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Unterrichtsreihe unter besonderer Berücksichtigung handlungs– und produktionsorientierter Verfahren

Fortbildungsveranstaltung auf dem Französischlehrertag 2005 in Bochum

von Otto-Michael Blume/Hilden Gerresheimer Str. 23, 40721 Hilden Fax: 02103 337961; E-Mail: [email protected]

„Gestaltender Umgang mit Texten“ – Unterrichtsreihe „Histoire sans Héros“ von W. Spengler und O.M. Blume Seite 3 von 45

Gestaltender Umgang mit Texten: Handlungs- und produk-tionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten

Unterrichtsreihe: Dany / van Hamme: Histoire sans héros A) Vorlaufphase: Faire le portrait d’une personne Advance organizers

Übersicht über die Unterrichtsreihe

Vorzüge/Merkmale eine Bande dessinée

1 Quand on veut faire le portrait d’une personne, on peut parler de… (spontanes Sam-meln unterschiedlicher Aspekte)

(Plenumsarbeit oder erste Wandzeitungen in Gruppenarbeit entsprechend den Kategorien)

2. Le portrait physique (le corps): Wandzeitung, Schüler stellen selbst die Körperteile zu-sammen anhand des Bildes aus „Power-Wörterbuch“ Langenscheidt.

Kann auch als Wettbewerb und in Partnerarbeit durchgeführt werden.

Schüler erhalten eine Übersicht, in der auch typische Kollokationen aufgeführt sind (Hausaufgabe: Ausfüllen und Lernen)

3. Wandzeitung: In der Mitte jeweils die Bilder einer Frau bzw. eines Mannes, Schüler arbeiten in Gruppen. Aufgabenstellung:

Les vêtements d’une femme (Mädchen), les vêtements d’un homme (Jungen)

ggf.: Hausaufgabe: Ausfüllen des Textes und Lernen des Vok.

4. Le portrait d’une personne

a) Vorstellung des Vokabulars in Kollokationen

b) Nummerierte Fotos von Personen entsprechend der Anzahl der Schüler auf Boden ver-teilt. Jeder Schüler erhält eine Zahlenkarte, die der Zahl auf dem Photo entspricht. Die Schü-ler porträtieren ihre Person so genau wie möglich, die anderen Schüler erschließen die Per-son und nennen die Zahl.

5. Hausaufgabe:

- Erstellen von Assoziogrammen zu den Feldern

• situation familiale

• situation professionnelle

• caractère

6. Wandzeitungen : situation familiale - situation professionnelle - caractère

(in drei Gruppen unter Zuhilfenahme der Hausaufgaben)

Ergänzung: eine umfangreichere Liste mit Charaktereigenschaften als „toile de fond“ für die Arbeit mit der BD

7. Anwendungsübung/Kreative Übung

Das Phantomporträt


Ø Faites le portrait d’une personne imaginée.

- Aspect physique - Vêtements - Age, profession - Situation familiale - Caractère

(Orientierung an S. 12 und 13, möglichst aber ohne Vorlage)

B) Hauptphase: „Histoire sans héros“

Activités avant lecture

1. Folie : „Histoire sans héros“ (Titel und Bild)

Ø Imaginez l’histoire qui se cache derrière ce dessin et ce titre.

Sammelphase im Plenum (nach kurzer Reflexion)

Alternative:

Vorlage der 1. Seite der BD und Stillarbeit

(Kurze Reflexionszeit, Sammelphase)

Vorstellung der Ergebnisse anhand des Vokabulars zur Darstellung der persönl. Meinung

2. Sammelphase: An Tafel oder als Wandzeitung

Assoziogramm zu den Schlüsselbegriffen „l’avion“ – „le vol“

3 Mots clés et histoire

Ø Ecrivez une petite histoire en intégrant les mots clés suivants :

( vol cr 512 de Brasilia à Panama - disparaître - la forêt vierge - écraser - 27 pas-sagers - rescapés - radio - contact - pessimiste)

Activités pendant lecture 4. Ausgabe des Telex, Klärung des Ablaufs des Absturzes (TAB), Plenumsgespräch

Auffinden der Absturzstelle mit Hilfe einer Karte Südamerikas

5. Hausaufgabe:

Erstellen eines Fait divers anhand des Telex.

6.

Les rescapés du crash

(Schüler wählen selbst eine der Personen aus, die sie während der Lektüre der BD auch wei-ter begleiten werden.)

Hausaufgabe:

Ø Faites le portrait de ce personnage (à l’aide du vocabulaire « Pour présenter une per-sonne). Imaginez dans quelle situation il vit (origine, âge, famille, profession, ca-ractère...) et quel va être le rôle qu’il jouera dans l’histoire.


(Verschriftlichung unter Nutzung des Vokabulars auf S. 15)

7. Wandzeitung: mit allen Porträts der BD incl. dem jeweiligen Namen der Personen aus der BD.

Présentation des personnages

Jeweils 1 Schüler stellt seine Person mit Hilfe des Vokabulars auf S. 22 mündlich vor, nur anhand von Stichworten. Die Mitschüler versuchen, die Person zu identifizieren, sie können Nachfragen stellen

Alternative : Phase interactive / La chaise „chaude“

Bilden von Gruppen von jeweils 4 Schülern. 3 Schüler interviewen den vierten Schüler im Sinne des „heißen Stuhls“ und versuchen, den Namen herauszubekommen

8. Comment se comporterait/se comportera mon personnage - Hypothesenbildung über mögliche Handlungsalternativen der Überlebenden im Dschungel; Wiederholung von futur simple und conditionnel présent

Arbeitsblatt als Hilfestellung bei schwächeren Lerngruppen

Beispiele für Schüler-Beiträge

9. Lektüre der Seiten 6 - 11 der BD

als Hausaufgabe: Approche des personnages après la lecture des événements du 3e jour

Zuordnungsübung

10. Spracharbeit: états d’âme - émotions (in Stillarbeit mit Wörterbuch oder als Hausaufgabe) Hausaufgabe: Le Journal intime: Eine der geretteten Personen erzählt in ihrem Tagebuch von den Ereig-nissen und von dem seelischen Zustand, in dem sich die Personen befinden (Bezug Vokabu-lar états d’âme – émotions)

11. Spracharbeit: Sammeln von Themenvokabular in einer Mind-Map 12. Hausaufgabe: Lektüre S. 15-25,

Comment réagissent les personnages de la BD? Résumé truqué Ergänzung und Korrektur des Textes (gemeinsame Korrektur im Plenum = Lösung; vgl. Text auf Folgeseite)

14. Hausaufgabe: Lektüre S. 26-36 Schriftliche Zusammenfassung

Besprechung im Plenum im Sinne einer Zusammenfassung der wichtigsten Ereignisse – TAB

- la construction de la Montgolfière (Visualisierung mit Wandzeichnung)

- la mort de Timmer (raisons – le rôle de Larga)

- l’attaque du puma et le rôle de Bornstein/Larga

Pour résumer les événements de « Histoire sans héros »

15. Les personnages- types de la BD

Zuordnungs- und Ergänzungsübung und Füllen des Rasters in Partnerarbeit (typische Redewendungen)

16 Traits de caractère et attitudes humaines typiques - Arbeitsblatt

17. Spracharbeit :

« Si »-Sätze mit engem Bezug zum vorliegenden Text nach Muster.

18. „Au choix“ : Textproduktion mit Perspektivenwechsel


- le 9e jour présenté de la perspective de Bornstein

- le 12e jour présenté de la perspective de Laurent

Beispiele für Schüler-Arbeiten – Le 12e jour présenté de la perspective de Laurent

19. Surfen im Internet: Informationen über Dany / van Hamme

Einstieg über die Adresse des Verlages Lombard (http://www.lelombard.com/Home_fr.htm)

19. La relation Maria-James Gray (Textbezogenes U-Gespräch)

20. Füllen einer Leerstelle

Le sort de Willemsen et de Jose Jimenez

21. Le tirage au sort

a)Minidebatte (in 4er-Gruppen)

Faire participer les femmes au tirage ou pas??

b) Analyse der planches

(réaction des différentes personnes / discussion)

22. La 14e journée (Zusammenfassung / Analyse) Plenumsgespräch

23. Textproduktion:

Maria: „Monologue intérieur“ au moment du départ

Activités après lecture 25. Hausaufgabe : Textproduktion:

„Maria raconte l’histoire à une amie après la fin heureuse“

26. Spracharbeit :

Les temps du passé: Übung zu Imparfait/P.C./PQP anhand einer Schüler-Hausaufgabe

27. Spracharbeit :

Vocabulaire: synonymes/antonymes/définitions

Le gérondif ou le participe présent (in Anlehnung an die BD)

28 La décision de James de rester au sol (motifs) – Plenumsgespräch

29. Hausaufgabe:Textproduktion

Füllen einer Leerstelle :

- Le sort de James Gray après le départ de la Montgolfière

Alternative :

- La mise en page d’une « Quatrième de couverture »

30. Klausur LK II Riehl-Kolleg 5e semestre (3 Schulstunden)

31. Bezugsbedingungen der BD

Bezugsbedingungen der BD „Histoire sans héros"


Dany / Van Hamme: Histoire sans héros Editions du Lombard, Bruxelles 1993

(http://www.lelombard.com/Home_fr.htm / http://www.lelombard.com/Catalogue.cfm?Lang=Fr )

Bezugsadresse :

http://www.bdnet.com/9782803615889/alb.htm


Faire le portrait d'une personne

Quand on veut faire le portrait d'une personne on peut parler de...


