UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAFACULDADE DE EDUCAÇÃOFACULDADE DE EDUCAÇÃOCURSO:PEDAGOGIA/4°SEMESTRECURSO:PEDAGOGIA/4°SEMESTREORIENTADOR : PROF° MENANDROORIENTADOR : PROF° MENANDROALUNA: ROSIELLE DE JESUS SANTOSALUNA: ROSIELLE DE JESUS SANTOS

2009.1

SEMINÁRIO SOBRE SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

ROTEIROROTEIRO

Conceituando a EADConceituando a EADHistóricoHistóricoFundamentosFundamentosLDB e a Educação a DistânciaLDB e a Educação a DistânciaEAD como política públicaEAD como política públicaEducação a Distância: uma alternativa para a Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA?UFBA?A EAD na UFBA hoje A EAD na UFBA hoje A EAD e a Educação de Jovens e AdultosA EAD e a Educação de Jovens e AdultosVantagens e Desvantagens do Ensino à DistânciaVantagens e Desvantagens do Ensino à DistânciaConsiderações Finais (produzida em grupo Considerações Finais (produzida em grupo oralmente)oralmente)

CONCEITUANDO A EADCONCEITUANDO A EADO termo educação aberta e a distância também O termo educação aberta e a distância também tem sido usado na tentativa de associar a tem sido usado na tentativa de associar a modalidade a distância com as necessidades do modalidade a distância com as necessidades do mundo atual globalizado.mundo atual globalizado.

É uma modalidade de educação onde o conceito É uma modalidade de educação onde o conceito de “sala de aula” deixa de ser real para tornar-se de “sala de aula” deixa de ser real para tornar-se virtual. Isso com relação a uma convergência de virtual. Isso com relação a uma convergência de espaço/tempo dentro do grupo (professores e espaço/tempo dentro do grupo (professores e aprendentes).aprendentes).

HistóricoHistórico

A educação a distância tem uma longa história de A educação a distância tem uma longa história de sucessos e fracassos. Sua origem está nas sucessos e fracassos. Sua origem está nas experiências de educação por correspondência experiências de educação por correspondência iniciadas no final do século XVIII e com largo iniciadas no final do século XVIII e com largo desenvolvimento a partir de meados do século desenvolvimento a partir de meados do século XIX (chegando atualmente a utilizar várias XIX (chegando atualmente a utilizar várias mídias, desde o material impresso à simuladores mídias, desde o material impresso à simuladores online online com grande interação entre o aluno e o com grande interação entre o aluno e o centro produtor, quer fazendo uso de inteligência centro produtor, quer fazendo uso de inteligência artificial, ou mesmo de comunicação síncrona artificial, ou mesmo de comunicação síncrona entre professores e alunos).entre professores e alunos).

Hoje, mais de 80 países, nos cinco continentes, Hoje, mais de 80 países, nos cinco continentes, adotam a educação a distância em todos os adotam a educação a distância em todos os níveis de ensino, em programas formais e não níveis de ensino, em programas formais e não formais, atendendo a milhões de estudantes. A formais, atendendo a milhões de estudantes. A educação a distância tem sido usada para educação a distância tem sido usada para treinamento e aperfeiçoamento de professores treinamento e aperfeiçoamento de professores em serviço. Programas não formais de ensino têm em serviço. Programas não formais de ensino têm sido largamente utilizados para adultos nas áreas sido largamente utilizados para adultos nas áreas da saúde, agricultura e previdência social, tanto da saúde, agricultura e previdência social, tanto pela iniciativa privada como pela governamental. pela iniciativa privada como pela governamental. No momento é crescente o número de No momento é crescente o número de instituições e empresas que desenvolvem instituições e empresas que desenvolvem programas de treinamento de recursos humanos programas de treinamento de recursos humanos através da modalidade da educação a distância. através da modalidade da educação a distância.

As Universidades Européias a Distância têm As Universidades Européias a Distância têm incorporado em seu desenvolvimento histórico as incorporado em seu desenvolvimento histórico as novas tecnologias de informática e de novas tecnologias de informática e de telecomunicação. Um exemplo foi o telecomunicação. Um exemplo foi o desenvolvimento da Universidade a Distância de desenvolvimento da Universidade a Distância de Hagen, que iniciou seu programa com material Hagen, que iniciou seu programa com material escrito em 1975. Hoje, oferece material didático em escrito em 1975. Hoje, oferece material didático em áudio e videocassetes, videotexto interativo, e áudio e videocassetes, videotexto interativo, e videoconferências. Tendências similares podem ser videoconferências. Tendências similares podem ser observadas nas Universidades Abertas da Inglaterra, observadas nas Universidades Abertas da Inglaterra, da Holanda e na Espanha. da Holanda e na Espanha.

