i

UPAYA GURU FIKIH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI IBADAH SHALAT BERJAMA’AH SISWA KELAS VII DI MTs N SUMBERAG UNG

JETIS BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012-2013

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Disusun oleh :

CONIE ASTRIANI

NIM: 09470024

JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2013

ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Conie Astriani

NIM : 09470024

Jurusan : Kependidikan Islam

Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya tidak terdapat karya

serupa yang diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan dan skripsi ini adalah

asli hasil penelitian penulis sendiri dan bukan plagiasi karya orang lain kecuali

pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.

Yogyakarta, 8 Oktober 2013

iii

SURAT PERNYATAAN BERJILBAB

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha

Penyayang, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Conie Astriani

NIM : 09470024

Jurusan : Kependidikan Islam

Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa saya tidak menuntut pada

jurusan Kependidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas

Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta (atas pemakaian jilbab dalam ijazah

strata satu saya). Apabila suatu hari nanti terdapat instansi yang menolak ijazah

tersebut karena penggunaan jilbab.

Demikian surat pernyataan ini saya buat sesungguhnya dan dengan penuh

kesadaran ridha Allah SWT.

Yogyakarta, 8 Oktober 2013

iv

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-05-03/R0

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI

Hal : Surat Persetujuan Bimbingan Lamp : - Kepada: Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Di Yogyakarta Assalamu’alaikum Wr.Wb. Setelah membaca, meneliti, memberikan petunjuk dan mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku Pembimbing berpendapat bahwa skripsi Saudara:

Nama : Conie Astriani NIM : 09470024 JudulSkripsi : UPAYA GURU FIKIH UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI IBADAH SHALAT BERJAMA’AH SISWA KELAS VII DI MTs N SUMBERAGUNG JETIS BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012-2013

sudah dapat diajukan kepada Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam. Dengan ini kami mengharap agar skripsi Saudara tersebut di atas dapat segera dimunaqosyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Yogyakarta, 8 Oktober 2013

v

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-05-03/R0

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI Hal : Surat Persetujuan Konsultan Lamp : - Kepada: Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Di Yogyakarta Assalamu’alaikum Wr.Wb. Setelah membaca, meneliti, memberikan petunjuk dan mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku Konsultan berpendapat bahwa skripsi Saudara: Nama : Conie Astriani NIM : 09470024

JudulSkripsi : UPAYA GURU FIKIH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI IBADAH SHALAT BERJAMA’AH SISWA KELAS VII DI MTs N SUMBERAGUNG JETIS BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012-2013

yang sudah dimunaqosyahkan pada hari Kamis tanggal 17 Oktober 2013 sudah dapat diajukan kembali kepada Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

vii

MOTTO

� ا���ِ ْ�ِ� ُ�َ�َ� َأن� َرُ��َل اِ� َ���� اُ� َ�َ�ْ�ِ َوَ���َ�ِ�َ'%َل َ��ُة اْ�َ&َ�%َ�ِ$ َ#ْ"ُ!ُ َ��َة َ�ْ� َ�ْ

)روا; ا��:%ري و4/�� وا�14�9ي وا�7,%56 وا�� 4%($ وأ�3�(اْ�َ"01 ِ�َ/ْ�ٍ. َوِ�ْ,ِ�+َ� َدَرَ(ً$

Diriwayatkan dari Ibnu Umar bahwa Rasulullah saw.,

bersabda: Shalat berjamaah melebihi shalat sendirian

dua puluh tujuh derajat.(HR. Bukhari, Muslim,

Tirmidzi, Nasai, Ahmad)*

*Asqalani, Syihabuddin bin Hajar, al-Ishabah Fi Tamyizis Shahabah, cet Darul Fikr

Beirut Libanon tahun 1398 H-1978 M. Juz: 4.

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini Penulis Persembahkan untuk:

Almamater TercintaAlmamater TercintaAlmamater TercintaAlmamater Tercinta

Jurusan Kependidikan IslamJurusan Kependidikan IslamJurusan Kependidikan IslamJurusan Kependidikan Islam

Fakultas IlmuFakultas IlmuFakultas IlmuFakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanTarbiyah dan KeguruanTarbiyah dan KeguruanTarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga YogyakartaUIN Sunan Kalijaga YogyakartaUIN Sunan Kalijaga YogyakartaUIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

ix

KATA PENGANTAR

الرحيمِ الرحمنِ اللَّه بِسمِ

دماَلْح لَّهل بر نيلَمالْع .دهالَ اَنْ أَش لَهالَّ اا اللَّه أَ و دها اَنَّ شدمحولُ مساللَّه ر

الْمرسلين و ِء الْأَنبِيا شرف اَ علَى والسلَام ةُ اَلصلَا

لَى وع هأَل و بِهحاَ ص نيعما. جاَم دعب

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini, meskipun dalam prosesnya, banyak sekali

rintangan dan hambatan. Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa dapat

diselesaikannya skripsi ini benar-benar merupakan pertolongan Allah SWT.

Shalawat dan salam semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai

figur teladan dalam dunia pendidikan yang patut digugu dan ditiru.

Skripsi ini merupakan kajian singkat tentang upaya guru fikih untuk

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta. Penulis sepenuhnya menyadari bahwa

skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan

dari berbagai pihak. Untuk ini, dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak/Ibu/Sdr:

1. Prof. Dr. Hamruni, M.SI, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan

ilmu dan juga pengarahan yang berguna selama saya menjadi mahasiswa.

x

2. Dra. Nur Rohmah, M.Ag, selaku Ketua Jurusan Kependidikan Islam yang

telah banyak membimbing dan memberi bantuan yang tidak ternilai kepada

penulis.

3. Drs. Misbah Ulmunir, M.SI, selaku Sekretaris Jurusan Kependidikan Islam

yang telah memberikan ilmu yang berguna selama saya menjadi mahasiswa.

4. Drs. H. Mangun Budiyanto, M.SI, selaku Penasehat Akademik sekaligus

pembimbing skripsi, yang telah memberikan saya nasehat, arahan, bimbingan

dan juga dukungan yang sangat berguna dalam keberhasilan saya selama studi.

5. Dr. Hj.Juwariyah, M.Ag, selaku penguji I, yang telah memberikan masukan-

masukan dan dukungannya untuk skripsi ini, sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan.

6. Dr. Na’imah, M.Hum, selaku penguji II, yang telah memberikan masukan-

masukan dan dukungannya untuk skripsi ini, sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan.

7. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah dengan sabar

membimbing saya selama ini.

