upaya peningkatan hasil belajar tematik keanekaragaman

LAMPIRAN 1

RPP DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Gambar

Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 1

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan hasil

operasi penjumlahan

dan pengurangan

bilangan desimal

4.2 Menyatakan pecahan ke

bentuk desimal dan

persen

Indikator:

Menjelaskan konsep

operasi penjumlahan dan

pengurangan bilangan

persen dan desimal

Mengaplikasikan operasi

penjumlahan dan


persen dan desimal

IPS

Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam

dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia

dalam dinamika interaksi

dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator:

Menyebutkan contoh

interaksi manusia dengan

lingkungan alam

Menceritakan manusia

dalam dinamika interaksi

dengan lingkungan alam

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskripsikan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.6 Menyajikan laporan

tentang sumberdaya

alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat

4.7 Menyajikan laporan

hasil pengamatan

tentang teknologi

yang digunakan di

kehidupan sehari-hari

serta kemudahan yang

diperoleh oleh

masyarakat dengan

memanfaatkan

teknologi tersebut

Indikator:

Mendeskripsikan

hubungan antara

kegiatan manusia dan

kelangkaan hewan

Menyimpulkan hasil

penelitian terhadap

perilaku makhluk

hidup

Kelangkaan

Burung

Cenderawasih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Reco

Tema : Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan

Sub Tema : Kelangkaan Burung Cenderawasih

Kelas/Semeste r : IV/II

Alokasia Waktu : 4 X 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang

estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar.

Matematika

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal

4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh

masyarakat.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di

kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan

memanfaatkan teknologi tersebut.

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi.

C. Indikator

Matematika

Menjelaskan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan

desimal.

Mengaplikasikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal.

IPA

Mendeskripsikan hubungan antara kegiatan manusia dan kelangkaan hewan.

Menyimpulkan hasil penelitian terhadap perilaku makhluk hidup.

IPS

Menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam.

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam.

D. Tujuan Tembelajaran

Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, siswa mampu

menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci.

Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, siswa mampu

menanya tentang kegiatan manusia dengan benar.

Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih,siswa mampu

menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih terkait dengan kegiatan manusia

dengan benar.

Setelah menganalisis masalah burung cenderawasih dengan kegiatan manusia, siswa

mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung

cenderawasih dengan benar.

Setelah menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis makanan kesukaan burung

cenderawasih, siswa mampu menganalisis jenis-jenis makanan yang dimakan

berdasarkan perhitungan penjumlahan, pengurangan, dan persentase.

Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan 3 contoh interaksi manusia

dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan

yang tersedia di alam .

Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan dinamika interaksi manusia

dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan

yang tersedia di alam dengan baik.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi

dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan

cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam .

E. Materi Pokok

Keanekaragaman hewan dan tumbuhan (jenis-jenis burung cenderawasih)

Interaksi manusia dengan lingkungan alam (burung cenderawasih)

F. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : Scientific

Metode : ceramah, observasi, tanya jawab, eksperimen, dan diskusi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pertemuan 1

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada siswa.

2. Mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan masing

masing.

3. Kegiatan absensi.

4. Siswa bersama guru bernyanyi burung cenderawasih

dengan syair burung kakak tua.

5. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan

pembelajaran.

10 menit

Inti 1. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang

2. Siswa mengamati gambar jenis-jenis burung

cenderawasih.

3. Siswa mengamati teks tentang interaksi antara burung

cenderawasih dengan kegiatan manusia.

4. Siswa menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih

secara rinci.

5. Siswa menanya tentang kegiatan manusia.

6. Siswa menganalisis masalah burung cenderawasih.

7. Siswa menganalisis kegiatan manusia.

50 menit

8. Siswa mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia

dan kelangkaan burung cenderawasih.

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor

kegiatan siswa.

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat penegasan hasil diskripsi

hubungan antara kelangkaan burung cenderawasih dan

kegiatan manusia .

2. Doa penutup.

10 menit

Pertemuan ke-2

Pendahuluan 1. Siswa mengucapkan salam kepada guru.

2. Siswa bersama-sama dengan guru berdoa sesuai dengan

keyakinan masing masing.

3. Siswa mengungkapkan kembali diskripsi hubungan

antara kelangkaan burung cenderawasih dan kegiatan

manusia.

4. Siswa menyimak tujuan dan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan saat ini.

10 menit

Inti 1. Siswa menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis

makanan kesukaan burung cenderawasih.

2. Siswa menganalisis jenis makanan yang dimakan burung

cenderawasih berdasarkan perhitungan penjumlahan.


cenderawasih berdasarkan perhitungan pengurangan.


cenderawasih berdasarkan perhitungan persentase.

5. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan

contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait

dengan kelangkaan cenderawasih dengan ketersediaan

makanan di alam..

6. Siswa melakukan diskusi kelas,

a. Secara bergantian kelompok mempresentasikan

40 menit

dinamika interaksi manusia dengan lingkungan

alam.

b. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil

presentasi kelompok lain.

7. Siswa membuat kesimpulan bersama.

Penilaian proses.

Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan

siswa.

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.

3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai agama dan

keyakinan masing-masing untuk mengahiri

pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media

Sumber yang digunakan adalah:

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV

Media yang digunakan adalah

Gambar burung Cenderawasih dan Teks bacaan (lampiran 1)

Tabel makanan (lampiran 2)

I. Penilaian

Prosedur penilaian

Penilaian Proses melalui penilaian kinerja. (lampiran 3)

Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 4)

Nilai Akhir = skor observasi +skor tes formatif

2

Reco, Maret 2014

Lampiran 1

Bacalah teks berikut secara seksama

Ayo Cari Tahu

Indahnya Cenderawasih

Cukup beralasan apabila burung cenderawasih disebut-sebut sebagai burung surga.

Burung yang menjadi maskot Papua ini memang memiliki warna bulu yang indah. Bahkan,

kabarnya karena keindahannya itu juga burung ini jarang turun ke tanah atau seringnya terbang di

udara dan hinggap di dahan pohon.

Warna bulu cenderawasih yang mencolok biasanya merupakan kombinasi beberapa warna

seperti hitam, cokelat, oranye, kuning, putih, biru, merah, hijau, dan ungu. Burung ini semakin

molek dengan keberadaan bulu memanjang dan unik yang tumbuh dari paruh, sayap, atau

kepalanya.

Warna yang bermacam-macam menjadi salah satu penanda dalam mengelompokkan jenis

mereka. Habitat aslinya di hutan-hutan lebat, yang umumnya terletak di daerah dataran rendah dan

hanya dapat ditemukan di Indonesia bagian timur.

Burung cenderawasih mati kawat adalah jenis yang menjadi identitas provinsi Papua.

Masyarakat di Papua sering menggunakan bulu cenderawasih sebagai pelengkap atau hiasan

dalam pakaian adat mereka.

Di Indonesia sendiri, beberapa jenis cenderawasih di antaranya cenderawasih kuning

kecil, cenderawasih botak, cenderawasih raja, cendrawasih merah, dan toowa, telah masuk dalam

daftar jenis satwa yang dilindungi.

Cenderawasih kuning kecil berukuran sedang dengan panjang

sekitar 32 cm, berwarna merah-cokelat dengan mahkota kuning dan

punggung atas kuning kecokelatan. Burung jantan memiliki

tenggorokan berwarna zamrud-hijau tua, sepasang ekor panjang dan

dihiasi dengan bulu hiasan sayap yang berwarna kuning di daerah

pangkal berwarna putih di daerah luarnya. Burung betina berukuran

lebih kecil dari burung jantan, memiliki kepala berwarna cokelat tua,

dada berwarna putih dan tanpa dihiasi bulu-bulu hiasan. Daerah

penyebarannya meliputi seluruh hutan bagian utara Papua.

Cenderawasih merah adalah sejenis burung pengicau

berukuran sedang, dengan panjang sekitar 33 cm. Cenderawasih

merah hanya ditemukan di hutan dataran rendah pada pulau

Waigeo dan Batanta, di kabupaten Raja Ampat, provinsi Papua

Barat.

Berdasarkan teks di atas coba jawab pertanyaan di bawah ini.

1. Berdasarkan teks di atas apa saja yang menyebabkan burung cenderawasih

menjadi langka dan kampir punah?

2. Pada teks di atas apa yang dilakukan manusia terhadap burung cenderawasih?

3. Bagaimana kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung

cenderawasih? Deskripsikan.

4. Bagaimana pendapatmu tentang perilaku manusia tersebut?

5. Apa saranmu agar kelestarian burung cenderawasih tetap terjaga?

Karena keindahan bulunya, keberadaan burung cenderawasih ini kian lama kian terancam.

Perburuan dan penangkapan liar serta kerusakan habitat menjadi beberapa penyebab utama kian

langkanya burung ini. Pembabatan hutan untuk diambil hasil kayunya yang dilakukan manusia.

Ini sangat berpengaruh terhadap semakin langkanya burung cenderawasih. Ketamakan manusia

untuk memiliki burung cenderawasih ini juga menyebabkan semakin langkanya burung ini karena

perburuan liar juga semakin marak. Bahkan bulu cenderawasih marak diperdagangkan karena

menjadi tren penghias topi wanita di Eropa. Tapi kini burung cantik ini dikategorikan sebagai

jenis satwa yang dilindungi oleh negara kita

Cenderawasih biru adalah sejenis burung cendrawasih berukuran

sedang, dengan panjang sekitar 30 cm. Daerah sebaran Cenderawasih

biru terdapat di hutan-hutan pegunungan Papua bagian timur dan

tenggara, umumnya dari ketinggian 1.400 meter sampai ketinggian

1.800 meter di atas permukaan laut.

Ini adalah salah satu burung cenderawasih yang paling

spektakuler. Namanya Astrapia Ribbon-tailed dan memiliki bulu ekor

terpanjang dalam kaitannya dengan ukuran tubuh. Panjangnya

mencapai lebih dari tiga kali panjang tubuhnya. Panjang burung

dewasa mencapai 32 cm dengan ekor burung jantan yang bisa

mencapai 1 meter. Burung jantan memiliki warna hitam dan hijau

zaitun, sedangkan burung betina berwana cokelat. Burung jantan

memiliki ekor panjang berbentuk pita berwarna putih. Daerah

penyebarannya ada di bagian tengah Pulau Papua.

Lampiran 2

Coba kalian amati tabel hasil penelitian tentang tingkat kesukaan burung cenderawasih

terhadap jenis pakan (makanan) di Taman Burung berikut ini.

Tabel Hubungan Jenis Makanan Burung Cenderawasih dan Presentase Tiap Jenis

Makanan yang Dimakan Setiap Harinya

Jenis Pakan

Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3 Hari ke-4 Hari ke-5 Hari ke-6 Rata-rata

Beringin 3,80 0,83 0,15 1,50 0,49 0,06 1.14

Pandan 7,35 4,49 20,24 43,49 10,47 16,43 17,08

Pala Hutan

1,33 0 0,50 0,45 1,12 0,67 0,68

Kersen 6,26 2,27 1,49 4,07 3,37 4,42 3,65

Pepaya 52,11 65,63 48,66 32,00 49,45 61,41 51,55

Pisang 24,10 20,92 19,07 18,48 35,11 17,01 22,45

Ulat Sagu 5,06 5,86 9,90 - - - 6,94

Coba jawab pertanyaan berikut ini.