No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio Monitor, em 1939, e depois do Instituto Universal Monitor, em 1939, e depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, várias experiências foram Brasileiro, em 1941, várias experiências foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As experiências brasileiras, governamentais e privadas experiências brasileiras, governamentais e privadas foram muitas e representaram, nas últimas décadas, foram muitas e representaram, nas últimas décadas, a mobilização de grandes contingentes de recursos. a mobilização de grandes contingentes de recursos.

Os resultados do passado não foram suficientes Os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de governamental e social da modalidade de educação a distância no Brasil, entretanto, a educação a distância no Brasil, entretanto, a realidade brasileira já mudou e nosso governo realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância em nosso modalidade de educação a distância em nosso país.país.

FUNDAMENTOSFUNDAMENTOS

Dohmem (1967):Dohmem (1967):

Educação a distância (Educação a distância (FerstudiumFerstudium) é uma forma ) é uma forma sistematicamente organizada de auto estudo onde sistematicamente organizada de auto estudo onde o aluno se instrui a partir do material de estudo o aluno se instrui a partir do material de estudo que Ihe é apresentado, o acompanhamento e a que Ihe é apresentado, o acompanhamento e a supervisão do sucesso do estudante são levados supervisão do sucesso do estudante são levados a cabo por um grupo de professores. Isto é a cabo por um grupo de professores. Isto é possível através da aplicação de meios de possível através da aplicação de meios de comunicação capazes de vencer longas comunicação capazes de vencer longas distâncias.distâncias.

Peters (1973):Peters (1973):

Educação/ensino a distância (Educação/ensino a distância (FernunterrichtFernunterricht) é ) é um método racional de partilhar conhecimento, um método racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes, através da aplicação da habilidades e atitudes, através da aplicação da divisão do trabalho e de princípios divisão do trabalho e de princípios organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo de meios de comunicação, especialmente para o de meios de comunicação, especialmente para o propósito de reproduzir materiais técnicos de alta propósito de reproduzir materiais técnicos de alta qualidade, os quais tornam possível instruir um qualidade, os quais tornam possível instruir um grande número de estudantes ao mesmo tempo, grande número de estudantes ao mesmo tempo, enquanto esses materiais durarem. É uma forma enquanto esses materiais durarem. É uma forma industrializada de ensinar e aprender.industrializada de ensinar e aprender.

Moore (1973):Moore (1973):

Ensino a distância pode ser definido como a família de métodos Ensino a distância pode ser definido como a família de métodos instrucionais onde as ações dos professores são executadas a instrucionais onde as ações dos professores são executadas a parte das ações dos alunos, incluindo aquelas situações parte das ações dos alunos, incluindo aquelas situações continuadas que podem ser feitas na presença dos estudantes. continuadas que podem ser feitas na presença dos estudantes. Porém, a comunicação entre o professor e o aluno deve ser Porém, a comunicação entre o professor e o aluno deve ser facilitada por meios impressos, eletrônicos, mecânicos ou facilitada por meios impressos, eletrônicos, mecânicos ou outros.outros.

Holmberg (1977):Holmberg (1977):

O termo educação a distância esconde se sob várias formas de O termo educação a distância esconde se sob várias formas de estudo, nos vários níveis que não estão sob a contínua e estudo, nos vários níveis que não estão sob a contínua e imediata supervisão de tutores presentes com seus alunos nas imediata supervisão de tutores presentes com seus alunos nas salas de leitura ou no mesmo local. A educação a distância se salas de leitura ou no mesmo local. A educação a distância se beneficia do planejamento, direção e instrução da organização beneficia do planejamento, direção e instrução da organização do ensino.do ensino.

