uutta pedagogista teknologiaa - teemu leinonen
DESCRIPTION
Uutta pedagogista teknologiaa, Teemu Leinonen, Aalto yliopistoTRANSCRIPT
Uutta pedagogista teknologiaa
Teemu LeinonenMedia Lab Helsinki, Median laitos
Taiteiden ja suunnittelun korkeakouluAalto-yliopisto
Teemu Leinonen
Uuden median muotoilu ja oppiminen (New Media Design and Learning)
Designer: web / mobiili ja oppiminen
> kasvatustiede > uusi media > design > design menetelmät
Uutta pedagogista teknologiaa
Teemu LeinonenMedia Lab Helsinki, Median laitos
Taiteiden ja suunnittelun korkeakouluAalto-yliopisto
Äiti pyysi: ”Voisitko käydä kaupassa ja tuoda yhden tölkin maitoa. Jos kaupassa on munia niin tuo kuusi.”
Tulin kotiin ja toin kuusi tölkkiä maitoa.
Äiti: ”Miksi ihmeessä toit KUUSI TÖLKKIÄ MAITOA?”
Minä: ”Koska kaupassa oli munia!”
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
Minä ja uusi media
1991
1991
katele$ spss
katele$ mail [email protected]: This is an email Hi Rami. This is an email. You can send these with a command “mail [email protected]”I think you can reply with command “R”. - Teemu.
katele$ irc
katele$ talk psraah
katele$ news
1991
Kokeellinen taide
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide
K e
h i t y
s
Miten koemme teknologian?A
i k a
Hyödytön lelu
Kokeellinen taide
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide
K e
h i t y
s
Miten koemme teknologian?A
i k a
Hyödytön lelu
Mitä “Facebook:in” jälkeen?
“Digitaalinen kama” tulee osaksi todellisuutta.
“Todellisuus” tulee osaksi “digitaalista kamaa”.
Kokeellinen taide
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide
K e
h i t y
s
Miten koemme teknologian?A
i k a
Hyödytön lelu
?
Kokeellinen taide
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide
K e
h i t y
s
Miten koemme teknologian?A
i k a
Hyödytön lelu?
Kokeellinen taide
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide
K e
h i t y
s
Miten koemme teknologian?A
i k a
Hyödytön lelu
?
Teknologia ei kehity – sitä kehitetään.
Siksi teknologiaa tulisi enemmän muotoilla kuin kehittää (palaan tähän
myöhemmin).
Teknologia(t) eivät määrittele millaiseksi elämämme muodostuu
mutta tietyt teknologiat luovat olosuhteita joissa jonkinlaisen elämänmuodon ja toiminnan
esiintyminen on todennäköisempää kuin jonkun toisen.
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
Miksi tietokoneen näppäimistö on sellainen kuin se on?
Miksi QWERTY -näppäimistö?
Design (muotoilu)
on toimintaa
tieteen, taiteen, tekniikan ja käsityön risteyksessä.
Muotoilulla voidaan ratkoa
häijyjä ongelmia.
Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset menetelmät.
. . . pyrkimys luoda tuotteita tai palveluita jotka vastaavat
ihmisten todellisiin tarpeisiin.
Tutkimuslähtöinen design-prosessi
(Leinonen 2008, 2010)
Menetelmiä / limittäin
(Keune, Leinonen, Purma, Toikkanen 2012)
Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset menetelmät.
. . . pyrkimys luoda tuotteita tai palveluita jotka vastaavat
ihmisten todellisiin tarpeisiin.
Tutkimuslähtöinen design-prosessi
(Leinonen 2008, 2010)
“Suunnittelumaiseman” tutkimus
(Leinonen 2008, 2010)
“Suunnittelumaiseman” tutkimus 1/2
Tavoitteena on selvittää:
kohteena olevassa yhteisössä tai toimintaympäristössä toimivien ihmisten näkemyksiä ja kokemuksia,
toimintaan yleisesti liittyvä trendejä ja tulevaisuuskuvia,
tunnistaa ihmisten toimintaan liittyviä haasteita.
Havainnointi ja dokumentointi: ”tutkimuspäiväkirja”, valokuvaus, videokuvaus (vrt. kulttuuriantropologin kenttätyö)
“Suunnittelumaiseman” tutkimus 2/2
Esimerkiksi:
Asiakaspolun (opettajat / oppilaat / vanhemmat) mallintaminen
asiakkaan näkökulmasta.
Asiakkaiden “kokemusmaailman” kartoitus: haastattelut, osallistuva havainnointi, “varjostaminen”
jne.
Kommunikaatiotilanteiden ja -välineiden analyysi: kirjeet, puhelut, kasvokkain kohtaamiset, verkko jne.
Osallistava suunnittelu
(Leinonen 2008, 2010)
Osallistava suunnittelu 1/2Tavoitteena:
Ratkoa suunnittelunmaisemassa havaittuja alustavia haasteita.
Toiminta:
Työpajoissa yhdessä kyseistä tuotetta tai palvelua käyttävien ihmisten kanssa.
Keskustellaan, luonnostellaan ja rakennetaan tuote- tai palvelumalleja.
Konkreettisten tuote- tai palveluideoiden luomista.
Osallistava suunnittelu 2/2
Esimerkiksi:
Työpajatyöskentelyä oppilaiden ja vanhempien kanssa.
Skenaario-työskentelyä jossa ryhmälle esitellään visuaalisesti (esim. sarjakuva) mahdollisia
”asiakaspolkuja” josta käydään ryhmäkeskustelu. Dokumentoidaan.
Toimintoja esittävällä rekvisiitalla (laatikoilla, playmobil-hahmoilla, legoilla, pienoismalleilla) toteutettavat
suunnitteluharjoitukset. Dokumentoidaan.
Tuote- / palvelusuunnittelu
(Leinonen 2008, 2010)
Tuote- / palvelusuunnittelu
Vaihe jossa edellisissä vaiheissa saatu aineisto analysoidaan ja tehdään yhteenveto.
Asiantuntijatyötä jossa tehdään “päätöksiä” / ”esityksiä”.
Luodaan uuden tuotteen tai palvelun kuvaus ja visualisointi.
Esimerkiksi: uuden asiakaspolkujen määrittely, uusi kommunikaatioväline tai -tapa, uudet opasteet, uudet tilaratkaisut, uudet käytännöt ja niiden kommunikointi jne.
Prototyyppien rakentaminen
(Leinonen 2008, 2010)
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä
Kaksi asiaa +
Design –ratkaisu ”PLE-touhuihin”:
Prototyyppien rakentaminen
(Leinonen 2008, 2010)
Kiitos!
Kiitos!
. . . ai niin.
Uusi kirja (June 1st 2012):
Towards Peer-production in Public
Services: cases from FinlandEdited by:
Andrea Botero, Andrew Gryf Paterson and Joanna Saad-Sulonen
Download: http://co-p2p.mlog.taik.fi/
Kiitos!