1. Pada hari ke-1, apakah makanan yang paling banyak dimakan oleh burung cenderawasih?

2. Apakah makanan yang paling sedikit dimakan?

3. Berapa persen selisih antara makanan yang paling banyak dimakan dengan yang paling sedikit dimakan?

4. Kalau jumlah ulat sagu di hari ke-1 dan hari ke-2 dijumlahkan, berapa totalnya?

5. Mengapa pala hutan paling sedikit dimakan oleh cenderawasih?

6. Kalau hari pertama pepaya disediakan 100 gram, berapa gram yang tidak dimakan cenderawasih?

7. Dari semua tumbuhan yang ada, jenis tanaman apa yang harus ditaman agar

cenderawasih betah tinggal di kawasan tersebut?

Lampiran 3

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No

Nama I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 Jumlah

Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T

1 Alfikah V V V V V V V V V V 10

2 Nur fatimah V V V V V V V V V V 10

3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V 9

4 Pendi Prastiyo V V V v V V V V V 9

5 Ria Ardani V V V V V V V V V V 10

6 Rika Setiowati V V V V V V V V V 9

7 Riski Cahyo V V V V V V V V V 9

8 Arman V V V V V V V V V 9

9 Semi Wati V V V V V V V V V V 10

10 Sindi Permatasari V V V V V V V V 8

11 Sodik V V V V V V V V 8

12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V 9

13 Diana Rizki V V V V V V V V 8

14 Suraningsih V V V V V V V V V V V 11

15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V 11

16 Dani ferianto V V V V V V V V V 9

17 Tofa V V V V V V V V V 9

18 Triningsih V V V V V V V V V 9

19 Uzma Azda V V V V V V V V V V 10

20 Vela Agustina V V V V V V V V 8

21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V 10

22 Fatica Nugraheni V V V V V V V V V V 10

23 Lia Rahmawati V V V V V V V V V V 10

24 Widiyanti V V V V V V V V V 9

25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V 9

26 Yudha V V V V V V V V V 9

27 Yuliana V V V V V V V V V V V 11

28 Mei rosita V V V V V V V V V 9

29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V 9

Keterangan

I : indikator

Y : Ya

T : Tidak

Indikator 1 : jika siswa mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih,

Indikator 2 : siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci.

Indikator 3 : siswa mampu menanya tentang kegiatan manusia dengan benar.

Indikator 4 : siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih terkait dengan kegiatan manusia dengan benar.

Indikator 5 : jika siswa menganalisis masalah burung cenderawasih dengan kegiatan manusia.

Indikator 6 : jika siswa mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih dengan benar.

Indikator 7 : jika menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis makanan kesukaan burung cenderawasih,

Indikator 8 : siswa mampu menganalisis jenis-jenis makanan yang dimakan berdasarkan perhitungan penjumlahan, pengurangan, dan

persentase.

Indikator 9 : jika dalam diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait

dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam.

Indikator 10 : jika siswa mampu mempresentasikan dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan baik.

Indikator 11 : jika siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam.

Lampiran 4

Nama :

No Absen :

Soal Evaluasi

I. Pilihlah jawaban yang kamu anggap paling benar.

1. Burung cenderawasih memiliki bulu yang indah sehingga burung cenderawasih

mendapat julukan dari masyarakat papua sebagai...

a. Burung yang indah

b. Burung dari surga

c. Burung dewata

d. Burung hias

2. Manusia dapat mempengaruhi lingkungan hidup yang ada di sekitarnya sehingga

proses mempengaruhi antara manusia dengan lingkungannya disebut sebagai...

a. Interaksi antara manusia dengan lingkungan

b. Hubungan manusia dengan lingkungan

c. Perubahan bentuk lingkungan

d. Proses adaptasi

3. Berikut ini contoh interaksi antara manusia dengan lingkungannya yang

mengakibatkan terjadinya kelangkaan burung cenderawasih adalah...

a. Manusia mendirikan penangkaran burung cenderawasih

b. Manusia melihat burung cenderawasih di habitatnya

c. Manusia merusak makanan burung cenderawasih

d. Manusia melakukan reboisasi hutan

4. Burung cenderawasih kini berada diambang kepunahan, langkah yang tepat untuk

menjaga kelestarisan burung cenderawasih adalah...

a. Meengambil anak burung cenderawasih untuk dijual

b. Menjaga habitatnya dan tidak memburunya

c. Menjadikan burung peliharaan

d. Memburunya untuk dijual

Tabel Hubungan Jenis Makanan Burung Cenderawasih dan Presentase Tiap

Jenis Makanan yang Dimakan Setiap Harinya

Jenis

Pakan

Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3 Hari ke-4 Hari ke-5 Hari ke-6 Rata-

rata

Beringin 3,80 0,83 0,15 1,50 0,49 0,06 1.14

Pandan 7,35 4,49 20,24 43,49 10,47 16,43 17,08

Pala

Hutan

1,33 0 0,50 0,45 1,12 0,67 0,68

Kersen 6,26 2,27 1,49 4,07 3,37 4,42 3,65

Pepaya 52,11 65,63 48,66 32,00 49,45 61,41 51,55

Pisang 24,10 20,92 19,07 18,48 35,11 17,01 22,45

Ulat Sagu 5,06 5,86 9,90 - - - 6,94

5. Berdasarkan tabel persentase jenis makanan yang dimakan burung cenderawasih,

berapa jumlah pepaya yang dimakan burung cenderawasih pada hari ke-2 dan ke-4...

a. 84,00

b. 84,13

c. 97,63

d. 84,11

6. Apabila pada hari ke-1 burung cenderawasih memakan pala hutan sebanyak 1,33%

dan hari ke-3 memakan pala hutan sebanyak 0,50%. Berapa jumlah pala hutan yang

dimakan burung cenderawasih pada hari ke-1 dan ke-3...

a. 1,83%

b. 1,93%

c. 2,83%

d. 1,38%

7. Berikut ini adalah contoh interaksi manusia dengan lingkungan yang bermanfaat

untuk menjaga kelestarian burung cenderawasih adalah...

a. Menjual burung cenderawasih

b. Tidak merusak makanan burung cenderawasih

c. Memelihara burung cenderawasih di dalam sangkar

d. Mengambil anak burung dan merawatnya untuk dijual

8. Pada hari senin burung cenderawasih makan buah pisang sebanyak 45,56%, kemudian

pada hari jumat burung cenderawasih makan buah pisang sebanyak 56,79%. Berapa

selisih buah pisang yang dimakan burung cenderawasih pada hari senin dan hari

jumat...

a. 23,10%

b. 11,32%

c. 11,23%

d. 10,23%

9. Salah satu contoh kegiatan manusia yang menyebapkan burung cenderawasih

terancam punah adalah, Kecuali...

a. Pengrusakan hutan

b. Penangkaran burung

c. Perburuan liar yang dilakukan manusia

d. Merusak sumber makanan kesukaan burung cenderawasih

10. Contoh interaksi manusia dengan lingkungan hidup yang berguna untuk menjaga

burung cenderawasih supaya tidak punah adalah...

a. Yudi berburu burung cenderawasih di hutan

b. Eko membakar hutan tempat tinggal burung cenderawasih

c. Pak Tono melakukan reboisasi terhadap makanan burung cenderawasih

d. Pak Juki menjadikan burung cenderawasih sebagai burung hiasan di rumah

II. Isilah uraian di bawah ini,

1. Mengapa burung cenderawasih dijuluki “burung surga” oleh masyarakat Papua?

2. Sebutkan 3 contoh interaksi antara manusia dengan lingkungan alam yang terkait

dengan kelangkaan makanan cenderawasih yang tersedia di alam!

3. Pada hari pertama burung cendrawasih memakan pepaya sebanyak 52,11% dan pada

hari kedua burung cenderawasih memakan pepaya sebanyak 65,63%. Berapa selisih

persentase pepaya yang dimakan burung cenderawasih?

4. Jika jumlah ulat sagu yang dimakan burung cenderawasih pada hari ke-1 adalah

3,67%, hari ke-2 sebanyak 5,23%, berapa jumlah ulat sagu yang dimakan burung

cenderawasih?

5. Apa yang menyebabkan burung cenderawasih menjadi langka? Coba jelaskan!

6. Sebutkan 2 cara supaya burung cenderawasih tidak punah!

Kunci jawaban

I. Objektif

1. B

2. A

3. C

4. A

5. C

6. A

7. B

8. C

9. B

10. C

II. Uraian

1. Karena burung cenderawasih memiliki bulu yang sangat indah

2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam: (kebijaksanaan guru)

Manusia merusak tanaman makanan burung cenderawasih

Manusia menanam tanaman makanan burung cenderawasih

Manusia memburu hewan

Manusia memberikan pupuk pada tanaman yang menjadi makanan burung

cenderawasih

3. 65,63

52,11

13,52

4. 3,67

5,23 +

8,90

5. Perburuan dan pengrusakan habitat burung cenderawasih. Karena keindahan burung

cenderawasih maka banyak orang yang ingin memilikinya sehingga mereka

memburunya untuk dijadikan burung peliharaan. Selain itu pemngrusakan hutan yang

dikukan oleh manusia menyebabkan tempat tinggal danjumlah makanan burung

cenderawasih menjadi hilang.

6. 2 cara yang bisa kita lakukan supaya burung cenderawasih tidak punah.

(kebijaksanaan guru)

Tidak memburu burung cenderawasih

Tidak merusak lingkungan tempat tinggal burung cenderawasih

Lampiran 5

Kisi kisi penilaian

Kompetensi dasar Indikator Tujuan

Pembelajaran

Taraf Berfikir Penilaian

Kognitif Afektif Psikomotor Non Tes Tes

Unjuk

Kerja

Uraian Obyektif

Matematika

3.7Menentukan

hasil operasi

penjumlahan dan

pengurangan

bilangan desimal

4.2Menyatakan

pecahan ke

bentuk desimal

dan persen

Menjelaskan

konsep operasi

penjumlahan dan

pengurangan

bilangan persen

dan desimal.

Mengaplikasikan

operasi

penjumlahan dan

pengurangan

bilangan persen

dan desimal.

Setelah

menelaah tabel

hasil penelitian

tentang jenis-

jenis makanan

kesukaan burung

cenderawasih,

siswa mampu

menganalisis

jenis-jenis

makanan yang

dimakan

berdasarkan

perhitungan

penjumlahan,

pengurangan,

dan persentase.

C-4

P-3

Penilaian Observasi

Indikator 7

Penilaian Observasi

Indikator 8

3 dan 4 5,6,8

IPA

3.7Mendeskripsikan

hubungan antara

sumber daya

alam dengan

lingkungan,

Mendeskripsikan

hubungan antara

kegiatan

manusia dan

kelangkaan

Setelah

mengamati teks

dan gambar

jenis-jenis

burung

cenderawasih,

P-1 dan P-2

Penilaian Observasi

indikator 1

Penilaian Observasi

5 dan 1 1,4,9,10

teknologi, dan

masyarakat

4.6Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya

alam dan

pemanfaatannya

oleh masyarakat.