Keegan (1991)Keegan (1991)

O autor resume os elementos centrais dos O autor resume os elementos centrais dos conceitos acima: conceitos acima:

-separação física entre professor e aluno, que a -separação física entre professor e aluno, que a distingue do ensino presencial; distingue do ensino presencial;

-influência da organização educacional -influência da organização educacional (planejamento, sistematização, plano, (planejamento, sistematização, plano, organização dirigida etc.), que a diferencia da organização dirigida etc.), que a diferencia da educação individual;educação individual;

-utilização de meios técnicos de comunicação -utilização de meios técnicos de comunicação para unir o professor ao aluno e transmitir os para unir o professor ao aluno e transmitir os conteúdos educativos;conteúdos educativos;

-previsão de uma comunicação de mão dupla, -previsão de uma comunicação de mão dupla, onde o estudante se beneficia de um diálogo e da onde o estudante se beneficia de um diálogo e da possibilidade de iniciativas de dupla via; possibilidade de iniciativas de dupla via;

-possibilidade de encontros ocasionais com -possibilidade de encontros ocasionais com propósitos didáticos e de socialização.propósitos didáticos e de socialização.

A LDB e a Educação a A LDB e a Educação a DistânciaDistância

Quando a Lei de Diretrizes e Bases da Quando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação NacionalEducação Nacional,,n. 9.394, em 20 de n. 9.394, em 20 de dezembro de 1996, foi promulgada, dezembro de 1996, foi promulgada, muitos se alegraram porque, finalmente, a muitos se alegraram porque, finalmente, a lei tratava da educação a distância, em lei tratava da educação a distância, em seu artigo 80, nas Disposições Gerais. seu artigo 80, nas Disposições Gerais. Poucos perceberam, no entanto, que mais Poucos perceberam, no entanto, que mais importante que esse artigo 80, é o fato de importante que esse artigo 80, é o fato de a Lei referir-se ao tema em todos os níveis a Lei referir-se ao tema em todos os níveis e modalidades de ensino.e modalidades de ensino.

Ensino FundamentalEnsino Fundamental

Art. 32, ( 4o : "O ensino fundamental será Art. 32, ( 4o : "O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais." A Lei insiste no ensino situações emergenciais." A Lei insiste no ensino presencial, resguardando aspectos sócio-psico-presencial, resguardando aspectos sócio-psico-pedagógicos do desenvolvimento das crianças e pedagógicos do desenvolvimento das crianças e adolescentes. A possibilidade de estudar a adolescentes. A possibilidade de estudar a distância abre-se em dois casos:distância abre-se em dois casos:a) complementação da aprendizagem a) complementação da aprendizagem (enriquecimento e aprofundamento do currículo, (enriquecimento e aprofundamento do currículo, recuperação e aceleração de estudos para alunos recuperação e aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, dentre outras. Veja também com atraso escolar, dentre outras. Veja também Art. 24, item V, da LDB);Art. 24, item V, da LDB);b) situações emergenciais, (tais como: falta b) situações emergenciais, (tais como: falta temporária de professores contratados, crianças e temporária de professores contratados, crianças e adolescentes hospitalizados e aqueles que estejam adolescentes hospitalizados e aqueles que estejam morando com seus pais no exterior e não tenham morando com seus pais no exterior e não tenham como se alfabetizar em língua portuguesa.como se alfabetizar em língua portuguesa.

Ensino médioEnsino médio

Art. 35, II: finalidades: "preparação básica para o trabalho e a Art. 35, II: finalidades: "preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores".de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores".

Art. 36, inciso II : o currículo "adotará metodologias de ensino Art. 36, inciso II : o currículo "adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes."e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes."Embora em relação ao ensino médio, a Lei não cite a educação Embora em relação ao ensino médio, a Lei não cite a educação a distância, leia os artigos citados e reflita como os métodos, a distância, leia os artigos citados e reflita como os métodos, técnicas e tecnologias aplicados ao ensino a distância podem técnicas e tecnologias aplicados ao ensino a distância podem ser auxiliares poderosos para desenvolver no aluno autonomia ser auxiliares poderosos para desenvolver no aluno autonomia para buscar o conhecimento e atitudes de aprender a para buscar o conhecimento e atitudes de aprender a aprender - requisitos indispensáveis para o cidadão e o aprender - requisitos indispensáveis para o cidadão e o profissional do mundo contemporâneo.profissional do mundo contemporâneo.