8. Sarjono Loka dan Sulastrini, orang tua tercinta, serta adik-adik tersayang yang

selalu memotivasi saya untuk dapat menyelesaikan skripsi.

9. Teman-teman KI ’09 yang telah bersama-sama berjuang untuk menyelesaikan

skripsi.

10. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

xi

Penulis berdo’a semoga semua bantuan, bimbingan, dukungan tersebut

diterima sebagai amal baik oleh Allah SWT. Amin.

Yogyakarta, 8 Oktober 2013

Penulis

Conie Astriani NIM. 09470024

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB ................................................. iii

HALAMAN SURAT PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................... iv

HALAMAN SURAT PERSETUJUAN KONSULTAN. ............................... v

HALAMAN PENGESAHAN. ...................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... xvi

BAB I : PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 4

C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian .............................................. 5

D. Telaah Pustaka ......................................................................... 6

E. Landasan Teori ........................................................................ 9

F. Metode Penelitian .................................................................... 15

G. Sistematika Pembahasan .......................................................... 20

xiii

BAB II : GAMBARAN UMUM ................................................................. 22

A. Letak Geografis dan Sejarah Perkembangan ............................ 22

B. Visi dan Misi ........................................................................... 27

C. Struktur Organisasi .................................................................. 28

D. Keadaan Guru dan Karyawan .................................................. 32

E. Siswa ....................................................................................... 41

F. Sarana dan Prasarana .............................................................. 42

BAB III : UPAYA GURU FIKIH ................................................................. 46

A. Upaya Guru Fikih Untuk Meningkatkan Motivasi Ibadah Shalat

Berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis

Bantul Yogyakarta ................................................................. 46

B. Kendala yang Dihadapi Guru Fikih Untuk Meningkatkan

Motivasi Ibadah Shalat Berjama’ah Siswa Kelas VII di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta .................................... 59

C. Hasil yang Dicapai dari Upaya Guru Fikih Untuk

Meningkatkan Motivasi Ibadah Shalat Berjama’ah Siswa Kelas

VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta ............. 68

BAB IV : PENUTUP .................................................................................... 72

A. Simpulan ................................................................................ 72

B. Saran-Saran ............................................................................. 73

C. Penutup ................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 76

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Jenjang Pendidikan dan Status Guru ............................................ 33

Tabel 2 : Data Pembagian Guru Wali Kelas .............................................. 34

Tabel 3 : Data Siswa Mts N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta ........... 42

Tabel 4 : Kondisi dan Jumlah Seluruh Ruangan ......................................... 44

Tabel 5 : Infrastuktur MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta ......... 44

Tabel 6 : Pembiasaan Guru Terhadap Pelaksanaan Shalat .......................... 49

Tabel 7 : Keteladanan Guru Terhadap Pelaksanaan Shalat ......................... 52

Tabel 8 : Pemberian Motivasi .................................................................... 54

Tabel 9 : Jadwal mata pelajaran Fikih kelas VII ......................................... 55

Tabel 10 : Pemberian Reward Bagi Siswa yang Rajin Melaksanaan Shalat

Berjama’ah .................................................................................. 56

Tabel 11 : Pemberian Hukuman Bagi Siswa yang Tidak Melaksanakan

Shalat .......................................................................................... 57

Tabel 12 : Menciptakan Suasana yang Kondusif .......................................... 59

Tabel 13 : Keaktifan Siswa dalam Melaksanakan Ibadah Shalat .................. 63

Tabel 14 : Keaktifan Orangtua Dalam Melaksanakan Shalat ........................ 65

Tabel 15 : Keadaan Lingkungan Siswa ........................................................ 68

xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I : Pedoman Wawancara

LAMPIRAN II : Catatan Lapangan

LAMPIRAN III : Bukti Seminar Proposal

LAMPIRAN IV : Surat Penunjukan Pembimbing

LAMPIRAN V : Kartu Bimbingan Skripsi

LAMPIRAN VI : Surat Izin penelitian

LAMPIRAN VII : Sertifikat PPL I

LAMPIRAN VIII : Sertifikat PPL-KKN Integratif

LAMPIRAN IX : Sertifikat TOEFL

LAMPIRAN X : Sertifikat TOAFL

LAMPIRAN XI : Sertifikat ICT

LAMPIRAN XII : Ijazah MAN

LAMPIRAN XIII : Daftar Riwayat Hidup

LAMPIRAN XIV : Gambar-gambar

xvi

ABSTRAK

CONIE ASTRIANI. Upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi

ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2012-2013. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2013.

Latar belakang masalah penelitian ini adalah sebagai sekolah berbasis madrasah di bawah naungan Kementrian Agama yang seluruh peserta didiknya beragama Islam, MTs N Sumberaung Jetis Bantul Yogyakarta sangat fokus dengan kegiatan-kegiatan yang berbau ibadah, dan melakukan berbagai upaya untuk mencapai keberhasilan tujuan pendidikan yang maksimal. Namun kenyataannya, mata pelajaran Fikih di MTs N Sumberagung selama ini belum memberikan kontribusi yang signifikan dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII. Baik dalam menjalankan ibadah shalat berjama’ah dhuha maupun dzuhur di sekolah dari segi keikhlasan siswa dalam pelaksanaannya. Permasalah pada penelitian ini adalah bagaimana upaya guru Fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, kendala apa saja yang dihadapi guru Fikih dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, dan bagaimana hasil yang dicapai guru Fikih dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan memberi makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan, dan dari makna itulah ditarik kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukan: (1) Upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta dengan menggunanakan metode yang meliputi pembiasaan, memberikan keteladanan, memberikan dorongan dan nasihat, melalui reward dan punishment, serta menciptakan suasana ibadah shalat berjama’ah yang kondusif bagi siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.(2) Kendala guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta yaitu kurangnya tenaga pengajar bidang mata pelajaran Fikih, kendala dari siswa, kendala dari lingkungan keluarga dan masyarakat, dan kendala dari sarana prasarana.(3) Hasil dari upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta cukup positif dan cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari keaktifan 70% siswa dalam melaksanakan shalat berjama’ah dhuha dan dzuhur.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan dalam Islam merupakan sebuah rangkaian proses

pemberdayaan manusia menuju kedewasaan, untuk menjalankan fungsi

kemanusiaan sebagai seorang hamba (abd) dihadapan Khaliq dan sebagai

pemelihara (khalifah) pada semesta. Oleh karena itu, pendidikan di sekolah

mempunyai tujuan untuk mengubah peserta didik agar dapat memiliki

pengetahuan, ketrampilan, dan sikap belajar sebagai bentuk perubahan tingkah

laku.1Tujuan utama dari pengajaran materi-materi Agama Islam di Madrasah

Tsanawiyah adalah agar siswa menjadi manusia muslim yang berkembang

dalam keimanan, ketaqwaan kepada Allah SWT serta berakhlak mulia.

