valeria fiocchetti disturbi del comportamento disturbi dell’apprendimento
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Valeria Fiocchetti
Disturbi del comportamento
Disturbi dell’apprendimento
ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder
DDAI Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
Valeria Fiocchetti
Il disturbo evolutivo dell’autocontrollo:
Valeria Fiocchetti
Impulsività:difficoltà nel controllo delle azioni edelle reazioni
Disattenzione:difficoltà nel rimanere concentrati,
nell’organizzare e finire un lavoro
Iperattività:difficoltà nel rimanere seduti, logorrea, tachilalia, irrequietezza
Valeria Fiocchetti
Comportamenti problematici
Chiaro messaggio
Valeria Fiocchetti
Deficit nei DDAI:
deficit nelle funzioni esecutive(pianificazioni, incapacità di inibizioni, inefficace senso del tempo)
deficit delle abilità(linguaggio, mancanza dei prerequisiti per la letto – scrittura e il calcolo)
Valeria Fiocchetti
QUALI DIFFICOLTA’?
COSA OSSERVARE A
SCUOLA?
Valeria Fiocchetti
Affaticabilità nelle attività molto lunghe
Compiti che richiedono pianificazione
Difficoltà nel prendere appunti
Deficit di comprensione del testo scritto (inibizione dati superflui)
Difficoltà nei compiti scritti
Difficoltà nello studio orale
Valeria Fiocchetti
Cosa può fare la scuola per il controllo
dei comportamenti problematici?
Valeria Fiocchetti
Predisposizione ambienti facilitantiGestione delle lezioniGestione del comportamento (approccio metacognitivo) Evitare rinforzi positivi al comportamento sbagliatoTime-OutOrganizzare la classe e i tempiOrganizzare il materiale scolasticoCoinvolgere tutta la classe (tutoraggio)AUTOSTIMA
Valeria Fiocchetti
TIPI DI RINFORZO
Sociale: approvazioni, sorrisi, carezze…
Tangibile: premio immediato
Dinamico: attività gratificanti
Valeria Fiocchetti
Errori da evitare nel rinforzo
1 Promessa di enormi ricompense per un grande cambiamento.
2 Rinforzo del comportamento prima dello stesso.
3 Promessa di premio/ricompensa per far cessare un comportamento
Valeria Fiocchetti
COMORBILITA’ ADHD CON:
DL→ disturbo del linguaggio
DAS→ disturbo apprendimento scolastico
DSA→ disturbo specifico dell’apprendimento
Valeria Fiocchetti
La comorbilità può essere il risultato di diversi meccanismi
ADHD→ DL DAS DSASecondario disturbo di apprendimento
DL DAS DSA→ ADHD (verificare il comportamento del bambino prima dell’ingresso nella scuola elementare)
Valeria Fiocchetti
ADHD ↔ DL DAS DSA
Disturbo misto, entrambi i disturbi sono presenti, età < 6 anni
Valeria Fiocchetti
Disturbo del linguaggio
Il linguaggio è il mezzo elettivo della comunicazione, ha una funzione
fondamentale per le funzioni esecutive e per il problem solving, per
l’apprendimento, per l’acquisizione della lettura, della scrittura.
Scarsi risultati scolastici
Valeria Fiocchetti
DL
Disturbo articolatorio
Disturbo espressivo
Disturbo misto (espressivo – ricettivo)
Valeria Fiocchetti
DISTURBO ARTICOLATORIO
L’articolazione del linguaggio e delle parole risulta compromesso: incapacità di usare i fonemi dell’eloquio adeguati all’età e allo sviluppo. Si evidenziano sostituzioni, omissioni ed errori di ordinazione dei suoni all’interno di sillabe e parole
Valeria Fiocchetti
DISTURBO ESPRESSIVO
Significativa compromissione dello sviluppo del linguaggio espressivo che interferisce con i risultati scolastici e con la comunicazione sociale.
Valeria Fiocchetti
Quali caratteristiche presenta un bambino con disturbo del linguaggio
espressivo?