Também valem as mesmas observações feitas Também valem as mesmas observações feitas para o fundamental quanto ao uso de programas para o fundamental quanto ao uso de programas a distância como enriquecimento, aceleração de a distância como enriquecimento, aceleração de estudos, recuperação e reforço/revisão de estudos, recuperação e reforço/revisão de conteúdos para vestibulares e outros processos conteúdos para vestibulares e outros processos seletivos para o ensino superior.seletivos para o ensino superior.

A educação a distância tem sido usada para A educação a distância tem sido usada para treinamento e aperfeiçoamento de professores treinamento e aperfeiçoamento de professores em serviço. Programas não formais de ensino têm em serviço. Programas não formais de ensino têm sido largamente utilizados para adultos nas áreas sido largamente utilizados para adultos nas áreas da saúde, agricultura e previdência social, tanto da saúde, agricultura e previdência social, tanto pela iniciativa privada como pela governamental. pela iniciativa privada como pela governamental. No momento é crescente o número de No momento é crescente o número de instituições e empresas que desenvolvem instituições e empresas que desenvolvem programas de treinamento de recursos humanos programas de treinamento de recursos humanos através da modalidade da educação a distância. através da modalidade da educação a distância.

As Universidades Européias a Distância têm incorporado As Universidades Européias a Distância têm incorporado em seu desenvolvimento histórico as novas tecnologias de em seu desenvolvimento histórico as novas tecnologias de informática e de telecomunicação. Um exemplo foi o informática e de telecomunicação. Um exemplo foi o desenvolvimento da Universidade a Distância de Hagen, desenvolvimento da Universidade a Distância de Hagen, que iniciou seu programa com material escrito em 1975. que iniciou seu programa com material escrito em 1975. Hoje, oferece material didático em áudio e videocassetes, Hoje, oferece material didático em áudio e videocassetes, videotexto interativo, e videoconferências. Tendências videotexto interativo, e videoconferências. Tendências similares podem ser observadas nas Universidades Abertas similares podem ser observadas nas Universidades Abertas da Inglaterra, da Holanda e na Espanha. da Inglaterra, da Holanda e na Espanha.

No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio Monitor, em No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio Monitor, em 1939, e depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, 1939, e depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, várias experiências foram iniciadas e levadas a termo com várias experiências foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As experiências brasileiras, relativo sucesso. As experiências brasileiras, governamentais e privadas foram muitas e representaram, governamentais e privadas foram muitas e representaram, nas últimas décadas, a mobilização de grandes nas últimas décadas, a mobilização de grandes contingentes de recursos. contingentes de recursos.

Os resultados do passado não foram suficientes Os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de governamental e social da modalidade de educação a distância no Brasil, entretanto, a educação a distância no Brasil, entretanto, a realidade brasileira já mudou e nosso governo realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância em nosso modalidade de educação a distância em nosso país.país.

Art. 80: educação a distância. Art. 87: Década da Art. 80: educação a distância. Art. 87: Década da Educação § 3º: "Cada Município e, supletivamente, Educação § 3º: "Cada Município e, supletivamente, o Estado e a União, deverá: II - prover cursos o Estado e a União, deverá: II - prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados. III - realizar insuficientemente escolarizados. III - realizar programas de capacitação para todos os programas de capacitação para todos os professores em exercício, utilizando também, para professores em exercício, utilizando também, para isto, os recursos da educação a distância".isto, os recursos da educação a distância".A Década da Educação explicita e valoriza o papel A Década da Educação explicita e valoriza o papel da educação a distância.da educação a distância.É desse conjunto de artigos, de linhas e É desse conjunto de artigos, de linhas e entrelinhas (outras até poderiam ser identificadas) entrelinhas (outras até poderiam ser identificadas) que aflora a importância da educação a distância. que aflora a importância da educação a distância. A Lei n. 9.394/96, porém, não se restringiu a eles.A Lei n. 9.394/96, porém, não se restringiu a eles.

A EAD COMO POLÍTICA PÚBLICAA EAD COMO POLÍTICA PÚBLICA

O Ministério da Educação está implementando o O Ministério da Educação está implementando o projeto Programa de Formação inicial para projeto Programa de Formação inicial para Professores em exercício no Ensino Fundamental Professores em exercício no Ensino Fundamental e no Ensino Médio (Pró- Licenciatura).e no Ensino Médio (Pró- Licenciatura).