Le portrait physique – les parties du corps Quel nombre correspond à quelle partie du corps ?Trouvez les 31 mots cher-chés et écrivez-les à côté des chiffres respectives.

(aus: Langenscheidts Power Wörterbuch Französisch, Berlin, München 2003, S. 97)


longs il a les _______________ courts frisés (gelockt) plats (glatt)

un beau visage un joli visage avoir un visage laid un visage agréable un visage fatigué

blonds elle a les ____________ bruns roux (rot) poivre et sel (meliert)

bleus elle a les __________ noirs marron gris verts

les oreilles, f doux # dur gai # triste il a un regard sombre # clair tendre (zärtlich) vif (lebhaft)

long pointu il a un ________ (spitz) rouge gros minces

(schmal) la bouche avec les lèvres épaisses (dick)

le cou

il (ne) porte (pas) la barbe la mousta-

la poitrine (Brust) les seins (Busen) les _________ (m.) longs # courts

les _____________ avec les quatre doigts (m.) et le pouce

la hanche (Hüfte)

les jambes (f:) avec les genoux (m.)

de taille moyenne (mittelgroß) de grande taille (groß gewachsen) il/elle est de petite taille (klein gewachsen) grand (e) # petit (e) gros (se) (dick) # svelte (schlank)

gai (e) # triste, heureux (-euse) # malheureux (-euse) content (e) # mécontent (e) (unzufrieden) Il/elle a l’air sympathique # antipathique sportif (-ive) # peu sportif (-ive) soigné (e) (gepflegt) # mal soigné (e), négligé (e) (ungepflegt) élégant (e)

Portrait physique d’une personne (1):

le ventre (Bauch)

le derrière (Hinterteil) les fesses, f. (Gesäß; Hintern)

Le corps


Portrait physique d’une personne (2):

les vêtements

un bonnet (Mütze) il porte une casquette (Schirmmütze) un béret (basque) (Baskenmütze) chapeau (Hut)

porter des lunettes, f.

elle porte des boucles d’oreilles une ____________ un gilet (Weste) il a mis un anorak un manteau un imper(méable)

une ____________ un tee-shirt il porte un pull-over une blouse (Kittel) un costume (Anzug)

la manche (Ärmel)

la ceinture (Gürtel)

un ___________ il porte une culotte un short un caleçon/slip

il (ne) porte (pas) une (de) cravate

un _______________ un slip elle a mis un soutien-gorge (BH) un maillot (Unterhemd) un tailleur (Kostüm)

une robe elle porte une ______________ un collant (Strumpfhose) elle/il a enlevé les ____________

(ausgezogen) ses chaussettes (Socken) les bas (Strümpfe)

la montre le bracelet

le col


Pour caractériser une personne

allemand français x 0 x français allemand hart dur, e doux,douce weich, sanft stark fort, e faible schwach empfindsam sensible insensible dickfellig leidenschaftlich passionné.e froid.e kalt, kühl nüchtern réaliste rêveur, rêveuse verträumt aktiv actif.ve passif, ve passiv selbstsicher sûr.e de soi timide schüchtern resolut, entschlos- résolu, e indécis, e unentschlossen hilfsbereit prêt, e à aider egoïste selbstsüchtig ehrgeizig ambitieux.euse modeste bescheiden aggressiv agressif.ve paisible friedlich, ruhig mitleidig compatissant.e impitoyable mitleidlos erfolgreich savoir réussir être sans succès erfolglos voller Energie plein d'énergie flasque/lâche schlapp selbstsicher sait ce qu'il veut indécis, e unentschlossen heiter serein, e; gai, e déprimé,e bedrückt nachdenklich pensif, ive insouciant, e unbekümmert gutgelaunt de bonne hu- de mauvaise humeur schlecht gelaunt mutig courageux.euse lâche feige zurückhaltend réservé,e vantard,e prahlerisch aufrichtig sincère hypocrite/menteur, verlogen sympathisch sympathique antipathique unsympathisch klug, vorsichtig prudent.e imprudent, unvorsichtig, tollkühn gleichgültig indifférent, e engagé,e engagiert risikofreudig aime le risque craintif.ve ängstlich naiv naïf, naïve malin, maligne gerissen ausgeglichen équilibré.e nerveux.euse nervös optimistisch optimiste pessimiste pessimistisch angepaßt conformiste indépendant.e unabhängig anziehend séduisant.e repoussant,e abstoßend offen ouvert.e fermé.e verschlossen begeistert enthousiaste sec,sèche trocken leichtgläubig crédule sceptique skeptisch

- Hier sind Charaktergrundzüge zusammengestellt, die im Einzelfall präzisiert und konkretisiert werden müssen. - Charakterzüge in literarischen Texten sind selten ganz eindeutig. Deshalb benutzen Sie eher das Aussagemuster: „ll/elle est plutôt... que...." (z.B. Fred est plutôt résolu qu'indécis.)

Benutzung der Tabelle:

1. Anhand der Liste treffen Sie im Hinblick auf eine bestimmte Person Ihre subjektive Entscheidungen, indem Sie die entsprchenden Charakterzüge ankreuzen. Wenn Sie nicht si-cher sind, ob eine Person eher den einen oder den anderen Charakterzug aufweist oder sich einmal eher so, dann wieder anders verhält, kann man sich zumindest für eine Zeit mit der Mittelposition helfen (0).

2. Sie suchen im Text nach Belegen für Ihrer Meinung nach deutliche Charaktermerkmale.

3. Sie schreiben Ihre Charakteristik mit entsprechenden Textbelegen.

4. So prägen Sie sich langsam die traits de caractère ein und erweitern systematisch Ihr Aus-drucksrepertoire.


1. Regardez le titre et le dessin et réfléchissez au contenu de la BD. Notez vos idées, vos associations, vos attentes.

2. En présentant vos idées au groupe, servez-vous des expressions suivan-tes et mettez ou bien l’indicatif ou bien le subjonctif dans la phrase su-bordonnée.

expressions qui demandent l’indicatif

expressions qui demandent le subjonctif

A mon avis…

Selon mon opinion…

Je crois que…

Je pense que …

Je suis d’avis que …

Je suppose que …

Il est évident que …

Il est possible que …

J’attends que …

Il se peut que …

Je ne pense pas que …

Je ne crois pas que …

Il semble que …

Je doute que …


Mots-clés et histoire (avant la lecture du télex suivant) Ecrivez une petite histoire en intégrant les mots-clés suivants :

• disparaître

• pessimiste

• contact

• vol cr 512 de Brasilia à Panama

• rescapés

• radio

• 27 passagers

• la forêt vierge

• (s’) écraser


Annotations du télégramme un appareil - ici: un avion corair - Adj. zu Coruguay, m., einem Fantasiestaat in Südamerika effectuer - faire (“effectuant“ est le participe présent du verbe „effectuer“ qu'on peut traduire comme une phrase relative avec „qui“) le Mato Grosso - Urwaldgebiet in Brasilien l'équipage - Besatzung le chef d'état major - Chef des Generalstabs le détournement - Flugzeugentführung la présomption - supposition, hypothèse s'écraser - hier: abstürzen la forêt vierge - Urwald l'aviation - Luftwaffe entamer - commencer un appel radio - Funkspruch vu - angesichts la sauvagerie - caractère sauvage affaire à suivre - c'est une affaire qu'il ne faut pas perdre de vue

Voilà la reproduction d’un télex qui a été publié par une agence de presse. C’est le début de notre BD. Qu’est-ce qui s’est passé ? Voyez-vous des rapports entre cette histoire et celle que vous avez imaginée à partir des mots clés ?

A la maison

Faites-en un article de presse. Formulez un titre et écrivez une sorte de fait divers. Comment intéresser le lecteur ? Servez-vous de toutes les informations du télex.

Bei schwachen Lerngruppen, möglichen Zeitungsartikel als Lückentext mit Fokussierung auf Determinanten und Präpositionen vorgeben:


Antonio Cabral Elena Vasquez Franz van der Meer James Gray Elmo W. Jones Tony S. Bornstein

Laurent Drail-

Willian D. Timmer

José Jiminez Maria dos San-

Michael Rafalowski Juan Larga Emilio Nancy Taylor Robert T. Willemsen Tan Sek Toh


Pour présenter un personnage

Vous annoncez ce que vous allez faire

o Je voudrais bien présenter M./Mme ... o Moi j'ai l'image de ... que je vais présenter maintenant. o Voilà ... que je vais vous faire connaître maintenant. o Quant au personnage que je vais présenter, il s'agit de ... o Dans mon image, on voit... que je voudrais bien présenter maintenant.

Vous informez de son lieu d’origine, de sa profession, de son âge et de son as-pect physique

o ... est de nationalité ... et travaille comme ... à/chez … o ... vient de ...(France etc.), est (ingénieur, homme d’affaires etc.) et travaille chez ... à

... o ... est (allemand/-e etc.) et travaille comme ... à ... o Elle/il a à peu près ... ans et il/elle est plutôt

grand,e etc. environ .... ans petit, e

est encore jeune. Peut-être a-t-il/ -elle ... ans. déjà âgé, e

o Elle/Il est de ... taille ...

