UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN PELAJAR DAN KEUPAYAAN MENGAJAR KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN DALAM MATA PELAJARAN ELEKTIF VOKASIONAL DAN

TEKNOLOGI

SRI HAYATI BT MUSA KAMAL

FPP 1996 10

PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN PELAJAR DAN

KEUPAYAAN MENGAJAR KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN

DALAM MATA PELAJARAN ELEKTIF VOKASIONAL DAN

TEKNOLOGI

OLEH

SRI HAY A TI BT MUSA KAMAL

PROJEK KAJIAN YANG DISYARATKAN SEBAGAI

MEMENUHI KEPERLUAN UNTUK MENDAPATKAN IJAZAH

MASTER SAINS DI FAKUL TI PENGAJIAN PENDIDIKAN ,

UNIVERSITI PERTANIAN MALAYSIA

NOVEMBER 1996

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihan i .

Syukur Alhamd ul i l lah d i atas kurn ia dan petunjukNya yang d i l impahkan

terhadap penul is sehingga terhasi lnya kertas projek in i .

Kaj ian i n i merupakan wadah bag i penyempurnaan cita-cita , impian dan

janj i penul is kepada arwah suami , anak-anak dan d iri penu l is sendir i . Pelbagai

p ihak telah terl ibat dalam membantu penul is menyempurnakan kaj ian in i dari

awal h ingga akh ir sebagaimana yang dinyatakan di bawah .

Penghargaan dan rasa kasih sayang tidak terh ingga terhadap ibu dan

bapa penul is , Encik M usa Kamal b in Jabanul lah dan Puan Ramlah bt. Dawi

yang telah memikul tanggungjawab penul is dalam menjaga dan mendidik anak­

anak dengan beg itu sempurna; ah l i-ah l i keluarga yang la in yang sentiasa

mendoakan kejayaan penulis dan sentiasa sedia memberikan bantuan,

sokongan , dan semangat; dan anak-anak, Aiman dan Nadia , yang telah

menunjukkan kematangan dan kefahaman yang melampau i umur sekecil

mereka.

II

Jutaan terima kasih dan rasa hormat tidak terh ingga kepada Dr. Zaidatol

Akmal iah Lope P ih ie selaku penyel ia yang profesional dan pendorong utama;

Dr Othman b in Dato Hj Mohamed yang telah menunjukkan kepri hatinan

terhadap masalah-masalah yang d ihadapi o leh penul is ; pensyarah-pensyarah

yang memberi bantuan dan tunjuk ajar iaitu Dr. Abdu l Rahim Bakar, Dr.

Bahaman Abu Samah , Professor Madya Dr. Kamariah Abu Bakar, Dr. Rohani

Ahmad Termizi , D r. Zakaria Kasa dan Tuan Haj i Zakaria Abdu l Rahman; dan

Dr Nor Aishah Buang dari Univeriti Kebangsaan Malaysia yang banyak

membantu dalam penyed iaan soal sel idik.

Setingg i-tingg i terima kasih juga d ikalungkan kepada Kementerian

Pendid ikan Malaysia , d i atas pelepasan dari tanggungjawab dan sokongan dari

seg i kewangan dan masa dengan pemberian b iasiswa dan cuti belajar; Encik

Yahaya Md . Yusof selaku Penolong Pengarah (Teknik dan Vokasional) d i

Jabatan Pendid ikan Negeri Perak yang sentiasa bersedia memberi bantuan dan

kerjasama; para Pengetua yang telah memberikan kebenaran dan bantuan bag i

penu l is menjalankan penyel id ikan d i sekolah-sekolah mereka dan semua gu ru

yang terl ibat sebaga i responden yang telah memberikan kerjasama kepada

penul is .

111

Akh ir sekali ucapan terima kasih kepada rakan-rakan seperjuangan yang

terutama sekal i Puan Nora in i Othman yang sentiasa bersedia memberikan

bantuan dan tidak jemu-jemu untuk memberikan sokongan dan semangat; dan

Puan Rohan i d i pejabat Timbalan Dekan , penyampai maklumat dan pendengar

yang setia yang sentiasa sabar mendengar keluhan dan cetusan rasa para

pelajar. Rasa syukur tidak terh ingga d i atas kehad i ran semua d i da lam h idup

penul is yang mana telah memungkinkan perjuangan dalam pendid ikan in i

d iteruskan. Semoga d iberkati Al lah atas segala usaha kita dan sentiasa

mendapat keredhaan-Nya.

