upaya meningkatkan keterampilan bertanya dasar …repository.ump.ac.id/9357/1/cover.pdf · subjek...
TRANSCRIPT
vi
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA
DASAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) BERBANTU MEDIA PAPAN TEKA-TEKI
PINTAR PADA SISWA KELAS IV
TEMA 8 DI SDN WIRADADI
SKRIPSI
Oleh:
ENI NURHAYATI
1501100038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2019
i
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA
DASAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) BERBANTU MEDIA PAPAN TEKA-TEKI
PINTAR PADA SISWA KELAS IV
TEMA 8 DI SDN WIRADADI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ENI NURHAYATI
1501100038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2019
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
ii
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
iii
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
iv
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
v
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
vi
ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterampilan bertanya dasar
dan prestasi belajar siswa kelas IV di SDN Wiradadi. Penelitian ini bertujuan
untuk meningkatkan keterampilan bertanya dasar dan prestasi belajar siswa
melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantu
media papan teka-teki pintar pada siswa kelas IV tema 8 di SDN Wiradadi.
Subjek penelitian yaitu siswa kelas IV yang berjumlah 29 siswa, 11 siswa
laki-laki dan 18 siswa perempuan. Instrumen penelitian yang digunakan lembar
observasi aktivitas guru dan siswa, lembar observasi keterampilan bertanya dasar
siswa, Lembar Kerja Siswa dan lembar evaluasi. Kegiatan dalam
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) berbantu media papan teka-teki pintar, melibatkan siswa untuk
lebih aktif dan kreatif, karena mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi
dunia nyata, sehingga siswa akan mudah dan mampu untuk menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian lembar observasi keterampilan bertanya
dasar siswa dengan rata-rata siklus I mencapai 3,2 kriteria cukup, mengalami
peningkatan pada siklus II dengan rata-rata 3,91 artinya keterampilan bertanya
dasar siswa sangat baik saat proses pembelajaran. Prestasi belajar siswa juga
mendapatkan hal yang sama dengan siklus I mata pelajaran IPA pertemuan ke-1
mencapai 58,62% dan Bahasa Indonesia 51,72%. Pertemuan ke-2 mata pelajaran
IPA mencapai 68,96% dan Bahasa Indonesia 62,06%. Rata-rata siklus I mencapai
60,34. Siklus II mata pelajaran IPA pertemuan ke-1 mencapai 79,31% dan Bahasa
Indonesia 72,41%. Pertemuan ke-2 IPA mencapai 89,65% dan Bahasa Indonesia
82,75%. Rata-rata siklus II mencapai 81,03. Data rekapitulasi Penelitian Tindakan
Kelas menunjukkan bahwa penggunaan model Contextual Teaching and
Learning (CTL) berbantu media papan teka-teki pintar dapat meningkatkan
keterampilan bertanya dasar dan prestasi belajar pada siswa kelas IV tema 8 di
SDN Wiradadi.
Kata kunci: Keterampilan Bertanya Dasar, Model Contextual Teaching and
Learning (CTL), Media Papan Teka-teki Pintar.
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
vii
MOTTO
“Karunia Allah yang paling lengkap adalah kehidupan yang didasarkan pada ilmu
pengetahuan”
-Ali bin Abi Thalib-
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
viii
PERSEMBAHAN
Karya ilmiah ini dipersembahkan untuk:
Ayahku Ratib Setiawan dan Ibuku Rokhatun tercinta yang menjadi
kebanggan terbesar di hidupku, selalu memberikan do’a, semangat serta
senantiasa mencurahkan kasih sayang tak terhingga serta memberi kekuatan
dan menjadi motivasi bagiku untuk menyelesaikan studi.
Adiku tersayang Robi Nur Sawaludin yang selalu memberi semangat dan
dukungan.
Calon Suamiku Rizka Nur Azis Firmansyah, S.Pd. Tiada henti untuk selalu
memberikan dukungan, do’a, serta menjadikanku pribadi yang kuat.
