUMENTOS DE GESTINPARA EL DESARROLLOSUSTENTABLE

  • 4.1 Estudios de impacto y riesgo ambiental.

    De impacto ambiental

    Es el documento mediante el cual se da a conocer, con base en estudios, el impacto ambiental significativo y potencial que generara una obra o actividad, as como la forma de evitarlo o atenuarlo en caso que sea negativo.

    4.1.1 Modalidad regional.

    Aplica en:

    Parques industriales, carreteras y vas frreas, energa nuclear, presas y proyectos que alteren las cuencas hidrolgicas.

    Obras o actividades que se encuentren incluidas en un plan o programa parcial de desarrollo urbano o de ordenamiento ecolgico.

    Proyectos donde prevean impactos acumulativos, sinrgicos o residuales.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.1.2 Modalidad particular.

    .Cuando la dimensin de los proyectos no supera las condiciones establecidas en la modalidad regional.

    Aspectos tcnicos relevantes para elaborar un estudio de impacto ambiental:

    Descripcin de las obras o actividades.

    Vinculacin con los instrumentos de planeacin y ordenamientos jurdicos aplicables.

    Descripcin del sistema ambiental regional y sealamiento de tendencias del desarrollo y deterioro de la regin.

    Identificacin, descripcin y evaluacin de los impactos ambientales.

    Estrategias para la prevencin y mitigacin de impactos ambientales. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • De riesgo ambiental

    Probabilidad de que ocurran accidentes mayores que involucren los materiales peligrosos que se manejan en las actividades altamente riesgosas que puedan trascender los lmites de sus instalaciones y afectar adversamente a la poblacin, los bienes, el ambiente y los ecosistemas.

    4.1.3 Contaminacin ambiental.

    Presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos.

    La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2 Planes de manejo de los recursos naturales y residuos.

    Los Planes de Manejo tienen como premisa bsica lograr la conservacin de los ecosistemas y su biodiversidad.

    Aplican para la elaboracin de Estudios de Impacto Ambiental en obras y actividades especficas.Aprovechamiento de bosques y selvas.Aprovechamiento de especies con importancia cinegtica.Para la captura de aves canoras.Para la recoleccin de orqudeas, palmas, hongos, aceites esenciales.Para el aprovechamiento de la tierra de monte o tierra negra.

    4.2.1. Forestal.

    Los Planes de Manejo Tcnico Forestal permiten contar la informacin adecuada para aprovechar sustentablemente los bosques y las selvas.

    Se pueden aprovechar recursos maderables y no maderables (hongos, races, flores, tierra, aceites, resinas, etc.).

    Definen estrategias de aprovechamiento, conservacin y restauracin.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.2. Vida silvestre.

    Los Planes de Manejo Tcnico para el Aprovechamiento de la Vida Silvestre permiten contar con informacin adecuada para conocer el nmero de individuos por especie, su grado de conservacin y su capacidad de regeneracin.

    Permite establecer una tasa de aprovechamiento por especie o especies durante un perodo de tiempo. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.3 Slidos urbanos.

    Comnmente conocidos como basura.

    Mezcla de residuos orgnicos e inorgnicos.

    Tiempo de descomposicin de ciertos residuos:

    CSCARA DE PLTANO: 3 semanasPAPELES: 2 a 6 meses TEJIDOS (trapo de algodn): 6 a 12 mesesCHICLES: 5 aosMADERA (segn el tipo):13 aosNYLON: ms de 30 aosLATAS DE ALUMINIO: 300 a 500 aos BOLSA DE RED: 400 aosMETAL: 450 aosPLASTICOS: 800 aosVIDRIOS: 1 milln de aos NEUMTICOS: Indeterminado LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.3 Slidos urbanos. (Cont.)

    Duracin en la atmsfera de los gases de efecto invernadero:

    Dixido de carbono (CO2) el 65% y el 80% se disuelve en los ocanos en un periodo que va entre los 20 y los 200 aos.

    Lo anterior significa que una vez que es liberado en la atmsfera, el CO2 continua afectando el clima por cientos de aos.

    El metano se remueve de la atmsfera mediante reacciones qumicas en aproximadamente 12 aos.