O Ministério de Educação está implantando uma O Ministério de Educação está implantando uma política de democratização da educação a política de democratização da educação a distância no ensino superior e na educação distância no ensino superior e na educação básica de forma sólida e pro-ativa, nestes últimos básica de forma sólida e pro-ativa, nestes últimos anos.anos.

O MEC criou em outubro de 2005 a UAB- a O MEC criou em outubro de 2005 a UAB- a universidade aberta do Brasil. Não é uma universidade aberta do Brasil. Não é uma universidade tradicional, mas um sistema universidade tradicional, mas um sistema nacional de ensino superior a distância nacional de ensino superior a distância que conta com a participação de que conta com a participação de instituições públicas de educação superior instituições públicas de educação superior e em parceria com estados e municípios.e em parceria com estados e municípios.

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UMA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UMA ALTERNATIVA PARA A UFBA?ALTERNATIVA PARA A UFBA?

Com o advento das tecnologias de informação e Com o advento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) a Educação a Distância (EAD) comunicação (TICs) a Educação a Distância (EAD) ganha um grande impulso. Antes vista com ganha um grande impulso. Antes vista com preconceito pela grande maioria da comunidade preconceito pela grande maioria da comunidade acadêmica, hoje a EAD, fazendo uso da internet acadêmica, hoje a EAD, fazendo uso da internet ( e por isso conhecida como EAD on-line) ressurge ( e por isso conhecida como EAD on-line) ressurge como uma oportunidade de atingir um público como uma oportunidade de atingir um público maior e diferenciado.maior e diferenciado.

A EAD NA UFBA HOJE

A UFBA já começou a trilhar o caminho em A UFBA já começou a trilhar o caminho em direção a uma UFBA também virtual direção a uma UFBA também virtual através de iniciativas isoladas de algumas através de iniciativas isoladas de algumas de suas unidades. A cultura da educação de suas unidades. A cultura da educação on-line, no entanto, ainda não foi criada na on-line, no entanto, ainda não foi criada na instituição, e a maior dificuldade hoje na instituição, e a maior dificuldade hoje na UFBA é que cada um desses grupos UFBA é que cada um desses grupos responsáveis por essas iniciativas responsáveis por essas iniciativas isoladas, não conversam entre si. Cada um isoladas, não conversam entre si. Cada um deles desenvolve seus projetos deles desenvolve seus projetos individualmente, provavelmente, individualmente, provavelmente, enfrentando e vencendo os mesmos enfrentando e vencendo os mesmos desafios também individualmente.desafios também individualmente.

A EAD E A EDUCAÇÃO A EAD E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSDE JOVENS E ADULTOS

Atrelando a educação formal com a informática Atrelando a educação formal com a informática educacional, os gestores da Educação de Jovens e educacional, os gestores da Educação de Jovens e Adultos criariam ambientes adequados nas Adultos criariam ambientes adequados nas escolas, capacitando professores para aliar escolas, capacitando professores para aliar aprendizagem e informática.aprendizagem e informática.

A sociedade pós-moderna necessita de cidadãos A sociedade pós-moderna necessita de cidadãos alfabetizados e com o mínimo de conhecimento alfabetizados e com o mínimo de conhecimento em informática para o ingresso no mundo em informática para o ingresso no mundo capitalista.capitalista.

Incluir na EJA, a educação profissionalizante à Incluir na EJA, a educação profissionalizante à distância seria a melhor maneira de introduzir os distância seria a melhor maneira de introduzir os educandos no mundo do conhecimento e da educandos no mundo do conhecimento e da tecnologia.tecnologia.

Para Takahashi (2005, p 434) , três são os focos Para Takahashi (2005, p 434) , três são os focos principais da inclusão digital: a ampliação à principais da inclusão digital: a ampliação à cidadania, inserção das camadas pobres da cidadania, inserção das camadas pobres da população no mercado de trabalho na era da população no mercado de trabalho na era da informação e a formação sociocultural dos jovens informação e a formação sociocultural dos jovens para inserção autônoma do país na sociedade para inserção autônoma do país na sociedade informacional.informacional.