(Continuez à décrire la personne)

A la fin de la présentation, vous informez de l’impression que le personnage fait sur vous

o Elle/il a l'air ... (sympathique/nerveux, euse/séduisant,e /agressif,ve, etc.) parce qu’il/elle

o Elle/il semble être ... (malheureux, euse/triste/paisible etc.) Vous exprimez des hypothèses concernant le rôle que pourrait jouer le person-nage dans l’histoire

o A mon avis, elle/il... o Je pense qu’elle/il... o Je suppose qu’elle/il se montrera.…


Mme et M. van der

Meer

Juan Larga, Emilio Beni-

tez

Robert T. Willemsen

Tony S. Bornstein

Antonio Cabral

Elena Vas-quez

José Jimi-

nez

Elmo W. Jones

James Gray

Maria dos Santos

Laurent Draillac

Tan Sek

Toh

Michaël G. Rafalowski

William D. Timmer

(ne pas) devoir (conditionnel présent) ... Je/ (ne pas) pouvoir (cond. prés.) ... on (ne pas) vouloir (cond. prés.) ... aller essayer de ... avoir peur de ... Qui va ... il (ne pas) falloir (cond. prés.) peut... Peut-être qu’il y a la possibilité de... Les autres veulent peut-être... Combien de temps est-ce que/qu’... nous... pouvoir Quand est-ce que/qu’ ... on... devoir Jusqu’à quand est-ce que/qu’ .. je... aller Comment est-ce que/qu’ (...)

... faire un grand feu pour ... ... mourir de faim/de soif/de mes blessures/d’une maladie ... chercher de l’aide/un point d’eau (Wasserstelle ) ... me tuer pour .../tuer quelqu’un pour.../tuer les autres pour... ... avoir assez de vivres (Lebensmittel).../assez d’eau.../assez de

médicaments... ... partir seul.../partir avec quelqu’un... ... nous trouver.../nous découvrir... ... envoyer quelqu’un/un groupe chercher de l’aide/des hommes ... supporter la situation/les autres ... ... envoyer un appel radio pour ... ... me/nous protéger (schützen)contre ... (...)


Comment se comporterait/comportera mon personnage – Racontez à la première personne – Beispiele für Schülerarbeiten

1. (Juan Larga) Moi, Juan Larga, je prendrais place dans mon fauteuil d’avion dans la forêt vierge. De plus, j’invi-terais mon aide de camp, Emilio Benito, à faire ce que je lui demanderais. Je lui dirais que je vou-drais plus d’alcool promptement. Après, Emilo me procurerait quelque chose à manger, mais sans faire de bêtises. Sinon, je mourrais de faim. Bien sûr, Emilio attaquerait par surprise les autres pas-sagers de l’avion et prendrait tout leur argent. Après l’attaque, Emilio construirait un radeau que nous prendrions pour nous enfuir seuls, sans les autres. (T. Müller)

2. (Bornstein)

Il est temps qu’on réfléchisse comment l’aviation pourrait nous trouver. Moi, j’essayerais de faire un grand feu pour attirer l’attention des pilotes sur notre position. Combien de temps est-ce qu’on peut encore rester ici ? Je ne pense pas qu’on a assez de vivres pour survivre longtemps. Quelqu’un de nous devrait trouver une possibilité d’informer les gens qu’on est en vie; autrement ils penseraient bientôt que leurs recherches ne serviraient à rien. Il faudrait former un groupe qui essaierait de se mettre en route pour sortir du Mato Grosso. Même si les autres voulaient rester ici, je sortirais seul si c’était nécessaire. (H. Schmale)

3. (Laurent)

J’avais vraiment peur, mais heureusement je vis encore. Premièrement, il faudra parler ensemble de la situation dans laquelle on se trouve. Cela aidera à rassembler des idées afin de trouver une solu-tion adéquate. Je suis d’avis qu’il faudra tout de suite envoyer un appel radio pour informer le ser-vice de sauvetage et lui donner notre position. Mais la recherche sera une tâche difficile pour l’équipe de sauvetage car on se trouve dans la forêt vierge. Je me demande combien de temps nous pourrons survivre ici sans mourir de faim et de soif. Peut-être qu’il y aura la possibilité de prier quelqu’un parmi nous de chercher de l’aide, mais qui aura le courage de pénétrer dans la forêt vierge ?. Moi, je suis trop jeune et je n’aurais pas l’expérience suf-fisante qu’une telle action exige. Comme candidat je pourrais bien imaginer M. Juan Larga parce que dans sa fonction de chef d’état major du Coruguay, il devrait connaître la région. Ensuite, il faudrait essayer de trouver des vivres et des médicaments parmi les débris de l’avion. Il serait très difficile de supporter la situation si on devait rester dans la jungle pour plusieurs jours. Moi, je pourrais passer mon temps en lisant mes livres, mais je ne suis pas sûr de les retrouver. (I. Huppert)

4. (Rafalowski)

Oh, la barbe ! Nous attendons déjà depuis six heures et rien ne s’est passé. Combien de temps est-ce que nous devrons attendre ? J’ai faim et soif. Je pourrais partir seul pour chercher de l’aide ou pour chercher de l’eau, mais ça serait trop dangereux. Quelqu’un devrait m’accompagner. Et qu’est-ce qu’on fera quand il fera nuit ? Comment est-ce que nous pourrons nous protéger contre les bêtes sauvages ? Je ferais un grand feu pour les autres avions. Peut-être que quelqu’un le verrait. Je de-vrais en parler avec les autres. Cela serait sûrement le mieux. (T. Hufschmidt)

5. (Willemsen)

Dans la situation extrême après le crash de l’avion, j’aiderais les blessés premièrement. Puis, je ré-unirais tous les autres survivants pour discuter de la situation. Je pense que j’aurais peur de mourir de faim et de soif. Pour cette raison, j’essaierais d’avoir des in-formations précises pour savoir si nous aurions assez de vivres et assez d’eau. En plus, j’organise-rais, par exemple dans l’avion, la recherche de choses qui seraient utiles pour survivre. Après cela, quelques-uns parmi nous devraient chercher un point d’eau. Je pense que je ferais aussi un grand feu pour faire signe, mais je ne resterais pas longtemps avec les autres. Je partirais avec deux au-tres hommes pour chercher de l’aide parce que je suis trop actif et je ne peux pas rester sans rien faire. (S. Schneider)


Approche des personnages après la lecture des évènements du 3e

jour Quelles informations conviennent à quel personnage ? Ecrivez-les dans la grille ci-dessous. José JIMINEZ

Elena VASQUEZ

Franz VAN DER MEER

Mme VAN DER MEER

Antonio CABRAL

Général Juan LARGA

Emilio BENITEZ

Robert T. WILLEMSEN

Tony S. BORNSTEIN

Elmo W. JONES

James GRAY

Maria dos SANTOS

Laurent DRAILLAC

Nancy TAYLOR

Tan Sek TOH

il s’occupe des blessés – sa femme a été tuée dans l’accident – il propose d’entrer en contact avec les Indiens – il écrit un journal de bord – sa femme meurt le 3e jour – il préfère essayer de chercher de l’aide que de rester inactif – c’est un ivrogne – il part seul dans la forêt vierge – elle s’intéresse à ce que José écrit dans son journal - il se montre hystérique – elle se met en colère contre Jones


Michaël G. RAFALOWSKI

William D. TIMMER


les survivantsla montgolfière

la forêt vierge

le camp de fortune

Histoire sans héros - vocabulaire (1)

la blessure

superficiellele sparadrap

le bandage

grave

mortellele/la défunte(e)

enterrer

la douleur

les blessé(e)sle véterinaire soigner qn

se remettre

le destin

inconnu

douter

avoir peur de crever

avoir peur de pourrirla folie

devenir fou

activité

tenter le coup

empêcher de pourrir

s'en sortir

s'envoler

impensable

refuserridicule

insensé

la toilecoudre

coller

hostileles moustiques, f.

les bêtes sauvagesle puma

sans issue

s'enfoncerchercher de l'aide les médicaments

les vivres

l'eau potable


Histoire sans héros - Résumé des trois premiers jours

Corrigez les nombreuses fautes de contenu et traduisez les expressions entre parenthèses

En ce qui concerne les pages 5 à 26, (es handelt sic h um) ________________________________ ce qui se passe après (dem Flugzeugunfall) _________________________________pendant la 4e, la 5e et la 6e journée.

(In dem ersten Teil) __________________________________(pages 5 à 12), on (erfährt) _____________ les événements de la 4e journée que (die Überlebenden) __________________________ de la catastrophe aérienne passent (in dem Urwald)_______________________. (Der Autor stellt zu-nächst vor)__________ ______________________ les 12 protagonistes du récit qui ont survécu à la ca-tastrophe, trois (Besatzungsmitglieder)_______________________________ et douze (Passa-giere)___________________________. Un de ceux-ci, M. van der Meer, ne peut pas être sauvé par M. Timmer, vétérinaire et le seul capable de soigner les blessés. Mme van der Meer, désespérée de la mort de son mari, disparaît dans la forêt: on ne la revoit plus.