" Budi yang tidak terbel i . . . . . . . .

hanya berupaya d isimpan dalam kenangan abad i . . . . . . . . "

IV

PERP1JSTAKAAN UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

DAFTAR KANDUNGAN

PENGHARGAAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI S INGKATAN ABSTRAK DALAM BAHASA MELA YU ABSTRAK DALAM BAHASA I NGGERIS

BAB

PENDAHULUAN Pengenalan Pernyataan Masalah Objektif Kaj ian Objektif Khusus Soalan Kaj ian Kepentingan Kaj ian Batasan Kaj ian Defin is i Operasional

I I SOROTAN PENULISAN BERKAITAN Pengenalan Pendidikan Keusahawanan D i Malaysia Latihan Dan Pembentukan Usahawan Sorotan Kaj ian-kaj ian Berkaitan Rumusan

,

I I I METODOLOGI KAJ IAN Pengenalan Rekabentuk Kaj ian Instrumen Kaj ian

v

HALAMAN i i

v i i v i i i ix x x i i

1 1 4 5 6 7 8 1 0 1 1

1 5 1 5 1 7 23 34 4 1

43 43 43 44

Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Populasi Dan Sam pel Pengumpulan Data Anal is is Data

IV DAPATAN KAJ IAN Pengenalan Profi l Responden Soalan Kaj ian dan Dapatan Kaj ian

V RUMUSAN, PERBINCANGAN , KES IMPULAN DAN CADANGAN Rumusan Perbincangan Kesimpu lan Cadangan

45 46 47 48

49 49 49 53

83 83 95 1 00 1 03

B IBLIOGRAFI 1 05

LAMP I RAN A Soal-Sel id ik Kaj ian 1 1 2 B Senarai Mata Pelajaran Elektif Ting . IV Dan V 1 1 6 C Pendedahan Guru -guru Terhadap Aspek Keusahawanan 1 1 7 D Senara i Sekolah Dan Popu lasi Guru 1 1 8 E Jadual Menentukan saiz sam pel 1 2 1 F Kebenaran untuk menjalankan kaj ian dari Kementerian 1 22

Pendid ikan G Permohonan untuk menjalankan kaj ian d i Negeri Perak H Kebenaran untuk menjalankan kaj ian dari Jabatan

Pendid ikan Negeri Perak Permohonan untuk menjalankan kaj ian di sekolah

B IODATA PENULIS

VI

1 24 1 25

1 26

1 28

Jadual

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 1

SENARAI JADUAL

Kadar respon g u ru-guru

Frekuensi dan purata demografi

Keperluan kemahiran keusahawanan (persepsi keseluruhan gu ru)

Keperluan kemahiran keusahawanan (persepsi g u ru-gu ru elektif tertentu)

Pangkatan bagi keusahawanan

keperluan kemahiran

Keupayaan mengajar kemah iran keusahawanan (persepsi keseluruhan gu ru)

Keupayaan mengajar kemahiran keusahawanan (persepsi g u ru-gu ru e/ektif tertentu)

Pangkatan bag i keupayaan mengajar kemahiran keusahawanan

H ubungan antara persepsi tentang keperluan kemahiran dan keupayaan mengajar kemahiran keusahawanan

H ubungan antara persepsi guru mengenai keperluan dengan keupayaan mengajar kemahiran keusahawanan beerdasarkan elektif

Perbezaan keupayaan mengajar kemah iran keusahawanan berdasarkan jenis elektif

VI!

Halaman

50

52

54

59

63

67

72

76

80

81

82

Rajah

1

SENARAJ RAJAH

Kesinambungan Pendid ikan Pra-Vokasional (KHB) dan Mata Pelajaran Elektif Vokasional dan Teknolog i

viii

Halaman

2 1

KHB

P&K

PDGN

SP

LKJ

RC

ERT

M EDEC

SENARAI SINGKA TAN

Kemahiran H idup Bersepadu

Perdagangan dan Keusahawanan

Perdagangan

Sains Pertanian

Lukisan Kejuruteraan

Rekacipta

Ekonomi Rumah Tangga

Malaysian Entrepreneur Development Centre

IX

Abstrak projek yang d ikemukakan kepada Fakulti Pengaj ian Pend id ikan , Un iversiti Pertanian Malaysia sebagai memenuh i sebahagian daripada keperluan u ntuk Ijazah Master Sains .

PERSEPSI G URU TERHADAP KEPERLUAN PELAJAR DAN KEUPAYAAN MENGAJAR KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN DALAM MAT A PELAJARAN

ELEKTIF VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI .

Oleh SRI HA YATI 8T MUSA KAMAL

November, 1 996

Penyel ia : DR. ZAIDATOL AKMALIAH BT LOPE P IH IE Fakulti : Pengajian Pendidikan

Kaj ian in i bertujuan untuk mendapatkan persepsi gu ru-guru mengenai

kemahiran-kemahiran keusahawanan yang d iperlukan oleh pelajar dan

keupayaan gu ru-gu ru tersebut mengajar kemahi ran keusahawanan .

Suatu soa l sel id ik yang menyenara ikan 40 kemah i ran keusahawanan

telah d igunakan sebagai instrumen kaj ian . Populasi kaj ian i n i adalah terdi ri

daripada guru-guru yang mengajar mata pelajaran elektif (Perdagangan , Sains

Pertan ian , Lukisan Keju ruteraan , Rekacipta dan Ekonomi Rumah Tangga) di

peringkat menengah atas di seluruh negeri Perak. Soal selid ik telah

d ihantarkan kepada kesemua 275 orang guru d i dalam populas i . Seramai 1 67

orang responden telah memberi maklumbalas dan d igunakan sebagai sampel

bag i kaj ian ini .

x

Analisa data d ija lankan dengan menggunakan perisian The Satistical

P rogram For Social Sciences (SPSSPC+) . Data d ianal isis menggunakan

statistik deskriptif, korelasi (Pearson Product Moment) dan uj ian-t .

Dapatan kajian menunjukkan secara keseluruhan , kemahi ran-kemahiran

keusahawanan adalah d iperlukan oleh pelajar-pelajar, dan kemahiran

'menggunakan komputer da lam pern iagaan' adalah salah satu kemahiran yang

amat d iperlukan oleh para pelajar.

Kaj ian ini mendapati , secara keseluruhan , gu ru-guru mempunyai

keupayaan mengajar kemah iran keusahawanan yang sederhana. Didapati,

g u ru Perdagangan mempunyai keupayaan tertinggi manaka la gu ru Lukisan

Kejuruteraan mempunyai keupayaan terndah dalam kemahiran keusahawanan .

Dapatan juga menunjukkan guru-guru mempunyai keupayaan mengajar yang

rendah dalam kemahiran 'menggunakan komputer dalam pern iagaan ' .

Dapatan kaj ian menunjukkan wujud hubungan yang sederhana kuat dan

s ign if ikan antara persepsi guru mengenai keperluan pelajar dengan keupayaan

mengajar. Guru-gu ru yang kurang menerima pendedahan dalam aspek

perdagangan dan keusahawanan mempunyai persepsi yang rendah keperluan

terhadap kemah iran tersebut.

Kaj ian juga mendapati terdapat perbezaan yang sign if ikan dari segi

keupayaan mengajar kemah iran keusahawanan antara gu ru-guru yang

Xl

mengajar mata pelajaran berasaskan perdagangan dengan yang tidak. Kaj ian

juga mencadangkan pendedahan kepada aspek perdagangan dan

keusahawanan d iberikan kepada bakal guru untuk meningkatkan keupayaan

mereka dalam kemah iran keusahawanan.

Xli

Abstract of project p resented to the Facu lty of educational Stud ies, Un ivers iti Pertan ian Malaysia in partial fulfi lment of the requirement for the Degree of M aster of Science .

TEACHERS' PERCEPTIONS OF STUDENTS' NEEDS AND TEACHERS' ABILITY IN TEACHING ENTREPRENEURIAL SKILL IN THE VOCATIONAL

AND TECHNOLOGY ELECTIVES SUBJECTS

by

SRI HAYATI BT MUSA KAMAL

November, 1 996

Supervisor: DR ZAI DATOL AKMALIAH BT LOPE P IH IE Faculty: Educational Stud ies

The purpose of the study was to identify teachers ' perceptions regard ing

the entrepreneurial ski l ls that are needed by thei r students and their abi l ity in

teaching these ski l ls .

A questionna i re that l isted down forty entrepreneuria l sk i l ls is used as the

research instrument. The popu lation of this study comprised of teachers who

are teaching upper secondary elective subjects (Commerce, Agricu lture

Science , Technical Drawing , I nvention and Home Economics) i n the state of

Perak. The questionnaires were mailed to al l 275 teachers i n the popu lation .