4.7Menyajikan

laporan hasil

pengamatan

tentang

teknologi yang

digunakan di

kehidupan

sehari-hari serta

kemudahan yang

diperoleh oleh

masyarakat

dengan

memanfaatkan

teknologi

tersebut.

hewan.

Menyimpulkan

hasil penelitian

terhadap

perilaku

makhluk hidup.

siswa mampu

menanya tentang

kelangkaan

burung

cenderawasih

secara rinci.

Setelah

mengamati teks

dan gambar

jenis-jenis

burung

cenderawasih,

siswa mampu

menanya tentang

kegiatan

manusia dengan

benar.

Setelah

mengamati teks

dan gambar

jenis-jenis

burung

cenderawasih,sis

wa mampu

menanya tentang

kelangkaan

burung

cenderawasih

terkait denagn

kegiatan

manusia dengan

benar.

P-1 dan P-2

P-1 dan P-2

P-4

Indikator 2

Penilaian Observasi

indikator 1

Penilaian Observasi

Indikator 3

Penilaian observasi

Indikator 1

Penilaian observasi

Indikator 4

Penilaian Observasi

Indikator 5

Setelah

menganalisis

masalah burung

cenderawasih

dengan kegiatan

manusia, siswa

mampu

mendeskripsikan

kaitan antara

kegiatan

manusia dan

kelangkaan

burung

cenderawasih

dengan benar.

C-6

Penilaian Observasi

Indikator 6

IPS

3.5Memahami

manusia dalam

dinamika

interaksi dengan

lingkungan alam,

sosial, budaya,

dan ekonomi.

4.5Menceritakan

manusia dalam

dinamika

interaksi dengan

lingkungan alam,

sosial, budaya,

dan ekonomi.

Menyebutkan

contoh

interaksi

manusia

dengan

lingkungan

alam.

Menceritakan

manusia dalam

dinamika

interaksi

dengan

lingkungan

alam.

Melalui diskusi

kelompok, siswa

mampu

menyebutkan 3

contoh interaksi

manusia dengan

lingkungan alam

.

Melalui diskusi

kelas, siswa

mampu

mempresentasik

an dinamika

interaksi

manusia dengan

lingkungan alam

C-1

P-5

Penilaian Observasi

Indikator 9

Penilaian Observasi

Indikator 10

2 dan 6 2,3,7,

dengan baik.

Melalui diskusi

kelas, siswa

mampu

memberikan

tanggapan

terhadap

presentasi

dinamika

interaksi

manusia dengan

lingkungan

alam.

A-4

Penilaian Observasi

Indikator 11

Lampiran 6

Diskusikan dengan teman satu kelompokmu.

Sebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan

kelangkaan burung cenderawasih yang disebabkan karena kelangkaan makanannya.

1. .............................................................................................................................

2. .............................................................................................................................

3. .............................................................................................................................

LAMPIRAN 2


Gambar


Hewan-hewan Langka

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan operasi

penjumlahan dan pengurangan

bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk

desimal dan persen

Indikator:

Mengoperasikan penjumlahan

bilangan desimal dan persen

Mengoperasikan pengurangan

bilangan desimal dan persen

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang

lingkungan dan sumber daya

alam dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang

lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks

bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

Menceritakan kembali

mengguna-kan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita

petualangan

Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskrpisikan hubungan

antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang

sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh

masyarakat

Indikator:

Membedakan hewan langka dan tidak langka

Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka


(RPP)



Sub Tema : Hewan-hewan Langka


Alokasia Waktu : 4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti


6. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru







B. Kompetensi Dasar

Matematika


4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh

masyarakat.

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

C. Indikator

Matematika

Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen

Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen

IPA

Membedakan hewan langka dantidak langka

Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka

Bahasa Indonesia

Menceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri informasi yang digali dari

berita petualangan

Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu menanya

hewan langka dan tidak langka dengan benar.

Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu

membedakan hewan langka dan tidak langka dengan benar.

Setelah menganalisis teks perburuan macan tutul di ujung kulon dan berita tentang

harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo, siswa mampu menceritakan kembali

teks perburuan macan tutul di ujung kulon menggunakan kata-kata sendiri.

Setelah menganalisis teks perburuan macan tutul di ujung kulon berita tentang

harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo, siswa mampu mencari informasi dan

menuliskan berita menggunakan kata-kata sendiri.

Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru,

siswa mampu mengoprasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan

benar.

Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru,

siswa mampu mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan

benar.

Melalui diskusi kelompok dengan melakukan analisis teks , siswa mampu memilih,

memilah dan menyebutkan 2 kosakata yang baru mereka ketahui.

Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengetahui makna dari kosakata yang baru

meraka ketahui.

Setelah medapatkan kosa kata baru dari hasil diskusi kelompok, siswa mampu

membuat kalimat dengan kata-kata sendiri dengan benar

Melalui diskusi kelas, siswa mapu mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu menanggapi hasil diskusi kelompok lain.

E. Materi Pokok

Keanekaragaman hewan (perburuan hewan yang dilindungi)

Penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen

Unsur Intrinsik cerita



Metode : ceramah, observasi, eksperimen, tanya jawab, dan diskusi



Pertemuan 1



masing.


9. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang sampai

merauke.


pembelajaran.

10menit

Inti 9. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang

10. Siswa mengamati gambar hewan langka dan tidak

langka.

11. Siswa menanya tentang hewan langka dan tidak

50 menit

langka.

12. Siswa membedakan hewan langka dan tidak langka.

13. Siswa menganalisis teks tentang perburuan macan

tutul di ujung kulon

14. Siswa menceritakan kembali menggunakan kata-kata

sendiri teks perburuan macan tutul di ujung kulon.

15. Siswa menganalisis berita tentang harimau,

orangutan, merak jawa, dan komodo.

16. Siswa mencari informasi penting dari berita tentang

harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo kemudian

menuliskannya menggunakan kata-kata sendiri.

Penilaian proses.


siswa.

Penutup 1. Kegiatan penutup siswa bersama guru membuat

penegasan tentang informasi penting dari berita tentang

harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di

tulis siswa.

2. Dan doa penutup.

10 menit

Pertemuan ke 2

Pendahuluan 1. Kegiatan awal siswa mengucapkan salam kepada guru.

2. Siswa bersama guru berdoa sesuai dengan keyakinan

masing-masing.

3. Siswa mengungkapkan kembali tentang informasi

penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak

jawa, dan komodo yang di tulis siswa pada pertemuan 1.


pembelajaran yang akan dilakukan saat ini.

10 menit

Inti 1. Siswa menganalisis luas kandang hewan berdasarkan

perhitungan penjumlahan.

2. Siswa menganalisis luas kandang hewan berdasarkan

perhitungan pengurangan

3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan

40 menit

2 kosakata baru yang baru mereka ketahui berdasarkan

teks dan tabel luas kandang hewan.

4. Siswa dengan bantuan guru mencari tahu makna dari

kosa kata yang baru mereka ketahui kemudian membuat

kalimat dengan kata-kata sendiri.


c. Secara bergantian setia

d. p kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

e. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil

presentasi kelompok lain.


Penilaian proses.


siswa.





pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media





Gambar orangutan, kelinci, komodo , merak jawa, harimau, dan rusa.

(lampiran 1)

Teks bacaan (lampiran 2)

Tabel luas kandang hewan (lampiran 3)

Berita bergambar (lampiran 4)

I. Penilaian

Prosedur penilaian


Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 6 )


2

Reco, Maret 2014

Lampiran 1

Perhatikan gambar berikut ini

Orangutan

Merak Jawa

Kelinci

Harimau

Rusa Komodo

Lampiran 2

Ayo kita membaca.

Perburuan Liar Ancam Macan Tutul di Ujung Kulon

Pada pagi yang cerah, Pak Ardan yang bertempat tinggal tidak jauh dari Taman

Nasional berjalan memasuki hutan lindung. Bersama seorang teman, Pak Ardan

mengendap-endap di antara semak belukar sambil melirik ke kiri dan ke kanan.

Tak lama kemudian, Pak Ardan dan temannya tersentak kaget oleh suara seekor

binatang yang berlari sangat cepat di hadapan mereka. “Sembunyi!” teriak Pak Ardan

kepada temannya. Mereka mundur beberapa langkah dan bersembunyi di balik pohon.

“Dooor....” terdengar suara tembakan dari senjata api rakitan yang dibawa Pak Ardan. Tak

lama kemudian, seekor macan tutul terkulai lemah tak berdaya setelah dihantam peluru.

Pak Ardan dan temannya menghampiri macan tutul tersebut, kemudian

mengeluarkan sebilah pisau untuk mengambil kulit dan taring hewan tersebut.

“Akhirnya dapat juga yang kita cari,” kata Pak Ardan kepada temannya. “Kita bisa segera

menjualnya ke kota.”

Setelah selesai menguliti macan tutul tersebut, Pak Ardan memasukkannya ke

dalam karung yang telah disiapkan dari rumah. “Ayo, kita pulang!” kata Pak Ardan

kepada temannya. Mereka segera melangkah meninggalkan hutan. Namun, baru beberapa

langkah, tiba-tiba Pak Ardan dikagetkan oleh suara teriakan. “Berhenti! Angkat tangan!”

teriak petugas kepolisian Taman Nasional.

Aparat kepolisian mengamankan kedua pelaku perburuan macan tutul tersebut

beserta barang bukti, berupa hasil perburuan yaitu kulit dan taring macan tutul. Macan

Tutul adalah hewan yang terancam punah akibat perburuan yang dilakukan warga

setempat. Saat ini jumlah macan tutul yang ada di habitatnya hanya 200 ekor.

Menyusutnya populasi macan tutul itu akibat adanya perburuan yang dilakukan warga

sekitar.

Hasil perburuan berupa kulit atau taring dijual oleh mereka. Selain itu, mereka

juga memburu satwa langka lainnya, seperti burung, banteng, badak, penyu, dan ikan.

Untuk mencegah perburuan hewan langka yang dilindungi, maka pihak Taman Nasional

Ujung Kulon sudah beberapa kali menjelaskan kepada warga sekitar. Akan tetapi, hingga

saat ini warga tetap belum menyadari pentingnya melindungi satwa langka itu supaya

jangan punah.

Berdasarkan teks di atas coba kalaian kerjakan soal berikut! 1. Teks di atas menceritakan tentang apa?

2. Mengapa pemburu memburu macan tutul?

3. Apa yang dilakukan oleh aparat untuk mencegah perburuan liar?

4. Ceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri bacaan di atas.

Lampiran 3

Ayo, perhatikan tabel berikut ini!

Luas Kandang Hewan di Kebun Binatang Sehat Ceria

Kini populasi hewan seperti harimau, jaguar, macan tutul, simpanse, jerapah, dan singa

semakin berkurang. Hal ini disebapkan akibat rusaknya habitat dan perburuan oleh manusia.