    El xido nitroso se destruye en la estratsfera y es removido de la atmsfera en aproximadamente 114 aos.

    Los compuestos que contienen cloro y/o fluor incluyen un amplio nmero de qumicos distintos, que pueden tener una duracin en la atmsfera que va de menos de un ao a varios miles de aos.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.4 Peligrosos.

    Tener propiedades intrnsecas que presentan riesgos en la salud.

    Los residuos peligrosos son: Txicos. Inflamables. Reactivos. Corrosivos. Explosivos.

    La PROFEPA tiene registradas a un total de 39,400 generadores potenciales de este tipo de residuos.

    Principales residuos peligrosos producidos en Mxico:

    Aceites, solventes y lubricantes usados.

    Residuos de la industria elctrica, minera, cementera y petrolera. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.4 Peligrosos.(Cont.)

    Alternativas para el manejo de los residuos peligrosos:

    Reciclaje: despus de un proceso especfico convierte a los residuos peligrosos en materia prima de otro proceso productivo diferente.

    Destruccin: al hacerlo las cenizas generadas pueden ser confinadas de una manera mucho ms prctica y as ser clasificados como residuos estabilizados.

    Confinamiento: Los residuos peligrosos se destoxifican, se separan y concentran los componentes peligrosos en volmenes reducidos y finalmente se estabilizan.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.2.5 Biolgico infecciosos (RPBI).

    Para que un residuo sea considerado RPBI debe de contener agentes biolgico infecciosos.

    La norma seala como agente biolgico-infeccioso cualquier organismo que sea capaz de producir enfermedad.

    Materiales de curacin que estn empapados, saturados o goteando diferentes fluidos (sangre).

    El principal riesgo de contagio de enfermedades transmitidas por sangre, hepatitis y VIH, para el personal de salud, lo constituyen los residuos punzocortantes (agujas, lancetas, bistures, etc.).

    Manejo de los residuos peligrosos biolgico infecciosos: Identificacin de los residuos Envasado de los residuos generados Almacenamiento temporal Recoleccin y transporte externo Tratamiento Disposicin final LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.3 Ordenamiento general y ecolgico del territorio.

    Planear el uso del territorio.

    Considera en su desarrollo y ejecucin a los diferentes actores humanos y naturales que se relacionan de manera sistmica en los diferentes territorios del pas.

    Permite construir una visin de futuro sobre el impacto que se generar durante la utilizacin de un territorio.

    Socialmente, facilita la toma de decisiones de los actores humanos, proponiendo polticas pblicas relacionadas con el desarrollo sustentable.

    Econmicamente, invita a establecer una relacin de equilibrio entre los recursos naturales, su aprovechamiento y la satisfaccin de las necesidades del ser humano.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.3 Ordenamiento general y ecolgico del territorio.(Cont.)

    4.3.1. Planes de desarrollo urbano.

    Los programas de suelo, de infraestructura, equipamiento, vialidad, vivienda, por ejemplo, deben estructurarse no slo como proyectos aislados sino dentro de una estrategia general de desarrollo urbano.

    Implica necesariamente una planeacin integral de los asentamientos que contemple, tanto aspectos de estructura fsica urbana, como factores econmicos y sociales.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.4 Ordenamiento ecolgico del territorio.

    Regular o inducir el uso del suelo y las actividades productivas para lograr la proteccin del medio ambiente, la preservacin y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.

    Analizar las tendencias de deterioro y las potencialidades de aprovechamiento de los mismos.

    Orientar la planeacin del desarrollo.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.4 Ordenamiento ecolgico del territorio (Cont.)