The teachers who responded to the questionnaire ( 1 67 teachers) were used as

the sample for the study.

xiii

The Satistical P rogram For Social Sciences (SPSSPC+) is used to

analyse the data . Data was analysed by means of descriptive statistics,

correlation (Pearson Product Moment) and t-test.

The find ings i l l ustrate that the educators , in overa l l , bel ieve that

entrepreneuria l ski l ls are needed by their students. The ski l l ' us ing the

computer i n bus iness' i s perceived as one of the most needed ski l ls .

The find ings showed that , in overal l , teachers have moderate abi l ity i n

teaching entrepreneurial ski l ls . Teachers teaching Commerce were found to

have h igher ab i l ity in teaching entrepreneurial ski l ls than the rest of the

respondents , whi le teachers teaching Technical Drawing have the lowest. The

find ings also showed that the teachers have low abi l ity in teaching the ski l l '

us ing the computer the business' .

The find ings revealed that there is a moderately strong and s ignificant

relationship between teachers' perceptions of students' needs and teachers

teaching abi l ity . Teachers who received less exposure to the aspects of

commerce and entrepreneursh ip have lower perception regard ing the students

needs of entrepreneuria l ski l ls.

The findings also showed that there is a sign ificant d ifference in terms of

teaching abi l ity between commerce and non-commerce teachers . This study

xiv

suggests that future teachers should be exposed to the aspects in commerce

and entrepreneurship to increase their abi l ity in teach ing entrepreneurial ski l ls .

xv

BAB 1

PENDAHULUAN

Pengenalan

Akh ir abad ke-20 in i adalah dis ifatkan sebagai zaman usahawan

(Nol I , 1 993) . Menu rut Jennings ( 1 994) , salah satu cara untuk menghadapi

cabaran dan persaingan g lobal masakin i adalah dengan membangunkan

dan mengekalkan b idang keusahawanan. Mohd Ami r dan Hal imah

( 1 992) , mengatakan pend id ikan perdagangan dan keusahawanan itu

penting dan perlu d it ingkatkan di negara in i supaya negara dapat

bersaing dengan negara maju dan seterusnya mencapai matlamat

pend id ikan negara .

Pendidikan keusahawanan dapat membuka minda pelajar

terhadap opsyen untuk memil ik i perniagaan dan bekerja sendiri

(Lankard , 1 991 ) . Zaidatol ( 1 993) mengatakan pendid ikan keusahawanan

penting bag i membentuk pelajar ke arah menjadi usahawan , melah i rkan

usahawan yang berjaya dan seterusnya dapat memberi kesan positif

pada ekonomi . Pendidikan keusahawanan dapat menyed iakan pelajar­

pelajar yang berpotensi untuk menyertai bidang keusahawanan

(Ashmore , 1 983 , Davis, 1 983) .

Kuratko ( 1 989) dan Cunn ingham dan Lischeron ( 1 99 1 )

mengatakan bidang keusahawanan boleh d iajar terutamanya kemahi ran

yang berkaitan dengan aspek-aspek tekn ikal dan pengurusan yang boleh

d i latih dan d ibentuk menerus i pendid ikan dan latihan . Menu rut 'The

International Encycloped ia of Education ' ( 1 994) , pembentukan ciri-ciri

usahawan sela lunya d ikaitkan dengan latihan motivasi pencapaian

(Achievement Motivation Tra in ing) yang d ija lankan dalam bi l ik darjah .

Kaedah AMT in i d igunakan dengan meluasnya d i Amerika dan ia adalah

berdasarkan d i atas kepercayaan bahawa ciri-ciri usahawan dapat

d ikenalpasti, d ikembangkan dan d irangsang.

I nstitusi pendid ikan dapat membangunkan kemah iran

keusahawanan di kalangan pelajar menerusi penerapan kemahiran

tersebut ke dalam pendid ikan vokasional (Zaidatol , 1 �93 , Lankard , 1 99 1

dan Ashmore , 1 983) . D i negara-negara maju , beberapa program

kemah iran keusahawanan yang mengandungi kemahiran untuk

2

memulakan pern iagaan dan pengurusan perniagaan telah jalankan

dengan menerapkannya ke dalam pendid ikan vokasional .