Maya Agustina, Yulianniasa Dwi Eahmawati dan Amalia Gerly Azizah,
selalu menjadi obat penghilang malas selama mengerjakan skripsi.
Keluarga besar PGSD A , yang menemani berjuang hingga 4 tahun ini.
Keluarga Kost Purnama Putri yang selalu memberi canda dan tawa.
Seluruh teman-teman PGSD 2015.
Almameter tercinta, Kampus Biru Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang
selalu memberikan rakhmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kita semua,
sehingga pada kesempatan yang berbahagia ini, penulis dapat menyelesaikan
Skripsi dengan sangat baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabat. Penyusunan
skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu persyarata akademik pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Penyusunan skripsi ini
mengambil judul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Bertanya Dasar dan
Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) Berbantu Media Papan Teka-teki Pintar pada Siswa Kelas
IV Tema 8 di SDN Wiradadi”. Peneliti ingin menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dr. Anjar Nugroho, M.S.I., M.H.I. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar.
4. Badarudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I terbaik yang telah memberikan
bimbingan, memberikan saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Pratik Hari Yuwono, S.Sn., M.A. Dosen Pembimbing II terbaik yang telah
memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan ilmu selama perkuliahan.
7. Slamet Riyadi, S.Pd. Kepala SDN Wiradadi, Kecamatan Sokaraja, Kabupaten
Banyumas, yang telah memberikan izin dan pengawasan selama prosesn
Penelitian Tindakan Kelas.
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
x
8. Sukma Budi Apikafri, S.Pd. Guru kelas IV SDN Wiradadi, Kecamatan
Sokaraja, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan izin dan membantu
peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.
9. Seluruh Siswa Siswi kelas IV SDN Wiradadi yang ikut serta mensukseskan
Penelitian Tindakan Kelas.
10. Yuliannisa Dwi R. Observer aktivitas siswa yang telah membantu dalam
pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.
11. Maya Agustina. Dokumentasi yang telah membantu dalam pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas.
12. Semua Pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan
bagi peneliti, pembaca, dan semu pihak.
Purwokerto, 2 Agustus 2019
Peneliti
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN PUBLIKASI ............................................... v
ABSTRAK .................................................................................................... vi
MOTTO ........................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ......................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 11
A. Deskripsi Teori ............................................................................ 11
1. Keterampilan Bertanya Dasar .............................................. 11
2. Prestasi Belajar ................................................................... ̀ 13
3. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 15
4. Contextual Teaching and Learning (CTL) .......................... 14
5. Media Pembelajaran Papan Teka-teki Pintar ....................... 21
B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 22
C. Kerangka Pikir ........................................................................... 28
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 31
A. Setting Penelitian ...................................................................... 31
1. Tempat Penelitian ................................................................ 31
2. Waktu Penelitian ................................................................. 31
3. Jenis Penelitian .................................................................. 32
B. Subjek Penelitian ....................................................................... 32
C. Kolaborasi Penelitian ................................................................ 32
D. Instrumen Penelitian .................................................................. 32
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 33
F. Alat Pengumpulan Data ............................................................. 36
G. Analisis Data ............................................................................. 37
1. Prestasi Belajar Siswa ........................................................ 37
2. Keterampilan bertanya dasar siswa. ................................... 38
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xii
3. Analisis lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas
siswa ................................................................................... 39
H. Prosedur Peneitian ..................................................................... 40
I. Indikator Keberhasilan .............................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 44
A. Hasil Penelitian ....................................................................... 44
B. Pembahasan ............................................................................... 114
BAB V PENUTUP ........................................................................................ 136
A. Simpulan ..................................................................................... 136
B. Saran ............................................................................................ 138
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 140
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Keterampilan Bertanya Dasar Siswa ........................... 11
Tabel 3.1 Aspek Keterampilan Bertanya Dasar Siswa ................................ 38
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Bertanya Dasar Siswa ............. 39
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aspek Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus I ......................................................................................... 69
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..................................... 70
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 74
Tabel 4.4 Hasil Perolehan Evaluasi Siklus 1 ............................................... 78
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aspek Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus II ....................................................................................... 102
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................... 103
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................... 107
Tabel 4.8 Hasil Perolehan Evaluasi Siklus 1I ............................................. 111
Tabel 4.9 Hasil Peningkatan Observasi Keterampilan Bertanya Dasar