Secara singkat tujuan utamanya dari pengajaran materi-materi Agama

Islam ialah membentuk kepribadian muslim siswa, yaitu suatu kepribadian

yang seluruh aspeknya dijiwai oleh ajaran Islam (bertaqwa). Ini sesuai dengan

tujuan pendidikan nasional kita yang tertuang dalam tujuan pendidikan

nasional yang akan membentuk manusia pancasialis yang bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa.2

Sebagai sekolah yang berbasis madrasah di bawah naungan

Kementerian Agama, MTs Negeri Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta

1 Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Persfektif Islam, (Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya, 1994), hlm. 24. 2 Zakiah Darradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996),

hlm. 72.

2

peduli dengan kegiatan-kegiatan yang berbau agama, dan melakukan upaya-

upaya untuk mencapai keberhasilan tujuan pendidikan yang maksimal. Namun

dalam kenyataannya sangat sedikit siswa yang melaksanakan ibadah shalat

berjama’ah di masjid maupun di sekolah.

Pada masa anak meninggalkan bangku sekolah dasar dan menempuh

pendidikan di jenjang sekolah lanjutan, pada masa ini adalah proses transisi

menuju kedewasaan. Mereka tidak suka dianggap sebagai anak-anak lagi

namun juga kadangkala masih menunjukkan sikap kekanak-kanakannya. Oleh

karena itu setiap lembaga pendidikan atau guru harus bekerja keras dalam

membimbing siswanya agar dalam proses transisi mereka menjadi manusia

yang benar-benar taat beribadah kepada Allah terutama dalam urusan shalat.

Shalat merupakan kewajiban bagi setiap muslim yang sudah baligh

dan amalan ibadah shalat yang akan dimintai pertanggungjawaban pertama

kelak di akhirat.3 Oleh karena itu upaya guru fikih dalam meningkatkan

pelaksanaan shalat berjama’ah perlu penanganan secara serius, sistematis dan

berkesinambungan sehingga apa yang menjadi tujuan pendidikan agama dapat

terealisasi sesuai rencana.

Pendidikan Agama Islam di Madrasah Tsanawiyah terdiri atas empat

mata pelajaran, yaitu: Qur’an Hadis, Aqidah Akhlaq, Fikih, Sejarah

Kebudayaan Islam. Dan masing-masing mata pelajaran pada dasarnya saling

terkait dan saling melengkapi. Pada mata pelajaran Fikih khususnya,

membahas mengenai norma-norma yang mengatur hubungan manusia dengan

3 M. Amin Rais, Tauhid Sosial” Formula Menggempur Kesenjangan”, (Bandung: Mizan,

1998), hlm. 60.

3

Allah SWT, sesama manusia dengan makhluk lainnya, dan menekankan pada

cara melaksanakan ibadah dan muamalah dengan baik dan benar.

Shalat berjamaah merupakan salah satu materi yang dipelajari pada

mata pelajaran Fikih. Namun dalam kenyataannya, mata pelajaran Fikih di

MTs Negeri Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta belum memberikan

kontribusi dalam meningkatkan ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII.

Baik dalam menjalankan shalat berjama’ah shalat Duha maupun shalat Dzuhur

di sekolah dari segi keikhlasan siswa dalam pelaksanaannya.

Pendidikan agama (pembelajaran fikih) yang selama ini diberikan oleh

guru kurang melahirkan sosok manusia yang beriman, manusia yang mampu

melaksanakan ibadah dengan ikhlas karena Allah SWT bukan karena takut

kepada guru atau yang lain, maka dalam hal ini selayaknya harus dicari solusi

yang tepat.

Dalam pelaksanaan ibadah shalat berjama’ah, guru fikih bekerja sama

dengan berbagai pihak khususnya guru Qur’an Hadis, guru Akidah Akhlaq,

guru SKI, guru bimbingan dan Konseling, dan wali kelas VII untuk

memberikan dorongan maupun motivasi pada siswa.

Motivasi berasal dari kata “motivation” yang berarti keadaan dalam

pribadi seseorang yang mendorongnya untuk melakukan aktifitas tertentu

guna mencapai suatu tujuan.4 Jadi motivasi adalah merupakan respon dari

suatu aksi, dan tujuan motivasi tersebut memang muncul dari diri manusia,

tetapi kemunculannya karena terangsang atau terdorong oleh adanya unsur

4 Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1995), hlm.

243.

4

lain. Pada intinya motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong

seseorang untuk melakukan sesuatu. Di dalam kegiatan belajar motivasi dapat

dikatakan sebagai keseluruhan daya pengerak di dalam diri siswa yang dapat

menimbulkan, menjamin, kelangsungan dan dapat memberikan arah kegiatan

belajar sehingga diharapkan tercapainya suatu tujuan. Di dalam pembelajaran

motivasi sangat diperlukan karena seseorang tanpa adanya motivasi tidak akan

mungki melakukan aktifitas.

Masalah memotivasi peserta didik dalam melaksanakan shalat

berjama’ah adalah masalah yang sangat komplek. Sebernarnya guru-guru

sangat menyadari pentingnya motivasi di dalam membimbing pelaksanaan

shalat berjama’ah peserta didik. Motivasi merupakan kekuatan yang ada pada

diri seseorang yang bisa mendorong melakukan sesuatu guna mencapai tujuan,

dalam hal ini untuk mencapai sesuatu yang lebih baik. Dengan motivasi,

peserta didik akan menjadi bersemangat dalam shalat berjama’ah karena

adanya dorongan yang membuatnya menjadi bersemangat.

Dengan berbagai masalah tersebut, penulis mencoba untuk

mengadakan penelitian yang hasilnya akan dituangkan dalam skripsi yang

berjudul: “Upaya Guru Fikih Untuk Meningkatkan Motivasi Ibada h

Shalat Berjama’ah Siswa Kelas VII Di MTs Negeri Sumberagung Jetis

Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2012-2013.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat

dirumuskan berbagai pokok permasalahan, yaitu sebagai berikut:

5

1. Bagaimanakah upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah

shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri Sumberagung Jetis

Bantul Yogyakarta?

2. Apakah kendala yang dihadapi guru fikih untuk meningkatkan

pelaksanaan ibadah sholat berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta?

3. Bagaimanakah hasil yang dicapai guru Fikih dalam meningkatkan

motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakaarta?