Pend id ikan perdagangan dan keusahawanan telah lama wujud dalam

sistem pendid ikan d i Malays ia , iaitu semenjak era 60an lag i (Shahri l dan

rakan-rakan , 1 993) . Penekanan terhadap pendidikan keusahawanan

menjadi semakin ketara mela lu i Laporan Jawatankuasa Kabinet, 1 979,

dan dengan perlaksanaan Kuriku lum Bersepadu Sekolah Menengah . l a

menjadi komponen teras dalam mata pelajaran yang bersifat pra­

vokasional ia itu Kemahiran H idup Bersepadu . Komponen

keusahawanan telah juga d iperkenalkan dari peringkat pendidikan

sekolah rendah menerusi Amalan Perdagangan kepada semua pelajar

(Abdul Rahman dan Zakaria , 1 995) . Walaupun beg itu , d i peringkat

menengah atas, tiada mata pelajaran yang khusus dengan tajuk

keusahawanan d itawarkan kepada para pelajar. Kemahiran

keusahawanan boleh d idapati dalam beberapa mata pelajaran elektif

yang bercorak perdagangan ia itu mata pelajaran Perdagangan, Prins ip

Akaun dan Ekonomi Asas (Abdul Rahman dan Zakaria , 1 995) , tetapi

t idak d itekankan dalam la in-lain mata pelajaran vokasional menengah

atas.

3

U ntuk tidak ketinggalan dalam menangan i pend id ikan

keusahawanan, negara perlu membuat beberapa perubahan da lam

aspek pendid ikan . Bagi negara membangun seperti Malaysia,

pendidikan d ianggap sebagai pembawa perubahan ke a rah sesuatu

kemajuan , termasuklah pendidikan guru ( Ibrah im, 1 992) . Menurut bel iau

lag i , terdapat hubungan antara pendid ikan guru dengan perubahan yang

ingin d i lakukan . Sewajarnya pend id ikan guru d iberi keutamaan kerana

sesuatu perubahan da lam pend id ikan tidak bo leh d i lakukan seh inggalah

terdapat perubahan pada pendid ikan guru . Ashmore ( 1 990) juga

memberi pandangan yang sama di mana perlaksanaan pendidikan

keusahawanan da lam sesuatu sistem pendidikan memerlukan

persed iaan yang secukupnya pada pihak guru . Kaj ian mengenai sejauh

mana tahap keupayaan guru mengajar sesuatu kemah iran perlu

d ijalankan untuk mengetahu i apakah perubahan yang perlu d ilakukan

da lam pendid ikan gu ru bag i menyed iakan mereka menghadapi

perubahan negara dan dun ia .

Pernyataan Masalah

Berdasarkan perkembangan pesat pendid ikan keusahawanan di

negara-negara maju , negara perlu meningkatkan usaha menerapkan

4

PERPUSTAKi\AN UNIVEHSITI PUTRA MALAYSIA

5

pendidikan tersebut da lam sistem pendid ikan formal . Oapatan daripada

kaj ian-kaj ian menunjukkan bahawa kemahiran keusahawanan boleh

d iajarkan . O i Malaysia , penerapan aspek keusahawanan di dalam mata

pelajaran vokasiona l dan teknologi adalah suatu perkembangan hasi l

daripada KBSM , dan telah d imulakan dalam pendidikan sekolah rendah

dan menengah rendah melalu i mata pelajaran-mata pelajaran yang

bersifat pra-vokasional seperti Kemahi ran Hidup Bersepadu . Oi peringkat

menengah atas , mata pelajaran pelajaran dalam e lektif vokasional dan

teknolog i adalah merupakan kesinambungan kepada komponen-

komponen dalam mata pelajaran Kemah iran Hidup Bersepadu , namun

penerapan aspek keusahawanan merentasi mata pelajaran elektif in i

adalah tidak menye luruh . Persoalannya k in i adalah adakah kemahiran

keusahawanan d iperlukan oleh pelajar-pelajar sekolah menengah atas.

Seterusnya, adakah gu ru-gu ru mata pelajaran e lektif vokasional dan

teknolog i telah bersedia dari seg i keupayaan mengajar kemahiran-

kemahiran tersebut.

Objektif Kajian

Objektif umum kajian in i ia lah untuk mel ihat persepsi gu ru-guru

yang mengajar beberapa mata pelajaran elektif Vokasional dan

Teknolog i Menengah Atas terhadap keperluan kemahiran

keusahawanan pelajar dan keupayaan mereka da lam mengajar

kemahi ran-kemahiran tersebut dalam bidang yang d iajarkan .

Objektif Khusus.

1 . Mengenal pasti persepsi gu ru secara kese luruhan dan meng ikut

elektif tertentu mengenai kemahiran keusahawanan yang d iperlukan

oleh pelajar dalam b idang yang diajarkan .