Kegiatan yang doilakukan manusia itu membuat hewan-hewan tersebut terancam punah. Saat

ini pemerintah terus mengusahakan supaya hewan-hewan langka itu tetap terjaga

keberadaannya di habitat. Dengana mengeluarkan undang-undang perlindungan hewan

langka dan memperdayakan kebun binatang untuk menjaga kelestarian hewan langka

tersebut. Kini hewan–hewan langka itu di pelihara di kebun binatang yang tersebar di seluruh

Indonesia, termasuk di kebun binatang Sehat Ceria. Di kebun binatang Sehat Ceria hewan-

hewan langka seperti harimau, jaguar, macan tutul, simpanse, jerapah, dan singa dipelihara

dengan baik. Mereka ditempatkan di kandang yang terjaga kebersihannya dan makanan

mereka pun sangat di perhatikan. Berikut ini daftar luas kandang hewan yang ada di kebun

binatang Sehat Ceria.

N

o

Hewan Luas Kandang

(% dari 2400𝒎𝟐)

Luas kandang

1 Harimau 5,3% 120,67 𝑚2

2 Singa 10,62% 254,95 𝑚2

3 Jaguar 12,34% 296,17 𝑚2

4 Macan Tutul 9,48% 227,48 𝑚2

5 Jerapah 26,81% 643,36 𝑚2

6 Simpanse 15,72% 377,33 𝑚2

7 Ular Piton 16,13% 387,25 𝑚2

8 Tupai 3,86% 92,79 𝑚2

Setelah meenganalisis tabel di atas coba kalian selesaikan soal berikut ini.

1. Hewan apa yang mempunyai kandang paling luas?

2. Hewan apa yang mempunyai kandang paling sempit?

3. Berapa selisih luas kandang macan tutul dan tupai?

4. Berapa selisih luas kandang harimau dan singa?

5. Berapa total luas kandang harimau, singa, dan jaguar jika dijumlahkan?

6. Berapa total luas kandang singa dan jerapah jika dijumlahkan

Lampiran 4

Ayo Cari Tahu

Tulislah informasi penting dari berita di atas.

Tulislah informasi penting dari berita di atas

Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih

panjang dari pada jenis kera yang lain. Hewan ini tersebar di hutan

Kalimantan dan Sumatera. Makanan utamanya adalah buah-

buahan. Ancaman orangutan adalah habitat yang semakin sempit

karena kawasan hutan dijadikan perkebunan, pertambangan, dan

ditebang. Menurut perkiraan, jumlah orangutan liar yang terdapat

di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 – 7.500 ekor dan orangutan

liar yang terdapat di Kalimantan sekitar 12.000–13.000 ekor.

Harimau Sumatera adalah satu dari lima jenis harimau di

dunia yang masih bertahan hidup. Harimau ini hanya

ditemukan di Pulau Sumatera. Hewan ini termasuk satwa

langka yang merupakan satu-satunya sub-spesies harimau

yang masih dipunyai Indonesia. Populasinya di alam liar

diperkirakan tinggal 400–500 ekor. Harimau ini dikategorikan

sebagai satwa yang terancam punah.



Merak Jawa atau merak hijau memiliki bulu-bulu yang indah, hijau

keemasan. Burung ini terdapat di pulau Jawa. Merak jantan berukuran

sangat besar, dengan panjang mencapai 300 cm, dengan penutup ekor

yang sangat panjang. Di atas kepalanya terdapat jambul tegak. Merak

betina berukuran lebih kecil. Burung ini memakan biji-bijian, pucuk

rumput dan dedaunan, serangga, serta berbagai jenis hewan kecil,

seperti laba-laba, cacing, dan kadal kecil. Populasi Merak Jawa

diperkirakan tidak lebih 800 ekor.

Komodo merupakan hewan yang langka dan unik karena dianggap

sebagai warisan zaman prasejarah yang masih hidup. Komodo

merupakan kadal raksasa dengan ukuran tubuh yang bisa mencapai

panjang hingga 2-3 meter dan bobot 60 kg. Sejauh ini, pernah

ditemukan komodo raksasa dengan bobot 166 kg (termasuk berat

makanan yang belum dicerna di dalam perut) dan panjang 3,13

meter. Komodo termasuk hewan karnivora, walaupun pada

kenyataannya lebih banyak memakan bangkai hewan.

Lampiran 5

Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar

No Nama I. 1 I. 2 I.3 I. 4 I. 5 I. 6 I. 7 I. 8 I. 9 I. 10

I. 11

I. 12

I. 13

I. 14

I. 15

I. 16

Jumla

h Ya

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

Y

T

1 Alfikah V V V V V V V V V V V V V V V V 16

2 Nur Fatimah V V V V V V V V V V V V V V V V 16

3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V V V V V V V 15

4 Pendi Prastiyo V V V V V V V V V V V V V V V 15

5 Ria Ardani V V V V V V V V V V V V V V V V 16

6 Rika Setiowati V V V V V V V V V V V V V V V V 16

7 Riski Cahyo V V V V V V V V V V V V V V V V 16

8 Arman V V V V V V V V V V V V V V V 15

9 Semi Wati V V V V V V V V V V V V V V V 15

10 Sindi Permatasari V V V V V V V V V V V V V V V V 16

11 Sodik V V V V V V V V V V V V V V V V 16

12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V V V V V V V 15

13 Diana Rizki V V V V V V V V V V V V V V V 15

14 Suraningsih V V V V V V V V V V V V V V V 15

15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V V V V V V 16

16 Dani Ferianto V V V V V V V V V V V V V V V 15

17 Tofa V V V V V V V V V V V V V V V 15

18 Triningsih V V V V V V V V V V V V V V V 15

19 Uzma Azda V V V V V V V V V V V V V V V 15

20 Vela Agustina V V V V V V V V V V V V V V V 15

21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V V V V V V V 16

22 Fatica nugraheni V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

16

23 Lia Rahmawati V V V V V V V V V V V V V V V V 16

24 Widiyanti V V V V V V V V V V V V V V V 15

25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V V V V V V V 15

26 Yudha V V V V V V V V V V V V V V V V 16

27 Yuliana V V V V V V V V V V V V V V V V 16

28 Mei rosita V V V V V V V V V V V V V V V V 16

29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V V V V V V V V 16

Keterangan :

I. : indikator

Y : Ya

T : Tidak

Indikator 1 : jika siswa mengamati gambar hewan langka dan tidak langka,

Indikator 2 : jika siswa mampu menanya hewan langka dan tidak langka dengan benar.

Indikator 3 : jika siswa mampu membedakan hewan langka dan tidak langka dengan benar.

Indikator 4 : jika siswa mengamati teks perburuan macan tutul di ujung kulon.

Indikator 5 : jika siswa mampu menceritakan kembali teks perburuan macan tutul di ujung kulon menggunakan kata-kata sendiri.

Indikator 6 : jika siswa mengamati berita tentang harimau, orangutan, merak jawa,dan komodo.

Indikator 7 : jika siswa mampu menyimpulkan berita menggunakan kata-kata sendiri.

Indikator 8 : jika siswa menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru

Indikator 9 : jika siswa mampu mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan benar.

Indikator 10 : jika siswa mampu mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar.

Indikator 11 : jika siswa berdiskusi kelompok dengan melakukan analisis teks.

Indikator 12 : jika siswa dalam kelompok mampu memilih, memilah dan menyebutkan 2 kosakata baru yang baru mereka ketahui.

Indikator 13 : jika siswa dalam kelompok mampu membuat kalimat dengan kata-kata sendiri dengan benar

Indikator 14 : jika siswa dalam kelompok mampu mengetahui makna kosakata baru dengan benar.

Indikator 15 : jika siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Indikator 16 : jika dalam diskusi kelas siswa mampu memberikan tanggapan

Lampiran 6

Nama :

No Absen :

I. Pilihlah jawaban yang paling benar.

1. Hewan yang langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya kini semakin sedikit dan

di lindungi oleh pemerintah. Berikut ini hewan yang digolongkan sebagai hewan langka

adalah...

a. Sapi

b. Kerbau

c. Kambing

d. Macan tutul

2. Apabila luas kandang jerapah adalah 453,36𝑚2, luas kandang tupai adalah 102,79𝑚2,

dan luas kandang jaguar adalah 269,45𝑚2. Berapa jumlah luas kandang jerapah, tupai,

dan jaguar...

a. 826,5𝑚2

b. 825,6𝑚2

c. 865,2𝑚2

d. 825,8𝑚2

3. Apabila kebun binatang Sehat Ceria memiliki luas wilayah sebanyak 1400𝑚2. Sedangkan

luas kandang jerapah adalah 224,95𝑚2 dan kandang badak adalah 527,48𝑚2. Berapa luas

kebun binatang Sehat Ceria jika dikurangi luas kandang jerapah dan kandang badak...

a. 647,57𝑚2

b. 674,57𝑚2

c. 647,75𝑚2

d. 657,47𝑚2

4. Tempat yang digunakan untuk tinggal, berkembang biak, mencari makan, dan melakukan

aktifitasnya oleh makhluk hidup sering di sebut...

a. Rumah

b. Habitat

c. Wilayah

d. Lingkungan

5. Golongan hewan langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya semakin sedikit

dan keberadaanya dilindungi pemerintah. Berikut ini hewan yang tidak di golongkan

sebagai hewan langka adalah...

a. Sapi dan kerbau

b. Komodo dan kelinci

c. Badak bercula satu dan kambing

d. Badak bercula satu dan komodo

6. Hewan yang langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya kini semakin sedikit dan

di lindungi oleh pemerintah. Berikut ini hewan yang tidak digolongkan sebagai hewan

langka adalah...

a. Gajah sumatera dan badak bercula satu

b. Kambing dan harimau sumatera

c. Komodo dan ayam cemani

d. Sapi dan kambing

7. Hewan yang keberadaan di tempat tinggalnya semakin langka dan keberadaannya

dilindungi pemerintah di golongkan sebagai hewan...

a. Buas

b. Jinak

c. Langka

d. Karnifora

8. Perhatikan berita berikut ini.

Amatilah berita di atas. Berdasarkan teks di atas, berita yang sesuai dengan teks diatas

adalah ...

a. Orangutan merupakn hewan jenis mamalia

b. Jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 – 7.500

ekor

c. Jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 12.000 –

13.000 ekor

d. Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih pendek dari pada

jenis kera yang lain

9. Perhatikan berita berikut ini.

Amatilah berita di atas. Berita yang ada di atas memberikan informasi atau berita

tentang...

a. Kelangkaan hewan

b. Jumlah harimau sumatra

Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih

panjang dari pada jenis kera yang lain. Hewan ini tersebar di hutan

Kalimantan dan Sumatera. Makanan utamanya adalah buah-

buahan. Ancaman orangutan adalah habitat yang semakin sempit

karena kawasan hutan dijadikan perkebunan, pertambangan, dan

ditebang. Menurut perkiraan, jumlah orangutan liar yang terdapat

di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 – 7.500 ekor dan orangutan

liar yang terdapat di Kalimantan sekitar 12.000–13.000 ekor.