VANTAGENS E DESVANTAGENS VANTAGENS E DESVANTAGENS DO ENSINO À DISTÂNCIADO ENSINO À DISTÂNCIA

Pode ser utilizado por um grupo de pessoas que Pode ser utilizado por um grupo de pessoas que dele necessitam: alunos, estudantes dele necessitam: alunos, estudantes universitários, trabalhadores, bem como por universitários, trabalhadores, bem como por aqueles que querem voltar ao trabalho após um aqueles que querem voltar ao trabalho após um período de ausência.período de ausência.

Um estudante que não pode frequentar a escola, Um estudante que não pode frequentar a escola, por motivos de doença, tem a oportunidade de por motivos de doença, tem a oportunidade de acompanhar as aulas em casa e, portanto, não se acompanhar as aulas em casa e, portanto, não se vê em desvantagem em relação aos seus vê em desvantagem em relação aos seus colegas.colegas.

Os trabalhadores podem aumentar e atualizar os seus Os trabalhadores podem aumentar e atualizar os seus conhecimentos específicos no seu local de trabalho.conhecimentos específicos no seu local de trabalho.

Os computadores utilizados no ensino à distância Os computadores utilizados no ensino à distância aumentam a flexibilidade e a interação. Além disso, aumentam a flexibilidade e a interação. Além disso, os custos relativos aos estabelecimentos os custos relativos aos estabelecimentos educacionais permanentemente disponíveis podem educacionais permanentemente disponíveis podem ser reduzidos.ser reduzidos.

Os “oradores convidados” podem ser integrados sem Os “oradores convidados” podem ser integrados sem a necessidade de estarem presentes.a necessidade de estarem presentes.

Em comparação com os métodos de estudo Em comparação com os métodos de estudo convencionais, o ensino à distância requer um convencionais, o ensino à distância requer um elevado grau de maturidade e compromisso por elevado grau de maturidade e compromisso por parte dos alunos. A ausência destes pré-parte dos alunos. A ausência destes pré-requisitos poderá ser uma desvantagem.requisitos poderá ser uma desvantagem.

Às vezes os alunos têm dificuldades em saber Às vezes os alunos têm dificuldades em saber quais são os conteúdos importantes. Além disso, quais são os conteúdos importantes. Além disso, muitos deles precisam de ajuda para organizar o muitos deles precisam de ajuda para organizar o seu estudo e os seus horários.seu estudo e os seus horários.

Alguns estudantes têm pouco ou nenhum acesso Alguns estudantes têm pouco ou nenhum acesso ao equipamento informático necessário, ou não ao equipamento informático necessário, ou não possuem conhecimentos básicos de de possuem conhecimentos básicos de de informática e, por conseguinte, a motivação informática e, por conseguinte, a motivação necessária para trabalhar com sucesso.necessária para trabalhar com sucesso.

No que diz respeito ao relacionamento entre os No que diz respeito ao relacionamento entre os estudantes, deve ter-se em atenção que o ensino estudantes, deve ter-se em atenção que o ensino à distância não inclui a motivação e a competição à distância não inclui a motivação e a competição que resultam do contato entre alunos.O mesmo que resultam do contato entre alunos.O mesmo acontece com a interação aluno-professor.acontece com a interação aluno-professor.

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS

BELLONI, M.L. Educação a distânciaBELLONI, M.L. Educação a distânciaBRASIL, Secretaria de Educação a BRASIL, Secretaria de Educação a Distância. Brasília: MEC, 2008.Distância. Brasília: MEC, 2008.BRASIL. Ministério da Educação. O BRASIL. Ministério da Educação. O Plano de Desenvolvimento da Plano de Desenvolvimento da Educação=razões, princípios e Educação=razões, princípios e programas.programas.

GADOTTI, Moacir; Romão, José E. GADOTTI, Moacir; Romão, José E. (Orgs) Educação de Jovens e Adultos: (Orgs) Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. São Paulo: teoria, prática e proposta. São Paulo: Cortez, Instituto Paulo Freire, Cortez, Instituto Paulo Freire, 2000(a).2000(a).GADOTTI, Moacir et alli. Perspectivas GADOTTI, Moacir et alli. Perspectivas atuais da educação. São Paulo: atuais da educação. São Paulo: Artmed, 2000(b).Artmed, 2000(b).

PÁGINAS WEBPÁGINAS WEB

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http://www.inep.gov.br/superior/http://www.inep.gov.br/superior/censosuperior/sinopse/censosuperior/sinopse/