(Anschließend, in dem zweiten Teil)________________________________________ (pages 13 à 19), le texte (erzählt zunächst)_________________________________ qu’ (ein wildes Tier)___________________________________, peut-être un puma, tue M. Willemsen pendant la nuit en l’entraînant dans la forêt sans que personne ne le remarque. (Daraufhin) ___________________________ M. Rafalowski, un homme très courageux, décide de partir avec Jones (um Willemsen und Hilfe zu su-chen) _____________________________________________________________. Pour se protéger contre les dangers (des Urwaldes) _______________________il voudrait bien avoir l’un des deux revolvers de Larga et Benitez, mais le dernier refuse de le lui donner. Entre-temps, en se promenant un peu, (ein ande-rer Überlebender) ________________________________, Jiminez, rencontre le petit Laurent, 8 ans. Le garçon parle de son idée qui lui est venue en lisant «Cinq semaines en ballon» de Jules Verne: il imagine de construire une montgolfière pour sortir (aus dem Urwald) _________________________________. Quand Jiminez raconte cette idée à Rafalowski, prêt à partir, celui-ci s’en moque beaucoup parce qu’il trouve le projet irréalisable, prend congé et part.

(Was betrifft den)___________________________ 6e jour (pages 20 à 26), (man erfährt zunächst) ______________ ____________________________ que Bernstein s’approche de derrière d’Elena qui, sur-prise et se sentant menacée, le balance par-dessus son épaule avant de le reconnaître. Pendant la conversa-tion suivante, Elena explique à Bernstein qu’elle va proposer aux autres de construire un ballon (entspre-chend) _____________ l’idée de Laurent. Elle aussi, elle n’est pas vraiment convaincue de ce projet, mais elle espère pouvoir arracher le groupe à la passivité et empêcher qu’il ne devienne fou. Malgré quelques protestations, tout le monde à l’exception du général Benitez consentit à son idée et commence tout de suite par le travail. Au moment où Willemsen est de nouveau pris d’une crise de nerfs en reprochant à M. Cabral de détruire ses mains de chirurgien, Bernstein lui donne un coup de poing dans le visage pour le rassurer un peu. A la fin, Bernstein et Elena, qui se trouvent de plus en plus sympathiques, se retirent pour boire une bouteille de champagne ensemble.


Histoire sans héros - Résumé des trois premiers jours (version cor-rigée)

En ce qui concerne les pages 5 à 23, il s’agit de ce qui se passe après l’accident d’avion pen-dant la 3e, la 5e et la 6e journée.

Dans la première partie (pages 5 à 11), on apprend les événements de la 3e journée que les survivants de la catastrophe aérienne passent dans la forêt vierge. L’auteur présente d’abord les 17 protagonistes du récit qui ont survécu à la catastrophe, deux membres d’équipage et quinze passagers. Une de ceux-ci, Mme van der Meer, ne peut pas être sauvée par M. Cabral, vétérinaire et le seul capable de soigner les blessés. M. van der Meer, désespéré de la mort de sa femme, disparaît dans la forêt: on ne le revoit plus.

Puis, dans la deuxième partie (pages 12 à 18), le texte raconte d’abord qu’une bête sau-vage, peut-être un puma, tue M. Jones pendant la nuit en l’entraînant dans la forêt sans que personne ne le remarque. Par la suite M. Willemsen, un homme très courageux, décide de par-tir avec Jiminez pour chercher Jones et de l’aide. Pour se protéger contre les dangers de la forêt vierge, il voudrait bien avoir l’un des deux revolvers de Larga et Benitez, mais le premier refuse de le lui donner. Entre-temps, en se promenant un peu, un autre survivant, Bornstein, rencontre le petit Laurent, 12 ans. Le garçon parle de son idée qui lui est venue en lisant «Cinq semaines en ballon» de Jules Verne: il imagine de construire une montgolfière pour sortir de la forêt vierge. Quand Bornstein raconte cette idée à Willemsen, prêt à partir, celui-ci s’en mo-que beaucoup parce qu’il trouve le projet irréalisable, prend congé et part.

Quant au/En ce qui concerne le 6e jour (pages 19 à 23), on apprend d’abord que Gray s’approche de derrière de Maria qui, surprise et se sentant menacée, le balance par-dessus son épaule avant de le reconnaître. Pendant la conversation suivante, Maria explique à Gray qu’elle va proposer aux autres de construire un ballon selon/d’après/conformément à l’idée de Lau-rent. Elle aussi, elle n’est pas vraiment convaincue de ce projet, mais elle espère pouvoir arracher le groupe à la passivité et empêcher qu’il ne devienne fou. Malgré quelques protestations, tout le monde à l’exception du général Larga consentit à son idée et commence tout de suite par le tra-vail. Au moment où Rafalowski est de nouveau pris d’une crise de nerfs en reprochant à M. Ca-bral de détruire ses mains de pianiste, Gray lui donne un coup de poing dans le visage pour le rassurer un peu. A la fin, Gray et Maria, qui se trouvent de plus en plus sympathiques, se retirent pour boire une bouteille de champagne ensemble.


Pour résumer les événements de «Histoire sans héros» 3e jour

o présentation des 17 survivants de l’accident d’avion, 2 membres d’équipage et 15 passa-gers

o la mort de Mme van der Meer malgré les efforts de M. Cabral o la disparition de M. van der Meer, désespéré de la mort de sa femme, dans la forêt vierge

5e jour o la mort de M. Jones, tué probablement par un puma ou une autre bête sauvage o les préparatifs de départ de M. Willemsen qui, accompagné de Jiminez, veut chercher Jo-

nes et de l’aide o le refus du général Larga de donner l’un de ses deux revolvers à Willemsen o l’idée de Laurent Draillac de construire une montgolfière d’après Jules Verne pour sortir de

la forêt vierge o Bornstein est enthousiasmé par cette idée, Willemsen la trouvant irréalisable s’en moque o le départ de Willemsen et de Jiminez

6ejour o la décision de Maria dos Santos d’arracher le groupe à la passivité en lui proposant la cons-

truction d’une montgolfière selon l’idée de Laurent o le début des travaux collectifs auxquels seulement le général Larga refuse de prendre part o une nouvelle crise de nerfs de Rafalowski, pianiste égoïste et hystérique, s’inquiétant seu-

lement de sa situation et de son avenir personnels o la naissance de sentiments tendres entre Maria et Gray

9e jour o la suite des travaux de construction de la montgolfière o l’essai de M. Timmer de brûler, pendant la nuit, des documents informant de la corruption

du général Larga o l’arrivée de Benitez et de Larga tuant probablement M. Timmer après lui avoir arraché les

documents en questions o le retour de Benitez au camp de fortune avec un sac plein de nourriture fraîche qu’il a

cherchée dans la forêt vierge 12e jour

o à la recherche de Laurent, M. Bornstein retrouve le garçon menacé par un puma o luttant contre le puma, M. Bornstein sauve la vie à Laurent, mais meurt ensuite de ses

blessures o furieux contre Larga et Benitez qui ont participé au combat sanglant de Bornstein sans in-

tervenir, M. Cabral attaque le général qui le tue par un coup de revolver o la mort de Larga tué par Laurent qui a pris le revolver de Benitez, abattu par Mme Taylor o la conclusion de Maria que le départ en ballon ne peut réussir que si quelqu’un reste au sol

pour guider la montgolfière 14e jour

o le retour de Willemsen, sans Jiminez, mort dans un marécage o le tirage au sort pour savoir quel homme doit rester dans la forêt vierge pour aider les au-

tres à en sortir provoque une nouvelle crise de nerfs de M. Rafalowski o Tan Sek Toh, choisi pour rester au sol, s’éloigne un peu du camp pour prier selon la reli-

gion des siens 15 e jour

o préparatifs de départ du ballon o Gray abat Tan Sek Toh et le jette dans la montgolfière avant de démarrer le ballon o le désespoir de Maria qui doit partir sans Gray, son grand amour o le succès de l’entreprise: 8 survivants sauvés


Quels énoncés correspondent à qui?

1. marche sur des cadavres (über Leichen gehen)

2. se paye la tête des autres (jdn zum Narren halten)

3. perd son calme (die Nerven verlieren)

4. peut rire aux larmes (Tränen lachen)

5. ne mâche pas ses mots (kein Blatt vor den Mund neh-men)

6. ne remue pas le petit doigt (nicht den kleinen Finger rühren)

7. est une personne pour qui on peut mettre sa main au feu (seine Hand ins Feuer legen)

8. est à bout de nerfs (mit den Nerven am Ende sein)

9. agit d’après le proverbe : «Vouloir c’est pou-voir ». (Wer will, der kann.)