Siswa Siklus I Dan Siklus II ........................................................ 118
Tabel 4.10 Hasil Prestasi Belajar IPA siklus 1 dan siklus II Siswa ............... 123
Tabel 4.11 Hasil Prestasi Belajar B.Indonesia Siklus I Dan Siklus II ........... 125
Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................... 129
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................. 131
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian ....................................................... 29
Gambar 3.1 Desain PTK menurut Kemmis dan Mc. Taggart .................... 40
Gambar 4.1 Guru Memperlihatkan Berbagai Macam Gambar Keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta ............................................... 49
Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi dengan Kelompok ...................................... 52
Gambar 4.3 Siswa Sedang Memperagakan Media Papan Teka-teki Pintar. 54
Gambar 4.4 Kegiatan Refleksi Bersama Guru Kelas ................................. 56
Gambar 4.5 Guru Memperlihatkan Beberapa Macam Tarian dari Berbagai
Daerah. .................................................................................... 61
Gambar 4.6 Siswa Sedang Melakukan Percobaan ..................................... 63
Gambar 4.7 Siswa Perwakilan Kelompok Presentasi Hasil Diskusi .......... 64
Gambar 4.8 Siswa sedang Berdiskusi dengan Kelompok .......................... 65
Gambar 4.9 Siswa sedang Mengacungkan Tangan untuk Memainkan
Media ...................................................................................... 67
Gambar 4.10 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Pengamatan. 88
Gambar 4.11 Siswa Berdiskusi dengan Kelompok ...................................... 89
Gambar 4.12 Siswa Sedang Melakukan Percobaan ..................................... 98
Gambar 4.13 Siswa Sedang Presentasi dengan Kelompok .......................... 99
Gambar 4.14 Siswa Aktif di Kelas IV .......................................................... 100
Gambar 4.15 Siswa Melakukan Percobaan Pengaruh Gaya Terhadap
Benda ...................................................................................... 117
Gambar 4.16 Peningkatan Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa 119
Gambar 4.17 Histogram Prosentase Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar IPA
Siswa ....................................................................................... 124
Gambar 4.18 Histogram Prosentase Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar
Bahasa Indonesia Siklus I dan Siklus II ................................. 126
Gambar 4.19 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru .................................. 130
Gambar 4.20 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ................................ 133
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Surat Keputusan ................................................................................... 145
2. Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 148
3. Surat Pemberian Ijin dari Sekolah........................................................ 149
4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 150
LAMPIRAN B
1. Silabus .................................................................................................. 152
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 160
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 171
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 180
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 189
LAMPIRAN C
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ..................... 200
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ..................... 205 3. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 .................... 210
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 .................... 215
Lampiran D
1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 221
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................... 225
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................. 229
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................. 233
Lampiran E
1. Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa ...... 238
2. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................ 239
3. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................ 241
4. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................... 243
5. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan Bertanya Dasar Siswa
Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................... 245
Lampiran F
1. Kisi-kisi Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................ 248
2. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 249
3. Kisi-kisi Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................ 252
4. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 253
5. Kisi-kisi Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 258
6. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 260
7. Kisi-kisi Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................... 267
8. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 267
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019
xvi
9. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................ 272
10. Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 273
11. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 279
12. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............. 280
13. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................ 282
14. Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 283
15. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 289
16. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............. 290
17. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................... 292
18. Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1.......................................... 294
19. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 300
20. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............ 301
21. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................... 303
22. Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2.......................................... 304
23. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........... 310
24. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............ 311
25. Rekapitulasi Hasil Soal Evaluasi Siswa ............................................... 313
26. Biodata Tim Peneliti ............................................................................ 317
Upaya Meningkatkan Keterampilan..., Eni Nurhayati, FKIP, UMP, 2019