uČenju i pouČavanju stilovi uČenja193.198.53.8/rivaon/2018/hrvatski/04-2.pdf · nok učiteljeva...
TRANSCRIPT
SUVREMENI PRISTUPI
UČENJU I POUČAVANJU
STILOVI UČENJA
Vera Šušić,
stručni suradnik
psiholog-savjetnik
ŢSV HRVATSKOG JEZIKAPRIPRAVNICI
Zadar, 2.7.2018.
Po čemu zaključujete je li neki učenik uspješan?
Uspjeh učenika – čija je to odgovornost?
NOK
Učiteljeva je odgovornost odabrati odgovarajući
pristup poučavanju kako bi svojim učenicima
omogućio učinkovito i smisleno učenje.
Pri odabiru pristupa poučavanju učitelj uzima u obzir
različite stilove učenja.
Vjeţba: Stilovi učenja
Učitelji će prepoznati vlastiti stil učenja ispunjavanjem i analizom
upitnika o stilovima učenja
Učitelji će moći isti upitnik primijeniti i na učenicima i tako im
pomoći u prepoznavanju načina na koji najlakše uče
Stilovi učenja
Stil učenja je način na koji učenik najlakše prima,
obraĎuje i pohranjuje informacije da bi se njima
sluţio.
Istraţivanja pokazuju da se najbolji rezultati postiţu
kad su učenici poučavani na način koji najbolje
odgovara njihovu stilu učenja.
Što vidite na ovoj slici?
Stilovi učenja s obzirom na
senzorni modalitet
Stilovi učenja
U stvarnome se ţivotu rijetko mogu naći čiste
kategorije pa učenici često uče spajajući nekoliko
stilova, s time da jedan obično prevladava.
Primjenom različitih nastavnih strategija povećava se
vjerojatnost da učitelj dopre do svakoga učenika i
pronaĎe baš ono što njemu odgovara.
Većina učenika nije svjesna koji im stil učenja
odgovara.
Učitelji trebaju raznolikošću nastavnih metoda pomoći
učenicima da prepoznaju koji im stil učenja najviše
odgovara.
Najbolje uče gledanjem
Vole vidjeti učitelja
Vole sjediti u prvoj klupi
Razmišljaju u slikama
Često imaju problema s
govorenim (verbalnim)
uputama
Vaţno im je da se primjeri
zapišu na ploči
Dobro se snalaze u čitanju
grafikona,, dijagrama…
Stilovi učenja - vizualni tipovi
Učenici s vizualnim stilom učenja
Dobri su u smišljanju priča na temelju vizualnoga
materijala.
Prilikom učenja podvlače bitno različitim bojama (to
im olakšava dosjećanje).
Najbolje razumiju i pamte ono što vide.
Obično imaju uredne biljeţnice i lijep rukopis.
Dobri su čitači, više vole sami čitati nego da im se
čita.
Šaraju za vrijeme sata i telefonskih razgovora.
Više vole pismeno ispitivanje od usmenog ispitivanja.
Izrazi po kojima ih prepoznajemo
Vidjeli smo to već sto puta.
Ne izgleda mi poznato.
Kako ti gledaš na to?
S moje točke gledišta. . .
Imam uvid u cjelinu. . .
Oni sve vizualiziraju, stvaraju slike u glavi!
Prikladni postupci za vizualne učenike
Što više vizualnoga materijala u učionici kojim se
učenicima vizualno moţe pribliţiti gradivo - plakati,
umne mape, shematski prikazi, kartice, PowerPoint
prezentacije, dijagrami, grafikoni, predlošci, crteţi,
filmovi, dramske izvedbe
Najbolje uče slušajući.
Lakše zapamte ono što čuju,
nego ono što vide.
Vole razgovarati o onome što
uče s drugima
Lakše uče čitajući naglas.
Vole snimiti tekst pa preslušavati
audio zapis.
Bolje razumiju izgovorene upute
nego napisane.