10. sait déclencher des activités (etwas ins Rollen bringen)

11. risque tout pour le tout (aufs Ganze gehen)

12. est courageux comme un lion (mutig wie ein Löwe sein)

13. en a des sueurs froides (kalten Schweiß auf der Stirn haben)

14. est une personne à qui on peut se confier (sein Herz ausschütten)

15. est vaniteux/hautain (die Nase hoch tragen, arrogant sein)

16. appelle un chat un chat/parle sans détours (die Dinge b eim Namen nennen)

17. tape sur les nerfs des autres (jdm auf die Nerven ge-hen)

18. est sans scrupules (skrupellos sein)

19. peut donner le coup d’envoi/le feu vert (den Start-schuss geben)

20. reste le maître de la situation (Herr der Lage bleiben)

21. cache son jeu (sich nicht in die Karten gucken lassen)

22. reste les bras croisés (die Hände in den Schoß legen)

23. n’a pas les mains blanches (keine reine Weste haben)

24. a terriblement peur (tausend Tode sterben)

25. n’a pas sa langue dans sa poche (nicht auf den Mund gefallen sein)

26. prend les commandes (das Heft in die Hand nehmen)

27. va jeter un jour le masque (die Maske fallen lassen)

Maria dos Santos Robert T. Willem-sen Michaël Rafalows-ki Le général Larga


Traits de caractère et attitudes humaines typiques (N’oubliez pas de noter à quelle page vous vous référez) Le type „Willemsen“ Le type „Larga“ Le type „Rafalowski“ Le type „Maria“ traits de caractère

comportement typique

attitude en groupe


Bildet unter Bezug auf die BD 10 Si-Sâtze unter Beachtung des Konditionals und der entsprechenden Zeiten.

Muster 1

Si le groupe ne construisait pas la Mongolfière, les rescapés deviendraient fous.

1. _______________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

Muster 2

Si Willemsen n'avait pas quitté le groupe, il aurait pu aider à la construction du ballon.

1. _______________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________


Le douxième jour du point de vue de Laurent – Racontez à la première per-sonne – Beispiele für Schülerarbeiten

Le douzième jour, j’ai été menacé par un puma dans la forêt. J’avais peur parce que je pensais que l’animal me tuerait. Mais un moment après, M. Bornstein, qui me cherchait, est arrivé et il a lutté contre le puma pour m’aider. Bornstein m’a sauvé la vie, mais il est mort ensuite de ses bles-sures. Larga et Benitez étaient présents dès le début du combat et ils n’ont rien fait pour aider M. Born-stein bien qu’ils aient des revolvers. Quand j’ai raconté ça aux autres, la situation est devenue dramatique. M. Cabral a attaqué le général Larga et ce type a tué Cabral par un coup de revolver. Après, Mme Taylor a abattu Benitez et moi, j’ai pris son arme pendant que Larga menaçait les au-tres. C’était une situation critique et j’ai décidé de tirer parce que le général était un homme sans scrupules qui passait sur des cadavres. Alors, je l’ai touché au bras et il a laissé tomber son revol-ver. Les autres étaient très excités et criaient que je devrais tirer encore une fois. Finalement, Lar-ga était mort, et moi, je ne crois pas que j’utiliserai encore une fois une arme. (H. Schmale) J’étais juste dans la jungle pour chercher quelque chose à manger. J’avais trouvé, près d’un arbre, des champions et pendant que je voulais en prendre, j’ai tout à coup vu un puma agressif sur une grande branche de l’arbre. Il me regardait et grondait méchamment. J’étais sûr qu’il avait faim et qu’il cherchait de la viande fraîche. J’avais très peur et j’étais énormément nerveux, mais quand je pensais que je devrais mourir, j’ai vu heureusement M. Bornstein. Il est sorti des fourrés et s’est jeté entre le puma et moi. C’était vraiment un acte de courage, mais malheureusement il est mort de ses blessures, peu de temps après, dans les bras de Maria. Moi, j’étais très triste, mais aussi trèes, très furieux parce que M. Larga et son aide de camp Emilio Benitez étaient arrivés avant la lutte entre M. Bornstein et le puma et n’avaient rien fait bien qu’ils aient des revolvers. Après que j’avais raconté aux autres survivants comment l’incident s’était passé, ils étaient saisis de terreur et de tristesse parce qu’ils avaient perdu un ami. Mais après, les événements se sont précipités. M. Gray s’est mis en colère et a attaqué le général qui braquait seulement son revolver sur lui. La lâcheté de Larga rendait M. Cabral furieux et sans réfléchir longtemps, il a insulté le général et l’a frappé au visage. Le groupe essayait de retenir M. Cabral. mais Larga, qui se trouvait encore par terre, a tué M. Cabral par un coup de revolver. A ce moment-là, j’ai pensé que je tue-rais le porc aussi s’il fallait le faire, et pendant que M. Larga menaçait M. Gray, Maria et les autres, Mme Taylor et moi, nous sommes devenus actifs. Moi, j’ai pris le revolver de Benitez qui avait été abattu par Mme Taylor et j’ai visé M.Larga. J’ai tiré trois fois et M. Larga est mort tout de suite. J’avais un choc d’abord, mais aujourd’hui je suis convaincu que sa mort était justifiée. (T. Müller) Le 12e jour après le crash de l’avion, je m’élo ignais de notre groupe et me promenais aux alen-tours de l’avion pour être seul. Tout à coup, j’ai été en face d’un puma, assis sur un tronc d’arbre devant moi. Il m’observait et je ne savais pas ce qu’il ferait. Ayant peur pour ma vie, je ne bou-geais pas. A ce moment-là, j’ai aperçu M. Bornstein, étant à droite de moi. J’étais très heureux de le voir. Tout à coup j’ai vu comment il s’est jeté sur le puma. Il a lutté avec le puma, mais à la fin, M. Bornstein est resté allongé sur le sol. Je savais qu’il était très gravement blessé. Je ne pouvais pas bouger et M. Bornstein non plus. Il avait sauvé ma vie ! Alors, j’ai perçu le général Larga et M. Benitez près de moi. A ce moment-là, j’ai su qu’ils avaient participé à ce combat sanglant sans intervenir. Puis les autres membres de notre groupe sont arrivés. Moi, je me suis rendu auprès de Mme Taylor et j’ai commencé à pleurer. J’étais à bout de forces. Pendant que Maria et M. Cabral es-sayaient d’aider M. Bornstein, je leur ai raconté ce qui s’était passé. Je ne tairais pas que M. Larga et Benitez avaient participé à ce combat sanglant sans intervenir. Là-dessus, M. Cabral, très fâché, a attaqué Larga. Celui-ci a tiré avec son revolver et a tué M. Cabral. Tout à coup, Mme Taylor et moi, nous avons eu une bonne idée. Nous voulions essayer de prendre le revolver de Benitez. D’abord, nous nous en sommes approchés et puis Mme Taylor l’a abattu avec une branche. Moi, j’ai pris le revolver et tué le général d’un coup de feu. A bout de nerfs, j’ai reçu un sédatif de Maria de sorte que je pouvais dormir toute la nuit. (S. Schneider)


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Né le 28 janvier 1943, Dany rêve depuis toujours de faire de la bande dessinée. Ce rêve se concrétise d'abord, en 1964, par l'obtention d'un diplôme en graphisme et publicité de l'Ecole supé-rieure des Beaux-Arts de Liège. En 1966, se retrouvant dans l'urgent besoin d'un bon assistant, Mittei («Indésirable Désiré» - «Modeste et Pompon») lui propose ensuite d'occuper ce poste. Dany, bien évidemment, l'accepte sans se faire prier! Mais, un an plus tard, l'appel des drapeaux l'oblige à interrompre cette collaboration. Ses devoirs militaires ne sont toutefois pas trop astreignants. Dany peut dès lors s'adonner à sa passion de la bédé: il illustre des contes et met en images de courtes histoires complètes pour le «Journal Tintin». Démobilisé, le jeune dessinateur s'installe à Bruxelles et entre au Studio Greg où il collabore à la création de diverses séries. En 1968, sous l'impulsion de Greg, il crée un monde onirique où la fan-taisie, l'humour et la poésie règnent en maître: celui d'"Olivier Rameau". Onze albums en résulte-ront qui seront publiés par Le Lombard. Avec Olivier Rameau, Colombe, M. Pertinent et tout le petit monde féérique de Rêve Rose, le parcours BD de Bruxelles, compte une fresque murale de plus, rue du Chêne, depuis juin 1997. Allez donc y jeter un oeil ! D'autres réalisations mémorables s'ensuivront. Avec Greg encore, Dany produira les aventures de "Jo Nuage et Kay Mc Cloud", une série qui parodie les exploits des équipes de super-policiers. Avec Greg toujours et succédant à Hermann, il dessinera deux épisodes de "Bernard Prince" pour Le Lombard. Avec la complicité de Jean Van Hamme («Thorgal» - «XIII» - «Largo Winch»), Dany illustre en-suite les aventures d'"Arlequin" où l'humour et l'action s'entremêlent astucieusement. Dans un style réaliste totalement différent et sur un scénario du même Jean Van Hamme, il crée un récit d'une densité remarquable, une "Histoire sans Héros" ! Récemment réédité dans la collection «Signé» du Lombard, cet album connaît dorénavant une suite intitulée «20 Ans après». Pour les Editions P & T, Dany a en outre conçu trois albums coquins respectivement titrés "Ca vous intéresse?" ,"On va plus loin" et "Vous n'avez pas honte?". Pour l'heure, Dany a imaginé et mis en images une nouvelle série d'aventure qui prône la liberté et qui a pour cadre les grands espaces tumultueux de l'Afrique centrale. "Equator", c'est son titre, compte déjà deux épisodes actuellement édités par Le Lombard: «Caro» et «Katale». A découvrir de toute urgence!