Harimau Sumatera adalah satu dari lima jenis harimau di

dunia yang masih bertahan hidup. Harimau ini hanya

ditemukan di Pulau Sumatera. Hewan ini termasuk satwa

langka yang merupakan satu-satunya sub-spesies harimau

yang masih dipunyai Indonesia. Populasinya di alam liar

diperkirakan tinggal 400–500 ekor. Harimau ini dikategorikan

sebagai satwa yang terancam punah.

c. Kelangkaan harimau sumatra

d. Spesies harimau yang hidup di pulau sumatra

10. Apabila luas kandang monyet adalah 423,36𝑚2, luas kandang ular adalah 102,79𝑚2, dan

luas kandang macan tutul adalah 284,45𝑚2. Berapa jumlah luas kandang kandang, ular,

dan macan tutul...

a. 860,1

b. 816,1

c. 860,0

d. 810,6

II. Kerjakan soal berikut.

1. Hewan yang hampir punah adalah hewan yang keberadaannya di habitat tinggal sedikit

dan dilindungi. Perhatikan nama-nama hewan berikut ini:

Kambing Komodo Burung cenderawasih

Sapi Merak jawa Harimau sumatra

Elang jawa Kelinci Badak bercula satu

Dari beberapa hewan di atas sebutkan 3 hewan yang dilindungi atau golongkan sebagai

hewan langka?

2. Apabila luas kandang jerapah adalah 643,36𝑚2, luas kandang tupai adalah 92,79𝑚2, dan

luas kandang jaguar adalah 229,45𝑚2. Berapa jumlah luas kandang jerapah, tupai, dan

jaguar?

3. Apabila kebun binatang Sehat Ceria memiliki luas wilayah sebanyak 2400𝑚2. Sedangkan

luas kandang singanya adalah 254,95𝑚2 dan kandang macan tutulnya adalah 227,48𝑚2.

Berapa luas kebun binatang Sehat Ceria jika dikurangi luas kandang singa dan kandang

macan tutul?

4. Buatlah masing-masing satu kalimat menggunakan kata “Punah” dan “Habitat”

5. Simaklah teks yang diberikan oleh gurumu yang berjudul “macan tutul riwayatmu kini”.

Ceritakan kembali menggunakan kata-katamu sendiri teks yang berjudul “macan tutul

riwayatmu kini”.

Macan Tutul Riwayatmu Kini

Macan Tutul adalah hewan yang terancam punah akibat perburuan yang dilakukan warga

setempat. Saat ini jumlah macan tutul hanya 200 ekor. Menyusutnya populasi macan tutul

itu akibat adanya perburuan yang dilakukan warga sekitar. Hasil perburuan berupa kulit atau

taring dijual oleh mereka. Selain itu, mereka juga memburu satwa langka lainnya, seperti

burung, banteng, badak, penyu, dan ikan. Untuk mencegah perburuan hewan langka yang

dilindungi, maka pihak Taman Nasional Ujung Kulon sudah beberapa kali menjelaskan

kepada warga sekitar. Akan tetapi, hingga saat ini warga tetap belum menyadari pentingnya

melindungi satwa langka itu supaya jangan punah.

Kunci jawaban

Obyektif

1. D

2. B

3. A

4. B

5. A

6. C

7. C

8. B

9. C

10. D

Uraian

1. Elang jawa, merak jawa, komodo, burung cenderawasih, badak bercula satu, harimau

sumatera.

2. 643,36 + 92,79 + 229,45 = 965,6 𝑚2

3. 2400 – 254,95 – 227,48 = 1917,57 𝑚2

4. Kini harimau sumatera sudah hampir punah karena diburu oleh manusia.

Pengrusakan habitat burung cenderawasih membuat burung cenderawasih menjadi langka.

(kebijaksanaan guru)

5. Macan tutul merupakan hewan yang hampir punah, hal itu disebabkan karena perburuan

yang dilakukan manusia. Perburuan itu dilakukan untuk mengambil kulit dan taring untuk di

jual. Kini jumlah macan tutul hanya 200 ekor saja. Selain itu pemburu juga memburu burung,

badak, penyu ,ikan, dn banteng yang dilindungi. Untuk mencegah kepunahan hewan-hewan

langka pihak taman nasional sudah memberikan penyuluhan kepada warga untuk tidak

memburuhewan dilindungi. Namun warga belum menyadarinya. (kebijaksanaan guru)

Lampiran 7

Kisi-kisi Penilaian Siklus 2


Pembelajaran


Kognitif Afektif Psikomotor Non Tes Tes

Unjuk Kerja Obyektif Uraian

Matematika

3.7 Menentukan hasil

operasi penjumlahan

dan pengurangan

bilangan desimal

4.2 Menyatakan

pecahan ke bentuk

desimal dan persen

Matematika

Mengoperasikan

penjumlahan bilangan

desimal dan persen

Mengoperasikan


desimal dan persen

Setelah

menelaah tabel

luas kandang

hewan dan

mendengarkan

penjelasan

guru, siswa

mampu

mengoprasikan

penjumlahan

bilangan

desimal dan

persen dengan

benar.

Setelah

menelaah tabel

luas kandang

hewan dan

mendengarkan

penjelasan

guru, siswa

mampu

mengoperasika

n pengurangan

bilangan

desimal dan

persen dengan

benar.

C-4

C-4

P-3

P-3

Indikator 8 dan

9

Indikator 9 dan

10

Soal no 2

dan 10

Soal no 3

Soal

No 2

Soal

No 3

IPA

3.7Mendeskripsikan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.6 Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat.

IPA

• Membedakan hewan

langka dantidak langka

• Menyimpulkan laporan

berita perburuan

hewan langka

Setelah

mengamati

gambar hewan

langka dan

tidak langka,

siswa mampu

menanya

hewan langka

dan tidak

langka dengan

benar.

Setelah

mengamati

gambar hewan

langka dan

tidak langka,

siswa mampu

membedakan

hewan langka

dan tidak

langka dengan

benar.

Setelah

menganalisis

teks perburuan

macan tutul di

ujung kulon,

siswa mampu

menceritakan

kembali teks

perburuan

macan tutul di

C-2

C-4

P-1

P-2

P-1

P-5

Indikator 1 dan

2

Indikator 1 dan

3

Indikator 4 dan

5

Soal No

1, 6, dan

5

Soal

No 1

Soal

No 5

ujung kulon

menggunakan

kata-kata

sendiri.

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali

informasi dari teks

cerita petualangan

tentang lingkungan

dan sumber daya

alam dengan bantuan

guru dan teman

dalam bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih

dan memilah

kosakata baku.

4.4 Menyajikan teks

cerita petualangan

tentang lingkungan

dan sumber daya

alam secara mandiri

dalam teks bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih

dan memilah

kosakata baku.

Menceritakan

kembali

menggunakan

kata-kata sendiri

informasi yang

digali dari berita

petualangan

Membuat kalimat

menggunakan

kosa kata baku

Setelah

menganalisis

berita tentang

harimau,

orangutan,

merak jawa,

dan komodo,

siswa mampu

mencari

informasi dan

menuliskan

berita

menggunakan

kata-kata

sendiri.

Melalui

diskusi

kelompok

dengan

melakukan

analisis teks ,

siswa mampu

memilih,

memilah dan

menyebutkan 2

kosakata yang

baru mereka

ketahui.

Melalui

diskusi

kelompok,

C-4

C-4

C-2

Indikator 6 dan

7

Indikator 11

dan 12

Indikator 11

dan 14

Soal No

8 dan 9

Soal no 4

dan 7

siswa mampu

mengetahui

makna dari

kosakata yang

baru meraka

ketahui.

Setelah

medapatkan

kosa kata baru

dari hasil

diskusi

kelompok,

siswa mampu

membuat

kalimat dengan

kata-kata

sendiri dengan

benar

Melalui

diskusi kelas,

siswa mapu

mempresentasi

kan hasil

diskusi

kelompok.

Melalui

diskusi kelas,

siswa mampu

menanggapi

hasil diskusi

kelompok lain.

C-3

A-4

P-5

Indikator 13

Indikator 15

Indikator 16

Soal

No 4

LAMPIRAN 3


Gambar


Pelestarian Pohon Pinus

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan hasil operasi

penjumlahan dan pengurangan

bilangan desimal

4.2 Menyatakan pecahan ke

bentukdesimal dan persen

Indikator:

• Menjelaskan langkah-langkah

operasi penjumlahan dan

pengurangan bilangan desimal

• Menyelesaikan soal tentang

operasi penjumlahan

danpengurangan bilangan

desimal

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban

sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di rumah, sekolah dan

masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban

sebagai warga di lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakat

Indikator

• Menjelaskan kewajiban sebagai

warga sehubungan

denganpemanfaatan tumbuhan

• Mengomunikasikan secara

tertulis contoh tindakan untuk

melestarikan tumbuhan


(RPP)



Sub Tema : Pelestarian Pohon Pinus


Alokasia Waktu :4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti


10. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru







B. Kompetensi Dasar

Matematika


4.2 Menyatakan pecahan ke bentukdesimal dan persen

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di

rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan

masyarakat

C. Indikator

Matematika

Menjelaskan langkah-langkah operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan

desimal

Menyelesaikan soal tentang operasi penjumlahan danpengurangan bilangan

desimal

PPKn

Menjelaskan kewajiban sebagai warga sehubungan denganpemanfaatan

tumbuhan

Mengomunikasikan secara tertulis contoh tindakan untuk melestarikan tumbuhan

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu menanya manfaat tumbuhan pinus

untuk kehidupan manusia.

Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu menanya tentang kelangkaan pohon

pinus terkait dengan pemanfaattannya.

Setelah menganalisis teks bacaan, siswa mampu mendiskripsikan kewajiban warga

negara terhadap kelestarian pohon pinus.

Setelah menelaah tabel ukuran kertas dan mendengarkan penjelasan guru, siswa

mampu menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi penjumlahan dan

pengurangan.

Setelah menelaah ukuran kertas dari tabel, siswa mampu menghitung keliling kertas

dalam berbagai ukuran kertas dengan benar.

Melalui diskusi kelompok dengan menggali informasi dari teks, siswa mampu

menemukan minimal 2 contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian

pohon pinus.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan contoh kewajiban manusia

terhadap kelestarian pohon pinus.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi

tentang kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus.

E. Materi Pokok

Keanekaragaman tumbuhan (tumbuhan pinus)

Penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal

Kewajiban warga negara.



Metode : ceramah, observasi, , tanya jawab, dan diskusi



Pertemuan 1



masing.


14. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang sampai

merauke.


pembelajaran.

10 menit

Inti 17. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang sesuai

dengan anggota kelompok pertemuan sebelumnya.

18. Siswa mengamati teks bacaan tentang pohon pinus.

19. Siswa menanya manfaat tumbuhan pinus untuk

kehidupan manusia.

20. Siswa menanya tentang kelangkaan pohon pinus

terkait dengan pemanfaattannya.

21. Siswa siswa menganalisis teks bacaan.

22. Siswa mendiskripsikan kewajiban warga negara

terhadap kelestarian pohon pinus.

50 menit

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor

kegiatan siswa.