Stilovi učenja - auditivni tipovi
Učenici s auditivnim stilom
Vrlo su pričljivi.
Često se doimaju kao da ne prate nastavu, ali kad ih
učitelj prozove znaju o čemu je riječ.
Na testu su uspješniji ako im se čitaju testna pitanja.
Dobri su u slušanju predavanja, ali ponekad imaju
teškoća u pisanju biljeţaka.
“Pričaju” sami sa sobom za vrijeme izvoĎenja aktivnosti
Vole čitati naglas, a kada trebaju čitati u sebi, vrlo često
miču usnama.
Buka im vrlo lako poremeti koncentraciju i paţnju.
Vole slušati dok im se objašnjava i vole sami
objašnjavati
Učenici s auditivnim stilom
Dobri su u imitaciji glasova i načina govora drugih ljudi.
Rukopis im obično nije lijep.
Vrlo su detaljni u opisima.
Imaju problema s aktivnostima koje uključuju
vizualizaciju.
Otvorene su i komunikativne osobe.
Draţe im je usmeno ispitivanje.
Često su dobri u pričanju priča.
Od nastavnih predmeta vole jezike i glazbenu kulturu.
Najviše nauče prisutnošću na nastavi (dugo se sjećaju
tko je što rekao).
Izrazi po kojima ih prepoznajemo
Nikad čuo.
To mi zvuči poznato.
U razgovoru često govore: „Slušaj“, „Kako ti to
zvuči?“
Prikladni postupci za auditivne učenike
Usmena izlaganja učitelja ili drugih učenika.
Debate ili polemike (vole objašnjavati i raspravljati).
Vizualne materijale potrebno je popratiti verbalno npr.
moţe im se olakšati i tako što će se napisane upute
za rješavanje pojedinoga zadatka i izgovoriti.
Vrlo je vaţno korištenje zvučnih materijala u
nastavnome procesu.
Često koriste šale, priče i verbalne analogije.
Dobri su u prezentaciji, predstavljanju rezultata rada.
Odgovara im rad u grupi.
Prikladni postupci za auditivne ucenike
Glazba u nastavi moţe biti vrlo zanimljivo i korisno pomagalo.
Pojedina pjesma moţe se iskoristiti kako bi učenici bolje upoznali neki dijalekt.
Pjesme se mogu koristiti i radi uvjeţbavanja pojedinoga gramatičkoga gradiva, npr. pjesma Olivera Dragojevića Vjeruj u ljubav za uvjeţbavanje imperativa.
Glazba moţe katkada u učionici posluţiti i za povezivanje, tj. stvaranje boljih odnosa i boljeg ugoĎaja.
Prikladni postupci i sredstava za
auditivne ucenike
Za lakše zapamćivanje, informacije uklopiti u pjesmu
ili rimu.
Sjećam se ko jučer,
reko si mi ti,
površina kruga je
er na kvadrat pi.
Najbolje uče kroz pokret dodir i
aktivnost.
Vole kad mogu napraviti nešto, a ne
samo čitati ili slušati.
Najbolje razumiju i pamte ono što
su sami napravili.
Teţe pamte ono što su vidjeli ili čuli.
Teško im je sjediti na jednom
mjestu, stalno su u pokretu.
Jako im je vaţna neverbalna
komunikacija (vaţnije je kako je
nešto rečeno, nego što je rečeno).
Stilovi učenja - kinestetički tipovi
Učenici s tjelesno-kinestetičkim stilom
učenja
Tijekom nastave uvijek drţe nešto u rukama, igraju
se olovkom, tresu stopalo ili lupkaju prstima. To im
pomaţe da se lakše koncentriraju, a učitelji ih
doţivljavaju kao nemirne.
Prilikom pričanja mašu rukama i gestikuliraju.
Tijekom čitanja prate tekst prstom.
Tijekom učenja trebaju im češće kraće pauze.
Obično su dobro koordinirani i dobri su u sportu.
Prilikom komuniciranja često dodiruju sugovornika i
stoje blizu (ne poštuju osobni prostor).