http://www.lombard.be/pagefr/catalog/auteurs/Dany.htm

Annotations l’obtention, f. - fait d’obtenir qc (Erlangung) ; un urgent besoin - ein dringender Bedarf; l’appel des drapeaux - l’appel de l’armée pour faire son service militaire ; astreignant, e - voll und ganz in Anspruch nehmend ; dès lors - depuis ce moment ; s’adonner- sich einer Sache widmen, ihr frönen ; démobiliser qn- rendre à la vie civile (le service militaire étant terminé) ; l’impulsion, f.- élan, animation, direction ; onirique - qui évoque un rêve, semble sorti d'un rêve ; une fresque murale - Fresko (an einer Mauer) ; mémorable - fameux, inoubliable, remarquable ; un exploit - action remarquable, exceptionnelle ; succéder à qn - remplacer, suivre ; s’entremêler - se mélanger ; as-tucieux, ieuse - geschickt, einfallsreich ; la densité - Dichte ; dorénavant - à partir du moment présent ; concevoir qc - ici :créer ; coquin, ine – frivol ; respectif, ve - jeweilig(e, er, es) ; pour l’heure - pour le moment, dans les circonstances actuelles ; l’espace, m. – Raum ; tumultueux, euse – turbulent ; l’urgence - Dringlichkeit, Eiligkeit ; de toute urgence - schnellstens


Né à Bruxelles en 1939, agrégé d'économie politique, ingénieur commercial, licencié en journa-lisme et en sciences financières, Jean Van Hamme fait une brillante carrière dans le marketing pour plusieurs multinationales qu'il abandonne en 76 pour se consacrer à l'écriture. Auteur prolifique, il écrit sept romans (la série "Largo Winch", "Le Téléscope"), trois téléfilms (en coproduction avec RTBF/TF1 et FRANCE 2) et plusieurs adaptations de romans pour le cinéma ("Diva", "Meurtres à Domiciles"), ainsi que la télésuite, "Les Steenfort, maîtres de l'orge" dont il a écrit le scénario pour une coproduction France2/RTBF. En 68, il signe ses premiers scénarios de BD pour Paul Cuvelier ("Epoxy" et "Corentin").

Il multiplie alors les collaborations (Dany, Aidans, Chéret, Griffo,...) et devient vite l'un des meil-leurs scénaristes de la BD européenne, notamment avec "Histoire sans Héros", dessiné par Dany et réédité dans la collection "Signé" du Lombard. Parmi ses séries les plus réussies, on relève "Thor-gal" avec Rosinski (Le Lombard), "XIII" avec Vance (Dargaud), "Largo Winch" avec Francq (Du-puis), "Les maîtres de l'orge" avec Vallès (Glénat).

C'est aussi lui qui signe la reprise magistrale du nouveau Blake et Mortimer, "L'Affaire Francis Blake" avec Ted Benoît. Jean Van Hamme a enseigné, pendant dix ans, le scénario de cinéma à l'Institut des Arts de Diffusion de Louvain-La-Neuve (85-95). Il est actuellement le président du Centre Belge de la Bande Dessinée. Son sens inné de la narration et de la mise en scène lui per-mettent d'aborder tous les genres de récit avec un égal bonheur.

http://www.lombard.be/pagefr/catalog/auteurs/vanham.htm

Annotations agrégé, e - jemand, der die «agrégation», eine Prüfung im Auswahlverfahren für

das Lehramt an Gymansien und Universitäten bestanden hat licencié, e - jemand, der die «licence», einen universitären Abschluss vergleichbar dem

Staatsexamen, besitzt prolifique - qui produit beaucoup l’orge, f. - Gerste (auch : Gerstensaft = Bier) *signer - unterzeichnen, unterschreiben; signieren *multiplier - augmenter la reprise - Wiederaufnahme magistral, e - ici: parfait, formidable enseigner - donner des cours inné, e - angeboren


Maria raconte les événements à une amie après la fin heureuse – Mettez le texte au passé

Ausgangspunkt für diese Übung war die Hausaufgabe einer sprachlich schwa-chen Schülerin, die sich zu dem obigen Thema geäußert hatte.

Tout (commencer) ______________ avec la chute de notre avion. Nous (être)______________

sur le trajet entre Brasilia et Panama, et tout à coup nous (se

retrouver)__________________________ _________________ dans la forêt vierge. Nous (être)

______________ 15 passagers qui (survivre) _____________________________. Mme van der

Meer (mourir) __________________________ bientôt parce qu'elle (avoir)_________________

de trop graves blessures.

Puis, le 5e jour, M. Jones (disparaître) ______________________________________ dans la

nuit et il (ne plus revenir) ________________________________. Peut-être qu'un puma (le

tuer) ____________________________________. Après (lire)

_______________________________ un livre Laurent (avoir) _________________ l'idée de

construire une montgolfière qui (pouvoir) _________________________ nous transporter en

dehors de la forêt.

Après que Willemsen (partir) ______________ pour chercher des indiens, je/j' (commencer)

__________________ à faire des calculs. Tout (marcher) ____________________________

bien. Mais le 9e jour, M. Timmer (disparaître)___________________________________. Le gé-

néral et le lieutenant (tuer) __________________________ .

Le 12e jour, Bomstein (sauver)_____________________________ la vie à Laurent qui (atta-

quer) ______________________ par un puma. M. Bomstein (se jeter) _____________________

sur le puma. Le général (ne pas l’aider) _______________________________ parce qu'il (pen-

ser) ________________________ que le groupe (être) _____________ trop nombreux.

Le 14e jour, Willemsen (retourner) ________________________________________ de la forêt.

Il (raconter) ____________________________________ que Benitez qui le/l' (accompagner)

________________________________________(mourir) _______________________ dans le

marécage.

Mais quand même il y (avoir) ________________ le problème que nous (être) ______________

trop nombreux. Alors on (tirer au sort) ______________________________ et Tan Sek Tho (ti-

rer) ______________________la boule noire.


«Histoire sans héros» - Travail linguistique 1 . Cherchez les synonymes qui conviennent ne pas savoir _____________________________________

recevoir qn _____________________________________

les environs _____________________________________

essayer qc. _____________________________________

le devoir _____________________________________

se casser _____________________________________

horrible _____________________________________

l’enfant _____________________________________

se quereller _____________________________________

arrêter de faire qc. _____________________________________

la star _____________________________________

la terre _____________________________________

content _____________________________________

certainement _____________________________________

regarder comme _____________________________________

immédiatement _____________________________________

risquer de faire qc. _____________________________________

être composé de _____________________________________

l’arrogance _____________________________________

élémentaire _____________________________________

fatigué _____________________________________

le désir _____________________________________

au minimum _____________________________________

ce qui est important _____________________________________

le prix _____________________________________

difficile _____________________________________

l’orgueil – se briser – satisfait – affreux – rudimentaire – au moins – la vedette – la tâche – ignorer – oser faire – épuisé - les alentours – pé-nible - le sol – le gosse - accueillir – se disputer – ce qui compte – la valeur - sur le coup – considérer comme – cesser de faire – sans doute – consister en - l’envie – tenter qc


monter _____________________________________

crier de peur _____________________________________

un mauvais rêve _____________________________________

s’inquiéter _____________________________________

se donner _____________________________________

s’évanouir _____________________________________

dégoûtant _____________________________________

extraordinaire _____________________________________

couper _____________________________________

prier instamment _____________________________________

retourner sur son chemin _____________________________________

au contraire _____________________________________

la surprise _____________________________________

contrôler _____________________________________

miraculeusement _____________________________________

libérer qn de qc _____________________________________

sûr _____________________________________

rendre meilleur _____________________________________

supposer _____________________________________

incroyable _____________________________________

frais _____________________________________

2. Cherchez les antonymes qui conviennent

savoir que _____________________________________

commencer par faire _____________________________________

enfermer – la conviction – volontaire – refuser (de faire) – résister – malhonnête – diminuer – lentement – finir par faire – gaspiller – rigide - dégoûtant – douter que - plein

répugnant – un peu froid – trancher – perdre connaissance – le cau-chemar – ahurissant – supplier qn – s’en faire – l’étonnement, m. – s’élever – hurler d’effroi – débarrasser qn de qc – s’en douter – sur-veiller – améliorer – comme par miracle – par contre – faire demi-tour – certain – se sacrifier – prodigieux


vite _____________________________________

accepter _____________________________________

libérer _____________________________________

honnête _____________________________________

augmenter _____________________________________

économiser _____________________________________

vide _____________________________________

capituler _____________________________________

le doute _____________________________________

propre, digne _____________________________________

flexible, élastique _____________________________________

forcé _____________________________________

a nervosité _____________________________________

mort _____________________________________

involontairement _____________________________________

utile _____________________________________

rester immobile _____________________________________

juste _____________________________________

partout _____________________________________ 3. Cherchez les mots qui conviennent aux définitions

les animaux de la ferme _____________________________________

empêcher de respirer _____________________________________

l’état d’une personne qui dort _____________________________________

choc violent de deux corps _____________________________________

trouver qn beau, bon _____________________________________

de grande valeur _____________________________________

mettre qn dans un lieu où on ne peut pas le trouver ____________________________________

rendre plus fort ___________________________________

la roue – cacher – un coup – le bétail – étouffer qn – un incident – ad-mirer – renforcer – précieux – le sommeil

bouger – nulle part – la sérénité – inutile – exprès – injuste - vif


petit événement imprévu (en général : désagréable) _________________________________

une voiture en a quatre _________________________________

o Avec un revolver ou un pistolet, on peut _____________________ sur quelqu’un.

o _______________________________, cela veut dire qu’on laisse la décision au hasard.

o On va à l’église pour y ___________________.

o La lumière brillante qui fait partie de l’orage et qu’on voit avant qu’on entende le tonnerre : _____________

o Ce qu’on voit d’un arbre, c’est le grand ________________ et un grand nombre de ___________________ avec beaucoup de feuilles. Ce qu’on ne peut pas voir, c’est la __________________ dans la terre.

o Après le sommeil, c’est _____________________.

o Ce qui semble surnaturel, ce qui ne correspond pas à nos attentes, c’est un _______________________.