C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Melihat rumusan masalah di atas, tujuan umum penelitian ini

adalah mengetahui upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi shalat

berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri Sumberagung Jetis Bantul

Yogyakarta. Sedangkan secara khusus penelitian ini dimaksudkan untuk

menemukan jawaban dari masalah seperti yang telah dirumuskan di atas,

yakni:

a. Mengetahui apa saja upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi

shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri Sumberagung Jetis

Bantul Yogyakarta.

b. Mengetahui kendala yang dihadapi guru fikih untuk meningkatkan

motivasi shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

6

c. Mengetahui hasil yang dicapai guru fikih untuk meningkatkan

motivasi shalat Berjama’ah siswa kelas VII di MTs Negeri

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

2. Kegunaan Penelitian

a. Menambah khazanah akademik dan wawasan dalam ilmu pendidikan

bagi penulis dan pembaca.

b. Sebagai bahan masukan bagi lembaga pendidikan Islam dan guru Fikih

dalam meningkatkan motivasi shalat berjama’ah siswa.

c. Bagi peningkatan mutu pembelajaran, penelitian ini diharapkan akan

memberikan sumbangan bagi tercapainya tujuan pembelajaran

khususnya dalam pembelajaran Fikih.

D. Telaah Pustaka

Berdasarkan penelusuran yang dilakukan penulis terkait dengan

penelitian tentang upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah

shalat berjama’ah siswa kelas VII MTs N Sumberagung Jetis Bantul

Yogyakarta, ada beberapa hasil penelitian yang relevan diantaranya yaitu:

1. Skripsi Suwandi Saputra mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam,

Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga tahun 2008,

yang berjudul “Upaya Guru ISMUBA terhadap Keaktifan salat Siswa di

SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta”.5 Dalam penelitiannya upaya guru

Ismuba terhadap keaktifan salat siswa yaitu menerapkan sanksi bagi siswa

yang tidak melaksanakan jama’ah salat tanpa alasan dan izin, meminta

5 Suwandi Saputra, Upaya Guru Ismuba Terhadap Keaktifan Shalat Siswa di SMP

Muhammadiyah 10 Yogyakarta. Skripsi. Jurusan PAI, Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2008.

7

bantuan kepada Kepala Sekolah, serta guru yang lain dalam mengawasi

salat siswa. Selain itu juga mengajukan jam tambahan 5 menit untuk

waktu istirahat sehingga waktu salat bisa cukup, dan mengajukan

kerjasama dengan wali murid dalam mengawasi salat siswa di rumah. Dan

hasilnya keaktifan salat siswa menunjukkan hasil yang cukup baik.

2. Skripsi Susilowarni mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas

Tarbiyah IAIN tahun 2003, yang berjudul “Usaha-Usaha Kelompok

Pengajian Remaja Dalam Meningkatkan Pengalaman Ibadah Para

Remaja di Desa Sendangtirto Kecamatan Berbah Kabupaten Sleman”.6

Hasil penelitian menunjukkan bahwa usaha-usaha yang dilakukan

kelompok pengajian remaja dalam meningkatkan pengalaman ibadah para

remaja meliputi bidang belajar Al- qur’an, mengkaji kitab-kitab fikih,

materi sholat dan puasa, hasil dari kelompok-kelompok pengajian remaja

dalam meningkatkan pengalaman ibadah para remaja di Desa Sendangtirto

Kecamatan Berbah Kabupaten Sleman sangat signifikan dalam

meningkatkan keyakinan mereka, karena setelah mengikuti pengajian

mereka mengalami peningkatan dalam melaksanakan sholat.

3. Skripsi Fidiastari Handayani mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam,

Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 2003, yang

berjudul “Study Korelasi Hasil Bimbingan Guru PAI Tentang Keaktifan

6 Susilowarni, “Usaha-Usaha Kelompok Pengajian Remaja Dalam Meningkatkan

Pengamalan Ibadah Para Remaja Di Desa Sendagtirto Kecamatan Berbah Kabupaten Sleman”, Skripsi, Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2003.

8

Siswa SMU Negeri 2 Bantul”.7 Hasil penelitian menunjukkan bahwa

bimbingan guru PAI tentang aktifitas siswa dalam bidang agama terhadap

pengalaman ibadah praktis mempunyai korelasi yang positif diantara

keduanya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa semakin baik hasil

bimbingan guru PAI dalam bidang agama maka semakin baik pula

pengalaman ibadah praktis siswa.

4. Skripsi Anik Mulyani mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam,

Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 2001, yang

berjudul “Pengetahuan Siswa Terhadap Ajaran Islam Korelasinya dengan

Pengalaman Ibadah di SLTP Muhammadiyah 8 Yogyakarta”.8 Hasil

penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan ajaran Islam siswa SLTP

Muhammadiyah 8 Yogyakarta dinyatakan sedang, dan pengalamannya

tergolong cukup baik sehingga ada korelasi positif yang signifikan antara

pengetahuan siswa terhadap ajaran Islam dengan pengalaman ibadah

siswa.

5. Skripsi Mahmud Yunus mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam,

Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 2012, yang

berjudul “Efektivitas Kartu Sholat Dalam Meningkatkan Ibadah Sholat

Pada Peserta Didik MAN Godean Sleman Yogyakarta”.9 Hasil penelitian

7 Fidiastari Handayani, “ Study Korelasi Hasil Bimbingan Guru PAI Tentang Aktifitas

Siswa Dalam Bidang Agama Terhadap pengalaman Ibadah Praktis Pada Siswa SMU N 2 Bantul”, Skripsi, Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2003.

8 Anik Mulyani, Pengetahuan Siswa Terhadap Ajaran Islam Korelasinnya dengan

Pengalaman Ibadah di SLTP Muhammadiyah 8 Yogyakarta, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2001.

9 Mahmud Yunus, Efektivitas Kartu Sholat Dalam Meningkatkan Ibadah Sholat Pada

Peserta Didik MAN Godean Sleman Yogyakarta, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012.

9

menunjukkan bahwa penerapan kartu sholat pada peserta didik di MAN

Godean dalam meningkatkan sholat cukup efektif. Penggunaan kartu

sholat dalam pelaksanaan ibadah sholat pada peserta didik kelas X berjalan

dengan baik.

