Evaluacin de aprendizajes que promuevan las CPC II.Equipo Fondecyt 8 Octubre 2007

Ciclo de Aprendizaje Constructivista

Aplicacin

Exploracin

KPSI

UVE de Gowin

Sistematizacin

Introduccin de Nuevos Conocimientos

La UVE heurstica de Gowin Heurstica porque se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento.

Ayuda a aprender a aprender y a (pensar) CPC. Proceso metacognitivo Diagrama en forma de V en el se representa la estructura del conocimiento (Objetivos y acontecimientos del mundo) Ayuda al proceso de aprendizaje

UVE de GowinZONA TERICA TERICA/CONCEPTUAL (PENSAR) Teoras Principios/ Sistemas conceptuales Conceptos ZONA CONCLUSIONES ZONA METODOLGICA METODOLGICA (ACCIN)

ZONA PROBLEMTICA PREGUNTA CENTRAL

Afirmaciones sobre conocimientos Transformaciones Registros

Fuente: Novak y Gowin, 1988, 21

ZONA DE RECURSOS Acontecimientos/Objetos

Afirmaciones sobre conocimientos:

Fuente: Novak y Gowin, 1988, 85

TERICA/CONCEPTUAL (PENSAR) PREGUNTA CENTRAL Teoras Teora celular Principios Espectrode luz visible Qu le sirve a una planta para crecer?

METODOLGICA (ACCIN)

Afirmaciones sobre conocimientos Las plantas requieren de agua y luz para crecer Registros

Conceptos Nutrientes, alimento, germinacin, crecimiento, fotosntesis, luz, RECURSOS agua, sales minerales (iones) Semillas de Lentejas, Vasos plsticos, agua, luz, gotario, caja de zapatos, regla (mm), algodn

Sugerencias para la elaboracin de la UVE de GowinReflexin Evaluaci n

El aborac in

Discusin

TERICA/CONCEPTUALTeora Reacciones qumicas. Teora de la combustin, Teora constructivista Principios Ley de la conservacin de la masa y de la energa. Oxgeno gas fundamental Conceptos

METODOLGICA PREGUNTA CENTRAL Cmo se aprende el concepto de combustin? Contestar KPSI, seleccin de materiales, reconocimiento de C, O2 actividad experimental (con vela, con flama- seres vivos, lab. computacional) Observar caractersticas, clasificar segn conocimientos previos (combustibles, no combustibles) Motivacin (icnica) Act. experimental (son combustibles?)

CONCLUSIONES

tomo, molcula, ecuacin Qu crees que es la combustin?, qumica, combustible, prctica exp, plenaria. comburente, energa, masa, Modelos de molcula (separar balance, cambio qumico, tomos de molcula) cambio fsico, reaccin exotrmica, endotrmica, Experimentos sencillos, investigacin bibliogrfica, actividad combustin con/sin flama, experimental, Trabajo en grupo combustin (situaciones de la vida diaria) completa/incompleta, energa de activacin, reversibilidad Afirmaciones RECURSOS directa/inversa, elemento, Vela, fsforos, vaso, data, laboratorio 1. Debe existir un combustible y compuesta, frmula, estado comburente fsico, combustin-respiracin, Internet, pan servilleta, papel lustre, goma, mechero , capsula de porcelana, 2. Liberacin de E, CO2 H2o productos, entalpa, reactantes, caracoles, cronometro metlicos y oxgeno, enlace qumico.naturales

UVE de Gowin para los estudiantesZONA TERICA TERICA/CONCEPTUAL ZONA PROBLEMTICA (PENSAR) PREGUNTA CENTRAL Teoras Principios/ Sistemas conceptuales Conceptos ZONA METODOLGICA METODOLGICA (ACCIN)

Cmo nos explicamos el concepto de combustin?ZONA CONCLUSIONES

Afirmaciones sobre conocimientos Transformaciones Registros

Fuente: Novak y Gowin, 1988, 21

ZONA DE RECURSOS Acontecimientos/Objetos

Instrumentos para la regulacin del proceso de aprendizaje

La UVE heurstica de Gowin

Por qu heurstica? Una tcnica heurstica es algo que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento

La UVE es el resultado de veinte aos de bsqueda por parte de Gowin de un mtodo para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura del conocimiento y las formas que tienen los seres humanos de producir este conocimiento, es decir, es un instrumento metacognitivo

Por metaconocimiento se entiende el conocimiento relativo a la naturaleza misma del conocimiento y del conocer

Cuando se utiliza la UVE como recurso heurstico, se ayuda a los alumnos a reconocer la interaccin existente entre lo que ellos ya conocen y los nuevos conocimientos que estn produciendo y tratan de comprender La tcnica heurstica UVE se ocupa de modo complementario de la naturaleza del conocimiento y de la naturaleza del aprendizajeExtrado de Aprendiendo a Aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin. Ediciones Martnez Roca, 1988. Barcelona.

