Helmántica en la Vía de la Plata

6 de mayoHoy nos hemos divido en grupos para hacer trabajos

para una excursión que vamos a hacer el día 29.Vamos a trabajar sobre:1. Las termas romanas.2. La Vía de la Plata.

3. Los judíos en España.4. Las motos.

Copiamos un guión de trabajo para responder a una preguntas que nos faciliten la investigación.

9 de mayo

Nos fuimos a la biblioteca a buscar información. Como ya somos mayores y la hemos utilizado otros cursos, sabíamos dónde teníamos que acudir.

14 de mayo

Ese día cogimos nuestros ordenadores de clase. En la pizarra digital teníamos las páginas que debíamos consultar para tomar notas.

16 de mayo

Puesta en común dentro en cada grupo.

20 de mayo: TABLEROS

TABLEROS

TRABAJOS

DE LOS

ALUMNOS

MOTOSPor Jesús, Irene CH., Manuel, Carla y Raquel

POR: Adrián , Hugo , Paula, Mónica y Vega

Pulsa aquí

RESUMEN DE LA VÍA DE LA PLATA

La vía de la plata unía Astorga con Mérida – Sevilla pasando por Salamanca. Los restos de las calzadas que quedaban en la provincia de Salamanca formaban parte de esta vía. Los Romanos conquistaron parte de Europa y África : España , Francia , Italia … Por eso tenían que transportar minerales , tropas , comida … Por esta razón se construyó la vía de la plata. Comunicaba las ciudades , villas y exportaciones mineras.

ASTORGA

CÁCERES

MERIDA

SALAMANCA

VÍA DE LA PLATA

MAPA DE LA VÍA DE LA PLATA

La Vía de la Plata es una antigua vía de comunicación romana que atraviesa de sur a norte parte del oeste de España, desde Mérida hasta Astorga.

¿QUÉ ES LA VÍA DE LA PLATA?

¿QUIÉNES CONSTRUYERON LA VÍA DE LA PLATA?

La construyó el emperador Augusto y sobre todo durante los reinados de los emperadores Trajano y Adriano,

La vía de la plata medía 313 millas romanas (463 km) enlazaba la ciudad de Mérida (fundada en el año 25 a.C. como Emerita Augusta, capital de la provincia romana de Lusitania) con Astorga (fundada en el año 27 a.C.

La ruta turistica de la vía de la plata Pasa por las comunidades de : Asturias,

Castilla y León , Extremadura y Andalucía (Sevilla)

¿POR DÓNDE PASA?

La Vía de la Plata, a pesar de su nombre, nunca fue un camino de circulación de comercio argénteo. Tal denominación se debe, como en otras ocasiones, a una evolución popular por una confusión fonética. En época andalusí, a esta ruta se la denominó al-Balat (el camino empedrado), palabra muy frecuente en otras zonas de España

¿POR QUÉ LE DAN ESE NOMBRE?

Los Romanos conquistaron parte de Europa y África : España , Francia , Italia … Era un imperio muy grande y tenían que buscar la manera de transportar minerales , tropas , comida, etc de forma más fácil y rápida. Por eso se construyó, entre otras, la vía de la plata.

¿POR QUÉ SE CONSTRUYÓ?

La vía de la plata unía Astorga con Mérida – Sevilla pasando por Salamanca. Los restos de las calzadas que quedaban en la provincia de Salamanca formaban parte de esta vía. Los Romanos conquistaron parte de Europa y África : España , Francia , Italia … Por eso tenían que transportar minerales , tropas , comida … por esta se construyó la vía de la plata. Comunicaba las ciudades , villas y exportaciones mineras.

RESUMEN DE LA VÍA DE LA PLATA

Creemos que los romanos fueron muy listos al construir las calzadas porque eran unas obras de ingeniería muy grandes. Demostraron ser un gran imperio que nos dejó muchas obras que todavía podemos ver en los distintos países que ocuparon.