Dari skripsi-skripsi di atas penulis belum menemukan kajian yang

secara spesifik membahas mengenai upaya guru fikih untuk meningkatkan

motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII MTs N Sumberagung jetis

Bantul Yogyakarta. Hal yang membedakan skripsi ini dengan skripsi-skripsi

sebelumnya, pada skripsi ini lebih spesifik tentang upaya guru fikih untuk

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

E. Landasan Teori

1. Guru Pendidikan Agama Islam

Guru merupakan salah satu aspek penting dalam dunia pendidikan,

karena sosok seorang gurulah yang menjadi kunci untuk mencapai tujuan

pendidikan yang diinginkan. Guru adalah seseorang yang memiliki ilmu

pengetahuan yang kemudian mengajarkan kepada orang lain sehingga

kedudukan guru adalah kedudukan yang mulia dalam agama Islam.

Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan siswa untuk

mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Minat, bakat, kemampuan,

motivasi dan potensi-potensi yang dimiliki oleh siswa tidak akan

berkembang secara optimal tanpa bantuan guru. Guru pula yang memberi

10

dorongan agar siswa berani berbuat benar dan membiasakan mereka untuk

bertanggung jawab terhadap setiap perbuatannya.

Kualitas seorang guru dapat ditinjau dari dua segi, dari segi proses

dan dari segi hasil. Dari segi proses guru dikatakan berhasil apabila

mampu melibatkan sebagian peserta didik secara aktif, baik fisik, mental,

maupun sosial dalam proses pembelajaran. Di samping itu, dapat dilihat

dari gairah dan semangat mengajarnya, serta adanya rasa percaya diri.

Sedangkan dari segi hasil, guru dikatakan berhasil apabila pembelajaran

yang diberikan mampu mengubah perilaku sebagian besar peserta didik ke

arah penguasaan kompetensi dasar yang lebih baik. Untuk memenuhi

tuntutan tersebut diperlukan berbagai kompetensi pembelajaran.10

Untuk itu guru pendidikan agama Islam dalam melaksanakan

tugasnya sebagai guru di sekolah dalam kegiatan belajar mengajar tidak

hanya menyampaikan pengetahuan agama Islam kepada siswa. Tetapi

lebih dari itu guru pendidikan agama Islam disamping membimbing

tentang teknis pelaksanaan ibadah shalat juga harus dapat memberikan

motivasi kepada para siswa serta berupaya dengan segenap cara agar

pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh siswa di sekolah

senantiasa diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.

Guru pendidikan agama Islam, khususnya guru pelajaran fikih

harus mencerminkan sosok sebagai pendidik, pembimbing dan penasehat

bagi anak didik, serta sekaligus sebagai komunikator dan penggerak bagi

10 E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan

Menyenagkan), (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005) hlm. 13-14.

11

terciptanya suasana keagamaan di sekolah. Sehingga dapat mendukung

terselenggaranya proses pendidikan agama Islam di sekolah serta optimal

bagi pencapaian visi pendidikan agama Islam.

Seorang guru fikih hendaknya meningkatkan perannya sebagai

teladan bagi siswa. Keteladanan itu dapat dilakukan dengan kedisiplinan,

sikap yang santun, terutama keterlibatan guru dalam melaksanakan shalat

berjama’ah.

2. Ibadah Shalat Berjama’ah

a. Pengertian Ibadah Shalat Berjama’ah

Menurut istilah Fikih, ibadah ialah perbuatan untuk

menyatakan bakti kepada Allah SWT yang didasari oleh ketaatan

menjalankan perintahNya dan menjauhi laranganNya.11 Sedangkan

shalat berjama’ah ialah shalat bersama, sekurang-kurangnya terdiri

dari dua orang, yaitu imam dan makmum.12

Syarat-syarat shalat berjama’ah: 1) Menyengaja (niat) mengikuti imam 2) Mengetahui segala yang dikerjakan imam 3) Jangan ada dinding yang menghalangi antara imam dan makmum,

kecuali bagi perempuan di masjid 4) Jangan mendahului imam dalam takbir, dan jangan mendahului

atau melambatkan dari dua rukun fi’ly 5) Jangan terkemuka tempat dari imam 6) Jarak antara imam dan makmum atau makmum dan baris makmum

yang terakhir tidak lebih dari 300 hasta 7) Shalat makmum harus sesuai dengan imam.13

11 Muhammadiyah Djafar, Pengantar Ilmu Fikih, (Jakarta: Kalam Mulia, 1993), hlm. 24. 12 Moh. Rifa’i, Risalah Tuntunan Shalat Lengkap, (Semarang: Toha Putra, 1998), hlm.

59. 13 Ibid., hlm. 60.

12

b. Fungsi dan Tujuan Shalat Berjama’ah

1) Fungsi Shalat Berjama’ah

a) Sebagai tiang agama b) Sebagai sumber tumbuhnya unsure-unsur pembentukan akhlak

yang mulia c) Sebagai satu cara untuk persatuan dan persaudaraan antar

sesama muslim.14 2) Tujuan Shalat Berjama’ah

a) Untuk membentuk sikap dan budi pekerti yang baik serta akhlaq yang mulia.

b) Untuk melatih diri supaya disiplin menghadap Allah. Dengan ditetapkannya dan ditentukannya shalat fardu lima waktu dalam sehari semalam, serta diajurkannya shalat berjama’ah, mendidik manusia agar selalu disiplin menghadap Allah SWT.15

c. Keutamaan Shalat Berjama’ah

“Shalat berjama’ah (di masjid) lebih utama 27 derajat dibanding shalat sendirian (di rumah)” HR. Bukhari. 16

Dalam hal ini yang dimaksud ganjaran 27 derajat adalah 27

kali pahala sholat sendiri. Untuk itu perlu pergi ke masjid untuk

sholat berjamaah. Ibarat kata, jika sholat di rumah mendapatkan

pahala 10, maka sholat di masjid akan mendapatkan pahala sebesar

270. Padahal sholatnya sama, hanya perbedaannya pada jalan ke

masjid saja. Apalagi sekarang masjid juga tidak jauh, sehingga

semakin mudah kita mendapatkan ganjaran amal yang besar.17

14 Musnid bin Muhsin Al-Qothoni, “Seindah Sholat Berjama’ah”, Terj. Effendi Abu

Ahmad, (Solo: Al-Qowam, 2006), hlm. 79. 15 Ashadi dan cahyo Yusuf, “ Akhlak Membentuk Pribadi Muslim”, (Semarang: Aneka

Ilmu,2000),hal.28. 16 Ridwan, “Keutamaan shalat berjamaah dan bersegera ke masjid”. www.Ridwan.az.

com diunduh pada hari Rabu, 6 Maret 2013. 09. 00. 17 Ibid.