Linguaggio limitato dal punto di vista quantitativo. Lessico ridotto Difficoltà ad imparare nuovi termini Errori nell’utilizzo delle parole Utilizzo di strutture grammaticali semplici
Valeria Fiocchetti
DISTURBO ESPRESSIVO -RICETTIVO
Compromissione significativa dell’attività scolastica e sociale.Nel disturbo espressivo si riscontra una compromissione nella ricezione, intesa come difficoltà nel comprendere parole e frasi.
Valeria Fiocchetti
Difficoltà nella comprensione(meno evidenti di quelle della produzione):
risposte non adeguate
esecuzione delle richieste in modo scorretto
difficoltà nel rispettare il turno
difficoltà nel mantenere la conversazione
sembra che il bambino non senta
Valeria Fiocchetti
Difficoltà di apprendimento:
Disturbo neuropsicologico ↓Sviluppo del linguaggioSviluppo psicomotorio
Disturbo affettivo – relazionale:↓
autismo, depressione, ansia da separazione
Valeria Fiocchetti
Svantaggio socio - culturale
Disturbi strumentali
(vista, udito)
Disabilità intellettiva
Disturbi del comportamento↓
disturbo della condotta, ADHD
Valeria Fiocchetti
DASMarcate difficoltà in tutto l’apprendimento scolastico
DSADifficoltà significativa e persistente nell’acquisizione del codice scritto
Valeria Fiocchetti
Organizzazione visuo -spaziale
LETTURA E SCRITTURA
Competenze cognitive
Competenze linguistiche e semantiche
Attenzione sostenuta
Memoria di lavoro
Valeria Fiocchetti
Cosa osservare nella scuola dell’infanzia
Le abilità nel disegno sono poco sviluppate
Il bambino fatica a raccontare una storia che conosce
(competenza narrativa)
Il bambino ha difficoltà ad utilizzare le parole
Valeria Fiocchetti
Difficoltà spaziali
Difficoltà sequenziali
Difficoltà nel mantenere l’informazione
Difficoltà nel recupero dell’informazione
Difficoltà nel riconoscere somiglianze/ differenze (percezione visiva)
Valeria Fiocchetti
Cosa osservare nel primo anno di scuola primaria
Il bambino non legge e non scrive autonomamente
Il bambino compie errori trasformando completamente ciò che scrive o legge
Fa fatica a comprendere ciò che legge
Valeria Fiocchetti
Legge sillabando anche le parole più comuni
Nella scrittura sostituisce diversi grafemi
La capacità di leggere e scrivere semplici frasi si acquisisce dopo i primi
tre – quattro mesi di scuola
Valeria Fiocchetti
Nei bambini con DSA il processo di letto – scrittura non
si è automatizzato
L’automatizzazione è l’ultima fase del processo di apprendimento
della lettura e della scrittura
Valeria Fiocchetti
LETTURA SCRITTURA
Fase logograficatesto – disegno
Fase logograficaassociazione grafica
Fase alfabeticagrafema→fonema
Fase alfabeticafonemi-sillabe- parola
Fase ortografica
regole della lingua
Fase ortografica
fonemi↔ uno /due grafemi
Fase lessicalelettura globale→parola
Fase lessicaledecodifica→parola
Valeria Fiocchetti
L’apprendimento della lettura,
della scrittura e del calcolo è
un’acquisizione volontaria che
richiede numerose risorse
attentive e diverse abilità
Valeria Fiocchetti
La dislessia, la disgrafia,la disortografia e la discalculia
costituiscono una grande limitazione per le attività della
vita quotidiana
Valeria Fiocchetti
Dislessia:disturbo specifico nella lettura
Disortografia:disturbo specifico di scrittura nei processi di
transcodifica
Disgrafia:difficoltà nella realizzazione grafica della scrittura
Discalculia:difficoltà negli automatismi del calcolo e della elaborazione numerica
Valeria Fiocchetti
Parametri alterati nella lettura
Correttezza: sostituzioni, inversioni di fonemi, confusione tra suoni omologhi.