2 . Mengenal pasti persepsi gu ru secara keseluruhan dan meng ikut

elektif tertentu mengenai keupayaan mereka mengajar kemahiran

keusahawanan .

3 . Mengenal pasti hubungan antara persepsi gu ru terhadap keperluan

kemahiran keusahawanan dengan keupayaan mengajar kemahiran

tersebut secara kese luruhan dan dalam bidang yang d iajarkan .

4 . Mengenal pasti perbezaan keupayaan mengajar kemahiran

keusahawanan berdasarkan jenis elektif yang d iajar.

6

Soalan Kajian

1 . Apakah persepsi gu ru secara keseluruhan mengenai kemahiran

keusahawanan yang d iperlukan dalam bidang yang d iajarkan?

2 . Apakah persepsi gu ru mata pelajaran elektif tertentu mengenai

kemahiran keusahawanan yang d iperlukan oleh pelajar dalam bidang

yang d iajarkan?

3 . Apakah persepsi gu ru secara keseluruhan mengenai keupayaan

mereka mengajar kemahi ran keusahawanan ?

4 . Apakah persepsi gu ru mata pelajaran elektif tertentu mengenai

keupayaan mereka mengajar kemahiran keusahawanan da lam

b idang yang d iajarkan?

5. Adakah terdapat h ubungan antara persepsi g u ru terhadap keperluan

kemahiran keusahawanan dengan keupayaan mengajar kemahi ran

tersebut seca ra keselu ruhan dan dalam bidang tertentu?

6 . Adakah terdapat perbezaan keupayaan mengajar kemahiran

keusahawanan berdasarkan jenis elektif yang d iajar?

7

Kepentingan Kajian

Bidang keusahawanan telah menjadi semakin penting dan

terdapat kesedaran yang meningkat d i kalangan ah l i akademik, p ihak

kerajaan dan la in- la in p ihak yang terl ibat mengenai kepentingan

pend id ikan keusahawanan. Walaupun beg itu j ika d ibandingkan dengan

negara-negara maju , amat kurang kajian yang telah d ija lankan mengenai

pendidikan keusahawanan di Malaysia , terutamanya mengenai

pendidikan keusahawanan d i peringkat sekolah , dan ini telah mendorong

kepada penyel id ikan in i d ija lankan .

Kaj ian mengenai b idang keusahawanan in i juga d i rasakan perlu

berdasarkan dapatan-dapatan kaj ian d i negara-negara maju yang

mengaitkan pendidikan keusahawanan dengan kejayaan sesuatu

pern iagaan (Kuratko dan Hodgetts , 1 992 , Peterson , Kozmetsky dan

Ridgway, 1 983) . Menurut trend masakin i , menjalankan perniagaan send i ri

dan menjadi usahawan adalah salah satu opsyen kerjaya yang d iminati

(Ashmore . 1 990 dan Lankard,1 99 1 ) .

8

Dapatan kaj ian in i akan memberi manfaat kepada beberapa pihak.

Dapatan kaj ian in i dapat d ijadikan asas dan petunjuk kepada pihak

yang terl ibat dalam penggubalan dan perlaksanaan kuriku lum pendidikan

mengenai perubahan yang perlu d i laksanakan dalam aspek pendidikan

keusahawanan . Dapatan mengenai keperluan kemah iran

keusahawanan bag i para pelajar perlu da lam menentukan

perkembangan pendid ikan keusahawanan secara am dan

penerapannya da lam pendid ikan vokasional secara khusus. In i dapat

menjad i asas bag i t indakan selanjutnya dalam penggubalan dan

perlaksanaan kuriku lum pend id ikan vokasional d i sekolah-sekolah

akademik. Perkembangan dalam pendid ikan keusahawanan ini perlu

bagi memastikan negara dapat terus bersaing dengan negara-negara

maju ( Mohd Amir dan Hal ima h , 1 992).

Kaj ian berkenaan tahap keupayaan guru adalah penting kerana

dapatan kaj ian tersebut adalah input yang d iperlukan oleh pihak yang

terl ibat dengan pendid ikan dan latihan gu ru . la dapat d ijad ikan kayu

pengukur dalam meni la i sejauh mana keupayaan guru-guru dari berbagai

b idang vokasional dalam b idang keusahawanan supaya bentuk latihan

dan pendid ikan dapat d isesuaikan dengan keperluan mereka. Kaj ian­

kaj ian la in yang telah d ija lankan di luar negara oleh H i l l ( 1 986) dan

9