13

3. Motivasi

Motivasi adalah kekuatan yang menjadi pendorong kegiatan

individu untuk melakukan kegiatan untuk mencapai tujuan. Perilaku

individu tidak berdiri sendiri selalu ada hal yang mendorongnya dan

tertuju pada suatu tujuan yang ingin dicapainya.18 Oleh karena itu tugas

pendidik adalah memberikan dorongan kepada peserta didik yang

membuatnya menjadi bersemangat.

Guru-guru menyadari pentingnya motivasi dalam bimbingan

belajar siswa berbagai macam teknik misalnya penghargaan, pujian dan

celaan telah dipergunakan untuk mendorong para siswa agar mau belajar.

Seorang guru dalam proses belajar mengajar harus benar-benar

mengoptimalkan dalam memanfaatkan atau menggunakan sarana

prasarana pendidikan yang telah tersedia. Oleh karena itu, masalah

memotivasi siswa dalam belajar merupakan masalah yang kompleks. Guru

hendaknya mengetahui prinsip-prinsip motivasi yang dapat membantu

pelaksanaan tugas mengajar dan dapat membangkitkan motivasi belajar

siswa, sehingga mereka dapat mencapai hasil yang diharapkan.

Menurut Alisuf Sabri, motivasi adalah segala sesuatu yang menjadi

pendorong tingkah laku yang menuntut atau mendorong orang untuk

memenuhi suatu kebutuhan. Dan sesuatu yang dijadikan motivasi itu

18 Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetisi Guru,

(Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2005), hlm. 150.

14

merupakan suatu keputusan yang telah ditetapkan individu sebagai suatu

kebutuhan atau tujuan yang nyata ingin dicapai.19

Adapun jenis motivasi dapat dipandang dari segi sumber, maka

dapat dibedakan menjadi 2 macam, yaitu:

a. Motivasi Intrinsik

Motivasi intrinsik timbul tidak memerlukan rangsangan dari

luar karena memang telah ada dalam diri individu sendiri, yaitu sesuai

atau sejalan dengan kebutuhannya.20 Motivasi intrinsik berisi:

penyesuaian tugas dengan minat, perencanaan yang variasi, respon

siswa, peserta didik yang aktif, dan kesempatan peserta didik untuk

menyesuaikan tugas pekerjaannya.21

b. Motivasi Ekstrinsik

Yaitu motivasi yang datang dari luar diri sendiri, timbul karena

adanya rangsangan dari luar individu. Misalnya seorang siswa mau

belajar karena dijanjikan gurunya mendapat nilai baik atau diberi

hadiah.22

Memotivasi peserta didik adalah suatu kegiatan memberi

dorongan agar peserta didik bersedia dan mau mengerjakan kegiatan

atau perilaku yang diharapkan oleh orang tua atau guru. Anak yang

memiliki motivasi akan memungkinkan ia akan mengembangkan

19 Akyas Azhari, Psikologi Umum dan Perkembangan, (Jakarta: PT Mizan Publika,

2004), Cet I, hlm. 6. 20 Dr. Hamzah B. Uno, M. Pd, Teori Motivasi dan Pengukurannya, (Jakarta: PT Bumi

Aksara, 2007), hlm. 4. 21 Ibid, hlm. 9. 22 Ibid, hlm. 4.

15

diri.23 Dapat disimpulkan bahwa motivasi dalam proses pendidikan

berfungsi membangkitkan dorongan anak didik untuk melakukan

aktivitas dalam pendidikan sehingga menghasilkan perubahan bagi

siswa baik kognitif, afektif, maupun psikomotor.

F. Metode Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang bersifat analisis

deskriptif yaitu mengumpulkan dan menyusun data kemudian

menganalisis dan menginterpretasikan tentang data tersebut.24 Data yang

dianalisis adalah data yang berkaitan dengan upaya guru fikih untuk

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs

N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

2. Subjek Penelitian

a. Kepala MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

b. Guru Fikih MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

c. Siswa kelas VII MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta yang

diambil sampel 50 orang. Yaitu kelas VII A 10 orang, VII B 10 orang,

VII C 10 orang, VII D 10 orang, VII E 10 orang.

3. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data merupakan bagian yang sangat penting

dalam penelitian. Adapun metode penelitian data yang penulis gunakan

antara lain:

23 Ibid, hlm. 152. 24 Winarno Surakhmad, Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar, Metode, Tehknik (Bandung:

Tarsito, 2004), hlm. 139.

16

a. Metode Observasi

Observasi yang berarti pengamatan bertujuan untuk

mendapatkan data tentang suatu masalah. Observasi sebagai teknik

pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan

dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan kuesioner. Observasi

tidak terbatas pada orang, tetapi juga objek-objek alam yang lain.25

Adapun metode ini penulis gunakan untuk mengamati dan

mengetahui pelaksanaan shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta. Selain itu juga untuk

mengamati peran guru fikih baik di dalam maupun di luar kelas untuk

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di

MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

b. Wawancara

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data

apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan

permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin

mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah

respondennya sedikit.

Metode wawancara yang penulis gunakan pada penelitian ini

adalah metode wawancara snowballing, yaitu teknik wawancara yang

mula-mula jumlahnya kecil kemudian membesar. Dapat disimpulkan

apabila dengan satu atau dua orang data yang diperoleh masih merasa

25 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan

R&D), (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm. 203.

17

kurang, maka peneliti mencari orang yang dipandang lebih tahu untuk

melengkapi data yang dibutuhkan.26

Metode ini penulis gunakan untuk mewawancarai siswa kelas

VII guna memperoleh informasi yang berhubungan dengan siswa

dalam melaksanakan ibadah shalat berjama’ah, dan untuk

mewawancarai guru fikih guna mendapatkan informasi mengenai

upaya apa saja yang dilakukan guru fikih untuk meningkatkan

motivasi shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung

Jetis Bantul Yogyakarta.

c. Angket atau kuesioner

Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang

pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui.27Angket bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana upaya guru fikih untuk meningkatkan

motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa. Angket tersebut berisi

pertanyaan dan pernyataan mengenai hal-hal yang berhubungan

dengan kegiatan shalat berjama’ah siswa.

Dalam hal ini penulis menggunakan angket yang bersifat

tertutup, dalam angket ini pertanyaan telah mempunyai alternatif

jawaban yang tinggal dipilih oleh responden. Jadi responden tidak bisa

memberikan jawaban atau respon lain kecuali yang tersedia sebagai

alternatif jawaban. Angket diberikan kepada 50 siswa yang diambil

26 Ibid., hlm. 125. 27 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pendidikan Praktik,

(Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hlm. 151.