Conceptual Preguntas CentralesModos de ver el mundo: (por ejemplo, la naturaleza es ordenada y cognoscible) Filosofas: (por ejemplo, La comprensin humana, de Toulmin) Teoras: Conjuntos de conceptos relacionados lgicamente y que posibilitan pautas de razonamiento que conducen a explicaciones Principios: Reglas conceptuales que gobiernan la conexin entre las pautas existentes en los fenmenos; tienen forma de proposiciones. Se derivan de afirmaciones previas sobre conocimientos Constructos: Ideas que respaldan teoras fiables pero sin referentes directos en los acontecimientos o en los objetos Estructura conceptuales: subconjuntos de teoras que se utilizan directamente en la investigacin Enunciados de regularidades o definiciones conceptuales Conceptos: signos o smbolos compartidos socialmente que indican regularidades en los acontecimientos Inician la actividad entre los dos campos de la UVE y se incluyen en las teoras o son generadas por ellas. Las preguntas centrales concentran la atencin sobre ciertos acontecimientos y objetos

MetodolgicaJuicios de valor: El valor, tanto en el campo que se est tratando como fuera de l, de los resultados de la investigacin Afirmaciones sobre conocimientos: Nuevas generalizaciones, que sirven de respuesta a las preguntas centrales. Se producen en el contexto de la investigacin de acuerdo con criterios de excelencia apropiados y explcitos. Interpretaciones, explicaciones y generalizaciones: Producto de la metodologa y de los conocimientos previos; utilizadas para respaldar las afirmaciones Resultados: Representaciones de los datos en tablas, grficos y diagramas Transformaciones: Hechos ordenados gobernados por las teoras de la medida y de la clasificacin Hechos: El criterio, basado en la confianza en el mtodo, de que los registros de los acontecimientos y objetos son vlidos Registros de acontecimientos y objetos Acontecimientos/Objetos Fenmenos de inters aprehendidos mediante conceptos y registros de datos: sucesos, objetos

Interaccin Recproca activa

Extrado de Aprendiendo a Aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin. Ediciones Martnez Roca, 1988. Barcelona.

Cmo se construye? 2. Preguntaprincipal a contestar

7. Conocimientos

8. Conclusiones

previos, supuestamente ya asumidos empleados

6. Resultados (en 5. Criterios deorden, de clasificacin

tablas, grficas,)

3. Conceptos

4. Registros (brutos,sin elaborar)

relacionados

1.

Objeto o acontecimiento a observar o estudiar

Extrado de Mapas conceptuales y UVES heursticas de Gowin de Manuel Belmonte. Ediciones Mensajero,1997. Bilbao

La V de Gowin es un instrumento de evaluacin del desarrollo, aunque no de medicin. Este instrumento sirve para fomentar la reflexin con mltiples interpretaciones. Se puede graficar de la siguiente manera:

ZP ZTZona Terica - Teora - Principios - Conceptos - Ideas - Leyes Zona de Problemas

ZMZona de Mtodo - Mtodos - Procedimientos

ZCZona de Conclusiones - Conclusiones - Nuevos Problemas

ZRZona de Recursos - Recursos - Objetivos - Instrumentos Observaciones: La Zona de Conclusiones debe ser coherente con la Zona de Problemas. El tamao de la V depender de las respuestas. En la Zona de Mtodos se ve como y a travs de que se hacen las cosas, esto es reforzado por la Zona de Recursos.

ZP ZT Figuras planas: - su rea - sus formas -su clasificacin Coordenadas Cartesianas Eje de rotacin

ZM-Construcciones de figuras planas cmo se generan figuras en simples( el espacio por rotacin y traslacin -Rotacin de las de figuras planas? figuras entorno a ejes establecidos. -Traslacin de las figuras en direcciones establecidas. -Descripcin y anlisis de lo observado

Concepto de rotacin y traslacin Nocin de volumen

ZCSe generan figuras por rotacin y traslacin tales como: esfera, cilindro, cono, paraleppedo, cubo.

ZRCartn, palos de maqueta, Motor elctrico a pila, Tijeras, regla, comps, Cinta adhesiva y Pauta de observacin.

Explicacin de las fases del "Ciclo de Aprendizaje" 1. Fase de exploracin: En esta fase los alumnos se sitan en la temtica de del objeto a estudiar y plantean sus propios puntos de vista que tengan del objeto (ideas previas) o bien reconocen los propsitos del trabajo que se realizara a continuacin. 2. Fase introduccin En esta fase se proponen actividades que estn orientadas para construir el nuevo conocimiento, estas actividades son guiadas por los profesores de la especialidad pero son trabajados preferentemente por los alumnos. Las diferentes propuestas metodolgicas se adaptan a los distintos modelos didcticos que aplica el profesor para realizar de mejor manera la U.D. 3. Fase de Estructuracin: En esta fase el profesor debiera reconocer los "ajustes" de cada alumno en la construccin del nuevo aprendizaje, as el alumno debiera ser capaz de reconocer los modelos antes expuestos. 4. Fase aplicacin: Esta etapa esta caracterizada por, la significancia que pueda tener para el alumno los nuevos aprendizajes, se le debe dar la posibilidad, al alumno, de confrontar lo aprendido en diversas situaciones nuevas, adems resulta de gran inters que los alumnos comparen sus ideas previas con lo ya aprendido (Cuan bien estaban mis ideas previas)(Adaptacin del texto El Ciclo de Aprendizaje" en el modelo constructivista de enseanza, evaluacin y aprendizaje, Dr. Mario Quintanilla)