Velocità: ritmo alterato, lentezza, il bambino si sofferma sulle parole.
Fluidità: pronuncia errata delle parole, ripetizione di parole o di frasi.
Voce: monotona
Valeria Fiocchetti
Gli errori che il bambino compie durante la lettura interferiscono con la comprensione del testo,
non riescono a riordinare in sequenze e ad individuare le
informazioni principali
Valeria Fiocchetti
La disortografia è un disturbo di codifica fonografica/ortografica
Difficoltà nel memorizzare le regole ortografiche e fonologiche, deficit di
memoria dei segni grafici
Valeria Fiocchetti
Disgrafia: alterazione del segno grafico
Il testo scritto dal bambino disgrafico non è intellegibile, il bambino non
rispetta gli spazi (rigo, quadretto), si evidenziano interruzione di lettere e
alcuni segni sono ambigui
Valeria Fiocchetti
Sistema del numero
Codice
semantico
Codice
lessicale
Codice
sintattico
ventitré 23
(C. Bortolato, 2002)
Valeria Fiocchetti
Sistema del calcoloAutomatismi di calcolo(calcoli semplici, calcoli memorizzati, tabelline)
Strategie di calcolo (amici del 10)
Procedure di calcolo:1)Counting all2)Counting on from first3)Counting on from larger
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Counting all (conteggio totale)
2 + 5 = 7
1,2; 1, 2, 3, 4 ,5; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Counting on from first
2 + 5 = 7
(2) 3,4,5,6,7
Counting from large
2 + 5 = 7
(5) 6, 7
Valeria Fiocchetti
Alla fine della classe prima il mancato raggiungimento delle seguenti abilità è indicativo di
difficoltà:
-riconoscimento di piccole numerosità
-lettura e scrittura di numeri entro il 10
-calcolo a mente entro la decina
Consensus Conference, 2007
Valeria Fiocchetti
Legge 170 (8 ottobre 2010)
Art.1 Limitazione importante
Art.2Garantire diritto all’istruzioneSensibilizzare la scuolaFavorire il successo scolastico
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Art.3Diagnosi dei DSA dal SSNComunicazione tempestiva alla famiglia
Art.4Formazione della scuola di ogni ordine e grado, inclusa quella dellainfanzia
Valeria Fiocchetti
Art.5Misure educative e didattiche personalizzateMisure dispensative e compensative
Art.6Misure per i familiariDiritto di usufruire di orari di lavoro flessibile
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Scuola
Famiglia Riabilitazione
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I DSA hanno stili cognitivi diversi
Individuare strategie didattiche al fine di raggiungere le competenze
Cambiare modalità didattiche senza interferire sugli obiettivi disciplinari
Sfruttare i punti di forza
Valeria Fiocchetti
Stimolare il recupero dell’informazione
Ridurre carico esecutivo
Prediligere attività riferite al vissuto
Far rappresentare idee (creativi)
Favorire la perseverazione
Valeria Fiocchetti
Misure dispensative
Tempi più lunghi
Interrogazioni programmate
Schede di verifica a risposta multipla
Esonero lingua straniera
Esonero memorizzazione tabelline
Valeria Fiocchetti
Cose da non fare a scuola
Lettura ad alta voce
Far leggere 10 volte
Valutazione errori ortografici
Far utilizzare vocabolario cartaceo
Scrittura veloce sotto dettatura
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Misure Compensative
non tecnologiche (libri cartacei)
bassa tecnologia ↓Ingrandire caratteri
Colorare gli spazi
Calcolatrice
Valeria Fiocchetti
Alta tecnologia↓
AudiolibriTraduttori portatili
Computer
Videoscrittura: un lavoro perfetto senza errori
Valeria Fiocchetti
COSA DEVE FARE LA SCUOLA
L’intervento della scuola deve mirare a realizzare tutte le condizioni per consentire all’alunno con DSA di raggiungere gli obiettivi di apprendimento
Valeria Fiocchetti
Grazieper l’attenzione
Valeria Fiocchetti