Opinión personal

LAS TERMAS ROMANAS

¿Qué son?

Las termas fueron los primeros intentos de proporcionar baños comunales en la época de los romanos.Estaban diseñados principalmente para el disfrute vecinal.Había muchas y podía encontrarse una cada pocas casas.Las termas se utilizaron hasta el siglo IV de nuestra era.Se utilizaban para la higiene corporal y con fines terapéuticos, por lo beneficioso del cambio del baño frío-caliente, los masajes y los ungüentos.

DESCRIPCIÓN

Salas muy altas con grandes ventanales y fastuosa decoración.Vestuarios. Tepidarium . Caldurium.Laconium o sudatorium. Frigitarium o basílica.Otros salas: palestra, aseos, biblioteca, tabernas, jardines, pórticos, salas de masajes, salas de reposo, salas de depilación.El agua iba de los acueductos a los depósitos.De estos a calderas intermedias y a otras encima de los fogones.Los hornos eran alimentados con madera de abeto.

Fin

Autores: Víctor, Sara, Derrick , Lucía e Irene.

LOS JUDÍOS EN ESPAÑA

• Se sabe de su presencia desde la época romana.

• Se agrupaban para vivir en barrios cerca de la sinagoga.

• Fueron perseguidos por su religión y discriminados socialmente.

• En época de Isabel La Católica se creó la Inquisición para controlar los asuntos religiosos.

• Se cercaron sus barrios, las juderías, con muros. Sólo podían salir de ahí de día.

Las juderías

• En 1492 los judíos fueron expulsados de los territorios de Castilla y Aragón. Para quedarse, tenían que convertirse al cristianismo.

• Los que se fueron conservaron sus costumbres y la lengua española. Se les llama Sefardíes.

• Vivían en las juderías porque los querían separar del resto, pero también porque ellos querían estar juntos para mantener mejor su cultura.

Las casas eran de ladrillo, madera y adobe.

En Hervás usaron madera de castaño.

Las calles eran estrechas, empinadas muchas veces.

Las casas se construían sin orden, adaptándose al terreno inclinado; por eso las calles parecían laberintos.

Conclusiones

1. Lo que hemos aprendido sobre los judíos y sus barrios nos ha parecido interesante.

2. Nos parece injusto que no se respetaran sus costumbres ni su religión.

3. También nos parece injusto que los aislaran, como hicieron luego en la II guerra mundial.

FINAutores: Irene G., Josune, Juanjo, Óscar y Álvaro.

Los alumnos evalúan la actividad

Siguiendo la tabla de evaluación que se les dio al inicio de la actividad, los resultados son los siguientes:

1. 0/21 han tenido dificultad en la búsqueda por internet.

2. 1/21 tuvo dificultad para acudir a la sección apropiada de la biblioteca.

3. 1/21 apenas realizó aportaciones al trabajo de grupo.

4. 21/21 cumplen los criterios marcados en la evaluación de exposición oral.

5. 4/4 grupos han aportado imágenes como apoyo de su exposición.

Evaluación de la maestra

Aspectos positivos. Todos los que suponen trabajar en grupo: compartir esfuerzo, llegar a acuerdos, asumir responsabilidad dentro del grupo, … Además del desarrollo de las competencias básicas marcadas en la programación de la actividad.

Aspectos menos positivos.

• El mal funcionamiento de la red inalámbrica del centro.

• Los libros de consulta de la biblioteca no son abundantes y, a veces, son poco atractivos para los niños.

• La escasez de tiempo disponible porque hay que seguir con la programación de las asignaturas, y ha coincidido con la semana cultural del centro.

Posibilidades de ampliación de la actividad

Esta actividad, programada previa al viaje, ha tenido su continuidad en otra sobre La ruta y los paisajes, que ha preparado la maestra que les imparte Conocimiento del Medio en castellano.

Además, en las clases de lengua e inglés se harán crónicas del viaje ilustradas por dibujos.