Vole kada ih se za pohvalu potapša po ramenu.
Učenici s tjelesno-kinestetičkim stilom
učenja
Vole akcijske filmove i knjige.
Vole glumiti i uţivaju u različitim aktivnostima i igrama
koje uključuju pokret.
Rado sudjeluju u izradi modela, maketa, izvoĎenju
pokusa.
Dobro se orijentiraju u prostoru.
Rado uče pomoću računala da bi učenje potakli
dodirom (tipkovnica).
Tijekom učenja hodaju po sobi ili “cupkaju” na pilates
lopti.
Vrlo su otvorene osobe.
Izrazi po kojima ih prepoznajemo
Ne slijedim te.
Ne pratim te.
Pogubio sam se.
Preskočio sam taj dio.
Vrati se - izgubio sam se.
Prikladni postupci za
tjelesno-kinestetičke učenike
Potrebno im je puno taktilnih izvora učenja (učenje
dodirom i pokretom).
Situacijsko učenje, učenje iskustvom - učenje izvan
učionice (kino, kazalište, izlet, terenska nastava)
Treba im dati mogućnost da uče u pokretu, da sami
crtaju modele ili sheme, da izraĎuju mentalne mape,
da izraĎuju kartice za učenje novih riječi, da smišljaju
igre u kojima će pokazati stečena znanja.
Učitelji se mogu koristiti i igranjem uloga, glumom.
Najbolje uče kroz igru.
Prikladni postupci za
tjelesno-kinestetičke učenike
Budući da se vole koristiti računalima, moţe im se
dati da naprave strip ili film - ureĎivanje filma moţe
odgovarati i njihovim društvenim sklonostima jer se
na taj način moţe iskoristiti timski rad
Predlaţem besplatne programe kao što su:
Crossword Puzzle Maker (za pravljenje kriţaljki),
Pixton (program za stripove), GoAnimate (program
za crtiće), Kahoot (program za kvizove)….
Vješti su s rukama, vole kad mogu napraviti nešto i
vidjeti kako radi.
Vole isprobavati nove aktivnosti.
Važno!
Nastavne metode u školi najmanje su prilagoĎene
učenicima s tjelesno-kinestetičkim stilom učenja!
Najčešće se koriste postupci koji odgovaraju
auditivnim i vizualnim stilovima učenja.
Učitelji Thomasa Edisona su govorili da je preglup da
bi bilo što naučio.
Zaključak
Učenici se razlikuju po načinu na koji primaju, pohranjuju i obraĎuju informacije.
Niti jedan stil učenja nije bolji ili lošiji od drugog.
Za većinu djece učenje gradiva iz različitih predmeta nije problem kada ih se poučava na način koji odgovara njihovom stilu učenja.
Niti jedna nastavna strategija, bez obzira koliko dobra bila, neće odgovarati svim učenicima.
Učitelji i nesvjesno najčešće primjenjuju nastavne metode koje najviše odgovaraju njihovom stilu učenja (dobro je to posvijestiti).
Vaţno je pomoći učenicima da otkriju na koji način najlakše uče.
Poţeljno je kombinirati aktivnosti kojima se zadovoljavaju potrebe različitih učenika.
„Dobar učitelj je kao
svijeća - on troši sebe
kako bi osvijetlio put
drugima.“
Literatura
Kolić-Vehovec, S. (1998): Edukacijska psihologija , Rijeka:
Filozofski fakultet
Marzano, R.J., Pickering, D.J., Pollock, J.E., (2006): Nastavne
strategije: kako primijeniti devet najuspješnijih nastavnih
strategija, Zagreb: Educa
Willis M., Kindle Hodson V. (2004.). Otkrijte stil učenja vašeg
djeteta, Lekenik,, Ostvarenje
Vizek Vidović ,V., Vlahović-Štetić, V., Rijavec,M., Miljković, D.,
(2003): Psihologija obrazovanja, Zagreb: IEP:VERN