18

dari lima kelas. Yang masing-masing kelas diambil 10 siswa yang

terdiri dari 5 siswa perempuan dan 5 siswa laki-laki.

d. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu.

Dokumentasi bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya

monumental dari seseorang. Dokumentasi yang berbentuk tulisan

misalnya catatan harian, sejarah kehidupan, cerita, biografi, peraturan,

kebijakan. Dokumentasi yang berbentuk gambar misalnya foto,

gambar hidup, sketsa dan lain-lain. Dokumentasi yang berbentuk karya

misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain-

lain. 28

Data yang diperoleh melalui metode ini adalah struktur

organisasi, keadaan guru, keadaan pegawai, keadaan siswa, sarana dan

prasarana, dan data-data mengenai fisik maupun administrasi yang

berada di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta. Metode ini

juga digunakan untuk memperoleh gambaran ketika proses

pelaksanaan ibadah shalat berjama’ah. Selain itu juga untuk

mengetahui upaya guru fikih dalam meningkatkan motivasi ibadah

shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul

Yogyakarta.

28 Ibid, hlm. 329.

19

4. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara

sistematis data yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan

dokumentasi. Sesuai dengan tujuan penelitian yang akan dicapai, maka

teknik analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif analitik.29 Data

yang dianalisis dan dideskripsikan adalah upaya guru fikih untuk

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs

N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

Adapun alasan peneliti menggunakan penelitian jenis ini adalah

didasarkan pada beberapa pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut:

a. Untuk mendeskripsikan atau menggambarkan realitas yang ada di

lapangan yang mana jenis penelitian ini sangat sesuai dengan judul

yang peneliti angkat yaitu upaya guru fikih untuk meningkatkan

motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

b. Peneliti terjun ke lapangan secara langsung guna memperoleh data-

data yang diperlukan sebagai penunjang dalam laporan penelitian.

c. Dengan pendekatan dan jenis penelitian ini, maka peneliti dapat

berhubungan langsung dengan yang diteliti dalam melaksanakan

observasi dan wawancara, sehingga sumber data yang diperoleh

menjadi data yang akurat dan sesuai dengan apa yang diharapkan.

29 Noeng Muhadjir, Metode Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: Rake Sarasin, 1998), hlm.

30.

20

Dalam rangka memperkuat analisis data dari penyebaran angket

bagi siswa maka peneliti menggunakan analisis data statistik, yaitu teknik

pengumpulan data penyusunan, penyajian dan penganalisaan berdasarkan

hasil angket. Dalam hal ini menggunakan rumus persentase:

P = x 100% dimana

F : Angka yang sedang dicari persentasenya

N : Number of case (banyaknya individu)

P : Angka persentase.30

Tahap akhir dari analisis data ini ialah melakukan pemeriksaan

keabsahan data.

G. Sistematika Pembahasan

Guna mempermudah dalam memahami yang terkandung dalam

skripsi, maka di dalam penyusunan skripsi dibagi ke dalam empat bagian,

sehingga jalannya penulisan penelitian ini menjadi sistematis. Sistematika

pembahasan penelitian ini adalah sebagai berikut:

Bab pertama, berisi tentang pendahuluan. Bab ini meliputi latar

belakang masalah, untuk menjabarkan penjelasan secara akademik mengapa

penelitian ini perlu dilakukan dan apa yang melatarbelakanginya. Kemudian

rumusan masalah, yang mempertegas pokok- pokok masalah yang akan diteliti

agar lebih fokus. Tujuan dan kegunaan penelitian, untuk menemukan jawaban

dari rumusan masalah. Selanjutnya telaah pustaka, membedakan skripsi ini

30 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Rajawali, 2009), hlm. 43.

21

dengan skripsi-skripsi sebelumnya. Landasan teori, yang memperjelas dan

mempertajam ruang lingkup yang diteliti. Metode penelitian, cara untuk

memperoleh data. Teknik analisis data, proses mencari dan menyusun data

secara sistematis. Bagian terakhir sistematika pembahasan, yang

mempermudah dalam memahami yang terkandung dalam skripsi.

Pada bab dua, berisi gambaran umum tentang MTs N Sumberagung

Jetis Bantul Yogyakarta. Pembahasan pada bagian ini difokuskan pada letak

geografis, sejarah singkat berdiri, struktur organisasi, keadaan guru, keadaan

peserta didik, dan pegawai serta sarana prasarana yang ada di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

Setelah membahas gambaran umum lembaga, pada bab tiga berisi

pemaparan data analisis kritis tentang apa saja upaya guru fikih dalam

meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII di MTs N

Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, kendala apa saja yang dihadapi guru

fikih dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas VII

di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, dan bagaimana hasil yang

dicapai guru fikih dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah

siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

Adapun bagian terakhir bab empat, penutup yang berisikan tentang

simpulan dari hasil penelitian serta saran-saran.

73

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah

siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, yaitu:

a. Menggunakan metode yaitu motode pembiasaan meliputi pembiasaan

shalat dhuha dan shalat dzuhur di sekolah, dengan memberikan

keteladanan terkait dengan keteladanan guru fikih membawa mukena,

shalat dzuhur dan dhuha di sekolah, membimbing dan menemani siswa

shalat di sekolah, memberikan dorongan dan nasihat, dan juga melalui

pemberian reward dan punishment bagi siswa.

b. Menciptakan suasana ibadah shalat berjama’ah yang kondusif bagi

siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta yaitu:

1) Menjaga kebersihan tempat ibadah, hal ini dibantu dengan petugas

kebersihan madrasah dan siswa.

2) Mengatur saf shalat berjama’ah.

3) Menciptakan kenyamanan tempat bersuci.

2. Kendala dalam meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa

kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta, yaitu:

a. Kendala dari kurangnya tenaga pengajar bidang mata pelajaran Fikih

b. Kendala dari dalam diri siswa (faktor internal siswa)

1) Kurangnya motivasi dari dalam diri siswa

73

74

2) Kurangnya kesadaran beragama dari diri siswa

c. Kendala dari lingkungan siswa

1) Lingkungan keluaraga

2) Lingkungan masyarakat

d. Kendala dari segi sarana dan prasarana

3. Hasil upaya meningkatkan motivasi ibadah shalat berjama’ah siswa kelas

VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta berdasarkan

pengamatan peneliti di lapangan dan dari hasil wawancara dapat

disimpulkan bahwa ada perubahan yang cukup positif. Hasil yang dicapai

dari berbagai upaya yang dilakukan guru fikih untuk meningkatkan

motivasi shalat berjama’ah siswa kelas VII ternyata cukup baik. Dilihat

dari 50% menjadi 70% siswa yang menjalankan ibadah shalat berjama’ah

di sekolah tanpa disuruh.