4. Le gérondif et le participe présent – transformez les phrases suivantes en utilisant les deux structures grammaticales

o Comme Rafalowski ne pense qu’à lui-même, il n’arrive pas à s’engager dans l’opération de sauvetage.

o Laurent parle de ses idées à Bornstein. De cette façon, il est à l’origine du sauvetage mira-culeux de huit rescapés.

o Larga et Benitez suivent Timmer dans la forêt vierge. Ainsi ils savent que le délégué du Co-ruguay aux Etats Unis veut brûler des documents.

o Willemsen, qui ne supporte pas la passivité, décide de partir dans la forêt vierge pour cher-cher de l’aide.

o Quand elle voit que Gray reste dans la jungle, Maria crie de douleur parce qu’elle sait bien qu’elle ne reverra plus le bien-aimé.

o Bornstein n’a pas de revolver ni d’autres armes. Pourtant il réussit à chasser le puma qui menace le jeune Draillac.

o Pendant que Rafalowski regarde les autres qui prennent une boule l’un après l’autre, il de-vient de plus en plus nerveux et hystérique.

o Comme M. van der Meer ne parvient pas à se consoler de la mort de sa femme, il disparaît dans la jungle.

le réveil – prier – la racine – le miracle – tirer – la branche – un éclair – tirer au sort – le tronc


sujet: Qu’est-ce qu’un héros ? Sentiments, comportement et attitudes d’individus dans une situation extrême – « Histoire sans héros » (14e jour : Le tirage au sort)

Contrôle français N°1 – HS 1999/2000

Riehl Kolleg

L a n d e s h a u p t s t a d t D ü s s e l d o r f


Sujets d’étude

1. Exposez en quelques phrases pourquoi les survivants masculins tirent au sort.

2. En analysant l’attitude et le comportement des cinq hommes, expliquez quels traits de ca-ractère se manifestent très clairement.

3. « Histoire sans héros » - vraiment une histoire sans héros ? Discutez cette question en tenant aussi compte de la fin de la BD.

4. James Gray reste seul dans la forêt vierge. Regardez-le dans le dernier dessin de la BD et écrivez un monologue intérieur en imaginant ses pensées à ce mo-ment-là.

Bonne chance !!!


Histoire sans héros - annotations, explications, sujets d'étude page 6 *ignorer - ne pas savoir *lancer un S.O.S. - envoyer un appel S.O.S. par radio outre - en plus de *sur le coup - immédiatement, directement *la blessure - Verletzung *enterrer qn - quand une personne est morte, on l'enterre, c'est-à-dire qu'on met son corps dans la terre puisse Dieu - Möge Gott...können (puisse ist die Subjonctif-Form des Verbes pouvoir) *accueillir qn - accept er (empfangen, même famille de mots que «un accueil») à l'arrière de - il y a l'avant et l'arrière d'un avion, d'une voiture, d'un train *endommager - beschädigen *superficiel, le - qui n'est ni profond ni essentiel; ici: il s'agit de blessures qui ne sont pas graves *soigner qn - s'occuper de qn un véterinaire - spécialiste de la médecine des animaux le chevet - Kopfende; être au chevet de qn - être auprès de son lit page 7

le chef d'état-major - Chef des Generalstabs un aide de camp - Adjutant un camp de fortune - un camp improvisé le fret - ce qu' un avion ou un camion transporte (Fracht ) *consister en - se composer de, comprendre (bestehen in, aus) un lot de toile - ein Posten Tuch/Stoff *dont - pronom relatif pour remplacer des compléme nts avec «de» (zu übersetzen: dessen/deren; auf/aus/mit/von der/dem/denen; durch/über das/den/die) être pourvu de/en qc - posséder, avoir *les vivres, m. - aliments, provisions le point crucial - le point important un point d'eau - endroit où l'on t rouve de l'eau *les alentours - les environs (Umgebung) page 8 *l'eau potable - l'eau qu'on peut boire tenir - ici: résister avant que la situation ne devienne critique - bevor die Situation kritisch wird («devienne» ist der Subjonctif von devenir) Que Dieu nous pro - tège - Möge Gott uns schützen *le bétail - les animaux qu'on élève à une ferme comme p. ex. des vaches, des mo utons, des chevaux etc. faire de son mieux - faire ce qu'on peut faire *se remettre - sich erholen le défunt, la défunt e - le mort, la morte *étouffer qn - ersticken donner qc gagnant - etw. als Sieger betrachten la délicatesse - le tact, la discrétion *autant que - soweit, soviel wie soit - Subjonctif de «être» joyeusement - lustig se figurer - s'imaginer espèce d'ivrogne - Trunkenbold page 9 au point où nous en sommes - so wie die Lage ist *finir par faire qc - arriver à un résultat (schließlich/zum Schluß/letztlich etw. tun) les égarés - les perdus *enfermer - einschließen


*admettre - ici: accepter, supposer risquer de faire qc - ici: drohen *tant que - solange la coutume - l'habitude *tenter qc - essayer qc *sans doute - certainement; probablement s'enfoncer - versinken; tief, weit hineingehen là-dedans - da hinein la boussole - Kompass claquer - fam.: mourir pourrir - verkommen, verkümmern *lentement - contr.: vite *la tâche - ce qu'il faut faire, le devoir *pénible - difficile page 10 infiniment - beaucoup, énormément *un coup - ein Schlag fut - passé simple de «être»; à traduire comme «a été» morne - triste *oser faire qc - wagen etw. zu tun *plonger - tauchen *hostile - feindlich se glisser - sich einschleichen *se briser - se casser page 11 *le destin - Schicksal rattraper qn - ici: le chercher pour le trouver la dignité - le respect espèce de vieille bique - alte Ziege, alte Schachtel y passer - fam.: mourir page 12 étrangler qn - erwürgen, erdrosseln *le sommeil - état d'une personne qui dort *entraîner qn - emmener qn avec force (jdn gewaltsam mitnehmen, mitschleppen) *affreux, euse - horrible se mettre à faire des classements de valeurs - anfangen, eine Einstufung (der Personen) nach (ihren) inneren Werten

vorzunehmen malin, maligne - intelligent compter faire qc - penser faire page 13 s'en douter que - croire, supposer *ne ... que - seulement un seringuero - Kautschuk-Erntehelfer *n'importe quoi irgend etwas *s'en sortir - zu Rande kommen; durchkommen; es schaffen (hier: subjonctif) sache - subjonctif de „savoir“ tenter le coup - essayer de réussir, de gagner *le secours - aide, hier im Plural: Rettungsmannschaften, -maßnahmen admettre que - supposer aient - subjonctif de „avoir“ je n'en peux plus - ich kann nicht mehr présumer - penser, supposer *volontaire - qui agit librement (freiwillig) côté armes - was Waffen anbelangt un tour de garde - Wachdienst


page 14 espèce de salaud - pop. : Saukerl je vous aurai - ich werde Sie haben *admirer - bewundern *la folie - Verrücktheit, Wahnsinn s'enfoncer dans - pénétrer dans, s'avancer dans *douter que - ne pas être sûr que jamais - im bejahten Satz: jemals (verneint „ne...jamais“ - niemals) *la moustique - Mücke s' en faire - s'inquiéter page 15 *le gosse - fam.: enfant *au lieu de - statt *se disputer - streiten la toile - Stoff, Tuch la cargaison - Ladung une montgolfière - Heissluftballon c'est trois fois rien - ce n'est pas difficile le patron - ici: Schnittmuster *coller qc - etw. kleben *s'envoler - partir en volant (wegfliegen) bon sang - verflixt la nacelle - Korb einer Gondel, eines Ballons le fuel - Öl page 16 *fou, fol, folle - verrückt *insensé, e - absurde représenter sa compag- nie auprès de nous - seine (Flug-) Gesellschaft bei uns vertreten tenter pour faire qc - essayer forcer la main de qn - jdn zwingen, jdm seinen Willen aufzwingen dans votre genre - auf Ihre Art valoir - wert sein pourrir - verkommen, verkümmern jouer les Stanley - Forscher spielen (wie der Forscher Stanley) page 17 *cesser de faire - arrêter de faire lequel - welcher un brûleur à fuel - Ölbrenner sacré - verdammt *au moins - zumindest, mindestens vous m'aurez fait rire - Sie werden mich zum Lachen gebracht haben une tête de mule - Starrkopf, Dickkopf *l'orgueil, m. - Stolz *empêcher (qn) de faire (qc) - (jdn) daran hindern, (etw.) zu tun *considérer - regarder, examiner, observer page 18 je ferai - je vais faire buena suerte - (span.) bonne chance il aura - il va avoir *sans scrupules - skrupellos je reviendrai - je vais revenir portant - participe présent de „porter“ (tragend) les rescapés - les surviv ants ils se sentirent - passé simple de sentir, à traduire comme: Ils se sont sentis