Penutup 1. Kegiatan penutup siswa bersama guru membuat

penegasan tentang informasi penting dari berita tentang

harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di

tulis siswa.

2. Dan doa penutup.

10 menit

Pertemuan 2

Pendahuluan 1. Kegiatan awal siswa mengucapkan salam kepada guru,

kemudian siswa bersama guru berdoa sesuai dengan

10 menit

keyakinan masing-masing.

2. Siswa mengungkapkan kembali tentang informasi

penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak

jawa, dan komodo yang di tulis siswa pada pertemuan 1.


pembelajaran yang akan dilakukan saat ini.

Inti 1. Siswa menelaah tabel ukuran kertas sambil

mendengarkan penjelasan guru.

2. Siswa menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi

penjumlahan dan pengurangan.

3. Siswa mampu menghitung keliling kertas dalam berbagai

ukuran kertas dengan benar.

4. Siswa berdiskusi kelompok dengan menggali informasi

dari teks untuk menemukan contoh-contoh kewajiban

sebagai warga terhadap kelestarian pohon pinus.


f. Secara bergantian setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya.

g. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil

presentasi kelompok lain


40 menit

Penilaian proses.


siswa.





pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media





Tabel ukuran kertas (lampiran 1)

Teks bacaan (lampiran 2)

I. Penilaian

Prosedur penilaian


Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 4)


2

Reco, April 2014

Lampiran 1

Tabel Ukuran Kertas di Toko “Murah”

Ukuran Panjang Lebar

AO 118,9 cm 84,1 cm

A1 84,1 cm 59,4 cm

A2 59,4 cm 42,0 cm

A3 42,0 cm 29,7 cm

A4 29,7 cm 21,0 cm

A5 21,0 cm 14,8 cm

Coba kamu kerjakan soal berikut ini

1. Jika untuk menghitung keliling kertas adalah (panjang + lebar + penjang + lebar)

berapakah keliling kertas ukuran A1?

2. Berapa ukuran panjang kertas A2 jika di kurangi panjang kertas A5?

3. Intan memiliki pita dengan panjang 300 cm, dia ingin menempelkan pita tersebut di

tepi kertas ukuran A5, berapa sisa panjang pita yang dimiliki intan setelah di

tempelkan pada tepi kertas A5?

4. Ukurlah keliling kertas A2, apabila kamu memiliki tali sepanjang 156,7 cm berapakah

panjang tali yang perlu kamu tambahkan untuk mengelilingi kertas A2 itu?

Lampiran 2

Coba kalian jawab pertanyaan ini.

1. Apa yang akan terjadi kalau pohon pinus semakin langka?

2. Apa kewajiban kita terhadap pohon pinus? Jelaskan

3. Berikan contoh tindakan yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian pohon pinus

sehingga alam ini tetap sejuk dan indah

Manfaat Pohon Pinus

Pohon pinus memiliki banyak sekali manfaatnya selain untuk membuat kertas,

masih banyak manfaat lainnya dari pohon pinus. Keindahan dan aroma pohon pinus

sangat menyegarkan. Tak jarang aroma pinus juga digunakan untuk terapi. Namun

ternyata, manfaat pinus tak berhenti sampai di situ. Pohon pinus masih menyimpan

manfaat lain untuk kesehatan.

Kulit pohon pinus dan daun jarumnya mengandung banyak vitamin C. Tak hanya

itu, pohon pinus sarat akan antioksidan. Setelah diolah menjadi obat, ekstrak pohon pinus

dapat memperlancar peredaran darah dan menghilangkan rasa nyeri di lutut, bahkan obat

untuk meningkatkan memori pada lanjut usia.

Penelitian di Universitas Kyoto Jepang menunjukkan bahwa berjalan-jalan di hutan

pinus selama 15 menit per hari mampu menurunkan stres. Jika kita sulit menemukan

hutan pinus, maka ini bisa diganti dengan menggunakan minyak esensial pinus atau

cemara. Selain meredakan stres, aroma pinus juga bisa menenangkan emosi.

Kemampuan pinus tak hanya untuk menenangkan diri, tetapi juga bisa meredakan

pilek, sinus, sesak napas, dan bronkitis. Caranya mudah, tambahkan tiga tetes minyak

esensial pinus pada semangkuk air panas. Kemudian tutupi kepala dengan handuk, dan

hirup aroma pinus melalui hidung dan mulut.

Minyak pinus juga bisa digunakan untuk meredakan nyeri otot. Caranya,

tambahkan lima tetes minyak pinus dengan dua sendok minyak sayur. Lalu, pijatkan pada

bagian otot tubuh yang nyeri. Sekarang kita sudah tahu manfaat pohon pinus untuk

kesehatan. Tak hanya indah untuk lingkungan, pinus juga baik untuk mental dan

bermanfaat untuk tubuh.

Karena memiliki banyak manfaat pohon pinus kini jumlahnya semakin sedikit

karena banyak ditebangi. Hal ini tentu saja akan berakibat semakin langkanya pohon

pinus. Jika pohon pinus semakin langka tentu itu akan berdampak pada semakin

berkurangnya sumber daya alam yang dapat kita manfaatkan. Untuk itu maka kita harus

menjaga kelestarian pohon pinus supaya kita masih bisa menikmati manfaatnya.

Lampiran 3

No Nama I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 Jumlah

Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T

1 Alfikah V V V V V V V V V V V V 12

2 Nur fatimah V V V V V V V V V V V V 12

3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V V V V 12

4 Pendi Prastiyo V V V V V V V V V V V 11

5 Ria Ardani V V V V V V V V V V V V 12

6 Rika Setiowati V V V V V V V V V V V V 12

7 Riski Cahyo V V V V V V V V V V V 11

8 Arman V V V V V V V V V V V V 12

9 Semi Wati V V V V V V V V V V V V 12

10 Sindi Permatasari V V V V V V V V V V V V 12

11 Sodik V V V V V V V V V V V 11

12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V V V V 12

13 Diana Rizki V V V V V V V V V V V V 12

14 Suraningsih V V V V V V V V V V V V 12

15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V 11

16 Dani ferianto V V V V V V V V V V V V 12

17 Tofa V V V V V V V V V V V 11

18 Triningsih V V V V V V V V V V V V 12

19 Uzma Azda V V V V V V V V V V V V 12

20 Vela Agustina V V V V V V V V V V V 11

21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V V V 12

22 Fatica nugraheni V V V V V V V V V V V V 12

23 Lia rahmawati V V V V V V V V V V V V 12

24 Widiyanti V V V V V V V V V V V V 12

25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V V V V 12

26 Yudha V V V V V V V V V V V 11

27 Yuliana V V V V V V V V V V V V 12

28 Mei rosita V V V V V V V V V V V V 12

29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V V V V 12

Kriteria penilaian

Nilai =𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ𝑎𝑛 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟× 100

Keterangan :

I. : indikator

Y : ya

T : tidak

Indikator 1 : jika siswa mengamati teks bacaan.

Indikator 2 : jika siswa mampu menanya manfaat tumbuhan pinus untuk kehidupan manusia.

Indikator 3 : jika siswa mampu menanya tentang kelangkaan pohon pinus terkait dengan pemanfaattannya.

Indikator 4 : jika siswa menganalisis teks bacaan.

Indikator 5 : jika siswa mampu mendiskripsikan kewajiban warga negara terhadap kelestarian pohon pinus.

Indikator 6 : jika siswa menelaah tabel ukuran kertas dan mendengarkan penjelasan guru

Indikator 7 : jika siswa mampu menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi penjumlahan dan pengurangan.

Indikator 8 : jika siswa mampu menghitung keliling kertas dalam berbagai ukuran kertas dengan benar.

Indikator 9 : jika siswa berdiskusi kelompok dengan menggali informasi dari teks,

Indikator 10 : jika dalam diskusi kelompok siswa mampu menemukan 2 contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian

pohon pinus.

Indikator 11 : jika melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan contoh kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus.

Indikator 12 : jika siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi tentang kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon

pinus.

Lampiran 4

Nama :

No :

I. Pilihlah jawaban yang paling tepat.

1. Pohon pinus memiliki banyak manfaatnya bagi manusia. Berikut ini contoh manfaat

pinus bagi kehidupan manusia adalah...

a. Digunakan untuk bahan makanan

b. Digunakan sebagai bahan pembuatan baju

c. Digunakan sebagai bahan pembuatan cat tembok

d. Digunakan untuk bahan membuat kertas dan obat-obatan

2. Kertas A4 memiliki panjang 29,7 cm dan memiliki lebar 21,0 cm. Berdasarkan data

tersebut berapakah keliling kertas A4 tersebut...

a. 104,1 cm

b. 101,4 cm

c. 102,4 cm

d. 110.4 cm

3. Pohon pinus memiliki kandungan vitamin di dalamnya. Bagian yang banyak

mengandung vitamin C pada pohon pinus adalah...

a. Daun dan kulit pohon pinus

b. Batang puhon pinus

c. Akar pohon pinus

d. Biji pohon pinus

4. Buku anton memiliki kertas berukuran A3 dengan panjang 42,0 cm dan memiliki lebar

29,7cm. Anton ingin menempelkan pita untuk mengelilingi bukunya, berapa panjang

pita yang diperlukan anton...

a. 154,0 cm

b. 150,1 cm

c. 150,4 cm

d. 140,5 cm

5. Kini keberadaan pohon pinus semakin lama semakin sedikit, hal ini terjadi karena

pohon pinus banyak di manfaatkan oleh manusia untuk kebutuhannya. Untuk menjaga

kelestarian pohon pinus maka kita harus...

a. Memanfaatkannya secara besar-besaran

b. Melakukan reboisasi

c. Merusak benihnya

d. Menebanginya

6. Pak Tio memiliki buku dengan keliling 90,7 cm sedangkan Pak Joko memiliki buku

dengan keliling 84,8. Jika keliling buku Pak Tio dikurangi keliling buku Pak Joko

berapakah hasilnya...

a. 9,5 cm

b. 9,4 cm

c. 5,9 cm

d. 4,9 cm

7. Kita memiliki kewajiban untuk menjaga kelestarian pohon pinus. Maka kita harus bisa

menjaganya dengan cara...

a. Melakukan penanaman pohon pinus

b. Menebang pohon pinus untuk kebutuhan kita

c. Merusak bibit pohon pinus yang baru tumbuh

d. Memanfaatkan pohon pinus secara berlebihan

8. Pak Yayan memiliki 2 buku dengan panjang buku A 36,8 cm dan buku B memiliki

panjang 17,5 cm. Apabila buku A didirikan dan kemudian buku B didirikan di atasnya

berapakah tingginya...

a. 45,3 cm

b. 53,4 cm

c. 43,5 cm

d. 54,3 cm

9. Elton memiliki pita dengan panjang 29,6 cm, dia ingin menempelkan pita tersebut pada

sebuah buku dengan keliling 96,5 cm. Tentu saja pita Elton kurang panjang, berapakah

panjang pita yang masih diperlukan Elton untuk mengelilingi bukunya...

a. 69,6 cm

b. 66,9 cm

c. 96,6 cm

d. 99,6 cm

10. Kertas A5 memiliki panjang 21,0 cm dan memiliki lebar 14,8 cm. Berdasarkan data

tersebut berapakah keliling kertas A5 tersebut...

a. 76,1 cm

b. 67,1 cm

c. 71,6 cm

d. 61,7 cm

II. Kerjakan soal di bawah ini.

1. Jika pohon pinus semakin banyak digunakan maka akan semakin berkurang jumlahnya.

Menurut pendapatmu apa yang akan terjadi jika pohon pinus semakin langka? Coba

jelaskan.