B. Saran-Saran

Setelah mengadakan penelitian dan menemukan kesimpulan terkait

dengan upaya guru fikih untuk meningkatkan motivasi ibadah shalat

berjama’ah siswa kelas VII di MTs N Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta.

Maka penulis memberikan beberapa saran yang diharapkan dapat membantu

dalam peningkatan ibadah shalat berjama’ah di MTs N Sumberagung Jetis

Bantul Yogyakarta. Adapun saran-saran tersebut adalah:

1. Kerjasama antara guru Pendidikan Agama Islam (guru fikih, guru Aqidah

Akhlak, guru Qur’an Hadis) dengan yang lain hendaknya lebih

75

ditingkatkan lagi dalam mengikuti maupun mengawasi pelaksanaan shalat

berjama’ah siswa.

2. Untuk siswa diharapkan lebih meningkatkan ibadah shalat khususnya

dalam sikap dan kesadaran kita untuk melaksanakan dengan ikhlas sebagai

hamba Allah SWT karena ibadah shalat adalah bekal kita kelak diakhirat.

3. Untuk orang tua meskipun minim pengetahuan tentang agama hendaknya

dapat memberikan perhatian yang cukup kepada anak-anaknya khususnya

masalah ibadah, karena perkembangan tidak bias diserahkan sepenuhnya

kepada lembaga pendidikan atau guru saja, karena keluarga juga sangat

berperan besar dalam menentukan perkembangan seorang anak.

4. Untuk guru diharapkan bekerjasama dengan orang tua siswa dalam hal

mengkontrol anak supaya menjalankan shalat berjama’ah tidak hanya di

sekolah namun juga di rumah.

C. Penutup

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini tanpa ada banyak hambatan yang berarti. Inilah buah

pena yang terukir dari sebuah penelitian, tertulis diantara sisa-sisa semangat

dan ketidakberdayaan. Seluruh waktu, tenaga dan pikiran telah penulis

curahkan demi terselesaikannya skripsi ini, namun penulis juga merasa bahwa

tulisan sederhana ini memang sangat jauh dari kesempurnaan.

Maka dari itu penulis selalu mengharapkan kritik dan saran dari

berbagai pihak sehingga skripsi ini bisa menjadi karya yang baik. Dibalik

76

ketidaksempurnaan dari tulisan ini, penulis juga berharap dapat bermanfaat

bagi semua pihak khususnya penulis sendiri dan bagi MTs N Sumberagung

Jetis Bantul Yogyakarta serta semua pembaca pada umumnya.

Selanjutnya penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua

pihak secara langsung maupun tidak langsung yang telah memberi bantuan

moral maupun spiritual sehingga skripsi ini dapat diselesaikan, semoga amal

baik yang telah dilakukan diterima di sisi Allah SWT.

Akhirnya, penulis memohon kehadirat Allah SWT, agar senantiasa

memberi perlindungan dan petunjuk ke jalan yang benar, sehingga akan

menambah keimanan dan ketaqwaan bagi semua umat yang beriman. Amin.

77

DAFTAR PUSTAKA

Al-Qathani, Musnid bin Muhsin,Seindah Sholat Berjama’ah, Terj. Effendi Abu Ahmad, Solo: Al-Qowam, 2006.

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pendidikan Praktik, Jakarta: Rineke Cipta,1997.

Ashadi dan Cahyo Yusuf, Akhlak Membentuk Pribadi Muslim, Semarang: Aneka Ilmu, 2000.

Azhari, Akyas,Psikologi Umum dan Pengembangan, Jakarta Mizan Publika, 2004.

Darradjat, Zakiah, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1996.

Djafar, Muhammadiyah, Pengantar Ilmu Fikih, Jakarta: Kalam Mulia, 1993.

Handayani, Fidiastari, “Study Korelasi Hasil Bimbingan Guru PAI Tentang Aktifitas Siswa Dalam Bidang Agama Terhadap pengalaman Ibadah Praktis Pada Siswa SMU N 2 Bantul”, Skripsi, Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2003.

Majid, Abdul,Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetisi Guru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005.

Margono, S., Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2009.

Muhadjir, Noeng, Metode Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rake Sarasin, 1998.

Mulyani, Anik, Pengetahuan Siswa Terhadap Ajaran Islam Korelasinya dengan Pengalaman Ibadah di SLTP Muhammadiyah 8 Yogyakarta, Skripsi, Jurusan PAI, Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2001.

Mulyasa, E., Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajran Kreatif dan Menyenangkan), Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005.

Rais, M. Amin, Tauhid Sosial Formula Menggempur Kesenjangan, Bandung: Mizan, 1998.

Ridwan,”Keutamaan shalat berjamaah dan bersegera ke masjid”. www.Ridwan.az.com diunduh pada hari rabu, 6 Maret 2013 .09.00.

Rifa’i, Moh.,, Risalah Tuntunan Shalat Lengkap, Semarang: Toha Putra, 1993.

77

78

Saputra, Suwandi, “Upaya Guru Ismuba Terhadap Keaktifan Shalat Siswa di SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta”. Skripsi. Jurusan PAI, Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2008.

Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 2009.

Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D), Bandung: Alfabeta,2008.

Surakhmad, Winarno,Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar, Metode, Tehnik, Bandung: Tarsito,2004.

Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1995.

Susilowarni, “Usaha-Usaha Kelompok Pengajian Remaja Dalam Meningkatkan Pengamalan Ibadah Para Remaja Di Desa Sendagtirto Kecamatan Berbah Kabupaten Sleman”, Skripsi, Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2003.

Tafsir, Ahmad,Ilmu Pendidikan dalam Persfektif Islam, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1994.

Uno, Hamzah B., Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007.

Yunus, Mahmud, “Efektivitas Kartu Sholat Dalam Meningkatkan Ibadah Sholat Pada Peserta Didik MAN Godean Sleman Yogyakarta”, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012.

HALAMAN JUDULSURAT PERNYATAAN KEASLIANSURAT PERNYATAAN BERJILBABSURAT PERSETUJUANPENGESAHANMOTTOHALAMAN PERSEMBAHANKATA PENGANTARDAFTAR ISIDAFTAR TABELDAFTAR LAMPIRANABSTRAKBAB IA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan dan Kegunaan PenelitianD. Telaah PustakaE. Landasan TeoriF. Metode PenelitianG. Sistematika Pembahasan

BAB IVA. KesimpulanB. Saran-SaranC. Penutup

DAFTAR PUSTAKA