page 19 le charme vieillissant - alternder Charme *la vedette - la star *une idole - Idol *la valeur - Wert basculer - umkippen il n'y a plus que - es gibt nur noch rafraîchissant - erfrischend page 20 enlever les illusions à qn - jdm die Illusionen nehmen *crever de peur - fam: mourir de peur ronger - hier: zerfressen *abattre - faire tomber faire quelques calculs - einige Berechnungen anstellen rudimentaire - élément aire *arracher - partir le sol - la terre le diamètre - Durchmesser *ce qui compte - ce qui est important ça nous occupera - ça va nous occuper ça nous empêchera - ça va nous empêcher balancer qn par l’épaule - jdn über die Schulter werfen figurer - apparaître, se trouver le couvent - Kloster au plus - au maximum soit - subjonctif de „être“ rationner - rationieren page 21 sera - va être *coudre - nähen je ferai - je vais faire au fur et à mesure - nach und nach la fortune sourit aux audacieux - das Glück ist mit den Tüchtigen (wörtl.: lächelt den Mutigen zu) *refuser de faire qc - ne pas vouloir faire qc (sich weigern, etw. zu tun) être mêlé, e à un proje - mit einem Projekt/Plan verbunden sein faire des gorges chaudes - se moquer (wörtl.: heiße Kehlen - vom Lachen - bereiten) *impensable - qu’on ne peut pas penser, pas imaginer puant, e - stinkend *la conviction - confiance, certitude (Überzeugung) se ranger à l’avis de - se mettre aux côtés de le concours - collaboration, coopération *précieux, ieuse - wertvoll n’être d’aucune utilité - von keinem Nutzen sein *parvenir à faire qc - arriver à faire (gelingen, etw. zu tun) *se remettre - sich von etw. erholen page 22 compatir à - Mitleid haben mit *la douleur - Schmerz *plein, e - contr.: vide la sagesse - Weisheit il n’ya pas d’inconvé - nient - es gibt kein Hindernis page 23 *être assuré, e - versichert sein


abîmer - ruiner fichu - fam.: verdammter, blöder o.ä. une crise de nerfs ne vous mène à rien - eine Nervenkrise führt Sie zu nichts le coup de poing - Faustschlag puisque - parce que *malhonnête - unanständig page 24 *satisfait, e - content l’état d’avancement - etwa: Stand der Dinge cousu, e - part. passé de coudre les données - Daten; Gegebenheiten découper - ausschneiden assembler - zusammenbauen *la queue - Schwanz page 25 *rigide - dur, solide les suspentes, f. - Auslaufleinen *fondre - schmelzen en recouvrir - damit bedecken la couture - Naht étanche - imperméable, hermétique *renforcer - rendre plus fort; rendre plus certain, plus solide un rayon de bois - Holzspeiche *la roue - Rad nous coudrons - nous allons coudre soudément - fest verbunden, wie verschweißt une bande de toile torsadée - ein Streifen gedrehtes Tuch/Leinen accrocher - befestigen; einhaken vous m’expliquerez - vous allez m’expliquer pour autant que (+ Subjonctif) - soweit... puisse - subjonctif de „pouvoir“ *diminuer - devenir plus petit; rendre plus petit page 26 *épuisé - trés fatigué; hier: erschöpft (im übertragenen Sinne) fermez-la! (fam.) - taisez-vous *résister à qc - einer Sache widerstehen *l’envie de faire qc - le désir de faire qc les convives, m./f. - les hôtes, les invités *gaspiller qc - verschwenden *la nourriture - ici: les vivres *dégoûtant, e - abscheulich, widerlich *l’incident - événement fut - passé simple de „être“, à traduire comme „il a été“ rompu, e - wie zerschlagen, gerädert *les privations - Entbehrungen page 27 l’aube, f. - moment où le soleil se lève au préalable - avant toute chose soigneusement - sorgfältig *cacher qc - etw. verstecken page 28 *une enquête - Untersuchung sous couverture di- plomatique - unter dem diplomatischen Deckmantel


tout de même - quand même la coïncidence - Zufall *de toute manière - jedenfalls ne pas dépasser l’es- cale - nicht über die Zwischenlandung hinauskomme n *s’en douter - etw. ahnen, vermuten un sursis - Gnadenfrist vous aurez - vous allez avoir page 29 faire la grasse matinée - bis in die Puppen schlafen fendre - entzweihauen, spalten la frimousse (fam.) - petit visage page 30 *frais, fraîche - un peu frois; nouveau *la racine - Wurzel *un peu de - ein bißchen von (nicht verwechseln mit „peu de“, wo das „de“ unveränder-

lich ist) un métis - Mischling chercher de quoi... - etw. suchen, um ... *améliorer qc - rendre meilleur, changer en mieux notre maigre ordinaire - hier: unsere magere Verpflegung une brute - un homme brutal page 31 *nulle part - nirgends, nirgendwo *s’en faire - s’inquiéter satané, e - verteufelt page 33 Dieu soit loué - Gott sei gelobt *bouger - (sich) bewegen page 34 finir par faire - schließlich la sélection naturelle - natürliche Auslese souvienne - subj. de „souvenir“ un porc immonde - ein schmutziges Schwein répugnant - dégoûtant un tas de graisse - ein Haufen Fett, ein Fettkloß ait - subj. de „avoir“ déguiser en - verkleiden als page 35 piqueur de vaches - in etwa: Pferdedoktor page 36 *tirer - schießen hélas - ach! O weh! Leider! page 37 un sédatif - Beruhigungsmittel la complaisance - l’amabilité, la complicité se laisser assommer - sich niederschlagen lassen *débarrasser qn de qc/qn - jdn/etw. von jdm befreien *le cauchemar - mauvais rêve livré à lui-même - sich selbst überlassen


se déchirer - zerreißen *une branche - où se trouvent les feuilles d’un arbre se plaquer - sich drücken gegen *le tronc - Baumstamm à partir du sol - vom Boden aus une mince chance - une petite chance/possibilité il devra - il va devoir page 39

à moitié mort - presque mort (halb tot ) quelle volonté prodigi- euse il lui a fallu pour tenir le coup - welch ungeheuerlicher Willenskraft hat er bedurft um durchzuhalten le miracle - Wunder ramener - faire revenir, reconduire le réveil - passage du sommeil à l’état de veille (Aufwachen) page 40

désespérément - verzweifelt (Adverb) *éviter l’échec - contr.: avoir du succès, réussir (den Mißerfolg vermeiden) *certain, e - sûr, e *se sacrifier - sich opfern *tirer au sort - Los ziehen page 41

foutaise - chose sans intérêt (dummes Zeug, Quatsch) la dette - Schuld être englouti - être perdu, mort le marécage - Moor, Sumpf *faire demi-tour - retourner sur son chemin *se traîner - sich schleppen persister à - dabei bleiben zu *par contre - dagegen farfelu, e - un peu fou, bizarre cloporte - (Keller-) Assel page 42

le suspense - Spannung la goutte - Tropfen page 43 *injuste - qui est contraire à la justice *faire exprès - faire qc parce qu’on veut le faire un artiste de renommé mondiale - ein weltweit bekannter, berühmter Künstler *je vaux (valoir) - ich bin wert s’évanouir - ohnmächtig werden être honoré - je suis flatté (ich fühle mich geehrt ) page 44

soyez prudent - seid, seien Sie vorsichtig prier - beten des miens - der Meinen *l’étonnement, m. - la surprise *la sécurité sociale - soziale Sicherheit (auch: die französische Sozialversicherung) le souffle du sacrifice - wörtl.: Lufthauch des Opfertodes l’appel de mes ancêtres - der Ruf meiner Vorfahren un chevalier - Ritter la sérénité - Gelassenheit envahir qn - gagner qn (ergreifen, erfüllen) un sacré bonhomme - ein verdammt anständiger Mann


page 46

un bec «Bunsen» - Bunsenbrenner surveiller - contrôler cette corde commande une surpape d’échappe- ment d’air - dieses Seil betätigt ein Luftventil s’en faire - s’inquiéter rater la marée - die Flut verpassen page 47

vif, vive - ici: rapide *un éclair - lumière brillante qui fait partie de l’orage *trancher - couper le treuil de fortune - Seilwinde dévider les cordes d’amarrage à toute allure - mit hohem Tempo die Halteleinen abwickeln *s’élever - monter déséquilibrer - Gleichgewicht verlieren hurler d’effroi - vor Schrecken, Angst heulen, schreien peser - presser l’envol désordonné - ungeordneter Start page 48

par orgueil - aus Stolz j’ai vécu l’héroïsme par procuration - ich habe als bevollmächtigter Held gelebt *inuitile - qui ne sert pas, contr.: utile je ne veux pas de la pitié réservée aux ac- teurs vieillissants - ich möchte kein Mitleid für alternde Schauspieler supplier qn - jdn anflehen la mienne - die Meine page 50

recueillir - hier: aufnehmen miraculeusement - auf wunderbare Art und Weise ahurissant - incroyable, très étonnant fournir - liefern les coordonnées - Koordinaten prodigieux, ieuse - extraordinaire, étonnant

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