2. Pohon pinus memiliki banyak manfaat bagi manusia. Sebutkan 2 contoh manfaat pohon

pinus bagi kehidupan manusia!

3. Kita memiliki kewajiban untuk menjaga kelestarian pohon pinus. Coba kamu jelaskan

kewajiban kita untuk menjaga kelestarian pohon pinus.

4. Pak yanto memiliki buku dengan panjang 21,6 cm dan lebar 15,4 cm. Hitunglah

keliling buku yang dimiliki Pak Yanto. Tuliskan dengan langkah-langkahnya.

5. Yoga memiliki dengan panjang 23,7 cm dan lebar 19,5 cm sedangkan Ani memiliki

buku dengan panjang 34,3 cm dan panjang 20,4 cm. Hitunglah keliling buku Yoga dan

buku Ani kemudian hitunglah selisih keliling buku Yoga dan Ani.

Kunci jawaban

Obyektif

1. D

2. B

3. A

4. C

5. B

6. C

7. A

8. D

9. B

10. C

Uraian

1. Maka kita tidak akan dapat menikmati manfaat pohon pinus lagi dan juga semakin

lama pohon pinus akan punah.

2. Untuk bahan obat-obatan, untuk membuat kertas

3. Menjaga kelestarian pohon pinus dengan melakukan reboisasi terhadap pohon pinus

selain itu kita juga harus bisa mengurangi pemanfaatan pohon pinus. Jika kita bisa

melakukan hal tersebut maka kita tetap akan menikmati manfaat pohon pinus sampai

waktu yang akan datang. (kebijaksanaan guru)

4. 21,6 + 21,6 + 15,4 + 15,4 = 74 cm

5. 23,7 + 23,7 + 19,5 + 19,5 = 86,4 cm keliling buku yoga

34,3 + 34,3 + 20,4 + 20,4 = 109,4 cm keliling buku ani

Selisih buku yoga dan ani adalah 109,4 - 86,4 = 23 cm

Lampiran 5

Kisi kisi penilaian


Pembelajaran


Kognitif

Afektif

Psikomotor

Non Tes Tes

Unjuk Kerja Uraian Obyektif

Matematika

3.7Menentukan

hasil operasi

penjumlahan

dan

pengurangan

bilangan

desimal

4.2Menyatakan

pecahan ke

bentukdesimal

dan persen

Menjelaskan

langkah-langkah

operasi

penjumlahan dan

pengurangan

bilangan desimal

Menyelesaikan soal

tentang operasi

penjumlahan

danpengurangan

bilangan desimal

Setelah

menelaah tabel

ukuran kertas

dan

mendengarkan

penjelasan guru,

siswa mampu

menganalisis

ukuran kertas

berdasarkan

operasi

penjumlahan

dan

pengurangan.

Setelah

menelaah

P-1

P-3

Indikator 6 dan

Indikator 7

Indikator 6 dan

Soal No 5

Soal No 4

Soal No 6,

8, 9

Soal No 2,

4, 10

ukuran kertas

dari tabel, siswa

mampu

menghitung

keliling kertas

dalam berbagai

ukuran kertas

dengan benar.

P-1

P-3

Indikator 8

PPKn

3.2Memahami hak

dan kewajiban

sebagai warga

dalam

kehidupan

sehari-hari di

rumah, sekolah

dan masyarakat

4.2Melaksanakan

kewajiban

sebagai warga

di lingkungan

Menjelaskan

kewajiban sebagai

warga sehubungan

denganpemanfaata

n tumbuhan

Mengomunikasikan

secara tertulis

contoh tindakan

untuk melestarikan

tumbuhan

Setelah

mengamati teks

bacaan, siswa

mampu

menanya

manfaat

tumbuhan pinus

untuk kehidupan

manusia.

Setelah

mengamati teks

bacaan, siswa

P-1

P-2

P-1

Indikator 1 dan

Indikator 2

Indikator 1 dan

Indikator 3

Soal No 2

Soal No 1

Soal No 1

dan 3

rumah, sekolah

dan masyarakat

mampu

menanya

tentang

kelangkaan

pohon pinus

terkait dengan

pemanfaattanny

a.

Setelah

menganalisis

teks bacaan,

siswa mampu

mendiskripsikan

kewajiban

warga negara

terhadap

kelestarian

pohon pinus.

Melalui diskusi

kelompok

dengan

C-6

C-1

P-2

Indikator 4 dan

Indikator 5

Soal No 3

Soal No 5

Soal No 7

menggali

informasi dari

teks, siswa

mampu

menemukan

minimal 2

contoh-contoh

kewajiban

sebagai warga

terhadap

kelestarian

pohon pinus.

Melalui diskusi

kelas, siswa

mampu

mempresentasik

an contoh

kewajiban

manusia

terhadap

kelestarian

P-5

Indikator 9 dan

Indikator 10

Indikator 11

pohon pinus.

Melalui diskusi

kelas, siswa

mampu

memberikan

tanggapan

terhadap

presentasi

tentang

kewajiban

manusia

terhadap

kelestarian

pohon pinus.

A-4

Indikator 12

LAMPIRAN 4

HASIL BELAJAR PRA SIKLUS

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR PRA SIKLUS

No

Skor

HB KKM≥90 UK TES

1 0 72,2 36,1 TT

2 0 71,4 35,7 TT

3 0 64 32 TT

4 0 57,6 28,8 TT

5 0 81,2 40,6 TT

6 0 69 34,5 TT

7 0 76,4 38,2 TT

8 0 68 34 TT

9 0 64 32 TT

10 0 74,4 37,2 TT

11 0 71,8 35,9 TT

12 0 60,2 30,1 TT

13 0 82,6 41,3 TT

14 0 83,4 41,7 TT

15 0 74,8 37,4 TT

16 0 71,6 35,8 TT

17 0 72,4 36,2 TT

18 0 84,8 42,4 TT

19 0 89,2 44,6 TT

20 0 81,4 40,7 TT

21 0 87,6 43,8 TT

22 0 76,8 38,4 TT

23 0 81,6 40,8 TT

24 0 67,6 33,8 TT

25 0 72,8 36,4 TT

26 0 67,6 33,8 TT

27 0 76,4 38,2 TT

28 0 77,2 38,6 TT

29 0 81,8 40,9 TT

Skor rata-rata 37,23

Skor maksimal 44,6

Skor minimal 28,88

Tuntas (KKM≥90) 0

LAMPIRAN 5

HASIL BELAJAR SIKLUS 1

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 1

No

Skor

HB KKM≥90 UK TES

1 90 90 90 TUNTAS

2 90 80 85 TT

3 81 55 68 TT

4 81 25 53 TT

5 90 95 92,5 TUNTAS

6 81 75 78 TT

7 81 80 80,5 TT

8 81 90 85,5 TT

9 90 95 92,5 TUNTAS

10 72 70 71 TT

11 72 75 73,5 TT

12 81 60 70,5 TT

13 90 95 92,5 TUNTAS

14 100 90 95 TUNTAS

15 100 95 97,5 TUNTAS

16 72 85 78,5 TT

17 81 65 73 TT

18 81 95 88 TT

19 90 100 95 TUNTAS

20 72 15 43,5 TT

21 90 100 95 TUNTAS

22 90 100 95 TUNTAS

23 90 100 95 TUNTAS

24 81 75 78 TT

25 81 75 78 TT

26 90 95 92,5 TUNTAS

27 100 90 95 TUNTAS

28 81 75 78 TT

29 81 80 80,5 TT


Skor maksimal 97,5

Skor minimal 43,5

Tuntas (KKM≥90) 12

LAMPIRAN 6



No

Skor

HB KKM≥90 UK TES

1 100 95 97,5 TUNTAS

2 100 85 92,5 TUNTAS

3 94 70 82 TT

4 94 75 84,5 TT

5 100 90 95 TUNTAS

6 100 80 90 TUNTAS

7 100 85 92,5 TUNTAS

8 94 95 94,5 TUNTAS

9 94 95 94,5 TUNTAS

10 100 80 90 TUNTAS

11 100 85 92,5 TNTAS

12 94 90 92 TUNTAS

13 94 90 92 TUNTAS

14 94 95 94,5 TUNTAS

15 100 90 95 TUNTAS

16 94 95 94,5 TUNTAS

17 94 90 92 TUNTAS

18 94 90 92 TUNTAS

19 94 95 94,5 TUNTAS

20 94 60 77 TT

21 100 95 97,5 TUNTAS

22 100 85 92,5 TUNTAS

23 100 90 95 TUNTAS

24 94 90 92 TUNTAS

25 94 90 92 YUNTAS

26 100 90 95 TUNTAS

27 100 95 97,5 TUNTAS

28 100 80 90 TUNTAS

29 100 90 95 TUNTAS


Skor maksimal 97,5

Skor minimal 77


LAMPIRAN 7



No

Skor

HB KKM≥90 UK TES

1 100 100 100 TUNTAS

2 100 95 97,5 TUNTAS

3 100 90 95 TUNTAS

4 91 90 90,5 TUNTAS

5 100 95 97,5 TUNTAS

6 100 90 95 TUNTAS

7 91 95 93 TUNTAS

8 100 95 97,5 TUNTAS

9 100 100 100 TUNTAS

10 100 90 95 TUNTAS

11 91 95 93 TUNTAS

12 100 95 97,5 TUNTAS

13 100 90 95 TUNTAS

14 100 100 100 TUNTAS

15 91 95 93 TUNTAS

16 100 90 95 TUNTAS

17 91 95 93 TUNTAS

18 100 100 100 TUNTAS

19 100 100 100 TUNTAS

20 91 85 88 TT

21 100 100 100 TUNTAS

22 100 100 100 TUNTAS

23 100 100 100 TUNTAS

24 100 90 95 TUNTAS

25 100 95 97,5 TUNTAS

26 91 90 90,5 TUNTAS

27 100 100 100 TUNTAS

28 100 90 95 TUNTAS

29 100 95 97,5 TUNTAS


Skor maksimal 100

Skor minimal 88


LAMPIRAN 8

UJI VALIDITAS, RELIABELITAS, DAN

TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL SIKLUS 1

Data Keluaran Dari SPSS Silkus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,628 20