    4.4.1 Estatal y municipal

    Los Estados y municipios estn facultados para elaborar, en el marco del territorio que les corresponde jurdicamente, los ordenamientos ecolgicos atendiendo las siguientes directrices:

    Integralidad: como un todo, cuyas partes o subsistemas se encuentran en continua interaccin. Articulacin: incorpora las polticas de desarrollo sectoriales. Participacin: otorga legitimidad y propicia viabilidad en su aplicacin. Prospectiva: anticiparse a lo venidero con el diseo de escenarios sobre los cuales se gestionar el desarrollo territorial local. Equilibrio territorial: equitativa distribucin de todo tipo de actividades, servicios e infraestructura. Conservacin ambiental: el uso actual de los recursos no debe comprometer ni su disponibilidad ni su calidad para las futuras generaciones. Adaptativo: esquema flexible que permite realizar ajustes para adecuar la propuesta de ordenamiento territorial a los cambios experimentados en el territorio. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.4.2 Ordenamiento de Cuencas Hidrolgicas

    La cuenca hidrogrfica esta constituida por el territorio que delimita el curso de un ro y el espacio donde se colecta el agua que converge hacia un mismo cauce.

    La Cuenca Hidrogrfica, sus recursos naturales y habitantes poseen condiciones fsicas, biolgicas, econmicas, sociales y culturales que les confieren caractersticas particulares a cada una, importantes para considerarlas como unidades de planificacin.

    En Mxico existen 314 Cuencas Hidrolgicas divididas en 13 Organismos de Cuenca:

    Pennsula de Baja California.Noroeste.Pacfico Norte.Balsas.Pacfico Sur.Ro Bravo.Cuencas Centrales del Norte.Lerma-Santiago-Pacfico.Golfo Norte.Golfo Centro.Frontera Sur.Pennsula de YucatnAguas del Valle de Mxico y Sistema Cutzamala. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.5 Auditorias ambientales.

    Procedimiento para comprobar si el manejo de una organizacin satisface los requisitos de prevencin del deterioro ambiental.

    Las actividades bsicas para llevar a cabo una auditora:

    Anlisis del sistema de manejo ambiental. Evaluacin del grado de cumplimiento de las disposiciones ambientales. Evaluacin del grado de cumplimiento de las propias polticas ambientales. Evaluacin de las rutinas y procedimientos de manejo y mantenimiento. Diseo de un Plan de Accin para remediar las anomalas.

    4.5.1 Industria limpia.

    Cumplir las normas de emisiones, descargas y manejo de residuos. Y de acuerdo al principio de Produccin Ms Limpia, promovido por la ONU, una empresa debe aplicar una revisin y modificaciones tales que le permitan disminuir sus insumos y contaminantes lo ms posible sin hacer cambios sustanciales ni costosos al proceso, ni instalar accesorios anticontaminantes mayores. LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.5.2 Escuelas sustentables.

    No existe una definicin de Escuela Sustentable.

    Sin embargo, el concepto invita a modificar poco a poco, y de la forma ms sencilla, ciertos aspectos de todas las escuelas para enfocar la enseanza hacia el desarrollo sustentable de su pas, y del planeta.

    Por lo tanto podemos decir que una Escuela Sustentable es:

    Un lugar donde se reciclan, se reutiliza y reducen los materiales utilizados en la escuela.

    Un lugar donde se ahorra energa y agua.

    Un lugar donde se consume de forma consciente y sana.

    Un lugar creado para y por los propios alumnos, donde van a disfrutar de aprender.

    Para disfrutar del aprendizaje los alumnos deben de vivir y experimentar en su piel lo que estn aprendiendo.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • 4.4.2 Escuelas sustentables.(Cont.)

    Un lugar donde se ensea a los alumnos a convivir de forma armnica respetando las diferencias culturales, sociales y personales que pueden existir entre alumnos, maestros y organizacin.

    Un lugar donde se ensea a travs del ejemplo.

    Un lugar donde la comunidad estudiantil junto con los maestros y padres de familia participan en actividades ambientales relacionadas con la comunidad.

    Hace un esfuerzo continuo por reducir sus emisiones de carbono.

    Forma a alumnos y profesores que aceptan la responsabilidad de reducir su huella ecolgica e inspirar a otros a hacer lo mismo.

    Utiliza espacios de la escuela para cultivar frutas, vegetales y especias, conservar rboles, producir peces de ornato y para consumo humano e involucrar a alumnos y profesores en este fascinante proceso.

    Cada Escuela Sustentable tiene un Plan de Accin con objetivos, estrategias, metas e indicadores claros que debe alcanzar en un determinado tiempo.

    LA EXPERIENCIA PRCTICA

  • GRACIAS