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 ,9167 ,28233 24

VAR00002 ,5833 ,50361 24

VAR00003 ,9583 ,20412 24

VAR00004 ,0833 ,28233 24

VAR00005 ,8750 ,33783 24

VAR00006 ,8333 ,38069 24

VAR00007 ,0833 ,28233 24

VAR00008 ,8750 ,33783 24

VAR00009 ,8333 ,38069 24

VAR00010 ,2083 ,41485 24

VAR00011 ,6250 ,49454 24

VAR00012 ,4167 ,50361 24

VAR00013 1,0000 ,00000 24

VAR00014 ,8750 ,33783 24

VAR00015 ,9167 ,28233 24

VAR00016 ,7083 ,46431 24

VAR00017 ,7500 ,44233 24

VAR00018 ,3333 ,48154 24

VAR00019 ,8750 ,33783 24

VAR00020 ,6667 ,48154 24

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12,5000 6,783 ,237 ,616

VAR00002 12,8333 6,232 ,288 ,606

VAR00003 12,4583 6,607 ,535 ,598

VAR00004 13,3333 7,275 -,095 ,646

VAR00005 12,5417 6,520 ,334 ,604

VAR00006 12,5833 6,862 ,102 ,631

VAR00007 13,3333 7,188 -,038 ,641

VAR00008 12,5417 6,520 ,334 ,604

VAR00009 12,5833 6,514 ,283 ,608

VAR00010 13,2083 6,868 ,078 ,635

VAR00011 12,7917 6,955 ,004 ,652

VAR00012 13,0000 6,087 ,350 ,596

VAR00013 12,4167 7,210 ,000 ,630

VAR00014 12,5417 6,694 ,230 ,615

VAR00015 12,5000 6,522 ,422 ,598

VAR00016 12,7083 5,781 ,544 ,564

VAR00017 12,6667 7,275 -,109 ,662

VAR00018 13,0833 6,167 ,339 ,598

VAR00019 12,5417 6,694 ,230 ,615

VAR00020 12,7500 5,935 ,445 ,580

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

13,4167 7,210 2,68517 20

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS 1

SOAL N B I Kriteria

1 24 22 0,916667 rendah

2 24 14 0,583333 sedang

3 24 23 0,958333 rendah

4 24 2 0,083333 tinggi

5 24 21 0,875 rendah

6 24 20 0,833333 rendah

7 24 2 0,083333 tinggi

8 24 21 0,875 rendah

9 24 20 0,833333 rendah

10 24 5 0,208333 tinggi

11 24 15 0,625 sedang

12 24 10 0,416667 sedang

13 24 24 1 rendah

14 24 21 0,875 rendah

15 24 22 0,916667 rendah

16 24 17 0,708333 sedang

17 24 18 0,75 sedang

18 24 8 0,333333 tinggi

19 24 21 0,875 rendah

20 24 16 0,666667 sedang

LAMPIRAN 9





Cronbach's

Alpha

N of Items

,746 20

Item Statistics


VAR00001 ,7083 ,46431 24

VAR00002 ,7083 ,46431 24

VAR00003 ,6667 ,48154 24

VAR00004 ,7917 ,41485 24

VAR00005 ,7500 ,44233 24

VAR00006 ,7083 ,46431 24

VAR00007 ,5417 ,50898 24

VAR00008 ,7500 ,44233 24

VAR00009 ,7083 ,46431 24

VAR00010 ,7083 ,46431 24

VAR00011 ,8333 ,38069 24

VAR00012 ,7083 ,46431 24

VAR00013 ,6667 ,48154 24

VAR00014 ,7500 ,44233 24

VAR00015 ,7917 ,41485 24

VAR00016 ,7083 ,46431 24

VAR00017 ,7500 ,44233 24

VAR00018 ,3333 ,48154 24

VAR00019 ,8750 ,33783 24

VAR00020 ,6667 ,48154 24


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13,4167 13,297 ,152 ,749

VAR00002 13,4167 11,819 ,624 ,710

VAR00003 13,4583 13,303 ,140 ,750

VAR00004 13,3333 12,841 ,341 ,734

VAR00005 13,3750 12,418 ,453 ,725

VAR00006 13,4167 11,471 ,744 ,700

VAR00007 13,5833 11,645 ,611 ,709

VAR00008 13,3750 13,027 ,252 ,741

VAR00009 13,4167 11,732 ,654 ,708

VAR00010 13,4167 12,080 ,537 ,718

VAR00011 13,2917 12,476 ,523 ,723

VAR00012 13,4167 14,514 -,199 ,774

VAR00013 13,4583 13,563 ,065 ,756

VAR00014 13,3750 12,071 ,573 ,716

VAR00015 13,3333 12,493 ,465 ,725

VAR00016 13,4167 13,645 ,049 ,756

VAR00017 13,3750 13,723 ,033 ,757

VAR00018 13,7917 13,563 ,065 ,756

VAR00019 13,2500 13,848 ,026 ,753

VAR00020 13,4583 13,042 ,217 ,744

Scale Statistics


14,1250 14,027 3,74529 20


SOAL N B I Kriteria

1 24 17 0,708333 sedang

2 24 17 0,708333 sedang

3 24 16 0,666667 sedang

4 24 19 0,791667 sedang

5 24 18 0,75 sedang

6 24 17 0,708333 sedang

7 24 13 0,541667 sedang

8 24 18 0,75 sedang

9 24 17 0,708333 sedang

10 24 17 0,708333 sedang

11 24 20 0,833333 rendah

12 24 17 0,708333 sedang

13 24 16 0,666667 sedang

14 24 18 0,75 sedang

15 24 19 0,791667 sedang

16 24 17 0,708333 sedang

17 24 18 0,75 sedang

18 24 8 0,333333 tinggi

19 24 21 0,875 rendah

20 24 16 0,666667 sedang

LAMPIRAN 10





Cronbach's

Alpha

N of Items

,745 20

Item Statistics


VAR00001 ,7273 ,45584 22

VAR00002 ,7273 ,45584 22

VAR00003 ,6364 ,49237 22

VAR00004 ,5909 ,50324 22

VAR00005 ,7273 ,45584 22

VAR00006 ,6818 ,47673 22

VAR00007 ,5455 ,50965 22

VAR00008 ,6818 ,47673 22

VAR00009 ,6364 ,49237 22

VAR00010 ,6818 ,47673 22

VAR00011 ,6818 ,47673 22

VAR00012 ,6818 ,47673 22

VAR00013 ,6364 ,49237 22

VAR00014 ,7273 ,45584 22

VAR00015 ,7727 ,42893 22

VAR00016 ,7273 ,45584 22

VAR00017 ,3636 ,49237 22

VAR00018 ,7273 ,45584 22

VAR00019 ,8636 ,35125 22

VAR00020 ,7727 ,42893 22


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12,8636 15,076 -,103 ,765

VAR00002 12,8636 12,790 ,590 ,713

VAR00003 12,9545 14,426 ,067 ,754

VAR00004 13,0000 14,000 ,177 ,746

VAR00005 12,8636 13,361 ,405 ,728

VAR00006 12,9091 12,277 ,723 ,700

VAR00007 13,0455 12,522 ,593 ,710

VAR00008 12,9091 13,801 ,252 ,740

VAR00009 12,9545 12,141 ,739 ,698

VAR00010 12,9091 12,944 ,510 ,719

VAR00011 12,9091 14,182 ,142 ,748

VAR00012 12,9091 13,515 ,336 ,733

VAR00013 12,9545 14,141 ,145 ,748

VAR00014 12,8636 13,076 ,496 ,721

VAR00015 12,8182 13,203 ,492 ,722

VAR00016 12,8636 13,742 ,287 ,737

VAR00017 13,2273 14,279 ,107 ,751

VAR00018 12,8636 14,219 ,144 ,748

VAR00019 12,7273 14,779 ,006 ,753

VAR00020 12,8182 14,442 ,090 ,751

Scale Statistics


13,5909 14,920 3,86263 20


SOAL N B I Kriteria

1 22 16 0,727273 sedang

2 22 16 0,727273 sedang

3 22 14 0,636364 sedang

4 22 13 0,590909 sedang

5 22 16 0,727273 sedang

6 22 15 0,681818 sedang

7 22 12 0,545455 sedang

8 22 15 0,681818 sedang

9 22 14 0,636364 sedang

10 22 15 0,681818 sedang

11 22 15 0,681818 sedang

12 22 15 0,681818 sedang

13 22 14 0,636364 sedang

14 22 16 0,727273 sedang

15 22 17 0,772727 sedang

16 22 16 0,727273 sedang

17 22 8 0,363636 tinggi

18 22 16 0,727273 sedang

19 22 19 0,863636 rendah

20 22 17 0,772727 sedang

LAMPIRAN 11

SURAT IJIN PENELITIAN DAN OBSERVASI

LAMPIRAN 12

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

LAMPIRAN 13

Hasil Implementasi RPP Siklus 1

Penilaian Implementasi RPP Siklus 1

N

O ASPEK YANG DIAMATI

Keterangan

Ya Tidak

I PRA PEMBELAJARAN

1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran V

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi V

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan

rencana kegiatan

V

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan V

3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan V

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati

materi pembelajaran

V

2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya

tentang materi pembelajaran

V

3. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanya


V

4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menalar materi

pembelajaran secara mandiri

V

5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba

menerapkan materi pembelajaran

V

6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan

diskusi kelompok

V

7. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok V

8. Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok

untuk presentasi

V

9. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanggapi

hasil presentasi kelompok laian

V

10. Memberikan bimbingan dalam setiap kegiatan pembelajaran V

11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah

dialokasikan

V

12. Menguasai kelas V

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media V

2. Menggunakan media secara efektif dan efisien V

3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran V

2. Merespons positif partisipasi siswa V

3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa V

4. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar V

N


Keterangan

Ya Tidak

F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) V

2.

G. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar V

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V

IV PENUTUP

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa V

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa V

3. Melaksanakan tindak lanjut V

Total Implementasi RPP 25 4

LAMPIRAN 14



N


Keterangan

Ya Tidak

I PRA PEMBELAJARAN





rencana kegiatan

V








materi pembelajaran

V



V



V



V



V


diskusi kelompok

V



untuk presentasi

V



V



dialokasikan

V







siswa





N


Keterangan

Ya Tidak






IV PENUTUP




Total Implementasi RPP 29 2

LAMPIRAN 15



N


Keterangan

Ya Tidak

I PRA PEMBELAJARAN





rencana kegiatan

V








materi pembelajaran

V



V



V



V



V


diskusi kelompok

V



untuk presentasi

V



V



dialokasikan

V







siswa





N


Keterangan

Ya Tidak






IV PENUTUP




Total Implementasi RPP 31

LAMPIRAN 16

DOKUMENTASI

DOKUMENTASI

Gambar di atas menunjukkan guru

sedang memulai pembelajaran.

Gambar di atas menunjukkan

siswa sedang mengamati materi

pembelajaran.

Gambar di atas menunjukkan guru

sedang merespon siswa yang

menanya.

Siswa sedang menalar dengan

mendiskripsikan materi

pembelajaran dengan

mengerjakan LKS.


siswa sedang berdiskusi

kelompok.


siswa sedang mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya.


siswa sedang mempresentasikan

hasil diskusi kelompok dan salah

satu siswa dari kelompok lain

sedang memberikan tanggapan.


siswa sedang mencoba

menghitung penjumlahan dan

pengurangan dengan bimbingan

guru.

upaya peningkatan hasil belajar tematik keanekaragaman

Documents